作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

拔蘿卜教案反思篇一

1、能安靜的傾聽音樂，感知生動、有趣的音樂形象。

2、在邊聽、邊說、邊表演中體驗聽音樂、表現(xiàn)音樂形象的快樂，樂意進行歌表演。

音樂磁帶、大蘿卜四個，小動物和人物頭飾若干。

一、操作道具引發(fā)興趣：

有一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個人能拔動嗎？（拔不動）那怎么辦呢？請聽歌曲“拔蘿卜”

二、安靜的傾聽旋律，感受旋律的生動、活潑。

歌曲中請誰幫忙拔蘿卜？（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個角色的名字）

三、教師用生動、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內(nèi)容和角色。幼兒可以跟著拍拍手，拍拍腳，做做想做的動作和事情。

四、表演游戲：

1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒扮演每一個角色，按著表演的順序，學(xué)演每個角色的語言、動作、表情。

① 學(xué)演老公公的動作、語言（語速慢、語調(diào)低）。

② 學(xué)演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低）

③ 學(xué)演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）

④ 學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）

2、全班幼兒一起表演一次。

小朋友，你們看這是什么？出示個角色的頭飾。（這些道具是老師為小朋友準(zhǔn)備的，分四大組請小朋友表演。）

幼兒分組表演，老師輔導(dǎo)。

演后講評：表揚表演認真、動作形象、聲音響亮的幼兒。

五、教師小結(jié)，活動結(jié)束。

蘿卜的營養(yǎng)可大了，吃了蘿卜，身體好。老師念兒歌：

蘿卜好，蘿卜好，

又脆又嫩味道好，

紅燒蘿卜香又香，

小朋友吃了營養(yǎng)好。

我們一起把大蘿卜送到廚房間，燒萊給大家吃好嗎？（幼兒一起做抬蘿卜的動作下場）

拔蘿卜教案反思篇二

（一）體現(xiàn)《綱要》精神

《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒又?，幼兒對于跳躍，如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時有力，但在雙腳同時向前跳時，幼兒對動作要領(lǐng)掌握的不到位，只有正確地掌握了此動作要領(lǐng)，才能為從高處往下跳，從低處往高處跳做好強有力的鋪墊?！毒V要》又指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！币虼耍诒净顒又?，我巧妙的將數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透其中。

（二）結(jié)合幼兒年齡主特點。

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點，教師更應(yīng)注重游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。

重點：學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時向前跳。

形成的原因：

在日常活動中，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對于雙腳同時向前跳的動作要領(lǐng)掌握不夠，協(xié)調(diào)性較弱。

解決方法：

教師的策略：講解示范、信息反饋、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)：自由練習(xí)、集體練習(xí)、游戲情景。

根據(jù)行為化目標(biāo)的陳述要求，應(yīng)把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外，目標(biāo)應(yīng)包括動作技能、認知和情感三部分，且表述必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明晰，毫不含糊。因此，制定以下三條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳同時向前跳，發(fā)展跳、爬、平衡等基本動作。

2、大膽嘗試不同的動作練習(xí)，尋找合適自身的策略。

3、體驗游戲活動的樂趣和完成任務(wù)的喜悅。

根據(jù)小班幼兒實際，通過妒恨體裝飾物（小兔胸飾）、錄音等視聽輔助材料的運用，為活動創(chuàng)設(shè)了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍，體現(xiàn)了幼兒園體育教學(xué)活動中“從實際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，三條平行路線的設(shè)計，動作技能要求不同，生理、心理負荷不同，為活動增加了彈性化空間。

（一）開始部分

用活潑歡快的兔子舞音樂，富于感染力的教師導(dǎo)語和體態(tài)及身體裝飾物的使用，為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中，愉快的進入活動情境，使各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶充分活動，增強機體機能工作能力。

