在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

裝滿昆蟲的衣袋課文原文篇一

1、精讀課文，體會法布爾對昆蟲的癡迷，對大自然的熱愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會獲得成功。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、品讀體會文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專一、持之以恒就一定會成功的道理，融會貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)之間架一座橋梁。

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了——生齊讀課題：《裝滿昆蟲的衣袋》。誰來告訴大家，誰的衣袋里裝滿了昆蟲？從中可以看出什么？

板書：法布爾

2、過渡：法布爾的衣袋總是鼓鼓的，裝滿了許多好玩的東西，如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷，特別愛讀書的同學(xué)我們稱他書迷，你覺得法布爾該叫什么迷呢？

板書：昆蟲迷

二、初讀課文

1、請你快速瀏覽課文，劃出文中帶有“迷”的詞語和句子。

讀后交流、板書：裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)

著迷

迷戀

癡迷

2、同學(xué)們，課文是按照這樣的順序排列這三個(gè)詞語的，你覺得他們的順序能顛倒嗎？為什么？

交流體會：他們都帶有“迷”，但三個(gè)詞語迷的程度是越來越深的。

3、說說課文是通過哪兩件事來描寫法布爾對昆蟲的著迷的？（抓紡織娘、捉小甲蟲）

【設(shè)計(jì)意圖：品讀是閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言、體悟情蘊(yùn)的最有效方法。引導(dǎo)學(xué)生品讀找中心句，畫出法布爾對昆蟲著迷的語句，既體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)造性理解和處理，又讓學(xué)生學(xué)到讀懂課文，捕捉和處理信息的方法】

三、精讀課文

過渡：法布爾到底是怎樣對昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢？讓我們再次走進(jìn)法布爾的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。

（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

1、請同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，看看從哪些詞語、句子可以看出法布爾著迷于昆蟲？

2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3、討論交流，（投影出示相關(guān)語句）

a.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）引讀

時(shí)間一天天過去了，法布爾八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲），或是(蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

（2）扣住省略號，想象水底世界還會有什么？裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）補(bǔ)充資料。這個(gè)奇妙的水底世界在《昆蟲記》里有很多有趣的描述，老師摘取了一個(gè)片斷給同學(xué)們欣賞。（……水甲蟲在池塘深處活潑地跳躍著，它的前翅的尖端還帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡幫助它呼吸。胸下有一片胸翼，映著陽光閃爍著金光，仿佛佩帶在大將軍胸前的那塊閃亮的胸甲。水面上，我們看到一堆閃著亮光的‘蚌珠’在歡快地打著轉(zhuǎn)兒、扭動……不對，不是‘蚌珠’，是豉蟲在開舞會呢！不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正用它們傍擊式的游泳姿朝這邊游過來，如裁縫手里的縫針一般迅速、有力?！?/p>

（4）學(xué)生通過閱讀體會法布爾對昆蟲的著迷。

（5）帶著這種感受我們再來讀一讀第四自然段。

b. “媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長的紡織娘。（體會紡織娘的可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對它的喜愛）

c.“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。

(法布爾用了幾天時(shí)間才捉到它？你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

三天前就注意到了，體會法布爾對昆蟲的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天，這三天，他是怎么過的??！父母找不到他，他絲毫沒有感覺他們的著急)

d.“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（重點(diǎn)結(jié)合插圖和“三天前”“終于”以及兩個(gè)“！”指導(dǎo)朗讀，體會小法布爾的興奮、激動?。?/p>

4、小結(jié)，點(diǎn)撥讀書的方法：讀書就要這樣，一邊讀一邊想，細(xì)細(xì)咀嚼、品味，學(xué)會感動，誦讀出味道來就有了興趣。這樣，讀書也能入迷哦！

【設(shè)計(jì)意圖：“要讀懂人物，就要看到人物的心靈美?！币龑?dǎo)學(xué)生透過語言文字走進(jìn)法布爾的心靈世界，讀出自己的思考，讀出自己的獨(dú)特理解，這才是語文學(xué)習(xí)的真正目的?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

