作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

巴塘連北京教案篇一

1.學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識6個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識6個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、讀通課文，了解大意。

3、能用自己的話說北京是個怎樣的城市。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

2、你印象中的北京是怎樣的？

3、現(xiàn)在，我們就去看看課文是怎樣寫北京的的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

2、讀準(zhǔn)生字的字音，教學(xué)生字書寫“優(yōu)、央、陰”

3、再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

3、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4、全體齊讀詞語。

三、指導(dǎo)朗讀

1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

2、各組輪讀課文，看誰讀得正確流利?？梢孕〗M齊讀，也可以派代表讀，讀后評議

3、指導(dǎo)：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要注意停頓。

四初步感悟

1、現(xiàn)在，你覺得北京是一個 的城市。

2、出示第一自然段，學(xué)習(xí)“莊嚴(yán)”。了解課文的總起句，中心句

3、思考：作者找住了哪些景物寫出了北京的美？

4、指名回答，板書： 天安門

美 柏油馬路

立交橋

名勝古跡

公園

高樓大廈

五、朗讀小結(jié)

北京是美麗的城市，我們下節(jié)課更深地走近她。

六、作業(yè)

鞏固字詞

朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解北京的美麗。

理解詞語

學(xué)習(xí)方位

背誦課文重點(diǎn)段落

課外聯(lián)系拓展北京知識

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文

北京是美麗的，你最喜歡哪里呢？

研讀課文

學(xué)習(xí)天安門

指導(dǎo)看圖，說說你看到了什么。

方位教學(xué)。

理解詞語“中央、莊嚴(yán)、矗立”等詞

指導(dǎo)朗讀。

柏油馬路、立交橋

積累詞語“又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”

指導(dǎo)朗讀

名勝古跡、公園、高樓大廈

理解“名勝古跡”，了解北京的名勝古跡。

北京不僅是一座風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。

請你當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽參觀一個地方。

指導(dǎo)背誦

拓展

你還知道北京有關(guān)什么情況，和大家交流。

教師展示圖片。

總結(jié)作業(yè)

背誦課文

完成練習(xí)

巴塘連北京教案篇二

1、認(rèn)識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等10個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。

3、積累好詞，了解北京的變化，熱愛北京，熱愛祖國。

教學(xué)目的1、2。

教學(xué)目的3。

新北京圖片及資料。

2課時。

1、提問：我們的祖國叫什么?她的首都在哪里?

2、播放北京的有關(guān)介紹片段，激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。

3、板書課題，揭示本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)入新課。

1、自己讀課文，邊讀邊注意看準(zhǔn)字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍記住它。

2、同桌互考生字，難記的交流認(rèn)字方法，看哪組能最快記住所有的生字。

3、學(xué)生交流認(rèn)字過程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。

4、重點(diǎn)字教師提示并講解：

似：在“似的”一詞中，字音為 shi。

廈：在“大廈”一詞中，字音為 sha。

闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。

5、讀生字并組詞。

6、根據(jù)字形組合猜字謎，學(xué)生復(fù)記生字：

“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。

7、“土”還有哪些字：

⑴ 區(qū)別“壇”、“城”并練習(xí)書寫。

⑵ 自學(xué)城市的市怎樣寫。

8、掌握筆順寫“央”字。

1、再自讀課文，看誰能讀得最流利。

2、小組接力讀，開展競賽。

3、讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會，并爭取把它背下來。

1、全班抽認(rèn)生字卡。

2、小火車抽認(rèn)生字并組詞，學(xué)生判斷正誤。

3、判斷正誤。

4、聽寫所學(xué)四個要求會寫的字并注音：

“中央”、“花壇”、“城市”。

1、開火車抽認(rèn)生字卡。

2、重點(diǎn)字抽認(rèn)。

1、自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會體會，并告訴大家為什么喜歡它。

2、走入北京，讓我們細(xì)細(xì)地品味和欣賞新北京的美麗：

第二自然段：

⑴ 齊讀該段，提問：你了解了北京地什么?

⑵ 你能把你了解到的畫下來，再當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家嗎?

⑶ 看著圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會天安門的美。

第三自然段：

⑴ 自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么?

⑵ 聽老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么?覺得怎樣呢?

⑶ 自己反復(fù)再讀讀，把你覺得美的地方勾出來，并想想它的樣子。

⑷ 體會讀。

⑸ 課后讀一讀。

第四自然段：

⑴ 請人讀，邊聽邊想：北京還有什么?(名勝古跡、公園、高樓大廈)

⑵ 老師介紹：

是啊，北京有聞名世界的故宮、萬里長城，這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客，北京有風(fēng)景如畫的頤和園，山水相映、美不勝收，到處是綠樹，鮮花爭奇斗艷到處盛開，就像一個美麗無比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現(xiàn)代都市景象，你喜歡北京嗎?

