范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇一

還是那兩顆星星，大熊星座和小熊星座，天天觀察它們的我，也對(duì)它們有了一種親密的感覺(jué)，因?yàn)樗鼈兒芴貏e，看起來(lái)它們是緊挨在一起，不離不棄，相映生輝的，但是，它們實(shí)際上卻離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

這讓我想起了一個(gè)廣告：“叮呤……”“媽!家庭影院用的怎么樣啊?”“唔!還好，你今天……”“我今天要加班，就不回來(lái)吃飯了，bye!”“叮呤……”“奶奶好!”“哎!孫女兒乖!”“我今天要到同學(xué)家去玩，奶奶再見(jiàn)!”“哎——”

老人慢慢踱步到了桌旁，看著一桌的好菜，心里向著：雖然子孫們個(gè)個(gè)都成家立業(yè)了，但是卻個(gè)個(gè)都離她遠(yuǎn)去，她感到了前所未有的孤獨(dú)，孤獨(dú)……一直陪伴著她的是孤獨(dú)。

難道不是嗎?他們看起來(lái)都是一家人，進(jìn)的是一家門，但實(shí)際上他們卻相隔的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，老人需要的是親情，而不是替代親情的.用金錢換來(lái)的奢侈的物品啊!

大人們以為出門之前桌上放600塊就算是孝敬，一天到晚拼了命，賺錢少了關(guān)懷有什么意義?外婆她的期待，慢慢變成無(wú)奈，大人們始終不明白，她要的是陪伴，而不是600塊，比大人們給得還簡(jiǎn)單。外婆她的無(wú)奈，無(wú)法變成期待，只有愛(ài)才能夠明白，走在淡水河畔，聽(tīng)著她的最愛(ài)，把溫暖放回口袋。

兩顆星星依舊在天空閃爍著，他們之間的距離=30萬(wàn)公里(光每秒的速度)*60(秒)*60(分鐘)*24(小時(shí))*365(天)，他們相距這么遠(yuǎn)，就是等于一光年的距離，但是我們是否能把它縮短呢?我們是否能消除他們之間相距的障礙呢?這在于我們自己啊!

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇二

人類在這個(gè)世界上不停的走路、尋找著自己渴望得到的東西。我們因?yàn)樯罾锬撤N東西的欠缺而滿世界地尋找圓滿，因?yàn)樽陨聿粔蛲昝蓝燎笾鴮?lái)的東西能夠完美。也許，在尋找的過(guò)程中也獲得了些許的滿足，即使這個(gè)滿足短暫而沒(méi)有光度，但你我都不會(huì)因此而停下腳步?；钪鸵邆€(gè)不停，走個(gè)不停，就會(huì)尋個(gè)不停。缺少完美，渴望擁有完美，是我們每一個(gè)人的夢(mèng)想。然而，現(xiàn)實(shí)卻在重復(fù)地告誡著我們：苦苦思索、苦苦追尋完美的結(jié)果必然是心境苦苦。

孩童時(shí)，我們渴望的也許只是一個(gè)蘋果，長(zhǎng)大了卻想擁有整片的果園隨著身體的成長(zhǎng)，我們的夢(mèng)想也在慢慢長(zhǎng)大。但生命里的許多的東西，只有跟我們擦肩而過(guò)的緣分，譬如友誼、譬如愛(ài)情、甚至親情。當(dāng)我們?yōu)榱耸ズ蛷膩?lái)不曾獲得過(guò)而痛苦的時(shí)候，還有很多的東西，也正悄悄地離我們而去。正如泰戈?duì)査f(shuō)當(dāng)你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而黯然傷神時(shí)，那你也要錯(cuò)過(guò)繁星了。我們需求太陽(yáng)的光芒，希望自己可以像太陽(yáng)那樣光芒四射，但誰(shuí)都知道，即使是太陽(yáng)，也是不夠完美的。它離我們太近，就會(huì)灼傷我們的肌膚，離我們太遠(yuǎn)，又讓我們感到了寒冷。

大自然有它的不可違背的秩序，它會(huì)朝著善對(duì)它的人傾斜，它具備比人類高明許多的智慧，懂得進(jìn)退、懂得距離，也能夠大公無(wú)私的賜予人類光明只要我們能夠尊重自然的規(guī)律。我們不會(huì)因?yàn)榇笞匀坏牟槐M人意而拋棄了它，誰(shuí)都知道，人類最離不開(kāi)的，其實(shí)就是這個(gè)不夠完美的自然界。

余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人會(huì)落淚，是因?yàn)橥?；一個(gè)人之所以痛，是因?yàn)樵诤酰灰粋€(gè)人之所以在乎，是因?yàn)橛懈杏X(jué)；一個(gè)人所有的感覺(jué)，僅是因?yàn)槟闶且粋€(gè)人！所以，你有感覺(jué)、在乎、痛過(guò)、落淚了，說(shuō)明你是完整的不能再完整的一個(gè)人。難過(guò)的時(shí)候，原諒自己，只不過(guò)是一個(gè)人而已，沒(méi)必要把自己看得這么堅(jiān)不可摧。這段話也可以理解為：每一個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的不足，我們身上的不夠完美，在其他任何人的身上都存在著，我們追求完美，但我們卻在不斷地失去，失去本身就是很遺憾的事情，就是不夠完美的表現(xiàn)。所以，我們得學(xué)著接受這種不夠完美。

就像硬漢高倉(cāng)健也會(huì)流淚，美女楊貴妃每天都會(huì)臭汗淋漓一樣，除了英雄氣概、美人情懷，凡人所具有的糗態(tài)他們一樣具有，這是人之常態(tài)，本身也沒(méi)什么問(wèn)題，但你用眼睛看到的只是這個(gè)人的慣有姿態(tài)，而恰好這個(gè)姿態(tài)是你喜歡的樣子，不愿意接受破壞這一印象的其它事物的存在。這不是你所關(guān)注的人本身有什么毛病，而只能是你接受能力有固有的缺憾。是的，我們有缺憾，因?yàn)槲覀兊牟煌昝?。但我們不能因?yàn)樽陨硪灿羞@樣那樣的缺憾而不愛(ài)自己，如果你真的連自己都不能全部接受，那就什么都不必再去尋找因?yàn)?，那個(gè)你想要追求的完美存在，注定是找不到的。

