在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇一

我在教學中遵循數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學的數(shù)學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，關(guān)鍵是要找準所學數(shù)學知識與實際生活的結(jié)合點，讓學生在原有知識和實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去學習新知識，探索新知識，解決實際問題。使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、分析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

1從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，于平淡之中見真實。

2、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，深入理解折扣的意義。在日常生活中，學生對于折扣并不陌生，每當節(jié)假日商場都會有優(yōu)惠促銷打折活動，學生對于打五折就是計算原價的50%是多少錢，但是對于具體的意義還是模糊。這節(jié)課就是通過具體的活動使學生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，八五折就表示現(xiàn)價是原價的85%，也表示現(xiàn)價是原價的十分之五，同時還要讓學生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同。

3、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題。在折扣、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學生明確:原價x折扣=現(xiàn)價；現(xiàn)價÷折扣=原價；現(xiàn)價÷原價=折扣，知道求原價用除法，因為單位1未知；知道求現(xiàn)價用乘法，單位1已知。

4、把生活中的數(shù)學問題引入課堂，教師引導學生積極地討論，主動地探索，將學生的學習活動建立在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，練習突出時效性。

1、個別學困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不準確，不能正確理解題意。

2、進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的練習。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇二

“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率，它要求用百分數(shù)知識解決實際問題，在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學這節(jié)內(nèi)容時，我定的教學目標是：

1、聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義，能熟練地把折扣率改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題，進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解。

2、通過獨立思考、自主探索、合作交流，豐富學生的解題策略。

3、增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

讓學生理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學生正確解決折扣問題的基礎(chǔ)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平。圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生解決問題的熱情。讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點。接著引導學生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學生下一步探究新知進行鋪墊，使學生能順利地建構(gòu)新的知識。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進行集體討論：

⑴同樣價格的商品，打一折便宜，還是打九折便宜？你是怎樣想的？（打一折便宜）；

⑵小明的父親要買一部手機，發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號的一款手機甲商場打九折出售，乙商場打八五折出售，哪個商場售價便宜？ 你是怎樣想的？（無法判斷，因沒有告訴這款手機的原價。）；

⑶一個普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售，它們有什么異同點？（降價幅度相同， 降價的錢數(shù)不同。）

1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。教學中我適時地結(jié)合生活情境，結(jié)合學生的認知發(fā)展，正確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，在學生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題，使學生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，豐富學生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習題的設(shè)計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，同時為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。

3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性。事物往往包含兩面性，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學生在理解其實際意義的同時，學會多角度地分析問題。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇三

《折扣》這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。但是在農(nóng)村生活中，打折的現(xiàn)象比城市少見一些。所以我在設(shè)計這節(jié)課時，盡量考慮到我們農(nóng)村學生的現(xiàn)狀。

數(shù)學本身來源于生活。所以我在新課導入時，就由學生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點，農(nóng)村的學生很多都是騎自行車上學的，對自行車學生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價對比，從而引出了打折。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題。

反思這節(jié)課的教學，我注重了以下幾方面的問題：

好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。教學中我適時地結(jié)合生活情境，結(jié)合學生的認知發(fā)展，正確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，在學生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題，使學生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

教學情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，豐富學生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習題的設(shè)計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，同時為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。

事物往往包含兩面性，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學生在理解其實際意義的同時，學會多角度地分析問題。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇四

《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學（上冊）第五單元《百分數(shù)》第三節(jié)用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感悟：

（一）充分交流，具體感知

學生對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來時，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認可。所以，我緊緊抓住學生的這種心理，讓同學們作了非常充分的交流，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。

（二）制造矛盾，靈活運用

我設(shè)計了兩次矛盾沖突。第一次是讓學生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學生提供一些實用的生活經(jīng)驗。第二次矛盾沖突是讓學生學會具體問題具體解決，在買一些大件商品時可以省去零頭，但小商品就不行。另外也為下一節(jié)計算利息時對計算結(jié)果的處理做了鋪墊。

（三）結(jié)合實際，體現(xiàn)價值

例題的設(shè)計，結(jié)合實際，非常貼近學生的生活，學生自己都好

象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇五

《折扣》是六年級數(shù)學（上冊）第四單元《分數(shù)混合運算》第三節(jié)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感悟：

