在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇一
一、導(dǎo)入??
二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣
交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)
自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。
交流：1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體
2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后
3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚
讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。
看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片）
現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）
再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。
三、讀第三小節(jié)，體會(huì)神態(tài)栩栩如生
站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。
請(qǐng)大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？
交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅
新兵束著頭發(fā)一臉稚氣
戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽
在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。
除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（出示圖片）
能象課文那樣生動(dòng)地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？
準(zhǔn)備一下，交流
出示：走近坑內(nèi)，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。
四、學(xué)最后一小節(jié)，感受歷史價(jià)值
難怪，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚至有外國朋友說：“不到長城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說到過中國?！弊屛覀儜阎院赖男那橐黄鹱x一讀課文的最后一小節(jié)。
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè)?本作業(yè)?。
2.了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。
3.歸納課文主要內(nèi)容。
4.用“也許”、“似乎”造句。
5.了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。
2、用“似乎”、“也許”造句
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、用“似乎”、“也許”造句
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??揭題，激情入境：
1.導(dǎo)入??：在數(shù)千年文明中，有這樣的一個(gè)奇跡，它是秦始皇兵馬俑。
2.讀課題，想讀出什么感覺？
3.用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪桑的感情，用自己的聲音，讀課題
二、初讀課文，找出重點(diǎn)：
1.想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。
2.快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的？
3.概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）
三、了解軍陣，讀出氣勢(shì)：
1.考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)
2.指名小組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）
3.分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。
4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補(bǔ)充
5.能根據(jù)圖猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎？
6.是的，秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無數(shù)勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。
7.補(bǔ)充內(nèi)，快速閱讀：
1）介紹了幾個(gè)俑坑？共有幾個(gè)秦俑？
2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？
8.總結(jié)，好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑。
四、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：
1.導(dǎo)游指引下，讀第四自然段。
2.這些兵俑共有的特點(diǎn)是？
神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？
4.介紹了哪幾種，最喜歡哪個(gè)兵俑，劃一劃，讀好它。
1）老戰(zhàn)士：
a.老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結(jié)合）
b.面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀
2）小戰(zhàn)士
a.喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)？解釋“稚氣”，讀出稚氣
b.誰愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的都站起來讀一讀
3）戰(zhàn)馬：
a.戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn)？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體壯的特點(diǎn)）
b.沒讀過的都站起來讀一讀
6.出示“似乎”“可能”“也許”，表示什么？
7.用上猜測(cè)的方法，能使靜化為動(dòng)，死變成活，欣賞一個(gè)片斷描寫。
8.觀察，并寫句型
9.交流，匯報(bào)。
10.由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。
五、總結(jié)內(nèi)容，再度激情：
1.最后，介紹一個(gè)秦陵的略圖。
2.我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候，必然會(huì)再次令世界震驚！
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇三
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語的意思。
3、能用“也許”、“似乎”造句。
4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：⑴準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。⑵用“似乎”、“也許”造句。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。
2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。
教學(xué)過程
一、揭題審題
2、簡介秦始皇兵馬俑的概況。
二、一讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)生字的字音；
2、劃出生字新詞；
3、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。
三、檢查一讀課文的情況
1、指名認(rèn)讀生字；
2、了解劃出的詞語；
3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；
4、完成作業(yè)本上第1、2兩題。
四、二讀課文
1、自由讀，讀通句子。
2、指名讀課文。
五、三讀課文，給課文分段。
六、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。
2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）
3、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會(huì)；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。
4、讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。
七、學(xué)習(xí)第2自然段
1、指名讀。
2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。
3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。
4、這一自然段的段意是什么？
八、學(xué)習(xí)第3自然段
1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）
2、完成作業(yè)本上第6題。
3、結(jié)合講評(píng)，深入理解課文內(nèi)容。
4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）
九、總結(jié)學(xué)法，齊讀1、2、3自然段。
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)
1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
2、歸納課文主要內(nèi)容。
3、能用“也許”、“似乎”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字和新詞。
二、指名說說第二、三自然段的段意。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？
①這些兵馬俑神態(tài)，。有的兵俑，，，，這是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，，，這是剛?cè)胛榈摹?/p>
②一匹匹戰(zhàn)馬，，，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。
2、引讀理解。
這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。
①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測(cè)和估計(jì)的意思。