一次乘坐公交車，見(jiàn)汽車前面的那排橫座上，一30多歲的女人，和她的兩個(gè)手提袋各占了一個(gè)座位。公交車的走道上擠滿了乘客，此女子視若無(wú)睹，坦然坐之。后來(lái)上來(lái)一位白發(fā)老者，很渴望坐上那個(gè)位置吧，就顫悠悠地站在了她身旁，誰(shuí)知人家只眼皮子抬了抬，并沒(méi)有讓位的意思。實(shí)在忍不住，我對(duì)她說(shuō)：能否把你的包拿起來(lái)讓這位老人坐下呢？這座位是用來(lái)坐人的，不是為你放包裹準(zhǔn)備的。女人看了我一眼，終于沒(méi)說(shuō)什么，拿起了她的提包讓老人坐了下來(lái)......就在她拿包的瞬間，我剛剛鼓脹起來(lái)的、對(duì)自己的事做得漂亮、話說(shuō)的干脆的自豪感一下子就癟了下去。

原來(lái)，那個(gè)女人的左手是有殘疾的，兩個(gè)沉重的手提袋對(duì)正常坐在那里的人來(lái)說(shuō)，提放在自己的腿上并不吃力，但對(duì)她，卻必須要努力保持住身體的平衡，才不至于隨著汽車的顛簸向前撲倒。一時(shí)間，我為我剛才言辭的刻薄而羞愧不已，也不理會(huì)那位老人的連連道謝，匆匆下車逃之夭夭了。本來(lái)以為自己充滿正義，但沒(méi)想到卻被自己的眼睛欺騙了。

我們要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，是必須鼓勵(lì)追求美好事物的精神的。心向善，人太平；人向美，心坦然。追求完美不是說(shuō)完美就真的存在，而是要我們學(xué)著接受不夠完美的美，素富貴，行乎富貴；素貧賤，行乎貧賤；素夷狄，行乎夷狄；素患難，行乎患難，君子無(wú)人而不自得焉！子思所言固然有他的時(shí)代局限性，但也是有他的道理的，所謂知足者常樂(lè)也！接受現(xiàn)實(shí)并尊重它，也是一種抗打擊能力的訓(xùn)練，會(huì)很痛苦，但它有意義。

說(shuō)到此，那我們與完美的距離到底有多遠(yuǎn)呢？其實(shí)并不遠(yuǎn)，眼睛和心距離有多遠(yuǎn)，我們和完美就有多遠(yuǎn)的距離。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇三

母愛(ài)的距離有多遠(yuǎn)作文

這個(gè)暑假，你回來(lái)了。不期待著也期待著的，是你。我的母親。

你們一直問(wèn)我：“你想媽媽嗎？”我記得，我總是笑著說(shuō)：“一點(diǎn)都不想呢。沒(méi)關(guān)系啦！”就這么笑著，似乎真的不想似的。

每一次笑，都像一把利劍，穿刺著我的心。時(shí)間拉得越長(zhǎng)，次數(shù)變得越多，痛，已經(jīng)忘卻了。似乎習(xí)慣了就好似的，似乎無(wú)所謂了似的。

有一次寫作文，老師的`題目是，“我的媽媽”。我暈，老師你起哪個(gè)題目不好呢。這讓我怎么下筆呢。

有人說(shuō)，母愛(ài)是作文中很好用的題材。

我想，這句話令我為難。

母愛(ài)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，只能靠我的想象里編出來(lái)，然后呈現(xiàn)給大家看而已吧。

母愛(ài)的距離，已經(jīng)離我越來(lái)越遠(yuǎn)了。直到有一天，遠(yuǎn)得不知道我是不是還愛(ài)著媽媽時(shí)，我愣住了。

仿佛站在兩條射線上似的，我們多久沒(méi)有相交過(guò)，相見(jiàn)過(guò)。

長(zhǎng)期在外地工作的母親，與父親的感情很好，這是令我很欣慰、也很感激父母的事。這樣，我比哪些雙親離異的孩子們要幸福好多。

“媽媽，我回來(lái)了！”其他孩子一回家可以見(jiàn)到母親。這樣的場(chǎng)景，我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。

人的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，這樣才會(huì)在殘酷的自然選擇中不被淘汰。我想，我的適應(yīng)能力已經(jīng)讓我習(xí)慣了吧，這樣的家。

早就已經(jīng)習(xí)慣了，似乎這就是日常生活了呢。母親，在我心中還處于一個(gè)很重要的位置，一個(gè)生我養(yǎng)我的人，就這點(diǎn)，足以我報(bào)答母親一輩子，母親也永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)我后悔。

只是，母愛(ài)的距離，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇四

這是一個(gè)美好的早晨，因?yàn)槲揖驮谧蛱焓盏叫W(xué)同學(xué)一起聚會(huì)的消息，心中沉睡的，曾經(jīng)那些甜蜜的記憶一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)，這也讓我期待著今天的同學(xué)會(huì)。

坐車到了一個(gè)新建的大廣場(chǎng)，人不多，但是我卻很開(kāi)心，眼睛在空曠的場(chǎng)地上搜索，看見(jiàn)不遠(yuǎn)處聚在一團(tuán)的男生。他們變化好大，有的換了發(fā)型，有的更皮膚黑了，有的戴上了眼鏡，也有的還是老樣子。注視了一會(huì)兒，他們也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看我們，我們打了招呼，但我心里一下子就炸開(kāi)了，變得不知所措，不知如何去面對(duì)分開(kāi)一段時(shí)間的他們了，害怕他們不認(rèn)識(shí)我，心里只想著還是以不變應(yīng)萬(wàn)變好了，和這些女生一起走吧。

男生們走得比較快，他們急著去游戲場(chǎng)，女生則是悠閑地聊起天，互相了解情況，互相談?wù)搶W(xué)校里老師的幽默和嚴(yán)厲。我覺(jué)得有個(gè)可以安靜聽(tīng)我說(shuō)活的人是個(gè)很好的事，但是群眾聊天就是很難做到這一點(diǎn)，你說(shuō)的不有趣，真的會(huì)讓自己尷尬，讓別人也覺(jué)得無(wú)趣，讓氣氛變得僵硬。也許出于這種擔(dān)心，我自認(rèn)沒(méi)有那個(gè)能力，也就沒(méi)有說(shuō)很多話，大多時(shí)間也是在聽(tīng)和瀏覽周圍精美的櫥窗。