（二）基本部分

1、幼兒自由探索跳。

這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學(xué)的方法，讓幼兒自由探索在先，創(chuàng)設(shè)了一個寬松自然的活動空間，來調(diào)動幼兒的主體積極性。并通過個別展示使之經(jīng)驗共享，同時，教師運用及時反饋的方法，幫助幼兒知曉相應(yīng)的動作名稱，歸納不同的跳躍方式。

2、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時向前跳。

這是本活動的重點所在。小班幼兒新授動作時，以教師邊動作示范邊語言講解在先為宜，因此，教師的講解示范，讓幼兒獲得動作的視覺形象，形成表象，了解動作的時間、空間過程，同時語言講解主要使幼兒獲得聽覺信息，形成正確的動作概念。然后通過分散練習(xí)、集體練習(xí)，以及在練習(xí)中及時的給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)姆答佇畔ⅲ瑏硖岣呔毩?xí)的效果。

3、開展游戲“拔蘿卜”。

通過設(shè)置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線開展游戲等，來進一步鞏固雙腳同時向前跳的動作技能。

在此巧設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜，良好的助人為樂教育自然滲透其中，同時將蘿卜按蘿卜顏色分類放時也自然的將數(shù)學(xué)活動滲透在此。

（三）結(jié)束部分

放松活動，并簡單表揚幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為，使幼兒體驗完成任務(wù)的喜悅，然后在音樂聲中回活動室。

（一）本活動根據(jù)小班幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境展開活動，巧妙的把數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透在體育活動中，體現(xiàn)了教育的整合性。

（二）設(shè)計三條平行路線讓幼兒自主選擇，一方面把自主選擇權(quán)交給幼兒，另一方面鼓勵幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強迫，允許改選爬墊子，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒，以幼兒為主體”。

拔蘿卜教案反思篇三

1、幼兒理解故事的主要情節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話。

2、根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會說“xx快快來，快來幫我們拔蘿卜”。

3、樂意參與表演故事的活動，懂得人多力量大的道理。

《拔蘿卜》的音樂；《拔蘿卜》課件ppt；老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾各兩個；蘿卜頭飾一個；

（一）、導(dǎo)入部分

1、教師帶領(lǐng)幼兒聽著《拔蘿卜》音樂進入活動室，引出故事主題。

（二）、展開部分

1、教師講述故事。

2、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：我們一起來看看圖片中有什么？

幼兒：老爺爺和蘿卜

教師：你們猜猜爺爺要干什么？（拔蘿卜）老爺爺把蘿卜拔出來了嗎？為什么？蘿卜拔不動，我們看看，老爺爺會用什么辦法拔蘿卜呢？

幼兒：請人幫助或者、、

教師：老爺爺請老婆婆來幫助拔蘿卜，還是拔不動。又請來小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠才把大蘿卜拔出來。

教師：最后蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的?。?/p>

教師小結(jié)故事中人物和動物的出場順序：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠依次順序來拔蘿卜？

3、教師請幼兒上來表演拔蘿卜

教師請6名幼兒分別扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠表演拔蘿卜。其它的幼兒當(dāng)觀眾，并用喊的形式請幼兒出來拔蘿卜。

小結(jié)：只有大家在一起用力拔蘿卜，才把蘿卜拔出來，大家在一起做事情，力量是很大的。

（三）、結(jié)束部分

教師帶著幼兒聽《拔蘿卜》的音樂出場。

活動反思：

在活動中，幼兒先是欣賞《拔蘿卜》的故事，其次，教師通過提問的方式，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事。最后，再請幼兒上來表演，讓幼兒學(xué)會根據(jù)故事來表演故事。本次活動，我把重點放在幼兒對故事的理解，感受人多力量大的道理。

本次活動的優(yōu)點是：幼兒在輕松的氛圍中傾聽故事、回答問題。特別是在表演環(huán)節(jié)，幼兒積極的來參與，大膽表現(xiàn)自己。缺點是：有的幼兒想回答，教師喊不到他。有的幼兒思維還沒有打開，跟著教師的課堂走。

