作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇一

密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節(jié)課是一節(jié)根據(jù)平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設(shè)計的實踐活動，集數(shù)學(xué)教育與美育為一體，對學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的發(fā)展十分有利。教材分三部分編排：第一部分，通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過欣賞和設(shè)計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創(chuàng)作活動中進一步感受、體驗幾何構(gòu)圖的美及數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

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在前邊的“生活中的數(shù)學(xué)―密鋪”這一內(nèi)容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學(xué)生初步感知什么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、體驗密鋪創(chuàng)造的美。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已經(jīng)較好掌握了常見平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應(yīng)用價值，具備一定的收集、觀察、分析總結(jié)能力。

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教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，實踐證明，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本節(jié)課我設(shè)計了以“美”為核心的三個層次的數(shù)學(xué)活動：第一個層次是讓學(xué)生在充分的觀察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應(yīng)用，理解密鋪的含義；第二個層次是讓學(xué)生通過猜想、推理、實驗、交流、驗證等活動探索密鋪的特點，構(gòu)建密鋪相關(guān)的知識經(jīng)驗；第三個層次是通過創(chuàng)造設(shè)計簡單密鋪圖形，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗密鋪知識的應(yīng)用價值。本節(jié)課采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究式學(xué)習(xí)方法，借助電子教室及軟件進行輔助教學(xué)，能獲得較好的效果。

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1．通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。

2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學(xué)生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設(shè)計。

3．通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅。

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教學(xué)重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進行密鋪。

教學(xué)難點：理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設(shè)計。

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專題資源、課件

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1．觀察實物，抽象圖形，找準新知切入點

師：你們熟悉這些生活實物嗎？

師：能從這些生活實物中找到我們學(xué)過的平面圖形嗎？

師：生活中許多實物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進行商標設(shè)計等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說說你有什么感受？說說密鋪到底是怎么鋪的？

教學(xué)中采用現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。開課出示學(xué)生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學(xué)生對相關(guān)知識的回顧，幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數(shù)學(xué)知識觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。]

2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應(yīng)用

師：誰愿意交流一下你的欣賞？

生：密鋪的用處真多。

生：我們的生活離不開密鋪。

生：生活中的密鋪圖案很美。

……

師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？

生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。

生2：中間不留空兒的平著鋪。

……

師：這些同學(xué)都說出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙平鋪]

問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]

生：不叫。

師：那我們還應(yīng)該給密鋪再加一個什么條件？

生：不重疊。 [板書：不重疊]

師：對，象這樣無論什么形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數(shù)學(xué)上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現(xiàn)在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪]

[課堂教學(xué)中，利用信息資源跨越時空界限的特點，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)素材更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時拓展知識視野。學(xué)生帶著問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學(xué)生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、思考生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、勤于思考、善于概括、總結(jié)、交流表述的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在豐富素材呈現(xiàn)，真實情景體驗，貼切體態(tài)演示中，心理輕松，參與積極，課堂氛圍愉悅和諧。]

1．說一說、猜一猜：

師：美麗密鋪離不開數(shù)學(xué)的基本圖形，通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)哪些圖形能夠單獨進行密鋪？

（課件出示基本的幾何圖形）

正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形

生1：正方形、長方形。

生2：三角形、梯形。

生3：六邊形。

師：有不同看法嗎？他們說的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。

2．操作、驗證：

要求：

（1）同桌為一組公用一臺電腦，利用專題網(wǎng)站的資源，將畫板中現(xiàn)成的平面圖形自由拖動、旋轉(zhuǎn)進行驗證。

（2）匯報交流：展示驗證結(jié)果。

（3）得出結(jié)論：

可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形

不能單獨密鋪：圓、正五邊形。

師：看來，實踐最有說服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？

3．兩種不同平面圖形的密鋪

師：請同學(xué)們再仔細觀察一下這些圖片，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。

師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設(shè)計師們正是將數(shù)學(xué)與藝術(shù)緊密地結(jié)合起來，用密鋪的方法為我們設(shè)計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學(xué)到的密鋪知識進行美麗圖案的設(shè)計。

操作驗證是數(shù)學(xué)證明的常用方法，也是學(xué)生獲取知識最有效的途徑之一。在常規(guī)環(huán)境下進行操作驗證、創(chuàng)作展示有諸多不便：一是教學(xué)具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個不同類型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計時畫、涂等做法比較費時，且不利于修改；三是常規(guī)環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò)資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]

a．密鋪的歷史

b．蜂巢的秘密

c．埃舍爾的神奇世界

師：通過閱讀和欣賞，你又什么感受？想說些什么？

生1：這些圖案太美了。

生2：埃舍爾非常善于觀察和思考，很會創(chuàng)新！

生3：小蜜蜂也很了不起！

生4：數(shù)學(xué)很深奧也很神奇。

生5：生活離不開數(shù)學(xué)！

……

師：同學(xué)們說得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤于觀察、善于思考，我們也可以創(chuàng)作出更美，更偉大的作品！

創(chuàng)作要求：

（1）以小組為單位，進入網(wǎng)站，選兩種或幾種圖形進行密鋪，在畫板中自己設(shè)計一組花樣設(shè)計。

（2）標注一組花樣占用的面積。

（3）時間限制：8分鐘。

2．展示評比，說說花樣的面積是多少？怎樣計算的？

學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，本節(jié)課在最后安排了設(shè)計密鋪作品。依據(jù)學(xué)生的認知特點，需要在積累大量素材的基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此我在設(shè)計密鋪圖形環(huán)節(jié)中我設(shè)計了欣賞和創(chuàng)作兩步。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生進入網(wǎng)站自由點擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的秘密，欣賞傳統(tǒng)的漏窗藝術(shù)，進入埃舍爾的神奇世界，自主探究學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)站資源，可以使學(xué)生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且積累創(chuàng)作的素材。學(xué)生進入網(wǎng)站，在畫板中自己設(shè)計，選兩種或幾種圖形進行密鋪。利用預(yù)先設(shè)計好的畫板程序，學(xué)生只要將畫板中現(xiàn)成的圖案進行自由拖動、擺放、拼接，運用電腦程序設(shè)計，不但可以節(jié)省時間，還可以提高設(shè)計的效率。在成果展示“比一比，誰的設(shè)計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流互動、自主操作展示設(shè)計作品，取長補短，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，此環(huán)節(jié)是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最佳體現(xiàn)。]

師：為了給同學(xué)們上好這節(jié)課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家里喂養(yǎng)的小烏龜?shù)陌岬轿萃鈺裉枺瑹o意中也發(fā)現(xiàn)了一個最自然的密鋪現(xiàn)象。出示：

龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜想人們之所以會用密鋪美化生活，可能源于自然密鋪現(xiàn)象的啟示，然后又進行思考創(chuàng)作，就有了像埃舍爾這樣的藝術(shù)家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有著許多深奧的學(xué)問，比一比我們誰的眼睛最善于觀察，把你的發(fā)現(xiàn)記下來說給同學(xué)們聽！

用我真實的觀察與發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、分析生活、解決生活問題的意識和習(xí)慣作潛意識引導(dǎo)，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好習(xí)慣。]

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的生動活潑、新穎有趣、扎實有效的課堂，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。本節(jié)課結(jié)合信息技術(shù)的特點，有效整合教學(xué)內(nèi)容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳優(yōu)勢：一是省去了繁瑣的教學(xué)具準備；二是節(jié)省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設(shè)計的效率；四是向全體學(xué)生及時反饋展示學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀、生動、輕松、高效,學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學(xué)效率極大提高！

實踐證明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，是時代發(fā)展的必然趨勢！本節(jié)課正因為有效整合了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，才使教學(xué)獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，明天的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)一定會更加燦爛、更加輝煌！

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇二

我采用的教材是省編《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊，我所講的《給圖畫上顏色》便是這一單元內(nèi)容。

（一）教學(xué)目標：

1、知識目標：

①熟練使用“用顏色填充”工具，了解其它工具給畫涂色的方法

②正確使用前景色與背景色、橡皮與顏色橡皮。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高審美能力、觀察能力、想象能力及信息處理能力。

