在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇一

制定和實施本方案，一是為了建立輔導(dǎo)員職業(yè)相對獨立的知識和理論體系，確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，逐步增強廣大師生對輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同;二是為了進(jìn)一步強化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，為推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供基本依據(jù)，進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制;三是為了進(jìn)一步充實豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導(dǎo)員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向;四是為了進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，逐步明晰輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作邊界，增強輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

針對目前學(xué)生管理工作的實際情況，并結(jié)合青少年學(xué)生主體的需求日益多元化，為加強對學(xué)生工作各項任務(wù)的全面有效落實，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，特設(shè)立輔導(dǎo)員制度。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容為公寓管理、協(xié)助班主任對分管班級進(jìn)行輔導(dǎo)管理及領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。輔導(dǎo)員要從服務(wù)學(xué)生的成才與成長，以穩(wěn)定的角度來做好各項工作。工作必須體現(xiàn)公正、公開、公平的原則。

學(xué)工處是輔導(dǎo)員的主管部門，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員的選拔、聘用、管理、監(jiān)督、檢查等工作。輔導(dǎo)員實行動態(tài)管理，一般聘期為兩年。

一、輔導(dǎo)員參選資格

輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是學(xué)生管理隊伍建設(shè)的重要組成部分。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，應(yīng)堅持育人為本、德育為先的原則，為學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定和培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供保障。輔導(dǎo)員的培養(yǎng)目標(biāo)是：把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為思想政治進(jìn)步、行為作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、組織紀(jì)律嚴(yán)明、綜合素質(zhì)過硬、文明禮貌誠信、專業(yè)技能扎實的優(yōu)秀中職生。要成為新時期下中職生的榜樣和楷模，時時刻刻起到榜樣示范和價值引領(lǐng)的作用。參選要求如下：

1、具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。擁有良好的法制意識和文明行為習(xí)慣，依法辦事，待人友善。

2、具有正確的學(xué)生觀和職業(yè)理想，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻(xiàn)學(xué)校。擁有自尊、自信自強、樂群的心理品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)。

3、具有較強的安全意識、環(huán)保意識、節(jié)儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。

4.輔導(dǎo)員從學(xué)生教官中擇優(yōu)產(chǎn)生，并且獨立完成至少一次的學(xué)生軍訓(xùn)教官工作。

5. 輔導(dǎo)員候選人員須具備以下素質(zhì)：政治方向堅定，品行良好;熱愛學(xué)生工作，有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神;服從學(xué)校安排的工作。

二、輔導(dǎo)員職責(zé)

(一)主要職責(zé)

輔導(dǎo)員要在學(xué)校學(xué)工處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校的工作部署，配合班主任認(rèn)真做好學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作，指導(dǎo)學(xué)生健康成長成才，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展。其主要職責(zé)如下：

1、配合班主任組織開展理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義的信念，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。

2、配合班主任組織開展思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，提高學(xué)生的思想認(rèn)識和精神境界，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3、配合班主任組織開展心理健康教育，及時進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)和疏導(dǎo)，增強學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

4、配合班主任組織開展學(xué)生思想狀況調(diào)查與研究，了解和掌握學(xué)生思想動態(tài)，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、難點問題，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，有效應(yīng)對突發(fā)事件，維護(hù)校園安全和穩(wěn)定。

5、配合班主任建立學(xué)生個人檔案，全面了解學(xué)生狀況，對學(xué)生中存在的問題及時解決并反饋班主任，不能解決的及時向班主任和學(xué)工處反映。負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理，深入學(xué)生班級、宿舍，組織、指導(dǎo)學(xué)生開展文明宿舍創(chuàng)建活動;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極作用。

6、配合班主任組織開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

7、配合班主任認(rèn)真做好學(xué)生綜合素質(zhì)測評和學(xué)生獎助學(xué)金評定工作。發(fā)現(xiàn)和關(guān)心班級中的弱勢群體，及時反饋給班主任給予疏導(dǎo)并建立特殊學(xué)生檔案。

8、配合班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極配合班主任組織、指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動。

(二)輔導(dǎo)員的日常工作

1、 早操

2、 檢查班級宿舍內(nèi)務(wù)

3、 課前整隊進(jìn)班

4、 晚自習(xí)

5、 晚上查寢

(三)輔導(dǎo)員的權(quán)利與義務(wù)

1、輔導(dǎo)員必須深入了解學(xué)校的各種制度并參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，能夠協(xié)助班主任選拔、任命班委、宿舍長，同時輔導(dǎo)員擁有向班主任提出建議罷免班委成員、宿舍長的權(quán)利。

2、在充分了解班級同學(xué)情況的條件下，輔導(dǎo)員有向班主任就班級綜合測評、評優(yōu)、評獎等工作提出建議的權(quán)利。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與班主任之間就班級工作和班級中存在的問題進(jìn)行交流溝通，與班主任攜手解決問題。

3、輔導(dǎo)員之間應(yīng)經(jīng)常溝通交流，互相學(xué)習(xí)汲取先進(jìn)經(jīng)驗。

4、輔導(dǎo)員要有能及時對班級違紀(jì)同學(xué)提出批評教育的能力。

5、輔導(dǎo)員有參加學(xué)校有關(guān)班主任工作會議的權(quán)利，并對有關(guān)班主任工作的決議有知情權(quán)和提出自己意見的權(quán)利。

6、輔導(dǎo)員有參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)的權(quán)利。

7、應(yīng)加強自身的文化和道德修養(yǎng)，做到教學(xué)成績優(yōu)異、思想品德高尚。

8、應(yīng)時刻注意自身形象，以健康向上的精神面貌面對待每位同學(xué)。

9、輔導(dǎo)員在任期結(jié)束時完成一份個人工作總結(jié)報告。

三、工作制度

輔導(dǎo)員應(yīng)堅持以下工作制度：

1、班會制：采取班會形式，配合班主任開展政治理論學(xué)習(xí)和形勢與政策教育，總結(jié)安排工作。

2、日志制：建立健全學(xué)生信息資料，完善學(xué)生信息平臺及時與學(xué)生溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生、班級各個方面的問題，并如實、完整記入工作日志。

3、聯(lián)系制：與班主任、學(xué)工處保持密切聯(lián)系，及時通報學(xué)生情況，并經(jīng)常聽取各方意見，取得各方支持配合，積極發(fā)揮社會、學(xué)校和家庭對學(xué)生的教育作用。

4、聽課制：輔導(dǎo)員要有計劃地對所帶班級隨堂聽課，聽取任課教師及學(xué)生的意見，及時反饋給班主任，配合班主任共同做好學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作。

