作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

泉水課文教案篇一

認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）

3、泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學(xué)生齊讀）

二、示范朗讀

1、教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

2、學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流

1、師用投影出示生字，生匯報(bào)。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

五、指導(dǎo)書寫

1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2、此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3、教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、學(xué)生齊讀課文。

第二課時(shí)

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽全文，感知內(nèi)容

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）

2、交流問(wèn)題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）

3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1、師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。

6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）

7、指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、反復(fù)朗讀，加深理解

1、師：的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3、師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

板書設(shè)計(jì)

石縫

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹

獻(xiàn)給美好的生活

山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

泉水課文教案篇二

1.仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫的是什么。

2.借助漢語(yǔ)拼音正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)詞，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

4. 初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助圖畫學(xué)習(xí)本課的6個(gè)詞，7個(gè)生字。

2.初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學(xué)難點(diǎn) ）

“溪”字的教學(xué)。

錄像機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

第一課時(shí)

一、激趣引入課堂

問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？聽到過(guò)波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場(chǎng)景嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)江河？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小溪？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來(lái)看一段錄像。（放錄像片）

這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）指導(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像，認(rèn)識(shí)了泉水、小溪、江河和海洋。現(xiàn)在我們來(lái)看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？

泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細(xì)的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無(wú)邊無(wú)際。能不能從圖上看出誰(shuí)流向誰(shuí)？

通過(guò)看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？

（板書：泉水 小溪 江河 海洋）

（二）指導(dǎo)朗讀。

1.借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音；看課文有幾句話？采用什么形式寫的？哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？哪幾句是回答問(wèn)話的？

2.指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

方法：（1）讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問(wèn)時(shí)急切的心情。答話要讀出肯定的語(yǔ)氣。

練習(xí)一問(wèn)一答讀、分角色讀、集體朗讀。

（三）學(xué)詞學(xué)句

1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰(shuí)？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？

2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）

3.請(qǐng)同學(xué)用箭頭板書出來(lái)。

4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。

5.再看一遍錄像，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無(wú)邊無(wú)際？

板書設(shè)計(jì)

3.泉水 小溪

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

（一）分角色朗讀課文。

（二）照板書讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

（二）觀察本課生字有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水旁的字較多）。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？

集中學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

“溪”：重點(diǎn)指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習(xí)；說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字你怎樣記。（板書：溪）

這個(gè)字比較難寫，當(dāng)老師板書時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)筆畫，認(rèn)真記字形。

“?！保海ò鍟＃┲攸c(diǎn)指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。

說(shuō)一說(shuō)“?！钡墓P順，你是怎么記住它的？

“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順。

用這三個(gè)字練習(xí)口頭擴(kuò)詞?！敖薄ⅰ把蟆眱蓚€(gè)字組成比較簡(jiǎn)單，練練口頭擴(kuò)詞即可。

“泉”：認(rèn)識(shí)水字旁。下面和“”區(qū)分開。

“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。

（三）指導(dǎo)寫好幾個(gè)難字：溪、海、都、流。

三、鞏固復(fù)習(xí)。

（一）讀詞比賽。目的：認(rèn)準(zhǔn)字形。

（二）說(shuō)一說(shuō)“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。

（三）猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習(xí)。

（四）出示練習(xí)2。

泉水流進(jìn)（ ）里。

溪水流進(jìn)（ ）里。

江水、河水流進(jìn)（ ）里。

步驟：1.讀題，理解題目要求。

2.說(shuō)說(shuō)填什么。

3.填在書上。

（五）改練習(xí)2中的第3個(gè)句子，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的例句。

問(wèn)：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒(méi)變？（告訴學(xué)生：頓號(hào)有表示和的意思。）

完成練習(xí)3，先說(shuō)，再寫出來(lái)。

四、指導(dǎo)做作業(yè) 和本課練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)

3. 泉水 溪水

《泉水 小溪》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句。這課的教案突出了以下四點(diǎn)：

一、觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物。

學(xué)生對(duì)“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過(guò)讓學(xué)生觀看錄像片段、指導(dǎo)看教學(xué)掛圖，形象生動(dòng)地理解認(rèn)識(shí)事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來(lái)的水，兩山之間比較細(xì)的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長(zhǎng)的流水；“海洋”是無(wú)邊無(wú)際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。

二、圖文結(jié)合，理解詞句。

這篇課文共有6句，句子采用了一問(wèn)一答的形式寫的。老師提問(wèn)：“哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？”“哪幾句是回答問(wèn)話的？”在學(xué)生回答問(wèn)題和讀書中認(rèn)識(shí)了這課句子的形式。老師再進(jìn)一步在圖文結(jié)合中指導(dǎo)理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因?yàn)榈谝痪鋯为?dú)問(wèn)泉水，第3句單獨(dú)問(wèn)溪水，它們回答都用“我”，第5句是問(wèn)“江水”、“河水”兩個(gè)，所以它們回答時(shí)要用“我們”。）再如：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向，再用箭頭板書出來(lái)。（參看教案中的板書設(shè)計(jì) 。）這樣做，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于建立詞句的概念。

