總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇一

心理健康教育有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

我們認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先對骨干教師進行培訓，然后再對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實

踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，。因為教師將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說，全體教師的培訓，是中小學心理健康教育的生命。當然，這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

1、培養(yǎng)心理健康教育專兼職教師。心理健康教育教師是學校心理健康教育的業(yè)務骨干，他們不僅有自身素質的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統(tǒng)進行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專業(yè)學歷進修；二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

2、在全體教師中普及。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學行為，決定了學校

心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：

（1）請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

（2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。

（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設身心健康的和諧氛圍。

（1）集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校繼續(xù)開設“心語屋”、“心語廣播”開展心理咨詢活動。效果甚佳，深受學校領導和廣大師生的喜愛。

（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各種教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環(huán)境，使學校素質教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來，學習面對困難和挫折，協(xié)調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的.發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

通過幾年的心理健康教育工作的開展，心理健康與心理輔導的概念已經深入全校的師生的意識之中。學生們接受并理解了心理咨詢的效用與意義。心理健康教育工作也取得了一定的實效。因此，在本年度中，要使學校心理輔導工作更上一個臺階。心理咨詢室一如既往對全校師生服務，豐富心理健康教育的形式，充實學校心理健康教育的內容，加強教師、學生、家長的交流與互動。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇二

學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高學生心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學年我校心理健康教育在學?！坝藶楸?，和諧發(fā)展”以及“樂和”校園文化的理念下主要開展了以下幾方面的工作：

1、認真做好上海市心理達標校評估工作

本學期是上海市心理達標校的首次申報和評估，學校心理健康教育中心根據(jù)我校心理健康教育工作和學校的要求首批進行了申報?？偨Y了近三年的工作情況，認真撰寫了評估報告，并查找材料制作匯報ppt。按照評估標準逐條梳理幾年來的文字，進行大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區(qū)通過率78%的情況下順利通過了區(qū)的評審，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區(qū)首批上海市心理達標校（全區(qū)中小學首批通過的26所之一）。

2、舉辦第六屆校園心理劇大賽

舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂和少年健康快樂”，要求參賽班級圍繞學生的學校生活、家庭生活以及成長歷程中的自我意識、學習適應、人際交往、親子溝通、網絡游戲、情緒調節(jié)、青春期等方面的問題、困惑以心理劇的形式演繹，鼓勵原創(chuàng)。各班在知心委員的帶領下，在班主任老師的關心指導下，進行自創(chuàng)自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高，首場中預年級和第二場初一年級的比賽中，有部分班級的心理劇主題深刻、內容豐富、表演精彩，體現(xiàn)師生對心理劇比賽的關注和日益重視。

3、開展青春期主題教育活動

青春期健康教育也是學校心理健康教育的重要組成部分。為進一步加強女生生理和心理健康教育，增強女生青春期的自我保護意識，深入開展“關愛女孩行動”，學校“成長驛站”心理中心和吳涇鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關愛女孩，關注未來”為主題的女生青春期保健知識講座。六年級50名女同學參加了此次活動。就青春期女孩子的生理特點、心理特點以及在生活中如何進行自我保護等方面通過游戲的方式分別作了系統(tǒng)講授，此次活動不僅讓女生了解了青春期的心理、生理的變化，以及如何正確地看待這些變化，并且讓女生們認識到自己所存在的問題，在以后的.學習生活中進行改進更好地成長，深受女生們的歡迎和好評。

4、家庭教育工作滲透心理健康教育

家長是學生的第一任老師，家庭教育環(huán)境深深地影響著孩子的成長，家長、老師、學生是創(chuàng)設良好學習心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不可。同時，素質教育發(fā)展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮(zhèn)婦聯(lián)的要求在吳涇中學進行試點，我認真制作講座ppt，精心準備講稿，通過視頻資料、大量的數(shù)據(jù)、案例，剖析了引起當前青少年性開放、少女流產等問題的原因，引起家長對此重視并要求在家庭教育中對孩子進行性觀念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀，傳授科學的知識，開啟孩子健康快樂的人生。