5、例會制：參加由學(xué)工處召集的輔導(dǎo)員工作例會，匯報工作，交流經(jīng)驗，研究和解決存在的問題，接受上級布置的工作。

6、檔案制：配合班主任完整建立所帶學(xué)生的基本情況檔案，包括學(xué)習(xí)成績、家庭情況、困難情況、心理變化、學(xué)籍異動、獎懲情況、住宿情況等。

7、責(zé)任制：輔導(dǎo)員對其所管的學(xué)生負(fù)責(zé)，當(dāng)遇到重大和緊急事件時，輔導(dǎo)員要及時向班主任及學(xué)工處匯報情況。

8、值班制：值班期間要督查學(xué)生早晚自習(xí)、早操、就寢等情況，維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)和生活秩序;指導(dǎo)、參與學(xué)生的課余活動，配合班主任提高學(xué)生活動的水平、層次和效果;檢查并掌握學(xué)生上網(wǎng)情況并反饋給班主任，配合班主任引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的功能;有計劃地組織開展對學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)和個別談心，切實加強思想政治教育工作。

四、輔導(dǎo)員的考核

為加強我校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè);充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作主動性、創(chuàng)造性;努力提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，增強履行崗位職責(zé)的能力，為了更規(guī)范、更科學(xué)地衡量輔導(dǎo)員的工作，依據(jù)輔導(dǎo)員工作的基本要求，特制定本量化考核辦法：

(一)考核原則

1、考核堅持“客觀、公開、公平、公正”的原則。

2、堅持注重工作實績與工作過程并重的原則;堅持全面考核，綜合評定的原則;堅持定期與不定期抽查的原則;堅持定性與定量考核相結(jié)合的原則。

3、堅持獎優(yōu)罰劣的原則。

(二)考核內(nèi)容

崗位意識、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、制度意識、紀(jì)律意識、責(zé)任意識、工作能力等。

(三)考核形式

每月為一個考核周期，由學(xué)工處參照《班級量化考核》的內(nèi)容對輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，參照《公寓管理員崗位職責(zé)》考核公寓管理工作。每學(xué)期評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員若干。

(四)考核結(jié)果

將考核分為三級：90分以上為優(yōu)秀， 70-89分為合格， 70分以下為不合格。

(五)動態(tài)管理

輔導(dǎo)員采取動態(tài)管理，依照工作業(yè)績優(yōu)勝劣汰。聘請一般為二年。因個人原因不能履行工作的，需在離職前一個月提出書面申請，報學(xué)工處。任期完成，將各項考核結(jié)果記入個人檔案。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇二

(一)思想理論教育和價值引領(lǐng)

1.看一次感人小視頻(時代楷模、感動中國人物);

2.看一次時政小視頻(培養(yǎng)愛國熱情，樹立國家自信);

3.開一次愛校、榮校主題班會。

(二)黨團(tuán)和班級建設(shè)

1.每2周召開一次班級學(xué)生干部座談會;

2.每月參加一次學(xué)生會干部例會;

3.每年培養(yǎng)2名學(xué)生黨員。

(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.開一次與專業(yè)相關(guān)的主題班會(培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信);

2.指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實踐活動，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍(與專業(yè)相關(guān))。

(四)學(xué)生日常事務(wù)管理

1.學(xué)生軍事訓(xùn)練;

2.入學(xué)教育;

3.畢業(yè)生教育;

4.組織評選各類獎學(xué)金、助學(xué)金;

5.組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)活動，做好學(xué)生困難幫扶;

6. 深入學(xué)生宿舍為學(xué)生提供生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生和諧相處、互幫互助。

(五)心理健康教育與咨詢工作

1.對學(xué)生心理問題進(jìn)行初步排查和疏導(dǎo);

2.組織開展心理健康知識普及宣傳活動。

(六)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

1.一周要聞(每周寄語);

2.學(xué)生風(fēng)采展示;

3.加強與學(xué)生的網(wǎng)上互動交流，運用網(wǎng)絡(luò)新媒體對學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等。

(七)校園危機事件應(yīng)對

1.組織開展基本安全教育;

2.對校園危機事件進(jìn)行初步處理，穩(wěn)定局面控制事態(tài)發(fā)展;

3.參與危機事件后期應(yīng)對及總結(jié)研究分析。

(八)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃;

2.就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)。

(九)理論和實踐研究

1.參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動;

2.參與校內(nèi)外思想政治教育課題或項目研究。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇三

在對輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)展開探討前， 有必要首先明確“輔導(dǎo)員”、“職業(yè)”和“素質(zhì)”這三個概念的定義與內(nèi)涵。

所謂輔導(dǎo)員，是指從事大學(xué)生的思想政治教育、大學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者，是學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

所謂職業(yè)，是指性質(zhì)相近的工作的總稱，通常指個人服務(wù)社會并作為主要生活來源的工作。從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報酬;從國民經(jīng)濟(jì)活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。在特定的組織內(nèi)它表現(xiàn)為職位(即崗位)，在談某一具體的工作(職業(yè))時，其實也就是在談某一類職位。每一個職位都會對應(yīng)著一組任務(wù)，作為任職者的崗位職責(zé)。而要完成這些任務(wù)就需要這個崗位上的人，即從事這個工作的人，具備相應(yīng)的知識、技能、態(tài)度等。

所謂素質(zhì)，是指在人的先天生理的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過后天的教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)及其素養(yǎng)、修養(yǎng)和能力的總稱。素質(zhì)只是人的心理發(fā)展的生理條件，不能決定人的心理內(nèi)容與發(fā)展水平，人的心理活動是在遺傳素質(zhì)與環(huán)境教育相結(jié)合中發(fā)展起來的。而人的素質(zhì)一旦形成就具有內(nèi)在的相對穩(wěn)定的特征，所以，人的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。能力與知識、經(jīng)驗、人格特質(zhì)、品德、心理健康、身體素質(zhì)等要素一起構(gòu)成了素質(zhì)，而素質(zhì)最終會體現(xiàn)在人的知識、修養(yǎng)和能力三個層面上。

在分析“輔導(dǎo)員”，“職業(yè)”與“素質(zhì)”三個概念的基礎(chǔ)之上，所謂輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的定義也已經(jīng)逐步浮出水面并露出了大致的輪廓。

輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)，是指從事輔導(dǎo)員職業(yè)所必須具備的身心條件和可能發(fā)揮的潛在能力，是先天遺傳與后天經(jīng)驗的集合體。輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)從內(nèi)在屬性上可以分為生理素質(zhì)，心理素質(zhì)，社會素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)四個方面。

所謂生理素質(zhì)，是指在遺傳基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的生理解剖特點和生理機能特點。人的生理素質(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)方面，是整體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，它規(guī)定著個體素質(zhì)發(fā)展的潛在可能性的自然限度。