三、指導(dǎo)朗讀，加深印象。

老師在教案設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)。如：?jiǎn)柧湟靡蓡?wèn)和親切的語(yǔ)氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時(shí)，把第一個(gè)“泉水”的“水”字讀音稍拖長(zhǎng)一些，另外注意聲音高低的變化?！跋?，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問(wèn)題的三句話時(shí)，要用親切、肯定的語(yǔ)氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個(gè)詞語(yǔ)上加重語(yǔ)氣。在理解朗讀的基礎(chǔ)上，可以練習(xí)分角色朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)識(shí)字。

本課識(shí)字教案的安排，采用了在語(yǔ)言中識(shí)字，音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)；結(jié)合課文理解了生字詞語(yǔ)的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點(diǎn)分折記憶字形，并指導(dǎo)書寫生字。

本課共有七個(gè)生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個(gè)字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習(xí)這六個(gè)生字，難字重點(diǎn)指導(dǎo)，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記住字形。

泉水課文教案篇三

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？

二、識(shí)字學(xué)詞：

1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩?wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

5、小組交流識(shí)記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在.總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。

4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文。

（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段

（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？

（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

３、第二至五自然段

（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。

（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）

（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）

（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？

（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。

（9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。

（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。

（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

４、激趣說(shuō)話

（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）

（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

５、第六至七自然段

（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)?。?/p>

（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

（3）自由讀。

（4）齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

2、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說(shuō)話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、.總結(jié)拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補(bǔ)充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿?！?/p>

四、積累運(yùn)用

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

泉水課文教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)８?jìng)€(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書寫要求掌握的生詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

３、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)過(guò)程

①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

②出示生字卡片

我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

（１）初讀課文

①看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下吧。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

（２）學(xué)習(xí)課文

第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習(xí)一下吧。（自由讀）

③指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？同桌互讀，把答案畫在書上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。

③提問(wèn)：你讀懂了什么？

④在我們讀書時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。

⑤誰(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎？

⑥讀第三、四自然段和第五自然段？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。

⑦我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

３、激趣說(shuō)話

（１）歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？

（２）人們說(shuō)得很精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺(tái)上展示。

第六至七自然段

（１）自己先讀一讀。

（２）與學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)?。?/p>

課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。

（１）引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。

（２）讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方?！八弊钟蚁率恰昂稀保虚g的短橫不能少。

你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎？

泉水課文教案篇五

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認(rèn)識(shí)“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟的快樂(lè)、無(wú)私。

兩課時(shí)

切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《丁冬》。

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

1、細(xì)讀課文，思考：流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、

練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺(jué)得怎么樣？

寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。

泉水課文教案篇六

1、復(fù)習(xí) 8 個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

4 、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。（師板書課題）

2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞：

哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）

（1）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）

（2）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。師范寫

4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

（一）、初讀課文。

（ 1 ）師：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？

（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

（ 2 ）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？ 指名評(píng)價(jià)

（二）、深入學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（ 1 ）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？

（ 2 ）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

（ 3 ）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

（ 4 ）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（ 5 ）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

（ 1 ）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。

（ 2 ）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

（ 3 ）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）

（ 4 ）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

（ 5 ）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

（ 6 ）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）

（ 7 ）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？

（ 8 ）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。

（ 9 ）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

（ 10 ）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？

火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？

果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。

（ 11 ）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。

（ 12 ）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

激趣說(shuō)話

（ 1 ）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）

（ 2 ）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

（ 1 ）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)?。?/p>

（ 2 ）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

（ 3 ）自由讀。

（ 4 ）齊讀。

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

2、檢查背誦。

1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。 出示詩(shī)歌

2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么?

大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

指名講

泉水課文教案篇七

1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。

體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

生字卡、掛圖

兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？

3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

二、自主識(shí)字

1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來(lái)，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

5、全班交流

6、用自己喜歡的方式自讀課文

三、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。

3、提出用畫畫的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。

四、精讀，體悟情感

第一段畫水

1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀?/p>

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的？

4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀

5、指導(dǎo)作畫

五、指導(dǎo)寫字，分享交流

1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評(píng)議。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生字，開火車認(rèn)讀

2、小老師帶讀

3、齊讀課文

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)

第二段 畫水池及其它

（一）指導(dǎo)讀文

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才說(shuō)的畫下來(lái)，指導(dǎo)作畫。

（二）畫水池

1、請(qǐng)一位小朋友畫一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀

2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它

方法同上

三、精讀欣賞

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）

四、擴(kuò)展升華

1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？

3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。

五、指導(dǎo)寫字，分享交流

1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）

2、你們有什么要提醒大家的？

3、示范寫“熱”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評(píng)議。

泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

泉水課文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》

2課時(shí)

1。導(dǎo)入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。

1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】

理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。

7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）

【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

8、通讀全文。

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

2、補(bǔ)充說(shuō)句子：

泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“”

【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處?！?/p>

（一）積累：

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜

教案《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案及教學(xué)反思》來(lái)自網(wǎng)！/jiaoan/yuwenja2/85240。html

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?/p>

【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/p>

（二）練習(xí)：

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的`歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。

（3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。

3、照樣子寫一寫：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4。延伸

泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出?！獝?ài)默生

泉水課文教案篇九

師：看了課題，你想知道什么?