1、過渡：法布爾就是這樣對大自然，對昆蟲非常著迷。隨著時(shí)間的推移，他的這種迷戀越來越深了！讓我們再來讀讀他的捉小甲蟲的故事。

能體現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的語句用中括號“[ ]”標(biāo)出；讓你感動的句子畫波浪線“～～”；給你想重讀的詞語加點(diǎn)“？ ”；想說一兩句的，就在頁眉、頁腳或行間等空白處寫下來。

2、學(xué)習(xí)好的同學(xué)合同桌交流，讀一讀、說一說。裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)

3、討論交流：課文的哪些詞句讓你感受到法布爾是個(gè)昆蟲迷？（投影出示相關(guān)語句）

a“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)?！?/p>

（從外形描寫中體會小甲蟲的可愛，從而體會法布爾對它的喜愛。從捉蟲的動作中體會法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會指導(dǎo)朗讀。）

b“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！?/p>

①生活中，你看過誰把什么當(dāng)作“小寶貝”？

②請同學(xué)們注意法布爾一系列的動作，細(xì)細(xì)地品味，你還能感受到什么？（法布爾對小甲蟲照顧得很周到，精心呵護(hù)，很珍惜小甲蟲）

③感情朗讀第5自然段。從“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中體會法布爾對昆蟲傾注了全部的情感。)

c“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”

(①進(jìn)垃圾堆的東西，我們一般用什么動詞？

(②那課文為什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一個(gè)“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地?zé)o奈??！

（③抓住“難過極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會法布爾的不舍與無奈?。?/p>

d、同學(xué)們，法布爾高興是因?yàn)槔ハx，難過也是因?yàn)槔ハx。當(dāng)一個(gè)人的喜怒哀樂都是因?yàn)槟硺訓(xùn)|西時(shí)，他就是真正地愛上了這樣?xùn)|西，就是對它“迷戀”了！法布爾對昆蟲太著迷了，面對父親的怒斥、母親的重責(zé)恐嚇，法布爾放棄了對昆蟲的迷戀了嗎？他怎么做的？

指讀、引讀第10自然段。

此時(shí)的法布爾已經(jīng)對昆蟲由著迷到迷戀甚至癡迷啦！

現(xiàn)在，你能說說對“癡迷”的理解嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“揭全文之旨”的三個(gè)詞語——著迷、迷戀、癡迷，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會意思，一次一次地把體會到的意思讀出來。從而進(jìn)一步理解和感悟詞句的意蘊(yùn)，同時(shí)也珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出自己的理解與個(gè)性，一次一次地讀，一波一波地把情感催過來，由感性到理性，有效地內(nèi)化了文本語言，樹立起法布爾的高大形象，使其具有立體美感，占據(jù)學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生步入法布爾癡迷于昆蟲、潛心于科學(xué)研究的天地，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，萌發(fā)愛科學(xué)的思想?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)

此時(shí)的法布爾，這位昆蟲迷，已經(jīng)由最初的“著迷”到“迷戀”，甚至是“癡迷”了。正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。今天，人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型的特征——衣袋里裝滿昆蟲。

法布爾癡迷昆蟲，昆蟲也像一位大師一樣牽著他的小手把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。板書:走進(jìn)殿堂。你知道長大以后的法布爾有什么樣的成就嗎？

（1）學(xué)生交流收集的法布爾相關(guān)資料。

（2）老師簡介《昆蟲記》。

（3）指讀課文最后一個(gè)自然段。

四、回扣課題，總結(jié)全文。

1、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目哪？

換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事，可不可以？

（生動形象地看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲。）

2、是啊，多少迷戀，多少眼淚，多少夢想，多少執(zhí)著！正是因?yàn)檫@種癡迷、這份執(zhí)著，讓他成了著名的昆蟲學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲記》。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？（從法布爾的身上，你明白了什么？）