⑶ 激發(fā)情感再讀此段。

3、品讀全文：

⑴ 首尾段齊讀，中間段落分組讀。

⑵ 體會感情反復(fù)品讀末段。

展示收集資料，談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>

1、教師提示：

“旁”第6筆是橫鉤。

觀察“國”、“圖”指導(dǎo)寫方框。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、書空聽寫。

巴塘連北京教案篇三

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

1.教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

(2)了解奧運(yùn)會的由來、申辦及北京奧運(yùn)會的舉辦等相關(guān)知識。

1.播放視頻歌曲《我和你》。

聽到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動的主題歌?)

2.說說對奧運(yùn)會的認(rèn)識。

(北京奧運(yùn)會是2008年8月8日舉行的，歷時17天。2008年8月24日，第29屆夏季奧運(yùn)會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會閉幕式。)

3. 奧運(yùn)會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請小朋友們打開書，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。

1. 檢查自讀情況

(1)齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內(nèi)容?

(2)教學(xué)生字詞

a出示第一批生字詞。

北京 時間 五環(huán)旗 表演 幾名

飛機(jī) 場上 運(yùn)動員 朋友 外國

b領(lǐng)讀，指名讀。

注意“京、名、場、朋”是后鼻音。

需要重點(diǎn)理解的詞語：

北京時間：我國的標(biāo)準(zhǔn)時。

五環(huán)旗(插入圖片)：奧運(yùn)會會旗，旗面白色，上面有五個環(huán)，分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環(huán)套在一起說明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。

c逐排出示第二批生字詞。

帷幕 舷梯 仿佛 燃燒 熄滅 友誼

留戀 不舍 絢爛 拋向 卓越 尊重

側(cè)重讀音指導(dǎo)，詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學(xué)習(xí)中再學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

a 在“鳥巢”上空/飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗/已經(jīng)緩緩降下。

b 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑/告別北京;

c 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空

3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。

4. 出示填空，了解資料。

奧運(yùn)會的會旗是( )。

北京奧運(yùn)會的主會場是“( )”。

奧運(yùn)會場熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)( )。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會( )了。

(學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。)

1.須按筆順描紅的生字。

場：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。

2.其他著重要講的描紅的字。

國：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。

機(jī)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

3.描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

完成《習(xí)字冊》生字。

巴塘連北京教案篇四

1.培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，熱愛國旗的情感。

2．通過觀看dvd。理解“天安門”“紅旗”“故宮”“長城”等詞語的含義。

3.使幼兒學(xué)會說“天安門”“紅旗”“故宮”“長城”等詞語。在交流中，要做到語言清晰，發(fā)音正確。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

會準(zhǔn)確的發(fā)音說出“天安門”“紅旗”“故宮”“長城”等詞語。

有天安門內(nèi)容的dvd光盤，“天安門”“故宮”“紅旗”“長城”卡片若干。

一、觀看dvd光盤。

組織幼兒觀看有天安門、紅旗內(nèi)容的dvd光盤。激發(fā)幼兒對國旗的熱愛之情。

1. 師：“小朋友們，你們看。這里面都有些什么？”

幼兒自主回答。

2. 師：“你們看，這就是我們偉大的首都北京。北京有天安門，有紅旗，故宮，長城，還有很多名勝古跡?！?/p>

3. 師：“你們看我們的首都北京好看嗎？我們的首都有很多名勝古跡，北京還有天安門，有紅旗，下面我們一起學(xué)習(xí)新詞語。

二、學(xué)習(xí)新知。

1． 師拿出詞語卡片，教幼兒認(rèn)識新詞。

2． 師：“小朋友們，來看一下老師手上的卡片，我們一起學(xué)習(xí)她的漢語名稱，如：天安門、天安門、小朋友張大嘴巴跟老師一起讀。

依次教學(xué)紅旗、故宮、長城

3 游戲。

游戲規(guī)則：老師把手上的卡片放在一張桌子上，讓幾個小朋友上來。邊聽音樂便圍著桌子轉(zhuǎn)圈，音樂一停，老師說“天安門，天安門在哪里？”小朋友們就舉起“天安門”的卡片，高舉并大聲讀出來?！疤彀查T，天安門，在這里?！?/p>

游戲進(jìn)行三四次，讓班里所有幼兒都參加游戲。

三、小結(jié)：

今天我學(xué)會了………

幼兒對本節(jié)活動很感興趣，積極性很高，而且上課氣氛很好，幼兒對祖國的山河有了很深的理解。這節(jié)活動課反應(yīng)很好。

小百科：北京，簡稱“京”，是中華人民共和國省級行政區(qū)、首都、直轄市，是全國的政治、文化中心。北京地處中國華北地區(qū)，中心位于東經(jīng)116°20′、北緯39°56′，東與天津毗連，其余均與河北相鄰，北京市總面積16410.54平方千米。

巴塘連北京教案篇五

1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字；

2、讀課文，了解課文內(nèi)容；

3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。

小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。

課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

1．幻燈出示：北京行政圖。

2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

4．板書課題，齊讀課題。

1．師：讓我們把課本打開，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）

3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4．全體齊讀詞語。

1．再讀課文

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

（1）教學(xué)第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

放幻燈，出示自學(xué)要求：

1.說說從畫面看到了什么。

2.讀讀這一自然段。

3.說說讀懂了什么。

4.問問不懂的問題。

學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

分小組匯報自學(xué)的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點(diǎn)為例，續(xù)編一個自然段。

