從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

教師公開(kāi)課心得體會(huì) 教師公開(kāi)課心得體會(huì)篇一

一。多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。

在本節(jié)課中，我雖然有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單人實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，但是做得不到位，應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。

在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過(guò)多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師，對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的`過(guò)程中，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費(fèi)時(shí)間；第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題可以檢測(cè)他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)?？偠灾?，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。

二。深層次地挖掘知識(shí)，不能僅限于課本。

在本節(jié)課中，我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識(shí)以及難度足矣，但是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識(shí)一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。

三。嚴(yán)謹(jǐn)用語(yǔ)，避免產(chǎn)生歧義。

在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì)，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我一定會(huì)注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。

四。注意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己。

首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方，以后一定要注意。

其次，我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

最后，我的板書(shū)結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

五。教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿正能量。

老師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。

另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵(lì)他，注意他，所以他的物理成績(jī)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結(jié)尾，我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說(shuō)明明自己都會(huì)做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿正能量。

說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，我會(huì)時(shí)刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！

教師公開(kāi)課心得體會(huì) 教師公開(kāi)課心得體會(huì)篇二

通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

《太陽(yáng)和月亮》課后反思：

《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課件的興趣很濃，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡(jiǎn)單的課件，吸引孩子們的'注意力。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌，聽(tīng)音樂(lè)做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂(lè)，能根據(jù)音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對(duì)孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對(duì)小班幼兒有些難度。

公開(kāi)課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實(shí)用，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，因此在公開(kāi)課的安排上，我首先通過(guò)圖片的形式，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，先部分再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語(yǔ)言，使得公開(kāi)課不流暢看不到實(shí)質(zhì)。由于小班幼兒年紀(jì)小，過(guò)多過(guò)細(xì)的提問(wèn)只會(huì)使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該把握兩段詩(shī)歌的特色、特點(diǎn)，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫(huà)面、語(yǔ)言，便于回憶對(duì)比。小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰和完整，回答問(wèn)題往往很單一，我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。對(duì)語(yǔ)言發(fā)展好的幼兒我會(huì)說(shuō)：“你能把這句話說(shuō)完整嗎？通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語(yǔ)言的習(xí)慣”。

2、雖然我的教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變能力即教育機(jī)智，還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，他們的動(dòng)作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調(diào)，在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，需要教師的不斷引導(dǎo)。在以后的時(shí)間里，應(yīng)注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

3、小班幼兒理解和分析語(yǔ)言的能力都還很差，教師的語(yǔ)言既要符合語(yǔ)法規(guī)范，又要符合幼兒年齡特點(diǎn)。小班幼兒聽(tīng)覺(jué)敏銳度較差，教師能把握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速對(duì)幼兒能否理解語(yǔ)意尤為重要。小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能促進(jìn)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)測(cè)，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。如當(dāng)歡快的音樂(lè)想起的時(shí)候，教師要自然的說(shuō)出看你們跳的多好，小朋友都坐到我旁邊來(lái)了。在教師語(yǔ)言的感召下，幼兒很容易將教師外在的要求轉(zhuǎn)化為自我約束。

4、公開(kāi)課中，在對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面，做得還不夠，特別是在聽(tīng)樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場(chǎng)景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果公開(kāi)課時(shí)又模仿各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子，或是模仿自己起床后的生活場(chǎng)景會(huì)更好。

教師公開(kāi)課心得體會(huì) 教師公開(kāi)課心得體會(huì)篇三

上周舉行了我們部門(mén)兩位在崗青年教師的公開(kāi)課，基本達(dá)成了促進(jìn)其他部門(mén)對(duì)心理課的了解和認(rèn)識(shí)、展示我部門(mén)青年教師的素養(yǎng)和成長(zhǎng)、鞏固心理課教學(xué)基本規(guī)范的目標(biāo)。無(wú)論是在公開(kāi)課的準(zhǔn)備與實(shí)施過(guò)程中，還是在與會(huì)者的聽(tīng)評(píng)意見(jiàn)中，還是在其后的總結(jié)匯報(bào)中，我們都能清晰地看到她們快速成長(zhǎng)的痕跡和動(dòng)力。