5、積極參加心理培訓和完成相關調研

本學期我參加了上海市“家庭治療”的專業(yè)培訓，路程遠，培訓量大，每次都在完成了工作了以后認真參加培訓，圓滿完成本學期的培訓任務。利用暑假參加了ncdacdf國際生涯發(fā)展咨詢師課程的學習，并取得了證照。另外配合上海市人口發(fā)展中心開展隨遷子女人際交往狀況調查，工作量大，涉及到每個年級好幾個班級，我都認真按要求事先做好學生抽樣工作，然后協(xié)調年級組和班主任分批完成學生測量工作，得到了人口中心工作人員的贊賞。

1、加強咨詢工作落實個案跟蹤

為使學校的心理教育能夠提高全體學生的心理品質，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，學校心理中心通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和心理偏差的學生進行心理輔導工作，及時疏導學生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。如重點關注初三人際關系適應不良的學生、初一與家長關系不良的學生等，另外對學校其他一些存在心理困惑和偏差的學生進行了咨詢和疏導，效果良好，取得了老師們得認可和贊賞。本人每周一到五心理值班3-4次，每學期咨詢量達五六十次，有詳細記錄的咨詢輔導近二十次，個案跟蹤2-3個，其他幾位心理老師金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的輔導咨詢工作。

2、開展心理社團活動和知心委員隊伍培訓

開展心語心愿社團活動，一方面可以為對心理健康感興趣的同學提供一個平臺，讓他們先行接受心理學的知識、理念，學習初步的心理學的助人自助的技巧，體驗心理學的團體活動并從中獲益，更加完善自己的心理狀態(tài)，讓健康的心理充滿陽光；另一方面，社團本著“關心你、我、他，為每一位會員的心理健康相互支持，奉獻愛心，協(xié)同發(fā)展”的宗旨，通過以社團成員為核心開展一系列活動，以點帶面建立學生層面的心理互動機制。按照“幫助他人，提升自己，發(fā)動學生，助人自助”的工作思路，每班延續(xù)傳統(tǒng)設置班級心理委員制度，了解班級學生心理情況和宣傳心理健康知識，開展知心委員培訓、開展團體活動，不斷完善助人自助的學生自我宣傳教育體系。

3、制定心理健康教育新三年規(guī)劃

根據(jù)吳涇中學20xx—20xx三年建設規(guī)劃和“快樂學習健康成長”新優(yōu)質學創(chuàng)建的要求，本學期重新修定了《上海市吳涇中學20xx—20xx心理健康教育三年規(guī)劃》。從心理健康教育中心硬件建設、心理健康教育隊伍、快樂心理課堂、心理校本課程建設等方面對學校心理教育進行了三年規(guī)劃，以期通過努力在硬件方面達到基本配置齊全，隊伍方面形成專職＋兼職＋全員的“金字塔”心理輔導教師隊伍以及形成我校心理健康教育特色等，并積極向上海市心理健康教育示范校目標努力。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于“樂和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為“樂和”校園作出新的貢獻。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇三

開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié)。一學期來，我校十分重視學生心理健康教育，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結。

社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系, 努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。

同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。

雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。

如本學期將完成心理咨詢室的建設，舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善，校園網絡正以其自身的特點和優(yōu)勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。

學生道德品質的形成與心理發(fā)展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。

同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學期里，為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討、并做好了相關記錄。

我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇四

為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，在學校心理健康教育中心的指導下，全院學生的廣泛參與下，學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。20xx—20xx學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢三條主線開展工作?，F(xiàn)具體總結如下：

1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們學院承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。

2、建立心理檔案，做好個案咨詢

在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：

1、依托組建心理社團，倡導自我服務

20xx年x月，為激發(fā)學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開心理健康活動總結心理健康活動總結。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了.