情景導(dǎo)入法與任務(wù)驅(qū)動法

三、說學(xué)法:本課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是“接受任務(wù)―嘗試自學(xué)―掌握方法”

四、說教學(xué)過程：（本課以40分鐘為例，加以說明）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思（大約3分鐘）

（出示課件）以動畫引領(lǐng)學(xué)生進入彩色世界，激發(fā)興趣，接著提出問題：

“這些圖片大家喜歡嗎？”“喜歡它（指圖片）什么？”“你想用色彩描繪身邊的世界嗎？”由學(xué)生的逐一回答，提示課題――《給圖畫上顏色》。

（二）分層自學(xué)探究新知：（大約15分鐘）

本課包括三部分知識，我把第三部分融入到前兩個知識中，分兩層展開：

第一層學(xué)習(xí)給圖畫上顏色（這是重點部分）

1、布置任務(wù)：提示課題后，用課件布置任務(wù)（出示課件）。

2、學(xué)生自學(xué)：學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，看書自學(xué)，練習(xí)給畫涂色。信息技術(shù)教學(xué)往往以教師的演示替代學(xué)生看書，使教材不能發(fā)揮作用，我把讀的過程還給學(xué)生，使他們在嘗試中掌握操作方法。

3、演示匯報：經(jīng)過自學(xué)，請一名學(xué)生到前面演示，把講的機會讓給學(xué)生，此時，我有意把圖樣中設(shè)計不封閉圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，使他們明白填充工具只對封閉圖形進行色彩處理。同時，引出放大鏡，找到漏洞進行填補。

4、總結(jié)方法：根據(jù)實際情況總結(jié)涂色方法和應(yīng)用要點

（三）解決質(zhì)疑，突破難點（大約3分鐘）“我們把小房子涂好了顏色，這里玻璃的顏色不合適，還能改變嗎？你有哪些方法”？根據(jù)情況點撥，加以鼓勵。

（四）練習(xí)鞏固體驗樂趣（大約10分鐘）新授部分講完后，要留給學(xué)生上機時間練習(xí)，通過課件布置作業(yè)（出示課件）。

（五）作品展示互評提高（大約5分鐘）通過師生間的交流，有助于學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中享受成功的喜悅，樹立自信心。

（六）歸納總結(jié)完成故事（大約4分鐘）

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇三

[課時]：1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：電腦的組成；軟硬件的區(qū)別；初識輸入與輸出設(shè)備的概念

[教學(xué)目標]：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，能夠區(qū)別簡單的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備

2、通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法讓學(xué)生接觸圖片以及實物，真正認識計算機硬件，消除學(xué)生對計算機的神秘感

3、消除對計算機的陌生感、距離感；產(chǎn)生認識計算機、學(xué)習(xí)計算機的興趣

[教學(xué)重點]：計算機的組成以及主要設(shè)備的作用

[教學(xué)難點]：軟件和硬件的概念

[教學(xué)準備]：教學(xué)課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、遠志多媒體教室廣播軟件

[教學(xué)過程]：

師：計算機是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也知道了目前，計算機已被廣泛的應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，成為人類的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，大家就能解決這個問題了。

師：同學(xué)們，你們喜歡計算機嗎？家里有計算機嗎？會使用計算機嗎？

生回答

師：那么有誰能告訴老師，你們認為計算機是由哪些部分組成的？

生回答（學(xué)生的回答應(yīng)該會集中在硬件上）

師：大家都談了自己的想法，那么是不是像大家所說的，計算機由這些部分組成呢？請大家看看書本第16頁。

生閱讀課文，教師下臺巡視看書情況。

師：誰來告訴老師，書上說計算機是由什么組成的？

生回答：硬件家族和軟件家族

師：那什么叫做硬件？什么又叫軟件呢？

生回答

師：所以大家在說計算機組成時，提到的顯示器、主機、鍵盤、鼠標等等是硬件還是軟件？生思考回答

師：因此，按照大家回答的這些內(nèi)容，組成的計算機，還是無法使用的，因為它少了一個很重要的部分就是軟件。硬件好比一個人的身體，軟件好比人的知識和思想，只有身體沒有思想的人，只能是植物人，就只能躺在床上，什么事也做不了。

1、主機

請學(xué)生閱讀課本第17―18頁，介紹主機、cpu、硬件的內(nèi)容，閱讀完成后回答以下問題：什么是電腦硬件的核心部分？

中央處理器的英文縮寫是什么？

硬盤有什么用途？

老師拆開機箱，展示相關(guān)的硬件，并通過教室廣播軟件展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生在感觀上對硬件有更深層次的認識。并詳細說明每種硬件的用途：

2、顯示器、鍵盤、鼠標

請學(xué)生閱讀課本第18―19頁中介紹顯示器、鍵盤、鼠標的內(nèi)容

閱讀完成后回答以下問題：

鼠標是由哪兩鍵組成的？

顯示器、鍵盤、鼠標中哪些是輸入設(shè)備、哪些是輸出設(shè)備？

師：在這里，提到了輸入、輸出設(shè)備的概念，那什么是輸入設(shè)備、什么是輸出設(shè)備，現(xiàn)在我們變來了解一下。

輸入設(shè)備是指把數(shù)據(jù)送入計算機的設(shè)備。

輸出設(shè)備是指把經(jīng)過計算機處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識別的形式輸出的設(shè)備。

3、音箱、打印機

簡單介紹音箱、打印機的用途，并用音箱播放一段音樂，請學(xué)生欣賞；另外，讓學(xué)生觀看打印機打印出來的圖片。

四、練習(xí)

1、請學(xué)生完成課本第21頁的練習(xí)。

2、提問：練習(xí)中的音箱和掃描儀，它們分別屬于輸入設(shè)備還是輸出設(shè)備？

[板書設(shè)計]：

計算機

軟件：看不見，摸不著的部件

輸入設(shè)備：把數(shù)據(jù)送入計算機的設(shè)備。

輸入設(shè)備：把經(jīng)過計算機處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識別的形式輸出的設(shè)備。

教學(xué)反思：

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇四

一節(jié)課

制作形變動畫；制作動作動畫。

1、學(xué)會如何插入關(guān)鍵幀、創(chuàng)建補間動畫，制作簡單的形變及動作動畫。

2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手制作簡單動畫，從而培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣及信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作的能力。

制作簡單動畫

會創(chuàng)建補間動畫。

簡單動畫、多媒體電腦室

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何制作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來制作一些簡單的動畫。

1、制作一個形變動畫。

活動一：制作一個由矩形轉(zhuǎn)變成圓形的形變動畫。

（1）師演示制作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學(xué)生的面前，使他們形成初步的認識。

a．啟動flash

b．選擇“矩形工具”繪制一個藍底黑框的矩形。

c．在第5幀右擊“插入關(guān)鍵幀”，使矩形停留一段時間。

d．在第30幀右擊“插入空白關(guān)鍵幀”，在舞臺上繪制一個紅底黑框的圓形。

e．在第35幀右擊“插入關(guān)鍵幀”，使圓形停留一段時間。

f．在第5――30幀之間任意一幀右擊創(chuàng)建補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”.

g．enter播放預(yù)覽，并單擊“文件”――“保存”。

（2）學(xué)生根據(jù)板書步驟進行操作，有問題及時提出。

（3）師巡視，觀察學(xué)生操作遇到有大部分學(xué)生遇到同樣問題的，要著重講解。

2、制作一個動作動畫。

師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產(chǎn)生的一種運動，那在操作上也只是在“創(chuàng)建補間動畫”這一步驟上有所不同。

（1）活動二：請同學(xué)們根據(jù)書上的步驟進行操作，試試看能否制作出“運動變色球”的動畫。

（2）師巡視指導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。

（3）師展示學(xué)生優(yōu)秀作品，可讓制作學(xué)生說一說他是如何操作的。

（4）學(xué)生完成自己作品，并保存。

（5）展示學(xué)生作品，學(xué)生可相互評點。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇五

1.能說出鍵盤各個區(qū)域包含的按鍵，能熟練使用鍵盤敲字。

2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

3.通過鍵盤按鍵區(qū)域的認識，學(xué)會打字區(qū)分大小寫的基本操作，體會計算機的魔力。

【重點】鍵盤各區(qū)域按鍵組成和名稱。

【難點】capslock鍵的靈活使用。

(一)導(dǎo)入新課

教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片，讓學(xué)生觀察圖中的不同款式鍵盤，觀察不同鍵盤的異同點。然后提問，“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤，我們上節(jié)課也了解了基本的打字指法，想不想了解更多關(guān)于鍵盤使用的知識?”本課以基本的經(jīng)典鍵盤開展教學(xué)。

(二)新課講授

1.認識特殊鍵

教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上，并且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來，包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區(qū)域名稱，主鍵盤區(qū)包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵，其中字母鍵26個，雙字符鍵21個，標有數(shù)字的雙字符鍵也叫數(shù)字鍵，第5行長條為空格鍵，第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個enter回車鍵。

2.實踐觀察??

