無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)真眼和假眼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步判斷活棋和死棋。

2.通過(guò)故事理解活棋和死棋的涵義，知道有兩個(gè)以上真眼組成的棋形是活棋。只有一個(gè)真眼，其余都是假眼組成的棋形是死棋。

3.能正確區(qū)分活棋和死棋，并試著在棋盤(pán)上擺一擺。

4.在圍棋活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、耐心、堅(jiān)持的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大棋盤(pán)，磁性圍棋子。

2.每?jī)蓚€(gè)幼兒一副圍棋。

3.故事圖片。

4.棋形1、2、3、4、,鞏固練習(xí)題人手一份。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)故事理解活棋與死棋的區(qū)別，并能準(zhǔn)備判斷。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)真眼與假眼

擺出幾種棋型,請(qǐng)小朋友看看是真眼還是假眼.

(分析：鞏固前面學(xué)的，為新授知識(shí)做必要的鋪墊，讓幼兒在能正確區(qū)分真、假眼的基礎(chǔ)上去判斷活、死棋。)

(二)導(dǎo)入

1.教師故事導(dǎo)入：三只大灰狼沒(méi)有吃到豬寶寶，回去以后越想越生氣。晚上，它們帶著一群狼來(lái)到豬大哥的房子周?chē)蝗豪且黄鹗箘?，把豬大哥的房子推到了。豬寶寶們趕緊逃命，跑回了豬媽媽那兒。大灰狼們又圍住豬媽媽的房子使勁推。但房子一動(dòng)都不動(dòng)。豬媽媽的.房子很牢固，因?yàn)樗姆孔佑袃蓚€(gè)房間。大灰狼沒(méi)辦法，只好餓著肚子回去了。

(分析：運(yùn)用生動(dòng)形象的童話故事來(lái)闡述圍棋內(nèi)容及規(guī)則，不僅孩子樂(lè)于接受，也能讓他們?cè)诠适轮锌鞓?lè)的學(xué)棋。若有條件的還可用課件或動(dòng)畫(huà)播放，效果會(huì)更好。)

2.提問(wèn)：為什么豬大哥的房子被推倒而豬媽媽的房子沒(méi)有推倒呢?(豬大哥的房子只有一個(gè)房間不牢固，豬媽媽的房子有兩個(gè)房間牢固。)

(三)真眼與活棋

教師：在棋盤(pán)上，我們棋寶寶的“房子”也有牢固的和不牢固的，不牢固的“房子”就像這樣的棋形。

(1).出示棋形1

如圖：黑棋被白棋包圍了，黑棋只有一個(gè)真眼，就像豬大哥的房子只有一個(gè)房間所以不牢固，要被大灰狼給推倒。而棋盤(pán)上白棋只要下在a點(diǎn)就可以把黑棋全提走。只有一個(gè)真眼的棋形就是不牢固的“房子”，那怎么在棋盤(pán)上做一個(gè)牢固的“房子”呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要做一個(gè)牢固的“房子”就要做兩個(gè)真眼)

(分析：用一個(gè)房間來(lái)比喻最基本的死棋。形象的比喻讓幼兒更好的理解死棋)

(2).出示棋形2

引導(dǎo)幼兒觀察棋形，看看有幾個(gè)眼?都是什么眼?

教師：黑棋有兩個(gè)真眼，就算被白棋圍住了也不怕，因?yàn)閍點(diǎn)和b點(diǎn)都是白棋的禁入點(diǎn)，白棋不能進(jìn)去，將黑棋提走，所以黑棋就是牢固的“房子”。

小結(jié)：一塊棋上不僅要有兩個(gè)眼，而且兩個(gè)都要真眼，那這塊棋我們稱(chēng)之為活棋。

(分析：初步判斷區(qū)分活棋、死棋，首先從個(gè)數(shù)判斷，只有一個(gè)眼的肯定是死棋，有兩個(gè)真眼的就是活棋。)

(四)假眼與死棋

出示棋形3(有一個(gè)真眼和一個(gè)假眼的棋形)

引導(dǎo)幼兒觀察黑棋有幾個(gè)眼?并判斷兩個(gè)眼是真眼還是假眼?

請(qǐng)幼兒試著將黑棋從棋盤(pán)上提走。

提問(wèn)：白棋應(yīng)該下在哪?才能把黑棋從棋盤(pán)上提走?

提問(wèn)：為什么它會(huì)被提走呢?黑棋不是也有兩個(gè)眼嗎?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一個(gè)是真眼，一個(gè)是假眼，所以被提走。

小結(jié)：像這樣一塊棋上有很多眼，我們不能一眼看出是活棋還是死棋，那我們就要看有幾個(gè)真眼，只有一個(gè)真眼，其余都是假眼的棋我們叫它死棋。有兩個(gè)或兩個(gè)以上真眼的棋形就是活棋。

(分析：通過(guò)個(gè)別幼兒的演示，將棋提走，來(lái)驗(yàn)證活棋還是死棋，這讓幼兒更直觀。)

(五)鞏固練習(xí)，出示棋形4 1.圖形中的黑棋有幾個(gè)眼?

2.有幾個(gè)真眼?有幾個(gè)假眼?

3.根據(jù)真眼的個(gè)數(shù)判斷是活棋還是死棋。

(分析：鞏固練習(xí)是幫助幼兒鞏固，并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、慢慢積累的過(guò)程，所以，要講究過(guò)程的落實(shí)。)

(六)幼兒操作

在棋盤(pán)上擺一擺，把黑棋做成兩真眼活棋。教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。

活動(dòng)延伸：

在圍棋區(qū)角中投放練習(xí)題讓幼兒繼續(xù)練習(xí)。(幼兒只有多對(duì)弈，多練習(xí)，才能真正的活學(xué)活用。)

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇二

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

開(kāi)展棋類(lèi)教學(xué)活動(dòng)是我們幼兒園的特色活動(dòng)，我們以棋類(lèi)教學(xué)為載體來(lái)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。開(kāi)展棋類(lèi)教學(xué)是手段，而不是目的。它不是為了培養(yǎng)小棋手，在這種觀念的指導(dǎo)下我們不僅讓幼兒弈棋，同時(shí)也讓他們通過(guò)棋類(lèi)活動(dòng)達(dá)到啟智、冶情、載德的目的。在幼兒的一日活動(dòng)中，我們通過(guò)多種形式讓幼兒了解圍棋名人及其學(xué)棋的故事。通過(guò)游戲的形式幫助幼兒理解一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的圍棋術(shù)語(yǔ)，在游戲中喚起幼兒對(duì)棋的興趣。我班以前曾開(kāi)展了各種棋類(lèi)比賽：如圍棋爭(zhēng)霸賽、友誼賽、邀請(qǐng)賽、幼兒與家長(zhǎng)的比賽、圍棋知識(shí)擂臺(tái)賽等等。現(xiàn)在我班的幼兒已掌握了一些基本棋藝、規(guī)則和與棋相關(guān)的知識(shí)，更主要的是他們對(duì)圍棋已產(chǎn)生濃厚的興趣，21世紀(jì)需要的是“全能”型的人才，現(xiàn)在的孩子將成為21世紀(jì)的主力軍，所以必須從小培養(yǎng)幼兒各方面的能力，如：分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一定的合作能力及探索精神等等。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我根據(jù)我班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)主要分三部分。第一部分復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的典型手筋方法；第二部分是幼兒在說(shuō)說(shuō)、講講中探索新的手筋方法，在探索中提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；最后一部分是展示一下幼兒的弈棋情況，在對(duì)弈中可以幫助幼兒形成一些良好的行為品質(zhì)和心理素質(zhì)。此活動(dòng)通過(guò)兩隊(duì)幼兒對(duì)抗賽的形式進(jìn)行的。在活動(dòng)中除了可以掌握一些基本棋藝外，還可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的幾種典型手筋的方法（仙人挑擔(dān)、送佛歸殿、脹死牛）

2、在實(shí)際操作中探索新的手筋方法，培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小動(dòng)物頭飾小貼花；

2、小紅旗若干面橡皮泥；

3、標(biāo)記棋（大、小）；

4、圖片、棋譜。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、1、師：小朋友，我們以前舉行過(guò)哪些棋類(lèi)比賽？

（擂臺(tái)賽、友誼賽、邀請(qǐng)賽、家庭賽……）

2、師：今天我們又要來(lái)舉行一個(gè)圍棋對(duì)抗賽，今天的比賽有哪兩個(gè)隊(duì)的小朋友參加呢？

（幼兒回答：小貓隊(duì)、小鴨隊(duì)）

師：以前的比賽都是一個(gè)對(duì)一個(gè)比的，誰(shuí)贏誰(shuí)就勝利了，而今天的比賽是由兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行的，每隊(duì)有兩個(gè)小朋友一組，一組一組小朋友合作進(jìn)行比賽的。如果你們合作成功，就可以為你們隊(duì)爭(zhēng)得一面小紅旗，光靠一組小朋友是不行的，要每組幼兒共同努力，才能為你們隊(duì)爭(zhēng)得好成績(jī)，比賽結(jié)束后，哪隊(duì)的紅旗多，他們就是今天的勝利者。你們有沒(méi)有信心？

〔評(píng)：老師以談話導(dǎo)入，揭發(fā)幼兒比賽的興趣和信心，同時(shí)讓幼兒了解一定的比賽規(guī)則，養(yǎng)成按要求做事情的習(xí)慣?！?/p>