3、注重教育實效，豐富活動載體

學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助級、級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向三個年級的同學發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。

4、打造特色活動，濃厚心理氛圍

學院從20xx年x月到x月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容?！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感?！皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協(xié)作來完成探路、尋寶等任務，并依據(jù)所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近x天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎心理健康活動總結默認。

對于心理異常的學生，各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況，并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員直接進行心理咨詢。一年來，共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面咨詢后效果良好。

一年來，通過常規(guī)工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結合，學院堅持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解，對于開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。希望心理健康中心領導為心理輔導員開設咨詢和技巧輔導及推薦書目等參考資料。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇五

開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學生學習的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結如下：

健全的組織機構，是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協(xié)調各方面力量，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調查記錄，包括學生的家庭情況、成長經歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。

為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網、德育網等途徑宣傳心理健康教育，校園網和德育網每學期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。

開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的`異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理健康水平。

深化教育改革，全面實施素質教育，教師是關鍵，是基礎。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質教師隊伍是我們的追求。

學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進作用。

個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內容。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好。

積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結、推廣心理健康教育經驗的重要手段。本學期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題。

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉變，家教水平和家長的素質也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。

一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學生的綜合素質顯著提高，學生在學校的心情是開心的、愉快的。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來，相信在上級部門的正確領導下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇六

為貫徹落實中共中央*號文件，落實學校今年學生工作要點，在學工處和校團委的領導下，物流工程學院認真地組織和落實了本次活動，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。現(xiàn)對我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動月作一小結。

一、第一階段

學院領導非常重視這次活動，按照學校的.規(guī)定和要求，在學院領導和老師的關心和指導下，學院心理協(xié)會精心地組織了這次活動，按時地向學工部心理健康教育中心上報了活動的詳細活動計劃，順利完成了前期準備工作。

二、第二階段

4月10日晚，按照預定計劃準時地組織和開展了學生寢室座談活動。在活動中，每個寢室的活動開展時間均未少于60分鐘，在活動結束后，每個寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結文章，按時上交到學院心理協(xié)會。本次活動得到了老師的大力支持和同學們的積極配合，學工辦主任鄭賢俊老師親臨現(xiàn)場指導工作，與同學們一起交心談心，氣氛融洽，收到了良好效果。

三、第三階段

4月15日，學院心協(xié)對此次寢室座談活動作了詳細的總結。

四、第四階段

5月1日，關于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊，已于5月9日前上交給學院學工辦留存?zhèn)洳?，且從中選取了10篇優(yōu)秀作品準備參加學?！皩嬍矣颜x之心靈感悟”的征文比賽活動。各班“心靈之聲”手抄報活動也已開展完畢，每班一份的手抄報已全部如數(shù)按時上交學院學工辦留存?zhèn)洳?，經過學院評選，選取了其中的6份優(yōu)秀作品，參加學校的評比，學院準備報送學校參加比賽。

五、第五階段

5月13日整個活動開展完畢，學院心協(xié)對此次活動作了認真地交流和總結，對活動中做得比較好的進行了表揚，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的總結，收到了良好的效果。通過這次心靈與心靈的碰撞和交流，同學們一致認為，同學之間應該多交流、多溝通，只要大家之間能夠坦誠相見，互諒互讓，就沒有化解不了的隔閡和矛盾，只要大家能夠彼此相互關心，相互幫助，相互學習，取長補短，我們就能夠認識缺點和不足，建設一個團結戰(zhàn)斗的班集體，校風和學風就能夠根本好轉。

物流工程學院心理協(xié)會

20xx年5月12日

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇七

要正確的看待留守兒童的父母，必須從社會發(fā)展的角度來全面的看待。我國從一個農業(yè)大國向工業(yè)大國轉型，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來到陌生的大城市干一些當?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ?。正是他們促進了我們國家向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的轉型，他們推動了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認為留守兒童的父母不負責任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。他們偶然到學校來，總是有點意見，希望他們能回來。試想一下若是農民工都回到自己家鄉(xiāng)，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災，經濟會崩潰。顯然，當前社會發(fā)展離不開農民工。他們是英雄。我們應坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關愛，回報我們的英雄。

