在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
一面五星紅旗教學(xué)反思簡短篇一
下面，我想從這兩個方面來談?wù)勛约旱捏w會：
一、簡簡單單教語文
語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單、快活的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙，沒有必要弄得那么復(fù)雜，那么深奧。
《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。在設(shè)計本課時，我緊扣情感主線，刪繁就簡，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。
二、讀讀悟悟求發(fā)展
朗讀是語文教學(xué)永恒的主題，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?
“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認知、感悟、體情。作為教師，應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作。那么，有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢?我認為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對學(xué)生的朗讀，既肯定優(yōu)點，同時指出存在問題，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深層次的理解，更重要的是讓學(xué)生吸納指導(dǎo)意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披情入讀。
一面五星紅旗教學(xué)反思簡短篇二
一堂好課，除了目標(biāo)明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學(xué)生對話。比如，這堂課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個“失敗的英雄”，應(yīng)對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的?學(xué)生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應(yīng)再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”?而教師為急于點其他學(xué)生回答，未能接住這個球，引導(dǎo)學(xué)生體會思考“失敗英雄”的形象，當(dāng)回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走。而正因為這個球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進行，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強認同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。
其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強。
其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進行合理的想象。
這堂課畢竟只是一個“點”，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進步。
語文，為了生活還是考試?
第一天上課，我告訴學(xué)生，我在高中的時候怎樣調(diào)皮，怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦，但是很快樂。
第一天的語文作業(yè)，我讓他們回去思考，學(xué)語文有什么用。結(jié)果，有人說是應(yīng)付考試，有人說是老師家長逼的，也有些學(xué)生說學(xué)語文能提高寫作水平……
我告訴他們：學(xué)語文是為了生活。
同樣的路邊的一朵小花，有人視而不見，有人就此聯(lián)想到生死、命運、抗?fàn)帯罢叩纳钍菃握{(diào)的，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲;后者的生活是豐富的，他的生命不會個性長，但他活得充實。只有幾個學(xué)生若有所思的點了頭，大部分人都茫然地看著我。我笑了：“上我的課，你們會慢慢體會到的?！?/p>
于是，我教他們朗誦，讓他們離開座位，一邊走，一邊讀《荷塘月色》;教他們寫詩，讓他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來，像朗誦詩歌那樣朗誦歌詞;帶他們看電影，演話劇;講鬼故事，或者就某個時事熱點討論一節(jié)課……
一面五星紅旗教學(xué)反思簡短篇三
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文寫了“我”──一名中國留學(xué)生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。表達了“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內(nèi)涵。對三年級學(xué)生來說，課文思想性比較強，不好把握。因此，我本著“簡簡單單教語文，讀讀悟悟求發(fā)展”的理念來執(zhí)教本課。
下面，我想從這兩個方面來談?wù)勛约旱捏w會：
一、簡簡單單教語文
語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單、快活的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙，沒有必要弄得那么復(fù)雜，那么深奧。
《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。在設(shè)計本課時，我緊扣情感主線，刪繁就簡，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。
二、讀讀悟悟求發(fā)展
朗讀是語文教學(xué)永恒的主題，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?
“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認知、感悟、體情。作為教師，應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作。那么，有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢?我認為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對學(xué)生的朗讀，既肯定優(yōu)點，同時指出存在問題，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深層次的理解，更重要的是讓學(xué)生吸納指導(dǎo)意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披情入讀。