拔蘿卜教案反思篇四

1、理解故事兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)故事兒歌進行游戲。

3、使幼兒懂得人多力量大的道理。

理解兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會有感情地朗讀兒歌。

能根據(jù)故事兒歌進行游戲。

自制大蘿卜一個，老爺爺、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小狗、小貓、小雞、小鴨圖片各一套、頭飾一套，《拔蘿卜》音樂磁帶、錄音機。

講述法、談話法、游戲法。

1、師：小朋友們，看，老師帶來了什么？你們知道他們是從哪里來的嗎？這么大的蘿卜要怎么才能拔出來呢？

2、教師講述故事：邊講故事內(nèi)容依次出示人物圖片。

以提問的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話：

1、老爺爺中了很多蘿卜，每天都給他們澆水、施肥。

2、老爺爺一個人有沒有把蘿卜把出來？他找來誰幫忙？老爺爺是怎樣跟她說的？她又是怎樣回答的？（在幼兒回答問題是教師要引導(dǎo)幼兒模仿各個人物的語氣、動作）

3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把蘿卜拔出來？他們又找誰來幫忙？小弟弟是怎樣跟他們說的？他們又是怎樣回答的？

4、他們?nèi)齻€人有沒有把蘿卜拔出來?又找了誰來幫忙？小姑娘是怎樣回答的？

5、老爺爺、老奶奶、小弟弟、小姑娘四個人有沒有拔出蘿卜呢？又找來誰幫忙小狗是怎么說的？

6、他們五個還是沒有拔出蘿卜，怎么辦呢？又找來了誰？它們怎么說的？

7、他們一起有沒有拔出蘿卜他們的心情怎樣？

師：小朋友們剛剛回答的都很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事（分配角色、給幼兒戴頭飾，表演時提醒幼兒模仿人物語言以及走路的姿態(tài)）

提問：大蘿卜是誰拔出來的？是老爺爺一個人嗎?

總結(jié);這就是人多力量大的道理。

活動延伸;集體表演：

師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有很多大蘿卜呢，所以想請我們班的小朋友幫忙一起拔蘿卜，現(xiàn)在我們就去幫忙好嗎？

活動反思;《拔蘿卜》這個活動中幼兒的興趣很濃厚，活動氣氛溫馨又不失活躍，幼兒的參與意識很強，都有展示自己的欲望?；顒咏Y(jié)束時幼兒還有些意猶未盡，由于活動時間有限，幼兒表演的人不多，于是活動后我把頭飾、圖片放到語言活動區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。在以后的活動中，我回多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉幼兒的表演能力，同時也增強幼兒的自信心。

拔蘿卜教案反思篇五

1、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過30--35厘米寬的平行線。

2、通過走平衡、跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒腿部力量。

1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個。

2、辮子無數(shù)根（布置成小溝）。

3、獨木橋2根、滑滑梯2個（小山）

4、場地布置。

1、隊列隊形

四路隊齊步走------左右分隊走------切割分隊走

2、聽音樂與老師一起做動作（熱身活動）

3、自由探索，體驗跳的方法。

兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝，看你們能不能跳這些小溝，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過小溝（幼兒依次跳過2根2根30-35厘米的平行線）。師提問，你們是怎樣跳的？幼兒回答后，老師鼓勵與表揚做得好的幼兒。

春天來了，小草們都穿上了綠衣服，花兒已開了，春天還是播種的季節(jié)，我們的小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）

山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里，等到長大以后，我們再去拔回來吃，但在路上要經(jīng)過獨木橋、小溝、翻過小山才能達到。

4、幼兒游戲

第一次游戲，幼兒分成2組，種蘿卜：走過獨木橋，跳過小溝，翻過小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵與表揚。

第二次游戲，幼兒分成2組，拔蘿卜；聽說我們的蘿卜長大了，成熟了。可以吃了，現(xiàn)在我們要去把它們拔回來，但有一個要求，你們每人拔一個蘿卜，看那組拔得又對又快。

幼兒依次走過獨木橋，跳過小溝，翻過小山拔蘿卜。

5、幼兒和師隨音樂做放松動作。

拔蘿卜教案反思篇六

1．在多次感受的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會重復(fù)句，較牢固地掌握角色出場的順序。