在生理素質(zhì)方面，由于輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的健康的體魄以外，還要求具備旺盛的精力與，能夠在精神上承受學(xué)生工作所帶來的巨大壓力與緊張度。在長時間的工作中始終保持迅速而又準(zhǔn)確的反應(yīng)，活躍而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。換言之，輔導(dǎo)員在體能與精神方面都應(yīng)當(dāng)具備足夠的耐久性。在工作性質(zhì)所決定，對于輔導(dǎo)員來說，下班時間并不等同于離崗時間，相反在工作實踐中，有相當(dāng)一部分業(yè)務(wù)只能在下班時間處理或開展。例如，查訪查宿，談話談心，學(xué)生活動，課題研究，教學(xué)準(zhǔn)備等等。那也就意味著，輔導(dǎo)員的工作區(qū)間并不限于日常的八小時之內(nèi)。同時，崗位要求輔導(dǎo)員的手機必須做到二十四小時開機，隨時準(zhǔn)備處理學(xué)生的事務(wù)(特別是涉及安全穩(wěn)定的事務(wù))，如遇到緊急情況要保證做到第一時間趕到現(xiàn)場處置。面對這種“三百六十五天加二十四小時”的工作狀態(tài)，如果沒有良好的生理素質(zhì)，就無法履行或者說完全履行崗位職責(zé)，就無法完成或者說圓滿完成工作任務(wù)。

所謂心理素質(zhì)，是指在遺傳基礎(chǔ)之上，在教育、環(huán)境與實踐活動等因素的影響下，經(jīng)過主體實踐訓(xùn)練所形成的性格品質(zhì)與心理能力的綜合體現(xiàn)。

在心理素質(zhì)方面，由于輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的正常的智力以外，還要求具備良好的個性(如樂觀、堅強、冷靜、善良、熱情、認(rèn)真等等)，較強的心理適應(yīng)能力(如心理應(yīng)變、承受挫折、調(diào)適情緒等等)，積極而強烈的內(nèi)在動力(堅定的信念、執(zhí)著的理想、不竭的熱忱等等)，以及健康的心態(tài)和規(guī)范的行為表現(xiàn)。對于輔導(dǎo)員來說，具備教師與管理者雙重身份，需要處理紛繁復(fù)雜的學(xué)生工作事務(wù)，和面對各種各樣的學(xué)生集體或個人及其種.種問題。期間不僅會涉及到身份角色的多次轉(zhuǎn)化以及潛在或顯在的角色沖突，也會涉及到多項工作職責(zé)的平行或交叉式的履行，以及隨之而來的種.種矛盾。因此，輔導(dǎo)員必須要具備良好的心理素質(zhì)，能夠剝繭抽絲，化解矛盾，能夠調(diào)適內(nèi)心，控制情緒，能夠百折不撓，應(yīng)對挑戰(zhàn)。

所謂社會素質(zhì)，是指人的修養(yǎng)程度、進(jìn)步程度、文明程度、道德程度，以及精神狀態(tài)的總和，反映這了社會的發(fā)育程度和現(xiàn)代化程度，是人的整體素質(zhì)的組成部分。

在社會素質(zhì)方面，由于輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的忠誠度與榮譽感以外，還要求具備強烈的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性，尤其是要具備高度的政治覺悟和突出的意識形態(tài)工作能力。政治覺悟是輔導(dǎo)員開展工作的必要條件，是體現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的最重要方面。同時作為維護(hù)高校主流意識形態(tài)安全，特別是大學(xué)生意識形態(tài)安全，進(jìn)行意識形態(tài)建設(shè)的主要力量，輔導(dǎo)員必須具備一定程度的意識形態(tài)工作能力，才能夠?qū)徫宦氊?zé)落到實處，從而完成組織所賦予的使命。

所謂專業(yè)素質(zhì)，是從事某種專業(yè)所必須了解和掌握的基本理論、基本知識和實際應(yīng)用能力。

在專業(yè)素質(zhì)方面，由于輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的基礎(chǔ)文化知識以外，還要求具備寬廣深厚的專業(yè)知識(包括扎實的思想政治教育學(xué)知識，廣博的普通文化知識，一定的教育心理學(xué)知識，一定的政策法律知識等方面)，具備純熟的專業(yè)技能(包括溝通協(xié)調(diào)能力，語言文字能力，組織管理能力，創(chuàng)新創(chuàng)意能力等方面)，具備高尚的職業(yè)道德(包括職業(yè)理想，職業(yè)情操，職業(yè)精神，道德品質(zhì)等方面)。良好的專業(yè)素質(zhì)是輔導(dǎo)員贏得職業(yè)榮譽與職業(yè)尊重的關(guān)鍵。

作為一個自然人，輔導(dǎo)員首先是一個生物學(xué)意義上的存在，其生理機能狀況是其生命活動和其他一起活動的基礎(chǔ);輔導(dǎo)員的一切行為活動都直接或間接的受到其心理活動的支配，直接或間接的反映了其心理狀態(tài);作為社會關(guān)系的一個節(jié)點，輔導(dǎo)員在一定的社會生活中為特定的群體、國際和民族服務(wù)，并于其他職業(yè)發(fā)生交流與碰撞;專業(yè)素質(zhì)是將輔導(dǎo)員與其他職業(yè)進(jìn)行區(qū)分的最顯著特征。因此，這四類素質(zhì)相互作用，互為依托，構(gòu)成了輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的有機整體。同時，在通常情況下，職業(yè)素質(zhì)大致是這四種素質(zhì)綜合水平的體現(xiàn)。

輔導(dǎo)員作為運用相關(guān)專業(yè)知識開展學(xué)生思想政治教育和日常管理服務(wù)工作的專業(yè)人員，應(yīng)當(dāng)具備敏銳的洞悉預(yù)知能力和準(zhǔn)確的分析判斷能力，要善于調(diào)動自己的專業(yè)知識素養(yǎng)儲備，以獨特的視角，從紛繁復(fù)雜的各類各項學(xué)生教育管理事務(wù)中發(fā)現(xiàn)切入點、著力點，將看似普遍的學(xué)生教育管理現(xiàn)象當(dāng)做研究對象，并對此進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的處理意見。體現(xiàn)在具體工作中，要求每一名輔導(dǎo)員，要形成自己良好的行為習(xí)慣，善于從眾多信息中篩選出有價值的信息點，進(jìn)而確定解決問題，推進(jìn)工作的方案和思路，并付諸實施，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以充分展示輔導(dǎo)員的風(fēng)采。

輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)源自于輔導(dǎo)員的工作要求，是以崗位職責(zé)與工作目標(biāo)為導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)。所謂輔導(dǎo)員的工作要求在于：恪守愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的職業(yè)守則;圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢、正確認(rèn)識中國特色和國際比較、正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

在具體的工作實踐中，輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)通常會體現(xiàn)在職業(yè)操守、職業(yè)能力和職業(yè)目標(biāo)三個方面。