（一）聯(lián)系生活實際，體驗學習樂趣

讓學生感到數(shù)學來源于生活，增強學生對學習數(shù)學的興趣。比如在導入新課前，我讓學生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手，說說你打折前后價格的不同，以及對打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學生的生活實際，關(guān)注學生的現(xiàn)實感受，讓學生覺得很親切，容易接受，所以導入很自然，同時也激發(fā)了學生參與學習的興趣。

（二）科學引導，理解實質(zhì)

對于打折問題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了調(diào)查會上打折出售情況的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

（三）結(jié)合實際，體現(xiàn)價值

注重例題的設(shè)計，結(jié)合實際，貼近學生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。通過學生的自主探究學習，小組討論解題思路等學習活動，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內(nèi)容，起到了事半功倍的教學效果。

（四）把握實際，拓展延伸：

在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購物中三種不同的優(yōu)惠方式，計算那種更劃算，讓學生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學生提供一些實用的生活經(jīng)驗。

（五）今后改進意見

本節(jié)課也有不足之處，就是在練習中，當出示了“周年店慶，家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學生更多的思考空間，讓學生自主來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師再把意義的問題收集起來，讓學生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。但由于照顧后面的教學環(huán)節(jié)，教師重忙結(jié)束，沒有為學生提供更充足的時間去思考，去解決。環(huán)節(jié)的落實，避免走形式。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇六

1、《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學（上冊）第五單元《百分數(shù)》用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感想：

（1）充分交流，具體感知

學生對身邊的事物雖然是知道的，但是又缺乏深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來時，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，想獲取同伴和老師的認可。所以，我緊緊抓住學生的這種心理，讓同學們作了非常充分的交流，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。

（2）、注重參與，讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程。

針對六年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語“大甩賣“為切入點，引導學生提出問題，通過學生個人獨立思考，全班交流，初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后，通過百分數(shù)應(yīng)用這一知識的遷移、轉(zhuǎn)化的教學思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進的練習活動，讓學生解決生活中的打折問題?；顒右詫W生為主，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學生理解掌握知識，真正把自己當成了學生學習的幫助者，激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導作用，讓學生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學模型——解釋、應(yīng)用與拓展的過程。促使學生思維活躍地參與整個學習過程，使課堂充滿了生機和活力。

（3）數(shù)學生活化的拓展延伸，讓學生在練習中用數(shù)學。

練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在實踐運用過程中，我積極引導學生學會用數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本方法，解決現(xiàn)實生活中的實際問題。問題設(shè)計由淺入深。難易結(jié)合，形式多樣。讓學生經(jīng)歷運用知識的過程，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。

2、對本節(jié)課的一些思考：

（1）、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學，但課堂的氣氛不夠活躍，若老師的感情再投入一些，語言感染力再強一些，定能更好的調(diào)控課堂，學生的激情定會發(fā)揮出來，課堂的學習氣氛就會活起來的。

（2）、在實踐應(yīng)用，解決問題中，我設(shè)計的教學活動能抓住教學重點進行，但有些活動細節(jié)還值得優(yōu)化，如：解決問題的策略，沒有讓學生盡情充分發(fā)表自己的見解，課堂生成的問題有些處理還不夠及時。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當，使教學活動更有效。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇七

《折扣》這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課，是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

一、情境導入，用數(shù)學的語言解釋折扣。

對于折扣題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了“十一”長假商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少，是與原價相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

二、分析題意，用數(shù)學的知識探究生活中的折扣問題

這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學生實際生活中經(jīng)常遇到的，例如:買書包、籃球、名著等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券，購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊含著折扣問題。這樣學生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學的力量，學會理性消費。

三、認識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性。

“在數(shù)學中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數(shù)學對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系，進而認識該數(shù)學對象的本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的能力?！比缭诒竟?jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時，我問學生還能怎么說？學生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”，不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。

在本節(jié)課的教學中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當小經(jīng)理，設(shè)計打折廣告等。

其中，去菜場買菜的情境，是學生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當于打折了，只是沒說“打折”這兩個字而已。讓學生切身體會到我們身邊處處有數(shù)學。

當然，在教學過程中，還存在這樣或那樣的不足：

1、在教學過程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。

2、在教學過程中，即便有對計算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。

教學就是一門缺憾的藝術(shù)，但我會盡其所能，讓自己的教學更理想化。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇八