2．咬準(zhǔn)字音：長、拔蘿卜、婆婆、妹妹、快來幫忙。

3．激發(fā)動兒想學(xué)話、想表演的愿望。

4．讓幼兒懂得團結(jié)起來力量大的道理，并體驗獲得成功的歡快情感。

（一）引發(fā)興趣，交代任務(wù)小朋友這是什么?（出示道具大蘿卜）一個人能拔動嗎?（拔不動）我們請誰幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個角色的名字）“老公公！老公公！快來幫忙拔蘿卜”（老公公出場）“老婆婆！老婆婆！快來幫忙拔蘿卜”……。（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黃狗、小花貓）

我們請他們?yōu)槲覀儽硌菀槐榘翁}卜好嗎?

（二）幼兒學(xué)習(xí)

1.示范表演第一遍：我們看表演時要記住誰拉著誰?他們是怎么說的?看后提問：

①拔蘿卜時，老公公拉著誰?（蘿卜葉子）誰拉著老公公?（老婆婆）誰拉著老婆婆?（小弟弟）誰拉著小弟弟?（小妹妹）誰拉著小妹妹?（小黃狗）誰拉著小黃狗?（小花貓）

②請演員按出場順序，一個拉著一個站好。老師帶著幼兒邊指著演員，邊從后向前數(shù)：小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小妹妹，小妹妹拉著小弟弟，……數(shù)到哪個演員，哪個演員就點一下頭。

2．師生合演，學(xué)對話。

①老師扮演老公公，幼兒扮演老婆婆。

師：老婆婆！老婆婆！快來幫忙拔蘿卜。

幼兒：哎！來了！來了！

師生一起邊做拔蘿卜的動作邊唱“拔蘿卜、拔蘿卜……”。

②幼兒扮演老公公、老婆婆，請一個能力強的女孩當(dāng)小妹妹，練習(xí)對話和表演。

③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹，男孩子扮演小弟弟，練習(xí)對話和表演。

④男孩子扮演小黃狗，女孩子扮演小花貓，練習(xí)對話和表演。

3．哥哥姐姐表演，幼兒配音。

小朋友們都學(xué)會了對話，請哥哥姐姐表演，我們當(dāng)配音演員好嗎?最后拔蘿卜時，我們站起來，在位子邊一起幫忙拔蘿卜，看誰拔得最用力。

（三）結(jié)束：激發(fā)幼兒高興的情感

①大蘿卜拔出來了，高興嗎?怎么說?

幼兒一起說：蘿卜拔出來了！蘿卜拔出來了！

②怎么樣表演，讓人家一看就知道你是最高興的?

讓幼兒邊討論邊做動作。（拍手、跺腳、跳躍、聲音大、臉上笑嘻嘻的……）

③我們用最高興的動作告訴別人，大蘿卜拔出來了，好嗎?

（幼兒一起高興地說一遍）

④小朋友快來！我們一起把大蘿卜抬回家。（幼兒一起做抬大蘿卜的動作，邊聽音樂邊按節(jié)拍走動下場）

拔蘿卜教案反思篇七

幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

簡單復(fù)述故事并能說出主要對話

角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶

回憶故事——共同講述——表演故事

出示蘿卜

師：看這是什么？

這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？講述故事

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么??？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來啊？大家的力量大不大啊？

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？

師：下面我請小朋友來表演這個故事

分配角色

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)

小朋友團結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團結(jié)起來才能玩的游戲

拔蘿卜教案反思篇八

基于孩子們的興趣，在二期課改精神指導(dǎo)下，本著“為了每位孩子的身心得到更好的健康發(fā)展”的精神理論，遵循“以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，以整合為特點的課程設(shè)想”，我設(shè)計了今天的綜合活動。在設(shè)計活動過程中我首先考慮到：

