作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇一

1、認(rèn)識(shí)木禾米竹4個(gè)生字，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫木禾米3個(gè)生字。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個(gè)字是形近字的特點(diǎn)，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”， 滲透識(shí)字方法。

3、照田字格里的范字寫好木禾米三個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

1、會(huì)按筆畫記字形，寫好基本字木。

2、理解生字的意思。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則在田字格中把生字寫規(guī)范、美觀。

多媒體課件，圖片、生字卡片

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、拼音：本課音節(jié)：zh z、m h mù hé mǐ zhú

2、請(qǐng)說(shuō)出筆畫名稱：一 丨丶捺、(丿…)(這四個(gè)有個(gè)共同的名字叫撇。再仔細(xì)看什么撇?

二、圖片引入，激發(fā)識(shí)字興趣。

(1)我們運(yùn)用看圖識(shí)字的方法學(xué)習(xí)了象形字日月水火，今天老師又帶來(lái)4幅美麗的圖片，想不想看看。

(出示圖片)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?

(2)老師這里有幾個(gè)象形字，仔細(xì)看，這幾個(gè)象形字跟哪幅圖比較象?大概念什么?(這幾個(gè)象形字和圖是一一對(duì)應(yīng)的，其他同學(xué)仔細(xì)看，看他們貼的對(duì)不對(duì)，你同意這樣貼嗎?不對(duì)，請(qǐng)你改正。)

慢慢的，這幾個(gè)象形字形狀不斷變化，變成現(xiàn)在的漢字，它們分別對(duì)著哪個(gè)象形字?

生字以這種方式和我們見面了，我們一起叫出它們的名字吧。(板書課題)練習(xí)拼讀，男讀、女讀、去拼音讀、跳讀。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：木禾米(竹拿掉)

三、教學(xué)新知：

一)學(xué)習(xí)木字

1、讀音。拼讀

2、找朋友。你們認(rèn)識(shí)什么樹木呀?[(樹木、楊木、桃木…)用木頭能做成什么呢?]

說(shuō)句子。你能用帶有木字的詞說(shuō)一句話嗎?

(句式：________有樹木。)

樹木是我們?nèi)祟惖呐笥眩獝圩o(hù)它。

3、怎樣記住木字呢?(多種識(shí)字方法)(1)圖記;(2)數(shù)筆畫;(3)熟字加筆畫。

老師給你點(diǎn)時(shí)間，用你最喜歡的記字方法來(lái)記木字

檢查：你是怎樣記住木字的?

4、小結(jié)：我們先讀的拼音，接著組詞，說(shuō)句子，再用自己喜歡的記字方法記住木字。

二)親近稻田，認(rèn)識(shí)禾、米

不遠(yuǎn)處，有一片稻田，稻田里有剛剛插下的(禾苗)

1、圖1一棵、圖2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(綠油油)一( )禾苗

( )的禾苗

2、是啊，耕種這些禾苗的農(nóng)民是多么的不容易，你們還記那首描寫農(nóng)民在田間給禾苗鋤草施肥的古詩(shī)嗎?里面就出現(xiàn)了禾字 ____《鋤禾》背一背。老師起頭：背了這首古詩(shī)，你們此時(shí)最想說(shuō)些什么?

生：我覺(jué)得農(nóng)民伯伯不容易。

生：我們不能浪費(fèi)糧食。

我們讀了音，了解的意思，怎樣學(xué)習(xí)禾字呢?(音、組詞、記形)

3、過(guò)渡：禾苗慢慢長(zhǎng)高，長(zhǎng)成了稻子，結(jié)出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，農(nóng)民伯伯把稻谷去殼，就看到了我們非常熟悉的(大米)。

(1)你們能用學(xué)習(xí)木的方法來(lái)自學(xué)米字嗎?回憶一下過(guò)程：先讀音，接著組詞說(shuō)句子，最后記住它的形。

(2)先自己說(shuō)，再與同桌說(shuō)說(shuō)

(3)匯報(bào)你怎樣學(xué)習(xí)米字的?