1、關注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

2、作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關系這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童，每個學生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學生的愛心，取決于學校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設。教育的職責是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題是多包容，不要貼標簽。

總之，通過十天的培訓，使我更深刻的認識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛，從內心關愛他們。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇八

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結如下：

為了更好的開展學生的心理輔導咨詢工作，學校建立了“心語室”，開展活動。有固定的老師值班，在這里學生可以傾訴自己的煩惱、困難，得到心情的調節(jié)、獲得心靈的安慰。今年，由于學校原地擴建，暫借永平小學，學生的心理健康教育沒有放松，反而抓得更緊，充分利用有利的時機，加強對學生的心理健康教育，特別是一些問題學生，學校的老師定期進行摸底及教育，取得了一定的效果。

心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近年來，我們從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。

1、加強學校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。

本學期，宣傳內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的`教育作用。

2、積極開展大課間活動和體育活動。

我校每天堅持大課間活動，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。

3、分年級開展心理講座，教育效果更佳。

本學年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應初中學習生活；初二年級主題：青春期教育； 初三年級主題：理想教育。

4、通過手抄報評比等活動，讓每個學生更好地了解自己。

舉辦了多次心理健康小報評比活動，組織初二、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫觀后感；發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助。

5、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

總之，心理健康教育是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，我們學校心理咨詢師愿意在總結和規(guī)劃中堅定自己的步伐，繼往開來，通過多形式的心里健康教育，扎實推進學生心理健康教育工作，不斷提高學生心理素質，促進大學生健康成長成才。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇九

田莘耕中學心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質，為工作目標，在學校德育處的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學?！皩W生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教育工作總結一下。

心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

中小學心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先對骨干教師進行培訓，然后再對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f，全體教師的培訓，是中小學心理健康教育的生命。

當然，這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

（1）、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員，是一所學校的頭腦，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長為組長，以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員專門進行監(jiān)督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓，著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學心理學相關理論，改善領導和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育專題培訓，并拿到省b級咨詢師證書。

（2）、讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業(yè)務骨干，他們不僅有自身素質的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統(tǒng)進行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專業(yè)學歷進修；二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省c級咨詢師的證書。

（3）、在全體教師中普及。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：

（1）請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

（2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個有利的機會，創(chuàng)設條件組織有關人員到杭州，寧海等參觀學習，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐能力。

（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設身心健康的和諧氛圍。

（1）集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校開展心理咨詢活動。

（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環(huán)境，使學校素質教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來，學習面對困難和挫折，協(xié)調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

（4）學校專門設立了綠色心屋，從周一到周五中午一個小時，晚上一個小時開放。學生們也可以預約。為此學校在今年4月份通過了心理健康達標的審批。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇十

本學年作為學校的心理教師，我結合既往在心理健康教育工作中積累的實踐經驗，以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實際問題，在本學期開展心理健康教育工作的過程中，以科學務實、服務學生為工作宗旨，著力強化學校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設，突出學生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性，切實提高我校心理健康教育的實效性，并逐步擴大我校心理健康教育的影響?，F(xiàn)就這一年來的工作情況做一下總結。

本學年，我采取了多種渠道對學生進行心理健康教育，收到了較好的教育效果，擴大了在學生中的影響。

1、在心理輔導課中，我根據(jù)學生的年齡特點和實際心理需求設計課程，內容的選擇上做到了以學生為主體，從學生的心理需求出發(fā)，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生在課堂上確實有所獲。

2、為了了解學生的心理現(xiàn)狀，9月對部分學生進行了問卷調查，通過調查表明，大部分學生的學習動機比較明確，也能夠較好的利用互聯(lián)網，但也存在著無集體意識和依戀網絡的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導相結合的方式，對學生進行個別心理輔導，鍛煉其自律自制的能力。