當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫。“游客”有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。

評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對北京說什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

巴塘連北京教案篇六

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗；

（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

（三）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點(diǎn)。

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗；

（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果。

（一）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

（二）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點(diǎn)。

2課時

第一課時

（一）課時目標(biāo)

1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗；

2.梳理文章寫作順序。

（二）導(dǎo)入

春節(jié)，可以說是我們中國人一年中最重要的一個節(jié)日了！由于我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風(fēng)，千里不同俗”，不同地區(qū)，不同民族都有自己的風(fēng)俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進(jìn)《北京的春節(jié)》，感受老北京春節(jié)的魅力吧！

（三）文化常識

1.作者介紹

老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因?yàn)閯?chuàng)作了話劇《龍須溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。他勤于創(chuàng)作，被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞劫模范。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實(shí)》等，他的作品都收集在《老舍全集》里.我們首學(xué)過他的寫景抒情散文《草原》。

2.寫作背景

本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學(xué)出版社1999年版），有刪改。本文寫于1951年，作者剛從美國回來,當(dāng)時正值中華人民共和國成立不久,新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節(jié)》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節(jié)的風(fēng)俗和熱鬧氣氛，表達(dá)了對新中國、新社會的贊美。

（四）預(yù)習(xí)檢測

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。

初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）

蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）

2.多音字辨析。

3.解釋下列詞語意思。

摻和：摻雜混合在一起。

嫻熟：熟練。

萬不得已：實(shí)在沒有辦法；不得不這樣。

截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類很多。

張燈結(jié)彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

殘燈末廟：指春節(jié)快要結(jié)束了。

（五）初讀感知

1.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）

2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標(biāo)出來。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并清除學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞、句等，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。同時，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書動筆的習(xí)慣。

（六）再讀梳理

快速瀏覽課文，想一想，按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的，作者圍繞北京的春節(jié)都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什么？自己想好后，以小組為單位進(jìn)行談?wù)?，并仿照示例填寫下表?/p>

時間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

明確：

時間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；

大人：預(yù)備過年的物品

臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

過了二十三大掃除，把各類吃的預(yù)備充足

除夕做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲

正月初一店鋪關(guān)門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會

初六店戶開張，還可以逛廟會，逛天橋和聽?wèi)?/p>

元宵節(jié)看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵

正月十九春節(jié)結(jié)束

寫作順序：時間順序。

（六）小結(jié)

這節(jié)課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的“年味”，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

（七）板書設(shè)計

北京的春節(jié)

老舍

熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓

時間順序

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節(jié)習(xí)俗的，初步感受了北京春節(jié)的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京的春節(jié)所具有的獨(dú)特魅力，體會作者的寫作方法。

（二）默讀思考

默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節(jié)熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？說說你的理由。

明確：各抒己見，言之有理即可。

（三）精讀體悟

1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些內(nèi)容，這樣安排有什么好處？

明確:本文詳略安排得當(dāng),主次分明。對于最能表現(xiàn)老北京獨(dú)特習(xí)俗的內(nèi)容進(jìn)行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、初一至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細(xì)地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節(jié)，這是“春節(jié)的又一個高潮”，作者進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，凸顯美好快樂的氣氛。在詳寫部分中，作者也并非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子里最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統(tǒng)習(xí)俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯(lián)、趕回家吃團(tuán)圓飯、守歲等習(xí)俗:初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習(xí)俗；初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習(xí)俗；正月十五，主要寫了賞燈的習(xí)俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子里，人們的活動并無特殊性，如采買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細(xì)描述，僅用精練的語言簡單提及，并把這些內(nèi)容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。

2.找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀，用自己的話復(fù)述一遍，并說說作者為什么重點(diǎn)描寫這一部分。

明確：對于第一個問題，只要學(xué)生能說出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞著更加突出地表現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧、喜慶特點(diǎn)來表述。

（四）品讀賞析

老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，并從課文中再找出一些語句，加以體會。

1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）

2.白云觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。

3.臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。

明確：

1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常說的口語詞，表現(xiàn)出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達(dá)出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。

2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且?guī)в袀鹘y(tǒng)民間習(xí)語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實(shí)。

3.“閑在”指清閑自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質(zhì)樸平實(shí)。

（五）拓展閱讀

閱讀課后的“閱讀鏈接”，想一想其中描寫的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，想好后與同學(xué)交流。

明確:斯妤的《除夕》重點(diǎn)寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現(xiàn)了閩南老家除夕的習(xí)俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風(fēng)情，感受到除夕闔家團(tuán)圓、其樂融融、溫馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節(jié)，則像是一幅民俗畫卷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日中，人們共同的活動和體驗(yàn)，以及共同的文化心理。

（六）總結(jié)

這篇散文以時間為順序,用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,表現(xiàn)了北京春節(jié)的隆重與熱鬧，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了作者對新中國、新生活及祖國傳統(tǒng)文化的贊美之情！

（七）板書設(shè)計

北京的春節(jié)

老舍

詳略得當(dāng)“京味兒”十足

巴塘連北京教案篇七

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

3、體會到北京的美，從而建立起熱愛北京的思想感情。

【教學(xué)過程】

，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市

1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖：

⑴ 課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什么?