二、1、師：比賽正式開(kāi)始，首先進(jìn)行的是合作題，合作的時(shí)候要想清楚了哪一方先下？

①出示棋譜問(wèn)：你知道這張棋譜叫什么？（幼答）

請(qǐng)你擺出來(lái)，好嗎？擺出來(lái)后和好朋友進(jìn)行對(duì)殺，對(duì)殺成功后就可以為你們隊(duì)插上一面小紅旗。

小結(jié)：你在對(duì)殺時(shí)用了什(jy135幼兒教育 )么方法？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒貼上標(biāo)記）

②幼兒出題

我們一起來(lái)擺一個(gè)仙人挑擔(dān)，好嗎？

擺好后和幼兒進(jìn)行對(duì)殺。

小結(jié)：這次你又用什么方法進(jìn)行對(duì)殺的？

（個(gè)別幼兒點(diǎn)出關(guān)鍵的一步）

③出示棋譜問(wèn)：你知道這張圖叫什么？

下面請(qǐng)你和小朋友合作擺出來(lái)，再進(jìn)行對(duì)殺。

小結(jié)：請(qǐng)你聲音響亮地告訴大家，你們用什么方法進(jìn)行對(duì)殺的？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)出關(guān)鍵的一步）

我們來(lái)看一下比賽情況，x隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先，x隊(duì)我為你們加油鼓勁。

〔評(píng)：這一部分通過(guò)比賽的形式，讓幼兒擺擺說(shuō)說(shuō)，一方面培養(yǎng)了幼兒的合作能力，另一方面增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〕

2、我們比賽繼續(xù)進(jìn)行，接一下進(jìn)行的是討論題。

①出示棋譜問(wèn)：

你們有沒(méi)有看過(guò)？你知道它叫什么？

我們來(lái)看一下，黑白兩方你認(rèn)為誰(shuí)很容易死？如果請(qǐng)你來(lái)幫助它會(huì)用什么方法？請(qǐng)你和好朋友一起討論一下。（幼兒討論）

②問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)很容易死？為什么？怎樣來(lái)救活它？

小結(jié)：我們都知道一塊棋要想活，一定要有兩只真眼睛，接下來(lái)就請(qǐng)你和好朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺來(lái)幫助x方成為活棋。（幼兒操作）

〔評(píng)：引導(dǎo)幼兒觀察新棋譜，在分析和討論中尋求解決困難的方法，符合大班幼兒的特點(diǎn)，在探索中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！?/p>

③出示另一張棋譜，請(qǐng)你自己開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助有危險(xiǎn)的一方成為活棋。

〔評(píng)：運(yùn)用以上的方法，讓幼兒在擺擺說(shuō)說(shuō)中，獨(dú)立思考并探索出解決問(wèn)題的方法?！?/p>

3、我們要進(jìn)行總決賽。

請(qǐng)小鴨隊(duì)和小貓隊(duì)的幼兒進(jìn)行對(duì)弈，兩個(gè)幼兒上來(lái)對(duì)弈。

〔評(píng)：在幼兒相互對(duì)弈中，養(yǎng)成一些良好的棋風(fēng)、棋德。如：落子無(wú)悔、勝不驕、敗不餒等等〕

4、教師總結(jié)。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棋盤(pán)、棋子；

2、初步了解圍棋的基本規(guī)則（下在交叉點(diǎn)、黑先白后一人一步）

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圍棋的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：棋盤(pán)10副、足夠多的棋子

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、談話，激發(fā)幼兒興趣

師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好玩的游戲 你們想不想跟老師一起玩游戲啊？一人找一個(gè)凳子坐好了，我先看看誰(shuí)坐的最精神。今天朱老師要和大家玩一個(gè)打仗的游戲！打仗是怎么打呢？是不是我打你一拳你踢我一腳呀？當(dāng)然不是了，那樣我們都會(huì)受傷的，我們玩的這個(gè)打仗的游戲呢是要用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝對(duì)方，而不是去打別人，小朋友們有沒(méi)有勇氣？愿不愿意動(dòng)腦筋成為聰明的小朋友？好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始玩這個(gè)可以讓小朋友們變得更聰明的打仗游戲，這個(gè)游戲叫做圍棋！現(xiàn)在跟老師念兩遍：圍棋（圍棋），圍棋（圍棋）。

（二）、認(rèn)識(shí)棋子、棋盤(pán)

圍棋呢，是由兩種顏色的棋子組成，（先后出示黑白棋子）這是什么顏色呀？（黑色……），這個(gè)呢？（白色……）。小朋友們都有一個(gè)非常好的聽(tīng)的名字，我們也一起給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽(tīng)的名字好不好呀？（好……）。老師把這個(gè)黑色的棋子叫做黑將軍，那這個(gè)白色的你們說(shuō)叫什么（白將軍……）

小結(jié)：其實(shí)圍棋就是黑將軍和白將軍打仗的游戲，那他們?cè)谀睦锎蛘棠兀渴莾蓚€(gè)小朋友一個(gè)拿黑將軍，一個(gè)拿白將軍，丟來(lái)丟去打仗嗎？我們把他們打仗的戰(zhàn)場(chǎng)找出來(lái)好不好呀（好）。

（出示棋盤(pán)）小朋友看，老師身后這一塊四四方方的東西，就是黑將軍和白將軍打仗的戰(zhàn)場(chǎng)了，我們把它叫做棋盤(pán)，跟老師念兩遍：棋盤(pán)（棋盤(pán)），棋盤(pán)（棋盤(pán)）。我們一起來(lái)看看這個(gè)棋盤(pán)有什么特點(diǎn)呢（引導(dǎo)幼兒一起觀察棋盤(pán)）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：圍棋棋盤(pán)有19條橫線還有19條豎線，還有四個(gè)角四條邊，九個(gè)星位，中間的這個(gè)星位叫天元（邊指棋盤(pán)邊說(shuō)出各部位名稱(chēng)），我們一起來(lái)說(shuō)一下（領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出棋盤(pán)各部位的名稱(chēng)）老師還為棋盤(pán)編了一首兒歌：一塊棋盤(pán)長(zhǎng)又方，縱橫交錯(cuò)19行。四角四邊九星位，天元雄踞在中央。（領(lǐng)幼兒說(shuō)兩遍）

（三）、交代下棋規(guī)則

1、首先教幼兒明白什么是交叉點(diǎn)

師：戰(zhàn)場(chǎng)我們找到了，黑將軍等不及了要沖上去了，可是他一腳踩到小池塘里（黑子下在方格里）去了，（教師演示黑子）哦噢，淹死了！第二個(gè)又沖上去了，他聰明了，走在獨(dú)木橋（小線線）上，可是他太胖了啊，搖搖晃晃也栽下去了，撲通，哦噢，又淹死了！第三個(gè)很聰明，站在這樣小線線的交叉點(diǎn)上，好，他安安穩(wěn)穩(wěn)地站在上面了，我們把這些小線線連起來(lái)的地方叫做交叉點(diǎn)，跟老師念兩遍：交叉點(diǎn)（交叉點(diǎn)），交叉點(diǎn)（交叉點(diǎn)）。好，以后我們要把棋子下在交叉點(diǎn)上哦！誰(shuí)愿意上來(lái)試一下棋子應(yīng)該下在什么地方（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)演示）。及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，你真聰明。這個(gè)黑將軍站好了，可是一個(gè)白將軍沖上來(lái)說(shuō)：這個(gè)交叉點(diǎn)是我的，是我的，黑將軍也說(shuō)是我的，是我的，最后掉到池塘里全部都會(huì)淹死對(duì)不對(duì)？（對(duì)……），就像我們?nèi)プ卉?chē)，車(chē)來(lái)了，一群人都在擠，最后誰(shuí)都上不去還被擠得鼻青臉腫了，我們做公交車(chē)是要一個(gè)一個(gè)上的是不是？（是……）我們下棋也是一樣，一人一步。剛剛老師說(shuō)誰(shuí)等不急要沖上去呀？（黑將軍……）對(duì)，我們下棋呢，就是黑棋先下，好現(xiàn)在跟老師念：黑先白后，一人一步?。ê谙劝缀?，一人一步）老師這兒也有一首好聽(tīng)的兒歌：不下格子和直線，棋要下在交叉點(diǎn)。落子無(wú)悔不耍賴(lài)，黑棋先下輪流玩。（鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌）

2、教幼兒學(xué)會(huì)找“氣”、數(shù)“氣”

現(xiàn)在要開(kāi)始打仗了，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)絕招，什么絕招想不想知道？（想……）請(qǐng)大家先坐好了！這個(gè)絕招叫做“堵鼻子”！堵住他的鼻子他就死了！他為什么會(huì)死呢？因?yàn)楸亲邮歉墒裁吹模ù瓪獾模┦嵌缕遄拥谋亲樱皇嵌滦∨笥训谋亲庸?！小朋友摸摸自己的鼻子在哪里呀？?duì)，我們發(fā)現(xiàn)我們的鼻子是這里這個(gè)鼻梁連下來(lái)的是不是？（是……），那連接黑將軍的的小線線就是他的鼻子，現(xiàn)在我們把他的鼻子堵住，他是不是就不能呼氣了？（是……）黑將軍被殺死了！白將軍勝利了！好現(xiàn)在我們數(shù)一下我們殺死黑將軍用了幾個(gè)白將軍，1，2，3，4！對(duì)，四個(gè)！這四個(gè)白將軍分別堵住了黑將軍的四口氣，所以和將軍就死了。有一個(gè)膽小的黑將軍躲到邊上，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)把他的鼻子堵??！誰(shuí)愿意上來(lái)？（我我……）好，就你來(lái)，我們給這位勇敢的小朋友鼓鼓掌！老師說(shuō)連著黑將軍的小線線就是他的鼻子，這個(gè)是不是，（請(qǐng)個(gè)別幼兒答）這個(gè)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒答）看我們的小朋友這么聰明，大家在給他鼓鼓掌！這個(gè)呢？（是……）我們?cè)賮?lái)看一下在旁邊的黑將軍有幾個(gè)鼻子，我們一起來(lái)數(shù)一下，1，2，3，你們太聰明了，為自己鼓鼓掌吧?，F(xiàn)在有一個(gè)特別膽小的黑將軍，他躲到角落里去了，誰(shuí)知道怎么才能堵住他的鼻子？（個(gè)別幼兒上前來(lái)操作）及時(shí)表?yè)P(yáng)，大家給他鼓鼓掌?，F(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了堵鼻子絕招，就可以和別人下棋了。師：老師把氣的口訣也編成了一首好聽(tīng)的兒歌，咱們一起說(shuō)一下：角上一子有兩氣,邊上一子有三氣,中間一子有四氣,要想長(zhǎng)氣連接起。小朋友記住了這首兒歌就能很快的找出每個(gè)棋子的“氣”

