作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

夸夸我的同學教案篇一

1、引導學生去發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例，真心實意地贊揚同學。

2、在互動交際中，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

【教學過程】

1、師：每個同學都有自己的優(yōu)點、長處，都有值得夸獎的地方。（多媒體課件出示一組組學生生活畫面）有的人學習刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！

2、揭示話題：

夸夸我的同學（生齊讀話題）。

1、出示一則名言：

美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

（學生齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點？

3、學生自由發(fā)言，找出這個同學的多個優(yōu)點。

4、師：他有這么多的優(yōu)點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

5、師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應(yīng)該怎么說？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵，送他回位。）

師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學的很多優(yōu)點。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請用具體的事情來夸同學的優(yōu)點。

⑵可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點___。比如____，具體的事例有_____。

2、比一比，誰說得好：

（生分小組說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。）

猜猜他（她）是誰？

1、出示要求：

⑴請每組派一個同學夸同學，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。

⑶其他同學還可以進行補充。

2、指名夸同學。

3、師現(xiàn)場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？

（引導被夸獎的同學說出自己的真實感受、想法。）

4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？

（引導學生互相評議。）

師：大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！

1、播放音樂。學生下位，自由選擇伙伴，面對面，夸一夸。

2、師巡視，指導交流。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動。有的同學終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎聲中，同學們的友誼更加深厚了！

想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）

師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點，都有值得自己學習的地方。同學們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

夸夸我的同學教案篇二

師：每個同學都有自己的長處。有的人刻苦學習，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個同學的長處。夸獎同學的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

1、寫一寫：

寫出同學的優(yōu)點。看誰別人的優(yōu)點多。

2、說一說：

⑴先在小組里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學的優(yōu)點，一人說后，其他同學可以補充。說的時候，要修學生用具體餓事例來說明這個同學的優(yōu)點，避免空泛。

⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學生都有被夸獎的機會，二要注意以參與者的角色與學生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進生身上的優(yōu)點。

3、演一演：

鼓勵學生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學的優(yōu)點以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學是誰。

4、訪一訪：

讓學生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學為什么會有這些優(yōu)點。

5、評一評：

在全班匯報的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學匯報得生動。

同學們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學習生活中發(fā)現(xiàn)同學更多的優(yōu)點，多從別人身上汲取長處。

夸夸我的同學教案篇三

義務(wù)教育課標實驗教材小學語文三年級上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。

1、讓學生能夠從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意的贊賞同學。多從別人的身上汲取長處。

2、注意訓練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。

3、注重語言的發(fā)展，培養(yǎng)學生認真，有條理說的良好的語言習慣。

讓師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并互相學習，取長補短。

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。

歌曲《有禮貌》。

1、石筍風光、花中寶貝、趙州橋。

2、一組“愛學習”的動畫。

3、這次“口語交際”的要求。

快活教學法，活動式教學法、問答法、討論法、交流法。

一課時。

課前交流：師說一處景物，學生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風光)

一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋

男、女生對比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達出來。

二、夸夸我的同學，出示這次口語交際要求

1、你想夸誰?還想夸誰?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學認真的聽，可以補充，建議，評價。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。

4、小組內(nèi)互夸，學生人人動腦、動口、動耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。

5、最后抽學生在全班夸同學，其余的同學評價提高，注重有具體的事例。

三、看一組動畫片

夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點的稱贊。

四、夸一夸在場的老師

大膽的與老師握手，問好，贊揚老師。運用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點，大家互相學習，互相取長補短，社會會更美好，人間會更美妙。

本節(jié)課我們重點訓練了：看、聽、說──寫

六、同學們齊唱《有禮貌》結(jié)束

夸夸我的同學

看、聽、說──寫

夸夸我的同學教案篇四

創(chuàng)設(shè)情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會用具體的事例來衷心地贊美。

課堂上讓學生評價別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經(jīng)驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。

第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細。

可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。

1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應(yīng)。

3．增進同學之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點。

指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

1．學會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。

2．學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。

注意觀察，結(jié)合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

剛才老師夸獎了我們的同學，那么你們覺得老師有優(yōu)點嗎？

（學生紛紛找老師的優(yōu)點，老師一一向他們道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）

教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！

1、適時誘導，請學生夸夸身邊的某一位同學。（用一個詞形容一個優(yōu)點）

其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機評價：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）

2、繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。

（師隨機評價：xx同學坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）

3、火車開起來。

每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學生都有夸獎與被夸獎的機會）

4、面對面交流。

想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

5、游戲：猜一猜。

1）師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。

（教師加入該學生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）

（師及時：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且表達要清楚，同時有具體的事例）

2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。

（教師巡回指導，通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）

3）班級交流。學生形容，其他同學猜。

（引導學生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習慣。老師補充：學習《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！蔽覀冊搶W習他的什么？學生交流，激發(fā)學生取長補短、互相學習）

能不能把自己夸獎的同學先進事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？

（老師要求：1、題目：（優(yōu)點的形容詞的xxx。

2、第一部分：夸獎同學的外貌及優(yōu)點概括。

3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點。

4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學的學習及贊美之情。

5、課外完成。）