⑵ 課文介紹了北京的哪些地方?

2、學(xué)生自讀第一自然段，思考：

你知道了什么?

3、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 本自然段共有幾句話?每句話講了什么?

⑵ 學(xué)生分別在圖中指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 這一自然段寫了什么?

⑵ 結(jié)合上下文和圖畫幫助學(xué)生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。

5、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

⑵ 結(jié)合課文和圖畫理解生詞。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

6、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 學(xué)生讀后，教師提問：

哪里最美?我們要愛什么?

⑵ 討論：

在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

剛才小導(dǎo)游們在網(wǎng)站中，查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們再請小導(dǎo)游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎?

巴塘連北京教案篇八

《北京的胡同》屬“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會生活聯(lián)系起來，以北京胡同的文化為題，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索活動，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決實(shí)際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。

通過組織和指導(dǎo)學(xué)生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運(yùn)用各門學(xué)科知識解決問題的能力，還可以讓學(xué)生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的價值，發(fā)展學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛好。

1、學(xué)生情況：

我校三年級兩個班的學(xué)生都是住校生，班里一部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里；一部分學(xué)生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級的學(xué)生初次進(jìn)行和社會相結(jié)合的綜合探索活動，作為教師，知道應(yīng)該具體，準(zhǔn)備應(yīng)該充分，達(dá)到讓學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。

2、教學(xué)方式說明：

本課重點(diǎn)是認(rèn)識北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和提高學(xué)生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。

教學(xué)中首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校入手，了解“打磨廠胡同” 的歷史與由來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片，讓學(xué)生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)北京胡同的獨(dú)特意境。接下來，學(xué)生分小組討論書中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗(yàn)不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生通過看、聽、學(xué)、演、說等形式，對胡同文化有了進(jìn)一步的了解。

3、技術(shù)準(zhǔn)備：

北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對于豐富學(xué)生的知識，發(fā)展綜合實(shí)踐能力是十分有意義的。教學(xué)前期，教師準(zhǔn)備了大量胡同的實(shí)際景觀照片、錄像《古都深巷》、cd《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。

顯性目標(biāo)：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認(rèn)識北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。

隱性目標(biāo)：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨(dú)特風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對北京文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解北京胡同歷史、文化特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：課件（錄像、照片、動畫、音樂、歌曲）環(huán)境布置。

學(xué)生準(zhǔn)備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。

（一）辨認(rèn)胡同，拉近距離。

1、出示照片：打磨廠胡同照片

教師：你認(rèn)識這條胡同嗎？對，這就是我們前門小學(xué)所在的打磨廠胡同，這條胡同里有著名的老字號同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園，可你知道這里早先是什么地方么？為什么又叫打磨廠胡同呢？

（二）動畫激趣，了解歷史。

1、播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。

大刀：讓我來告訴你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。

教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。

2、出示課題：北京的胡同

（三）欣賞胡同，感受意境。

1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說。

教師：同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。

2、演示課件：胡同照片（配樂）

教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。

婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。

幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。

殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。

教師：同學(xué)們，其實(shí)胡同中的每一個角落里都有值得我們?nèi)バ蕾p和發(fā)現(xiàn)的地方。你能在書中的照片中找一找嗎？

（四）分組討論，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

1、學(xué)生打開書，看書中胡同的照片：

2、分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護(hù)門鐵。

3、教師歸納：細(xì)節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。

（五）聽、看、學(xué)、演，呈現(xiàn)老北京。

1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。

2、出示課件：圖片配吆喝聲

3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。

4、學(xué)生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的

5、學(xué)生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的

6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚(yáng)頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨(dú)特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活?？催^了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。

（六）情景再現(xiàn)，體驗(yàn)人情。

1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風(fēng)箏，遛鳥）（配樂和歌）

2、學(xué)生欣賞，發(fā)表看法。

3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。

（七）解說胡同，提供網(wǎng)址。

1、播放錄像：胡同及解說

2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會有更多的收獲。

3、課件：提供網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站

4、教師：今天我們走進(jìn)了北京的胡同，誰能談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>

（八）作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。

1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。

2、教師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同？

3、學(xué)生談自己的想法。

4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。

5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。

（九）多種形式，表現(xiàn)胡同。

1、學(xué)生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。

2、學(xué)生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。

3、評價： 你能介紹一下你的作品嗎？

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（十）胡同變遷，展望未來。

1、教師：北京的胡同在不斷的發(fā)展變化著，有些胡同被維修保護(hù)起來，如鼓樓大街，有些胡同被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒胡同。還有些胡同被變成了漂亮的小區(qū)，不存在了。北京的胡同將來會變成什么樣呢？

2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)

3、學(xué)生談感受。

4、教師：通過胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮！

5、音樂歌曲：《我愛北京》

師生同唱，聲音漸小······

（十一）板書設(shè)計

巴塘連北京教案篇九

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。

2．使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過學(xué)詞、學(xué)句，背誦課文，體會北京的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2．對北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑，很多學(xué)生缺乏實(shí)際生活的體驗(yàn)，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：圖片或cai課件。

