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數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇一

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律，第六段主要講張衡長大以后成為著名的天文學家。課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。

二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，他們已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務。學生對自然科學知識懂得較少，需要在教學上涉及到這些知識。二年級上半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養(yǎng)學生的學習能力。

1． 認讀9個生字，會寫生字“數(shù)”。

2．正確朗讀課文，學習課文第1、5自然段。

1．認讀9個生字，會寫 “數(shù)”字

2．學習比喻句，理解張衡小時侯怎樣數(shù)星星。

歌曲《小星星》、課文插圖、卡片

課前：欣賞歌曲《小星星》；交流自己所觀察到的星空。

一、激趣導題

1、師：知道課前聽的那首歌唱的是什么嗎？（板書：星星）

2、交流自己觀察到的星星。

3、引出課題。

師引：在這晴朗的夜空中，星星一閃一閃的，真多呀！平時我們說天上的星星多，是用哪些詞語的？（結合學生回答，出示：“無數(shù)”“數(shù)不清”并正音“數(shù)”是多音字，齊讀1次）你有沒有數(shù)過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子最喜歡數(shù)星星，而且把滿天的星星數(shù)清楚了，你們想認識他嗎？（想） 這節(jié)課我們就來認識這個——shǔ星星的孩子（板書）。 齊讀課題，正音：“孩子”的“子”讀輕聲。

2．學習“數(shù)”：出示卡片，你用什么方法記住這個“數(shù)”字？（根據(jù)學生回答，師范寫，生書空。臨寫1個）

二、聽故事，初步感知課文。

過渡語：這個數(shù)星星的孩子到底是誰？請同學們邊聽故事《數(shù)星星的孩子》邊想。

師朗讀課文后生答，板書：張衡

三、初讀課文，自學生字詞

1．師：那張衡是個什么人呢？請打開課文第29課，自己輕聲地讀，要求：

（1）用序號標出課文有幾個自然段。

（2）碰到生字寶寶就請課文下面的小動物來幫忙讀準字音，并在文中圈出來，想辦法記住它的字形。

（3）張衡是個什么人？在文中找到有關的句子。

2．學生自學

3．讀后檢查

（1）找到這些生字寶寶了嗎？（卡片出示星星寶寶）

sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn

撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢

誰能叫出它們的名字？（小老師領讀，指兩名讀，齊讀）

重點指導平翹舌音、后鼻音。

（2）這些生字寶寶感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（學生為生字組詞）

師：這些生字寶寶很感謝你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，拼音不見了，你們還認識它嗎？

（3）去拼音讀（分組讀，齊讀）

（4）你用什么方法記住這些生字寶寶？給“撒 仰”做個動作。

（5）開火車讀 齊讀

（6）讓學生找出書上含有生字的句子讀一讀。

三、學習課文最后一段

過渡語：大家把生字認識得這么好，老師相信你們書也一定讀明白了，誰能說說張衡是個什么人呢？

1．指名答，出示最后一段

（1）誰喜歡讀這段話？指名讀。

（2）自由讀，你讀懂了什么？請告訴老師。

（3）根據(jù)學生已有的知識情況適度指導

教學漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

（4）誰能給“著名”換個詞？

2．齊讀課文最后一段。

師：張衡不但在天文方面有非凡的貢獻，而且在其他方面也很出色，我們一起讀讀這段話

四、學習第一段

（一）、過渡：這篇課文就是寫張衡小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？我們先來學習第一段課文。

學生默讀課文，要求：

1．找出描寫美麗星空的句子，用“——”畫下來。

2．張衡是怎樣去數(shù)星星的，請圈出動詞。

（二）、反饋

1．美讀星空的奇妙

（1）找出描寫美麗星空的句子（生答）出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（男、女生讀）你讀懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？

視情況隨機指導：讀出星星很多，很美，很亮。

星星很多，從哪幾個詞語可看出來？（滿天 無數(shù)）

小結：星星就像——珍珠一樣美/亮；不僅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空下顯得更美了。

（2）“滿天的星星”還像什么？（生答）

（3）那么美的星空，那么美的句子，誰能美美地讀一讀？指導朗讀：“珍珠碧玉盤”要讀的親切、可愛。（指3名讀，生評價誰讀得好，齊讀）

（4）誰還能用“像”來說一句話？

2．感悟張衡如何數(shù)星星

（1）體會數(shù)星星的動作

師：小張衡看到這么美的夜空，多么喜歡呀！他是怎么去數(shù)星星的？（生答）

1）表示動作的詞有哪些？并圈出來。（生答）板書：坐 靠 仰 指 數(shù)