教師提示學(xué)生敲擊不同的按鍵有不同效果，根據(jù)剛剛認識的鍵盤布局以左右兩個人為一小組完成課本任務(wù)步驟――找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口，輸入26個英文字母，然后敲回車鍵，接著輸入10個數(shù)字;敲退格鍵，刪除數(shù)字9、8、7，體驗退格鍵的用法。教師根據(jù)學(xué)生完成情況，選取完成速度最快的學(xué)生上臺展示成果，展示完成后進行提問：回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行，退格鍵用來刪除錯誤輸入內(nèi)容】評價學(xué)生動手操作能力非常強，并再次給學(xué)生強調(diào)各個特殊鍵的名稱，加深學(xué)生印象。

3.實踐觀察二

教師結(jié)合大屏幕所展示的鍵盤圖片，拋出疑問：我們鍵盤左邊第3行有一個capslock鍵，你們知道它叫什么，是用來干什么的嗎?【大寫字母鎖定鍵，用來鎖定字母的大小寫】根據(jù)學(xué)生回答的情況老師評價同學(xué)們真聰明，生活經(jīng)驗非常豐富。然后教師提示學(xué)生筆記本電腦和臺式電腦capslock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作：首先連續(xù)敲擊字母鍵，讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下capslock鍵，讓學(xué)生觀察大寫字母鎖定燈的狀態(tài)，再敲擊幾下字母鍵，讓學(xué)生根據(jù)敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最后再一次敲擊capslock鍵，讓學(xué)生觀察大寫字母鎖定燈的狀態(tài)，再敲幾下字母鍵。提問學(xué)生：根據(jù)我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什么不同?【敲擊一下capslock鍵，指示燈亮，敲擊字母鍵是大寫】教師根據(jù)回答評價學(xué)生觀察非常仔細，思維很發(fā)散。老師最后再次強調(diào)出capslock鍵的作用，然后讓學(xué)生根據(jù)教師剛剛的演示，獨自進行5分鐘的操作，教師進行巡視。

(三)鞏固提高

在學(xué)生掌握了鍵盤操作之后，開展一個小比賽。請學(xué)生以同桌為單位，其中學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片的字母和符號，同時開始使用鍵盤敲擊?？茨奈煌瑢W(xué)完成的又快又準確。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師根據(jù)大屏幕鍵盤圖片提問各區(qū)域名稱，學(xué)生快速說出。教師點評同學(xué)們聽課很認真，記憶力非常強。

作業(yè)：用今天所學(xué)，嘗試用鍵盤打字一篇日記。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇六

1課時

1.學(xué)會雙擊鼠標打開游戲

2.能看圖標找到游戲

3.會操作游戲進行選擇

對游戲進行選擇操作

一、出示課件：

威威和小飛鼠對話，“秋天到了。威威，你能幫小松鼠換一件漂亮的衣服嗎？”“行！小松鼠在哪兒呢？”“從桌面上找到“給小動物換衣服”圖標，再“雙擊”，小松鼠就出現(xiàn)了?！?/p>

二、試一試，小朋友們，你們也愿意幫小松鼠換一件漂亮的衣服嗎？

1.從桌面上找到“給小動物換衣服”圖標，再“雙擊”，小松鼠就出現(xiàn)了。

2.將鼠標指針移動到“調(diào)色板”上，看看指針發(fā)生了什么變化？

3.再單擊，又會怎樣？

4.如果將鼠標指針移到小松鼠身上，看看它會變成什么樣？

5.這時再單擊鼠標，小松鼠的衣服就換好了。

三、做一做，鼠標單擊左右方向箭頭，看看有什么變化？

四、你能行:小朋友，挑選你喜歡的動物，也給它們換換衣服吧。

五、練一練，快樂的粉刷工（給房子換顏色）

小朋友們今天我們又學(xué)會新本領(lǐng)，給小松鼠換衣服，還學(xué)會了粉刷房子，老師這里還有很多換顏色的游戲，小朋友可以用同樣的方法操作。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇七

繼續(xù)熟練鼠標單擊、雙擊和拖動的操作。了解該游戲的規(guī)則和相應(yīng)按鍵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的良好操作習(xí)慣。

熟練使用鼠標拖動的操作方法完成游戲中的任務(wù)

合理設(shè)計過山車線路

小學(xué)信息技術(shù)（青島地區(qū)使用）三年級上冊課本和安裝上瘋狂過山車軟件的計算機

自主學(xué)習(xí)小研究

1.啟動《過山車達人2》游戲，進入第一關(guān)，收集鉆石，繪制軌道。

2.嘗試修改軌道，使過山車在沿路行駛時收集所有的鉆石，成功闖過第一關(guān)。

補充完善

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。計劃用時3分鐘

教師活動：課件出示過山車圖片及視頻，交流感受。同學(xué)們你們喜歡過山車嗎？今天我們通過電腦游戲操作過山車過各種關(guān)口，完成各項任務(wù)達到勝利的彼岸。相信同學(xué)們一定能從中體驗到游戲的快樂！并且學(xué)會操作游戲的技巧。

學(xué)生活動：快速激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

二、合作探究，新課教學(xué)。計劃用時20分鐘

教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生了解游戲的開始畫面，讓學(xué)生通過仔細觀察，快速找到開始游戲按鈕并挑戰(zhàn)第一關(guān)，讓學(xué)生自主探究“瘋狂過山車”游戲第一關(guān)的玩法。

提出問題：你們知道怎樣才能過關(guān)嗎？

遇到了什么困難或問題？

學(xué)生活動：按照老師的要求操作。先獨自研究游戲的玩法，然后幫助組內(nèi)同學(xué)完成第一關(guān)。

仔細看“演示動畫”；運用畫筆設(shè)計線路。

三、自評互評，作品展示。計劃用時10分鐘。

教師活動：提出問題：“鼠標拖動”在游戲中的作用？

設(shè)計線路當中金幣數(shù)與目標的關(guān)系？接下來讓學(xué)生挑戰(zhàn)第二關(guān)：操作游戲，體會游戲的操作技巧。

學(xué)生活動：小組探討操作游戲的方法，進行初步的歸納和概括。

然后學(xué)生展示過關(guān)的技巧。

教師活動：大家都知道把鼠標當作筆來設(shè)計線路，如果想順利完成任務(wù)，必須很好的來掌握鼠標拖動這種操作方法。

學(xué)生活動：繼續(xù)闖關(guān)，比一比看哪個列車長設(shè)計的線路能在保證安全的前提下快速的完成通關(guān)任務(wù)，比賽誰通過的關(guān)卡最多。

四、回憶拓展，小結(jié)作業(yè)。計劃用時7分鐘

教師活動：對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問。讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點并談?wù)勛约涸俨僮鬟^程中遇到了哪些問題以及如何解決問題。

1.啟動游戲

2.設(shè)計路線

運用鼠標拖動的技術(shù)設(shè)計過山車行進線路是本節(jié)課的關(guān)鍵，學(xué)生在游戲中能夠注意鼠標拖動技能的使用，即起點處按下鼠標左鍵，拖動到終點處抬起。游戲效果良好，學(xué)生認真、仔細，鉆研精神得到表現(xiàn)。