如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽到了什么?

把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。

1、教師配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 、想：想象——聯(lián)想。

3、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀。

② 說(shuō)偏旁猜字。

③ 編序號(hào)猜字。

④ 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥ 擴(kuò)詞。

1、 抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。

2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

3、 讀新詞(投影出示)：

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉

4、 重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

5、 同桌互讀，打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫形象描

1、 自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、 重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))

4、 展示交流。

要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

泉水課文教案篇十

１、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字，會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

１、放課件：泉水從山間流下的情景。

２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

３、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)

１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

２、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？

⑶ 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

⑷ 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？

⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)什么？

⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

４、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

５、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞

１、連讀全文：

⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。

⑵ 齊讀。

２、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

３、小組合作學(xué)字、詞。

４、檢查自學(xué)情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

１、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

２、師生對(duì)讀。

五、擴(kuò)展

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的益處。

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

１、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

２、指導(dǎo)書寫。

三、我會(huì)讀

出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展

１、啟發(fā)拓展：

⑴ 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

⑵ 學(xué)生討論發(fā)言。

２、自編韻文：

⑴ 把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

⑵ 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

３、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

泉水課文教案篇十一

一、談話導(dǎo)入，激情引趣

1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題

2、可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？

3、學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

標(biāo)：標(biāo)出自然段。

記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

畫：畫出自己喜歡的句子。

想：想象—聯(lián)想。

4、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

①小老師領(lǐng)讀

②說(shuō)偏旁猜字

③編序號(hào)猜字

④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴(kuò)詞

三、師生交流

1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。

4、讀新詞（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

5、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）

6、游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

四、寫字指導(dǎo)

1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”

4、學(xué)生練筆。

5、展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。

泉水課文教案篇十二

１、配樂(lè)（似清泉流過(guò)的音樂(lè)）。

２、藏有生字的５個(gè)句子。

１、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“瓦、泉”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

３、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

月字旁的寫法，“然”字的書寫。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

（１５分鐘）

１、同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)槲蚁矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。

出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)：

⑴ 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

⑵ 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

⑶ 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

⑷ 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。

⑸ 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。

２、自由練習(xí)讀句子：

強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

（２０分鐘）

１、（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自身的感受說(shuō)給大家聽，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

２、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫面吧。

３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！

４、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：

１、齊讀后交流：

⑴ 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）

⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！比畼?lè)于助人。

⑷ 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂(lè)，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”……

２、欣賞插圖。

３、自由讀、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀，男女生輪讀。練習(xí)背誦。

４、試著背誦。

（３分鐘）

１、小朋友，我們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？

２、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么？

３、我們練習(xí)寫寫這個(gè)詞吧，寫兩遍。

４、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？

５、我們大家一起來(lái)書空這個(gè)字。

６、小朋友，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍：

１、交流記字詞的方法。

２、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫。

３、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。

４、“瓦”我認(rèn)為不好寫。

５、書空。

６、練寫。

（２分鐘）

１、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī)。

２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

２、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。

⑵ 我想向泉水學(xué)習(xí)。

⑶ 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見(jiàn)

（目的：引導(dǎo)背誦）

泉水課文教案篇十三

1、會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

1、識(shí)字、寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

：

認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

：

預(yù)：

1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出自然段，會(huì)給課后的生字組詞語(yǔ)。

：

檢：

1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。

2、指名學(xué)生分段朗讀課文。

閱：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的，什么樣子？

2、 出示泉水圖片欣賞。

了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分

為：溫泉、冷泉和普通泉。

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來(lái)。

（1）指名匯報(bào)：板書（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書：姐姐、多（出示課件）

（2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）

（3）你覺(jué)得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）

師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸?。樯嚼锶颂峁┝顺渥愕乃?，那就讓我們

美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）

過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書：清

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！

過(guò)渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：

（1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：

匯報(bào)：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹非?？省＃?/p>

b. 泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè)） c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄?！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話。

小結(jié)：泉水姑娘好不好？是?。∷媚乔逄鸬乃虧?rùn)著成長(zhǎng)的果樹，

用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？

板書：無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人

過(guò)渡：無(wú)私奉獻(xiàn)的泉水，聽到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。

師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無(wú)數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

四、回顧全文，整體感悟。

1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

板書：關(guān)心別人，樂(lè)于助人

2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么？

五、指導(dǎo)寫字。

拓：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）

好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)

做什么好事？

3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）

寫：

1、在拼音生字本上認(rèn)真書寫本課的生字詞。

2、

：

山腰姐姐 多

平地杜鵑花清

果園果樹 甜

山谷畫眉鳥美

無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人