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最新最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-13 14:00:33
最新最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短(四篇)
時(shí)間:2023-02-13 14:00:33     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。下面就《阿凡提騎驢》一課,談一下我的想法。

利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等,老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“阿凡提騎倒驢”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《卡羅納》是一篇略讀課文,如何上出略讀課文的味道呢?這個(gè)著實(shí)讓我傷腦筋,如何對(duì)略讀課文進(jìn)行準(zhǔn)確定位,免得碰上略讀課上成精讀課這個(gè)高壓線(xiàn)。雖然愿望是美好的,但今天上了之后,現(xiàn)實(shí)還是很殘酷的。

一、所得:

這堂課我主要抓兩條線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)??_納的悲傷和大家對(duì)他的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生從字里行間去揣摩人物的心理,在自讀自悟過(guò)程中,體會(huì)大家通過(guò)一言一行等細(xì)節(jié)表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。線(xiàn)索應(yīng)該還是比較清晰的。

兩次的語(yǔ)言訓(xùn)練為學(xué)生理解文本,提供了依托。

第一次,通過(guò)“,媽媽?!钡木涫揭龑?dǎo)學(xué)生想象,媽媽在生活上無(wú)微不至的關(guān)懷作者,通過(guò)作者給媽媽寫(xiě)信這一課外拓展,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以前母子之間的深情,為體會(huì)卡羅納的悲傷打下基礎(chǔ)。

第二次,通過(guò)讓學(xué)生填空,練習(xí)說(shuō)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的用一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作來(lái)安慰體貼別人,學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)關(guān)愛(ài),同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。

從課堂上的演繹來(lái)看,基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。

二.反思

靈活合理地駕馭課堂,是檢驗(yàn)一個(gè)老師的課堂教學(xué)能力的一個(gè)指標(biāo)。課上下來(lái),對(duì)于這一點(diǎn),自己感覺(jué)不夠滿(mǎn)意。

1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教學(xué)設(shè)計(jì)一切要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。這一點(diǎn),就沒(méi)有做好。我的設(shè)計(jì)只是一廂情愿的。如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。如何根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo),這也是欠缺的。今天課堂上,也有這樣的例子,當(dāng)學(xué)生說(shuō)的,跟我的預(yù)設(shè)相左時(shí),我的評(píng)點(diǎn)不夠有針對(duì)性。如學(xué)生只講到放學(xué)了,媽媽怎么做。思維被限制住了,我未能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維,如做作業(yè)時(shí),我生病時(shí),吃飯時(shí),睡覺(jué)時(shí)……。

2、一不小心又落到了精讀課文的陷阱中了,雖然我的教學(xué)思路很簡(jiǎn)單,讓學(xué)生在自讀自悟中感受卡羅納的悲痛。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師同學(xué)及家長(zhǎng)細(xì)節(jié)的揣摩中,體會(huì)大家對(duì)卡羅納那細(xì)心的呵護(hù)。但是,由于上課過(guò)程中,太不放心,總擔(dān)心學(xué)生將不出來(lái),引得過(guò)多,取舍不夠,詳略不夠突出,因此,這堂課看起來(lái)就象是一堂精讀課了。這一票就能否決一切?,F(xiàn)在人教網(wǎng)論壇上對(duì)這個(gè)問(wèn)題也在作激烈的辯論。何去何從?我還是處于迷茫之中。如何上出略讀課的味道。大伙應(yīng)該會(huì)是都想說(shuō)幾句吧!

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程,教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感生活中,加深理解和體驗(yàn)、感悟和思考。因此教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)句“這聲音好像炸雷一樣,大家一下字都呆住了?!闭归_(kāi)學(xué)習(xí),從而收到思想上的教育。

一、了解古今畫(huà)家,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生欣賞古今畫(huà)家的作品,了解繪畫(huà)的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的審美情趣,并對(duì)“畫(huà)家”一詞的含義有了感性的理解。為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

二、走近“戴嵩”,理解“著名”。

學(xué)生只有了解了戴嵩是一個(gè)技藝高超的著名畫(huà)家,才可以進(jìn)一步感受身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇,在不絕于耳的贊美聲中,卻能虛心聽(tīng)取一個(gè)小小牧童的意見(jiàn),虛心之美德讓人感動(dòng),同時(shí)牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實(shí)事求是的精神。因此,我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家?”

請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句。教師隨機(jī)板書(shū):“一……就……”、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”及大家稱(chēng)贊的話(huà)。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà),理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”,通過(guò)模仿圍觀人說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。最后抓住課文中不同人物的語(yǔ)言,作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言,使學(xué)生能夠深刻地理解課文,來(lái)感受“戴嵩”的“著名”。

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是:以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線(xiàn)索,先引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子,再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界,然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則,由句而詞,由詞而意,由意而情,層層推進(jìn);合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”,重點(diǎn)理解14自然段,抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象,形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛(ài),然后通過(guò)師生合作配樂(lè)朗讀,升華情感;接著抓住“挖”字,讓學(xué)生談體會(huì),有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?,讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升,最后再通過(guò)整體感知課文內(nèi)容,感受到嘎羧的忠誠(chéng)與善良。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀,避免逐段講解的繁瑣,以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。整堂課下來(lái),感覺(jué)教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言,尤其是在進(jìn)行師生合作配樂(lè)朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后,一個(gè)女孩子悄悄告訴我:“老師,如果你的音樂(lè)再放下去,我的眼淚都要控制不住了?!蔽蚁?,這是整節(jié)課中最成功的地方吧。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,這也是我所期盼的。

當(dāng)然,從實(shí)際教學(xué)來(lái)看還有很多不理想的地方。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后,過(guò)渡到“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí),我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng)、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時(shí),雖然抓住了“挖”字來(lái)理解,但沒(méi)有徹底放開(kāi)地讓學(xué)生更深刻地理解,談體會(huì),略嫌倉(cāng)促。

總之,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓我更深切地體會(huì)到:

1、要善思:蘇霍姆林斯基提出:教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里。

2、要關(guān)注:關(guān)注文本,關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的,無(wú)論什么設(shè)計(jì),一定要符合學(xué)生的發(fā)展。

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