所謂職業(yè)操守，是指在從事職業(yè)活動中必須遵從的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。它具有“基礎(chǔ)性”、“制約性”的特點,是輔導(dǎo)員必須恪守的職業(yè)底線，同時也體現(xiàn)出了輔導(dǎo)員對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。對輔導(dǎo)員“愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表”的職業(yè)要求，正是對輔導(dǎo)員職業(yè)道德的一種總括性的表述。

所謂職業(yè)能力，是指人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。一般將其定義為個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。它具有“綜合性”、“延展性”的特點，是輔導(dǎo)員開展工作，達(dá)到預(yù)定工作目標(biāo)的基礎(chǔ)條件。對輔導(dǎo)員“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”的職業(yè)要求，隱含并折射出了對輔導(dǎo)員教育能力、管理能力和服務(wù)能力等方面的要求。

所謂職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)是指個人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來所要達(dá)到的具體目標(biāo)，包括長期目標(biāo)和以此為指引的中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。其中，長期目標(biāo)具有“方向性”、“預(yù)期性”、“宏觀性”的特點，是基于社會主義事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，結(jié)合輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，以及職業(yè)發(fā)展要求與職業(yè)生涯規(guī)劃，而確立的奮斗目標(biāo)。對輔導(dǎo)員“引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢、正確認(rèn)識中國特色和國際比較、正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的要求，正是輔導(dǎo)員的長期職業(yè)目標(biāo)或者說終極職業(yè)目標(biāo)。輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)能力的拓展，以及各項工作的推進(jìn)都必須以此為導(dǎo)向，以此為指引，無條件服從服務(wù)于這個目標(biāo)。

在分析眾多優(yōu)秀輔導(dǎo)員的成長經(jīng)歷與成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，可知輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的形成，既不能缺少必備的自然稟賦，也不能脫離環(huán)境塑造和培養(yǎng)——是先天條件與后天訓(xùn)練長期相互作用的結(jié)果。當(dāng)然，最關(guān)鍵的因素還在于對黨的無限忠誠，對馬列主義的堅定信仰以及對學(xué)生工作事業(yè)的由衷熱愛。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇四

輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實中存在么?現(xiàn)實中有輔導(dǎo)員能夠完全符合職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)么?如果現(xiàn)實中存在職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)，那么它能夠被完全、長期并大眾化的符合么?這是一系列見仁見智的問題。之所以存在這些不確定，并不完全是因為“理想”一詞本身的內(nèi)涵及其給人的某種暗示。還因為理想結(jié)構(gòu)本身的價值之所在。

一、關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”的假定

應(yīng)當(dāng)說明的是，所謂輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)，是一種基于學(xué)生工作發(fā)展的現(xiàn)實需求，發(fā)展趨勢以及輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等要素進(jìn)行推理的產(chǎn)物，目前并沒有得的過經(jīng)驗主義的驗證，因而只能是一種假定。換而言之，目前也尚無人能夠滿足“理想結(jié)構(gòu)”的要求。“理想結(jié)構(gòu)”產(chǎn)生的邏輯基礎(chǔ)和現(xiàn)實起點就在于現(xiàn)行的《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。

《標(biāo)準(zhǔn)》為所有的輔導(dǎo)員提供了一套完整的職業(yè)職級考評體系以及與之高度匹配的素質(zhì)支撐體系，并初步的規(guī)劃出了輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展路徑的藍(lán)圖?！稑?biāo)準(zhǔn)》之所以將職業(yè)能力劃分為三個等級，是為了體現(xiàn)出輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的漸進(jìn)性和階段性，幫助廣大輔導(dǎo)員根據(jù)自身的工作年限，更清晰地對照自己當(dāng)前所處的職業(yè)發(fā)展階段和應(yīng)具備的職業(yè)能力，從而明確自身職業(yè)發(fā)展的努力方向和目標(biāo)，按照人才發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)步提升。源于輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)實基礎(chǔ)的《標(biāo)準(zhǔn)》，具有較強的現(xiàn)實性。這種現(xiàn)實性不僅體現(xiàn)在職務(wù)職級與工作年限，工作內(nèi)容，能力水平，知識素養(yǎng)的逐一對應(yīng)的細(xì)化要求方面，更體現(xiàn)在職務(wù)職級與工作年限，工作內(nèi)容，能力水平，知識素養(yǎng)的專業(yè)化程度的對應(yīng)關(guān)系方面。

例如，《標(biāo)準(zhǔn)》對初級與中級輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的要求是具體而全面的，它對應(yīng)了輔導(dǎo)員崗位職責(zé)九個方面的全部內(nèi)容。換而言之，只有全部滿足了這九個方面的全部具體要求，才能夠達(dá)到相應(yīng)的初級或中級(其間只有輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力水平的不同)。而《標(biāo)準(zhǔn)》對高級輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的要求卻是單方面的。只要求其在滿足中級標(biāo)準(zhǔn)確定的要求之上，滿足九個方面崗位職責(zé)中某一個方面的水平較高的要求，即可達(dá)成。也就是說，所謂高級并不要求全部具備九個方面的高層次、高水平的素質(zhì)要求(或可將其簡單理解為“高級=中級+1”)。之所以做出這樣的制度安排，并不是因為能夠同時滿足九個方面高層次、高水平職業(yè)素質(zhì)要求的輔導(dǎo)員(“多領(lǐng)域?qū)＜摇?不重要，也不僅是因為引導(dǎo)輔導(dǎo)員成為某一領(lǐng)域的專家，從而帶動整個輔導(dǎo)員隊伍實現(xiàn)專業(yè)化的考量，更重要的是基于現(xiàn)實基礎(chǔ)的經(jīng)過經(jīng)驗驗證的可期待性與可操作性等方面的考量。

換而言之，全面滿足高級輔導(dǎo)員九個方面職業(yè)素質(zhì)要求的輔導(dǎo)員是理想化的，但是，在實踐中是難以操作的，或者暫時無法實現(xiàn)的，因而暫時只能基于當(dāng)前的現(xiàn)實基礎(chǔ)“退而求其一”。也就是說，全面滿足高級輔導(dǎo)員九個方面職業(yè)素質(zhì)要求的輔導(dǎo)員暫時只能是“理想中的存在”，可遇而不可求。而其所對應(yīng)的全面的高層次高水平的職業(yè)素質(zhì)要求，或可稱之為“理想結(jié)構(gòu)”。滿足“理想結(jié)構(gòu)”的輔導(dǎo)員現(xiàn)實中存在么?目前，尚未經(jīng)經(jīng)驗驗證，所以假定不存在。未來會存在么?隨著輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的持續(xù)推進(jìn)，以及對輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)要求的不斷提高，學(xué)生工作中的多領(lǐng)域?qū)＜业某霈F(xiàn)是必然的。不過，屆時，所謂“理想結(jié)構(gòu)”的內(nèi)涵也將發(fā)生新的變化。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”與“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”