“哎？男生呢，人去哪里了？”a同學(xué)問(wèn)了一聲，大家不約而同的用眼睛尋找著，而后又想起他們?nèi)ビ螒驁?chǎng)的事。

“不過(guò)快到午飯時(shí)間了，我們先去麥當(dāng)勞吧?！蔽矣行├哿?，所以說(shuō)了一個(gè)提議。

“嗯，這樣也好，那里和游戲場(chǎng)很近，男生過(guò)來(lái)也不會(huì)迷路?！盿同學(xué)說(shuō)。

果然一坐下就讓我疲憊的.心情好了不少，但腦子卻又開(kāi)始思考自己疲憊的原因，對(duì)我來(lái)說(shuō)，心累大于運(yùn)動(dòng)的累。這是同學(xué)聚餐，但是男生和女生似乎是有意分開(kāi)，就像一個(gè)大組織里的兩個(gè)小組織，完全不像是一起的。這不符合我的期待和想象，我希望男生女生一起談笑，坐在一起聚餐。這就是讓我幻想破滅帶了的累。

小學(xué)親密無(wú)間的同學(xué)，我已經(jīng)少了一些，只剩下一下依舊是同學(xué)和以往要好的女生，在同一所中學(xué)上學(xué)的，也許會(huì)緩和些，但我偏偏又是坐在和他們距離甚遠(yuǎn)教室，6年的友情就被無(wú)情的樓梯給阻斷了，被遙遠(yuǎn)的距離給沖淡了。有時(shí)見(jiàn)到老同學(xué)，嘴里剛念出姓，手剛剛舉起來(lái)，神情也是興奮的，但是他們卻和身邊的同伴一起與我擦肩而過(guò)，真是讓我心中又苦又覺(jué)得自己可笑，但每次這樣的情況，我還是忍不住，繼而漸漸變得避之不及。

我們也許只有一尺遠(yuǎn)，但心里的距離又該怎么測(cè)量，也許與我這個(gè)測(cè)量人也有關(guān)系，但是都是人，我們的距離又何嘗不與自己有關(guān)呢？

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇五

完美的距離有多遠(yuǎn)作文

人類在這個(gè)世界上不停的走路、尋找著自己渴望得到的東西。我們因?yàn)樯罾锬撤N東西的欠缺而滿世界地尋找圓滿，因?yàn)樽陨聿粔蛲昝蓝燎笾鴮?lái)的東西能夠完美。也許，在尋找的過(guò)程中也獲得了些許的滿足，即使這個(gè)滿足短暫而沒(méi)有光度，但你我都不會(huì)因此而停下腳步。活著就要走個(gè)不停，走個(gè)不停，就會(huì)尋個(gè)不停。缺少完美，渴望擁有完美，是我們每一個(gè)人的夢(mèng)想。然而，現(xiàn)實(shí)卻在重復(fù)地告誡著我們：苦苦思索、苦苦追尋完美的結(jié)果必然是心境苦苦。

孩童時(shí)，我們渴望的也許只是一個(gè)蘋果，長(zhǎng)大了卻想擁有整片的果園隨著身體的成長(zhǎng)，我們的夢(mèng)想也在慢慢長(zhǎng)大。但生命里的許多的東西，只有跟我們擦肩而過(guò)的緣分，譬如友誼、譬如愛(ài)情、甚至親情。當(dāng)我們?yōu)榱耸ズ蛷膩?lái)不曾獲得過(guò)而痛苦的時(shí)候，還有很多的東西，也正悄悄地離我們而去。正如泰戈?duì)査f(shuō)當(dāng)你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而黯然傷神時(shí)，那你也要錯(cuò)過(guò)繁星了。我們需求太陽(yáng)的光芒，希望自己可以像太陽(yáng)那樣光芒四射，但誰(shuí)都知道，即使是太陽(yáng)，也是不夠完美的。它離我們太近，就會(huì)灼傷我們的肌膚，離我們太遠(yuǎn)，又讓我們感到了寒冷。

大自然有它的不可違背的秩序，它會(huì)朝著善對(duì)它的人傾斜，它具備比人類高明許多的智慧，懂得進(jìn)退、懂得距離，也能夠大公無(wú)私的賜予人類光明只要我們能夠尊重自然的規(guī)律。我們不會(huì)因?yàn)榇笞匀坏牟槐M人意而拋棄了它，誰(shuí)都知道，人類最離不開(kāi)的，其實(shí)就是這個(gè)不夠完美的自然界。

余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人會(huì)落淚，是因?yàn)橥?；一個(gè)人之所以痛，是因?yàn)樵诤酰灰粋€(gè)人之所以在乎，是因?yàn)橛懈杏X(jué)；一個(gè)人所有的感覺(jué)，僅是因?yàn)槟闶且粋€(gè)人！所以，你有感覺(jué)、在乎、痛過(guò)、落淚了，說(shuō)明你是完整的不能再完整的一個(gè)人。難過(guò)的時(shí)候，原諒自己，只不過(guò)是一個(gè)人而已，沒(méi)必要把自己看得這么堅(jiān)不可摧。這段話也可以理解為：每一個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的不足，我們身上的不夠完美，在其他任何人的身上都存在著，我們追求完美，但我們卻在不斷地失去，失去本身就是很遺憾的事情，就是不夠完美的表現(xiàn)。所以，我們得學(xué)著接受這種不夠完美。

就像硬漢高倉(cāng)健也會(huì)流淚，美女楊貴妃每天都會(huì)臭汗淋漓一樣，除了英雄氣概、美人情懷，凡人所具有的糗態(tài)他們一樣具有，這是人之常態(tài)，本身也沒(méi)什么問(wèn)題，但你用眼睛看到的只是這個(gè)人的慣有姿態(tài)，而恰好這個(gè)姿態(tài)是你喜歡的樣子，不愿意接受破壞這一印象的其它事物的存在。這不是你所關(guān)注的人本身有什么毛病，而只能是你接受能力有固有的缺憾。是的，我們有缺憾，因?yàn)槲覀兊牟煌昝馈５覀儾荒芤驗(yàn)樽陨硪灿羞@樣那樣的缺憾而不愛(ài)自己，如果你真的連自己都不能全部接受，那就什么都不必再去尋找因?yàn)?，那個(gè)你想要追求的完美存在，注定是找不到的。

