無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育公開課教學(xué)反思篇一

本堂課教學(xué)流程大致如下：

一、 導(dǎo)入新課。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問題，進(jìn)而導(dǎo)入樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德，最后引出老王。導(dǎo)入時應(yīng)注意引起學(xué)生對道德問題的思考，明確道德是雙向的，施助者和被助者都應(yīng)具備道德，這樣幫助方能得到延續(xù)。

二、 知識積累。請學(xué)生介紹作者，老師介紹本文的寫作背景，檢查學(xué)生對生字詞的課前預(yù)習(xí)狀況，請小組代表上臺來為大家講解本文的生字詞。

三、 初識老王。學(xué)習(xí)課文1——4自然段，了解老王的“苦”。

四、 走進(jìn)老王。學(xué)習(xí)課文5——22自然段。了解老王的“善”。

五、 品味老王。重點分析臨終前送香油、雞蛋的片段，通過分析細(xì)節(jié)感悟老王形象。

六、 如何待老王。分析作者一家是如何對待老王的，從中可以看出作者一家的“善”。

七、 理解主旨。結(jié)合文中最后一句話，分析作者寫作本文的目的，明確關(guān)愛弱者的中心思想。

八、 總結(jié)提升。

整堂課的亮點在于課堂結(jié)構(gòu)清晰，過程流暢，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織小組學(xué)習(xí)，注重學(xué)生之間的合作與交流，點評性鼓勵性語言使用到位。

值得注意的是，整堂課雖然結(jié)構(gòu)清晰但節(jié)奏過于單調(diào)，環(huán)節(jié)設(shè)置單一，應(yīng)注意處理方式的多樣性，比如“初識老王”部分，問題較簡單，可以組織學(xué)生搶答。整堂課課堂容量太大，以至于對文本的挖掘不夠深入，情感渲染不夠充分，使得整堂課不夠厚重，流于表面，應(yīng)注意對文本的深入挖掘，對“品味老王”這一部分，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，感悟作者的語言魅力，增加學(xué)生對文章的理解。通過這節(jié)課，可以看出學(xué)生平時在口語交際方面的培訓(xùn)不夠，平時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

體育公開課教學(xué)反思篇二

每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對上過的課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，但到底總結(jié)什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的認(rèn)識和理解。

教學(xué)反思實際就是教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚。條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

體育公開課教學(xué)反思篇三

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：

本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?用動詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過并講評過，可是考試成績?nèi)匀涣钊耸８咭?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績的兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡直就是英語上的文盲。

1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，很多學(xué)生都說他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，自己弄點順口溜幫助學(xué)生記住單詞，舉例子教學(xué)生如何運用單詞。

2.學(xué)生不能做到認(rèn)真獨立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫一個答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學(xué)生仍然不會做。今后加強(qiáng)作業(yè)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.學(xué)生的翻譯能力很差，今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。

5.學(xué)生詞匯量太少，多給學(xué)生默寫生詞和詞組。

體育公開課教學(xué)反思篇四

這次的公開課比較特別，宏宇老師設(shè)計了一個共同的課題《 windows 畫圖程序》，這不僅讓碧鶯、燕蕓和我三個新老師有個比較，同時也對三個師父進(jìn)行了考驗。三個師父都相應(yīng)地對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，從主題的選擇到說課稿的要求再到教案的定型，盡量讓我們做到位。

我選擇的主題是制作豬年賀卡。考慮到明年就是豬年，以制作豬年賀卡來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是說課稿了，我拿了恩昭老師的說課稿當(dāng)范本，再加上說課評價表里評分的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真地核對自己的說課稿，自以為很滿意了。可是給師父看時，發(fā)現(xiàn)有很多重要的東西忘記寫了。于是在師父的批改下，我的第一份公開課說課稿完成了。

公開課之前，我們組開了個小會，我們?nèi)齻€相繼進(jìn)行了說課。組里的老教師也分別地發(fā)表了自己的看法，給出了不足與肯定的地方。結(jié)合這些不足，我又重新修改了教案。再次在師父的批改下，我的第一份公開課教案完成了。