3、幼兒分組操作，給對(duì)方堵氣。

兩人一組剪子包袱錘分出誰(shuí)黑誰(shuí)白，引導(dǎo)執(zhí)黑子的幼兒先下在中間，讓白子給它堵氣；然后白子再下在邊上，讓黑子給它堵氣；再請(qǐng)黑子下在角上，白子給它堵氣，這樣輪流反復(fù)下幾次，使幼兒進(jìn)一步了解“氣”的意思。

結(jié)束部分：下圍棋好玩嗎？咱們今天就玩到這里，以后再來(lái)一起下圍棋好嗎？收拾棋子、棋盤(pán)等物品，活動(dòng)結(jié)束。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇四

吳伯簫(1906—1982)，原名熙成，當(dāng)代著名的散文家和教育家。于 1938 年 4 月投奔革命圣地延安，進(jìn)入中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任邊區(qū)政府教育廳中等教育科科長(zhǎng)。解放后任人民教育出版社副社長(zhǎng)兼總編輯。

2.燈籠文化。

大紅燈籠象征著中華民族燦爛的文化，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分。如今，紅燈籠更是風(fēng)行全國(guó)，制作更加精美。

在中國(guó)人眼中，紅燈籠象征著闔家團(tuán)圓、事業(yè)興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿(mǎn)與富貴，所以人人都喜歡。每逢重大節(jié)日、良辰喜慶之時(shí)，全國(guó)許多城鎮(zhèn)的街道、商店、公園，甚至一些大型建筑物和私家宅院的門(mén)口，都會(huì)掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚，一盞盞燈籠點(diǎn)亮，紅光四射，顯得隆重?zé)崃?、喜氣洋洋?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，把握內(nèi)容 1 1 . 請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，并思考文章為什么以《燈籠》為題。

明確：“燈籠”是文本的線索，作者正是通過(guò)描寫(xiě)有關(guān)燈籠的事情以表達(dá)自己的情感。

2. 找到文本圍繞“燈籠”記敘事情的 段落，并說(shuō)說(shuō)圍繞“燈籠”具體寫(xiě)了哪些事。

明確：第③段，挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故;第⑤段，母親接過(guò)紗燈，遞給消夜食品;第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客;第⑦段元宵節(jié)看燈;第⑧段，進(jìn)士第的 官銜燈高照朱門(mén);第⑨段，紗燈上描紅;第⑩段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝;第○ 11 段，聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。

3. 由上述分析可知，作者抒寫(xiě)了他關(guān)于燈籠的一些記憶，諸此記憶從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，請(qǐng)你做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確：有文化上的：在紗燈上描紅，愛(ài)的是那份雅致;對(duì)宮燈的想象，

體驗(yàn)的是深長(zhǎng)的歷史況味。

有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長(zhǎng)幼情篤;接過(guò)紗燈，上下燈學(xué)，母子情深;跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)，綻放著飛揚(yáng)的青春;族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門(mén)，是對(duì)歲月滄桑的感慨;引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，是悲壯激越的家國(guó)情懷。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合材料背景，深度解讀愛(ài)國(guó)情感 探究：作者抒寫(xiě)了他關(guān)于燈籠的一些記憶來(lái)表達(dá)燈籠對(duì)自己乃至民族的意義，但第 10 、1 11 段卻跳出回憶，而去寫(xiě)了想象虛構(gòu)的事情，作者這樣安排有何意義?“ 唉，壯??”作者為何發(fā)出這樣的感慨，文本最后一個(gè)自然段的意義是什么?請(qǐng)結(jié)合材料鏈接作簡(jiǎn)要分析。

材料鏈接：1931 年 9 月 18 日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無(wú)數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂(yōu)心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫(xiě)作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲?ài)國(guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出?！稛艋\》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。

明確：結(jié)尾虛寫(xiě)追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，是為后面的直抒胸臆做鋪墊：“你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒?！薄鞍?，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火!”幾句皆借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，此時(shí)的情感早已不再沉浸于回憶，而超脫出來(lái)，表達(dá)悲壯激越的家國(guó)情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。

小結(jié)：

《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見(jiàn)大，融記敘、抒情、描寫(xiě)于一體;語(yǔ)言自然樸素、清新練達(dá)，既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫(xiě)散文的典范。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇五

培養(yǎng)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同合作更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

教學(xué)重、難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，懂得課文講的道理。

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、師生談話，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，平時(shí)你有沒(méi)有和別人合作完成一件事呢?在合作中，你有什么感受?

2、新年快到了，李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的?他們合作怎樣呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通、讀順。

2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，了解大意。

4、共同交流，你知道了課文的哪些內(nèi)容?

三、分段朗讀課文，小組討論，認(rèn)識(shí)生字朋友：

1、交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?

2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、分段朗讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、讀課文思考問(wèn)題：

(1)你知道京京和濱濱有什么特長(zhǎng)嗎?

(2)京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠?

(3)京京為什么在燈籠上寫(xiě)下“合作真快樂(lè)”這句話?

(4)同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼?

2、分小組討論，交流問(wèn)題。

3、結(jié)合課文的插圖，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、說(shuō)說(shuō)，自己和別人合作完成過(guò)哪些事情?談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受?學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀識(shí)字卡片，并組詞。

2、分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文：

1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問(wèn)的?

2、根據(jù)大家提出的問(wèn)題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。

3、小組交流，互相學(xué)習(xí)。

4、教師點(diǎn)撥，解答問(wèn)題。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、同桌合作練習(xí)朗讀課文，并互相評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

2、開(kāi)展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評(píng)一評(píng)、賽一賽，看哪個(gè)同桌合作讀得!

3、指導(dǎo)朗讀。

四、識(shí)記生字：

1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，并參與其中。

2、學(xué)當(dāng)小老師，交流識(shí)字結(jié)果。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點(diǎn)?怎樣才能寫(xiě)得端正、好看?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：使、咱、貼、巧、勁、桌。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

《燈籠》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的內(nèi)容，了解太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，體會(huì)它與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽(yáng)的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。

2、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

[為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、看課外書(shū)知道的有關(guān)太陽(yáng)的課外知識(shí)得到了交流。]

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文。2、通過(guò)閱讀，你讀懂了什么？

3、識(shí)字檢測(cè)：（1）同桌互相聽(tīng)讀新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。（2）開(kāi)火車(chē)。（3）找朋友：老師說(shuō)生字，學(xué)生舉字卡。

[培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái)，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。]

三、精讀課文第一部分，感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)――（課件播放：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，光彩奪目的畫(huà)面和太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音。）同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽(tīng)了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？（指名說(shuō)）

2、太陽(yáng)公公沒(méi)有說(shuō)清楚它到底有多遠(yuǎn)、多大、多熱。你們能不能扮演太陽(yáng)公公作一番詳細(xì)的自我介紹？

3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，用――劃出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的興趣選一個(gè)自己最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4、分組交流。

（想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。）

[學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。]

5、匯報(bào)。

（1）把自己當(dāng)成太陽(yáng)公公向大家介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

[用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望；學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。]

（2）結(jié)合自我介紹，做練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出說(shuō)明方法，體會(huì)作者用列數(shù)字和作比較、打比方的方法，說(shuō)明太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、真切。）

①太陽(yáng)離我們有（三萬(wàn)萬(wàn)里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。

②（一百三十萬(wàn)）個(gè)地球才能抵得上（一）個(gè)太陽(yáng)。

③太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)（大火球）。

④太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍。

[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。]

四、品讀欣賞第二部分，體會(huì)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系

1、雖然太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，但是和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀、匯報(bào)讀）

2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫(xiě)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4―7自然段?？纯茨阕x懂了什么？（學(xué)生自由讀書(shū)，鼓勵(lì)動(dòng)筆劃重點(diǎn)句，寫(xiě)批注）

3、四人小組交流。

4、全班交流。

先用上太陽(yáng)與人類(lèi)有密切的關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)單概括，再選擇有了太陽(yáng)......，如果沒(méi)有太陽(yáng)......就......，因?yàn)?.....等句式匯報(bào)。

5、指導(dǎo)有感情地讀句子，突出太陽(yáng)與人類(lèi)密切的關(guān)系。

6、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，誰(shuí)愿意接受采訪？

[興趣是最好的老師。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生挑自己最感興趣的、感觸最深的進(jìn)行全班交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。]

五、提升感悟，交流體會(huì)。

太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

六、練習(xí)寫(xiě)生字，寫(xiě)完后組織小組評(píng)議。

七、自選作業(yè)：

1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，以太陽(yáng)為主題做一張手抄報(bào)。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇七

《麋鹿》以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)物的重視。本課文字簡(jiǎn)練，情感豐富：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當(dāng)作姜子牙的坐騎”“失而復(fù)得的經(jīng)歷”，既豐富了文章的內(nèi)容，又使學(xué)習(xí)者興趣倍增，在獲得知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，如果我們能夠充分注重學(xué)生的“自主的閱讀、獲取和運(yùn)用”，就能使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書(shū)研究，歸納總結(jié)，形成自己的認(rèn)識(shí)。

課文第二自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自讀，再請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)以各種身份介紹自己心中的麋鹿。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、討論，大家爭(zhēng)著上臺(tái)。他們分別以飼養(yǎng)員身份、以外國(guó)人的身份、以麋鹿的身份進(jìn)行介紹，非常有意思。

課后，我體會(huì)到：自主而有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使大家不僅研讀了課文，了解了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，還為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了空間。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選

一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分鐘)

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎?這個(gè)故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?選狗選貓?太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么?(生：麋鹿)，在哪啊?我怎么看不到啊?