一次乘坐公交車，見(jiàn)汽車前面的那排橫座上，一30多歲的女人，和她的兩個(gè)手提袋各占了一個(gè)座位。公交車的走道上擠滿了乘客，此女子視若無(wú)睹，坦然坐之。后來(lái)上來(lái)一位白發(fā)老者，很渴望坐上那個(gè)位置吧，就顫悠悠地站在了她身旁，誰(shuí)知人家只眼皮子抬了抬，并沒(méi)有讓位的意思。實(shí)在忍不住，我對(duì)她說(shuō)：能否把你的包拿起來(lái)讓這位老人坐下呢？這座位是用來(lái)坐人的，不是為你放包裹準(zhǔn)備的。女人看了我一眼，終于沒(méi)說(shuō)什么，拿起了她的提包讓老人坐了下來(lái)......就在她拿包的瞬間，我剛剛鼓脹起來(lái)的、對(duì)自己的事做得漂亮、話說(shuō)的干脆的自豪感一下子就癟了下去。

原來(lái)，那個(gè)女人的左手是有殘疾的，兩個(gè)沉重的手提袋對(duì)正常坐在那里的人來(lái)說(shuō)，提放在自己的腿上并不吃力，但對(duì)她，卻必須要努力保持住身體的平衡，才不至于隨著汽車的顛簸向前撲倒。一時(shí)間，我為我剛才言辭的刻薄而羞愧不已，也不理會(huì)那位老人的連連道謝，匆匆下車逃之夭夭了。本來(lái)以為自己充滿正義，但沒(méi)想到卻被自己的眼睛欺騙了。

我們要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，是必須鼓勵(lì)追求美好事物的精神的。心向善，人太平；人向美，心坦然。追求完美不是說(shuō)完美就真的存在，而是要我們學(xué)著接受不夠完美的美，素富貴，行乎富貴；素貧賤，行乎貧賤；素夷狄，行乎夷狄；素患難，行乎患難，君子無(wú)人而不自得焉！子思所言固然有他的時(shí)代局限性，但也是有他的道理的，所謂知足者常樂(lè)也！接受現(xiàn)實(shí)并尊重它，也是一種抗打擊能力的訓(xùn)練，會(huì)很痛苦，但它有意義。

說(shuō)到此，那我們與完美的距離到底有多遠(yuǎn)呢？其實(shí)并不遠(yuǎn)，眼睛和心距離有多遠(yuǎn)，我們和完美就有多遠(yuǎn)的距離。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇六

愛(ài)有多遠(yuǎn)初三作文

泰戈?duì)栒f(shuō)：“年輕的時(shí)候，我的生命有如一朵花——當(dāng)春天的輕風(fēng)來(lái)到她的面前乞討時(shí)，這朵花從她的豐盛中飄蕩出一小片花瓣，她從未感到這是損失?！?/p>

人們常以為愛(ài)是生命不可承受之輕。它如潔白的羽翼，伴隨著安琪爾步入云端，去看最遙遠(yuǎn)的地方；它如陽(yáng)光，所及之處，就算正值隆冬，寒風(fēng)凌冽，也只覺(jué)春意盎然。正如羅曼·羅蘭所說(shuō)，“生活著，就是愛(ài)。”

曾在一本雜志上看到這樣一張照片，一個(gè)全副武裝的男子懷抱著年幼的兒子走在戰(zhàn)火硝煙外的和平區(qū)里，照片旁附著一段簡(jiǎn)短的文字：“我們必須愛(ài)這個(gè)不完美的世界，這樣我們離開(kāi)后，我們的孩子還能生存其間。”

也許這個(gè)世界并不像我們想像的那樣美好，它暗藏了太多的罪惡。世界以痛吻我，可為著愛(ài)，我愿報(bào)之以歌。盡管戰(zhàn)火彌漫，半城煙沙，因?yàn)閮鹤?，因?yàn)橄Ｍ?，我怎管他兵臨城下。如果地球淪為冰雪世界，那么愛(ài)的火光，定成熊熊之勢(shì)，融化橫亙的堅(jiān)冰。

不管是泅渡在洶涌的時(shí)間之河，還是暢游在平靜的生命之旅，我們都要抵達(dá)生命的彼岸，找到有皈依感的精神家園。不管歲月多么蹉跎，現(xiàn)實(shí)多么艱難，總有一種情懷難以沉潛。

請(qǐng)你俯耳細(xì)聽(tīng)，那是歲月深處低吟淺唱的溫情，你不冷漠，世界就溫暖。片片的清冷，龜裂成逐成燎原之勢(shì)的點(diǎn)點(diǎn)溫暖。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇七

轉(zhuǎn)身的距離，有多遠(yuǎn)作文900字

轉(zhuǎn)身，面向一片空白；再轉(zhuǎn)身，不見(jiàn)了你；再轉(zhuǎn)身，一片涂鴉。

一步一步地積淀下來(lái)的千里之路，存滿了我和你的畫(huà)面，我們沒(méi)有錯(cuò)過(guò)經(jīng)歷美好想象轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的甜美，勾勒著一張張連綿不斷的簡(jiǎn)筆畫(huà)，無(wú)論是色彩分明，還是黑白的色調(diào)，構(gòu)成的千萬(wàn)張畫(huà)卷里，你成了我畫(huà)中錦繡的風(fēng)景，就在這樣的日夜里，我把你的一切脈脈地刻畫(huà)在了心里，超過(guò)了萬(wàn)千虛像的詩(shī)影，像一片古雅的雪那樣潔白明艷，閃亮在我的日子里，平淡著我的心境，你的微笑與淚水同樣影響著我的情愫。

綿綿不休的回憶，便是對(duì)你的癡情，也是一種現(xiàn)實(shí)的`背叛，這樣的矛盾與幸福褶皺在我的眼角，鋪墊在我的年輪里，你究竟離我有多遠(yuǎn)，我只是看不見(jiàn)你的身影，聽(tīng)不到你的聲音，不知道你的變化，曾經(jīng)的一切，依然歷歷在目，形同寸步不離，有一種漂浮的距離，曾經(jīng)的美貌與飄飄的裙影，綿綿翼翼，依舊停留在零的距離，溫馨著我的夢(mèng)幻與筆墨。