板書：一心一意地追求

鍥而不舍地努力

3、教師贈送名言：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！ú紶枴?/p>

五、布置作業(yè)

1、為了更深入地了解法布爾，我向同學(xué)們推薦閱讀《昆蟲記》這部書，相信通過閱讀你會有很大的收獲。

2、大自然是綠色的課本，里面有許許多多奧秘等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，課文雖然結(jié)束了，但我們探索的路將更長，課后，請同學(xué)們走進(jìn)大自然，去觀察你喜愛的小動物吧，并寫觀察日記。

裝滿昆蟲的衣袋課文原文篇二

1、理解課文內(nèi)容，體會法布爾“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣。

2、憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第5課，知道了法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，那你們還知道了什么呢？

（法布爾對昆蟲非常著迷。）

1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）

2、你能找出文中帶“迷”字的詞語嗎？（著迷迷戀癡迷）

著迷出現(xiàn)在哪個(gè)自然段阿？（第一自然段）齊讀第一自然段，想想為什么法布爾從小就對小蟲子非常著迷？（因?yàn)榇遄永铩軄砼苋ィ┻@就為法布爾對小蟲子著迷提供了一個(gè)環(huán)境。

過渡：法布爾是一個(gè)昆蟲迷，下面大家快速瀏覽課文第二到十自然段，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾是個(gè)昆蟲迷？

a、法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；

大家講得真好，那你是從那邊找到的呢？（2-3自然段）下面，自讀2、3自然段

1、找出表現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的句子，用筆試著劃出來。

2、學(xué)生自由讀，劃出句子。

3、討論交流。

（1）你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

（2）你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）

學(xué)生練讀2、3段

齊讀2、3段

法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。

過渡：除了這件事還有哪件事情也表達(dá)了法布爾對昆蟲的“著迷”呢？

（法布爾放完鴨子后觀察小甲蟲）那你是從哪邊找到的呢？（4-5自然段）

那下面大家來看一下第4節(jié)，說說你讀懂了什么？

生讀文交流

法布爾對昆蟲的著迷，

喜愛大自然，

觀察細(xì)心（追問：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來”）

師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時(shí)間蹲下來觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚、蠕蟲，還會看到些什么呢？（交流）

說的真好，讓我們拿起書，來讀好這一節(jié)。（齊讀）

把體會到的讀出來。

過渡：是啊，法布爾對大自然是那么的熱愛，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面的抓小甲蟲相信會讓大家更深的了解法布爾，了解他對昆蟲的著迷。

看課文第5自然段，找出法布爾對昆蟲喜愛的句子，并想想是從哪感受到的，然后進(jìn)行組內(nèi)交流

△他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉……好好欣賞。

師：你是從哪感受到法布爾對昆蟲的喜愛、著迷：圈詞：小寶貝、放進(jìn)、包上、裝進(jìn)、欣賞

師：從這些詞還能體會到法布爾對昆蟲的什么？

師：你能把這種意思讀出來嗎？（練讀—指名讀—齊讀）

△他邊叫邊用小手……捉住了它。（撲、敏捷）

師：這是一只怎樣的小甲蟲？

△這只甲蟲……還要藍(lán)。

練讀，讀出小甲蟲的漂亮，指名讀

轉(zhuǎn)折：法布爾對昆蟲如此喜愛，這還僅僅是“著迷”嗎？（是“迷戀”）

什么叫“迷戀”？（對某一事物過度愛好而難以舍棄）迷戀這個(gè)詞出現(xiàn)在哪一自然段呢？（第10自然段）大家把這一句讀一下。從中你讀到了什么？

（法布爾受到父母的責(zé)罵）

法布爾受到父母的責(zé)罵，那父母又是如何責(zé)罵的呢，大家看一下7-8自然段。指名讀，這里父親是怎么責(zé)罵的，（怒氣沖沖的）讀出這種語氣（指名讀）

那母親又是怎么做得呢？（厲聲的責(zé)備），對了，那請個(gè)同學(xué)用這種語氣來模仿一下母親，指名讀。很好，老師聽出了父母都非常生氣。

被父母責(zé)罵后，法布爾心情怎樣？（難過極了）從哪可以看出來呢？（“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進(jìn)了垃圾堆）