1)學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)回答

2)然后指導(dǎo)朗讀

3)看視頻(看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這怎么樣?)

二、認(rèn)識(shí)麋鹿：(12分鐘)

(過(guò)渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎?請(qǐng)你看看圖，再看看書(shū)，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿?說(shuō)話要有依據(jù)。)

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。

2、小小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3、班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。(課件隨機(jī)展示圖片)

4、最后處理“四不像”

三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢?請(qǐng)大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。

2、學(xué)生練習(xí)

3、學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說(shuō)稿。(教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨(dú)特的特征)

四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿(mǎn)傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢?麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢?(或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著貝，干嗎要讓它回來(lái)呢?)(15分鐘)

1、你們可以先看書(shū)，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。

2、班級(jí)交流

3、總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)

滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)

國(guó)外、與人們喜愛(ài)才生存下來(lái)

回歸、與國(guó)家強(qiáng)盛有關(guān)

4、聽(tīng)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛(ài)。你們能說(shuō)一下為什么專(zhuān)家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，體會(huì)麋鹿的的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。看起來(lái)麋鹿今天的幸福也是來(lái)之不易不呀。)

三、深化延伸，升華感知(5分鐘)

1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟?lèi)花那么多的精力與金錢(qián)保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補(bǔ)充：

【在億萬(wàn)種生命之中，我們?nèi)祟?lèi)受到大自然的特別寵愛(ài)，成為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)。然而，我們并沒(méi)有和動(dòng)物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見(jiàn)的生物，轉(zhuǎn)眼間已成珍稀;一些近年來(lái)才發(fā)現(xiàn)的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕;而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類(lèi)所認(rèn)識(shí)，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬(wàn)年甚至幾百萬(wàn)年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。

一個(gè)生物種的滅亡，將會(huì)導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。當(dāng)渡渡鳥(niǎo)滅絕以后，人們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拇髾緳鞓?shù)也慢慢地消失了，原來(lái)，這種喬木的種子必須經(jīng)過(guò)渡渡鳥(niǎo)的消化才能萌發(fā)。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許，當(dāng)你正在盡情享受野味的時(shí)候，可能又有一種動(dòng)物正在告別地球，走向滅絕。

假如人類(lèi)注定只是像恐龍一樣路過(guò)這個(gè)世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手而行呢?】

四、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。

1、要求：

請(qǐng)你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。(課件展示要求)可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。

2、自己練習(xí)：

3、同桌練習(xí)：

4、班級(jí)交流

五：總結(jié)課文：熱愛(ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。

六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫(xiě)下來(lái)。

附：閱讀材料

麋鹿原產(chǎn)于我國(guó)東部濕潤(rùn)的平原和盆地,北起遼寧,南到海南,西達(dá)山西、湖南,東抵東海濱一帶都曾有分布。麋鹿體長(zhǎng)約200 cm,體重100 kg(雌)～200 kg(雄),因其頭似馬、角似鹿、尾似驢、蹄似牛而俗稱(chēng)“四不像”。僅雄麋鹿有角。頸部和背部比較粗壯,四肢粗大,主蹄寬大能分開(kāi),趾間有皮腱膜,側(cè)蹄發(fā)達(dá),適宜在沼澤地行走。夏毛紅棕色,冬毛灰棕色,初生幼仔的毛橘紅色,并有白斑。麋鹿取食多種禾草、苔草和鮮嫩樹(shù)葉,營(yíng)群居生活,通常每年7月份開(kāi)始交配,懷孕期315～350 d,每胎產(chǎn)一仔。我國(guó)野生麋鹿種群在18世紀(jì)時(shí)就已經(jīng)滅絕,僅在北京南苑圈養(yǎng)著少量專(zhuān)供皇家狩獵用的鹿群,后被八國(guó)聯(lián)軍洗劫一空并盜運(yùn)出國(guó)。1985年以來(lái),我國(guó)分批從國(guó)外引回麋鹿80多只,飼養(yǎng)在北京南苑和江蘇大豐縣,在大豐縣建立了麋鹿自然保護(hù)區(qū),并進(jìn)行恢復(fù)麋鹿在自然界野生種群方面的科學(xué)研究工作。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎?為什么?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)

三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)?

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。)

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：

1.活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。

2.住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。

3.吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

四、交流：學(xué)文后你有什么想法?

五、作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢?

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷 遮 蔽

四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1.外形特征

2.吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3.睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4.做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇九

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎?我們來(lái)看看今天《動(dòng)物世界》又給我們帶來(lái)了哪位朋友呢?(播放錄像)

2、哈，大家認(rèn)識(shí)它嗎?來(lái)，親切地叫叫它的名字吧?

3、大家對(duì)松鼠熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解?看來(lái)大家對(duì)松鼠朋友的了解還真不少，《辭?！分袑?duì)松鼠的解釋是，我們一起來(lái)讀一讀

松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

這是《辭海》中對(duì)松鼠的描述，讀完后你知道了關(guān)于松鼠的什么知識(shí)?(別稱(chēng)、外形、生活習(xí)性)

4、(介紹作者)有一位18世紀(jì)法國(guó)的博物學(xué)家、作家，他畢生從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》。其中也有寫(xiě)到松鼠。今天，我們就來(lái)讀一讀布封筆下的《松鼠》。

請(qǐng)大家翻開(kāi)課文第九課

二、初讀課文(讀懂常識(shí))

1、大聲地讀讀課文，出示要求：邊讀邊思考，布封寫(xiě)了關(guān)于松鼠的哪些常識(shí)呢?

2、布封選擇了(外形、生活習(xí)性、吃食、生產(chǎn)等)來(lái)寫(xiě)，難道布封寫(xiě)這篇文章僅僅是想告訴我們松鼠的這幾個(gè)常識(shí)嗎?他還有什么意圖呢?我們?cè)偃プx讀課文第一自然段，想一想，除了松鼠的常識(shí)，布封還想告訴我們什么?

三、再讀課文(讀懂情感)

1、預(yù)設(shè)一：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

這句話是課文的總起句，布封非常直接地告訴我們他很喜歡松鼠。你還從這段中的哪些詞感受到了布封對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢?

預(yù)設(shè)二：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。(真好，你體會(huì)到了常識(shí)后面布封的情感。)

同樣是寫(xiě)松鼠的外形，《辭?！分惺窃趺磳?xiě)的?(體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。)

讀著這兩段話，你有什么感受嗎?(布封的描寫(xiě)更生動(dòng)形象，“清秀”一般都是形容人，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛和“帽纓”形的尾巴，把松鼠寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。而《辭海》中的語(yǔ)言精煉樸實(shí))

帶上了這樣充滿(mǎn)感情色彩的描寫(xiě)更加吸引人了，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。

齊讀

布封對(duì)松鼠的這種喜愛(ài)之情在課文中處處都有流露，請(qǐng)大家再去讀讀課文的2到5自然段，找一找，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊做上批注。

讀的時(shí)候可以對(duì)照著《辭海》中的這段話來(lái)讀，或許你的感受會(huì)更深刻。

2、交流匯報(bào)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)第一處?

a、有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。(把松鼠當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出松鼠的聰明，這么聰明的松鼠令人喜愛(ài)。)

“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”。

b、它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。這樣它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。

不僅相貌像人，而且動(dòng)作也像人，這段話看似普通，但它告訴我們松鼠也像人一樣智慧，布封非常喜歡它。

c、它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

四、寫(xiě)法總結(jié)

布封不僅告訴了我們有關(guān)松鼠的常識(shí)，而且通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言和擬人化的描寫(xiě)，表達(dá)了自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。像這樣主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的說(shuō)明文，叫做文藝性說(shuō)明文。這樣的說(shuō)明文不僅具有知識(shí)性和科學(xué)性，而且還具有趣味性。

那是不是說(shuō)像《鯨》這樣的常識(shí)性說(shuō)明文或者《辭海》中的這種寫(xiě)法不好呢?(《辭?！分械恼Z(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔概括、平實(shí)之美，而布封的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，文學(xué)色彩很濃，他們各具特色，各有用處。)

五、作業(yè)

《自然史》這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱(chēng)于世。在布封的筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。(課件出示)課后可以找到這部作品去讀一讀。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛(ài)。

2.借助教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀課文、練習(xí)表達(dá);學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

教具準(zhǔn)備：多媒體教室、電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！?屏幕出現(xiàn)謎語(yǔ))

對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。(點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題，學(xué)生觀察)

(二)初讀課文，整體把握：

1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。(生詞)

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?(電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)有信心來(lái)讀一下?