2）師：看看自己，這些動詞都圈出了來沒有？跟老師的對一對。課件出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（師依次圈出來）

2）讀一讀句子，全班同學做“坐、靠、仰、指、數(shù)”的動作：

3）一個學生來表演張衡數(shù)星星，老師當奶奶——全班同學邊讀課文邊按這幾個動作數(shù)星星。

（2）比較句子

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

這兩句有什么不一樣？哪一句好？

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，小張衡數(shù)星星多認真呀?。ǚ纸M讀，齊讀）

（2）讓我們帶著對張衡的敬佩有感情地朗讀這一段。

3．小練筆

（1）讀著讀著，你想對小張衡說點什么嗎？（動筆寫出自己想說的話）（讓學生深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）課件出示：

小張衡，我想對你說：“ ?！保?）反饋

五、總結過渡

同學們，多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。奶奶、爺爺見了，又是怎么說的？小張衡又是怎樣數(shù)星星的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書： 數(shù)星星的孩子

↓ 數(shù)

張衡 → 坐 ☆ 指

，29數(shù)星星的孩子

↓ 靠 仰

天文學家

一、識字與閱讀結合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。

識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。我采用三步識字法：第一步，在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環(huán)境進行字義教學，讓學生通過做一做體會字義，如“撒 仰”的教學。第三步，二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就讓學生用學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等方法來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、圖文結合的方法，多元感悟，感受星空的美

在教學時，我以讀為本，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。

三、創(chuàng)設情境來體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。

在教學時，我從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，并遵循“以學生為主體，以教師為主導，以體驗為主線”的原則，采用表演法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中理解課文內(nèi)容。

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇二

１、理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

２、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。

啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

２課時。

字詞卡片課件。

１、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

（星星多、美）

２、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

３、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數(shù)星星的孩子。

４、板題、齊讀。質疑。

１、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

２、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

３、課文共５段。

１、這個數(shù)星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

２、指名讀５段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

３、介紹漢朝。

４、出示課文，齊讀。

５、過：他小時侯是怎樣呢？

１、看課件三：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

２、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數(shù)一數(shù)吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經(jīng)常）怎么讀？板：觀察仔細

３、齊讀第一段。

１、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數(shù)星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

２、指名讀。

３、你從哪個詞可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？（又）

４、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？

５、所以奶奶認為星星多得數(shù)不清，可張衡卻認為能看得見，就能數(shù)得清。

６、分角色讀二、三段。

１、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

２、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創(chuàng)設情境。出示星空課件，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。

我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。 星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺?shù)脑挕?/p>

３、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄衷趺醋龅模坷蠋熃o你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯プx。

這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊?。?/p>

理解“果然”：爺爺?shù)脑拰?？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。

４、男女生對讀本段。

你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？為什么？

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇三

1，面向學生： 小學

2，學科：語文

3，課時：1

4、課前準備：多媒體 生字卡片

《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數(shù)星星；接著寫這個孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運行規(guī)律；然后具體寫了爺爺告訴他關于北斗七星的知識，他為了驗證爺爺?shù)脑?，一夜未睡；最后講這個數(shù)星星的孩子叫張衡，長大后成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關系。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” ……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中采用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。

講授法、自主識記法、分組討論法

一、創(chuàng)設情境，歌曲導入

課件出示歌曲《我和星星打電話》

隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。

夜晚的星空怎么樣？

老師：有一個小男孩，他對著夜空數(shù)星星，他說星星能看的見，就能數(shù)的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。

二、初步感知，認讀生字

多媒體出示課文第一段：

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。

1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。借助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。

三、讀文識字

課件出示生字

撒 仰 玉 數(shù) 珍 珠

1、動腦筋想一想，該用什么辦法記住它？

小組內(nèi)識記生字，把你的好方法和小組里的同學說一說。

2、集體匯報識字方法

（1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記?。?/p>

指生領讀“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。

“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭 、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。