不足：個別學(xué)生控制鼠標能力欠缺。改進：加強鼠標控制的專門訓(xùn)練，注意課堂的巡視，及時進行個別輔導(dǎo)。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇八

1、第三冊第三單元安排了三個課題，用6課時學(xué)習(xí)運用word的相關(guān)知識。

2、這節(jié)課是在學(xué)生已掌握了word的文字錄入與簡單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是word的一個基本知識點，教會學(xué)生在word中繪制自選圖形和編輯自選圖形的方法。為以后學(xué)習(xí)版報制作及一些應(yīng)用程序作鋪墊。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。

知識與技能：

掌握在word中插入自選圖形、編輯自選圖形和設(shè)置自選圖形格式、圖形組合的方法。能夠運用所學(xué)知識，綜合利用自選圖形創(chuàng)作簡單、美觀的圖案。

過程與方法：

通過教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自學(xué)探究、合作交流獲得知識的過程，從而獲得學(xué)習(xí)方法和提高技能，并體會合作學(xué)習(xí)的快樂與意義。

情感與態(tài)度、價值觀：

在制作中體會信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對信息整理的興趣，提高學(xué)好信息技術(shù)的信心。

重點：插入和編輯自選圖形。

難點：根據(jù)實際調(diào)整自選圖形使之美觀。

根據(jù)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，結(jié)合本課教學(xué)目標和學(xué)生實際情況，主要采用教學(xué)方法如下：

1、任務(wù)驅(qū)動：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導(dǎo)入，學(xué)生在情景中主動接受任務(wù)，帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。不斷獲得成功。

2、直觀演示：圍繞任務(wù)，學(xué)生在教師的幫助下進行演示，制作過程清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生掌握制作方法。

3、自主嘗試：在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生進行自主探索、合作交流，在嘗試中解決問題，達到成功。完成既定任務(wù)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索、勇于開拓的進取精神。

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些word軟件使用的方法，但是運用word進行自選圖形的操作還是第一次。自選圖形在生活中用途廣泛，在學(xué)習(xí)生活中也隨處可見。能運用word自選圖形創(chuàng)作簡單、美觀的圖案自然也是孩子們的愿望。五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自控能力和組織能力，絕大多數(shù)的學(xué)生會與他人交流、合作。因此，本課通過學(xué)生觀察自學(xué)、自主探究、合作交流等方法讓學(xué)生自主探索新知識，體驗成功的快樂。

教學(xué)素材：北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫、ppt課件。

本課教學(xué)流程為：

創(chuàng)設(shè)情境、明確技能探索交流、學(xué)習(xí)技能探尋規(guī)律、形成技能

互動練習(xí)、鞏固技能綜合運用、發(fā)展技能

1、創(chuàng)設(shè)情境、明確技能：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導(dǎo)入新知。

2、探索交流、學(xué)習(xí)技能：通過多種教學(xué)方法的交融，使學(xué)生通過自己的努力，學(xué)會新知。

3、探尋規(guī)律、形成技能：師生共同回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)全課自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)到的知識。

4、互動練習(xí)、鞏固技能：通過完成任務(wù)，進一步使學(xué)生掌握方法，熟練應(yīng)用。

5、綜合運用、發(fā)展技能：激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)生的熱情。

一、創(chuàng)設(shè)情境、明確技能

1、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看到這幅圖，你知道這是什么活動的宣傳畫嗎？（出示北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫）

生：熄燈一小時活動。

師：對，3月27日晚8：30分至9：30，全世界在那一刻統(tǒng)一行動：熄燈一小時。看小鳥都在夸我們呢！

2、明確技能

師：這幅宣傳畫，我們可以用word中“自選圖形”工具來完成的。今天我們一起用word中“自選圖形”工具來創(chuàng)作簡單、美觀的圖案。

二、探索交流、學(xué)習(xí)技能

（一）、學(xué)習(xí)插入自選圖形

1、教師出示任務(wù)一：請給小鳥說話填加標注。

2、學(xué)習(xí)插入自選圖形

師：小鳥說話的橢圓形標注是用word中“自選圖形”工具來完成的。

師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學(xué)，相信你肯定能很快學(xué)會使用他。請嘗試過程中參照教材中63頁內(nèi)容：

生：自己迫不及待地動手操作。

師：哪位同學(xué)來說一說你是怎樣找到的？

生1：“插入”―“圖片”―“自選圖形”。

生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。

師：如果繪圖工具欄關(guān)閉了怎樣打開？

生3：可以通過“視圖”菜單――“工具欄”――“繪圖”打開。

師：你怎么知道的？

生：老師，你以前教過打開和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。

師：咱們班的同學(xué)就是聰明，還會學(xué)以至用，點子還很多呢，真是太棒了！

師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？

生：邊演示邊講解。

師板書：插入→圖片→自選圖形

3、教師點拔小結(jié)師指導(dǎo)評價：

師：這位同學(xué)做的好嗎？

師：老師想獎勵給他一顆小星星，哪位同學(xué)能幫助老師做出一顆小星星！

（二）、學(xué)習(xí)設(shè)置填充效果

1、教師出示任務(wù)二：請給自己一枚金光閃閃的星星。

師：如果是金光閃閃的星星就更漂亮了，請大家看大屏幕。

2、師演示，板書：選中自選圖形→右擊→設(shè)置自選圖形格式→“填充”

3、小組嘗試探究：

師：下面我們就給完成任務(wù)的同學(xué)畫金光閃閃的星星，要求以小組為單位，在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

a用什么方法將五角星畫規(guī)則？（shift鍵輔助）

b如何改變自選圖形的大小、位置？

c如何為圖形添加顏色？

d如何刪除不需要的圖形？

e如何進行五角星的旋轉(zhuǎn)？

學(xué)生自主嘗試。

4、教師引導(dǎo)小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生評價

師：請完成任務(wù)的小組內(nèi)為自己畫上小紅旗。（生操作，師巡視指導(dǎo)解決問題。）

（三）、學(xué)習(xí)在自選圖形中添加文字

1、出示任務(wù)三：請在小紅旗上添上文字“加油”，為我們自己鼓勁，你自己嘗試做一做。

2、學(xué)生自主探究添加文字的方法。

3、學(xué)生匯報演示。

師板書：選中自選圖形→右擊→添加文字

4、教師引導(dǎo)小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生評價

三、探尋規(guī)律、形成技能

師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學(xué)們試著小結(jié)繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法。

生：每小組代表發(fā)言。（增強學(xué)生的語言表達能力）。

在學(xué)生的回答中教師逐步進行知識的拓展。

四、互動練習(xí)、鞏固技能

1、出示任務(wù)四：設(shè)計熄燈一小時活動的宣傳畫。

師：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做得都很好，下面，我們?yōu)橄粢恍r活動設(shè)計制作宣傳畫好嗎？

2、課件出示幾個圖例。

熄燈一小時

3、宣布比賽規(guī)則：要求同學(xué)們獨立完成本次任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。看誰的作品最完美，最規(guī)范。

4、學(xué)生自主操作，時間五分鐘。

5、指導(dǎo)評價：小組用自選圖形笑臉進行評價。

五、綜合運用、發(fā)展技能

1、出示任務(wù)五：設(shè)計低碳生活宣傳畫，向全校師生宣傳。

師：同學(xué)們，參與“地球一小時”活動，就是低碳減排活動，其實低碳生活非常簡單，如果你注意做以下事項，你就是個一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士。

出示幻燈片

出示幻燈片，請同學(xué)們根據(jù)文字提示進行創(chuàng)意繪畫。

●拒絕塑料袋

●巧用廢舊品

●遠離一次性

●提倡水循環(huán)

●出行少開車

●用電節(jié)約化

●植物常點綴提倡水循環(huán)出行少開車爭做志愿者

●爭做志愿者

師：通請同學(xué)們運用剛才所學(xué)到的知識，發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己低碳生活宣傳畫，為環(huán)保出一份力。

