在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

級家長會班主任發(fā)言稿 三年級上班主任家長會發(fā)言稿篇一

晚上好!我是三年級五班的語文老師——蔡六珍。很高興能和各位家長在這美好的夜晚共同交流、商討孩子的教育問題。下面我就語文科方面談談我的想法和做法。今晚我發(fā)言的關鍵詞有四個：“轉折，賞識，習慣，成績。” 一.轉折

我們小學六年分為三個階段：一、二年級為低段;三、四年級為中段;五、六年級為高段。三年級是一個關鍵的、轉折的、爬坡的年級。為什么這樣說呢?寫字由低年級用鉛筆轉為用圓珠筆、鋼筆，不易擦寫;寫作業(yè)由低年級只做《優(yōu)化設計》轉為用作業(yè)本，不易寫工整。教學由低年級的側重字詞教學轉為側重閱讀理解和習作表達;考試增加了“閱讀理解”、“習作表達”兩大板塊，不易考高分。三年級語文確實是一個轉折期、困難期.。這時學生的兩極分化現象開始出現。因為知識學習內容廣泛了，低年級的時候主要是一些非?；A的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是，現在可就不同了，除了以上這些基礎知識以外，考試卷上增加了“閱讀理解”、“習作表達”兩大板塊。更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對學生提出了更高的思維要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。而三年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級的學生成績普遍偏低的主要原因。在這里敬請各位家長不要以低年級的高分來衡量孩子的成績。不要以中年級的較低分來說老師不會教。 三年級是小學階段尤為重要的轉折年級，是他們開始學寫鋼筆字，開始學習寫作文的起步轉折年級，這一年的學習十分關鍵重要。是孩子從一名兒童成長為一名少年的關鍵期。希望我們的家長要多關注孩子的學習，幫助他們轉折好，過渡好。 二.賞識

我早在十幾年前就拜讀了周弘老師的《賞識教育》一書，也觀看了周弘的《賞識教育》光盤錄像。對周弘的賞識教育非常欣賞。我認為賞識可以鼓舞人的勇氣，激發(fā)人的自信。賞識的語言和行動就如同溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，給人注入無窮的力量。 正因為如此，我在平時的教育教學中常常運用賞識教育，收到了極佳的教學效果。我是這樣做的：

1.以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

自信，是一個人成功的基礎。表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心尤為重要。眾所周知：每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望。每個孩子身上都有優(yōu)點，我善于發(fā)現孩子身上的點滴閃光點，努力創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求。盡量讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們。如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表揚。不說一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等。我建議我們的家長不要以過高的標準要求孩子，不要以是否得到100分，90多分作為成功的標準，要看孩子是否努力了、是否越來越有興趣了、是否越來越有自信了，是否越來越有進步了。時時處處發(fā)現孩子的點滴閃光點，多賞識孩子，不吝嗇我們的贊揚話語，切記：“好孩子是夸出來的?！边@個班大部分有寫家庭作業(yè)。上官正杰、童睿筱、丘瑤華(全面發(fā)展，素質高，組織管理能力強，有班干部的風范) 如陳梓煜 、戴煜晨、劉其昌、陳奕帆、劉梓涵、馬圣杰、黃錚、上官正杰、童睿筱、丘瑤華等這些孩子(發(fā)言積極了)， 黃彥博、劉其昌、戴乾盛 (書寫有進步)。 2.以課堂教學為主渠道實施賞識教育課堂教學的各個環(huán)節(jié)，我努力做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”為指導的教學模式。在教學過程中，我采用多種方式賞識孩子：“掌聲、大拇指、獎勵本子、發(fā)放表揚券”(上課積極發(fā)言的，上課發(fā)言精彩的，會提問題的，書寫漂亮的等)這樣充分調動了孩子的學習積極性，讓孩子始終保持一種愉快的情感，自覺、主動地投入到教與學的過程中。開學初只有幾個人肯發(fā)言，讀書聲音很小?，F在涌現了一大批積極發(fā)言的好孩子：聰明的家長，我建議你們也配合老師要善于發(fā)現你孩子的閃光點，毫不吝嗇自己的表揚，使您的孩子心情愉悅地去爭取下一次表揚。 如果說哪里有進步哪里就有表揚;那么，我要大聲地驕傲地說：“哪里有表揚，哪里就有進步?！?/p>

三.習慣我們大家都知道：“好習慣早養(yǎng)成，好習慣益終身?！?英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣?！蔽覈敶逃胰~圣陶說得更明確：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！爆F在的孩子都比較聰明，同樣的智力為什么有的孩子成績好?有的孩子成績沒那么好?我想很關鍵的一點就是取決于誰的習慣好。這半個學期來，我不惜大量的時間耐心細致地有意培養(yǎng)學好語文的良好習慣。學好語文必須抓好這三大塊：“抓閱讀”“抓作文”“抓寫字”。這三個方面抓好了，語文成績就上去了。 1.“抓寫字”

我們說：“字如其人”“字是門面貨”足以證明寫字的重要性。特別是語文學科，一般情況下，字寫得好的，語文成績就好。特別是作文，我們考試經常是交換年級改卷，說實話往往字漂亮的作文成績就高。因此，我每天規(guī)定用生字習字本練三行字，并選了專門的組長每天檢查批改，作業(yè)要求按格式規(guī)范書寫，考試實行加卷面分?？梢哉f效果是明顯的。中年級是孩子最能練出好字的階段。孩子能寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是：應該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。 2.“抓閱讀”。孩童時期是記憶的黃金時期，學習能力最強，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文不會差。班里寫作水平高的都是平時愛看書的。 “腹有詩書氣自華”所以我希望家長能督促孩子每天在家中多讀些課外書，如果他不肯看，你就挑選一些有趣味的故事書(童話、寓言等)和他一起看。有時和孩子聊聊書中的人物，有時讓孩子講講讀過的故事，有時讓孩子朗誦精彩的片段，發(fā)現閃光點及時表揚，激發(fā)孩子的閱讀興趣。這樣慢慢養(yǎng)成孩子愛閱讀的習慣。這里我建議家長們：注意培養(yǎng)每天閱讀的習慣，專心閱讀的習慣， 讀書動筆的習慣， 邊讀書邊思考的習慣， 帶工具書閱讀的習慣。加強(做讀書筆記)講清做讀書筆記的要求。