現(xiàn)行《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在實用性、操作性方面，或者說在基于現(xiàn)實基礎(chǔ)與未來需求綜合考量而設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)的可期待性方面，體現(xiàn)出了較強的現(xiàn)實性與應(yīng)然性。換而言之，《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的各項具體要求是應(yīng)該實現(xiàn)的，并且是可以實現(xiàn)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》中所提出的各項具體要求是建立在輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實基礎(chǔ)之上所提出的面向未來的要求。也正因如此，我們或可將《標(biāo)準(zhǔn)》中所確立的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，命名為“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”，同時將輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，命名為“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”。盡管二者之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)，但是我們并不能將現(xiàn)行的《標(biāo)準(zhǔn)》所確定的“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”直接等同于輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”。顯然，在現(xiàn)行的《標(biāo)準(zhǔn)》中所確定的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與理想化的素質(zhì)結(jié)構(gòu)之間，基于現(xiàn)實因素的考慮，存在明顯的妥協(xié)與折中。當(dāng)然，正是這種必要的妥協(xié)與折中保障了“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”的可實現(xiàn)性與可操作性。并且，可以確定的是“理想結(jié)構(gòu)”與“完美結(jié)構(gòu)”的距離更近，而“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”則與“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”距離更近，同時二者之間因妥協(xié)與折中而存在的差別與差距，也將是長期存在的。應(yīng)當(dāng)注意的是，雖然并非每一名輔導(dǎo)員都需要達(dá)到“理想結(jié)構(gòu)”，也并非每一名輔導(dǎo)員都能夠達(dá)到“理想結(jié)構(gòu)”。但是，并不能夠抹殺“理想結(jié)構(gòu)”的重要指引作用。所謂高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！袄硐虢Y(jié)構(gòu)”應(yīng)當(dāng)成為每一名輔導(dǎo)員職業(yè)生涯中不斷攀爬，但未必要登頂?shù)母叻濉?/p>

三、輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”與“完美結(jié)構(gòu)”

“完美結(jié)構(gòu)”與“理想結(jié)構(gòu)”的差別在于有無可期待性和可操作性?！巴昝馈奔匆馕吨皼]有瑕疵”，在現(xiàn)實中沒有瑕疵的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是永遠(yuǎn)不可能存在的。所以其始終只能是一種邏輯學(xué)意義上的想象中的存在。而“理想結(jié)構(gòu)”雖然并非是“沒有瑕疵”的，但是，可以不斷的去努力實現(xiàn)。當(dāng)然，無論客觀上能否實現(xiàn)，但，理想本身是可以修正和可以實現(xiàn)的。而且如果沒有“理想結(jié)構(gòu)”，那么“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”也就無從談起。同時，“理想結(jié)構(gòu)”也并非是一成不變的，在修正與變化中，雖然永遠(yuǎn)無法達(dá)到，但其可以而且必然會不斷的趨近于那個想象中的“完美結(jié)構(gòu)”。因此，可以說是“完美結(jié)構(gòu)”指引了“理想結(jié)構(gòu)”的產(chǎn)生、發(fā)展與修正。如果沒有“完美結(jié)構(gòu)”，那么“理想結(jié)構(gòu)”也將無從談起。應(yīng)當(dāng)注意的是，盡管永遠(yuǎn)不可能有輔導(dǎo)員達(dá)到其職業(yè)素質(zhì)的“完美結(jié)構(gòu)”，但是，腳踏實地的同時并不妨礙仰望星空。而“完美結(jié)構(gòu)”就是每一名輔導(dǎo)員職業(yè)生涯中，可以不時眺望而充滿遐想的星空。

四、 輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”與“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”

“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”是同時基于“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”的限定與“理想結(jié)構(gòu)”的指引而產(chǎn)生的?！澳繕?biāo)結(jié)構(gòu)”的形成、確立與發(fā)展，不僅經(jīng)過了理性的推理，并且經(jīng)過了經(jīng)驗的驗證(滿足“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”的輔導(dǎo)員是廣泛存在的)，所以，在現(xiàn)實性或者可期待性和可操作性方面是最強的。換而言之，“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”是一種基于經(jīng)驗的理性結(jié)構(gòu)，經(jīng)過驗證的科學(xué)結(jié)構(gòu)，適合推廣的普遍結(jié)構(gòu)?！澳繕?biāo)結(jié)構(gòu)”高于但不并不脫離“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”，為“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”指明了修正的方向與角度，標(biāo)注了前進(jìn)的距離與步驟。而“理想結(jié)構(gòu)”與“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”之間雖然沒有直接的聯(lián)系，但是，經(jīng)過“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”在二者之間的“起、承、轉(zhuǎn)、合”，使其具有一定程度的間接聯(lián)系?！澳繕?biāo)結(jié)構(gòu)”是從“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”達(dá)到“理想結(jié)構(gòu)”的必經(jīng)步驟。并且，“目標(biāo)結(jié)構(gòu)”可以看作是“理想結(jié)構(gòu)”在經(jīng)過現(xiàn)實考量后，“刪繁就簡”的結(jié)果。同時，“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”可以看作是構(gòu)筑“理想結(jié)構(gòu)”的最為原初的基石。而這樣的基石，每一名輔導(dǎo)員都會具備。

五、輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)的特點

在愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的職業(yè)守則之下，輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)同時受到現(xiàn)實基礎(chǔ)的支撐與完美結(jié)構(gòu)的指引，其在不斷發(fā)展的同時也會具備自身的特點。

1.總體目標(biāo)與具體目標(biāo)的統(tǒng)一

在輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)趨向于理想結(jié)構(gòu)不斷拓展和深化的同時，其結(jié)構(gòu)的總體目標(biāo)不會發(fā)展偏移和變化。換而言之，輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)將永遠(yuǎn)服從服務(wù)于“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”這個總體目標(biāo)。在理想結(jié)構(gòu)之下，總體目標(biāo)的完整性、效率性與崇高性得到了良好的實現(xiàn)。而所謂輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)其“理想性”的來源，正是在于能夠更好的實現(xiàn)“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人” 這個理想目標(biāo)。在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，理想結(jié)構(gòu)的效率更加理想化，效益更加理想化。也就是說，“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”這個總體目標(biāo)的實現(xiàn)的程度與效率，是衡量輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)，“是否理想”的唯一指標(biāo)。而構(gòu)成總體目標(biāo)的各項具體目標(biāo)，也必然以總體目標(biāo)為指引，以“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”為評價標(biāo)準(zhǔn)。在建構(gòu)理想結(jié)構(gòu)的過程中，總體目標(biāo)與具體目標(biāo)互為支撐，統(tǒng)一于“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”更加理想化實現(xiàn)的需要。