3、11月，我校開展了以“學會感恩、與愛同行”為主題的班隊會。此班會設計切實的關注了學生的心理需求，學生在班會后深刻體會到了父母之愛、同學之愛、師生之愛，激發(fā)了學生愛的情感，并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會、感恩自然，建立健全了學生的感恩意識。

4、每月進行不同主題的心理健康教育講座。如：重視我們的心理健康，激發(fā)學生高昂的學習情緒，被人誤解的解決方法以及在甲型h1n1面前正確對待的方法。結合故事和真實的新聞事件教育學生，講座后班主任普遍反映學生有所改變，收到了較好的效果。

5、充分利用了學校的宣傳陣地，進行了“好習慣，需要堅持不懈的訓練”，“中國家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”，“教孩子知識，不如給孩子愛”為主題的宣傳內容。由于宣傳欄處于顯著位置，所以學生和家長一目了然，為家長教育孩子提供了幫助。

心理健康教育活動。學校的心理健康教育活動的開展往往要受到時間和空間條件的制約，因此在開展學生集體性心育活動的過程中我的確遇到了一些困難和問題，以后還要與各部門和年級組做好協(xié)調，為不同年級的學生或家長提供了不同主題的有針對性的專題心理輔導。

心理咨詢室是承擔學生日常咨詢活動的固定場所，為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢，為學生提供更為優(yōu)質的服務，我利用假期積極籌備，在開學前將原有的咨詢室進行了重新的布置。同時我在咨詢室門口公布相關的聯(lián)系方法，便利了師生輔導。同學們可以走進咨詢室，跟心理輔導老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽，做好疏導、解釋、鼓勵工作，對學生提出最佳建議，切實解決學生遇到的問題和解開學生心中的憂慮。

本年度開始，我逐步完善心理檔案，以記錄每一個學生在校期間所參加過的各種形式各類主題的心理健康教育活動，并追蹤各項教育活動的效果，使我校學生心育工作更加系統(tǒng)、完善，同時也為今后開展工作提供必要的參考，以形成一套完整的校本心理健康教育方案。

網上心理宣傳。我將qq號公布給學生，聲明學生可上網與我聊天，受到了學生們的積極關注。依托網絡優(yōu)勢，為學生廣泛搜集、不斷提供大量科學有效的心育信息及心理常識，打破了時空的限制，擴大了心育的受眾范圍。但網絡心育仍有很大的發(fā)展空間。

個別生談話工作。個別生談話工作是一種全新的德育教育形式，需要在實踐中不斷摸索、完善，本學期在開展此項工作的過程中，基本經歷了前后兩個工作階段：開學伊始，利用班主任會的時間，我向全校班主任“征集”各班的“心育個別生”，但由于種種原因，征集到的信息十分有限，各班沒能將本班學生在心理方面確實需要得到個別輔導的名單準確上報，此項工作暫時陷入僵局；

本年度，我被聘為綠園區(qū)心理學科研究室成員，有幸參與區(qū)里的各項調研工作，這對我來說既是鼓勵也是動力。我所設計的《我是誰》一課還作為示范課在區(qū)里公開講授，在課堂中學生也確實真實的體驗到了自我，變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動中唯一的特等獎。

臨近年末，又傳來喜訊：我校被評為長春市心理健康教育特色學校，這是對我校心理健康教育工作的莫大鼓勵。

以上的點滴成績將成為我校今后發(fā)展的動力，今后我校將繼續(xù)努力，逐步擴大我校心理工作的社會影響。

當然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方，這其中有我個人的因素，當然也存在一些客觀條件的限制，如：咨詢室尚未獨立安裝電話，無法開展電話咨詢；無法確保社團固定的活動時間；學生心育講座或輔導的時間無法在最佳時機如期進行，常常因與其他活動相沖突，而要一拖再拖，失去最佳教育時機等。當然從我個人來講，工作角色的轉換也尚需時日來適應調整，重新定位，同時本年度工作中的一些經驗教訓也將成為下年度提高工作水平的重要參考。