2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

① 聽(tīng)動(dòng)畫(huà)小故事《小松鼠找花生》，聽(tīng)后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的?

② 過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢?可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠?(外形、活動(dòng)、吃食、搭窩)

3、學(xué)生匯報(bào)、交流。通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?

(三)精讀課文，感悟課文 。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的?

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流。正像課文第一段寫(xiě)得，老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物。你能看著圖向大家介紹一下嗎?教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個(gè)方面。)

(3)指導(dǎo)齊讀第二句話。

(4)指導(dǎo)朗誦課文第一段。

第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評(píng)議。

(板書(shū)：外形——美麗)

(5)做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，(出示課件)先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個(gè)小練習(xí)。

課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

(1)分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整。

①第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈(要求學(xué)生用課文中的話說(shuō)一下)(板書(shū)：活動(dòng)——馴良)，然后小練習(xí)。

②第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么?(這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么?“常?！币辉~說(shuō)明了什么? )(板書(shū)：吃食——乖巧)

③第四段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。(板書(shū)：搭窩——勤勞)

出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序 “先……再……然后……” 的說(shuō)話方法。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

(2)指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)還學(xué)習(xí)了這一段，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的?你能把這一段讀一下嗎?)

(四)總結(jié)歸納。

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫(xiě)了什么?

2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。

(五)拓展延伸

1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)。

(六)總結(jié)：1、生：請(qǐng)用“今天，我們認(rèn)識(shí)了松鼠這種小動(dòng)物，文章運(yùn)用 的結(jié)構(gòu)順序，以 的語(yǔ)言，向我們描述了 的松鼠。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要 。”的句子總結(jié)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)心得。

2、師：從愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的角度總結(jié)。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：這是一篇寫(xiě)物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。特別是本課教學(xué)的板書(shū)，形式新穎，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹(shù)，而松鼠就住在這棵樹(shù)上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中逐步展示，突出了教學(xué)的過(guò)程，具有普通黑板的效應(yīng)。教學(xué)后，感覺(jué)學(xué)生興致蠻高的。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇十一

《麋鹿》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元的課文，課文介紹了珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國(guó)的坎坷經(jīng)歷，體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)于野生動(dòng)物的重視。對(duì)于麋鹿，它可以說(shuō)是中國(guó)特有，再加上現(xiàn)在最大的麋鹿群又在江蘇大豐，很是值得學(xué)生詳細(xì)了解，為此我采用了“小講解員”的學(xué)法。在一開(kāi)始就讓學(xué)生知道麋鹿的珍貴，假設(shè)有一些游客來(lái)請(qǐng)你做介紹的要求。在學(xué)習(xí)了外形和生活習(xí)性之后就讓學(xué)生來(lái)介紹，在充分討論的基礎(chǔ)上練習(xí)，對(duì)上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。從而讓學(xué)生對(duì)麋鹿有清晰的了解。學(xué)生們對(duì)野生動(dòng)物感興趣，采用收集資料法，讓學(xué)生了解野生動(dòng)物

1.學(xué)習(xí)2-7小結(jié)鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生課前收集麋鹿資料，課上學(xué)當(dāng)小講解員，練習(xí)抓住要點(diǎn)介紹麋鹿，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

[教學(xué)理念] 富有情趣、突出自主、強(qiáng)化實(shí)踐

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2、讓學(xué)生在了解麋鹿的的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：學(xué)生在學(xué)文、當(dāng)解說(shuō)員的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、感知“麋鹿的生活天堂”

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎?這個(gè)故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?選狗選貓?太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么?

1)學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)回答

2)然后指導(dǎo)朗讀

3)看視頻(看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這怎么樣?)

二、認(rèn)識(shí)麋鹿：

(過(guò)渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎?請(qǐng)你看看圖，再看看書(shū)，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿?說(shuō)話要有依據(jù)。)

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。

2、小小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3、班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。(課件隨機(jī)展示圖片)

4、最后處理“四不像”

預(yù)案：_ 學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括。

有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。

他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。

麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個(gè)原因。

三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢?請(qǐng)大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。

2、學(xué)生練習(xí)

3、學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說(shuō)稿。(教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨(dú)特的特征)

四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿(mǎn)傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢?麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢?(或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著貝，干嗎要讓它回來(lái)呢?)

1、你們可以先看書(shū)，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。

2、班級(jí)交流

3、總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)

滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)

國(guó)外、與人們喜愛(ài)才生存下來(lái)

回歸、與國(guó)家強(qiáng)盛有關(guān)

4、聽(tīng)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛(ài)。你們能說(shuō)一下為什么專(zhuān)家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢?

三、深化延伸，升華感知

1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟?lèi)花那么多的精力與金錢(qián)保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補(bǔ)充

四、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。

1、要求：

請(qǐng)你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。(課件展示要求)可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。

2、自己練習(xí)：

3、同桌練習(xí)：

4、班級(jí)交流

五：總結(jié)課文：熱愛(ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。

六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11 麋鹿

外形奇特：四不像

角、尾巴、蹄子、毛色

生活習(xí)性：常在水中……

繁殖能力低

傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然

教學(xué)反思

通過(guò)讓學(xué)生找麋鹿特點(diǎn)，出示圖片使學(xué)生對(duì)麋鹿外形有深刻了解，在此基礎(chǔ)上讀，練習(xí)講解，當(dāng)眾講解。針對(duì)如何練習(xí)講解，我采用以下的方法：同座互練，指名上臺(tái)講，評(píng)論，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講，評(píng)比。在這個(gè)過(guò)程中我將學(xué)生的興趣擺在首位，對(duì)于學(xué)生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。

為了使學(xué)生增加保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，我從麋鹿的命運(yùn)讓生說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到野生動(dòng)物的不幸命運(yùn)，再加上補(bǔ)充的說(shuō)明，使學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的信念增加。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇十二

1.初讀課文，正確認(rèn)讀本課生字新詞，讀通課文。

2.朗讀理解課文的5-10自然段，了解父親做冰燈時(shí)的辛苦，有感情地朗讀語(yǔ)段。 教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟濃濃的父愛(ài)之情以及我“后悔”的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟濃濃的父愛(ài)之情以及我“后悔”的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)策略：情境教學(xué)法 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀誦課文。 2.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3.理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀誦課文。 2.理解各自然段表達(dá)的意思。 教學(xué)策略：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名? 2.板書(shū)課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。 1.初讀課文：

⑴選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。 ⑵出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。 巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融 ⑶出示生詞，同桌讀，齊讀。 走街串巷習(xí)俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔 2.熟讀課文。 ⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了? ⑶指定學(xué)生讀5—10自然段。

_用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么? _勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。 _比較句子：

a父親正在打磨一快冰。

b父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。 _全班感情朗讀5—10自然段。 ⑷齊讀11自然段。

_學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。 ⑸指定學(xué)生接讀1—4自然段。 _用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么? ⑹齊讀全文。 ⑺填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛(ài)。

三、作業(yè)布置： 感情朗讀課文.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀理解課文的5-10自然段，了解父親做冰燈時(shí)的辛苦，有感情地朗讀語(yǔ)段。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)策略：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：(屏示)

每逢過(guò)年的時(shí)候，小朋友們就特別開(kāi)心。在鄉(xiāng)下，孩子們愛(ài)提著漂亮的燈籠走街串巷，那可是孩子們最大的樂(lè)趣和享受!你們見(jiàn)過(guò)燈籠嗎?什么樣的?

除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——(齊讀課題)冰燈，(板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空)。

二、初讀課文。

1.先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，(出示預(yù)習(xí)要求) ⑴讀一讀：要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。 ⑵想一想：課文中哪些句子特別讓你感動(dòng)?感動(dòng)的理由是什么? ⑶讀完課文再說(shuō)一說(shuō)父親是怎樣為“我”做冰燈 明白要求了嗎?開(kāi)始吧。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視。) 2.交流檢查預(yù)習(xí)情況。

1)接下來(lái)我們要比賽了。先看這些詞語(yǔ)(屏示)，誰(shuí)會(huì)讀?(指名逐行讀，再出示拼音齊讀)

2)生字會(huì)讀了，課文呢?老師要看看誰(shuí)的膽子最大，誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)最大?你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。

三、學(xué)習(xí)第5—10自然段。

1.是啊，因?yàn)槲蚁Ｍ赣H能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開(kāi)了。父親是怎樣做冰燈的呢?請(qǐng)大家默讀課文第5—10自然段，邊讀邊思考，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

2._大年三十的早上，……忙著什么。這時(shí)候，我知道父親在做冰燈嗎?當(dāng)時(shí)屋子里光線很暗，(屏示5)誰(shuí)來(lái)讀這段話?