守一顆淡泊之心，擁一份淡然之美，懷一縷輕柔時(shí)光，存下一片溫美圖片，在你轉(zhuǎn)身之后的日子里，驅(qū)散心中的寂寞與寥寂無(wú)奈的荒蕪，飄進(jìn)一抹懷舊而不沉迷的陽(yáng)光，溫暖余下的夜空。

迎著清晨的光芒，安安靜靜地飲下一杯溫?zé)岬乃?，清淡的感受浮上了心頭，一切凄凄涼涼的幻覺(jué)與聯(lián)想隨著溫度散去，隨之而來(lái)的卻是淡淡的朝陽(yáng)與彩霞彌漫在花園里，漫步在其間，你的色彩依舊，紅裙隱隱搓搓在暖意朦朧的荒野郊外。

我們把青春奉獻(xiàn)給了愛(ài)情與浪漫和激情與瀟灑，煉獄著分分秒秒，幸福在每一句天真而真誠(chéng)的蜜語(yǔ)之中，感受著失魂落魄的離離合合?；厥自?jīng)，暮年的時(shí)光依舊要奉獻(xiàn)給那個(gè)似乎沒(méi)有編輯過(guò)的季節(jié)，充實(shí)在淡淡而平靜的回眸里，放飛身外心內(nèi)的日日夜夜。

不曾責(zé)怪你的降臨，不曾埋怨你的離去，那些千絲萬(wàn)縷的心情，每一次在深秋浮雪的天空，都有一種無(wú)聲而神秘的收獲，淺淺地滋長(zhǎng)在我的心田里，從未感受到深秋與冬日的荒蕪中的凄涼與冰冷的降臨，你就像我手中的那杯溫?zé)岬陌组_(kāi)水，滋潤(rùn)著我的身心，滋潤(rùn)我賴以寥寂的文字，經(jīng)營(yíng)著似夢(mèng)如真的詩(shī)篇，勾勒著一幅幅過(guò)往的山水風(fēng)景。

那一抹深沉的愛(ài)戀，僅存于心，瀲滟著無(wú)限的春光。

叫來(lái)一葉扁舟，取下蘆葦蕩里的那壺老酒，水著風(fēng)兒的搖曳，讓船自由飄蕩，任由身體左傾右斜，任由醉意浮想聯(lián)翩，任由思緒鋪天蓋地，任由視線里的一切模模糊糊，迷蒙在朦朦朧朧的感覺(jué)之中，另一種滋味浮向深深的蘆花深處，仿佛你的身影蕩來(lái)。

初一:冬的溫度

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇八

語(yǔ)文教材一綱多本 距離實(shí)施有多遠(yuǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，語(yǔ)文教材建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，有人欣喜地看到語(yǔ)文教材從“一綱一本”走向“一綱多本”，歡呼教材改革終于呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。作為一名一線的中學(xué)語(yǔ)文教師，筆者覺(jué)得這樣的贊歌唱得為時(shí)過(guò)早。

首先，新編語(yǔ)文讀本難以真正進(jìn)入語(yǔ)文必修課課堂。

目前，絕大部分中學(xué)的語(yǔ)文課本都是一樣的面孔，尤其是高中。我省除南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、南師大附中等4所重點(diǎn)中學(xué)外，所有高中語(yǔ)文教材都是2000年開(kāi)始發(fā)行的人教版高中語(yǔ)文教材（試驗(yàn)修訂本）。廣西教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出版社出版的《新語(yǔ)文讀本》以及商務(wù)印書(shū)館出版的《青春讀書(shū)課》語(yǔ)文讀本，盡管在專家學(xué)者和語(yǔ)文教師中都獲得了贊譽(yù)，但絕大部分中學(xué)還是持觀望態(tài)度?！肚啻洪喿x課》的編寫者嚴(yán)凌君老師就職于深圳育才中學(xué)，錢理群教授曾專門撰文贊揚(yáng)這套語(yǔ)文讀本。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》介紹，在育才中學(xué)，《青春閱讀課》也只是選修課，且選修學(xué)生只占學(xué)生總數(shù)的1／10，唱不了語(yǔ)文課堂的主角。筆者無(wú)意指責(zé)對(duì)教材使用有決策權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)們，一套教材是否編寫得成功，取決于教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，即使以小循環(huán)來(lái)試用，也要用3學(xué)年的時(shí)間，換新教材畢竟不是簡(jiǎn)單如吃螃蟹者的勇敢，它關(guān)系到這一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和命運(yùn)，關(guān)系到這一輪老師的業(yè)績(jī)和毀譽(yù)。進(jìn)一步設(shè)想，學(xué)校決定使用新編教材，也會(huì)面臨上級(jí)或家長(zhǎng)的質(zhì)疑和壓力。幾年前，筆者所在的學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，廣泛征求師生意見(jiàn)，高中部開(kāi)始使用周正逵先生主編的人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本，語(yǔ)文老師們至今還常常遭遇家長(zhǎng)的詰問(wèn)，家長(zhǎng)們內(nèi)心絕對(duì)不同意讓自己的孩子成為教材的試用者，即使事后證明是受益者。

其次，新編語(yǔ)文教材在傳統(tǒng)教學(xué)法中難以突圍。觀念和教學(xué)方式的滯后會(huì)導(dǎo)致穿新鞋走老路，畫(huà)虎不成反類犬。

葉圣陶先生關(guān)于教材有兩段名言：“語(yǔ)文教材只是些例子，從青年現(xiàn)在或者將來(lái)需要讀的同類書(shū)中舉出來(lái)的例子”“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國(guó)文課本。”這就是葉老的“例子說(shuō)”和“憑借說(shuō)”。但是在多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師卻形成了一種不言而喻的視課文為神圣的職業(yè)意識(shí)，追求課文至上，上課的任務(wù)就是讓學(xué)生不留任何縫隙地吃透課文，掌握課文的每處細(xì)節(jié)。因此在課堂上用各種方法重復(fù)課文，在課外布置繁重的作業(yè)消化課文。在2000年使用人教版試驗(yàn)教材時(shí)，很多語(yǔ)文教師就叫苦時(shí)間不夠用，在上海的一期課改中，許多語(yǔ)文老師也喊新編教材來(lái)不及教。盡管現(xiàn)在新編的語(yǔ)文教材以人為本，貫穿了語(yǔ)文教學(xué)的新理念，但禁得住這種教法下的分尸式肢解嗎？更有甚者，我們還有一批離開(kāi)了教參書(shū)就不能教書(shū)的先生，偏偏新教材編寫者們對(duì)教參不屑為之，新編教材自然就更加難以得到這部分老師的歡迎了！