（2）“數(shù)”這一段中出現(xiàn)了幾個讀音？怎么記?。?/p>

引導學生回答：“數(shù)”在無數(shù)星星中讀shù；在數(shù)星星中讀shǔ。讓學生在語言環(huán)境中區(qū)分多音字。

（3）怎樣才能快速的記住“數(shù)”這個字呢？學生可能會聯(lián)系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演?；蛘邔W生回答：結合生活中的數(shù)學課來認識。如：數(shù)學。數(shù)小棒。老師予以表揚。

（4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？

讓學生自主識記生字，說說在哪里見過這個字？學生可能會聯(lián)系在平時的語文素養(yǎng)中認識：如成語： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳?！靶r不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。

還有的會聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。

（5）“珍 珠”這兩個字怎么記？學生可能會結合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導學生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關。

出示句子：滿天星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這個比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。

四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識字。

1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學生在小組內(nèi)自由編寫。

學生匯報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創(chuàng)作熱情。

2、教師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。

滿天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。

張衡仰頭數(shù)星星， 仔細觀察數(shù)得清。

嫦娥玉兔笑盈盈， 星星樂得眨眼睛。

學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。

五、書寫生字：

“數(shù)“這個字怎么寫？（1）觀字 ：學生仔細觀察：“數(shù)”左右結構，寫時重點指導“攵”， 不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）范字：教師示范寫（3）描紅 (4) 臨字（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”學生在小組內(nèi)按照寫字五步法進行書寫。

在閱讀中隨文識字，學生結合課文內(nèi)容運用已有的生活經(jīng)驗，整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。采用了分散識字到集中識字。學生的思維產(chǎn)生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇四

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數(shù)星星的孩子》

1、現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

１、出示詞語：無數(shù)?難以計算出數(shù)，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

天文學家 師：天文學家是研究什么的？

２、數(shù)星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

３、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀２、３段。

范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經(jīng)常數(shù)星星。

４、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。

讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

５、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。

（出示北斗星、北極星讓學生據(jù)文辨認）

你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀

６、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。

出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

7、用果然造句

例子：

1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

你現(xiàn)在最想說些什么？

9、作業(yè)：請你自己給自己留一份作業(yè)。

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇五

１、知識：理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。

２、能力：培養(yǎng)學生的觀察能力、研究自然現(xiàn)象的興趣。

３、情感：學習張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神。

學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學仔細觀察事物、認真觀察自然現(xiàn)象的興趣和習慣。

１、師生共同查閱、收集天文知識、圖片。

２、學生觀察星空，記錄自己觀察的結果。

一、復習導入

１、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）小朋友很會讀課文，確實張衡是一位了不起的人物，他長大后成為了著名的天文學家，讓我們一起再來讀讀課文最后一段。

２、齊讀第６自然段：

長大后的張衡刻苦鉆研，小時候的他又是怎么樣的？今天我們繼續(xù)學習課文──齊讀《數(shù)星星的孩子》。

二、學習１、２、３自然段

１、學習第１自然段第１句，體會夜空的美麗：（１０分）

（課件出示星空圖）：請小朋友看，你看見了什么？有什么感受？──生說。

⑴ 這星空真美??！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

⑵ 請一生反饋，（課件出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）真巧，我也劃了這一句。

⑶ 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

⑷ 逐個請學生站起來讀一讀。師評價。（你讀得真美；聽了你的朗讀，我仿佛看到了一樣；我聽出來了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友個個是朗讀高手，真棒！

讀讀這兩句，你更喜歡哪一句？為什么？

① （星星很美或很亮）是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

② （星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

③ （星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

⑸ 那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

⑹ 讓我們再一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（課件出示：星星撒滿夜空）。

⑺ 全班齊讀這句話。

２、張衡看到這么美的夜空會怎么樣呢？（５分）他是怎樣的呢？

⑴ 請小朋友自己讀讀二、三兩句。

⑵ 他又是怎么去數(shù)星星的？邊讀邊把他數(shù)星星的動詞圈出來，(板書：坐、靠、仰、指、數(shù))，讀一讀，做一做。

⑶ 看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約２０多顆）

⑷ 你們數(shù)了多少顆？覺得怎么樣??？小張衡呢？這“一直”是什么意思？（板書；一直）你們數(shù)了幾十顆就覺得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續(xù)數(shù)了幾百顆，他會更加怎樣？ （課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。）說明張衡數(shù)星星是多么的……(根據(jù)學生回答，板書：認真)誰來學學張衡的耐心和認真，來讀讀這句話。