盡量?jī)晌磺嗄杲處煂?duì)自己所講公開(kāi)課的評(píng)價(jià)滿意度不完全一樣，但就客觀地從教學(xué)設(shè)計(jì)、教師行為、學(xué)生表現(xiàn)、課堂目標(biāo)的達(dá)成度等方面來(lái)看，總體效果都是相當(dāng)不錯(cuò)的，參與聽(tīng)評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)和同事也給予了較高評(píng)價(jià)?？v觀這些成效的由來(lái)，主要有如下幾點(diǎn)：

1、青年教師自身想要成長(zhǎng)、追求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

2、青年教師在備課、上課、寫(xiě)課案、課后總結(jié)等領(lǐng)域，在課堂語(yǔ)言、環(huán)節(jié)過(guò)渡、秩序調(diào)控、促進(jìn)交流與分享等方面有意識(shí)地針對(duì)自己的不足方面進(jìn)行了彌補(bǔ)和加強(qiáng)，在自我鍛煉中有了進(jìn)步和提升。

3、部門(mén)討論制定的心理課教學(xué)基本規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等文件，為青年教師的'教學(xué)成長(zhǎng)提供了可資學(xué)習(xí)借鑒的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐這些文件精神，一定程度上彌補(bǔ)了青年教師在教學(xué)基本規(guī)范方面的短板。

4、堅(jiān)持開(kāi)展的內(nèi)部聽(tīng)評(píng)課、集體備課、專題研討等舉措，營(yíng)造了“要我進(jìn)步”、“我要進(jìn)步”、“我能進(jìn)步”的積極進(jìn)取氛圍。

5、參與科研課題對(duì)教師帶來(lái)的成長(zhǎng)。近兩年來(lái)青年教師無(wú)一例外地全部參與了團(tuán)體輔導(dǎo)的省級(jí)科研課題研究，在規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繉?shí)踐中提升了各方面素養(yǎng)。

當(dāng)然，青年教師還必須要清醒地認(rèn)識(shí)到，距離真正的規(guī)范課堂、高效課堂、理想課堂還有很大甚至是很遙遠(yuǎn)的距離，必須繼續(xù)謙虛地向同事學(xué)習(xí)，必須繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)閱讀和鍛煉，必須繼續(xù)營(yíng)造團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的部門(mén)氛圍，才能使自己的業(yè)務(wù)能力得到繼續(xù)提高。

教師公開(kāi)課心得體會(huì) 教師公開(kāi)課心得體會(huì)篇四

今天是來(lái)到交大幼兒園的第九天了，可以說(shuō)在這九天里，每天聽(tīng)著各位專家的講座我都有不同的感受，看著每天組織的活動(dòng)每天我都有不同的想法，每天我都在吸收新的知識(shí)，新的體會(huì)，每天我都在成長(zhǎng)。下面我想談?wù)?0月17日早上尉軍老師給我們講的一堂課。

今天早上我們聽(tīng)的是尉軍老師講的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)方法，在尉老師的精彩講述中時(shí)間過(guò)的很快。雖然一早上的時(shí)間結(jié)束了，但我們覺(jué)得還有很多地方需要和尉老師進(jìn)行交流。她講課的一舉一動(dòng)，親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象，講課時(shí)舉的案例非常的貼切，讓我們記憶深刻。語(yǔ)言教學(xué)他對(duì)老師整體素質(zhì)的要求是最高的，人常說(shuō)：“作為老師你要教給學(xué)生以杯水，你必須要有一桶水”。一個(gè)老師的自身素質(zhì)好不好，高不高就要看她在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言組織的好不好。結(jié)合尉老師的講述，我想到，幼兒園指導(dǎo)綱要明確提出了”創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！边€提出了讓幼兒”想說(shuō)、敢說(shuō)”。以后再活動(dòng)中要激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。設(shè)計(jì)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲制作教具、掛圖和小圖片。課題

導(dǎo)入部分可以運(yùn)用音樂(lè)小游戲”模仿動(dòng)作”。通過(guò)游戲讓幼兒理解各種事物之間的聯(lián)系。

通過(guò)尉老師給我們解讀剛要知識(shí)，還有給我們舉的那些精彩的教學(xué)案例，我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。讓我了解到只有真正熟悉教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。才能把一堂課上好，在這里，我想深情的對(duì)尉老師說(shuō)一聲：“謝謝您”，希望以后能有機(jī)會(huì)向您繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)方面的`知識(shí)。