1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設(shè)計，我適時地結(jié)合生活情境和學生的認知發(fā)展,由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。

2、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在學生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的.前提下,分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題,使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

3、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學,豐富學生的解題策略，為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復習。

進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學反思教學反思。教師還應(yīng)在講授新課前，增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的復習。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇九

本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學進一步發(fā)展學生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對學生的空間觀念要求比較高，學生難以理解，因此我在教學中設(shè)計了以下三個主要環(huán)節(jié)：

（1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導學生直觀認識長方體和正方體的展開圖；

（2）利用可操作材料，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；

（3）通過立體與平面的有機結(jié)合，發(fā)展學生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學生逐步達教學目標的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程，促進學生建立表象，幫助學生理解概念，發(fā)展空間觀念。

本節(jié)課的核心是發(fā)展學生的空間觀念。而我理解的空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在：能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件畫出立體圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本圖形。()所以在教學中我采用了互動探究式教學。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，立足于“導”，促使學生積極主動地去探究知識，再通過我與學生之間的對話與交流，讓學生主動地提出問題、解決問題，并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法。

（1）學生對展開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。

（2）在遇到問題時，多數(shù)學生不愿意自己探索，都要尋求幫助，只是方法不同，數(shù)學知識還是讓多數(shù)學生感到枯燥，在課上要注意多設(shè)計體現(xiàn)數(shù)學魅力的環(huán)節(jié)。

（3）教師要用全新的視角去認識學生。

學生經(jīng)過一系列的探究活動，不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學活動經(jīng)驗，學生群體中蘊藏著巨大的智慧和力量，在數(shù)學活動中學會探索、學會學習；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的辯證關(guān)系，最終得到圓滿結(jié)論，并在獲得成就感的同時極大地調(diào)動起自主學習研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動要比解答若干習題、教師的講解的功效強若干倍。

（4）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和模式

在課堂教學活動過程中，教師是組織者、引導者與合作者，要加大數(shù)學實踐活動，變“教學”為“導學”，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇十

“折扣”是“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率，它要求用百分數(shù)知識解決實際問題，在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學這節(jié)內(nèi)容時，我定的教學目標是

1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義，能熟練地把折扣率改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題，進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解。

2.通過獨立思考、自主探索、合作交流，豐富學生的解題策略。

3.增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

讓學生理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學生正確解決折扣問題的基礎(chǔ)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平。圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生解決問題的熱情。讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點。接著引導學生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學生下一步探究新知進行鋪墊，使學生能順利地建構(gòu)新的知識。

⑴同樣價格的商品，打一折便宜，還是打九折便宜？你是怎樣想的？（打一折便宜）；

⑵小明的父親要買一部手機，發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號的一款手機甲商場打九折出售，乙商場打八五折出售，哪個商場售價便宜？你是怎樣想的？（無法判斷，因沒有告訴這款手機的原價。）；

⑶一個普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售，它們有什么異同點？（降價幅度相同，降價的錢數(shù)不同。）

這幾個問題之間較好地順承了學生的認知，使污溝通折率與原價（單仿“1”）之間的聯(lián)系。在學生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后，我適時地放手讓學生自主探究，讓學生憑借知識與技能的遷移，解決p97例4的問題。如：誰能說說你是怎樣解答的？（生：打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”，單位“1”已知，要求買這輛車用了多少元，就是求180的80%是多少，用乘法計算。列式：180×80%=144元。）師：你還能提出什么數(shù)學問題？（生：少花了多少元？）誰能回答這個問題？

使學生明白：原價是單位“1”，用原價×折率=實際售價。

原價×（1-折率）=降低了多少元。為了拓展學生的知識，我又提出了如下問題：“原價每袋2元的某種牛奶，正在搞促銷活動，甲商店每袋降價15%,乙商店‘買四送一’，丙商店每袋打八八折出售。小明要買5袋牛奶，從哪個商店買便宜？”通過小組討論，

學生一致認為：因為88%>85%>80%,所以買5袋牛奶從乙商店買最便宜。培養(yǎng)了學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇十一

接著通過四個例題來考察應(yīng)用：

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

.爸爸買了一個隨聲聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

.王阿姨600元買了打六折的衣服，原價多少錢？

.一部手機原價4800元，現(xiàn)價4650元，請問手機打了幾折？

之后帶領(lǐng)學生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式：原價×折扣=現(xiàn)價；原價×（1－折扣）=節(jié)約。