2.育人效益與社會效益的統(tǒng)一

理想結(jié)構(gòu)的構(gòu)建使輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵得到豐富的同時，也將會使其崗位職責(zé)與工作范疇得到大幅度的拓展。這一變化在輔導(dǎo)員崗位職責(zé)總體目標(biāo)不變的情況下，將使其曾經(jīng)明晰的工作邊界再次走向模糊。而隨著輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與社會地位的提升以及職業(yè)使命的拓展，其職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感將得到顯著的增強。其內(nèi)在邏輯在于育人效益與社會效益之間的統(tǒng)一性。輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)在保障與提升其職責(zé)專屬的育人效益的同時，也將間接收獲巨大的社會效益。而輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)在實現(xiàn)理想化拓展的同時，其本身所帶來的社會效益也是不容忽視的。

3.素質(zhì)突出性與素質(zhì)均衡性的統(tǒng)一

基于質(zhì)變量變規(guī)律的特征，在輔導(dǎo)員的目標(biāo)結(jié)構(gòu)所存在的與“一專多能型”人才需求相匹配的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，也將會在理想結(jié)構(gòu)中逐步呈現(xiàn)出來。所謂理想結(jié)構(gòu)的均衡性特征只是一種素質(zhì)整體及其各部分保持大體等量齊觀的暫時穩(wěn)定。這種穩(wěn)定會隨著某一方面素質(zhì)的凸顯而被打破，直至其他各方面素質(zhì)的相繼提升，直至新的素質(zhì)均衡穩(wěn)定的實現(xiàn)，如此循環(huán)并提升。從較長的時間段限內(nèi)來看，素質(zhì)均衡的輔導(dǎo)員并不是長期存在的，而某一方面素質(zhì)較為突出的輔導(dǎo)員卻是極為普遍的并長期存在的。換而言之，所有的輔導(dǎo)員都處在“素質(zhì)均衡——素質(zhì)突出——打破均衡——相繼提升——重構(gòu)均衡”的過程中。值得一提的是，每一次的素質(zhì)均衡重構(gòu)的過程，都是一次輔導(dǎo)員整體職業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)提升的過程。無論從現(xiàn)實結(jié)構(gòu)向目標(biāo)結(jié)構(gòu)的提升，還是從目標(biāo)結(jié)構(gòu)向理想結(jié)構(gòu)的提升都將遵循這個循環(huán)提升的規(guī)律。

4.職責(zé)確定性與邊界不確定性的統(tǒng)一

無論輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)如何拓展與提升，其基本工作職責(zé)都不會發(fā)生顛覆性的變化。因為其基本工作職責(zé)源自于實現(xiàn)“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”這個目標(biāo)的需要。而這個目標(biāo)，如前所述，是輔導(dǎo)員職業(yè)崗位存在的基本邏輯前提。也即，沒有這個目標(biāo)，就不會有輔導(dǎo)員這個職業(yè)崗位。同時，這個目標(biāo)不發(fā)生顛覆性的變化，那么輔導(dǎo)員的基本工作職責(zé)就不會發(fā)生顛覆性的變化。因此，其工作職責(zé)會呈現(xiàn)出明顯的長時期的確定性，如果工作職責(zé)不確定，那么作為支撐起工作職責(zé)的職業(yè)素質(zhì)，其理想化的提升也就無從談起。與此同時，隨著輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)的不斷理想化的拓展與提升，其工作邊界與業(yè)務(wù)范疇將長期處于拓展嘗試中，將與其他職業(yè)或崗位的工作邊界與業(yè)務(wù)范疇進(jìn)行不斷的交叉、重合與磨合、整合，直至出現(xiàn)更加科學(xué)，更加合理的劃分。屆時，輔導(dǎo)員的工作邊界與業(yè)務(wù)范疇已將再次趨于理想，并將被重新定義。

輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)，為輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了指導(dǎo)性的藍(lán)圖，為輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的提升與拓展提供了科學(xué)的目標(biāo)指引與驅(qū)動，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力的評價提供了長期而穩(wěn)定的校正基準(zhǔn)，為輔導(dǎo)員未來的職業(yè)定位開辟了理想的空間?；诂F(xiàn)實，引導(dǎo)目標(biāo)，趨向完美并始終面向未來，這正是輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)理想結(jié)構(gòu)本身的價值之所在。因此，可以說是理想結(jié)構(gòu)牽引了輔導(dǎo)員職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇五

1、 全面負(fù)責(zé)學(xué)生日常工作和組織協(xié)調(diào)各班班主任管理班級工作。

2、 負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育，按照學(xué)校有關(guān)要求，深入學(xué)生宿舍與課堂，研究與解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，維護(hù)好校園的安全與穩(wěn)定。

3、 每學(xué)期開學(xué)時，上交本學(xué)期的工作計劃，學(xué)期末時上交本學(xué)期的工作總結(jié)。

4、 出席院、系(部)和年級的各種會議。

5、 組織指導(dǎo)學(xué)生開展文娛、體育、社會實踐等活動。

6、 熟悉并及時傳達(dá)政府和學(xué)校的幫困政策，落實好對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的工作。如助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金、陳戈平教育基金等的評估與發(fā)放

7、 做好獎勵與懲處工作，對重大違紀(jì)事件，對違反紀(jì)律構(gòu)成處分

的學(xué)生提出處理意見，及時解決和配合學(xué)生處解決。

8、 及時向本系學(xué)生傳達(dá)學(xué)院、系的最新動態(tài)

9、 負(fù)責(zé)落實學(xué)生的評優(yōu)評獎和就業(yè)指導(dǎo)工作

10、 負(fù)責(zé)班級學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，落實學(xué)生黨員與學(xué)生干部的培訓(xùn)與教育。

11、 負(fù)責(zé)學(xué)生的請假工作，做好學(xué)生管理有關(guān)材料的歸檔工作。

12、 做好本系班主任的考核評優(yōu)工作，做到公平公正，充分調(diào)動他們的工作積極性。

13、 安排與指導(dǎo)二年級的學(xué)生入住文明社區(qū)。

14、 積極聯(lián)系各部門，做好上情下達(dá)的工作。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇六

1.指導(dǎo)中隊委員會制訂工作計劃。

2.指導(dǎo)中、小隊的活動。

3.指導(dǎo)中隊日常工作。如隊報、小圖書館、中隊日記、中隊角等的建設(shè)和發(fā)展。

4.幫助開好中隊委員會會議。

5.培訓(xùn)中、小隊干部。

6.對少先隊員進(jìn)行心理咨詢。

7.爭取任課教師、家長、校外輔導(dǎo)員共同支持幫助中隊工作。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇七