幼兒教師公開(kāi)課心得體會(huì)2

《我發(fā)現(xiàn)的變化》本是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，教師用語(yǔ)言引領(lǐng)科學(xué)知識(shí)豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)。在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。

《誰(shuí)躲起來(lái)了》給幼兒充分感受的機(jī)會(huì)再引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造，整個(gè)活動(dòng)都體現(xiàn)幼兒欣賞為主，教師重視幼兒的情感體驗(yàn)，只有讓幼兒置于濃濃的富有情感的情節(jié)中，才能使幼兒自始至終地處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。在活動(dòng)的巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師以豐富而有目的的情境性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒不拘泥模仿別人，而愿意嘗試自己較熟悉的動(dòng)物朋友來(lái)個(gè)性化地創(chuàng)造表現(xiàn)。

《聲音變變變》教師準(zhǔn)備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷蘊(yùn)含著不同的聲音特點(diǎn)，比如高興的情緒下，聲音是甜甜的，好聽(tīng)的等等。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)和感知，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這不僅為幼兒準(zhǔn)確地變聲打下了基礎(chǔ)，而且也激發(fā)了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。

《避開(kāi)貓的方法》活動(dòng)運(yùn)用繪本貫穿始終，將一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)的有聲有色，通過(guò)利用書(shū)中圖表這一主題來(lái)加強(qiáng)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

四節(jié)教學(xué)活動(dòng)讓我充分感受到教育活動(dòng)依先有內(nèi)容再有目標(biāo)，內(nèi)容是師幼互動(dòng)的核心元素，教學(xué)不只是為了教而教，不是單純的讓孩子學(xué)知識(shí)。教師在活動(dòng)中的作用在于發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，基于兒童的特點(diǎn)之外給幼兒一個(gè)思考、反思、調(diào)整的時(shí)間。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)一定要有充分的欣賞，繪畫(huà)作品不能單純的點(diǎn)評(píng)像不像，而是幼兒能否展現(xiàn)物體本有的特點(diǎn)。

專家對(duì)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的講座讓我深切的了解活動(dòng)區(qū)其實(shí)是一種開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要、能力為導(dǎo)向，自主行動(dòng)，擺弄與操作，探索與發(fā)現(xiàn)，交流與分享等追求過(guò)程的活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)的材料可以用幼兒作品取代教師的制作，把活動(dòng)區(qū)完全還給孩子。

教師公開(kāi)課心得體會(huì) 教師公開(kāi)課心得體會(huì)篇五

期待已久的第一次聽(tīng)評(píng)課終于告一段落。周五的第四節(jié)課，駐縣教師汪老師和xx師范大學(xué)特聘名師于xx老師蒞臨xx二中，到七年級(jí)11班來(lái)聽(tīng)評(píng)我的歷史課，同來(lái)的還有我的兩位崗友鄭xx和樊xx。面對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課，我感覺(jué)有點(diǎn)緊張，還帶著點(diǎn)激動(dòng)。感覺(jué)緊張是因?yàn)檫@是我頂崗以來(lái)第一次被聽(tīng)課。我以前在師大的時(shí)候也錄過(guò)微課，但是情況不一樣，以前坐在臺(tái)下的是自己同學(xué)，現(xiàn)在坐在臺(tái)下的是自己的學(xué)生和老師，所以還是稍微有些不適應(yīng)。不過(guò)還好第三節(jié)課已經(jīng)在12班講過(guò)一次，所以有點(diǎn)底氣。而激動(dòng)是因?yàn)樯洗翁仄附處熝不芈?tīng)課，我錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以我要好好珍惜這次機(jī)會(huì)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)自己的進(jìn)步。評(píng)課過(guò)后，我總結(jié)了兩位老師和崗友的意見(jiàn)或建議，將其歸為以下四方面。