3.“抓作文”。

寫作是語文的靈魂。小學三年級，作文教學正式開始起步，三年級作文教學的好壞直接影響到學生以后的作文和語文水平發(fā)展。但很多學生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫(其根本原因就是閱讀量少)，二是不知道怎么寫。久而久之，學生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。面對這三大難題，作為家長老師，首先要消除“速戰(zhàn)速決”，“一勞永逸”的念頭。非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。對于三年級的孩子來說，學習優(yōu)秀習作，然后模仿練習是有效的方法。因此，要培養(yǎng)每天閱讀一篇優(yōu)秀習作的習慣。讓孩子寫日記也是個很好的起步方法，剛開始寫日記時不要苛求日記的質量與篇幅，重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，敢說心理話，要善于發(fā)現點滴進步，不要以大人的眼光來要求孩子，把孩子的作文說得一無是處，那樣會打消孩子的積極性。(我的做法：評改作文激勵批改符號，激勵性的作文評語。)這樣慢慢培養(yǎng)愛習作，愛寫日記的習慣。為了孩子的作文，希望家長能幫忙配合做到： 1.保護孩子寫作的積極性。 2.監(jiān)督孩子寫真實的事情，寫真實的想法。3.經常帶孩子們接觸社會、觀察生活，讓孩子多獲取作文的材料。4.多教他修改作文。因為好文章不是寫出來的，而是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養(yǎng)他們自主修改習作的習慣。

四.成績

1. 半期考：平均分85。最高分：94。最低分67。90分以上有18人。80-90有31人。70多分10人。60多分1人。 成績優(yōu)秀穩(wěn)定的：

成績進步大的：

五.建議

最后幾句話與大家共勉： 1、以恰當的目標激勵孩子。 2、以嚴格的要求約束孩子。 3、以實際的行動支持孩子。 4、以平常的心態(tài)關愛孩子。

孩子的教育工作是瑣碎的，我們在工作中，難免也會出現疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！闭嬲\感謝各位家長耐心地聆聽。祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。愿我的學生，你的孩子蓬勃向上，健康全面發(fā)展。

級家長會班主任發(fā)言稿 三年級上班主任家長會發(fā)言稿篇二

孩子升入三年級了，很多東西都在發(fā)生著較大的變化，語文知識的學習更加廣泛了，中高年級的學習不同于低年級的學習了，現在除了基礎知識以外，就是閱讀和寫作了。而閱讀則是學生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現。所以，有不少家長覺得語文學習是一件頭疼的事情。確實如此，如果說，數學有一條線，牽一發(fā)而動全身，像飛流直下三千尺的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢?怎樣讓他們在小學階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快呢?這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現在要做的，就是如何幫助孩子樹立學語文的信心，感受到語文課的樂趣。因此，我將本學期的一些教學要求與構想與各位家長一起探討，為孩子尋找一條學習語文的比較好走的路。

一、明確三年級的學習要求

(一)預習：①正確、流利地熟讀課文;②思考勾畫重點句的理解;③相關資料的搜集;④畫標生字詞;⑤查字典解釋生詞的意思;⑥思考課后問題，將理解寫在課文旁邊(這叫批注);⑧提出不理解的問題。

我歸納為：一標、二讀、 三查 四思 五記

(二)課文：①應達到正確、流利有感情地朗讀課文;②聽寫生字詞及生字音節(jié);③能用生字組詞④背誦精彩的句子，段落、古詩等。

(三)作業(yè)：①生字本;②詞句篇本;③聽寫本;④習作本;⑤《開心練習》。⑥《寫字教材》

二、根據這些，我希望大家能從以下幾方面配合督促孩子的學習。 1、關于寫字問題(鋼筆、圓珠筆要求，不寫拼音要求。) 2、作業(yè)登記表：每天根據作業(yè)登記本上抄的作業(yè)，認真檢查并簽字。注意本子翻頁時，老師的留言，孩子可能跳過。我知道很多家長都有認真檢查孩子的作業(yè)完成情況，因為我看到孩子的每一條作業(yè)后面都畫上了一個勾。每次看到后面的這些小勾我都特別感動，感動于家長的認真和細致，而相反的，有的孩子的作業(yè)根本沒有完成，或者有的孩子作業(yè)完成質量不高，錯誤很多，字跡非常潦草，可是我們有的家長仍然在后面簽上了自己的名字。長此以往孩子的書寫就會越來越潦草，學習也會越來越浮躁。只有父母嚴格把關，孩子才會有更大的進步。

3、預習。預習是一種有效的學習方法，能使孩子在課堂上聽課更有針對性。從二年級開始我們就有布臵這項作業(yè)，可是有的孩子完成得并不好，經常沒有預習，在課堂上這樣的孩子學習起來相對就吃力很多。

4、聽寫：(分為家聽和堂聽)并及時更正。聽寫是幫助孩子掌握字詞的好方法，這學期開始每學完一課都要求孩子回家聽寫詞語(詞語表，凡是生字表標上拼音)，要求聽寫在作業(yè)登記本上。孩子基本上都能夠完成這項作業(yè)，但是只有少數的家長會要求孩子改錯。我常常會發(fā)現孩子回家聽寫錯誤的詞語，如果沒有改錯，第二天課堂上再聽寫仍然是錯的，不利于孩子牢固地掌握字詞。

5、1號本、2號本的作業(yè)要求。

6、讀書、背書：鞏固學習;積累語言;培養(yǎng)語感;增強記憶力。課堂時間有限，希望家長監(jiān)督孩子讀書、背書情況。通過孩子的作業(yè)情況來看，作業(yè)中涉及到的課文中的詞語搭配以及句子不知道，這部分知識錯誤很多，由此可見他們對課文內容并不熟悉。而每天我們布臵的作業(yè)中基本上都有讀的作業(yè)，這項作業(yè)是口頭的，因此我們老師第二天是沒辦法檢查孩子究竟有沒有完成這項任務，因此需要家長的配合。對于要求朗讀的課文，需要聽孩子是否能讀通順;要求背誦的課文，需要孩子背誦，還要反復背。