20xx年 11 月 2 日上午第三節(jié)我的第一次公開課開始了?？吹揭粋€一個老師進(jìn)來聽課，我緊張了，腦袋里面一直思索著教案里的新課是怎么導(dǎo)入的。整節(jié)課在教案的設(shè)計下結(jié)束了，每個步驟也在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，學(xué)生的反應(yīng)也在我的預(yù)料當(dāng)中，自我感覺挺順利的，心里還期盼著評課的到來。

燕蕓的課由于沖突我聽不到了，下午聽完碧鶯的課。她的課注重知識點的傳播與遷移，師生互動性很強(qiáng)，讓學(xué)生上臺操作的機(jī)會也很多。于是就意識到自己早上的公開課的不足。之前自我感覺良好的想法一下子沒有了，換來的是等著評課時挨評。

評課開始了，我們?nèi)齻€一起被評，宏宇老師先說了我們?nèi)齻€的肯定之處，再分別一個個點評。我的不足之處如下：

1 、教案里的教學(xué)目標(biāo)有些夸大：比如在教學(xué)過程中，知識目標(biāo)沒有體現(xiàn)知識遷移；能力目標(biāo)沒有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；德育目標(biāo)沒有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。

2 、遺漏了畫圖的重點：在畫一幅畫時，畫布的定義是很重要的，可是我卻沒有體現(xiàn)出來。

3 、在教學(xué)過程中的不足：在學(xué)生練習(xí)時，我很認(rèn)真地收集學(xué)生遇到的問題，可是卻是把它們統(tǒng)一起來講，應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)問題就立即講出來，這樣學(xué)生就會記憶深刻。

4 、教師基本功的不足：在上課過程中，沒有做到耳聽八方，學(xué)生提出的問題我都沒聽到，忽略了某些學(xué)生的想法。

5 、師生互動的不足：整堂課下來，都是我演示完學(xué)生練習(xí)。學(xué)生基本上是被我牽著走，雖然有完成任務(wù)，但是缺少了學(xué)生自己的想法。應(yīng)該在老師的作品沒展示之前，讓學(xué)生先想著怎么做，然后讓學(xué)生上臺操作。最后跟老師的作品進(jìn)行比較。導(dǎo)出老師的作品是怎么畫的。

6 、教學(xué)設(shè)計的不足：我注重的是小豬怎么畫出來的，而不是畫圖工具程序的窗口與 windows 窗口的鏈接，從而實現(xiàn)知識的遷移。

體育公開課教學(xué)反思篇五

我在對青藏地區(qū)的教學(xué)處理上采用了如下的教學(xué)方法：首先對課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測；其次通過合作探究的方法對青藏地區(qū)的三種氣候類型的成因進(jìn)行分析（重難點）和歸納；最后對整個青藏地區(qū)的氣候類型與分布總特征做總結(jié)與課堂練習(xí)。

1、新課導(dǎo)入簡單明了。以青藏地區(qū)特有的動物圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生猜測這些動物的名稱和國家，并以在什么樣的自然環(huán)境下生長，直擊本節(jié)課的主題。

2、課堂檢測，銜接本節(jié)課的知識點。對經(jīng)緯度位置、地形的檢測同時，聯(lián)系與氣候類型的形成之間的關(guān)系，奠定接下來學(xué)習(xí)青藏地區(qū)氣候類型時的形成原因方面的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。第一道探究題較為簡單，遵循著地域性的分布規(guī)律，按常規(guī)方法分析即可，學(xué)生基本上能自行解決。第二道探究題為非地帶性的氣候類型，根據(jù)之前學(xué)習(xí)馬達(dá)加斯加?xùn)|部地區(qū)形成此氣候的成因一樣，考慮地形與洋流的問題，需要小組討論完成。第三道探究題較難，學(xué)生很難想到風(fēng)帶的移動，其需要教師引導(dǎo)下，能完成風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)帶來海洋水汽，形成濕季。