課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣。

你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？

今天老師帶著大家去北京看一看。

二、自讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。

2．畫出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

3．這篇課文分為幾個自然段？每一自然段講的是什么內(nèi)容？在每自然段前面標(biāo)上序號。

4想一想這篇課文主要講了北京的什么？

三、檢查自學(xué)情況。

1．這篇課文分幾個自然段？

2．指名分自然段讀課文。正音。

3．說說課文主要講了北京的什么？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

1．認(rèn)讀13個生字。

2．認(rèn)讀6個新詞。

用圖片或cai課件幫助學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。

3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。

4．你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)，你是怎么記住的？

5．重點(diǎn)指導(dǎo)。

矗、似、廈的讀音。

6．你認(rèn)為＠隆字最難寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

央：第三筆為長橫。

優(yōu)：右半部分為尤。

城：左半部分為土字旁。

7．指導(dǎo)寫字。

（l）看清每個字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的布局。

（2）練習(xí)寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生率、詞。

2說說北京是怎樣的一座城市。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）齊讀第1自然段。

（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

巴塘連北京教案篇十

1．認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：北京教案教學(xué)設(shè)計好

重點(diǎn)：識字、寫字朗讀課文。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時間：2課時

1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2．看圖說話，認(rèn)讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語。)

1、激勵學(xué)生自己認(rèn)字。

誰會認(rèn)生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

（學(xué)生復(fù)習(xí)已會生字，交流自主認(rèn)識的生字。)

2、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2．自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?

3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

4．指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。

這節(jié)課你有什么收獲？

1、小組讀

2、讀喜歡的段

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

本課要寫的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國、圖。

突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

3、學(xué)生描紅練習(xí)

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

巴塘連北京教案篇十一

本課是部編本《義務(wù)教育教科書中國歷史(七年級上冊)》第一單元《史前時期：中國境內(nèi)人類的活動》第1課，主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：第一部分是我國境內(nèi)的早期人類，第二部分是北京人的發(fā)現(xiàn)，第三部分是北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，因?yàn)槲覈硟?nèi)的早期人類包括了北京人;第二、三部分是遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，再根據(jù)出土的北京人遺址化石推測北京人的特征，最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)北京人的意義。

通過考古發(fā)掘，我國目前已發(fā)現(xiàn)舊石器時代古人類遺跡三四百處，遍布全國20多個省市，主要分布在黃河、長江流域。事實(shí)證明，我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家之一，也是人類的發(fā)源地之一。其中，我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的古人類是元謀人，與現(xiàn)代人最為相近的是山頂洞人，最著名的早期人類遺址是北京人遺址。北京人遺址內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。

本課的學(xué)習(xí)對象是剛剛進(jìn)入初中的新生，他們對歷史有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，但對歷史的認(rèn)識還停留在感性階段，對歷史知識、歷史概念缺乏系統(tǒng)的了解和深刻的理解。所以在教學(xué)過程中，老師要做好多方面的引導(dǎo)，多采用形象直觀的材料、深入淺出的語言、靈活多樣的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

1.識記元謀人和北京人生活的時代和地點(diǎn)，把握北京人的特征，了解元謀人和北京人所用工具的基本特征以及他們獲取生活資料的主要方式，了解化石是研究人類起源的主要證據(jù)，理解火的使用在人類進(jìn)化過程中的重大意義。

2.識讀《中國原始人類主要遺址分布圖》等，掌握識圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力;通過對比大猩猩、北京人和現(xiàn)代人頭骨的變化，培養(yǎng)觀察能力;通過比較、分析山頂洞人與北京人的生活，培養(yǎng)獨(dú)立思考和對比分析問題的能力。

3.了解中國不僅是世界四大文明古國之一，也是人類的起源地之一，激發(fā)對祖國悠久歷史的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情懷;認(rèn)識到周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

重點(diǎn)：北京人的特征，北京人發(fā)現(xiàn)的意義。

難點(diǎn)：如何依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷，并結(jié)合必要的、合理的想象，了解中國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生活狀況。

導(dǎo)入新課

教師設(shè)問：人類是如何起源的?你了解哪些關(guān)于人類起源的神話?(參考答案：上帝造人說、女媧造人等神話。)

教師講述：遺憾的是這些美麗的神話，隨著科學(xué)的發(fā)展，一個個破滅了。根據(jù)目前的科學(xué)研究，我們的祖先很可能是由古猿進(jìn)化而來。

(設(shè)計意圖)以神話故事的形式導(dǎo)入新課，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，順勢切入本課的主題——人類的起源。

講授新課

(一)望遠(yuǎn)鏡概覽——時空中的遠(yuǎn)古人類

據(jù)科學(xué)家推算，地球的形成至今已有46億年的歷史，最原始的生物出現(xiàn)在地球上，距今已有33億年之久。大約在400萬年前，生活在非洲的南方古猿開始向人類轉(zhuǎn)化，經(jīng)過漫長的演化，人類終于誕生并走上歷史舞臺，演出了地球上最雄偉壯觀的一幕。