7、課外閱讀。 講一講《新語文讀本》和《日有所誦》，讀書節(jié)。 經過兩年的學習，孩子已經養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習慣，很多孩子也非常喜歡讀書，這是一件好事，每天我們也有布臵讀書的作業(yè)，并且孩子也有從圖書館里借回去的書，每天至少保證孩子半小時的閱讀時間，最好是孩子在完成所有的作業(yè)后再進行課外閱讀。有的孩子回家先看課外書，后面發(fā)現時間不夠了，才草草地完成作業(yè)，作業(yè)完成質量不高。 補充讀書節(jié)活動：每學期都有，這學期包括了：個性化閱讀學習單評比(做詳細的要求給孩子)，還有本級推薦閱讀書目中的必讀書目，到時發(fā)書名給大家購買書籍，認真讀《新語文讀本》。 三、本學期必須掌握的內容

1、生字表(二)中的300個字以及詞語表中的所有詞語，包括我每一課增加的詞語做到會認、會寫、會運用。(做到能夠聽寫正確)

2、語文園地1---8中的日積月累要做到會熟練背誦、默寫。 3、本學期所學四首古詩(第9課、第21課)的作者、朝代、詩句的意思及相關的詞語注釋要要掌握，會填寫。四首古詩都要做到默寫正確。

四、指導學生閱讀，提升寫作水平。

(一)關于閱讀：

有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補習班等，結果還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。還有：生活是所有創(chuàng)作的源泉。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學生的課內外閱讀量和增加見識，讓學生多讀書多看報，對于一些重要的經典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。

這樣，學生就可以從讀中學寫，增長知識，豐富語言。

我們平時怎么指導孩子進行閱讀，繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習慣?？梢灾v的內容很多，我講下面的一些： 習慣的形成 可以有兩種基本的途徑：一是強制，結果是習慣形成了，同時強烈的反叛心理或過度的奴性心理也形成了，這是一朵嬌艷惡毒的罌粟花;二是暗示，可以養(yǎng)成習慣，還能對暗示源產生親近感。英國著名的兒童文學作家羅爾德〃達爾，他寫過《女巫》《瑪蒂爾達》等許多好看的書。他小時候的學習成績卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學校。偶然的機會，一位康娜太太走進了達爾的學校，每次來的時候，她都拿來一本書大聲讀給孩子們聽，她對書的熱愛深深地感染了達爾，一年之后，達爾就變成了一個貪得無厭的小書蟲了?？磥黹喿x的習慣是需要放養(yǎng)的，在不經意間成就習慣，成就一生。 閱讀的習慣可以有很多，簡單說就是樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。怎樣幫助孩子樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀?這是需要我們的指導，所謂的指導，不是喋喋不休的說教，不是不厭其煩的教給方法和技巧。其實，課外閱讀的指導首先是讓孩子保持熱情，保護興趣;其次是看看我們給孩子的書是否有足夠的魅力;然后才是教給孩子閱讀的方法和技巧。前面兩點需要家長的配合，方法和技巧是老師在課堂上貫穿的知識。如果還要問，還有什么能讓孩子的閱讀之火越燒越旺的，我想是氛圍。一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，無論在學校還是家庭，我們都要為孩子們營造一個良好的課外閱讀氛圍。如：親子閱讀 比較適合中低年級。在家庭中每天選擇一個固定的時間，確定為閱讀時間，在動聽舒緩的音樂中，家長與孩子共讀一本書，或者是都各自的書，一起享受讀書的快樂。 班級閱讀 在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。“班級閱讀”是先引導孩子用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，或者用一個集中的時間由同學和老師以及家長共同對作品進行自由的討論，也可以設計一些讀書活動等等。

每天閱讀，關鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養(yǎng)成。形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。甚至隨時隨地能帶著一本書，在等車的時候，在吃完飯以后，在睡覺前，這樣的話，孩子就步入了書蟲行列，離成功不太遠了。 關鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想，閱讀和作文都不是一步登天、它是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復曲折的歷程。

(二)關于寫作：

以前一二年級的時候叫寫話，三年級正式開始習作，字數上從低年級的幾十字到現在的180字，到了學期末要達到200字以上。內容上也從低年級的看圖寫話，寫日記，到了按照一定的主題進行寫作，并且要求寫具體，寫詳細。 從小學三年級，作文學習正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉而發(fā)展書面語言的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是決定學生走穩(wěn)習作之路的關鍵一步。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文學習的好壞直接影響到學生以后的作文和語文水平發(fā)展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重視閱讀的“厚積薄發(fā)”的功能外，還需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。 目前，從上學期看圖寫話來看，平時多讀書，在生活中注意觀察的同學寫出的文章已經非常成型了，甚至不時會有令你眼前一亮的感覺。然而，平時閱讀習慣不好，不善于觀察的同學在寫作時則出現了許多問題。主要出現的問題有這樣幾個：

(1)文章內容空洞且不具體，內容沒有展開，甚至還存在“流水賬”似的文章。

(2)文章不能抓住重點展開，不切題，偏題，跑題的情況不在少數。

(3)文章布局謀篇的結構、寫作的順序不夠合理，很多孩子還不知道該怎樣分段。

(4)文章語言不夠流暢，語句拖沓、重復，甚至顛三倒四。不能夠熟練使用學習過的好詞佳句去表現事物。

(5)文章標點符號的使用不規(guī)范，甚至使用錯誤。

(6)書寫不夠規(guī)范、認真，有的孩子文章里錯別字較多，說明沒有養(yǎng)成寫完后多讀幾遍的好習慣。

面對孩子的寫作方面存在的問題，我認為像“跑題、結構、標點、錯別字”等問題，隨著老師的糾正、指導，以及練習的增加，孩子們都可以慢慢改正過來。但是問題的關鍵在于許多孩子現在“言之無物”，沒有東西、沒有素材可以寫，導致了下筆難。我想究其原因便是：閱讀少、觀察少、體驗少、感悟少、練習少。因此，我們試著與孩子們一起從以下方面改進：