你知道什么是炕嗎?(簡(jiǎn)介)再讀句子，你有什么感受?(板書(shū)：光線很暗離炕很遠(yuǎn))接著讀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

看到父親為了幫助自己實(shí)現(xiàn)愿望在忍受著寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰(shuí)能讀出這種又后悔又心疼的感覺(jué)?(指讀，齊讀)

3.(機(jī)動(dòng))學(xué)到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎? 4.(據(jù)板書(shū))……多么感人的故事啊，讓我們來(lái)分角色有感情地朗讀第5—10自然段。

四、總結(jié)。父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會(huì)想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

要燈籠(起因) “我” 冰燈做燈龐(經(jīng)過(guò)) (羨慕) 父親特別燈籠(結(jié)果)

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇十三

《禮物》是一首短小樸實(shí)的兒童詩(shī)。文章以第一人稱(chēng)“我”的口吻，向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ?、今年送“我”的禮物，以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達(dá)了親人們對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。

本文語(yǔ)言流暢、樸實(shí)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀課文前四個(gè)自然段感悟這幾個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一段話。仿寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，然后動(dòng)筆編寫(xiě)，最后，全班交流，相互點(diǎn)評(píng)、修改。有個(gè)學(xué)生這樣編：“去年兒童節(jié)，老師送我一本筆記本，望著精致的筆記本，我懂得了要努力學(xué)習(xí)?！?/p>

通過(guò)編寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。

《禮物》教學(xué)反思——開(kāi)學(xué)第一課

一般而言，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課都不好上，不僅是學(xué)生的狀態(tài)不佳，升入新的年級(jí)了，教學(xué)的模式和教學(xué)目標(biāo)都要相應(yīng)調(diào)整，再加上我們小班在搞積分的實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課有點(diǎn)朦朦朧朧的。本課的重點(diǎn)是要理解“品讀、廣博”等詞語(yǔ)，我仍然采用了自主理解的方法，先復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，例如“找近義詞”、“分解詞語(yǔ)”、“聯(lián)系上下文”等方法，學(xué)生自主探究，然后給予指導(dǎo)。情感目標(biāo)上還需要學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)親人對(duì)自己的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，但是文章的朗讀還是沒(méi)有夠。這也就引出了一個(gè)問(wèn)題，三年級(jí)下冊(cè)的課表并不要求所有的段落都要朗讀或者齊讀，可以才去默讀的方式理解文章的中心，那么哪些重點(diǎn)段落才是需要反復(fù)誦讀的，就顯得尤為重要了，在有限的時(shí)間里，我們要找出文中的精華，還要花大量的時(shí)間去解決形近字、多音字、生字組詞、理解詞語(yǔ)等等。我認(rèn)為可以給學(xué)生大致拋出一些問(wèn)題，要求學(xué)生自主探究，遇到困難了老師一點(diǎn)點(diǎn)的給方法，不要一次性給完，不能抹殺了孩子的創(chuàng)造和想象能力。在理解“廣博”這一詞語(yǔ)的時(shí)候，有學(xué)生就提到了世界很大，那么世界上的知識(shí)很多，很淵博，其實(shí)這也是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力，不能一味抹殺或者直接告知標(biāo)答。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑還是要從自瀆、默讀中入手。

《禮物》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇十四

一 課程基本情況

（一）課程名稱(chēng)：貨幣銀行學(xué)

（二）課程類(lèi)別：學(xué)科基礎(chǔ)課

（三）授課對(duì)象：會(huì)計(jì)學(xué)

（四）開(kāi)課學(xué)期：第三學(xué)期

（五）課程總學(xué)時(shí)：七次課，約21學(xué)時(shí)

（六）主講教師：

（七）指定教材：張尚學(xué).貨幣銀行學(xué)(第二版):高等教育出版社，.6.

（八）參考書(shū)目：1.戴國(guó)強(qiáng).貨幣金融學(xué):上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,.

2.黃達(dá).貨幣銀行學(xué):中國(guó)人民大學(xué)出版社,.

3.曹龍騏.貨幣銀行學(xué):高等教育出版社,.

4.王富華.貨幣銀行學(xué):重慶大學(xué)出版社,.

5.鄭道平.貨幣銀行學(xué)原理:中國(guó)金融出版社,.

二 課程性質(zhì)

《貨幣銀行學(xué)》是全國(guó)成人高等教育規(guī)劃課程教材。全書(shū)系統(tǒng)、全面地講解貨幣金融理論的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，注重對(duì)基本概念、基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握，注重對(duì)金融理論和實(shí)踐在當(dāng)代最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的介紹和分析。本書(shū)突出成人高等教育特點(diǎn)，不僅適應(yīng)課堂教學(xué)需要，而且適應(yīng)在職人員自學(xué)的要求。

三、教學(xué)目的及考核方式

教學(xué)目的：

本書(shū)的教學(xué)目的在于，使學(xué)生了解和掌握從事金融及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作所必備的金融基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法，能夠認(rèn)識(shí)和理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下貨幣金融運(yùn)行的原理，并且能夠運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融改革與發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析全球范圍內(nèi)金融的新情況和新問(wèn)題，培養(yǎng)金融理論素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)是：

1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)；

2、使學(xué)生掌握貨幣、信用、銀行、金融市場(chǎng)的基本知識(shí)，熟悉銀行、資本市場(chǎng)運(yùn)作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；對(duì)金融活動(dòng)及其宏觀金融調(diào)控的理論、運(yùn)行機(jī)制和方法、手段等有

較全面的認(rèn)識(shí)和理解；

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，掌握運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和貨幣銀行學(xué)的原理和方法觀察和分析金融經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的正確方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

考核方式：

本課程分為理論考核與平時(shí)綜合考核兩部分，兩部分考核獨(dú)立記分。理論考核部分采用期末閉卷考試形式，平時(shí)綜合考核主要看學(xué)生出勤及課堂表現(xiàn)。其中，理論考核部分占70%，平時(shí)綜合考核部分占30%。

四 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

課時(shí)安排：總課時(shí)約為7節(jié)大課，其中授課約6.5節(jié)，復(fù)習(xí)0.5節(jié)。其中第一章到第九章屬授課內(nèi)容，第十章內(nèi)容不要求，由學(xué)生自學(xué)，具體授課內(nèi)容和課時(shí)安排如下：

第一章 貨幣和貨幣制度（約2.5學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章主要闡述貨幣產(chǎn)生的基本原理和貨幣形式的發(fā)展變化規(guī)律，分析貨幣的本質(zhì)和職能,介紹貨幣制度的發(fā)展歷史和基本構(gòu)成。

具體內(nèi)容：

第一節(jié) 貨幣的起源

第二節(jié) 貨幣的形式

第三節(jié) 貨幣的本質(zhì)

第四節(jié) 貨幣的職能

第五節(jié) 貨幣制度

教學(xué)基本要求

1.了解貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的歷史及其演變趨勢(shì)；了解貨幣形式的演化。

2.從貨幣的起源與發(fā)展理解貨幣的本質(zhì)；能正確辯析各種貨幣學(xué)說(shuō)。

3.理解貨幣的各種職能；重點(diǎn)掌握貨幣職能的特點(diǎn)與作用。

4.了解貨幣制度的基本內(nèi)容；理解貨幣制度演變的原因。重點(diǎn)掌握布雷頓森林體系和現(xiàn)行信用貨幣制度的內(nèi)容與特點(diǎn)。

5.準(zhǔn)確識(shí)記本章的基本概念，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)備理解貨幣的本質(zhì)，能正確辨析各種貨幣學(xué)說(shuō)；掌握布雷頓森林體系和現(xiàn)行信用

貨幣制度的內(nèi)容與特點(diǎn)等。

第二章 信用和信用工具（約1.5學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章主要闡述信用的本質(zhì)特征及其產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，分析信用在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，介紹幾種主要的信用形式和信用工具。

具體內(nèi)容：

第一節(jié) 信用及其產(chǎn)生

第二節(jié) 信用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

第三節(jié) 現(xiàn)代信用的形式

第四節(jié) 信用工具

教學(xué)基本要求

1.了解信用產(chǎn)生和發(fā)展的歷史及其演變，重點(diǎn)掌握高**信用的特點(diǎn)作用，正確認(rèn)識(shí)新興資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)高**的斗爭(zhēng)。

2.重點(diǎn)掌握信用與貨幣的關(guān)系。

3.正確理解現(xiàn)代信用與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，重點(diǎn)掌握現(xiàn)代信用對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用及其可能以出現(xiàn)的泡沫經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

4.掌握現(xiàn)代各種信用形式及其特點(diǎn)，應(yīng)用范圍。

5.準(zhǔn)確識(shí)記本章的基本概念，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

現(xiàn)代信用與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，各種信用形式等。

第三章 利率與利息率（約1.5學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章主要闡述利息的來(lái)源和本質(zhì)，介紹利率的主要種類(lèi)，分析決定和影響利率的主要因素以及利率的功能和作用。

教學(xué)基本要求

1.了解利息的來(lái)源，了解中外經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)利息本質(zhì)的理論；能從利息的來(lái)源揭示利息的本質(zhì)。

2.掌握利率的劃分標(biāo)準(zhǔn)及其主要分類(lèi)，能應(yīng)用單利法和復(fù)利法進(jìn)行計(jì)算。

3.正確理解馬克思的利率決定理論；了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的主要觀點(diǎn)，掌握影響利率

變化的主要因素及影響機(jī)理，能對(duì)我國(guó)影響利率的困素進(jìn)行分析。

4.掌握利率的一般功能與作用，理解利率發(fā)揮作用的環(huán)境與條件。

5.準(zhǔn)確識(shí)記本章的基本概念，能理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利率的復(fù)利計(jì)算法，理解利率發(fā)揮作用的環(huán)境與條件等。

第四章 金融機(jī)構(gòu)（約1.5學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章主要介紹商業(yè)銀行、投資性金融機(jī)構(gòu)、契約性金融機(jī)構(gòu)和政策性金融機(jī)構(gòu)等各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)的基本特征、功能、主要業(yè)務(wù)和管理方法等，目的是對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的金融機(jī)構(gòu)體系形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而對(duì)金融業(yè)的主要活動(dòng)主體及其活動(dòng)內(nèi)容有一個(gè)概括的了解。

