在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。

請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事？

2、學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。

4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。

、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的.詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

4、填空練習(xí)。填空后任選括號里的一個(gè)詞語說一句話。

、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7、表演文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽會(huì)對他說什么？

9、續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

《小猴子下山》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

【教學(xué)方法】

講授法、合作探究法、情景表演法

【教學(xué)過程】

1、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識嗎？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

4.學(xué)習(xí)課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一自然段，生評價(jià)。評價(jià)后再齊讀。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的`呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）

5.拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6.課堂小結(jié)。

7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

這也是一篇?jiǎng)游锕适?，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的`經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。

本課計(jì)劃兩課時(shí)

1、熟記和認(rèn)識本課詞語，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語言；

2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理

3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意

重點(diǎn)：熟識詞語，朗讀課文

難點(diǎn)：拓展認(rèn)識，鞏固理解

動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。

在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對照課文，交流成果，同步提高

錄像碟片、ppt

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、整體感知，初讀課文

2、熟記詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用

重點(diǎn) ：熟記詞語，學(xué)會(huì)愚弄

難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、?！?個(gè)漢字。

3、 了解故事內(nèi)容。

4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 認(rèn)識本課7個(gè)生字，正確書寫“非、?！薄?/p>

3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

過程

一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入

1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

2、 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）

3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？

（指名讀“小猴子”，讀的.機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）

二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

2、 讀后交流：

(1) 玉米地

(2) 桃樹下

(3) 瓜地里

(4) 往回走回家的路上

3、 擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。

三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本p63，第三題）

4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。

（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

8、我會(huì)說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。

9、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。

（2）同桌互相說一說。

2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開作業(yè)本p63，第四題）

四、指導(dǎo)書寫“非”“常”

1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。

“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

七、板書設(shè)計(jì)

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。

：

一、以圖導(dǎo)言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6．做識字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性。

三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

2．再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的'讀你知道了什么？

3．出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。

4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。

5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

知識與技能

1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、?！钡壬?。

2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。

難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

（1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。

（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

3.指導(dǎo)表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子來到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號）

a.時(shí)常

b.十分

c.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的動(dòng)作。

（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

第二課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.以四人小組為單位，在小組長的.帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。

多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。

④演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）

回家路上（扔追）

三、學(xué)習(xí)第5自然段

同學(xué)們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）

喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？（一無所獲）

2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？6.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

1.出示生字，指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)習(xí)量詞。

（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語。

（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語貼在對應(yīng)的圖片處。

（3）拓展運(yùn)用。

①讓學(xué)生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語。

②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來連接的。

③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說一句話。

5.在括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）玉米地

一（）玉米

一（）桃樹

一（）瓜地

一（）小兔子

6.選擇幾個(gè)詞各說一句話。

掰扛扔摘捧抱

小猴子下山

玉米——又大又多——掰扛扔

桃子——又大又紅——摘捧扔

西瓜——又大又圓——摘抱扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有恒心，有始有終

《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運(yùn)用的落實(shí)。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、借助朗讀，認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、?！钡?個(gè)生字。

2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

朗讀課文，語境中識字寫字。

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

（二）朗讀課文，識字。

（1）范讀課文，請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。

（3）出示字卡，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。

2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4、你想對小猴子說什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡單推斷。

小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？

（五）生字書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對稱。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語就更好了。

1、通過朗讀，識字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會(huì)、對動(dòng)詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？

3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。

語言的.學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語、動(dòng)作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維相互促進(jìn)和提升。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？

2、你在什么地方看到過小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時(shí)間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的'。問題。想想，你最想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）

1、單幅圖觀察。

我會(huì)看一幅圖一幅圖地出示：要求：

a、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）

b、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

c、我會(huì)說看圖說詞比賽：圖上的內(nèi)容真豐富，仔細(xì)觀察圖畫，你能照這樣說出多少個(gè)漂亮的詞兒來？

出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（3）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提

了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書

（4）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰扛）

（5）總結(jié)四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學(xué)著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì)怎么想？會(huì)怎么說？

（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺演一演。

5、同桌自由選學(xué)三四自然段。

（1）同方商量選學(xué)哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)

習(xí)選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）

（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補(bǔ)充板書。

6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最

后卻是空著手回家呢？

（3）練習(xí)用板書說話：

（小猴子下山來，它先，它又接著它，然后它，最后，。）

（4）拓展：

a、這只小猴子給你留下了什么印象？

（練說：這是一只的小猴子，因?yàn)椋?/p>

b、想象：小猴子空手回家后，會(huì)想些什么？會(huì)對猴媽媽說

些什么？猴媽媽又會(huì)說些什么？

c、你想對它說點(diǎn)什么？

d、想象：又是一年過去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來了，猜一猜，結(jié)果會(huì)怎么樣？

抽三人上臺演，五個(gè)學(xué)生分讀五段。其他人邊聽邊看：誰讀得好？誰的動(dòng)作設(shè)計(jì)得好而且演得好？

1、故事學(xué)完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

小猴小猴真高興。

跑下山來找東西。

扔了玉米摘桃子，

扔了桃子摘西瓜，

扔了西瓜追兔子。

空手回家有原因，

要問原因是什么，

小猴小猴太貪心！

板書：

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空手回家

瓜地里又大又圓扔摘

樹林邊蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。

2.理解課文的重點(diǎn)詞語。

3.能有感情地朗讀課文。

理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。

1.簡筆畫猜課題。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

1.讀課文。

2.品“又大又多”。

3.品“非?！?。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗讀課文。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的'？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）

請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說）

2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來。

3.指名讀自己寫的小故事。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1·認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“塊、非”2個(gè)生字。

2·正確流利讀課文。通過動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。

了解表動(dòng)作的詞的不同含義。

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí)，給老師們打個(gè)招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。

一、導(dǎo)入

大家看這個(gè)字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二、初讀課文

1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽，聽清字音）。

2·我想邀請坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。（左手按書，右手點(diǎn)讀。）（注意讀準(zhǔn)字音）（強(qiáng)調(diào)結(jié)，常，摘，追）

3·請大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字多讀幾遍）。

三、識字

1·現(xiàn)在請大家一起走進(jìn)漢字王國，和字寶寶們交個(gè)朋友吧！自己拼讀一遍！

2·我請坐姿端正，張大嘴巴認(rèn)真讀的來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

鐘時(shí)間把不認(rèn)識的字再拼讀幾遍。

4·拼音寶寶藏起來了你還認(rèn)識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認(rèn)識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

6·紅色的結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請小老師xxx來幫大家認(rèn)識這個(gè)字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢?。ǔ鍪究赣衩讏D片）我們剛剛學(xué)過的一個(gè)字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧

8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！

9·你們看看這個(gè)大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動(dòng)作來識字呢

10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識這些字？（我們能通過組詞的方法認(rèn)識滿字，滿意，滿足）

11·小猴子要帶我們?nèi)フO果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。

12·下面我們來一段生字律動(dòng)操。全體起立，請大家跟著視頻動(dòng)起來吧。

四、回文讀

1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。

2·大家讀得真認(rèn)真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。

五、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的`下面。

（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個(gè)，師巡視。

往：1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。

（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個(gè)，師巡視。