(一)聽課、查課堂制：輔導(dǎo)員周一至周五，每天上午7：45，下午14：15到各教學(xué)樓督察學(xué)生到課情況，及時規(guī)導(dǎo)學(xué)生不遲到、不早退、不攜帶食品進(jìn)教學(xué)樓等，自覺遵守課堂紀(jì)律，維護(hù)課堂秩序。深入學(xué)生課堂(每周至少三次)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展有針對性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)宿舍走訪制：輔導(dǎo)員要深入學(xué)生宿舍，及時了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決實際困難，積極建設(shè)健康向上、求知好學(xué)、整潔衛(wèi)生、互助和諧的宿舍文化。

(三)談心制：輔導(dǎo)員要深入學(xué)生，經(jīng)常性地開展談心活動，定期與學(xué)生家長、任課教師聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生的思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(四)周小結(jié)制：輔導(dǎo)員要撰寫工作周小結(jié)，定期分析學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活上的情況，以及自己所開展的工作與成效，及時向?qū)W工部、所在院系反映和提交需要重視或解決的問題，促進(jìn)工作的持續(xù)開展，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高工作水平。

(五)班會制：輔導(dǎo)員要定期召開班會，針對不同階段學(xué)生的需求與問題，開展思想政治教育與發(fā)展指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確關(guān)注校內(nèi)外時事，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(六)檔案制：輔導(dǎo)員要建立所帶學(xué)生基本情況的完整檔案，包括學(xué)業(yè)情況、家庭情況、困難生情況、心理健康情況、獎懲情況、社會工作和學(xué)生黨建等方面內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

(七)總值班制：學(xué)工部統(tǒng)一安排學(xué)工部及輔導(dǎo)員為每月總值班人員，總值班人員嚴(yán)格按照《廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院總值班制度》履行職責(zé)。

(八)園區(qū)值班制：學(xué)工部統(tǒng)一安排學(xué)工部及輔導(dǎo)員為每月園區(qū)值班人員，分別安排中區(qū)和南區(qū)值班人員，要求園區(qū)值班人員入住學(xué)生園區(qū)，協(xié)助總值班人員處理發(fā)生在校內(nèi)及園區(qū)內(nèi)的各類突發(fā)事件。

(九)家校聯(lián)系制：輔導(dǎo)員要加強與家長的聯(lián)系、溝通與交流，及時、準(zhǔn)確的將學(xué)生在校情況告知家長，家校攜手，共同做好學(xué)生的教育管理工作，保障學(xué)生健康成長、成才。

(十)學(xué)生工作亮點匯報會：每學(xué)年結(jié)合計劃積極創(chuàng)新、有的放矢地開展學(xué)生工作，在學(xué)期末舉行各院系學(xué)生工作亮點匯報會，由各院系輔導(dǎo)員代表匯報工作，公開聽取意見和建議，交流經(jīng)驗。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇八

1.負(fù)責(zé)對專、兼職輔導(dǎo)員的管理和指導(dǎo)。

2.負(fù)責(zé)配合團(tuán)總支對學(xué)生的思想政治教育和校風(fēng)校紀(jì)教育，抓好學(xué)生的日常管理工作。

3.關(guān)心學(xué)生的心理健康，配合做好學(xué)生心理素質(zhì)教育和心理咨詢工作。

4.圍繞學(xué)生成才積極組織開展各種豐富多彩的課余文體活動。

5.組織學(xué)生圍繞專業(yè)方向，請任課教師開展多種課外輔導(dǎo)活動。

6.經(jīng)常到教室、寢室、課堂、食堂等場所同學(xué)生進(jìn)行交流，及時了解學(xué)生的思想狀況，解決存在的問題。

7.負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育，杜絕突發(fā)事件和惡性事件的發(fā)生。

8.負(fù)責(zé)與任課教師聯(lián)系，積極主動地配合抓好學(xué)生的教學(xué)和實習(xí)工作。

9.負(fù)責(zé)做好新生人學(xué)教育、軍訓(xùn)和畢業(yè)生就業(yè)組織和指導(dǎo)工作。

10.完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇九

1、協(xié)助和組織開展社會主義核心價值觀教育，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念;

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展各種教育與談心活動，教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)與自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和精神境界;

3、了解和掌握學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定;

4、組織開展心理健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，增強學(xué)生自我調(diào)試和承受挫折的能力，積極關(guān)注心理問題學(xué)生，做好心理危機預(yù)警與干預(yù)工作;

5、落實對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織開展學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè);

6、積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力;

7、指導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)組織和班委會建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的團(tuán)隊作用;

8、協(xié)調(diào)學(xué)校和院(系)黨團(tuán)干部、思想政治理論課教師和班主任等工作骨干共同做好大學(xué)生日常思想政治教育工作，在學(xué)生中開展形式多樣的教育活動;

9、組織開展豐富多采的校園文化和學(xué)生社會實踐活動，營造優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);

10、協(xié)助管理學(xué)生檔案，建立和完善特殊學(xué)生檔案，加強特殊學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作。

11、寫好日常工作筆記

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇十

高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)

一、思想政治教育工作

第九條日常思想政治教育工作。深入班級、深入宿舍樓，了解每一位同學(xué)的信息動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的實際問題，經(jīng)常以個體談心、小組座談等形式，開展日常思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立個人理想、社會理想和政治理想，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，具備良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的潛力，做到每周至少深入宿舍樓3次，每學(xué)期至少與每位同學(xué)深入談心1次，與重點學(xué)生至少談心3次。

第十條主題教育的策劃和組織工作。圍繞理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和素質(zhì)教育等方面的任務(wù)要求，把握教育契機，策劃豐富、形式多樣的主題教育活動，每兩周召開1次班會課，其中一半以上要用于主題教育活動。

第十一條學(xué)生骨干隊伍的指導(dǎo)和培養(yǎng)。做好學(xué)生黨員和班級學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，指導(dǎo)學(xué)生組織用心向上的學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)，以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班群眾在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量，定期召開學(xué)生骨干隊伍的會議，進(jìn)行工作指導(dǎo)和專題培訓(xùn)。

第十二條協(xié)調(diào)多方力量參與育人工作。組織、協(xié)調(diào)導(dǎo)師、思想政治理論課教師和專業(yè)教師等，共同在大學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動，做好經(jīng)常性的思想政治工作，定期與導(dǎo)師進(jìn)行關(guān)于學(xué)生狀況交流。

第十三條用心拓展網(wǎng)絡(luò)育人平臺。熟悉網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用技術(shù)，開展網(wǎng)上思想政治教育工作，利用bbs、班級論壇、班級博客等平臺，發(fā)布信息、組織網(wǎng)上討論，及時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，鼓勵輔導(dǎo)員開設(shè)輔導(dǎo)員博客，透過msn、qq等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行溝通。