教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)制定和計(jì)劃教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容，一定要關(guān)注學(xué)生的主體地位。我在這一點(diǎn)的不足表現(xiàn)在：課件中材料的引用超出學(xué)生的認(rèn)知和理解范圍。除了篇幅較長(zhǎng)，還大部分引用文言文。學(xué)生剛上初一，也剛接觸文言文不久，對(duì)于文言文的理解與掌控還沒(méi)有到達(dá)一個(gè)熟練的程度，所以對(duì)我課件中出示的文言文理解起來(lái)比較困難。這會(huì)影響學(xué)生的思維能力與接受程度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)進(jìn)度。所以在課件的準(zhǔn)備時(shí)，我要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精挑細(xì)選，認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)階段的思維能力與知識(shí)基礎(chǔ)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的主體地位。

教學(xué)方法也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇。我在這一點(diǎn)上的不足表現(xiàn)在：沒(méi)有將討論法落到實(shí)處。雖然設(shè)計(jì)了“合作探究”這一環(huán)節(jié)，但是當(dāng)時(shí)學(xué)生們似乎因?yàn)橛心吧蠋熉?tīng)課，所以表現(xiàn)得較拘束，不敢放開(kāi)了討論。我提醒了學(xué)生兩遍可以討論，但是他們似乎“不為所動(dòng)”，后來(lái)我也放棄了這一環(huán)節(jié)，這是我的'失誤。我當(dāng)時(shí)應(yīng)該再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，給他們以引導(dǎo)，這樣他們就能正常進(jìn)行討論了，這是我組織有誤，需要改進(jìn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)一定要合理安排好并把控好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。我在這一點(diǎn)上的不足表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容頭重腳輕，把大部分時(shí)間用在了第一篇章“安史之亂”上，導(dǎo)致后來(lái)的兩個(gè)篇章進(jìn)行得有點(diǎn)急。這是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)記錯(cuò)了時(shí)間，沒(méi)有把控好。還有就是我在第一篇章的授課內(nèi)容過(guò)多，說(shuō)多了一些不必要的內(nèi)容，反而忽略了一些重要概念的講解，有些內(nèi)容的講解也有失精準(zhǔn)，導(dǎo)致時(shí)間不夠，授課內(nèi)容也冗亂，重點(diǎn)不太清晰。我應(yīng)該再簡(jiǎn)潔明了一些，強(qiáng)化一下重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)一下課本。總之是在教學(xué)內(nèi)容上有點(diǎn)用力過(guò)猛，有點(diǎn)避重就輕了。對(duì)于我一個(gè)不是歷史專業(yè)的來(lái)說(shuō)，把一些概念或知識(shí)的講解的清楚明了對(duì)我來(lái)說(shuō)很有難度，但是我一定要達(dá)到目標(biāo)；還有時(shí)間上安排不太合理，需要我在以后授課中注意。

教學(xué)過(guò)程中一定要時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，管理把控好課堂，避免課堂哄亂，或者是前幾排聽(tīng)講，后幾排“放縱”情況的出現(xiàn)；提問(wèn)時(shí)也要面向全體學(xué)生，避免出現(xiàn)“一人或一組獨(dú)占”的情況。我在這一點(diǎn)上的不足表現(xiàn)在：課堂導(dǎo)入時(shí)引入圖片激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生出現(xiàn)了哄亂現(xiàn)象，沒(méi)有把控好課堂；在上課20分鐘后，后面三四排的學(xué)生注意力已經(jīng)不在教學(xué)內(nèi)容上了，注意力分散，只有前幾排在聽(tīng)；還有就是我提問(wèn)選擇有誤，對(duì)一人或一個(gè)組的提問(wèn)次數(shù)過(guò)多，忽略了其他舉手的學(xué)生，出現(xiàn)了“兩極化”。所以，在以后的教學(xué)中，眼睛要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)提醒注意力分散的學(xué)生，提問(wèn)也要不偏不倚，面向全體學(xué)生。

除了以上老師和崗友提出的這些問(wèn)題，還有一些小問(wèn)題是自我感覺(jué)的：板書(shū)質(zhì)量有待提高，還有點(diǎn)“上下坡”、不整齊，還有經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)話等問(wèn)題，都需要一一改進(jìn)。雖然不足之處有很多，但是還是得到了老師的肯定，這一點(diǎn)讓我對(duì)自己有了信心。同時(shí)也感謝老師和崗友百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)評(píng)我的課，給予我寶貴的建議，好的地方我會(huì)繼續(xù)保持，不足的地方我會(huì)改進(jìn)。通往未來(lái)的路或許還有坎坷，但是那也是我心里的向往，不管怎樣，都會(huì)堅(jiān)持走下去。