1.讓孩子留心體驗生活，積累豐富的素材。

2.讓孩子留心觀察生活，調動多種感官。

觀察周圍的事物是學生獲得寫作材料的重要途徑。三年級學生年齡小，生活閱歷淺，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。所以我們在指導時要特別注重教給學生正確的觀察法：例如，觀察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠及近、從左到右或按時間先后順序觀察，先看見什么，再看見什么，然后看見什么還提醒孩子，觀察不僅可以用眼看，還可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。孩子意識到了，文章中自然會將意識到的東西體現出來。

3.具體指導細致化 。

畢竟是三年級的學生，很多時候，學生在寫作時，難免會出現這樣或那樣的毛?。簝热萏S，缺少層次，或者大致籠統(tǒng)，內容不夠細化。這就需要我們教師和家長有足夠的耐心去輔導，去講解。說實話，每到寫作的那幾天，也是教師最累的幾天，，一次作文我要改整整一個星期，大概10分鐘左右一篇作文，大到文章的結構、語言，小到一個標點、一個錯別字，都要一點一點地糾正過來，只有這樣才能糾正孩子在習作中出現的問題，讓孩子一點一滴的去優(yōu)化自己的文章。我們在孩子的習作評價中一定要注重對孩子的習作進行肯定和鼓勵(哪怕只有一點)，要讓孩子充分感受到習作帶給自己的喜悅。

總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們老師與家長密切配合起來，多一份耐心，講究一下方法，相信一定能讓孩子走好這成功的第一步!

五、和家長朋友們一起分享我的幾句書摘。 不做“完美”的父母：

1、沒有人是完美的，無條件的接納自己和孩子是改變的開始。

2、拒絕孩子犯錯，就是拒絕孩子成長。

3、情緒沒有對錯，需要做的只是找到恰當的表達方式。

4、直面沖突。對話與傾聽更利于了解孩子、解決問題。

5、不苛求完美，減少焦慮，放松的心情會幫我們更從容、有效的面對和解決問題。 不求考試第一名

站在第一位的人不一定是勝者，“第一”總是一時的風光，卻賭不來一世的順暢。時代的風向總在轉變，被吹走的名字，總是站在隊列的前面。我們每一個人，只不過是和自己賽跑的人，在那條長長的人生路上，追求更好，強過追求最好。

夫妻關系大于親子關系

一個家庭中，關系先于教育。而在家庭的各種關系中，夫妻關系大于親子關系。就教育形式而言，父母通過自身的一言一行，以及與家人的相處方式所營造出的家庭環(huán)境，對孩子的熏陶和教育，要遠遠重于說教。簡而言之，父母過什么樣的生活，構建了什么樣的家庭關系，其實就是給了孩子什么樣的教育。

不要以為愛孩子是最重要的，如果你不是以夫妻關系為第一位，變成父子關系或者是母子關系為第一位的話，孩子就容易成為一個以自我為中心的人。通常這種孩子都缺乏對父母的尊重，抗挫折的能力較差，在成長的道路上，會比常人遇到更多的困難和障礙。

我理解的好媽媽

我理解的好媽媽絕不是為孩子犧牲一切的媽媽，她不會為孩子失去自我，反而會借助孩子完善自我。她一定有自己的生活和愛好，有正面詮釋人生、感知幸福的能力。她懂得讓自己盡量愉悅，并能讓丈夫和孩子也能感受到她平靜和積極的心態(tài)。她會堅定地給孩子傳遞一種生活態(tài)度：任何時候都要珍惜生命，享受生活。

級家長會班主任發(fā)言稿 三年級上班主任家長會發(fā)言稿篇三

各位家長：大家下午好!

我是這個班的語文老師兼班主任，許多家長和我都熟悉。我想

利用今天機會和大家交流兩個事情，一是班級工作，二是語文學習方面的事情。

首先談談班級工作。我們班共有名同學，其中男生人，女生人。 由于我們是全托班，學生在學校時間較多，孩子的品德和習慣以及生活能力在被老師看到的多點，家長看到的少。但是緊靠學校老師指導是遠遠不夠的，有的家長就認為我的孩子上全托班，就應該由學校老師負責。這種觀點有點片面，一個孩子是一個家庭的希望，一個家庭好多人圍著孩子轉，而老師關注的是全班幾十個孩子，對他們一視同仁。

許多孩子習慣在學校養(yǎng)成的較好，一到家家長就心疼放任孩子，讓老師5天的教育歸于零。比如衛(wèi)生習慣、認真做作業(yè)的習慣，文明禮貌、勞動教育等等。

我們班級各科成績一直很好的同學有： 愛勞動的孩子有： 生活自理能力強的有： 特別講衛(wèi)生的孩子有： 特別遵守紀律聽話的孩子有： 愛讀書的孩子有： 書寫認真的孩子有：

第二，和大家交流一下關于語文方面的情況，小學三年級的語文可以說是一個轉折點，為什么這樣說呢?因為進入三年級以后，有好多地方不同于一、二年級了。一切都在發(fā)生著較大的變化，語文知識的學習更加廣泛了，中高年級的學習不同于低年級的學習了，現在除了基礎知識以外，就是閱讀和寫作了。而閱讀則是學生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現。所以，有不少家長覺得語文學習是一件頭疼的事情。

一二年級的時候，我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是，現在可就有點不同了，因為現在除了以上的基礎知識以外，作業(yè)本上有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須扎扎實實地掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現在內容增加了，并開始練習寫作文，如果基礎方面不扎實，寫作也就困難了，因為寫作文必須要有事實的語言，如果積累少了，寫作文時就沒話說，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入中年級，順利過渡到高年級。

一、寫字方面

進入三年級，語文就開始學習用鋼筆寫字了，并逐步用鋼筆來完成各項語文作業(yè)，從現在開始到以后的學習工作中，多會用鋼筆來完成各項筆頭任務。從半個學期的情況來看，大部分同學的鋼筆字是寫得挺好的，只有少數幾個同學作業(yè)不夠認真，有涂畫的現象。各位家長可以查看你們孩子的回家作業(yè)本，看看字寫得怎么樣。 二、寫作方面

進入三年級以后，要求寫300字以上的作文了。寫作文對每個孩子來說是一件很困難的事?？墒窃谡Z文試卷中占30%的分數。要寫出一篇精彩的文章，單靠一本語文書是不可能的事。因此，我們建議各位家長為孩子多買一些課外書，許多家長積極配合，通過閱讀讓孩子們開拓視野，增長知識。這樣也許能使您的孩子寫出一篇好文章來。語文考試要得到高分，首先作文必須得到高分，假如作文被扣了10分以上，那語文成績很難在90分以上了。