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)幼兒的生理、心理特點活動注重游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松，自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲發(fā)展。其次我又以整合的觀念實施教材，活動中自然融入情感、運動、表現(xiàn)、數(shù)、顏色、語言等方面的內(nèi)容，注重幼兒的身心得到全方位的發(fā)展。促進幼兒平衡能力、協(xié)調(diào)性等一系列動作的發(fā)展。同時充分注意每一個內(nèi)容的綜合教育作用，以及不同內(nèi)容之間的互相滲透。

今天的活動有三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的表演的興趣，又起到鋪墊作用；其次是情景體驗，主要讓幼兒通過故事表演，知道人多力氣大的道理；最后的分享環(huán)節(jié)，一是起到放松效果，其次讓孩子體驗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)關(guān)心他人的表達方式。

1、在游戲、表演中體驗人多力氣大。

2、了解故事內(nèi)容，嘗試使用“ddd，快來幫忙拔蘿卜”的句式。

1、老爺爺、小狗、小貓、小老鼠等胸飾。

2、課件。

3、大蘿卜教具和實物蘿卜。

一、故事導(dǎo)入。

師：（出示蘿卜）看，這是什么？

幼：大蘿卜。

師：你們吃過蘿卜嗎？說說蘿卜的顏色、味道和形狀。

幼：紅紅的、圓圓的、大大的、甜甜的。

小結(jié)：又圓又甜又有葉子的紅蘿卜。有個老公公也種了個蘿卜，蘿卜越長越大，老公公開心得不得了，老公公說要送給我們做蘿卜湯喝，我們一起去拔蘿卜吧。

二、師幼一起拔蘿卜。

師：（拔蘿卜）哎喲！哎喲！蘿卜怎么紋絲不動啊？怎么辦啊？

幼：叫一個好朋友來幫幫忙。

師：好，ddd，快來幫忙拔蘿卜。ddd，你好！

幼：娟老師，你好！

師：來，拉住我的衣服，哎喲！哎喲！朋友多了一個，力氣大了一點，蘿卜出來了一點，可還沒拔出來，怎么辦啊？

幼：再喊一個朋友。

師：你想喊誰?。?/p>

幼：ddd。

師：好，那我們一起喊：“ddd快來幫忙拔蘿卜?！?/p>

師：來點音樂吧！

師幼一起喊朋友拔蘿卜。

師：是誰拔出蘿卜的??？

幼：ddd，ddd。

小結(jié)：人多了力量就大。

三：觀看多媒體課件，音樂表演。

師：下面讓我們看一個小電影吧！

大屏幕：拔蘿卜（師指著三個字讓幼兒認識）

觀看小電影。

師：你們看到誰來拔蘿卜了?。?/p>

幼：我看到小狗來拔蘿卜、小貓、小老鼠。

師：老公公一個人拔蘿卜，為什么拔不出來？

幼：一個人力氣小。

師：老公公拔不動蘿卜，他叫誰來幫忙？

幼：小花狗、小花貓、小老鼠。

師：他是怎么叫的？

幼：小花狗、小花貓、小老鼠，快來幫忙拔蘿卜。

師：它們是怎么回答的？

幼：唉！來了，來了。

師：最后怎么拔出了大蘿卜啊？（滲透大家都一起使勁，才能把蘿卜拔出來的道理）

師：你們想不想來表演一下?。?/p>

幼：想。

師：那你們可以隨便選擇扮演誰，要你讓讓我，我讓讓你的哦！

師幼之間，幼兒之間相互打招呼，擁抱。

師：好，一會兒老爺爺叫到誰，誰就來幫忙哦！來點音樂吧！

師：小老鼠，快來幫忙拔蘿卜。

幼：小花貓，快來幫忙拔蘿卜、小花狗，快來幫忙拔蘿卜。

師：我們今天拔了幾個蘿卜??？

幼：2個。

師：好，我們可以去燒蘿卜湯啦?。ǔ鍪疽粋€真的蘿卜）

今天，我組織了表演游戲《拔蘿卜》。游戲前，我設(shè)計了一個簡單的情景表演，讓幼兒初步感知人多力氣大的道理，為下面的表演做好鋪墊。隨后我播放了《拔蘿卜》的多媒體課件，孩子都看得很認真，就連調(diào)皮的季天毅和吳嘉豪都瞪大了眼睛聚精會神地看著。