過(guò)渡：我們知道了木、禾、米的讀音，會(huì)組詞，用自己喜歡的方法記住這3個(gè)字。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)寫寫木、禾、米這三個(gè)字，比一比誰(shuí)寫得又正確又美觀。

三)指導(dǎo)書寫：“木禾米”

1、看三個(gè)字：在田字格中呈什么形狀?比高矮，比寬窄，撇捺的高低。

2、先來(lái)認(rèn)真觀察木字，

a橫和豎比，長(zhǎng)一些，還是短一些?從哪起筆，到拿收筆?

b橫要傾斜一點(diǎn)，稍微爬了一個(gè)小坡。

c豎要直，從哪起筆，收筆在哪?

三筆撇要尖，從交叉處起筆，到哪收筆/

四筆捺要有角，從哪起筆到哪收筆?撇捺要對(duì)稱

描紅，寫字三個(gè)一。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

修正

3、禾、米：

你們看，禾字，也有木字，里面橫豎的位置有什么變化?(滲透漢字避讓原則)米字里面橫豎的位置有什么變化?

你能自己寫寫禾、米2個(gè)字嗎?學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演各種角色

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇二

1、看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

1、小朋友，今天，老師給大家?guī)?lái)了許多新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！

（一）認(rèn)識(shí)昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的名字。

（2）開火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）這些可愛的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語(yǔ)

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂(lè)園，看，這里有什么？

2、出示詞語(yǔ)：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們?cè)诟墒裁茨?？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲？

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

1、熟讀課文

2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇三

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）

教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷?lái)聽課，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……）

師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？

2．生自學(xué)生字。

3．學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀

師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

1．小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。

師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2．看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）

3．仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。

4．用自己的方法記一記。

5．出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？（生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè)）

6．說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7．開火車讀卡片。

8．《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。

9．請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：2、jieshao）

3．把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說(shuō)一說(shuō)他家有什么。

（四）寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）鞏固練習(xí)

1．《同步閱讀》中的分類練習(xí)（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇四

1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

一課時(shí)。

我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。

㈠整體感知，教給識(shí)字方法

請(qǐng)大家看大屏幕（出示課文中的16個(gè)生字圖），小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來(lái)快速地認(rèn)識(shí)它們吧。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果（指名讀），恩，你真會(huì)學(xué)習(xí)，那你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢？（單獨(dú)出示一個(gè)字，讓學(xué)生拼一拼）。

（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）

㈡細(xì)讀韻文

小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?？鞓?lè)，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機(jī)教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）

你們還知道哪些兵器？

誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）

剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機(jī)教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小朋友們讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對(duì)好朋友，是好朋友的就站在一起。）

小朋友們學(xué)得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了?？墒撬X(jué)得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺(jué)得太累了，就坐著車來(lái)到了江邊，看到一望無(wú)際的江面，他想，還是乘舟過(guò)江吧！這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒?！l(shuí)有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）

有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱。）

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。）

你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？

圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕?duì)呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋果樹，樹上結(jié)了很多蘋果，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果?。浚ㄍㄟ^(guò)摘蘋果游戲，鞏固前這個(gè)字）

小牧童這一路上的收獲可真大?。∷麧M懷信心的又繼續(xù)上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）

同學(xué)們，這些字都認(rèn)識(shí)了嗎？把圖去掉會(huì)讀嗎？試一試

去掉拼音會(huì)讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習(xí)讀讀。（出示16個(gè)去掉拼音的生字）

（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）

為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）

老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高興嗎？

今天回家以后，大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇五

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字、會(huì)寫其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6種筆畫，通過(guò)誦讀，體會(huì)童年的快樂(lè)。

2、體會(huì)游戲的有趣和童年生活的快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫生字。

師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。

師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。

1、讀準(zhǔn)字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｌīǎｎｇ是三拼音節(jié)。

2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來(lái)，多讀幾次。

3、同桌互讀互學(xué)。

1、借助插圖，引出生字，讀準(zhǔn)字音。板書：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

認(rèn)識(shí)筆畫：一（橫）i（豎）﹁（橫折）

3、認(rèn)識(shí)田字格。

出示田字格。

認(rèn)識(shí)田字格。

1、指導(dǎo)書寫。

三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。

1、讀誰(shuí)字音。

2、認(rèn)識(shí)筆畫。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。

3、指導(dǎo)書寫。

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇六

1、一去二三里

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

1、認(rèn)字寫字。

1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

2課時(shí)