材料一

古人類分布略圖

(美)時代生活出版公司原著：《人類文明史圖鑒：人類的黎明》，楊軍等譯，50頁，長春：吉林人民出版社，吉林美術(shù)出版社，1999。

教師設(shè)問：看圖思考，古人類主要生活在哪些區(qū)域?(參考答案：集中在亞洲、非洲和歐洲。)

材料二

人類的進(jìn)化階段

喬玉成：《進(jìn)化·退化：人類體質(zhì)的演變及其成因分析——體質(zhì)人類學(xué)視角》，載《體育科學(xué)》，20xx年第6期。

教師講述：觀察上表，了解古人演化過程?？脊沤缙毡檎J(rèn)為，南方古猿是人類從猿到人的第一個階段，在人類的進(jìn)化過程中一般經(jīng)歷了南方古猿、能人、直立人、智人(分早期智人和晚期智人)四個階段。那么在中國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的原始人類分別處于哪個階段呢?請學(xué)生觀察下列表格。

材料三

直立人

元謀人170萬年

藍(lán)田人110～60萬年

鄖縣人90～80萬年

北京人70～20萬年

和縣人30～15萬年

早期智人

金牛山人25萬年前

大荔人20萬年前

馬壩人15萬年前

長陽人15萬年前

許家窯人10萬年前

丁村人10萬年前

晚期智人

河套人3萬年前

柳江人3萬年前

山頂洞人2萬年前

榆樹人2萬年前

資陽人1萬年前

中國境內(nèi)的主要遠(yuǎn)古人類

王月前等編著：《圖說中國文化·考古發(fā)現(xiàn)卷》，18頁，長春：吉林人民出版社，20xx。

教師講述：細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)表格中關(guān)于山頂洞人距今的時間，與我們教材中提到的時間不一致，教材上說的是3萬年。這是為什么呢?我們都知道關(guān)于遠(yuǎn)古人類的所有信息都來自化石，而隨著時間的推移，科技的進(jìn)步，我們對遠(yuǎn)古人類的了解也更加的準(zhǔn)確，很多時候，甚至?xí)品郧暗慕Y(jié)論。所以才會出現(xiàn)時間不一致的情況。我們再來仔細(xì)觀察這個表格，會發(fā)現(xiàn)在中國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類遺存極其豐富，與人類進(jìn)化相對應(yīng)的直立人和智人時間序列完整。

材料四

中國原始人類主要遺址分布圖

朱漢國主編：《義務(wù)教育教科書·中國歷史(七年級上冊)》，2頁，北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx。

教師設(shè)問：結(jié)合《中國原始人類主要遺址分布圖》，思考中國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類分布有何特點(diǎn)?(參考答案：主要集中在黃河流域和長江流域)

(設(shè)計意圖)時空觀念是歷史核心素養(yǎng)之一，它是指在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理?xiàng)l件下發(fā)生的，只有將史事置于歷史進(jìn)程的時空框架當(dāng)中，才能顯示出它們存在的意義。在具體的時空下，有利于學(xué)生從宏觀上把握人類的起源。

(過渡)如此遙遠(yuǎn)的時間，如此遼闊的空間，我們是如何知道這些信息的呢?這得益于一種瘋狂的石頭——化石，即生物死亡以后，埋在泥沙里，伴隨著時間的推移，動植物尸體就會隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。這種伴隨地層而形成的留有原生物印跡的石頭，就是化石?；纬珊螅瑹o論地球上發(fā)生什么樣的變化，它幾乎都不會改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特別文字。今天我們就跟隨化石的足跡，來聆聽它的故事吧!

(二)顯微鏡聚焦——中國境內(nèi)三大遺存

聚焦1：元謀人

材料五

牙齒 尖狀器 炭屑

元謀人部分考古遺存

——張興永、周國興：《元謀人及其文化》，載《文物》，1978年第10期。

教師設(shè)問：通過以上考古發(fā)現(xiàn)以及閱讀教材第2頁內(nèi)容，歸納元謀人的概況。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納：

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

云南省元謀縣

生活地域

長江流域

距今年代

距今約170萬年

生活特征

會造工具、知道用火

歷史地位

巴塘連北京教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確產(chǎn)生大氣運(yùn)動的根本原因;大氣水平運(yùn)動的產(chǎn)生及受力狀況。在學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動基本原理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理圖和示意圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生繪制簡單原理示意圖的基本技能。在明確大氣運(yùn)動基本原理的同時，使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系。

教學(xué)建議

關(guān)于讀圖能力培養(yǎng)和課后活動的教學(xué)分析

教材中“一月海平面(世界局部地區(qū))的等壓線和風(fēng)向圖”是訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖的基本技能，也是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系的很好途徑，教師不能忽視這一教育功能，應(yīng)該充分利用此圖達(dá)到訓(xùn)練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使學(xué)生更加了解大氣運(yùn)動與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的部分，因此也應(yīng)該引起教師的重視，不能放任學(xué)生自由閱讀，潦草而過。