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇六

1.認識生字13個，在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

一、 猜謎語導入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節(jié)課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧?。ㄕn件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數(shù)星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數(shù)”數(shù)”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個多音字，（數(shù)），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數(shù)、數(shù)不清）

二、 初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，

課件出示:

自讀要求：

1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 斗 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？

誰愿意來挑戰(zhàn)一下？

課件出示：

1. 晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。

2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“組”，你們有什么好辦法記住它？

這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什么？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認真）

張衡這么認真地看，發(fā)現(xiàn)了什么？

出示（句子與圖片）

啊，他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動呢！

同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、 再讀課文，體會人物形象

師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？

出示課件：

1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆。）

有幾個動作呢？（坐 仰 數(shù)）

師生共同表演：坐好、仰著頭、數(shù)星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數(shù)，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數(shù)到幾百顆，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎？）

師：孩子說(生接著讀) （課件出示：能看見，就應當能數(shù)得清。我怕數(shù)重了，所以數(shù)得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應當數(shù)得清。”

師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學習。

這節(jié)課最后，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結束吧?。úシ鸥枨缎“状罚?/p>

板書：

數(shù)星星的孩子

張衡 耐心 天文學家

信心

認真

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇七

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎？

a：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

b：你還讀懂了什么？學生重讀了無數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看??！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊?。?/p>

4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數(shù)起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數(shù)，第四聲，在這里讀——數(shù)，讀第三聲，數(shù)表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現(xiàn)在請同學們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的。

學生讀完后，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數(shù)的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數(shù)一數(shù)

學生數(shù)（數(shù)的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數(shù)不清，手酸了）

3、看，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數(shù)，不斷地在數(shù)，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數(shù)著。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認為：數(shù)不清，張衡認為：數(shù)得清。

同學們，剛才咱們也數(shù)了星星，同學們都說星星數(shù)不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數(shù)得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）

原來，張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？

經(jīng)常數(shù)星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結內(nèi)容

今天這節(jié)課，同學們都學得很認真，認識了這個數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學習。

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末復習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑒了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導致課堂上的一塌糊涂。

對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最后一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇八

《數(shù)星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象力，練習熟讀成誦?！稊?shù)星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內(nèi)容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優(yōu)美的語言，加上恰當?shù)膭幼鹘o學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

二、在教學其它自然段時，教師根據(jù)學生的思維一環(huán)緊扣一環(huán)。這篇文章較長，內(nèi)容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數(shù)星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產(chǎn)生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺?shù)目捶?，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養(yǎng)學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。

四、知識的延伸。這篇文章內(nèi)容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內(nèi)容。

附教案：

教學要求： １、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。

２、能正確讀寫課后練習中的詞語。

３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

４、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產(chǎn)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

教學內(nèi)容：第二課時：理解課文內(nèi)容

教學過程：一 談話導入：

１、看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：１０ 數(shù)星星的孩子）

２、讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？

３、帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）

二 逐段學習

１、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數(shù)星星。）

“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！边@句話中的“滿天”和“無數(shù)”各說明什么？

“珍珠”是什么？

什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？

閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。

“一直數(shù)到了幾百顆?！敝械摹耙恢薄笔鞘裁匆馑?？

請同學們邊想象邊朗讀第一段。

根據(jù)提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一顆，兩顆，（）。

２、孩子不停的數(shù)，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數(shù)不清的。）

３、那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第３自然段？

孩子認為星星數(shù)的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。

４、奶奶的看法和孩子的看法產(chǎn)生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇九

教學目標：

⒈ 分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

⒉學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

教學方法：以讀為本，在讀中感悟人物的品質，體會故事的情趣和蘊含的道理。

教學輔助設備：課文插圖、多媒體。

教學過程：

一、 復習導入

上節(jié)課我們初讀了《數(shù)星星的孩子》，知道了這個孩子的名字

叫——（板書）“張衡”。還認識了不少生字朋友。這節(jié)課它們又來到了大家面前，并且還帶來了許多好朋友。

（大屏幕顯示：“一個晴朗的夜晚，一位叫玉鶯的小姑娘也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和她的距離很遙遠，但她也能看得非常清楚?？窗?，星光點點，撒滿了天空，好美！簡直把她給看傻了！她仰著頭，看啊，數(shù)啊，數(shù)啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數(shù)不清?！保?/p>