我校心理健康教育剛剛起步，前方的路還很長，我們將在心育這塊領域內繼續(xù)努力探索，勇于實踐，把心理健康教育當成關注學生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。我將不斷學習學生心理健康教育的知識和技巧，注意積累心理輔導的工作經驗，使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇十一

彈指一揮間。半年的時間又悄悄流過，隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質越來越受到重視。時代需要我們給學生創(chuàng)設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學生?；谶@種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結：

學校成立了以校長為組長，以副校長和主任為副組長，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開展學校心理健康教育工作。學校對心理健康咨詢室進行了設施配置，制定了心理輔導教師工作崗位職責，確定了心理健康的輔導原則，制定了中小學生心理健康的標準。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學習和交流。

我校堅持“以人為本”的理念，根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。瑞金市英才學校初中部團委

2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發(fā)展。

要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強心理健康教育至關重要的。因此,本學期咨詢室成立近2個月以來，共接待教師咨詢5人次，學生2人次，家長1人次。對多名家長進行了多次指導。師生、家長咨詢的內容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業(yè)前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學習壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導學校、家長合力重視小學生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。因此通過本學期的努力工作，解決了多年來學校學生中難以解決的困難，有力的`協(xié)助和推動了學校的教育教學工作的進行。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關的心里知識，心理輔導技能。教育部引發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》；中小學生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對策；中小學教師心理健康現(xiàn)狀與對策；影響中小學教師心理健康的因素；中小學生心理健康的標準；小學生心理健康教育的任務；小學生心理健康知識摘要；還閱讀了《小學教師心理健康課程標準》專業(yè)素質培訓講座。等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電’.

總之，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動中，會不斷努力，再取得更大的成績。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇十二

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

為了更好的開展學生的心理輔導咨詢工作，學校推進現(xiàn)代化教育工作建設中建立了“心理健康咨詢室”，布置一新。在這里，學生可以傾訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂；在這里，學生可以得到心情的調節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

我校積極安排師生學習心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。全校教師都經過心理教育培訓工作，都能取得結業(yè)證書。

這學期學校不但采取正面宣傳、引導、教育的方式，還通過其他途徑，及時準確地掌握了學生心理發(fā)展的情況。每隔一段時間，組織部分學生參加一次團體輔導；有時組織班主任學習，在班集體中進行活動，讓學生在活動中掌握更多的`心理健康知識。并隨之與學校領導和班主任協(xié)調，采取個別輔導和團體輔導的方式，為學生排解成長中的煩惱和心理障礙。

總之，心理咨詢室努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，組織學生參加班隊活動、文體活動、校園建設等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇十三

現(xiàn)代社會對教育提出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標準要求。審視我校當前學校的心理健康教育工作現(xiàn)狀，通過調查發(fā)現(xiàn)，當今獨生子女個性較強，學習壓力帶來厭學心理，人際交往出現(xiàn)障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質，全面提升素質教育品質，就離不開心理健康教育。因此，在小學開展心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是實施素質教育，促進小學生全面發(fā)展的需要。

為全面貫徹市區(qū)素質教育工作會議精神，立足《學校心理健康教育研究模式的構建》課題，通過心理健康教育，轉變教師的教學理念，改進教育教學和班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發(fā)展。

學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使學生個性全面發(fā)展。加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的需要。

（一）設施環(huán)境建設

加大經費投入，建設高標準的學生“心理咨詢室”和“心理輔導活動室”，并不斷進行完善和創(chuàng)新。

積極裝備心理健康教育“愛心書屋”，創(chuàng)設良好的讀書學習環(huán)境。

建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化，努力營造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。

（二）六條途徑入手

心理輔導活動課的研究。

（1）通過每周一節(jié)心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活、學習、交往中發(fā)生的問題。