具體內(nèi)容：

第一節(jié) 商業(yè)銀行

第二節(jié) 投資銀行和其他金融機(jī)構(gòu)

第三節(jié) 政策性金融機(jī)構(gòu)

教學(xué)基本要求

1、了解商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)，掌握商業(yè)銀行的性質(zhì)和職能、經(jīng)營(yíng)管理的理論發(fā)展等。

2、了解投資銀行的主要業(yè)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)資本投資，掌握投資銀行的主要特點(diǎn)。

3、了解證券經(jīng)營(yíng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的特征，理解投資基金的種類(lèi)。

4、了解保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的主要環(huán)節(jié)。

5、理解政策性金融機(jī)構(gòu)的主要類(lèi)型，掌握政策性金融機(jī)構(gòu)的主要特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握商業(yè)銀行、投資銀行和其他金融機(jī)構(gòu)、政策性金融機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和主要區(qū)別。

第五章 金融市場(chǎng)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章主要闡述金融市場(chǎng)的類(lèi)型、功能和一些主要市場(chǎng)的基本特征，并對(duì)金融工程的基本原理作簡(jiǎn)要介紹。

具體內(nèi)容是：

1、金融市場(chǎng)及其功能

2、貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)

3、有價(jià)證券價(jià)格

4、金融工程

教學(xué)基本要求

1.準(zhǔn)確識(shí)記本章的基本概念，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

2.了解金融市場(chǎng)的構(gòu)要成素與分類(lèi)方法，理解金融市場(chǎng)的地位與主要功能，掌握直接融資與間接融資的特點(diǎn)。

3.了解貨幣市場(chǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)，掌握各子市場(chǎng)的主要功能與運(yùn)作。

4.了解資本市場(chǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)，掌握發(fā)行市場(chǎng)和流通市場(chǎng)的主要活動(dòng)內(nèi)容。

5.了解金融工程的基本要素和實(shí)施目標(biāo)，掌握四種基本金融衍生產(chǎn)品的基本概念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確掌握直接融資和間接融資，貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)、四種基本金融衍生品的區(qū)別。

第六章 貨幣供求與均衡（3學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章首先從貨幣需求入手，區(qū)分經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的貨幣需求及貨幣需求量，介紹各種貨幣需求理論和這些理論的深化過(guò)程以及各學(xué)派的政策主張；然后，較為深入地分析貨幣供給問(wèn)題，包括貨幣層次的劃分、貨幣的供給機(jī)制及影響貨幣供應(yīng)量的因素等；最后，在前面兩者的基礎(chǔ)上，對(duì)貨幣均衡的確切含義、貨幣均衡的標(biāo)志以及實(shí)現(xiàn)貨幣均衡的條件等作系統(tǒng)闡述。

具體內(nèi)容是：

1、貨幣需求及其決定因素

2、貨幣需求理論

3、貨幣供給

4、貨幣均衡

教學(xué)基本要求

1.準(zhǔn)確地識(shí)記本章的基體概念，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

2.理解貨幣需求的含義，把握宏觀和微觀分析的角度。了解西方各種貨幣需求理論，重點(diǎn)掌握馬克思貨幣需求理論的`精髓。

3.理解貨幣供給與供給量的概念，掌握貨幣供給層次劃分的依據(jù)和各國(guó)的異同。

4.掌握貨幣供給過(guò)程的特點(diǎn)與機(jī)制，能具體分析貨幣供給的決定因素。

5.正確理解貨幣均衡與失衡的含義，掌握貨幣均衡的實(shí)現(xiàn)條件與機(jī)制，能具體分析影響貨幣均衡實(shí)現(xiàn)的因素，理解我國(guó)貨幣均衡的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解貨幣均衡和其主要模型。

第七章 國(guó)際收支和內(nèi)外均衡（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章僅從貨幣金融的角度介紹有關(guān)國(guó)際收支、外匯、匯率理論、內(nèi)外均衡理論的基本知識(shí)和原理，目的是使學(xué)習(xí)者對(duì)貨幣金融學(xué)科的涉外部分有一個(gè)初步的了解，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)際金融等課程打下基礎(chǔ)。

具體內(nèi)容是：

1、國(guó)際收支

2、匯率

教學(xué)基本要求

1.準(zhǔn)確識(shí)記本章的基本概念，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

2.了解國(guó)際收支的基本概念，掌握國(guó)際收支平衡表的構(gòu)成及各項(xiàng)目的關(guān)系；理解國(guó)際收支失衡的主要原因并掌握調(diào)節(jié)失衡的主要方法。

3.了解外匯的含義和種類(lèi)：掌握匯率的種類(lèi)，能用直接和間接兩種標(biāo)價(jià)方法套算匯率。

4.掌握購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)理論和利率平價(jià)理論，理解米德內(nèi)外均衡理論的基本內(nèi)容和蒙代爾政策搭配法則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確掌握國(guó)際收支平衡表、購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)理論和利率平價(jià)理論等。

第八章 通貨膨脹和通貨緊縮（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章主要介紹了通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象、成因、危害以及如何治理等問(wèn)題。 具體內(nèi)容是：

1、通貨膨脹

2、通貨緊縮

教學(xué)基本要求

1.正確理解通貨膨脹的含義，掌握測(cè)定通貨膨脹的主要指標(biāo)，熟悉通貨膨脹的常見(jiàn)分類(lèi)。

2.正確區(qū)分通貨膨脹的直接原因與深層原因，重點(diǎn)分析通貨膨脹的深層原因。

3.掌握治理通貨膨脹的主要方案與對(duì)策，全面具體分析各種方案的適應(yīng)癥狀。

4.正確理解通貨緊縮的含義，掌握測(cè)定通貨緊縮的主要指標(biāo)。

5.掌握通貨緊縮的原因和危害。

6.掌握治理通貨緊縮的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確掌握通貨膨脹和通貨緊縮的標(biāo)志及其產(chǎn)生原因。

第九章 中央銀行和貨幣政策（3.5學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

本章首先介紹中央銀行性質(zhì)、職能和組織形式等有關(guān)中央銀行的知識(shí)，然后著重就貨幣政策的有關(guān)主要內(nèi)容作逐一闡述，從中可以了解貨幣政策從確立目標(biāo)開(kāi)始到最終取得目標(biāo)效果的全部運(yùn)行過(guò)程。

具體內(nèi)容是：

1、中央銀行

2、貨幣政策目標(biāo)

3、貨幣政策工具

4、貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制和中介指標(biāo)

5、貨幣政策效果

教學(xué)基本要求

1.準(zhǔn)確識(shí)記本章的基本概念，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

2.了解建立中央銀行的原因，理解中央銀行的性質(zhì)和職能，組織形式的類(lèi)型。

3.理解貨幣政策的含義與作用，重點(diǎn)掌握貨幣政策的目標(biāo)及諸目標(biāo)間的關(guān)系。

4.理解貨幣政策中介指標(biāo)的作用與基本要求，熟知可作為中介指標(biāo)的金融變量，了解西方學(xué)者關(guān)于中介指標(biāo)的爭(zhēng)論，掌握我國(guó)現(xiàn)行的中介指標(biāo)。

5.理解政策工具的含義，熟練掌握各種政策工具的作用機(jī)制，重點(diǎn)掌握我國(guó)現(xiàn)行的政策工具。

6.理解兩大政策的一般作用與功能差異，能說(shuō)明的政策搭配的必要性與組合方式，重點(diǎn)掌握我國(guó)兩大政策協(xié)調(diào)配合的客觀要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確使用各種貨幣政策工具、貨幣政策與財(cái)政政策的協(xié)調(diào)配合等。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，”幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)“等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，分段，概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題，簡(jiǎn)介作者。

1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《月光曲》。

板書(shū)課題：17月光曲德貝多芬

2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

二、聽(tīng)課文錄音，整體感受。

三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

1．默讀課文，按思考題思考。

2．檢查自學(xué)生字詞的情況。

3．指名接讀課文，讀后評(píng)議。

4．課文主要寫(xiě)什么？

5．討論分段，概括段意。

全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。第二段(第2一第10自然段)，詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。第二段可以分成三個(gè)層次。

6．提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系？2．”傳說(shuō)是這樣譜成的“這句在文中起什么作用？(這是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。)

五、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)

二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1．帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。

三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

(1)指名朗讀2-5自然段。

思考：a．每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？(4)有感情地朗讀2-5自然段。

2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

(1)默讀6-8自然段。思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思，

a．他激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪?，感情深，說(shuō)明什么？“您，您......表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情？”

b．貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后的心情怎樣？會(huì)怎樣想？

(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲(4)感情朗讀5-7自然段。(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲)的？(6)有感情地朗讀6-8自然段。

3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。

(1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容？(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評(píng)議(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的？

三、運(yùn)用方法，總結(jié)課文。

小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)。

有感情地朗讀第9自然段。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇十六

千字文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

一、教學(xué)內(nèi)容

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 教學(xué)“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。

2. 初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

3. 激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，熱愛(ài)祖國(guó)文字并從中受到熏陶。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 通過(guò)誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。

2. 通過(guò)熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

3. 通過(guò)學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。

四、課前準(zhǔn)備

1. 錄制配樂(lè)故事：《盤(pán)古開(kāi)天地》。

2. 《千字文》（片段）朗讀錄音。

3. 古琴樂(lè)曲。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

1. 激趣導(dǎo)入

（1）上課之前，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事，播放正文“經(jīng)典鏈接”中《盤(pán)古開(kāi)天地》（見(jiàn)《千字文》第14頁(yè)）的故事。