讀讀這句話，你能體會到什么？

交流：心情難受，對昆蟲的熱愛。

誰能讀好這句話？指名讀

但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅(jiān)持?。?/p>

接讀：可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀

你是從那些句子可以看出來呢？（仍然，興致勃勃）

（教師板書：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈）

你能把法布爾對昆蟲的迷戀讀出來嗎？練讀第10節(jié)（指名讀、評讀）

齊讀6到10自然段。

過渡：法布爾對昆蟲的熱愛，還僅僅是“迷戀“嗎？（用“癡迷”來形容。）

正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂，舉世著作<昆蟲記〉就在他手中誕生了，為了這部著作，他花了很長的時(shí)間，這也為后人留下了寶貴的財(cái)富。

所以后人為了紀(jì)念他，為他建造了一個(gè)雕像，出示圖片，這張圖片什么地方最吸引你？（口袋高高地鼓起）

請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？

生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲

（表現(xiàn)人們對他在科學(xué)上那種執(zhí)著精神的肯定和敬仰）

學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得法布爾是怎樣的人？（執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈）

法布爾有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察大自然，那你有沒有發(fā)現(xiàn)一些大自然奇妙的東西呢？（交流）

板書：5裝滿昆蟲的衣袋

著迷

迷戀找紡織娘捕捉小甲蟲

癡迷

裝滿昆蟲的衣袋課文原文篇三

1、會認(rèn)本課13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流資料，激發(fā)興趣，引入新課。

1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個(gè)片斷——螳螂捕食蝗蟲

2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。。

3、你們對法布爾有什么了解嗎？

4、你是通過什么方法搜集到資料的？

5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個(gè)故事就會明白。。

出示課題：：裝滿昆蟲的口袋

指名讀、齊讀課題

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語句通順流利。

2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評議生字字音是否讀準(zhǔn)，語句是否通順流利。

3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

2、讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?/p>

第x自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第x自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。

第x自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指導(dǎo)觀察。

2、指名交流難寫難記生字的記法和寫法。

“隱”，右邊不寫成“”。

3、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

4、展示評議。

五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。

1、抄寫生字。

2、收集文中好詞。

3、有感情地朗讀詩歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文的大致內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認(rèn)識。

二、品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段。

（1）你們對法布爾有哪些了解？你是從哪些語句中知道的？

依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。

（2）引導(dǎo)想像：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

（3）指導(dǎo)朗讀：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

（4）學(xué)生練讀2、3段（“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞要體現(xiàn)）

（5）創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話。

師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？

師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！

生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”

師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！

生練讀法布爾的話。

（6）學(xué)生練讀2、3段，齊讀2、3段。

（7）過渡：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。

2、出示第一段，讀第一段。

3、法布爾的故事可多啦！

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。

學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？

（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

師（相機(jī)互動交流）我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？

（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）

（3）夕陽快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）

齊讀第一段話。

4、過渡：爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？自讀最后一段。

（1）大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

（2）師補(bǔ)充資料：法布爾受到國王接見時(shí)竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。

（3）法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

（4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界

他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！

（5）齊讀最后一段

三、拓展引申文本，追求超越升華。

1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？

2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？

3、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！饼R讀。

小結(jié)：這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。

五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。

1、有感情地朗讀詩歌。

2、法布爾的故事對你有什么啟發(fā)，寫成一段話。

3、法布爾的《昆蟲記》，辦一個(gè)主題展覽。

裝滿昆蟲的衣袋

著迷

迷戀

濃厚興趣