第十四條掌握學(xué)生思想政治狀況。針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突。

二、學(xué)生管理工作

第十五條班級(樓)制度建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)范的班級(樓)規(guī)章制度，合理運作班級(樓)事務(wù)，做到制度育人，至少要制定《德育評定細(xì)則》、《學(xué)生骨干選拔和培養(yǎng)制度》、《獎學(xué)金評定制度》、《緊急事務(wù)處理條例》4項規(guī)章制度。

第十六條德育評定和獎學(xué)金評定工作。堅持公平、公正、公開原則，做好德育評定和獎學(xué)金評定工作，充分發(fā)揮德育分和獎學(xué)金對學(xué)生全面發(fā)展的激勵和導(dǎo)向作用。

第十七條學(xué)生行為管理。引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，營造學(xué)生宿舍和生活園區(qū)良好的禮貌衛(wèi)生環(huán)境，協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門做好違紀(jì)學(xué)生的處理工作和申訴工作，及時開展學(xué)生權(quán)益維護(hù)工作。

第十八條幫困助學(xué)工作。協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生幫困工作，掌握特殊群體(經(jīng)濟(jì)困難、身心疾患等)學(xué)生的基本狀況和思想動態(tài)，為每位特殊群體學(xué)生建立檔案，做好助學(xué)金的分配工作，指導(dǎo)學(xué)生申請學(xué)生貸款、開展勤工助學(xué)，在做好經(jīng)濟(jì)資助的同時，開展成才扶助工作，培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神，幫忙經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

第十九條突發(fā)事件處理。采取有效措施用心預(yù)防各類突發(fā)事件，熟悉學(xué)校應(yīng)對和處置各類突發(fā)事件的處置預(yù)案，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)校園安全和穩(wěn)定。

三、輔導(dǎo)咨詢工作

第二十條學(xué)習(xí)觀教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強學(xué)生學(xué)習(xí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生在樹立遠(yuǎn)大理想的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動力;培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)潛力，幫忙學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)潛力，指導(dǎo)學(xué)生用心參與科技創(chuàng)新、社會實踐和小型社會科學(xué)研究;用心參與學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警工作，與導(dǎo)師溝通，幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生界定學(xué)習(xí)問題、建立解決策略、改善學(xué)習(xí)狀況。

第二十一條心理健康教育工作。普及心理健康教育知識，有針對性地幫忙大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，配合學(xué)校心理咨詢中心做好學(xué)生的個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，適時提醒心理問題嚴(yán)重的同學(xué)進(jìn)行咨詢和治療，用心參與學(xué)校、院系、班級三級心理健康教育和危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

第二十二條職業(yè)發(fā)展教育工作。普及職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃知識，調(diào)動各方主體和資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)助職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心做好就業(yè)信息發(fā)布等服務(wù)工作，為大學(xué)生帶給高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫忙大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

四、素質(zhì)潛力提升

第二十三條用心參與各類培訓(xùn)。新任輔導(dǎo)員須參加新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)并透過考核方能上崗，在職輔導(dǎo)員須根據(jù)學(xué)校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃，有選取地參加日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，每位輔導(dǎo)員每年至少參加6次以上輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

第二十四條加強理論研究。加強思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識的學(xué)習(xí)，有針對性地開展學(xué)生思想政治教育工作的研究，專職輔導(dǎo)員每年至少撰寫1篇思想政治教育論文，兼職輔導(dǎo)員每2年至少撰寫1篇思想政治教育論文。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇十一

1、貫徹黨的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，開展以思想政治教育為主要內(nèi)容的學(xué)生德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念、法制意識，養(yǎng)成文明的言談舉止和良好的道德品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2、經(jīng)常深入學(xué)生課堂和學(xué)生宿舍，保持與學(xué)生家長、任課教師和學(xué)生公寓管理員的聯(lián)系，了解和掌握學(xué)生思想動態(tài)，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，及時報告和處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定。

3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、出勤和考試情況，關(guān)心學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教育環(huán)節(jié)。

4、加強學(xué)生班級建設(shè)和管理，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用;重視學(xué)生骨干隊伍的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發(fā)揮團(tuán)組織和團(tuán)員的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。

5、關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，落實好對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

6、注重運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，組織協(xié)調(diào)社會教育資源，指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動、社團(tuán)活動、社會實踐活動和精神文明建設(shè)活動等豐富多彩的教育活動。

7、負(fù)責(zé)學(xué)生的綜合測評、品德評語、畢業(yè)鑒定以及獎學(xué)金申報和各類先進(jìn)的推薦等日常管理及學(xué)生檔案信息資料的收集歸檔工作;做好入學(xué)教育、軍訓(xùn)、體檢、獻(xiàn)血、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、就業(yè)指導(dǎo)等各項工作。

8、自考班輔導(dǎo)員按照各自的班級，負(fù)責(zé)組織自考生報考、繳費、校對工作;負(fù)責(zé)落實、核對并上報學(xué)生學(xué)費等有關(guān)費用的繳交情況;協(xié)助繼教部做好新生入學(xué)、報到、注冊工作。

9、負(fù)責(zé)校友的經(jīng)常性聯(lián)絡(luò)工作。

10、完成并及時反饋領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

中職輔導(dǎo)員工作職責(zé) 就業(yè)輔導(dǎo)員職責(zé)篇十二

第一條 根據(jù)學(xué)院的工作部署，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和形勢政策教育。

第二條 深入開展調(diào)查研究，掌握學(xué)生思想動態(tài)，對學(xué)生中存在的傾向性思想問題進(jìn)行針對性教育。

第三條 負(fù)責(zé)學(xué)生的行政管理工作。

第四條 根據(jù)我院的特色，抓好班集體、學(xué)生會和各社團(tuán)的工作。

第五條 協(xié)助黨組織抓好學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)、考察和寫實工作，做好學(xué)生黨員的教育管理工作。

第六條 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活，定期與班主任、學(xué)生骨干及院領(lǐng)導(dǎo)溝通情況，對學(xué)生中的突發(fā)事件要正確引導(dǎo)、迅速反映、及時處理。

第七條 做好學(xué)生入學(xué)、考試、社會實踐、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款等有關(guān)環(huán)節(jié)的工作。

第八條 探索研究新形勢下學(xué)生工作的規(guī)律，不斷總結(jié)學(xué)生工作的經(jīng)驗，開展學(xué)生思想政治教育的科學(xué)研究工作。

第九條 根據(jù)學(xué)校和學(xué)院學(xué)生工作的任務(wù)和要求，負(fù)責(zé)制定所承擔(dān)任務(wù)的工作計劃及總結(jié)。

第十條 完成院黨政領(lǐng)導(dǎo)臨時交于的其他工作任務(wù)。