2、出示宣傳畫設(shè)計要求：

（1）、設(shè)計上明確的主題

（2）、設(shè)計獨特，圖案新穎、別致

（3）、顏色搭配協(xié)調(diào)

3、學(xué)生自主操作

4、班級中展示評價

5、歸納總結(jié)：

師：學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談自己的收獲，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

八

美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，對后繼行為產(chǎn)生影響，他提出了教師的成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思

對于《低碳生活，從我做起》這課，我按照課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，結(jié)合本課教學(xué)目標和學(xué)生實際情況進行了教學(xué)，收到了良好的效果，通過反思，我認為成功之處如下：

1、情景導(dǎo)入，貼近生活

課堂教學(xué)貴在氛圍，而好氛圍的形成要教師付出一萬份的努力。我的感悟：“一節(jié)課、一場戲、一份心”。本課教學(xué)設(shè)計真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強，實效性強。結(jié)合學(xué)生實際的生活經(jīng)驗，與當前的時代背景聯(lián)系起來，學(xué)生很快的融入到課堂中來。

2、探究合作，解決問題

處理知識點時，老師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究運用自選圖形的整個過程，在學(xué)習(xí)插入自選圖形時，以學(xué)生看書自學(xué)為主；在處理為自選圖形填充顏色、在自選圖形中添加文字時，采用教師引導(dǎo)、小組合作、學(xué)生自主探索等多種方法，達到“教師教”是為了“不教”的目的。整堂課尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

3、開放任務(wù)，培養(yǎng)能力

教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。在綜合運用、發(fā)展技能這一環(huán)節(jié)，開放任務(wù)，制作宣傳低碳生活宣傳畫，讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能，培養(yǎng)能力。學(xué)生由“必然王國的跋涉與歷練”，到達了“自由王國的馳騁與翱翔”的境界。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇九

1.知識與技能

（1）掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片的方法。

（2）學(xué)會使用模板制作目錄頁、結(jié)束頁幻燈片的方法。

2.過程與方法

（1）能根據(jù)需要對幻燈片進行移動、復(fù)制及刪除。

（2）通過模板制作目錄頁、結(jié)束頁幻燈片，體會不同制作法的特點。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過不同視圖瀏覽幻燈片的方法，感受信息技術(shù)的特殊魅力。

4.行為與創(chuàng)新

運用所學(xué)的技能，調(diào)整并添加富有個性的幻燈片。

重點：重點：復(fù)制、移動幻燈片、制作目錄頁。

難點：會使用不同方法制作幻燈片。

情境教學(xué)法：通過有目的地創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

演示講解法：信息技術(shù)操作性強，教師可以邊演示邊講解，幫助學(xué)生快速掌握正確的操作方法。

任務(wù)驅(qū)動法：將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，達成學(xué)習(xí)目標，體驗成功樂趣。

學(xué)法：“探究―嘗試―創(chuàng)新”，讓學(xué)生通過自主探究、小組討論、相互合作、操作實踐等多種學(xué)習(xí)方式，在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的遷移、傳遞、融合，完成知識的自主建構(gòu)。

安排1課時。

教師和學(xué)生用演示文稿。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入任務(wù)

同學(xué)們，我這兒有兩個“印象江蘇”演示文稿，請你們來做個裁判，評一評，這兩個演示文稿有什么異同?

生：文稿一是我們上節(jié)課做的，文稿二幻燈片數(shù)目更多，增加了三張幻燈片??????

師：是的，當一個演示文稿的幻燈片比較多時，我們可以在瀏覽視圖中管理它們。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：第19課幻燈片管理

【設(shè)計意圖】營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)旨在通過兩個不同演示文稿的對比，讓學(xué)生在比較中歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為教學(xué)開展做好準備。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

(一)調(diào)整幻燈片

任務(wù)1：認識“wps演示”視圖。

在“wps演示”窗口右下角有一排視圖按鈕，分別是“普通視圖”“幻燈片瀏覽視圖”“從當前幻燈片開始幻燈片放映”。

1.操作演示。

請同學(xué)們自主操作感受每一種視圖的不同。

小組討論合作：在“幻燈片瀏覽視圖”和“普通視圖”之間進行切換，說說它們的區(qū)別。

師總結(jié)：普通視圖比較常見。

普通視圖將幻燈片、大綱和備注頁視圖集成到一個視圖中，既可以輸入、編輯和排版文本，也可以輸入備注信息。

幻燈片瀏覽視圖以縮略圖方式排列,可以檢查各個幻燈片是否前后協(xié)調(diào)、圖標的位置是否合適等問題

3.交流總結(jié)。

編輯幻燈片與編輯“wps文字”文檔一樣，遵循“先選定，再操作”的原則，在瀏覽中單擊某頁幻燈片，即選定該頁，雙擊幻燈片，可以對這張幻燈片進行編輯。

任務(wù)2：幻燈片操作。

在“幻燈片瀏覽視圖”下，我們可以方便地對幻燈片進行很多操作。

1.復(fù)制幻燈片。復(fù)制幻燈片的方法與復(fù)制文件的方法相類似。

師：請同學(xué)們看書自學(xué)，嘗試操作。

師展示ppt步驟

打開“印象江蘇”演示文稿，切換到“幻燈片瀏覽”視圖。

選定“和諧江蘇”幻燈片，單擊“開始”選項卡中的“復(fù)制”命令，再單擊“粘貼”命令，復(fù)制一張“和諧江蘇”幻燈片。

雙擊復(fù)制的“和諧江蘇”幻燈片，將標題改為“美麗江蘇”，更換圖片及圖片說明文字。

請一學(xué)生演示操作。

師點評指導(dǎo)。

2.動動腦

師提問：如果我們需要刪除某一張幻燈片，該怎么操作呢？

請一學(xué)生回答。

師點評、總結(jié)。

刪除幻燈片，先選定要刪除的幻燈片，再按刪除鍵即可。

【設(shè)計意圖】采用任務(wù)驅(qū)動，自主探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)興趣。

（二）制作目錄頁、結(jié)束頁幻燈片

任務(wù)1：制作目錄頁幻燈片。

師示范講解操作的方法。

單擊“開始”選項卡中的“新建幻燈片”下拉按鈕，選擇內(nèi)容頁中的“目錄”。

在彈出的“本地版式”中選擇一種“目錄”版式，單擊插入。

輸入目錄文字，插入圖片。

嘗試練習(xí)。

展示一學(xué)生作品。教師點評、指導(dǎo)。

任務(wù)2：制作結(jié)束頁幻燈片。

方法與制作目錄頁類似。

師示范講解操作的方法。

學(xué)生自主嘗試操作。

利用制作目錄頁幻燈片的方法，制作一張“謝謝觀賞”的幻燈片。

請一學(xué)生演示。

師點評、指導(dǎo)。

（三）移動幻燈片

生自主看書操作。

請一學(xué)生上機演示。

教師點評、指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】學(xué)生圍繞任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中通過小組交流、匯報評價、鞏固練習(xí)、師生互動等環(huán)節(jié)，達成學(xué)生對知識點的把握，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

三、自主練習(xí)，實踐內(nèi)化

在“實踐園”中，選擇你喜歡的方法制作不同風(fēng)格的目錄頁、結(jié)束頁幻燈片。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，檢驗學(xué)生操作技能，強化學(xué)生認知。

四、成果展示，概括總結(jié)

今天這節(jié)課我學(xué)會了……

幻燈片管理及目錄頁、結(jié)束頁幻燈片的制作稍微較復(fù)雜，在學(xué)生自學(xué)研討的基礎(chǔ)上，教師給予合適的示范操作即可促成學(xué)生新知識技能的形成。實際教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在完善演示文稿結(jié)構(gòu)的教學(xué)上，通過比較、制作，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學(xué)生有興趣時，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行。由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導(dǎo)致學(xué)生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動地探索下求知，反而會讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇十

1、情感目標

通過學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)知識、課件制作的同時，也了解“四城同創(chuàng)”的意義，認知身邊的好人、學(xué)習(xí)身邊的好人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣和愛國情操