⒈ 比一比，看誰讀得又準又好，第一個和它們成為最好的朋友。

⒉ 指讀。

⒊ 齊讀。

二、 讀懂課文

過渡語：為了獎勵大家剛才精彩的朗讀，老師給大家放一個動畫片看看，喜歡嗎？

⒈ 播放沒有聲音的動畫片。

⒉ 動畫片真有意思，要是有聲音就更好了，這節(jié)課老師要從你們中間選出最優(yōu)秀的配音員給它配上聲音，然后再把它發(fā)送到網(wǎng)絡上，讓全世界的孩子都能欣賞到有聲有色的動漫。你們高興嗎？要想把音配好，我們就要了解他們。

⒊ 請孩子們快速瀏覽課文，找一找需要幾個角色，都是誰？

（板書：奶奶、爺爺、[旁白]）

⒋ 讓我們一起來研究一下這三個人物吧。首先我們先來研究一下

（大屏幕出示：數(shù)星星的孩子究竟是個怎樣的孩子？用筆畫出有關的語句并把你的理解讀出來。）

小組交流自己的看法。

集體交流時老師隨機出示大屏幕上的語句并指導朗讀。

（“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！保?/p>

（“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠?！保?/p>

（爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。）

（視覺廣角：北斗七星的轉動圖。）

（這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。）

⒌ 研究奶奶和爺爺

（大屏幕出示：爺爺和奶奶喜歡這個孩子嗎？從哪里讀出來的？）

指導讀出奶奶的慈祥，爺爺對孩子的耐心教導。

三、競選配音演員，給動漫配音。

1、小組合作分角色朗讀，找出本組中最優(yōu)秀的配音員。

2、推薦本小組最好的配音員。

3、把19個孩子按角色分成幾大組，每組中選兩個最好的。

4、給動漫配音。

四、總結課文

讀了課文，看了動漫，你最喜歡誰？想對他說些什么？

五、課堂作業(yè)（用作業(yè)紙的形式）

這節(jié)課你們的表現(xiàn)可真出色！

（一） 我會填。

1、滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。

2、那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

3、北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。

（二）我會寫。

六、知識拓展

張衡發(fā)明的地動儀（yí），是世界上第一臺測（cè）定地震（zhèn）方向的儀器。

張衡的文章寫得也很好，他還是個杰（jié）出的文學家呢！

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇十

數(shù)星星的孩子

《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

兩課時

切入舉偶

1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。 （培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。

2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調(diào)動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）

3．組內(nèi)互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

指讀，組詞。

2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

1．分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學）

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2．指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

1．引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

2．啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里?！币龑W生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

1．啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星?！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）

1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。

2．從小張衡的`身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質的影響和熏陶。）

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。

但在這節(jié)課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇十一

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數(shù)星星的孩子》

現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

１、字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。

2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。

3、老師用送星星回家的方式檢測生字。

4、讀了課題之后你最想知道什么呢？引導生質疑。

1、數(shù)星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

2、學生交流資料

3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

３、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話。

４、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？

5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？

7、出示學習要求

a、爺爺同意誰的意見？從什么地方可以看出來？用直線畫出來。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。

8、小組匯報交流

9、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。 出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？你現(xiàn)在最想說些什么？