第三，新編語(yǔ)文教材在高考成績(jī)這位婆婆面前是永遠(yuǎn)的小媳婦，再熱血沸騰豪情萬(wàn)丈，在婆婆面前也得忍氣吞聲，低眉順眼。

作為一名以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為準(zhǔn)繩的教師，你可以勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，但是你卻無(wú)法藐視高考。新編語(yǔ)文教材有一個(gè)共同之處，那就是缺少配套練習(xí)，因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)不符合課改精神，但是教師不放心，學(xué)生不信任，家長(zhǎng)不答應(yīng)。以2000年開(kāi)始使用的人教版試驗(yàn)教材為例，新華書(shū)店配套的各種指導(dǎo)用書(shū)、同步練習(xí)不下幾十種，其宗旨就是要搭起教材與高考試題之間的橋梁。新編語(yǔ)文教材是服從新課程標(biāo)準(zhǔn)還是服從《高考說(shuō)明》，在這二者尚沒(méi)有完全合拍之前，教者和學(xué)者必然會(huì)屈服于高考。筆者使用

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一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇九

有一種距離初三作文

春花開(kāi)又落，秋風(fēng)吹著夏月走，而冬雪卻無(wú)數(shù)次紛紛逝去，一歲又一歲，萬(wàn)物之中，有一種距離，可望卻不可及。

深冬的早晨，獨(dú)自一人背著書(shū)包下樓，嘴中不情愿地嘀咕著：這大冬天的非要這么早去學(xué)校，真想在家多睡一會(huì)。

昏昏沉沉地下了樓，走上去學(xué)校的路，此時(shí)一個(gè)模糊的身影出現(xiàn)在我的眼前，睡意讓我看得不大真切。近了，是一個(gè)老人坐在一把躺椅上，他的頭頂象是下了一場(chǎng)不大不小的雪，看上去不禁有些憂傷，無(wú)端的興趣沖走了我的睡意。我又漸漸地走近這位老人，從他的后側(cè)小心翼翼地打量著這他。他的眼球向里凹陷，歲月在他的臉上留下了千溝萬(wàn)壑，眼神中盡是慈祥與善意。

他正坐在椅子上向前方看去，望著那些奔涌向?qū)W校大門的學(xué)生們，他嘆了一口氣，無(wú)奈地?fù)u了搖頭，小聲地嘀咕著：多活潑的孩子呀，好想回到童年呀！他正在感嘆自己歲月不再，青春已逝的苦惱呢。

我再次看向他，卻發(fā)現(xiàn)，淚水象利刃般劈開(kāi)他原先溫和的眼神，整個(gè)人也在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他的淚水有些好似化作水汽，漂浮在空中，滿含苦澀，滿含惆悵。

我暗自暗在想：他心中醞釀的是什么呢，是悔嗎？悔自己不用功，不珍惜年少時(shí)光；是恨嗎？恨自己不再年輕，再活幾年便可無(wú)聲地老去……

老人再也支持不住了，他閉上了眼，起身，收拾好椅子，準(zhǔn)備回家。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他看到了我，勉強(qiáng)擠出著一絲微笑，拍拍我的肩：“孩子，努力吧，珍惜自己的.光陰，快去上學(xué)！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

驀然之間，我恍然大悟，老人在回首自己的青春之時(shí)，萬(wàn)般后悔，想要重來(lái)，卻已不可能，那是一個(gè)人在生命近乎最后時(shí)刻，拼盡全力對(duì)自己青春的懺悔與告別。有一種距離，是風(fēng)燭殘年與青春的距離，那是萬(wàn)般遙遠(yuǎn)。當(dāng)一個(gè)人越來(lái)越老時(shí)，這種距離也就越來(lái)越遠(yuǎn)。

青春與殘年的距離，是每個(gè)人都希望縮短的，但是，時(shí)光似水，滔滔流過(guò)，奔涌向前。

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離是飛鳥(niǎo)和魚(yú)的距離，一個(gè)遠(yuǎn)在天空，另一個(gè)卻深潛海底?！钡苍S，一個(gè)人在回首自己青春歲月之時(shí)，那種可望而不可及的距離才是最遙遠(yuǎn)的。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇十

初三作文:你和我，有多遠(yuǎn)

累了嗎?深呼吸一下，放上手中的活，休息一下吧。在茫茫人海之中，能見(jiàn)到你，也算有緣。你也許是父親，好久沒(méi)和你談心了，每天忙里忙外，吃了飯便跑出門外，說(shuō)為了這個(gè)家，我多想和你好好聊聊。

你也許是老師，每天給我們上課，卻不見(jiàn)你說(shuō)任何一句鼓勵(lì)我的話，我知道我成績(jī)的確不怎么好，可你也不應(yīng)該不管我啊。小時(shí)候，老師您在我心中是多么神圣，但現(xiàn)在真人間便有了神與人的距離。

你也許是我的同學(xué)，每天進(jìn)進(jìn)出出，擦身而過(guò)，眼角卻只看到你熬夜后黑眼圈，為分?jǐn)?shù)而忙碌的你，能否放下手中的筆，和我好好暢談一下苦衷和愿望，來(lái)一次親切的擁抱。可是，你深沉的眸子中，卻只有卷子和答案。

走在大街上，你低著頭不知去往何處。五百年的擦身而過(guò)，才換來(lái)今生的一次回眸。請(qǐng)你抬起頭，看我一眼吧。

我的世界少了你，像一座冰窖一樣，只有寒氣與單調(diào)，一個(gè)人，好冷，好暗。

在這座城里住了好些年了，才發(fā)現(xiàn)，這里并不是他們所說(shuō)的大家庭。每個(gè)人都懷著心事，不愿吐露，或是早已被塵封。

山外山，漣漪如河川，樓外樓，酌酒夢(mèng)紅樓，浮泊溪流，槳依水連波，獨(dú)斷寒橋雪，孤燈照入眠。雕花暖，明月垂樹(shù)間，舉杯對(duì)月空獨(dú)飲，嘆曰：故人知何處。

這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人寂寞的心境，他的心里早只有一潭死水，結(jié)了冰的死水。他多么希望聽(tīng)見(jiàn)有人能回應(yīng)他的呼喚。

一聲問(wèn)候，一個(gè)祝福，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，便能溶化你我之間的心結(jié)，為什么沒(méi)有人去做?