2、知識目標

（1）在幻燈片中插入藝術(shù)字；

（2）設(shè)置幻燈片的背景；

（3）在幻燈片中插入文本框，并輸入文字；

（4）在幻燈片中插入繪制圖形，并添加文字和填充圖片。

（1）如何將在word中學(xué)過的知識用到powerpoint中；

（2）幻燈片的版面設(shè)計。

以誘趣探求法引入新課，以強烈鮮明的視覺效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生探索知識的興趣并轉(zhuǎn)化為動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。

由于本節(jié)課的所有知識點在word中多已經(jīng)接觸過，但要學(xué)生自主地將在word中學(xué)過的知識應(yīng)用到其他軟件中，學(xué)生自己還不能完全完成，因此在教學(xué)過程中以教師講解、演示和學(xué)生實際操作相結(jié)合的方式來進行授課，便于學(xué)生理解和掌握，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)后段時間采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上再進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

本次活動是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索、討論、研究進行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)會利用在其他軟件中學(xué)過的知識制作一張幻燈片。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨立完成一幅作品。

開始請學(xué)生欣賞一段影片（播放《身邊的好人》），同學(xué)們知道老師剛才播放的是什么影片嗎？（……），對了，看來同學(xué)們非常熱愛家鄉(xiāng)，都愿意學(xué)習(xí)身邊的好人好事，如果你也想成為好人，最想做到什么呢？今天，我們就一起來制作一張主題為“我身邊的好人”的幻燈片。（展示幻燈片效果圖）老師這兒有一張關(guān)于“我身邊的好人”的幻燈片，大家一起分析一下要完成這張幻燈片，將要用到我們學(xué)過的哪些知識呢？提出任務(wù)：插入藝術(shù)字；設(shè)置幻燈片背景；插入文本框；插入自選圖形；插入圖片。

1、插入藝術(shù)字，演示插入藝術(shù)字“身邊的好人”并進行修飾。

2、設(shè)置幻燈片背景。這部分內(nèi)容已在前面學(xué)過，讓學(xué)生獨立完成，教師對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題逐一進行修正。

3、插入文本框。教師首先演示如何把word中的“口號說明”文章復(fù)制到poweroint中，接著請一個學(xué)生上臺演示一下操作過程。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、插入自選圖形。教師演示如何把一則新聞和一張“身邊的好人”的圖片放到幻燈片中。學(xué)生觀察演示過程，進一步領(lǐng)會操作技巧

5、插入圖片。這部分內(nèi)容交由學(xué)生獨立完成，啟發(fā)：要知道圖片在幻燈片中是起著畫龍點睛的作用，所以在插入圖片時，要注意調(diào)整圖片的位置和大小。

6、課堂練習(xí)。展示多幅“身邊的好人”的幻燈片，學(xué)生對照著在自己的幻燈片添加內(nèi)容。其中，文本框及自選圖形的樣式，由學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇。教師指導(dǎo)學(xué)生如何排版，調(diào)整幻燈片各個對象的的大小以及她們之間的距離等。

7、保存文件。

1、展示幾位學(xué)生的幻燈片。

2、總結(jié)。

制作完成教材“自己做”中的第二個習(xí)題要求的.幻燈片。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇十一

1、課前準備

“用powerpoint設(shè)計賀卡”是小學(xué)五年級一節(jié)綜合技能應(yīng)用課，涉及到的基礎(chǔ)知識有：文本框、藝術(shù)字、剪貼畫及圖片的插入，背景和版面的設(shè)計等。這些知識均在前面的課程中已經(jīng)講解過了，學(xué)生對“用powerpoint設(shè)計賀卡”也有了一定的基礎(chǔ)。

本節(jié)課帶有研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中所見的賀卡的構(gòu)成要素進行了分析和研究，教師設(shè)想了在學(xué)生設(shè)計賀卡時可能出現(xiàn)的問題及解決方法。

2、教學(xué)目標

知識目標：能夠綜合運用所學(xué)過的powerpoint20xx的各種命令。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌安排和策劃的能力。

情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在賀卡的創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想像力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

3、難點分析及解決方案

難點一：如何引導(dǎo)學(xué)生制訂出一套行之有效的設(shè)計方案。在powerpoint課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)其使用技能，更要學(xué)習(xí)一些設(shè)計理念。所以，教師在設(shè)計本課教學(xué)時沒有給學(xué)生現(xiàn)成的方案，而是讓學(xué)生小組合作，在研究探討中規(guī)劃出自己的設(shè)計方案，有意識地讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)方法的重要性。

難點二：小學(xué)信息技術(shù)課，作為一門沒有應(yīng)試壓力的課程，如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。針對這一教學(xué)特點，教師沒有一開始便提出任務(wù)，展開教學(xué)，而是從“賀卡”這樣一個能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題入手，逐漸將話鋒轉(zhuǎn)移到“賀卡”的設(shè)計上來： powerpoint20xx能否幫我們設(shè)計出一張漂亮的賀卡呢？教學(xué)由此順理成章地展開。

1、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們喜歡賀卡嗎？今天，我?guī)砹藥讖堎R卡，請同學(xué)們欣賞。

(利用網(wǎng)絡(luò)將賀卡（事先掃描進電腦）展示給學(xué)生。精美的賀卡很快引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛也顯得活躍起來。)

談話：多么精美的賀卡??！要是我們自己也能設(shè)計出這樣的賀卡，那該有多好！如今，電腦技術(shù)能夠使我們的這種想法成為現(xiàn)實。我們已經(jīng)學(xué)會了使用powerpoint20xx軟件，powerpoint20xx能否幫我們設(shè)計出一張漂亮的賀卡呢？

(精美的賀卡、美好的愿望，功能齊全的設(shè)計軟件，加上與教學(xué)相關(guān)的情境，這些要素將學(xué)生逐漸吸引到教學(xué)氛圍中來。)

2、設(shè)計方案

談話：設(shè)計師在設(shè)計―件作品之前總會反復(fù)討論研究，即使設(shè)計一枚小小的作品也不例外。在設(shè)計之前，我們要認真細致地觀察賀卡的結(jié)構(gòu)特征，避免設(shè)計中出現(xiàn)失誤。

(嚴格規(guī)范設(shè)計流程不僅是一種良好的習(xí)慣，更是一種嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。)

學(xué)生分組討論、分析：賀卡的構(gòu)成要素及設(shè)計方案。

(對于作品的設(shè)計，不同的設(shè)計者會有不同的設(shè)計理念。這里，教師將學(xué)生分為若干小組相互討論，確定設(shè)計方案，繼而對有代表性的設(shè)計方案加以點評。)

小組匯報討論結(jié)果。

⑴ 我們討論的結(jié)果是：“用powerpoint設(shè)計制作賀卡”，先設(shè)計好背景，或單色，或雙色，或用文理圖案，或用模板背景等。然后再插入文本框，輸入相應(yīng)的文字，也可用藝術(shù)字形式表示。最后插入相應(yīng)的圖片，調(diào)整好位置，這樣一張賀卡就做好了。

(這種觀點代表了大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計思路，其實并不難。)

⑵我們經(jīng)過分析得出，賀卡的整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分，文本、圖片、背景。這三部分的任一部分都可以先做，其中文字的大小、文字的顏色、圖片位置的擺放及背景等都關(guān)系到版面設(shè)計是否美觀，一定要把它們調(diào)整好。

教師點評（略）

(學(xué)生經(jīng)過自己的動腦思考，再加上教師的點撥，都躍躍欲試，開始嘗試用一種新的方法進行設(shè)計。)

3、圖片瀏覽

圖片是賀卡設(shè)計過程中的必不可少的素材。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源的能力，教師沒有直接提供紿學(xué)生專門的圖片，而是告訴學(xué)生一個圖片庫網(wǎng)站的網(wǎng)址（虛擬），讓學(xué)生去欣賞并下載自己在制作賀卡中需要用到的圖片。