三、試卷方面

三年級的語文試卷，內容靈活多樣，除了作文以外，還有短文分析，修改病句等內容，這些一般占試卷的一半分數，而這些內容語文書上是沒有的，修改病句的方法只能靠平時的記錄，因為老師結合一些作業(yè)，會介紹一些修改的方法，短文分析的方法也只能靠平時的積累，要寫好作文也只能靠平時的勤學苦練。因此，從這些情況來看，學生在上課時認真聽講并記錄，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

各位家長您的孩子進入三年級以后，語文成績保持在90分以上，說明您的孩子學習非常的努力。也有一定的寫作能力。如果能得到80多分，說明您的孩子也是一個聰明的孩子，在寫做方面再要努力些。

三、送給各位家長朋友的幾點溫馨提示。

1、每周雙休日請檢查孩子的學習情況、家庭作業(yè)，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業(yè)本上請簽名。

2、要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。每周與孩子進行親切交流，和他們談談學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。 3、定期與教師進行溝通，對孩子的優(yōu)點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。

4、經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創(chuàng)造美好的生活。(雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發(fā)明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發(fā)展。)

5、注重培養(yǎng)孩子良好的學習和行為習慣。做好每一次考試的分析和改進措施。

總之，我將和各位家長一道共同教育好你的子女，而平時你們的理解和支持，就是我工作最大的動力，即使苦累，我也會感到欣慰。

級家長會班主任發(fā)言稿 三年級上班主任家長會發(fā)言稿篇四

尊敬的各位家長:

首先感謝您在百忙之中抽空來參加家長會，關心、幫助、督促貴子女是我們共同的心愿!使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目標!

一、與家長共勉：

孩子的成長只有一次，與孩子一起成長，是一種幸福，是一份的責任，更是一門科學與藝術 !

高爾基說：“愛自己的孩子是母雞也會做的事情，而如何教育他們，卻是一門藝術!

教育教育孩子要像事業(yè)一樣重視和努力，并且要持之以恒，才能有好的效果!

班級情況分析

二、期中考成績情況;平均分62.4985分以上的有4人， 75分以的8人60分的人有19人60分以下的有13人,

三、學生特點分析: 三年級是爬坡階段,從這一年學生的發(fā)展來看,確實是有這樣的現象.有不少學生在一,二年級成績還可以,可到了三年級就根本跟不上了.

小學六年分為三個階段：一、二年級為低段;三、四年級為中段;五、六年級為高段。那么您的孩子從二年級升入三年級，其實也是低中段的跳躍。那么我們要使孩子順利地完成學習任務，在學習方面：學習知識廣泛了，我就拿語文課為例來講，低年級的時候，我們主要是一些非?；A的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記成績是不成問題的. 但是，現在可能就有點不同了，因為現在除了以上這些基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，也就是考學生的專注能力和審題能力，不像學生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。

四、學習上存在的問題

(一)、在基礎知識方面，個別學生掌握不牢固，在閱讀分析方面，一部分學生閱讀理解的能力有待加強提高，還有些同學的作業(yè)書寫十分潦草，寫字寫得很隨便，那么就請家長在家督促孩子在家作業(yè)的時候一定要把字寫好,很多學生的家庭作業(yè)的字遠不如在學校寫的字。

(二)是讀書、作業(yè)不求甚解，怕動腦筋，有的學生就連書上現成的生字詞不會寫，也懶得去翻書看一看，查一查，要么就是空在那里不寫，要么就是隨便亂寫一個了事，對于一些難度較大的題目，往往答得文不對題。讀書，懶得張嘴，自己讀書的聲音自己都聽不見，看見老師了裝樣子讀上幾句，看不見就和書對眼，讀過一遍，什么也不知道。

(三)是沒有及時訂正的習慣，家庭作業(yè)錯了，也不改錯，老師逼得沒法了，改上一遍，兩遍，改句子的改詞語，改詞語的只改字，能省就省，多一點也不寫。個別訂正的往往也是字跡潦草，甚至出現訂正后還是錯誤的現象。

(四)習慣上存在的問題

1、部分同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，爬上爬下，安全問題令老師擔憂。

2、有部分學生身上帶錢，愛買零食，上課的時候光想著玩，這樣既養(yǎng)成愛亂花錢的壞習慣，對孩子的健康有害，又對行為習慣的養(yǎng)成有害無益。

3、忘帶作業(yè)。希望家長提醒收拾好，養(yǎng)成好的習慣。 4、做作業(yè)慢。建議家長對在孩子做家庭作業(yè)時，根據作業(yè)量限定時間，不能養(yǎng)成磨蹭拖拉的習慣。

5、書寫潦草。建議家長在平時監(jiān)督家庭作業(yè)的質量。 6、不能按時完成家庭作業(yè)。大部分孩子能按時完成，但存在著各種問題：比如書寫潦草、錯誤較多，涂改現象嚴重、偷工減料等。有個別孩子作業(yè)經常不交，說忘家里，有時候是真忘，有時就是借口，根本就沒做。

三、四年級是小學階段尤為重要的時期，是他們從一名兒童成長為一名少年的關鍵期。

(一)、寫好鋼筆字 1、正確執(zhí)筆 2、正確的坐姿 3、想好后下筆 (二)、關于預習

預習大體包括：1、正確、流利地熟讀課文，至少三遍;2、標出課文自然段，圈劃生字詞。 3、查字典解釋生詞的意思并組兩個詞;4、相關資料的搜集，必要時簡單寫下來; 5、思考課后問題，將理解寫在課文旁邊;6、質疑(提出不理解的問題，第二天到課堂上提問;) (家長需要簽字)

(三)、關于課后作業(yè) 1、生字 、抄詞 2、語文優(yōu)化設計 3、讀課文 4、毛筆字 1、抄字詞要求抄詞詞語：抄在作業(yè)筆記本(抄詞本)上，每個詞抄3讀3。