②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測(cè)，不肯定的意思。
3、齊讀第4自然段。
4、概括第4自然段的段意。
5、小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿，同時(shí)由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。
6、用歸并法概括第2段段意。
四、學(xué)習(xí)第3段。
1、齊讀第3段。
2、討論。
①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？
3、概括段意。
五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評(píng)。
2、同桌互說課文主要內(nèi)容。
3、做作業(yè)本上的第5題。
4、講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法。
六、作業(yè)練習(xí)
1、完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。
2、做作業(yè)本上第4題。
①指名讀。
②比較句子，寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞。
3、指導(dǎo)造句
①“也許”是什么意思？
②造句舉例：在這個(gè)問題上，他們的想法也許是對(duì)的。
③試著造句，講評(píng)。
④“似乎”是什么意思？
⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?/p>
⑥試著照句，講評(píng)。
課后小結(jié)：
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇四
位于我國西北的咸陽，曾經(jīng)是當(dāng)時(shí)東亞乃至整個(gè)亞洲最為強(qiáng)大的國家秦。雖然如曇花一現(xiàn)，但它為世界留下了不朽的長城和永遠(yuǎn)守衛(wèi)中華的兵馬俑。那一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑為人們講述著千年之前那段血腥與生機(jī)并存的歷史，那威嚴(yán)的軍陣與磅礴的氣勢(shì)告訴世人他們是百戰(zhàn)余生的戰(zhàn)士，是敵人眼中可怕的死神，他們的刀劍如同死神的鐮刀收割著敵人的靈魂，正是因?yàn)檫@強(qiáng)悍的戰(zhàn)力與絕對(duì)服從的意志使的秦皇死后也要把他們帶入自己的陵墓，使他們?yōu)樽约菏匦l(wèi)皇陵直到永遠(yuǎn)，在當(dāng)時(shí)秦國士兵的意志可以說是非常之強(qiáng)，他們橫掃六合完成統(tǒng)一大業(yè)，北拒匈奴使匈奴不敢南下牧馬，南打百越為祖國擴(kuò)土開疆。這樣的軍隊(duì)發(fā)達(dá)的今天也很難找出幾支。我十分敬佩這樣的軍隊(duì)不止是因?yàn)樗麄兊暮蘸諔?zhàn)功，更是我敬佩的是他們不移的信仰，在當(dāng)今社會(huì)多是天下熙熙皆為利往，天下攘攘皆為利來之徒，很少為了堅(jiān)持信仰而放棄利益，隨著時(shí)代的發(fā)展一些珍貴的東西卻被人們所遺忘了。
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇五
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語的意思。
3、能用“也許”、“似乎”造句。
4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：⑴準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。⑵用“似乎”、“也許”造句。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。
2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。
教學(xué)過程
一、揭題審題
2、簡介秦始皇兵馬俑的概況。
二、一讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)生字的字音；
2、劃出生字新詞；
3、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。
三、檢查一讀課文的情況
1、指名認(rèn)讀生字；
2、了解劃出的詞語；
3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；
4、完成作業(yè)本上第1、2兩題。
四、二讀課文
1、自由讀，讀通句子。
2、指名讀課文。
五、三讀課文，給課文分段。
六、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。
2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）
3、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會(huì)；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。
4、讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。
七、學(xué)習(xí)第2自然段
1、指名讀。
2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。
3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。
4、這一自然段的段意是什么？
八、學(xué)習(xí)第3自然段
1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）
2、完成作業(yè)本上第6題。
3、結(jié)合講評(píng)，深入理解課文內(nèi)容。
4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）
九、總結(jié)學(xué)法，齊讀1、2、3自然段。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
2、歸納課文主要內(nèi)容。
3、能用“也許”、“似乎”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字和新詞。
二、指名說說第二、三自然段的段意。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？
①這些兵馬俑神態(tài)，。有的兵俑，，，，這是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，，，這是剛?cè)胛榈摹?/p>
②一匹匹戰(zhàn)馬，，，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。
2、引讀理解。
這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。
①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測(cè)和估計(jì)的意思。
②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測(cè)，不肯定的意思。
3、齊讀第4自然段。
4、概括第4自然段的段意。
5、小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿，同時(shí)由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。
6、用歸并法概括第2段段意。
四、學(xué)習(xí)第3段。
1、齊讀第3段。
2、討論。
①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？
3、概括段意。
五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評(píng)。
2、同桌互說課文主要內(nèi)容。
3、做作業(yè)本上的第5題。
4、講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法。
六、作業(yè)練習(xí)
1、完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。
2、做作業(yè)本上第4題。
①指名讀。
②比較句子，寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞。
3、指導(dǎo)造句
①“也許”是什么意思？
②造句舉例：在這個(gè)問題上，他們的想法也許是對(duì)的。
③試著造句，講評(píng)。
④“似乎”是什么意思？
⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?/p>
⑥試著照句，講評(píng)。
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇六
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件
過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）
3、教學(xué)“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。
2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。
3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）
4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……
三、再讀課文，內(nèi)容歸納。
1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？
2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。
a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的、和兵馬俑的與，指出。
四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。
1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。
2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。
第二課時(shí)
一、談話讀文，提煉主線。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）
二、欣賞課件，引出專題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請(qǐng)看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）
2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？）
三、選擇研讀，交流成果。
1、確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）
2、商討研讀方式
你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀、看、劃、寫……）
3、隨機(jī)交流。
a、建筑：極為壯觀（場(chǎng)面）
找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場(chǎng)面的壯觀，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62 武士俑7000 戰(zhàn)車100 戰(zhàn)馬100）