教師先在大屏幕上做一下示范，提示學(xué)生需要注意的地方。

(在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去搜尋圖片是教學(xué)過程中學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生會流連忘返。這時，教師加以時間限制：5分鐘瀏覽時間過后，所有人都要進入設(shè)計的狀態(tài)。)

4、作品創(chuàng)作

談話：同學(xué)們的準備工作都已經(jīng)做好了，下面，同學(xué)們開始自己動手設(shè)計出一張精美逼真的賀卡。20分鐘后，我們一起比較一下，看誰設(shè)計的賀卡最美觀、最科學(xué)。

（評價標準是：文字的大小是否合適：文字的顏色與背景是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，圖片位置的擺放是否正確，版面設(shè)計是否美觀。）

教師巡視學(xué)生的設(shè)計，進行個別輔導(dǎo)，對于普遍存在的問題則做統(tǒng)一講解，鼓勵學(xué)生之間相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。(在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)精神，增進彼此間的友誼。)

5、作品展示

大多數(shù)學(xué)生設(shè)計完畢之后，展示學(xué)生的作品，學(xué)生互評，并請學(xué)生代表上臺介紹自己的作品。

教師點評：從展示的作品可以看出，同學(xué)們在復(fù)習(xí)了以前所學(xué)知識的同時，學(xué)到了更多的新知識。比如在設(shè)計中如何選擇背景、圖片等。同時，同學(xué)之間也學(xué)會了互幫互學(xué)，共同提高。這說明在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要豐富的知識、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識。

6、本課小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生小結(jié)）。

1、成功之處

“用powerpoint設(shè)計賀卡”是小學(xué)《信息技術(shù)》教材“幻燈片”的制作教學(xué)內(nèi)容中的一節(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)課。首先，本課將學(xué)生作為教學(xué)主體展開活動，如讓學(xué)生自行制定設(shè)計方案，讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)(虛擬)中搜尋合適的圖片資源等。

其次，選題正確。賀卡是學(xué)生日常生活中常見的“禮物”，很多學(xué)生都接收過或贈送過賀卡，因此，對賀卡有一定的了解。賀卡結(jié)構(gòu)簡單，形象生動，學(xué)生帶有興趣學(xué)習(xí)，無疑會增加學(xué)習(xí)的動力。從學(xué)生的作品中也看到了這點，他們制作的賀卡分別有：生日賀卡、圣誕賀卡、教師節(jié)賀卡、母親節(jié)賀卡等，特別是少數(shù)同學(xué)制作的代表電信局送給客戶的環(huán)保類的賀卡。

這是一節(jié)帶有研究性質(zhì)的課堂教學(xué)。課后，許多同學(xué)感覺到從這節(jié)課中學(xué)到了一套科學(xué)規(guī)范的制作方法，一種嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和互幫互助的精神。

2、不足之處

由于加入了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在時間上，課堂教學(xué)任務(wù)的完成顯得有些倉促，學(xué)生真正用于設(shè)計制作賀卡的時間約20分鐘，很多學(xué)生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，未能在課堂上展示出來，對學(xué)生來說無疑是一個遺憾。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇十二

1.學(xué)會管理“日志”，學(xué)會整理“相冊”。

2.通過管理“日志”，整理“相冊”，讓學(xué)生清楚文章需要分類存放，圖片需要具體說明，從而方便與人交流，從而使其成為我們真正交流的學(xué)習(xí)的平臺。

3.通過“我的空間”的管理，使學(xué)生形成文章、圖片歸類存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.通過管理“我的空間”，進一步培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。

重點：(1)學(xué)會管理“日志”，分類存放，對需要修改的日志進行編輯或刪除；(2)掌握整理“相冊”，修改照片信息并分類存放。

難點：學(xué)會對“相冊”進行有效分類管理。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

修改案

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得“我的空間”單元第一課時，讓大家發(fā)布的“猜謎語”嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應(yīng)該怎樣來發(fā)布我們的答案呢？

誰來說說。

要對原來的日志進行修改，如何修改。

學(xué)生發(fā)表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

組織學(xué)生看書學(xué)習(xí)，對“猜謎語”日志進行答案的補充。

學(xué)生自主探究“管理日志”，將自己的謎語答案通過編輯補充完整（學(xué)生發(fā)的第一篇日志）

學(xué)生結(jié)果反饋

學(xué)生演示：師板過程：我的空間―日志―編輯―出現(xiàn)日志（填寫答案）

師：在這里，我們還可以對先前的日志標題和內(nèi)容進行修改，對于不要的日志我們可以刪除。但如果刪除日志，這篇日志的其他留言也會隨之消失，因此我們要刪除時，一定要慎重對待。

②日志分類

師：在編輯修改日志的過程中，你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布”的。

學(xué)生思考，并談?wù)勛约簩Ψ诸惖目捶ê屠斫狻?/p>

組織學(xué)生討論，交流，理解分類的內(nèi)涵。

師：日志上的信息使我們共享在個人空間上與好友交流的信息，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我們可以對日志信息進行分類。

日志信息可以怎樣分類？

一學(xué)生或師做演示：編輯―選擇分類（新建分類）

問：新建分類根據(jù)什么而定義？

練習(xí)：進一步對有需要修改的日志，根據(jù)需要進行適當?shù)耐晟?，并將它們有效分類管理?/p>

③日志管理反饋

展示一個學(xué)生分類管理的效果。

補充：有好方法和建議和大家分享嗎？

學(xué)生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)驗。

2.管理“我的相冊”

師：在個人空間中，除了日志可以表達信息與好友交流，相冊也是我們在個人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來對“相冊”進行有效管理呢？

組織學(xué)生小組合作新知。

①相冊管理

學(xué)習(xí)情況反饋

師：相冊管理可以做些什么？

為什么要對相冊進行管理？

學(xué)生思考、回答：完善相冊信息，便于分享。

②相冊分類

問：在圖片管理過程中，你還有什么建議嗎？

學(xué)生回答：需要分類。

師：日志多了，需要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理？

學(xué)生回答：轉(zhuǎn)移到（選擇相冊）

教師引導(dǎo)：相冊怎樣新建？師演示過程。

提示：在照片上傳的過程中，就應(yīng)該對圖片進行及時分類，做到隨時高效管理照片文件。

小組合作：將自己喜歡的照片添加到相冊，并進行分類管理。

學(xué)生演示。

③相冊管理展示

評價：他（她）分了幾類？合理嗎？是否有建議？

他（她）的分類好在哪里？

學(xué)生交流信息。

三、課堂總結(jié)

組織學(xué)生討論交流：你是如何來管理自己個人空間的？你認為一個好的個人空間應(yīng)該具備哪些基本要素？你在管理個人空間時的依據(jù)和標準是什么？

學(xué)生討論、交流。

結(jié)束語：通過同學(xué)們的精心地呵護和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家，同學(xué)們平時要經(jīng)常對自己的個人空間進行維護，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。

管理“我的空間”

管理博文

管理“我的相冊”

教學(xué)反思

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇十三

1．理解算法的概念；

2．知道兩種算法的描述方法―語言描述法和流程圖的區(qū)別。

3．能初步利用算法解決簡單的問題。

4．培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力和動手操作能力。

1．重點：算法的描述。

2．難點：算法的描述。

本節(jié)所講算法主要是指計算機解決問題的方法和步驟。美國著名計算機科學(xué)家克努特教授提出了”計算機科學(xué)就是研究算法的科學(xué)”的著名論斷，說明了算法在設(shè)計程序中的重要性，解決任何問題都必須設(shè)計算法，所以本節(jié)內(nèi)容起來統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。