抄生字：大張5個字2個詞 完成后簽字。 2、語文優(yōu)化設計 3、關于習作

①保質保量完成練筆作業(yè)

②接觸生活，加強語言表達課外閱讀 注意積累 ③課外閱讀注意積累每周摘抄一篇 五、希望家長

1、做孩子學習的好幫手 2、加強溝通，為了孩子共同努力 3、語文學科需家長配合的地方 4、希望家長每天都要檢查的事情

1、翻閱孩子的作業(yè)登記本，根據作業(yè)登記一一檢查相應的作業(yè)本或練習紙，并給予是否完成的確認。

2、督促孩子認真完成預習課文，預習課文是一項重要的作業(yè)。

3、督促孩子認真完成《優(yōu)化設計》，要求是書寫工整 發(fā)現有個別學生不讀題目，亂寫答案，平時應注意培養(yǎng)孩子審題的習慣。(最后簽上名字)

4、鼓勵孩子多收集資料，為孩子提供一 個學習的平臺。 5、監(jiān)督孩子天天按要求認真讀、背課文。

6、翻翻書包，看看作業(yè)本、練習紙和試卷的改錯情況，書包里有沒有與學習無關的東西。

教育孩子要愛惜自己的學習用品，養(yǎng)成良好習慣。對不愛護書本，在書本上亂涂亂畫者，要進行教育。

教育孩子們不依賴涂改用具，下筆前要想清楚，作業(yè)及試卷要保持干凈清潔。

許多家長都經常說：“我們拼死拼活都是為了孩子?！蹦钦埬鷤儞Q一種愛的方式，讓孩子知道您們在愛他。

如果你愛孩子

愛，請多一份責任，少一份放任; 如果你愛孩子

愛，請多一份鼓勵，少一份訓斥; 如果你愛孩子

愛，請多一份賞識，少一份抱怨。

六、送給家長的話：

如果說孩子是一艘船，那家長和老師就是一對槳，雙槳一起用力，方向一致，小船方可前進，為了孩子，我們一起努力!

級家長會班主任發(fā)言稿 三年級上班主任家長會發(fā)言稿篇五

不知不覺，我和這幫孩子已相處2個半月的時間，對他們的了解越來越多，對他們的要求越來越嚴，對他們的期望越來越高，因為我和你們一樣，真的不愿意看到自己的孩子沒有進步，沒有出息。在這半個學期的相處里，我發(fā)現我們班的家長還是比較非常負責的，非常關心孩子的學習，對于我的工作也是全心全意地支持，再次向各位家長朋友表示真誠的感謝。

三年級是孩子的轉折期 第一方面：三年級存在的現象 現象一：行為習慣分化的高峰期9~10歲的兒童其行為方式還未定型，且又極易受社會不良習氣影響，但經過了兩年的學校生活后，在心理上，他們認為自己什么事都可以獨立自主了，有一種反“束縛”的要求。有的孩子則表現出兩面性：在學校老師在與不在兩個樣，在家里無法無天，不守規(guī)矩;有些同學甚至在課堂里的學習中出現好動、隨意說話、坐立姿勢不正確、老師提問題未經允許搶先答題或大聲插話、同學回答錯誤時哄笑、上課不舉手回答問題等現象。因此，孩子在進入中年級后，家長要特別重視孩子的紀律教育，教育孩子遵守校紀校規(guī)以及公共秩序規(guī)范，使學生形成良好的行為習慣，這對于兒童來說是至關重要的。

現象二：學習困難學生產生的高峰期

國內和國際的研究成果都證明：小學中年段是學習后進生產生的高峰期。兒童對于學習來說，天生是勤奮的，這可以從每年9月1日剛剛入學的一年級新生的心態(tài)得到證明，孩子們都興高采烈地，甚至可以說神氣活現地進學校。由于考試的出現，總有人排名最后，甚至于考試不及格，如果當這一現象在某個孩子身心反復出現，那么基本的自卑感就會上升，勤奮感也就下降了，厭惡和抵制學習的孩子越來越多。因為發(fā)展是人的發(fā)展，主體的發(fā)展，主體沒有了自信心，積極性是談不上發(fā)展的。一般情況下，某一次的成功可能歸因于努力，而連續(xù)性的成功就可能歸因于能力。小學三、四年級的反復失敗，就可能促使學生懷疑自己的能力。這是因為十歲左右的兒童的心理發(fā)展往往有很大的波動性，更容易消極地理解失敗。也由于這時兒童的自我概念更容易受周圍人的影響，所以他們的自我概念更易因為失敗而變得越來越消極。僅僅是自卑還不足以產生大量的學習后進生，還有三年級的學科特點。各門功課的內容多了，難度增加了，學習要求提高了，考試中機械記憶方面的內容相對減少了，運用抽象思維的方法進行解答的內容有所增加了等等，有的孩子一時適應不了，有的孩子就因為本身的理解能力而跟不上了，如果還不有重點地提高自己的閱讀水平，不鍛煉自己的分析理解能力，長此以往下去，隨著學習內容的加深，他與別人的差距就會越來越大。

第二方面：說說期中檢測。

當家長拿到試卷的時候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績，憂的是孩子的成績不理想，平均分：89.6分 優(yōu)秀率88.9%(85分以上)試卷難易適中，3分的書寫分，基礎知識42分，閱讀分析20分，習作35分?；A知識45分， 的有。閱讀分析18分以上 ，習作34分的有 。基礎知識：書寫不認真3分沒得到。字音沒有掌握，錯別字較多，詞語積累不夠，審題不認真。對策 (做到能夠聽寫正確) 1.加強聽寫，每單元學習結束要對生字表一的讀音全部掌握，進行詞語表的聽寫，古詩句及園地中的佳句及名言等，要全部會背，默寫，本學期所學四首古詩(第9課、第21課)的作者、朝代、詩句的意思及相關的詞語注釋要會默寫。2、學過的每篇課文都要做到正確流利有感情的朗讀。部分課文要會背。要求背誦的課文要一字不差地背下來。