縱觀整個活動，孩子們在我的調(diào)動下是十分開心的，這樣就很好的體現(xiàn)出了活動的價值，因為我的方法讓孩子快樂的知道了：“人多力氣大”的道理。孩子們對于這個表演都是樂意的去參加的，只是由于時間的限制沒有讓幼兒盡興，因此我準(zhǔn)備在區(qū)角活動中投入這些胸飾，讓幼兒再次去表演。但是活動中對于嘗試用那句話來完整的說，我沒有進一步去強調(diào)，所以難點就沒有很好的把握好。

拔蘿卜教案反思篇九

1.體驗人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？

（二）展開部分

（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來了沒有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪?？有誰一起拔的?。?/p>

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演

教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。

（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）

教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大??？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜??？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來??？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？

將手套娃娃放進語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。

拔蘿卜教案反思篇十

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，并根據(jù)物體的數(shù)量和形狀分類。

2、樂意參與活動，體驗活動的快樂。

場地準(zhǔn)備：蘿卜地。

材料準(zhǔn)備：點卡的籃子、紅蘿卜、黃蘿卜若干、貼有標(biāo)記的盤子、音樂。

一、情景導(dǎo)入，按點拔蘿卜。

1、今天，天氣真好，兔寶寶們我們?nèi)ヌ}卜地拔些蘿卜送給兔奶奶、兔爺爺好嗎？

2、瞧！媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，我們來看看籃子上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察籃子上的點卡）

3、那你們等會兒就按照籃子上的點卡數(shù)量來拔蘿卜。

4、幼兒拔蘿卜

二、看特征分類，送蘿卜。

1、寶貝們，時間不早了，我們該去兔奶奶家了。

2、咦！兔奶奶家門口有兩個簍子是干什么的呢？哦！媽媽想起來了，原來兔奶奶喜歡吃圓形的蘿卜，

兔爺爺喜歡吃三角形的蘿卜。我們來將蘿卜分好再送進去吧。

三、根據(jù)物體的數(shù)量和形狀特征，二次分類

1、兔奶奶：好多的蘿卜，我們一起分享吧。

2、兔奶奶家的碗好神奇，上面有什么呀？

3、引導(dǎo)幼兒觀察碗上的標(biāo)記，并分類。

4、寶貝們，吃飽了嗎，那我們該回家了。

拔蘿卜教案反思篇十一

能認真的看老師模仿。

場地、磁帶、錄音機等

一、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認真聽歌詞。

二、然后出示頭飾，引起幼兒的興趣。

三、請能力強的幼兒與教師示范。

四、分配角色。

五、幼兒進行表演。

拔蘿卜教案反思篇十二

1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。

2.樂意表演歌曲中角色的動作，感受一起表演的快樂。

3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

故事相關(guān)圖片五幅；磁帶及錄音機；人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。

一、談話導(dǎo)入。

（活動前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。

師：小朋友們，我們都聽過《拔蘿卜》這個故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）

師：小胡老師要把這個故事，變成一首好聽的歌曲，一起來仔細聽一下。

二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。

（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）

提問：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動了，誰來幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……

（依次提問，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對人物順序，屬于第二次完整欣賞）

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1. 教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。

（重點學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）

2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

（這一環(huán)節(jié)可加上少許動作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）

四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動作。

1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動作。

2.請個別小朋友上臺，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時間來定，時間充裕可多進行幾組）

五、結(jié)束部分，遷入生活。

師：小朋友們今天表演得都很棒，活動后，我們可以在“娃娃家”里，一起分角色表演《拔蘿卜》。那小朋友們，老公公他一個人剛開始拔不出蘿卜，后面為什么能拔出來？

（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）

總的來說，本次活動選材欠妥，音樂《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場在歌詞中要唱正確，對于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂欣賞來進行。另外，評課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來進行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對這個故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動物的角色，要表演唱的時候，可以引導(dǎo)幼兒一起來說（誰誰誰，來呀！）而不是扮演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動設(shè)計中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂結(jié)合的方式，將這個音樂作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感受）