43電39

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

1、看圖說(shuō)話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

(2)擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

(3)男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

2、指導(dǎo)書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

四、十、三

總44電40

1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<

正確、流利地朗讀課文。

初步感受課文的意境。

1、我會(huì)認(rèn)。

(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用。

(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

1、試背課文。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

熟讀課文并背誦。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇七

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。

2.能理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說(shuō)話。并有感情地朗讀課文。

3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。

：教師制作《識(shí)字5》多媒體課件。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，有序觀察

1.在傾聽中導(dǎo)入。

（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測(cè)即將來(lái)到什么地方。

2.在觀察中感受。

（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

二、理解詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)話

（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫

2.認(rèn)識(shí)沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺(jué)？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺(jué)來(lái)讀詞語(yǔ)。

3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語(yǔ)：沙灘上有什么呢？大家一起來(lái)欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評(píng)議。

（二）觀察體會(huì)，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng) 海鷗 浪花

1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來(lái)了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來(lái)歡迎我們了。多有趣啊，誰(shuí)想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

3.比一比，看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀，評(píng)議。

4.把看到的大海景色說(shuō)一說(shuō)，用上這三個(gè)詞。先自由說(shuō)一說(shuō)，再個(gè)別說(shuō)，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個(gè)的大海最美？

5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個(gè)連一個(gè)。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串

1.出示一二行詞串，指名朗讀。

2.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)小老師帶讀。

3.認(rèn)讀生字：灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪

四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”

1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)，寫好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧，我先來(lái)舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

2．出示“貝”

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

（2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（師一一出示貝的漢字演變。）

（3）這是一個(gè)美麗的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫。

貝

（5）學(xué)生描紅，練寫。

3.出示“風(fēng)”

(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

（2）誰(shuí)給它找個(gè)朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來(lái)的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

（3）怎么寫好這個(gè)字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊，交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。

風(fēng)

（4）學(xué)生寫字。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，進(jìn)入情境

上節(jié)課，我們一起來(lái)到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語(yǔ)你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值。

2.請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（海豚

）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（?？?能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎？

用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。

5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來(lái)創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎？

三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣 漁船 晚霞

1.看圖理解詞語(yǔ)。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺(jué)，太陽(yáng)快要落山了，陽(yáng)光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、安全?？康牡胤健４梢栽诟蹫忱镄菹?，所以說(shuō)港灣就是船兒的家。如果說(shuō)我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來(lái)做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

2.辨析字形。我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“魚”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了。你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭

3．太陽(yáng)公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）

四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

1.多形式朗讀三四行詞串。

2.通讀全篇韻文，形成整體認(rèn)知。

小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來(lái)美美地誦讀全文。

3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個(gè)小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來(lái)：

金沙灘 花貝殼 小腳丫

吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花

亮珍珠 活魚蝦 長(zhǎng)海帶

大港灣 停漁船 賞晚霞

（1）誰(shuí)來(lái)讀？

（2） 你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞，為大海作一首小詩(shī)么

（出示句式）

（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫

（ ）海風(fēng) （ ）海鷗 （ ）浪花

（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶

（ ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞

五、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字

1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁

打亂順序讀。小老師帶讀。

2.學(xué)寫生字：浪 沙 漁

（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像？

都是三點(diǎn)水。（板書：三點(diǎn)水）寫時(shí)注意弧度。還有哪兒長(zhǎng)得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會(huì)觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬。

（2）誰(shuí)有好辦法記住這三個(gè)字？

（3）我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢谩＃◣熒黄饡鴮?。）小朋友們，書空時(shí)很認(rèn)真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。

（4） “漁”字，下面的橫不要太長(zhǎng)，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

漁

（5）“浪”，有新的筆畫要認(rèn)識(shí)，這是豎提，一起說(shuō)：豎提。誰(shuí)愿意幫助我？好，你們說(shuō)筆順，我來(lái)寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

浪

3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊(cè)。（師生共說(shuō)兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇八

《看畫識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文s版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫"上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

圖畫（各種動(dòng)物、象形字演變過(guò)程的彩圖等）；識(shí)字、音節(jié)卡片。

一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

1．出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3．導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字

貼出1個(gè)會(huì)認(rèn)字和2個(gè)生字。

1．師：大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎？生：①讀準(zhǔn)音；②記住形；③組詞解意；④認(rèn)真書寫。

2．小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字（會(huì)認(rèn)字不要求學(xué)生會(huì)寫）