是啊，我想知道，你與我，到底有多遠(yuǎn)。

后記：世界上最遠(yuǎn)的距離不是生或死，而是我在你面前，你卻不知道我愛(ài)你。——泰戈?duì)?/p>

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇十一

夢(mèng)想離我有多遠(yuǎn)初三作文

夢(mèng)想離我有多遠(yuǎn)？

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上總是伴隨著無(wú)盡的挫折嗎？

只有我和她走在路上。三月的風(fēng)并不溫暖，還夾雜著些許寒潮。陣陣襲來(lái)，一絲涼意，從褲管蔓延至全身。天空飄著細(xì)雨，雨絲隨著風(fēng)擺弄它的腰肢，像個(gè)嘲弄我的小丑，搖搖擺擺的走向迷茫的遠(yuǎn)方。雨雖然不大，但仍陣陣刺痛我已滿是傷痕的心。

“怎么不說(shuō)話？”她笑著問(wèn)道。果然，一切還是逃不過(guò)她敏銳的目光。

“說(shuō)什么？”我張皇失措地掩飾。

“這次考試你考得怎么樣？”她依舊滿臉笑容，問(wèn)話中充滿著溫情。

“你真想知道？就不怕失望嗎？”

“這有什么好失望的?！彼幕卮鹁拖褚惶渡钏?，平靜的不起一絲波瀾。

“嗯——媽，對(duì)不起，我又讓你們失望了。”再也抑制不住心中的悲傷，一次次的挫敗讓我無(wú)力再支撐下去。

“你這像什么？不過(guò)就是一次考試，決定不了什么?！彼€是那充滿溫情的語(yǔ)氣。

“可是……”“沒(méi)什么可是！”她平淡的語(yǔ)氣中蘊(yùn)含著堅(jiān)定，“我知道你已經(jīng)努力了，所以不會(huì)責(zé)怪你。成長(zhǎng)的`路上本來(lái)就是這樣：遭遇挫折，面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，只要我們下定決心、勇于面對(duì)，就沒(méi)有過(guò)不去的坎兒！挺過(guò)去，天就晴了?！彼恼Z(yǔ)氣逐漸溫和，像一股暖風(fēng)，瞬間吹散了我內(nèi)心多日的陰霾。

我閉上眼，握緊拳頭，暗暗告訴自己：是啊，挫折就是用來(lái)打敗的，困難就是用來(lái)戰(zhàn)勝的。努力過(guò)，只代表過(guò)去；繼續(xù)努力，才能迎接未來(lái)！

再次睜開(kāi)眼：如茵的草地綠瑩瑩的，被雨水沖洗后更加充滿活力；如鏡的湖面，一縷穿過(guò)烏云的陽(yáng)光帶著青草的香氣在慵懶地散步；遼闊的天空，烏云背后的藍(lán)天閃著動(dòng)人的光芒。

通向夢(mèng)想的道路并不會(huì)一帆風(fēng)順，這是很多人都明白的道理。在通向夢(mèng)想的道路上，會(huì)有挫折，會(huì)有困難，會(huì)有挑戰(zhàn)。而我們所能做的，便是面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)，一路披荊斬棘。我相信，夢(mèng)想離我并不遠(yuǎn)。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇十二

光明離我有多遠(yuǎn)初三作文

人世間的是是非非難以分辨，人世間的對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)難以抗衡，人世間的溝溝坎坎終要跨過(guò)。有人說(shuō)，世界是光明的，事實(shí)也確是如此，不過(guò)那光明也只是太陽(yáng)光照下罷。

無(wú)憂無(wú)慮的童年已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，我卻似乎由光明大道走入陰暗隧道，光明已在我背后，黑暗撲面而來(lái)，我漫無(wú)目的走著，看周圍黑壓壓的一片，連一絲光也透不進(jìn)來(lái)，我心中的希望之火欲滅。不由得想起了魯迅先生的那間黑屋子，而我是否就在其中了呢？也許是吧，周圍空蕩蕩的，也許只有我一人深陷其中，無(wú)法自拔。到底是誰(shuí)與誰(shuí)的錯(cuò)，駐成了此錯(cuò)，而又是誰(shuí)讓此錯(cuò)讓我深陷迷途？使光明殘留下的一溫存也消失，湮滅在黑暗里。

有錢能使鬼推磨的景面時(shí)時(shí)上映，我也做了一回又一回的陪襯者，陪襯那無(wú)常的世事和那被寒舍的黑暗吞噬的人心。迷茫黑暗的十字路口，不知道前方的路會(huì)在何方，前途的猙獰在呼吸，我嘶聲竭力地喊，呼喊光明，照亮黑暗。我分不清，哪里是我的歸宿。迷途無(wú)法歸返，只是沉默，永生的沉默，可那深沉的沉默究竟是爆發(fā)，還是滅亡。我始終走不出小屋的黑暗，所謂的光明離我究竟有多遠(yuǎn)。路漫漫，人生若兮，天又怎能詮釋這時(shí)代的風(fēng)霜，路上有點(diǎn)傷。

這人世的迷茫，塵世的荒涼，又有幾人懂我的心傷，呼喚著這一切的希望，不是破滅就是飛翔，光明遠(yuǎn)離的世界黑暗籠罩一切，那一絲絲細(xì)微的光輝可望不可及。人啊，太無(wú)賴也太虛偽，披著狼皮的羊。這個(gè)世界太會(huì)說(shuō)謊，不覺(jué)那點(diǎn)點(diǎn)的光輝也泯滅！

不！不行！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡，我得逃出車載斗量，勇往直前?？墒牵饷?，離我究竟有多遠(yuǎn)？也許走著走著過(guò)程中結(jié)局會(huì)明朗。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇十三