教師公開(kāi)課心得體會(huì) 教師公開(kāi)課心得體會(huì)篇六

陽(yáng)春三月，萬(wàn)物伊始。在新的三月中，我又迎來(lái)了頂崗實(shí)習(xí)生活中一個(gè)新的挑戰(zhàn)――那就是展示一堂地理公開(kāi)課。

公開(kāi)課的展示，是每一位人民教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。但是對(duì)于我們頂崗實(shí)習(xí)的教師而言，也許誰(shuí)都沒(méi)有想到會(huì)這么快就給我們安排公開(kāi)課。即使是這樣，在收到通知的那一刻，我的心里雖然有小小的緊張，但仍然壓抑不住內(nèi)心的雀躍。一堂公開(kāi)課，在高一級(jí)部所有地理教師面前展示，其中所顯示的不僅僅是我對(duì)于課本的理解程度，知識(shí)的講解水平，還有對(duì)于課堂的整體把握以及所講內(nèi)容中的創(chuàng)新點(diǎn)。所以，在接到通知后，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，我將公開(kāi)課的課題確定到人口遷移這一節(jié)內(nèi)容。

在準(zhǔn)備階段，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師的不易，幾乎每天空閑的時(shí)間都會(huì)花在辦公室里。首先，對(duì)于課本的熟悉。為了加強(qiáng)對(duì)課本的熟悉，我將課本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并且將練習(xí)冊(cè)中的`習(xí)題都做了一遍。其次，在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，為了防止出現(xiàn)忽略學(xué)生的情況，我一遍又一遍地檢查課件，絞盡腦汁想讓課堂內(nèi)容更豐富生動(dòng)些，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，但是課堂的語(yǔ)言表達(dá)也要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。最后重要的一點(diǎn)，就是心態(tài)。作為一個(gè)年輕的教師，還有很多不足之處，在那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師面前講課，給我造成很大的壓力。但是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和安慰下，我的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從之前的緊張到后來(lái)的坦然接受。

公開(kāi)課結(jié)束后，老師們對(duì)于我的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，我歸納為以下兩點(diǎn)：

一、要注意對(duì)課堂時(shí)間的把握。講課過(guò)程中，要注意重難點(diǎn)在時(shí)間上的分配。對(duì)于那些容易理解的知識(shí)點(diǎn)，可以簡(jiǎn)講，對(duì)于難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，要精講。

二、注重提高學(xué)生的積極性。在講解“影響人口遷移的因素”時(shí)，為避免產(chǎn)生枯燥的效果，可以課堂交給學(xué)生，幫助學(xué)生自己理解，提高記憶程度。

無(wú)論緊張或是興奮，我的第一堂公開(kāi)課就這樣落下了帷幕，但是我的教學(xué)成長(zhǎng)之路卻仍然任重而道遠(yuǎn)。在回顧之余，我也要不斷完善自己的不足之處，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取成長(zhǎng)為一名合格優(yōu)秀的地理教師。

教師公開(kāi)課心得體會(huì) 教師公開(kāi)課心得體會(huì)篇七

最近我學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開(kāi)課》這本書(shū)，通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。

教師需要公開(kāi)課，但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的公開(kāi)課，那種表演、作秀的公開(kāi)課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的`。我覺(jué)得公開(kāi)課沒(méi)有修飾與表演，有的是嘗試與反思。

說(shuō)到公開(kāi)課的真實(shí)，不能回避的是公開(kāi)課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開(kāi)課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開(kāi)課，應(yīng)做到以下：

一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；

二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；

三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；

四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開(kāi)課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。

要求公開(kāi)課的真實(shí)并不排斥集體備課，達(dá)到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個(gè)體是做不到的，所以公開(kāi)課往往是集體智慧的結(jié)晶。正因?yàn)楣_(kāi)課的特殊，所以把公開(kāi)課打造得更精細(xì)一些，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。

因此，公開(kāi)課要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實(shí)，讓人有親切感和真實(shí)感。公開(kāi)課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領(lǐng)的作用。公開(kāi)課要避免形式主義，注重實(shí)效，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。