但是，對于初學(xué)者而言，本節(jié)內(nèi)容屬于理論知識，具有一定的抽象性。建構(gòu)主義理論認為學(xué)習(xí)是新舊知識的聯(lián)系，是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的過程。而在初學(xué)者原有的認知結(jié)構(gòu)中沒有關(guān)于算法的認知。如果直接講算法，學(xué)生很難實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，無法做到意義建構(gòu)和有意義的學(xué)習(xí)，對于算法的含義就難以做到真正理解。按照從感性到理性、從已知到未知的認知規(guī)律，我從學(xué)生的感性認知入手，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將第一節(jié)和第二節(jié)調(diào)整了順序，先教vb的基本操作，在學(xué)生能掌握vb的基本操作，并能用vb解決簡單問題的基礎(chǔ)上，通過對具體問題的討論，使學(xué)生明白解決任何問題都需要有清晰的解決思路和解題步驟，再通過人―機解決問題方法的比較，得出計算機解決問題和人解決問題一樣都需要有明確的解題步驟，而計算機的解題步驟就稱為算法，這樣就很自然地引入了算法的概念。易于學(xué)生接受和理解。

對于本節(jié)內(nèi)容的重難點，即算法的描述，主要是通過對實際問題的解決來突破的。本節(jié)所講算法的實例，不在于程序的難易，而在于要易于學(xué)生接受。為了便于學(xué)生理解第一個算法―交換兩個變量的值。我加了交換兩個杯中液體的算法設(shè)計，通過這個簡單的算法的設(shè)計，可以讓學(xué)生了解變量的概念及計算機內(nèi)部存諸數(shù)據(jù)的原理，這樣，學(xué)生對于書中的例子就很容易接受了。關(guān)于語言描述算法及流程圖描述算法的特點，我的做法是通過學(xué)生對二者的比較，既掌握了二者的區(qū)別，也知道了二者的優(yōu)缺點。在突出重點、突破難點的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)內(nèi)容進行了提升，學(xué)習(xí)算法不是為了單純的學(xué)習(xí)概念，而是為了應(yīng)用，為了理論聯(lián)系實際，做到用理論解決實際問題。所以我將第三種算法的描述方法―程序向?qū)W生作了介紹，三種算法的描述方式的比較，使得學(xué)生對于算法的做用有了進一步的理解，根據(jù)算法可以寫出代碼，并解決問題。這樣既解決了學(xué)理論難的問題，又做到了對同學(xué)們的引導(dǎo)，最后留一些時間給學(xué)生進行上機操作，讓他們有成功的體驗，學(xué)了就可以致用，而且用vb編程并不象他們想象的如此難于接受。這對于學(xué)生來說，可以幫助他們減少學(xué)習(xí)vb的畏懼心理，又可以提高學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)vb的語言規(guī)則起著承前啟后的作用。

討論、講解、操作相結(jié)合。

【教師】通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)會用vb來解決簡單的問題，請同學(xué)們將下面問題的解決步驟寫出來

【問題1】兩個大人和兩個小孩一起渡河，渡口只有一條小船，一次只能渡過一個大人或兩個小孩，他們四人都會劃船，但都不會游泳。請寫一寫你的渡河方案。

〖學(xué)生〗學(xué)生討論回答。

【問題2】展示課件：寫出求一元二次方程ax2+bx+c=0的實數(shù)根的解題步驟。

〖學(xué)生〗學(xué)生討論回答。

【答案展示】

【問題3】如果讓計算機來解決這個問題應(yīng)該怎么做呢？

〖學(xué)生〗學(xué)生討論回答。

【答案展示】

1、讓計算機根據(jù)a、b、c的值，求出△（delta）；

2、讓計算機判斷△（delta）的值；

3、讓計算機求出x1；

4、讓計算機求出x2 。

5、讓計算機輸出x1、x2的值。

【教師】由此可以知道，計算機解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題步驟就稱為算法。

【課件展示】算法的概念：

我們解決問題都需要遵循一定的方法和思路并正確的列出各個求解步驟。計算機解決問題的求解步驟叫做算法。

或：計算機處理程序的過程與我們平時解決問題的過程是十分相似的，也就是在規(guī)定的條件下完成一定的操作序列。而這樣的操作序列對于計算機而言就是算法。

【課件展示】美國著名計算機科學(xué)家克努特教授（）提出了“計算機科學(xué)就是研究算法的科學(xué)”的著名論斷。

【算法描述1】描述交換兩個杯中液體的算法。

〖學(xué)生〗學(xué)生討論。

【課件展示】動態(tài)顯示交換過程。并展示文字描述。

【算法描述2】交換兩個變量中的數(shù)據(jù)。

【教師】講解計算機內(nèi)部對于數(shù)據(jù)存儲的原理。即按地址保存。

〖學(xué)生〗學(xué)生討論。

【課件展示】展示文字描述。并配以教師的講解分析。

已知變量x和y中分別存放了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在要交換其中的數(shù)據(jù)。為了達到交換的目的，需要引進一個中間變量m，其算法如下：

①將x中的數(shù)據(jù)送給變量m，即x→m；

②將y中的數(shù)據(jù)送給變量x，即y→x；

③將m中的數(shù)據(jù)送給變量y，即m→y。

【算法描述3】輸入三個不相同的數(shù)，求出其中的最小數(shù)。

〖學(xué)生〗學(xué)生討論。

【教師】引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路：

先設(shè)置一個變量min，用于存放最小數(shù)。當輸入a、b、c三個不相同的數(shù)后，先將a與b進行比較，把小者送給變量min，再把c與min進行比較，若c

【課件展示】展示文字描述。

【教師】引導(dǎo)學(xué)生討論語言描述的特點：易于理解和接受。但對于復(fù)雜的問題描述太麻煩。

【教師】請說出下面這句話的含義：“這個人連老張也不認識”。

〖學(xué)生〗學(xué)生討論回答。

【教師】由此可以看出語言描述有時有岐義，但計算機解決問題時每一步必須有清楚的定義，不能有二義性或模棱兩可的解釋，我們可以用另外一種方法來描述算法。

【課件展示】算法2、3的描述流程圖：

【課件展示】

流程圖的概念：

流程圖是用一組幾何圖形表示各種類型的操作，在圖形上用簡明扼要的文字和符號表示具體的操作，并用帶有箭頭的流線表示操作的先后次序。

起止框

表示算法的開始或結(jié)束

輸入、輸出框

表示輸入輸出操作

處理框

表示處理或運算的功能

判斷框

用來根據(jù)給定的條件是否滿足決定執(zhí)行兩條路徑中的某一路徑

流線

表示程序執(zhí)行的路徑，箭頭代表方向

連接符

表示算法流向的出口連接點或入口連接點，同一對出口與入口的連接符內(nèi)必須標以相同的數(shù)字或字母

【課件展示】算法描述方法的比較：

（1）第一個算法描述方法的比較（語言描述法、流程圖、程序）

【教師】引導(dǎo)學(xué)生討論出算法的特點，并初步理解。

（2）第二個算法描述方法的比較（語言描述法、流程圖、程序）

【教師】請同學(xué)們利用vb將這兩種算法實現(xiàn)。

【思考題】輸入三個不相同的數(shù)，求出其中的最大數(shù)。請分別用語言、流程圖、程序進行算法描述。

〖學(xué)生〗學(xué)生上機操作實踐

【教師】教師輔導(dǎo)

【教師】總結(jié)、下課。

作者簡介：劉群，女，江蘇省豐縣中學(xué)一級教師，研究生在讀。曾獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎、市優(yōu)秀電教課一等獎、市教學(xué)技能比賽個人全能二等獎、市職工計算機比賽個人第五名、團體一等獎。

信息與技術(shù)教案大班 信息與信息技術(shù) 教案篇十四

1、認識計算機硬件各部分的名稱，知道計算機的硬件組成。

2、在游戲中訓(xùn)練學(xué)生單擊鼠標的熟練程度。

熟練地單擊鼠標

計算機主要是由顯示器、主機、鍵盤、鼠標等幾個部分組成的，它可以幫助人們做很多事情。

單擊，就是用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開。這個操作通?？梢杂脕磉x中某個對象或執(zhí)行某個操作。

學(xué)習(xí)單擊的方法及作用。學(xué)生明確后進行單擊練習(xí)，學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中，注意進行指導(dǎo)。注意學(xué)習(xí)的操作方法

打開計時游戲“打鼴鼠”，檢驗一下你操作鼠標的水平。

說一說開機和關(guān)機的順序。