（2）故事聽(tīng)懂了嗎？有意思嗎？古人把這個(gè)有趣的故事編成了一首動(dòng)聽(tīng)的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個(gè)不重復(fù)的字組成，讀起來(lái)也非常動(dòng)聽(tīng)，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

（3） 播放《千字文（片段）》錄音。

（4） 指名談?wù)劼?tīng)后的感受。

（5）過(guò)渡：《千字文》四字一句，讀起來(lái)就像一首詩(shī)，讓我們覺(jué)得像歌一樣委婉動(dòng)聽(tīng)。老師和大家一起來(lái)念一念，感受它的韻律美，好嗎？

2. 初讀正字音

（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準(zhǔn)，自己練習(xí)一下，讀得好的同學(xué)等會(huì)兒老師請(qǐng)他當(dāng)小老師，帶著大家一起讀！

（2） 學(xué)生自由練讀，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

（3）指名讀，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

（4）在正音的過(guò)程中相機(jī)理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

（5） 指名領(lǐng)讀。

（6） 齊讀。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能讀好嗎？同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。如果你的同桌讀得好，請(qǐng)你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。

（8） 同桌對(duì)讀。

（9） 指名開(kāi)火車(chē)輪讀四句。

（10） 全班齊讀。

3. 再品讀韻律

（1）過(guò)渡：同學(xué)們讀得真棒，字音全都讀準(zhǔn)了，但要讀得再好一點(diǎn)兒還要注意四個(gè)小標(biāo)點(diǎn)呢！逗號(hào)和句號(hào)在提醒我們要注意停頓，我們讀的時(shí)候可要注意呀！如果讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來(lái)就更好聽(tīng)了，我們一起來(lái)試一試，好嗎？

（2） 全班齊讀。

（3）發(fā)現(xiàn)“黃、荒、張”它們有一個(gè)共同點(diǎn)，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來(lái)了！古人讀書(shū)時(shí)常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學(xué)他們的樣子來(lái)讀讀吧！

① 師帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。

② 師帶領(lǐng)全班學(xué)生按節(jié)奏拍手讀。（節(jié)奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

③ 男女生合作，按節(jié)奏拍手對(duì)讀。

④ 全班手腳合作打節(jié)奏讀。（例：天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手拍手 踏腳 踏腳）

（4）古代的文字真是精妙，既有好聽(tīng)的韻腳，也有規(guī)律的節(jié)奏，這就是韻律美。

4. 三讀解文意

（1）古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蔽覀円呀?jīng)讀了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？

（2） 出示“經(jīng)典解說(shuō)”，自己讀一讀，想一想。

（3） 指名結(jié)合“經(jīng)典解說(shuō)”說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

（4）我們仿佛看到了盤(pán)古開(kāi)天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說(shuō)一、三句，生對(duì)二、四句。師說(shuō)前兩個(gè)字，生說(shuō)后兩個(gè)字。

（5） 指名背誦四句。

（6） 全班齊背。

5. 練習(xí)延伸

（1） “天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個(gè)字常常出現(xiàn)在成語(yǔ)里，比如“開(kāi)天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。

（2） 學(xué)生思考練習(xí)。

（3） 全班交流，相機(jī)理解。

6. 作業(yè)布置

（1） 把今天學(xué)的四句內(nèi)容背給爸爸媽媽聽(tīng)。

（2）讀一讀《千字文》第14-15頁(yè)“經(jīng)典鏈接”：《女?huà)z》、《太陽(yáng)系出現(xiàn)重大變化》。

（3）結(jié)合平時(shí)了解到的宇宙知識(shí)，把腦海中宇宙的樣子畫(huà)下來(lái)。

兒童圍棋教學(xué)課件 少兒圍棋課件篇十七

1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。

2.激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛(ài)，從而用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)自己的父母。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)實(shí)錄〗

(一)導(dǎo)入

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么?

生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個(gè)。

生2：我知道爸爸很愛(ài)他。給他做了一個(gè)最漂亮的冰燈。

(二)品讀感悟，深入理解

師：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。首先請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動(dòng)。

(生讀，師巡視)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪部分最讓你感動(dòng)?

生：我看到爸爸給我做冰燈的時(shí)候和爸爸的對(duì)話部分，我最感動(dòng)。

師：把這部分最有感情地讀給大家聽(tīng)。

師：請(qǐng)你自己找同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了你的朗讀有什么感受。

生：選付貴彬

生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來(lái)暖暖手”這句我聽(tīng)出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過(guò)年了”不像爸爸的語(yǔ)氣。爸爸的聲音再粗點(diǎn)，就更好了。

生：謝謝你付貴彬

師：付貴彬評(píng)得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛(ài)兒子那種親切的感情。

生：對(duì)，我就是這么想的，沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

師：張帆，那請(qǐng)你再讀讀這句吧!(生讀)

師：有進(jìn)步了。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，還有哪個(gè)部分讓你最感動(dòng)。

生：我最感動(dòng)的是第10自然段。“我的鼻子發(fā)酸”我覺(jué)得小作者后悔得都要哭了。

師：你能讀出這種要哭的感覺(jué)嗎?

生：我試試吧。(生讀)

師：老師覺(jué)得你讀的不錯(cuò)。你們選擇這部分，我也很受感動(dòng)，我也想讀讀。聽(tīng)老師朗讀8――10自然段，大家邊聽(tīng)邊想，看你能提出什么問(wèn)題。

生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。

生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽(tīng)得我都要哭了，非常感人。

師：謝謝你們的鼓勵(lì)，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動(dòng)聽(tīng)眾，就是朗讀的高境界。聽(tīng)了這部分。你能提出什么問(wèn)題?(眾生舉手)先把你的問(wèn)題說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，讓大家試著回答。

(生交流問(wèn)題，并解答)

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問(wèn)題。

生：我認(rèn)為最重要的問(wèn)題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了?”

師：你們組談?wù)勼w會(huì)。

生1：因?yàn)樗吹礁赣H暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。

生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費(fèi)勁，所以后悔了。

生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。

師：你們回答的不錯(cuò)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?

生：爸爸那么早就起來(lái)，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。

生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。

師：大家說(shuō)得真好，其實(shí)，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會(huì)到了爸爸那種深沉而偉大的愛(ài)。你還從哪能看出爸爸愛(ài)孩子。

生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因?yàn)榘职謵?ài)他。

生2：他爸爸明知沒(méi)錢(qián)給兒子買(mǎi)燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個(gè)透亮的冰燈。

生3：爸爸起來(lái)了，卻讓兒子再睡一會(huì)兒。

生4：爸爸把棉被按下去也是愛(ài)兒子。

生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實(shí)留下的就是爸爸對(duì)他的愛(ài)。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，了解了父親的愛(ài)，讓我們?cè)僭谛〗M中深情地讀讀這一部分。

(三)拓展延伸

師：父愛(ài)母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛(ài)，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒(méi)有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你感到的父愛(ài)。

生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說(shuō)我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問(wèn)別人學(xué)著做的。我知道，那盤(pán)溜肉段就是爸爸的愛(ài)。

生2：我的小車(chē)子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車(chē)子了。這也是爸爸的愛(ài)。

生3：我叔叔家買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒(méi)打我，幫叔叔修理好了游戲機(jī)，還給我買(mǎi)了一個(gè)新的游戲機(jī)，那就是爸爸的愛(ài)。

師：他們說(shuō)得老師都感動(dòng)了。爸爸是如此地疼愛(ài)我們，文中小作者是怎么對(duì)爸爸的呢?

生：小作者也愛(ài)爸爸。

師：從哪能看出來(lái)呢?

生1：他讓爸爸到被里暖手。

生2：他后悔就是愛(ài)爸爸。

生3：他說(shuō)把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛(ài)。

師：大家看得真明白，說(shuō)得也很清楚。那么你想怎么對(duì)待爸爸媽媽呢?

生1：我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，回報(bào)爸爸媽媽。

師：不錯(cuò)，可有點(diǎn)遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們能為父母做些什么?

生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。

生：到他們過(guò)生日的時(shí)候，我給他們禮物。

師：小時(shí)候，爸爸媽媽給你洗過(guò)腳嗎?

生：洗過(guò)。

師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎?

生：能。

師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫(xiě)成一篇日記。看誰(shuí)做得好?？凑l(shuí)寫(xiě)得好。

(四)結(jié)束

讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)，表達(dá)子女對(duì)父母的愛(ài)。

〖教學(xué)反思〗

《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛(ài)已習(xí)以為常。感受別人的愛(ài)卻很遲鈍。真誠(chéng)回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過(guò)對(duì)課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生愛(ài)的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說(shuō)：“老師今早我還感到媽媽的愛(ài)。出門(mén)時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著?！?/p>

尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂(lè)事、感人事。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：媽媽說(shuō)養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂(lè)。

班級(jí)有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只靠裝車(chē)掙錢(qián)。這個(gè)孩子寫(xiě)道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大再不讓爸爸干這么重的活。

也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺(jué)得讓學(xué)生有情可感、有話可說(shuō)、有事可記也算是有所收益了。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對(duì)話過(guò)程?！甭?tīng)完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動(dòng)著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動(dòng)。被張老師為孩子搭建的平臺(tái)所感動(dòng)，為孩子們精彩的發(fā)言所感動(dòng)。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。引導(dǎo)著孩子和書(shū)本一次次地對(duì)話，在充分的對(duì)話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒(méi)有感人的事，這也是張老師把學(xué)語(yǔ)文延伸到家里，延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛(ài)自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時(shí)，張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。

《冰燈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件模板