閱讀：讀文章不深入，審題不清，不能把握每段話，每句話的意思，對作者的表達順序不清楚。詞語的理解不到位。對策1.課堂上老師引導學生學習閱讀，課下要多閱讀，圈點勾畫好詞句，寫出文章或段落的內容，以及自己讀后的感悟與收獲。2.可以買閱讀分析題，每天中午做一課。并要對照答案進行用紅筆修改。3.習作。不會審題，不會選材，不會組織材料，語句不通，不能正確分段和使用標點。對策1.學習課文時要認真聽，學習作者的寫作方法，寫好小練筆。精心準備材料，選材，構思，寫提綱，打草稿，修改，再謄寫。2.多讀書，多積累。

常規(guī)作業(yè)1.每周一篇讀書筆記，一篇日記(不少于300字)2.同步訓練每課跟做，用紅筆修改。3。練習冊，每周末進行布臵。自己用紅筆批改，家長簽字。

新課程改革和三年級的學科特點使孩子的兩極分化越來越明顯。當然，現在的社會并不是一味地看分數，他們更關注的是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，教師的目標也是一樣的。不過，從這張試卷上也可以看出一些問題。很多孩子閱讀能力還有待加強。我們要正確對待分數：分數在一定程度上反映了學生掌握知識的情況，但分數決不是衡量孩子好壞的唯一標準。(二、三年級分數的波動原因。)此時首先應給孩子以安慰、鼓勵，其次要幫助孩子查找原因，并給予具體的幫助，從好的一面去指導孩子的學習方法，培養(yǎng)他們的好的學習品質，樹立他們的信心，增強他們的勇氣，提高他們的興趣。

三、分析孩子們的學習存在著極大差異的原因。 1、首先，每個家庭智力背景有差異。

做家長最重要的是：時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母具備高尚的追求與情操、助人為樂的精神積極的上進心等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。 2、其次，孩子的學習習慣有差異。

班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業(yè)專注，作業(yè)速度很快，學習效率也高?？赏瑫r也有一部分學生，上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。同樣的一道題我在課堂上講過，別人會做了，部分同學還是不會，這一類同學，我們習慣性的歸結為一類不會聽課的學生。正是因為孩子學習習慣上種種差異，造成了學習成績的巨大差異。 3、家庭的重視程度有差異。

每個孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。但對學習的關注度各個家庭卻大有不同，我到現在接近18年的教齡了，見過形形色色的家長，有的家庭父母身居要職工資豐厚，家庭條件好，自身學歷高，對孩子的教育也是相當的重視，而且這一類家庭的孩子大都相當出色。我們班應該也有。而恰恰相反有的家庭，有一類學生父母沒多大文化，生活條件一般，卻對孩子的學習相當不重視。其實這一現象教育界早就有人關注了，在城市和鄉(xiāng)村中對比最明顯，這樣人與人之間的差距會越拉越大。我最想不明白的是你這一代已經是碌碌無為了為什么不想著讓我們的下一代改變呢，不是說只是知識改變命運嗎唉，請所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蹦憧疵磕旮呖己蟪霈F一個高考狀元或神童之類，一些媒體對其父母進行各種采訪，而這類父母就會高談闊論的談及自己從小對孩子是如何因材施教的，針對孩子出現的種種問題家長是怎樣教育培養(yǎng)的。我想家庭教育在孩子的成長中起著重要的作用，我們大部分孩子都是獨生子女，作為家長我們沒事時應該好好想想針對自己孩子的特點，該如何從明天開始進行改變，引導，教育。在這之前孩子學習好或壞都不重要了，改變從今天開始還不晚。我也私下問過我們孩子在家的學習情況，比如劉家瑩的成績好，因為媽媽的密切配合，孔令一的字漂亮因為媽媽的嚴格要求，還有很多，恰恰相反的是我們班部分家長對孩子不負責任應付老師，比如：有的孩子作業(yè)記錄本上記下了要做什么作業(yè)，家長簽了字，可我檢查時，卻總會發(fā)現有些孩子少做、漏做，甚至不做。家庭作業(yè)我實在沒有時間一一批閱，希望家長朋友們嚴格要求，認真批閱，負起責來。

四、結合語文學科特點談家庭教育

差異已經存在，我們現在要做的是想方設想地減少這個差異。 1.先抓習慣，再談學習：

教育孩子難，難就難在良好習慣的養(yǎng)成上。 俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習慣?！苯逃胰~圣陶也指出：“教育就是培養(yǎng)習慣?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)習慣的重要性。

良好習慣的作用有三：一省時，二省力，三減少錯誤。就學習而言，孩子在小學階段必須養(yǎng)成：課前預習的習慣、上課認真聽講的習慣和課后認真做作業(yè)的習慣等 ，重點講幾種吧。

(1)培養(yǎng)孩子“立說立行，講求效率的習慣。

以做作業(yè)為例，有些同學在坐下開始做作業(yè)時，常表現出不能立刻進入全神貫注學習狀態(tài)的特征：或東找西找學習用品;……怎樣培養(yǎng)立說立行的習慣呢第一，請你給孩子一個固定的學習地方，其次，把每次作業(yè)當考試，必須在規(guī)定的時間內做作業(yè)，時間一到，做沒做完都必須結束。把作業(yè)當成考考試，給孩子掐表。先對孩子做作業(yè)的情況暗地里觀察，大體掌握多大的作業(yè)量孩子要用多少時間完成。然后，當面告訴孩子：我準備根據當天的作業(yè)量規(guī)定完成作業(yè)的最后時限，每天限時完成作業(yè)，督促你加快寫作業(yè)的速度。 其次，家長也要注意。若環(huán)境中存在各種干擾性因素，小學生就易分心。第一，做作業(yè)時要盡量避免電視、電話的干擾。第二，不要在兒童做作業(yè)的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，還可能討厭做作業(yè)。

(2)課前預習的習慣

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質量

的關鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學習興趣和培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。 三年級具體的要求：(一)預習大體包括：①正確、流利地熟讀課文;②思考勾畫重點句的理解;③相關資料的搜集;④勾畫生字詞;⑤查字典解釋生詞的意思;⑥思考課后問題，將理解寫在課文旁邊(這叫批注);⑧提出不理解的問題。(二)課文學完后，①應達到正確、流利有感情地朗讀課文;②聽寫生字詞及生字音節(jié);③用生字組詞④摘錄文中好詞佳句;⑤背誦精彩的句子，段落、古詩等。 (三)寫字時提醒學生做到“三個一”，養(yǎng)成正確寫字習慣，把字寫工整、清楚，寫在格子里面。