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇十二

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

生字卡片、圖片

2課時

1。[出示星空圖]同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什么？覺得怎么樣？

2。這星空真美?。±蠋熞菜湍阋痪浜苊赖木渥?。

出示晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

誰來讀讀這句話。師：真棒啊，你把句中的兩個生字都讀準了。

出示：撒碧玉盤指名讀，撒字平舌音

師：我們把生字放回句中，一起來讀讀這句話。師：真好，都讀對了。

3。誰還愿意美美地讀一讀。

自己讀，指名讀。師：你讀得真美，你是從哪兒感受到美？

4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a。感悟星星美，星空也美。

預設：生1：星星很美或很亮

師：是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。

生2：像無數(shù)珍珠一樣

師：這里的珍珠指的是——滿天的星星

師：你見過珍珠嗎？什么樣的？出示圖片

滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣美，一樣亮。

師：除了星星美，還有什么也很美？生：碧玉盤。

師：你見過碧玉盤嗎？出示圖片——用碧玉做成的盤子。

珍珠撒在碧玉盤里，那這里的碧玉盤又是指什么呢？

生：是天空。師：怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢？

師：是啊，睛朗的夜空碧藍碧藍的，就像是——（碧玉盤）

師：不僅是星星很美，夜晚的天空也很美。

誰能美美地讀——指名讀

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

b。感悟星星很多

預設：師：星星除了美，你還讀出了什么？（星星很多）

從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）

師：請你來讀讀這句話。師：是啊，多得數(shù)都數(shù)不清了。

還有哪里讓你感到星星很多？生：撒

師：誰能做做"撒"的動作？

師：嗯，做得好，字典上解釋，"撒"是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像這樣，把星星撒出去，感覺星星特別多，到處一閃一閃的，真美！

誰能做上動作來讀讀這句話。

5。讓我們一起來把星星"撒"滿天空，讀——（全班齊讀這句話）

6。在這么美的星空下，有個孩子特別喜歡數(shù)天上的星星。今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》這個故事。[出示課題]

發(fā)現(xiàn)了嗎？課題里藏著多音字"數(shù)"，還有一種讀音讀"shù"，剛才的句中就有一個詞是"無數(shù)"，那什么時候讀"shǔ"，表示數(shù)東西的時候，我們把它送到田字格里。

看老師把課題寫完整，指導寫"數(shù)"字。師：數(shù)是左右結構，左上是米字，一捺變成點，小女孩在數(shù)米，提不要超過撇。她反復數(shù)數(shù)不清，右邊寫個"反文旁"。

1。數(shù)星星的孩子是誰呢？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準，句子要讀通，能干的孩子試著把課文讀動聽。

誰能說說這個故事寫的是誰？

出示：張衡，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是后鼻音。

這"衡"字比較復雜，誰有好辦法記住它。板書：張衡

2、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

（1）師：張衡是一個什么樣的人呢？

你從哪兒知道的？出示最后一段。我們也來讀一讀

師：老師挑出其中重要的詞，誰來讀一讀，齊讀。

出示：張衡漢朝刻苦鉆研著名天文學家

誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。

師：讓這些詞回到句子當中，一起來讀。

（2）師：天文學家是研究什么的？

漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

著名的天文學家板書：天文學家

（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。）

給"著名"找個近義詞。

（3）師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢？（板書：刻苦鉆研）

師：刻苦鉆研是怎樣地鉆研？

非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難，一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺，遇到困難，他都想辦法克服。）

教寫"鉆研"兩個字。

給"鉆"換偏旁，利用熟字記住新字；"研"一邊范寫，一邊說"鉆呀鉆，鉆呀鉆，把石頭都鉆開來研究呢。"

生練習書寫。

（4）師：張衡是天文學家，還發(fā)現(xiàn)了著名的地動儀呢。請看——

出示：地動儀是張衡發(fā)明的，可能觀察天上日月星辰運動的，地動儀是張衡創(chuàng)造的世界上最早預報地震、測定地震方向的儀器，看來張衡確實是一個著名的天文學家。

其實，張衡還是個著名的文學家、畫家呢。

3。師：真了不起，那小時候的張衡又是怎么數(shù)星星的？請自由讀第一自然段，找出句子，用"——"畫出來（指名說）[出示2、3兩句話]

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。

（1）師：好，句子讀對了。"仰"字讀后鼻，誰有好辦法記住它？（跟"迎"比較）

師：仰起頭是怎樣的，做做動作看。

師：有些同學只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的。

（2）師：那像句子還有幾個數(shù)星星的動作的詞，你能圈出來嗎？

反饋，找到了嗎？指名說，點出五個動詞

（3）老師讀句子，請你根據(jù)這幾個動詞擺好姿勢嗎？師讀句子，生擺動作。

師：從你們的動作中，我知道你已經(jīng)理解了動作的意思，讓我們做上動作和張衡一起數(shù)星星吧。

（4）師：一顆，兩顆，我們再慢慢數(shù)下去，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

指導數(shù)得慢一點，指出句中是用了"，"。

你知道為什么是慢慢數(shù)嗎？

師：嗯，張衡是一邊數(shù)，一邊觀察，一邊思考呢。（繼續(xù)數(shù)）

（5）指名問："小張衡，你數(shù)了20多顆，感覺怎么樣？"