關(guān)于風(fēng)的形成和風(fēng)的方向的教學(xué)分析

關(guān)于風(fēng)的形成是本課重點(diǎn)的知識內(nèi)容，而風(fēng)向的確定則是本課的難點(diǎn)知識，確定風(fēng)向的關(guān)鍵是明確幾種力的關(guān)系，形成風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場中如何繪制應(yīng)該使學(xué)生明確，無論等壓線的表現(xiàn)形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線垂直并由高壓指向低壓?？諝庖坏┻\(yùn)動起來，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉(zhuǎn)偏向力只影響空氣運(yùn)動的方向而不影響空氣運(yùn)動的速度，當(dāng)這兩個力達(dá)到平衡時風(fēng)向與等壓線平行，如果在北半球，背風(fēng)而立低壓在左，高壓在右，這個運(yùn)動的過程，教材中用一幅圖像加以表示。這種風(fēng)向只會出現(xiàn)在高空大氣中，而近地面的風(fēng)，還會受到摩擦力的影響，摩擦力既改變力的方向，又會對風(fēng)速產(chǎn)生一定影響，當(dāng)三力達(dá)到平衡時，風(fēng)向與等壓線斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過程比較復(fù)雜，不必讓學(xué)生了解，學(xué)生只要知道結(jié)論即可。

關(guān)于大氣的水平運(yùn)動的教學(xué)建議

關(guān)于“大氣的水平運(yùn)動”這部分內(nèi)容，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因，引導(dǎo)學(xué)生判讀教材提供的圖像“水平氣壓梯度力”示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應(yīng)該注意的問題：水平氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當(dāng)空氣開始運(yùn)動后，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，如果只受到兩個力的影響，二力平衡風(fēng)向如何表示，這部分內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的圖像資料，如能夠提供學(xué)生動畫演示有助于學(xué)生理解地轉(zhuǎn)偏向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達(dá)到二力平衡，使風(fēng)向達(dá)到穩(wěn)定。在近地面的風(fēng)除受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的影響外，還會受到摩擦力的影響，三力平衡的過程比較復(fù)雜，不需要學(xué)生了解，但三力達(dá)到平衡后的風(fēng)向應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的圖像資料加以了解，學(xué)生了解了平直等壓線中風(fēng)向的繪制方法后，可以結(jié)合教材提供的“一月海平面(世界局部地區(qū))的等壓線和風(fēng)向”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，等壓線呈閉合狀態(tài)時的風(fēng)向，并能夠總結(jié)出風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖的方法，訓(xùn)練學(xué)生繪圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)分析

這部分內(nèi)容教材配置了一幅圖像，說明熱力環(huán)流的基本原理，分析圖像時應(yīng)特別注意a、b、c三地受熱不同，出現(xiàn)空氣在垂直方向上的不同運(yùn)動，由于這種運(yùn)動導(dǎo)致高低空空氣密度不同，因而使同一水平面出現(xiàn)氣壓高低的不同，如果不是在同一水平面，氣壓高低不具可比性;同一水平面氣壓高低出現(xiàn)差異，就會產(chǎn)生空氣的水平運(yùn)動，這就是風(fēng)。

關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)建議

本節(jié)課以講授法為主，但應(yīng)注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，注意運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。在引言部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，總結(jié)學(xué)過的太陽輻射在各緯度分布的特點(diǎn)，由各緯度冷熱不均引導(dǎo)學(xué)生分析大氣的運(yùn)動特點(diǎn)。在學(xué)生明確了冷熱不均是引起大氣運(yùn)動的根本原因后，運(yùn)用教材提供的熱力環(huán)流示意圖逐步分析冷熱不均首先引起大氣的垂直運(yùn)動，由于垂直運(yùn)動導(dǎo)致不同高度大氣密度不同，使得在同一水平面上的不同地區(qū)出現(xiàn)氣壓差異從而引起大氣的水平運(yùn)動，形成了熱力環(huán)流。熱力環(huán)流在實(shí)際生活中是存在的，教材提供了一段閱讀材料，教師應(yīng)該充分利用這一段閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生分析為什么在城市與郊區(qū)會出現(xiàn)熱力環(huán)流現(xiàn)象，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)感受到大氣運(yùn)動與人類生產(chǎn)和生活是密切相關(guān)的。

--示例

【教學(xué)重點(diǎn)】①大氣運(yùn)動的根本原因;②大氣運(yùn)動的基本形式

【教學(xué)手段】多媒體資料庫

【教學(xué)過程】

(引課)地球表面各緯度獲太陽輻射多少有何不同?總結(jié)太陽輻射隨緯度變化的規(guī)律。

(學(xué)生閱讀教材“冷熱不均引起的熱力環(huán)流”示意圖思考)空氣受冷熱不同，其運(yùn)動有何不同?→受熱地區(qū)空氣上升運(yùn)動，受冷地區(qū)空氣下沉運(yùn)動。大氣垂直運(yùn)動的結(jié)果是什么?→導(dǎo)致大氣密度發(fā)生變化，在同一水平面上出現(xiàn)氣壓高低不同→空氣水平運(yùn)動，從而形成環(huán)流。分析教材中的閱讀材料，說明在實(shí)際生活中存在的熱力環(huán)流現(xiàn)象。