本次的期中開課，我從自身找到了一個問題，那就是對教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實，每個年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個活動，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動開展起來將會大打折扣。所以，今后的開課活動，首先要做的就是，選擇一個適合孩子的教材，給教學(xué)活動開個好頭！

拔蘿卜教案反思篇十三

1．讓學(xué)生在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。

4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個加減法數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的基礎(chǔ)知識，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備；而根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題，我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已普遍具備這個能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽，還有些學(xué)生愿做不愿表達，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。

師：秋天到了，山坡上的蘿卜豐收了。這一天，兔媽媽帶著她的兩個孩子一塊兒上山拔蘿卜。（板書課題：拔蘿卜）為了調(diào)動兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔比賽，看誰拔的蘿卜多，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學(xué)們，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎？猜一猜，誰會贏？

（當(dāng)教師講完童話故事，提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時，學(xué)生的情緒一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋幭瓤趾蟮夭聹y，氣氛一下子活躍起來，繼而產(chǎn)生強烈想知道比賽結(jié)果的愿望，學(xué)習(xí)興趣油然而生。）

(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。）

師：從圖中你知道了什么？

生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。

生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學(xué)到的'知識應(yīng)用到此，教師給予了肯定和表揚。）

師：同學(xué)們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識。那么，根據(jù)小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)，你還能提出什么問題呢？

（學(xué)生們爭先恐后，都想發(fā)表自己的意見。）

生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？

生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？

生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？

生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？

(教師把這四個問題板書到黑板上，問：誰還有問題？)

生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？

師：這個問題不簡單，你為什么會這樣想？

生5：因為白兔妹妹力氣小，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅積極動腦想問題，而且有一顆愛心。教師很是激動，馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星，對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個問題很不簡單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課后老師和你們一塊探討。）

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎？

生：想。

師：在這些問題中，你們最想解決哪個問題呢？（大多數(shù)學(xué)生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個問題。這一段的設(shè)計主要是尊重學(xué)生，讓學(xué)生參與決策，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。）要解答這個問題，怎樣列式計算呢？

生：36+23＝59（根）。（一部分學(xué)生直接說出計算結(jié)果。）

師：算出得數(shù)的同學(xué)，現(xiàn)在用小棒或計數(shù)器驗證一下自己的計算結(jié)果，其他同學(xué)探究36+23的結(jié)果，在小組內(nèi)交流算法。

(學(xué)生匯報。)

生1：我是心算的，個位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來是59。

生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。

生5：我是用豎式計算的。（師板書“豎式”。）

師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。）

生5：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。

師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？

生5：因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。

師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：（1）相同數(shù)位對齊，計算的結(jié)果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（2）從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。

師：同學(xué)們一下子想了這么多算法，說明大家都動了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。

師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）

生1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不容易出錯。（許多學(xué)生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）

生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。（這一少部分學(xué)生都是平時計算能力強，計算快的。）

（評析 在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改過去教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，親自經(jīng)歷知識、結(jié)論的形成過程，探索計算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，又注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。）

師：剛才，同學(xué)們通過自己動腦筋、想辦法，解決了第一個問題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。

(學(xué)生四人一組選擇討論解決問題，氣氛熱烈，但個別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導(dǎo)他們。)

(小組匯報。)

組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫36，再在36下面對齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長橫線，在橫線下面對齊寫得數(shù)，個位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。

師：其他組還有別的算法嗎？

組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。

師：現(xiàn)在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個小伙伴悄悄地說。）

（評析 在讓學(xué)生探索出加法計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識能力。）

1．師：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法中，大家積極動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。

