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最新花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-08 09:12:30
最新花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿(六篇)
時間:2023-03-08 09:12:30     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇一

知識與技能

1、認(rèn)識4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

情感態(tài)度與價值觀

體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

1課時。

一、激情導(dǎo)入

揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

2、班上匯報交流。

3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

(1)出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

(2)仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時他怎么說?(同坐交流,回答)

(師板書:無花)

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

師板書:尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋,師板書:見花)

(3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段,談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

②聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬@句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

(板書:在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

(板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

四、循情朗讀

(循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了勇氣,花兒_____;假如沒有了勇氣,花兒_____;

假如沒有了勇氣,我們的生命_____;假如沒有了勇氣,我們的生命_____;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

失望 → 吃驚 → 遺憾 →

驚奇 → 震撼

無花 尋花 盼花 見花 (感受)

20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇二

披文入情

師:誰來說說文中哪一段話使你感受最深?

生:課文的最后一句話使我感受最深。

師:(出示最后一段話)請同學(xué)們齊讀這句話。

生(齊讀):我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

師:作者一開始就有這樣的`感受嗎?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

作者最初看見草地時,感到( ),因為( );扒開草后看見躲藏著的小草時,感到( ),因為( );離開維也納前,感到( ),因為( );看見花的原野時,感到( ),因為( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),因為( )。

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇三

知識與技能

1、認(rèn)識4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

情感態(tài)度與價值觀

體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點:引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

突破方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

難點:理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

突破方法:圈點批畫作者感情變化的詞語,聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

1課時。

一、激情導(dǎo)入

揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

(1)齊讀;

①指名讀

②同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

2、班上匯報交流。

3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

⑵仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時他怎么說?(同坐交流,回答)

(師板書:無花)

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

師板書:尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋,師板書:見花)

(3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段,談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

②聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬@句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

(板書:在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

(板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

四、循情朗讀

(循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了勇氣,花兒_________;假如沒有了勇氣,花兒_________;

假如沒有了勇氣,我們的生命________;假如沒有了勇氣,我們的生命________;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

假如沒有勇氣,________________;

失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(一課時) ↑ ↑ ↑ ↑

無花 尋花 盼花 見花 (感受) 20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇四

1、反復(fù)誦讀,整體感知課文,體會作者的思想感情。

2、欣賞品味語言,品味語言的精妙之外。

3、拓展延伸,幫助學(xué)生打開思維的大門,實現(xiàn)語文與生活的銜接。

一課時。

同學(xué)們,這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷,不過,別著急,冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?想到春天,我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面,也會想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面,我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

(展示朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

同學(xué)們,剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景,一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意,今天,我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天,去踏訪──四月的維也納。

(展示課題及作者)

問:維也納是一座什么城市?

(它是奧地利的首都,是世界著名的音樂之都)

這樣一個美麗的音樂之都,它的春天有什么特點呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

1、播放課文配樂朗誦,同學(xué)們在欣賞的同時思考:你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

2、學(xué)生各抒己見,師歸納并板書:(課件展示)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

⑴ 欣賞品味語言。

⑵ 領(lǐng)悟文章主旨。

1、請同學(xué)們帶著以下幾個問題去速讀課文:

(課件展示)

⑴ 用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

⑵ 在感知課文內(nèi)容的過程中,你捕捉到了哪些畫面,表達(dá)了作者的什么感情。

⑶ 作者寫這篇文章的真實意圖是什么?(主旨)

2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納:

⑴ 本文以作者的思想感情的變化為線索,由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花,抒寫了作者在四月的維也納的獨特的哲理性感受。(引導(dǎo):突出幾幅畫面,作者的心情)

⑵ 畫面、感情:

畫面一:

此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上,沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

感情:寂寞

畫面二:

原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊!(尋花而見花)

感情:吃驚

藏在青草下邊的花兒什么時候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

感情:遺憾

畫面三:窗外的顏色明顯地變化了,白的、黃的、紫的,在窗上流動。(隔雨窗看花)

感情:不明白

畫面四:我看到的竟是一片花的原野,它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地,此刻一下子全冒出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

感情:驚奇

問:作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)

答:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

問:課文中又是如何來回答這個問題的?

答:四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

歸納:這是作者的“悟理贊花”,感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

(課件展示)

以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的,它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來,體會它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容,師適當(dāng)點撥,對學(xué)生的發(fā)言,言之有理就予以肯定。)

(課件展示)

1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生??傊诶щy面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇五

【】

1、認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【】

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

【】

理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【】

1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

【】

1課時。

【】

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí):

輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報:

剛見草地,感到___________________,因為___________________;

扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;

離開維也納前,感到___________,因為_______________________;

看見花的原野時,感到______________,因為__________________;

體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。

1、學(xué)生自主研讀:

再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。

2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會:

“沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”

1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇六

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作:

互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

2、自學(xué)反饋:

⑴ 指名按自然段朗讀課文,師生一起正音。

⑵ 師生一起質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

3、整體感知課文大意:

說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

5、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2、文學(xué)鑒賞會:

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競賽,評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:俺們無法左右生命的長度,但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

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