（2）舉行“心理輔導活動研討課”、“心理輔導活動觀摩課”，探討心理輔導活動課實施模式。

（3）構建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系。

（4）不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材。

學科教學中的心理輔導研究。

（1）依托“構建自主有效課堂”加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力。引領學生自主學習和小組合作學習，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力。

（2）開展豐富多彩的學科展示活動，為學生搭建個性展示的平臺，創(chuàng)造成功體驗的機會。

（3）提倡學生課堂大膽的質疑、批判，鼓勵學生求異、求新。

小學生心理咨詢研究。

（1）做好個案研究工作，每學期確定個別輔導目標后，分別對需要幫助的問題學生校內外進行跟蹤研究，寫出輔導記錄與個案分析。

（2）發(fā)揮每周一句的“心理輔導老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用。

（3）建立學生“知心姐姐”工作機制，建立學校、班級“二級”知心姐姐活動小組，實施“知心姐姐行動”，定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學生度過心理危機。

家庭教育中的心理輔導研究。

（1）創(chuàng)新家長學校工作，建立學校、班級“二級”家長委員會。

（2）對一年級新生發(fā)放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況。每學期對全校學生發(fā)放“學生心理成長評價表”，實施學生自評和家長評價。

（3）聘請專家來校進行家長學?！靶睦斫】到逃龑ｎ}培訓”，組織家長會，與家長及時溝通交流，組織評選學習型家庭教育活動。

（4）舉行一次大型的“課堂教學開放日”活動，讓家長了解孩子的學習生活。

（5）聘請“中隊家長輔導員”到校參與隊主題活動，在家校之間建立起x度、立體式的教育網絡。

（6）家長學校開展“個性化輔導”家長咨詢，實施以級部、班級為單位的“成功父母成長講堂”。

教育活動中的心理輔導研究。

（1）利用每班的班隊課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

（2）深化學習力行《x規(guī)》教育活動，踐行《x規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示。

（3）開辟校報“心理導航”專版，設“特色教育”、“青蘋果”、“點金術”欄目。

（4）開展豐富多彩的主題隊活動，指導學生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧，促進心理健康。

（5）創(chuàng)編“校園心理情景劇”，讓學生在情境中體驗感知，認識自我，發(fā)展自我。

教師健康素質的培養(yǎng)。

（1）成立學校教研團隊，舉行專題教研活動。

（2）依托“教師負性情緒的產生原因與自我調節(jié)”課題研究，集中心團隊力量，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專家面對面親身感受心理成長。

（3）發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用、骨干力量優(yōu)勢。

學生心理健康教育工作總結 幼兒園心理健康教育工作總結篇十四

在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

積極發(fā)揮班主任的心育作用，做好班級學生的心理輔導工作，解決學生的實際問題。在班級內開展形式多樣，豐富多彩的心育活動，提高學生的適應能力，進而提高學生的心理健康水平。

通過開展學法指導課等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

畢業(yè)班工作是學校的重點工作之一。關注畢業(yè)班學生的心理健康狀況是也學校心理健康教育工作的重點之一。因此。我們針對九年級開展了《輕松迎考》的心理講座。通過放松訓練，學法指導等活動，幫助學生減輕心理壓力，提高學習效率，輕松迎考。

為教師提供心理服務，幫助教師工緩解壓力，調整狀態(tài)，提高工作效率。特別關注班主任的心理健康狀況，減輕精神緊張和心理壓力。幫助教師學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。

通過指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，提高自身良好心理素質，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，引領孩子的健康成長。

總之，學校心理健康教育工作日益受到大家的歡迎和認可，體會著學生走出煩惱的喜悅感，感受著為學生家長帶來幫助的滿足感，為教師專業(yè)發(fā)展助力的成就感。我們深深感到學校理健康教育工作任重而道遠，還要加倍努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務能力，更好地服務于廣大師生和學生家長。