54+2378－5422+3698－52

（學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）

2．森林醫(yī)生（出示29頁第4題）。

師：看到大家表現(xiàn)這么出色，啄木鳥醫(yī)生想請同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們愿意嗎？

生：愿意。

師：現(xiàn)在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。

（學(xué)生獨立做題，四人板演，最后講評，評出“最佳醫(yī)生”。）

師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什么？

（學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價，學(xué)會反思。）

本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學(xué)生都能積極主動地參與到這些數(shù)學(xué)活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。

2．教師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機會，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

3．體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑；但由于一年級學(xué)生年齡小，認知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學(xué)生來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應(yīng)該讓大家分享。

1．要加強訓(xùn)練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學(xué)生進行鼓勵、贊賞，學(xué)生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。

2．我們班存在的另一個問題就是小組間的學(xué)習(xí)合作差異性較大。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊，再加上場地小而人多，難以搭配得十分均勻，因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性：有的組討論熱烈，個個發(fā)言積極；而有的組只有小組長一人說，其他人只當(dāng)聽眾。教師在參與學(xué)生的討論中，只能指導(dǎo)一兩個小組，所以組織教學(xué)難度相對較大。這是我今后教學(xué)中還需進一步探討研究的問題

這節(jié)課設(shè)計思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了課改精神。一開課，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實的同時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，研究數(shù)學(xué)問題，使知識與技能、情感態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師沒有一味地說教，而是讓學(xué)生依據(jù)已有的知識儲備，采用自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，從不同的角度，用不同的方法提出問題，發(fā)表自己獨到的看法和解決問題的方法。在學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時，教師適時地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對學(xué)生的出色表現(xiàn)予以評價，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生都能夠主動、有效地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評價來調(diào)動學(xué)生的積極性，是本節(jié)課值得研究的地方。如何讓每個小組成員有事做，有話說，適時用師生、生生之間的評價來促進他們的主動性也是本節(jié)課要改進的地方。在新課程實施過程中我們提倡學(xué)生在參與中、反思中成長。

2．讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷方式方法的探索過程，這一點是難能可貴的。是否能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計各種各樣的游戲活動，如玩卡片等活動來探索加與減的方法，可能會達到寓教于樂的效果，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣感與親近感。

3．課尾的總結(jié)采取常規(guī)性的方式，概括本節(jié)的知識，但學(xué)生各方面的提升，不是光靠總結(jié)就可以完成的。應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容加以拓展，在身邊尋找?guī)в袛?shù)學(xué)加、減的生活實例，拓展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用，使整個課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無窮的藝術(shù)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）的計算方法。

教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算發(fā)法

教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化并掌握計算發(fā)法。

2、能熟練的計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）

1、講述小兔拔蘿卜的故事

2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜

1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、解決問題

一共有多少個蘿卜？

小黑兔比小白兔多拔幾個？

小白兔比小黑兔少拔幾個？

如何列式計算？

1、提問：36+23=？你想用什么方法來計算？

2、小組內(nèi)交流算法：

方法一：擺小棒計算

方法二：在計數(shù)器上撥珠計算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計算

3、、豎式計算：

36

+23

59

說說在進行豎式計算時需要注意些什么？給小伙伴們提個醒

小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對齊，從個位加起。

4、口算或豎式計算：43+25

1、36-23=？你能自己算出來嗎？試試看

2、交流方法

獨立完成練一練第一題

今天，大家通過自己思考并和同伴交流，知道了計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計算方法。

拔蘿卜教案反思篇十四

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)點數(shù)1、2、3。

2、在活動過程中體會數(shù)學(xué)的樂趣。

胡蘿卜、小兔子胸卡（若干）

1、引入

教師帶幼兒說兒歌《小白兔》，激發(fā)幼兒的興趣。

2、進行拔蘿卜

教師出示三個蘿卜，帶幼兒數(shù)一數(shù)。

教師帶幼兒去拔蘿卜，提要求每人只能拔三個和兔媽媽一樣。

在拔的過程中教師對幼兒進行指導(dǎo)。