1、師生互動仍不夠充分，問題的設(shè)計不夠老練，學(xué)生的興趣沒有被充分調(diào)動，學(xué)生回答問題的參與面不廣。

2、教學(xué)過程流暢，青藏地區(qū)氣候類型的成因分析貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

3、課后結(jié)尾時，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識點，比較平淡。問題僅限于歸納，沒有延伸和探究，如果做成探究題，使學(xué)生的思維更加深入，效果會更好。

通過這節(jié)課，我了解自己在教學(xué)中純在的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。

體育公開課教學(xué)反思篇六

這周校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進(jìn)行一下反思：

在備課時我將課時設(shè)計為三課時，第一課時講會認(rèn)的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習(xí)。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學(xué)生自己讀課文，這個時候，學(xué)生齊讀了，不符合我的預(yù)想。讀完之后讓學(xué)生圈出會認(rèn)的生字，大約過了幾分鐘，我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學(xué)生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學(xué)生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，我?guī)е鴮W(xué)生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫作手法。

1.三課時設(shè)計的過長，一般兩課時足夠。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握生字，包括會認(rèn)的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文，處理課后練習(xí)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板，浪費時間。學(xué)生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復(fù)作業(yè)浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落，打破僵局。

3.學(xué)生讀得太少。第一課時中學(xué)生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學(xué)生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。

4.課堂秩序欠佳。剛開始學(xué)生表現(xiàn)很好，但后來學(xué)生的秩序情況越來越差，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。

體育公開課教學(xué)反思篇七

教學(xué)公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準(zhǔn)備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學(xué)也讓我清醒地認(rèn)識到自己的不足和今后提高的方向。

在備課時，組長葉平老師和我對教材進(jìn)行了反復(fù)的研究，對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠(yuǎn)教材的理解、以及自己設(shè)計的思路進(jìn)行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。

在教學(xué)中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應(yīng)用的模式進(jìn)行教學(xué)，在備課時對自己設(shè)計的問題認(rèn)為考慮的比較充分的，在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教學(xué)時間的緊張和學(xué)生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設(shè)計的問題和問題提出的時機(jī)進(jìn)行了指導(dǎo)，我重新設(shè)計了二套問題的方案進(jìn)行嘗試，得出不同班級學(xué)生的情況要用不同難度的問題設(shè)計。在課中如果學(xué)生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設(shè)計的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)應(yīng)該馬上把學(xué)生從錯誤的邊緣引到正確的學(xué)習(xí)路徑上。感悟到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應(yīng)用的能力需要我在每次課的問題設(shè)計都要仔細(xì)推敲，每個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進(jìn)。

學(xué)期初教研組確立了研究的課題是在體育教學(xué)中教師語言的作用，針對課題我們學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學(xué)科老師的課進(jìn)行分析和研究。在不斷地學(xué)習(xí)中感到自己的教學(xué)語言有了提高，通過教師的語言學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了；他們能主動地合作學(xué)習(xí)了；他們能合理地評價自己和小組了；學(xué)習(xí)目標(biāo)地達(dá)成度也提高了。雖然在教學(xué)語言方面有了一點點進(jìn)步，但是離自己的目標(biāo)還有很大的差距。

找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索，不斷進(jìn)步。

體育公開課教學(xué)反思篇八

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué)，課后獲得些許的贊揚。反思本節(jié)課一個個真實的情景，對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。

1、讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂

程少堂老師認(rèn)為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學(xué))過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個性和教學(xué)個性的審美快感。

在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學(xué)們的笑聲。

2、關(guān)注動態(tài)生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學(xué)過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。他還指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生?！蔽覀兊恼Z文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成，用“動態(tài)生成”的觀點來引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

上《金色花》一課時，我在課的結(jié)尾設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什么呢?” 請學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學(xué)說，希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學(xué)說，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風(fēng)擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動了。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結(jié)束語：同學(xué)們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學(xué)，愛你們的老師，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”

在這里，學(xué)生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時都是理念。”從這個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：問題的探究未夠深入，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節(jié)合格的語文課，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生感受到語文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念，提高自身素質(zhì)，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。