3．集體學(xué)習(xí)。師：火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)跟我讀……②日是翹舌音，請(qǐng)跟我讀……

……

師：同學(xué)們真棒，能讀準(zhǔn)字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

生a：我有個(gè)好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生b：我有個(gè)好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……

生c：老師，我有個(gè)意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

……

師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。下面，我們來(lái)給這些漢字找找朋友。

生給會(huì)認(rèn)字和生字組詞。

師：同學(xué)們對(duì)這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆畫，一起說(shuō)說(shuō)每筆在田字格的位置。

最后，學(xué)生描描寫寫生字。（在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評(píng)共賞。（寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處及時(shí)指出、糾正）

四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

1．找朋友

放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生在音樂(lè)聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

2．猜字游戲。

生：日字加一橫是個(gè)什么字……

3．總結(jié)。

通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇九

新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

1。生字卡片。（師生）

2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

3。課件。（教師）

1課時(shí)。

1。導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3。交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3。小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4。集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

5。齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

1。小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2。學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

（3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化。

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、初步感受象形字的來(lái)歷。

同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”謎底是什么？

聯(lián)系生活，自主識(shí)字。

1、嘗試認(rèn)字。

人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11個(gè)生字朋友，找一找，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？并告訴大家，你是怎么認(rèn)識(shí)？

生：我認(rèn)識(shí)“人”字，一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。

師：你們真了不起！請(qǐng)你們打開書本55——56頁(yè)，把課文中自己認(rèn)識(shí)的字用“0”圈起來(lái)，并教給你們學(xué)習(xí)小組的小伙伴讀一讀，好嗎？

2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。

（1）出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。

（2）指名帶讀。

（3）讀生字，并組詞。

（4）齊讀，開火車讀。

3、交流識(shí)字方法。

生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個(gè)“口”字。

游戲：找朋友，認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。

識(shí)字2

1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。

2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。

會(huì)寫6個(gè)生字。

出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

有會(huì)穿自已

人口手目耳足

1、認(rèn)識(shí)基本筆畫：彎鉤（）

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人：口：手：

目：耳：足：

3學(xué)生書空練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順規(guī)則

人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十一

1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請(qǐng)看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國(guó)旗，那我們升國(guó)旗的時(shí)候，你還能聽到什么呢？（國(guó)歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話說(shuō)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽到國(guó)歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國(guó)旗敬禮）

3、揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國(guó)旗）

領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）

師：“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小朋友們把書本翻到第～頁(yè)。

教師泛讀課文

師：先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文，聽清楚每個(gè)字的讀音。

學(xué)生自讀課文

師：下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫個(gè)記號(hào)。

檢查學(xué)生自讀情況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì)了嗎？下面老師就來(lái)考考你，看你到底會(huì)不會(huì)了？

（1）出示生字詞：（逐個(gè)出現(xiàn)

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星紅旗我們國(guó)旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬禮

指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音。

后鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。

師：認(rèn)識(shí)了這些新詞語(yǔ)，請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

三、細(xì)讀課文

學(xué)習(xí)第一句

、請(qǐng)學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國(guó)旗）

、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的國(guó)旗是什么樣子的？（自由說(shuō)）

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍，我們國(guó)家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越富強(qiáng)。

五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。

那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國(guó)旗呢？

指明讀。（點(diǎn)評(píng)：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）

男生讀，女生讀。

齊讀。

學(xué)習(xí)第二句

師：五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，那在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽到什么？（《國(guó)歌》）

師：小朋友們真仔細(xì)，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）

（出示）國(guó)歌聲中，高高升起。

指明讀句子。

（出示升國(guó)旗的動(dòng)畫）（體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起）

師：你們瞧，在國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多美??！誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái)？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學(xué)習(xí)第三句。

（引讀）升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

指名讀句子。

這里的“您”指誰(shuí)？（國(guó)旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬）

師：向國(guó)立正，向國(guó)旗敬禮，表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國(guó)旗熱愛祖國(guó)的感情讀出來(lái)呢？

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結(jié)課文

師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國(guó)旗）。在國(guó)歌聲中，（高高升起），升國(guó)旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。

師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對(duì)國(guó)旗的尊敬，下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式，請(qǐng)全體起立，少先隊(duì)員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說(shuō)說(shuō)“我”字怎樣寫？生說(shuō)，師寫。在田字格里的范寫習(xí)字冊(cè)描紅。