(3)培養(yǎng)有計劃學習的習慣

幫助孩子制訂學習計劃。先制訂日常作息計劃：先訂每天什么時間起床上學，什么時間做作業(yè)，什么時間鍛煉身體。再訂每周學習計劃， 要擠出多少時間看書讀報，要求孩子根據自己的愛好選擇一些課外書 并規(guī)定自己每周看幾本書或是看多少頁內容。最后，幫助孩子制訂學期學習計劃，寫明本學期的學習目標是什么，發(fā)揚哪些優(yōu)點，克服哪些缺點;課余時間都打算做什么等等。

(4、)勤學好問的習慣

善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。家長要指導孩子隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。 學問、學問，既要學，又要問。

(5))查閱工具書和資料的習慣。

工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。

在培養(yǎng)孩子良好習慣時，要注意以下幾點： 嚴格要求、以身作則、反復練習，及時強化。 b、抓閱讀

孩童時期是記憶的黃金時期，學習能力最強，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文不會差。班里寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫病句的同學肯定不愛看書?！案褂性姇鴼庾匀A。”所以我鼓勵孩子每天在家中有閱讀時間。挑選好的課外書，做完作業(yè)后看半小時左右。學校推薦的成長書單上的以及報刊雜志，希望家長們能幫助孩子們挑選適合他們閱讀的書籍。鼓勵孩子記筆記。隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，可以培養(yǎng)孩子要從閱讀中獲取一些東西的習慣。 “好記性還不如爛筆頭” 閱讀筆記較突出的同學有：

c、“抓作文”。 提高習作水平除閱讀之外，最重要的還要寫好“兩記”：讀書筆記和日記。寫讀書筆記就是摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……它可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，不失為一種很好的讀書方法。所以要讓孩子們大量閱讀課外讀物，作好課外讀物的讀書筆記，并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。寫日記也是一項有效的訓練措施。日記形式靈活，內容自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”。

寫作是語文的靈魂，但很多學生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫(其根本原因就是閱讀量少)，二是不知道怎么寫。久而久之，學生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。面對這三大難題，作為家長，首先要消除“速戰(zhàn)速決”，“一勞永逸”的念頭。非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。對于三年級的孩子來說，讓孩子寫日記是個很好的起步方法，剛開始寫日記時不要苛求日記的質量與篇幅，重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，敢說心理話，尤其是如果成文速度比較快，說明思維很活躍。我相信隨著訓練的循序漸進，孩子的作文能力一定會越來越高。生活中隨時隨處可以找到寫作素材，家長也可以隨時指點： 我們無論是散步還是游園，讓孩子觀察和述說周圍的景物，引導孩子按一定的順序觀察，按一定的順序述說，用自己所能想到的最形象、最生動的語言述說。春天述說春風、細雨、新枝;夏天述說落霞、晚風、雷雨、蟬鳴。和孩子一起游玩兒、一起訴說，正是在這種妙不可言的享受中，孩子的觀察能力和描述能力得到了提高，孩子的歸納能力也從中得到了鍛煉，我們何樂而不為呢 另外，引導孩子用心感受生活，其內容是多方面的。刷碗、洗衣服……多讓孩子干些力所能及的家務活，孩子知道了生活的不易，特別能體諒大人的辛苦。養(yǎng)魚、養(yǎng)烏龜、種植花草、踢毽子、扔沙包、放風箏、……這些課余活動的內容都是記日記、寫作文的素材。另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養(yǎng)他們自主修改習作的習慣。說到修改作文，我們的b類作文都是讓學生互相修改的，到現在為止我班還有六位同學沒有紅筆從兩個月前就要求的事，(別人修改時他就在那里瞪著眼看著)到現在不放在心上，我不點名了，回到家打開孩子的鉛筆盒一看你就知道了。 寫作好的：

e、“抓寫字”。 中年級是孩子最能練出字階段，在這個階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。寫鋼筆字筆尖必須朝上，力度要適中，不可以用手去摸剛剛寫好的字，避免將本子弄花。寫錯的字一律用鋼筆橡皮輕輕擦去，不可以使用膠帶、修正液、修正紙等。大面積的錯誤可以使用修改符號，但符號必須用鉛筆畫。不管使用哪一種方法，都會在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不合適了再擦掉重寫。使用鋼筆的過程中不可以甩筆，鋼筆用完要及時套上筆套。寫完作業(yè)要等墨跡干了之后才能合上本子。

書寫好的有：

最后，我想給家長們提點兒建議：(1)不要在開完本次家長會就回家揍孩子，孩子是成績優(yōu)異還是有差距，作為家長你有著不可推卸的責任和義務，所以先反思自己。再制定措施，在教育培養(yǎng)孩子身上自己應該做些什么(2)古詩的背誦也是我校一大特色，我們發(fā)的那本書上，三年級學生應背的24首古詩我們已經背了22首，你定期檢查一下，把前面不會背的再背背(3)常與老師聯(lián)系，我們只要手機在手里，只要不上課不開會，一般都能接聽家長的電話，并且非常樂意接聽，這是你對我們工作的支持，對孩子的關心，我們怎能不歡迎這樣的熱心呢(4)教育孩子的工作不能憑三分鐘熱度，要長期關注，只要你的愛心，耐心到位了，孩子會進步的。這個年齡段的孩子愛玩是正常的，家長就得時刻監(jiān)督提醒，學生是最會察顏觀色的，你松一尺，孩子就會松一丈。成績下滑也很快。我把幾點建議歸結為這么幾句話： 1、以高遠的目標激勵孩子 2、以嚴格的要求約束孩子 3、以實際的行動支持孩子 4、以平常的心態(tài)關愛孩子 另外，我想說一個八、九歲的孩子一定要是幸福的，快樂的出現在實小這片沃土上，別讓孩子因為要遲到了而一大早就慌慌張張的， 孩子的教育工作是瑣碎的，我們在工作中，難免也會出現疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。。如果我們在教育您的孩子時，有令您不滿意之處，請您及時與我們溝通，并給予理解，您的理解是對我們工作的最大支持!謝謝大家!