(板書)一、熱力環(huán)流

1.大氣運(yùn)動的根本原因——地面冷熱不均

2.熱力環(huán)流——大氣運(yùn)動最簡單的形式

二、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)

(學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖)引導(dǎo)學(xué)生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法。并說明水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。

(板書)1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因

2.風(fēng)的方向

(學(xué)生閱讀教材關(guān)于“二力平衡的`風(fēng)向”示意圖或教師展示二力平衡的動畫過程)教師講解二力達(dá)到平衡的過程中，風(fēng)向如何偏轉(zhuǎn)，當(dāng)二力平衡時，風(fēng)向的特點(diǎn)，并向?qū)W生說明，在實(shí)際的大氣運(yùn)動中，這種風(fēng)向只在高空，不考慮摩擦力的情況下才可能出現(xiàn)，而在近地面，必須考慮摩擦力的影響，因此風(fēng)向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力達(dá)到平衡后才可能穩(wěn)定。

(學(xué)生閱讀教材中“一月海平面的等壓線和風(fēng)向”圖)教師指導(dǎo)學(xué)生繪制閉合等壓線中三力平衡時的風(fēng)向，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運(yùn)動的規(guī)律。

【設(shè)計思想】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生有一定難度，其中涉及一些物理知識，因此教師的講授較為重要，雖然本課教師的講授較為突出，但學(xué)生不應(yīng)該是被動的接受，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計一些由淺入深的問題，并借助計算機(jī)動畫演示手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的獲取知識，另外在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用教材提供的閱讀材料及相關(guān)圖像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析使問題，使學(xué)生感到學(xué)有所用，并能夠引起學(xué)生的興趣。

【板書設(shè)計】

第三節(jié)大氣的運(yùn)動

一、熱力環(huán)流

1.大氣運(yùn)動的根本原因——地面冷熱不均

2.熱力環(huán)流——大氣運(yùn)動最簡單的形式

二、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)

1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因

2.風(fēng)的方向

巴塘連北京教案篇十三

1．知道北京是祖國的首都，是xx領(lǐng)導(dǎo)人辦公的地方。

2．了解北京的名勝風(fēng)景，有向往北京的情感。

1．師生共同收集有關(guān)北京的錄像帶或圖片。

2．《我愛北京天安門》的音樂。

3．中國行政區(qū)圖一幅。

1．尋找地圖上首都的位置，引發(fā)了解北京的興趣。

●指地圖上打☆的地方提問：這是什么地方?為什么這個地方要打☆，它表示什么意思?

2．知道北京是中國的首都。

●為什么要在北京上打☆?什么叫首都?北京是哪個國家的首都?

●你知道北京是什么樣的?引導(dǎo)去過北京的幼兒講述見聞，教師出示有關(guān)圖片，并補(bǔ)充介紹(天安門、長城、頤和園、故宮等)。

●小結(jié)：北京是我們國家的首都，有許多的名勝風(fēng)景，是人們向往的地方。2008年奧運(yùn)會也將在這兒舉行。中外許多朋友都會來這里參觀、訪問、學(xué)習(xí)。

3．欣賞歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)向往北京的情感。

●歌曲里唱了些什么?

●你想去北京嗎?為什么?

餐前或餐后等日?；顒訒r間，欣賞與學(xué)習(xí)詩歌。

1．能結(jié)合自己的經(jīng)歷大方、連貫地講述北京的風(fēng)貌。

2．知道首都的含義。

巴塘連北京教案篇十四

1、采取合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)課文第三段，理解“造型新穎”“川流不息”的意思，能背誦或有感情的朗讀自己喜歡的句子。

2、學(xué)習(xí)用方位順序介紹北京的景點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生活動

1、我們?nèi)チ四睦铮?/p>

2、你還想到哪里去？

1、播放北京交通錄像。

你看到了什么？課文是怎么寫的？

2、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

1、讀一讀第四段，給你總的感覺是什么？大家想去實(shí)地旅游嗎？可是，到了北京，人生地不熟的，該怎么辦呢？

2、出示景點(diǎn)示意圖。我們回憶一下，上節(jié)課是怎樣學(xué)習(xí)第二段的？

3、我們看圖，按照什么方位上有什么景點(diǎn)來介紹。

4、最想去哪里？進(jìn)入八達(dá)嶺長城。用一兩句話來描述長城的樣子。

5、其它景點(diǎn)是怎樣的？進(jìn)入校園網(wǎng)，看看，說說它們的特點(diǎn)?？梢?/p>

幾人合作。

6、匯報介紹景點(diǎn)。

7、做小導(dǎo)游。

進(jìn)入其它景點(diǎn)游覽。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生回答。

感知北京的大街和立交橋。

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，

激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生質(zhì)疑問難。

學(xué)生擴(kuò)展思維。

學(xué)生遷移學(xué)法，引發(fā)創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。

學(xué)生實(shí)踐活動。