預設：生：手痛

師：為什么手痛？你是怎么指的？

是啊，一顆一顆地指，要指準了

生：脖子痛

師：怎么會脖子痛？

仰著頭，仰了那么久，當然痛了

生：腰酸了

師：是啊，張衡只是靠著，而不是躺著。

師：就這樣，張衡數(shù)到了——幾百顆。他會感覺怎么樣？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）

那么累，中間有沒停下來休息呢？（沒有）你怎么知道？生：一直

（6）從這里，你看出張衡是個怎樣的孩子？（師隨機板書：不怕累、認真、有耐心……）

總結：像他這樣不怕累、認真、有耐心地數(shù)星星，難怪說他刻苦鉆研，也只有像他這樣的刻苦鉆研，才能成為著名的天文學家呢。

（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀，拿起書來。

師小結：多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。奶奶見了，說他傻，他真傻嗎？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢？我們下節(jié)課來學習

出示詞語：撒滿、無數(shù)、數(shù)不清、仰起頭、張衡、碧玉盤、漢朝

刻苦鉆研

齊讀兩次。

1、品讀奶奶與張衡的對話。

師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。奶奶可心疼了，怎么說呢？齊讀（傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？）奶奶認為數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。）張衡認為數(shù)得清嗎？（數(shù)得清）張衡回答奶奶的話時態(tài)度怎樣呢？（堅定）誰能用堅定的語氣讀一讀？指名學生讀。

男女生讀。

2、品讀爺爺與張衡的對話。

（1）找出爺爺?shù)脑?，自由朗讀。

師：是呀，從張衡堅定的回答中，我們知道了張衡數(shù)星星怎樣？（板書：認真）而且在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（星星是在動，可不是亂動。還發(fā)現(xiàn)了，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。）是呀，注意到了星星的運行規(guī)律。爺爺聽見了可高興了，走過來告訴了張衡一些新的知識。是什么呢？請同學默讀爺爺?shù)脑?，用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。

（2）指導用說話的語氣朗讀，質疑問難。

出示爺爺說的話：

孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。

指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什么，還有什么需要向老師同學提出疑問的？（讓學生感受到北斗七星是以逆時針方向繞著北極星轉的。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。）

（3）品讀張衡怎樣數(shù)星星？

師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦锸窃鯓酉氲哪?，又是怎樣做的呢？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑?。。。。?！蹦銈兘酉氯プx。

師：這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星?！薄皫状巍币怀?，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。

（4）學生有感情的齊讀第四段。

師：張衡仔細觀察，發(fā)現(xiàn)北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，于是又發(fā)現(xiàn)了好多星座，（出示天蝎座、獅子座、天鵝座、天龍座等等）

1、回讀課文，再次體會張衡數(shù)星星的認真。

師：大家和張衡一樣都愛星空，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文，細細讀每一段課文，每讀一次書，都會有一次新的感受，再一次注意張衡是怎么認真數(shù)星星的，并做上記號。

2、總結：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認真；從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星；他自己說的話，說明他數(shù)星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識之后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，這就是長大了的張衡。（出示，張衡頭像。）還創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。（出示地動儀的圖片）。如果同學們小時候認真學習，長大了刻苦鉆研，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學家。

選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

數(shù)星星的孩子

張衡———————————天文學家

（刻苦鉆研）

認真、不怕累、有耐

數(shù)星星的孩子教學目標 數(shù)星星的孩子課件篇十三

1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。

啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

2課時

字詞卡片課件

1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

（星星多、美）

2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數(shù)星星的孩子。

4、板題、齊讀。質疑。

1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

2、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

3、課文共5段。

1、這個數(shù)星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家

3、介紹漢朝

4、出示課文，齊讀。

5、過：他小時侯是怎樣呢？

1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數(shù)一數(shù)吧?。▌幼黧w驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經(jīng)常）怎么讀？板：觀察仔細

3、齊讀第一段

1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數(shù)星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

2、指名讀

3、你從哪個詞可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？（又）

4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？

5、所以奶奶認為星星多得數(shù)不清，可張衡卻認為能看得見，就能數(shù)得清。

6、分角色讀二、三段。

1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創(chuàng)設情境。出示星空課件，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。

我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。

星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺?shù)脑挕?/p>

3、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯プx

這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?/p>

理解“果然”：爺爺?shù)脑拰?？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。

4、男女生對讀本段

1、你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？為什么？