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十二

同學(xué)們，我姓董，你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對(duì)我們的稱呼也不同，可見，姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我們一共有3500多個(gè)不同的姓，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分，認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見的姓。(板書課題)

1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。

2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄?、派行漳男┬盏娜吮容^多，有多少。

3毖生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。

4備據(jù)計(jì)算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對(duì)照拼音讀。

5笨渭顯示書中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字，學(xué)生再對(duì)照拼音讀。

。

在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫，現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。

1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來(lái)教大家。

2痹諮生介紹過(guò)程中一些識(shí)字規(guī)律。

3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。

4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。

課間活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn)，而且還要學(xué)會(huì)寫。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓?

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說(shuō)“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說(shuō)“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

李：

1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)

2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長(zhǎng)豎短。

3毖生練寫。

吳：

1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個(gè)字?

2毖生自己觀察怎樣寫正確。

3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。

4幣導(dǎo)學(xué)生，師生共同幫助糾正。

5毖生再寫。

馬：

1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

2笨渭閃動(dòng)主筆：豎折折鉤。

3狽緞春籩傅佳生寫。

4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

王：

1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題：第一，用“王”字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。

3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)

朱：

1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

2備“朱”編個(gè)字謎記住它。

3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。

漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過(guò)其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓?；丶液螅僭囍J(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時(shí)留心觀察，積極動(dòng)腦，一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”。

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十三

1、學(xué)習(xí)生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞。

師：看看圖上畫有哪些東西？

生：圖上畫有一個(gè)桃子。一個(gè)桃。

生：圖上畫有一籃梨子。一籃梨。

生：圖上還有一只可愛的小花貓。一只貓。

生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。

2、多種方式認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

生領(lǐng)讀，自由讀，分組讀。

1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。

2、交流在朗讀中遇到的困難和自學(xué)識(shí)字，記字方法。

生：“人”字上面加一橫成了大。

“人”字下面加一豎成了個(gè)字。

生“口”字下面加一撇一點(diǎn)成了只字。

“小”字去掉下面的小鉤鉤，再加一撇成了“少”。

“分”字上面加個(gè)“人”字，下面是個(gè)小刀的“刀”。

3、認(rèn)讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。

4、再次自由朗讀韻文。

一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十四

教材解析

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫，識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

教學(xué)建議

1.識(shí)字。

要認(rèn)讀的7個(gè)生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá)，在語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

（1）看圖說(shuō)話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫的意思?？梢哉f(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么，如，“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！薄耙晃恍∨⒂檬种钢欢浠ㄕf(shuō)：‘這朵花也要開放了！’”“小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手和她們打招呼?！彪S機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說(shuō)一句話。

（2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說(shuō)詞語(yǔ)，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊

第一單元23

做搓手的動(dòng)作邊說(shuō)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。

充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。“口、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部

位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。

（2）借助俗語(yǔ)識(shí)記?！白⒄尽眱蓚€(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以請(qǐng)學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。

（3）組詞識(shí)記?？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。

2.寫字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時(shí)仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動(dòng)筆前先

仔細(xì)觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時(shí)改進(jìn)，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫，認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M

折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫，應(yīng)一筆寫完。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：

3畫，獨(dú)體字。

口第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。

6畫，獨(dú)體字。

耳注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。

5畫，獨(dú)體字。

目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

4畫，獨(dú)體字。

手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

教師示范撇和彎鉤：

撇：由按到提，由重到輕，從粗到細(xì)。

彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎。

1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會(huì)句子的含義。正確朗讀俗語(yǔ)?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音，后者是平舌音；“坐”和

“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來(lái)讀時(shí)學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。

讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口。教師可以通過(guò)帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

2.理解運(yùn)用。

在語(yǔ)境中理解課文?？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說(shuō)說(shuō)“站如松”“坐如鐘”的意思，同時(shí)理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子，再回憶在生活中你見過(guò)哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國(guó)旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說(shuō)“坐、行、臥”。

3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力。教師可以讓學(xué)生通過(guò)做做說(shuō)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。

★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？

“目”字第二筆是橫折，但是看起來(lái)與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時(shí)候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國(guó)”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時(shí)候，下面不用刻意出鉤。

1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說(shuō)出名稱。

2.調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。