b、軍陣：威武雄壯
軍陣怎么個(gè)威武雄壯？用什么形式告訴大家？
1、說：a概括說怎么說。（威武雄壯、嚴(yán)整……）b具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）
2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫：畫軍陣草圖。
4、介紹：看軍陣圖介紹。
c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）
2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b交流讀。
c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。
d、歷史：年代久遠(yuǎn)
e、地位：最重大之一
四、課后延伸，展示個(gè)性。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對(duì)外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）
世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖?/p>
中華第一帝，世界第八奇?！K
1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請(qǐng)你也試著題詞留言。（交流）
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！ 捒?/p>
（先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）
板書設(shè)計(jì)：
秦始皇兵馬俑
建筑 極為壯觀
軍陣 威武雄壯
兵俑世界第八奇栩栩如生 神態(tài)各異
歷史 年代久遠(yuǎn)
地位 重大之一
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇七
二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣
交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)
自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。
交流：1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體
2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后
3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚
讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。
看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片）
現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）
再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。
三、讀第三小節(jié)，體會(huì)神態(tài)栩栩如生
站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。
請(qǐng)大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？
交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅
新兵束著頭發(fā)一臉稚氣
戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽
在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。
除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（出示圖片）
能象課文那樣生動(dòng)地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？
準(zhǔn)備一下，交流
出示：走近坑內(nèi)，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。
四、學(xué)最后一小節(jié)，感受歷史價(jià)值
難怪，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚至有外國朋友說：“不到長城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說到過中國?！弊屛覀儜阎院赖男那橐黄鹱x一讀課文的最后一小節(jié)。
游秦始皇兵馬俑心得游秦始皇兵馬俑篇八
教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語的意思。
3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間 2教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)? 同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、邊揭題邊審題。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。
音：膘俑鎧栩
形：鐫鎧
義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄
2.默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?
(劃出課文的詞語或句子來回答)
兵馬俑博物館壯觀的建筑物
兵馬俑威武雄壯的陣容
兵馬俑栩栩如生的神態(tài)
3.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)
結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。
兵馬俑的出土在我國考古上的地位。
4.本文可分幾段，說說每段段意。
全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。
(段意見課后第2題。)
三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。
2.運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。
四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)1—4題。
第二課時(shí)
—、復(fù)習(xí)鞏固。
⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)
①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。( )
②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。( )
③形容貪婪而兇狠地注視著。( )
④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )
二、課文第—大段
(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?
(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場(chǎng)半圓形沒有柱子)
2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。
①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。
②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場(chǎng)那么大。
3.有表情地朗讀這一自然段。
4.這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。
5.總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序
(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。
1.兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?
為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)
2.有表情地朗讀課文。
3.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?
(構(gòu)段：整體一部分一整體) (觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)
(三)學(xué)生自學(xué)第.四自然段，完成表格。
┌─────┬──────┬────┬────┐
│ │ 老戰(zhàn)士 │ 新戰(zhàn)士│ 戰(zhàn)馬 │
├─────┼──────┼────┼────┤
│外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發(fā)│膘肥體壯│
├─────┼──────┼────┼────┤
│ 神態(tài) │ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│
│ │神情十分嚴(yán)肅│ │嚴(yán)陣以待│
└─────┴──────┴────┴────┘
(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?
1.“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長。
2.“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?！薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大。
三.總結(jié)課文。
1.有表情地朗讀全文。
2.結(jié)合板書總結(jié)全文。
這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。
附板書：
門楣 餾金大字
秦 博物館：
始 大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場(chǎng)大
皇 前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)
兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛
馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止
俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅
神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣
(栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待
四、課堂練習(xí)。
完成課后第3題和練習(xí)冊(cè)第5題的填空題。
參考資料：
三、關(guān)于課后習(xí)題
1.第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個(gè)方面來介紹的。
2.第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一。
第3題：(1)③(2)③。