最后通過課本中的做一做和練習二中的題目進行鞏固和反饋。

通過學生的做題我發(fā)現(xiàn)，對于比較簡單的題目，如“籃球原價80元，打六五折之后多少錢？”，絕大多數(shù)學生都能很快做出來；對于需要逆運算的第3題（王阿姨600元買了打六折的衣服，原價多少錢？），出錯率還是比較高的；對于練習二的第3題（書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？）有部分同學沒有做出來。

我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前，學生知道了數(shù)量關(guān)系式之后，再做題目會更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的題目，給學生提供多一個支架。從效果來看，我本節(jié)課的教學設(shè)計還是高估了學生的接受能力，另外，課堂上依舊有部分學生不愛聽講，不動腦筋，思緒游離于課堂外，對于他們，我雖說有時感到力不從心，但還是在盡力引起他們對數(shù)學的興趣，嗯 加油吧！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

折扣教學反思簡短 折扣教學設(shè)計及反思篇十二

六年級（人教版）數(shù)學第十一冊第97頁例4及做一做和練習二十三第1至3題 教學目標

1、使學生理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法；

2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力； 體會打折在生活中的廣泛應(yīng)用。

知道打折的含義，能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題

收集有關(guān)折扣的信息。

師：超市和商場都會搞些促銷活動，課前，老師已經(jīng)請你們進行了調(diào)查，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下？

學生匯報交流小調(diào)查。

師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業(yè)額，這樣可以得到更多的利潤。

師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數(shù)學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。

1、揭示課題：板書課題 打折（折扣）

2 、認識“打折”

師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？

（1）、學生回答

（２）小組內(nèi)交流自己收集的信息，教師巡視。

師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十

師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）

（1） 小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

1、指名讀題

師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學。

2、學生獨立解答 ，教師巡視。

師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？

3、學生匯報交流，說明列式的理由。

師：這樣就變成了我們前面學習過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎？做個練習考考你。

4、出示課件，做一做練習一題

指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。

師：通過做練習，你能總結(jié)出求現(xiàn)價的公式嗎？

指名說，板書：現(xiàn)價=原價×折扣

師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？

（2）爸爸為小雨買了一個隨身聽，原價160元，打九折出售，現(xiàn)價比原價便宜了多少錢？

5、繼續(xù)獨立計算

6、指名說兩種不同算法。

師：比較一下，這兩種算法有什么不同？

7、指名說。

師：我們理解了折扣的含義以后，就能應(yīng)用百分數(shù)應(yīng)用題的方法進行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節(jié)課學得知識解決生活中的數(shù)學問題。

（1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：a店八折，b店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

生1： 我選a店，因為a店打八折比b店打的折扣便宜。

生2：也許a店的價格高，所以我會先去調(diào)查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇。

（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價a：100元；b：80元，再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發(fā)嗎？

生1：我選擇b店。b店雖然只打九折，但是只需要72元，a店打八折后是80元。

師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的商品。繼續(xù)看大屏幕。

蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋，現(xiàn)有三家超市搞促銷，

佳源超市優(yōu)惠：買四送一

廣源超市購物:八五折銷售

家惠超市:所有商品一律降價10%

去哪家超市買最合適？

師：請你先獨立解答，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。

（1）、四人小組合作，探討購買方案。

（2）、反饋交流，說明選擇的理由。

師：看樣子買東西也是有很大學問的，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎？

一節(jié)課的時間就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

指名說。

師：這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們扎扎實實地學好本領(lǐng)，即便將來不能成為科學家、發(fā)明家，也一定能成為生活的強者。

某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售，請你結(jié)合折扣的知識， 為該老板設(shè)計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設(shè)計最讓人既心動又想行動!

“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用.教學這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學目標是:1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學生的解題策略.3.增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識.

,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平.圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生解決問題的熱情.讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點.接著引導學生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學生下一步探究新知進行鋪墊,使學生能順利地建構(gòu)新的知識.

在學生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后,我適時地放手讓學生自主探究,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題? 使學生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價. 原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論, 學生一致認為: 因為90%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力.

反思這節(jié)課的教學,我注重了以下幾方面的問題:

1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識.好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學生的認知發(fā)展,正確把握學生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性.

2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力.教學情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習題的設(shè)計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用,同時為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.

3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.