優(yōu)秀作文：傳統(tǒng)文學(xué)與科幻文學(xué)的距離有多遠(yuǎn)

站在傳統(tǒng)文學(xué)和科幻文學(xué)的邊緣，像是面對(duì)世界地圖上兩塊在藍(lán)色海洋上漂移的板塊，來(lái)自不同大陸的人群都在強(qiáng)調(diào)著彼此的差異，我看到的是，它們至少面對(duì)同一片天空，在生物學(xué)上，它們也屬于同一物種。

是的，如果對(duì)兩類文學(xué)的了解稍微深入一點(diǎn)，就會(huì)覺(jué)得彼此間的隔膜還是很深的。當(dāng)然，也有評(píng)論家和主流雜志做出了接納的姿態(tài)，但整體來(lái)說(shuō)，認(rèn)同度沒(méi)有想象得那么高，發(fā)自內(nèi)心的尊重也很稀薄。面對(duì)類型文學(xué)，傳統(tǒng)文學(xué)多少會(huì)有些優(yōu)越感，覺(jué)得自己占領(lǐng)了精神領(lǐng)域的制高點(diǎn)?？苹梦膶W(xué)的回應(yīng)則是逆反，覺(jué)得傳統(tǒng)文學(xué)過(guò)于糾結(jié)在主觀情感世界之中，總是難以擺脫自戀之嫌。

當(dāng)初是因?yàn)槲依砉た频谋尘埃芗s為劉慈欣撰寫評(píng)論，得以接觸科幻文學(xué)。在了解了這一類型文學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)了自己的制高點(diǎn)情結(jié)，以及因無(wú)知而產(chǎn)生的偏見(jiàn)。因?yàn)橛羞^(guò)這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，加之對(duì)文學(xué)界的了解觀察，我感覺(jué)這種偏見(jiàn)是較為普遍的。劉慈欣的很多作品同傳統(tǒng)文學(xué)比較，是毫不遜色的?？苹梦膶W(xué)中有許多傳統(tǒng)文學(xué)值得借鑒之處，比如宏闊的想象力，新奇的敘事角度，更重要的是科學(xué)理性的思維方式。科學(xué)的發(fā)展造成了今天學(xué)科過(guò)分專業(yè)化的局面，哲學(xué)和文學(xué)關(guān)乎人類的世界觀甚至宇宙觀，如果僅僅將自身局限在社會(huì)科學(xué)范疇內(nèi)，將自然科學(xué)摒棄在外，那本身就是在窄化自身的視野?？茖W(xué)技術(shù)一直是中國(guó)社會(huì)發(fā)展中薄弱的一環(huán)，中國(guó)文化乃至中國(guó)文學(xué)也一直因“文”而“弱”，迄今為止這種狀況并未得到根本改變。如何彌補(bǔ)這種基因中的不足，是需要我們自省和自覺(jué)的。文學(xué)的豐富除了需要鞏固自身的特性外，也需要不斷增加異質(zhì)性，以開(kāi)放的視野和寬闊的胸懷接納與吸收不同的特質(zhì)。

傳統(tǒng)文學(xué)如何向科幻文學(xué)借鑒？我發(fā)現(xiàn)，這不單是個(gè)理念問(wèn)題，你讀得懂么？得到的回答總是令人欣慰：讀不懂。盡管如此，他還在繼續(xù)讀著《時(shí)間簡(jiǎn)史》，他用文學(xué)家優(yōu)美的筆墨這么描述：“正如我喜愛(ài)文學(xué)的語(yǔ)言一樣，我也喜愛(ài)科學(xué)的語(yǔ)言。科學(xué)的語(yǔ)言在我的眼里始終散發(fā)著鬼魅般的光芒，它的組合方式構(gòu)成了我的巨大障礙，可是，這又有什么關(guān)系呢？它的背后隱藏著求真的渴望，它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)里有上帝模糊的背影?！?/p>

文章末尾他甚至說(shuō)：“回避難度閱讀的人，你很難指望，雖然難度閱讀實(shí)在也不能給我們什么。”看了這篇文章后，我對(duì)畢飛宇的尊敬增加了。在我眼里，他比以前更有專業(yè)精神，不只滿足和憑借才情，戲謔和不羈只是表面，骨子里是鄭重的。

還有一位作家對(duì)科學(xué)不僅停留在閱讀階段，而是在作品中加以實(shí)踐，這就是王安憶。她的描述功力了得，對(duì)人性、對(duì)世事的刻畫(huà)深邃幽微。但她仍然沒(méi)有止步。在新作《匿名》中她引入了物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、人類學(xué)的視角，描繪的筆力更加開(kāi)闊深厚。她花了很多筆墨描繪“時(shí)間”這么虛無(wú)的事物，而且用的是科學(xué)的而不是文學(xué)的詞匯，比如：“過(guò)去的時(shí)間，也就是記憶，是個(gè)錐形的空間。時(shí)間被遺忘壓縮，壓縮成錐尖，擠身過(guò)去，匯入整體性的時(shí)間，蛻下一張外殼，就是傷心……時(shí)間是高密度物質(zhì)，尤其在回溯中，“仿佛這湖邊是一處已經(jīng)被廢棄的深宮，這里所有的故事都很潮濕，摸上去都是沁骨的冰涼。天氣漸涼，荷花已殘了不少，殘荷如尸骨一般遍布湖面。幾朵沒(méi)開(kāi)敗的站在水中，太過(guò)驕傲了，竟有了兵器的寒涼與冷傲?！?/p>

兩種風(fēng)格一比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)比喻也是有進(jìn)階的。它并不單純是飆想象力，跟認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。王安憶引入科學(xué)詞匯后，描述更加精準(zhǔn)了，文字增加了理性的力量，小說(shuō)增加了異質(zhì)性，質(zhì)地更加堅(jiān)實(shí)豐厚了，在智性領(lǐng)域的思想能力甚至超過(guò)了很多男作家。讀完《匿名》，竟然讓人產(chǎn)生了只有讀劉慈欣科幻作品時(shí)才有的那種宇宙感，宏闊、遼遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)際?？梢哉f(shuō)，王安憶拓寬了文字的邊界，也拓寬了小說(shuō)的邊界。

不知道王安憶是什么時(shí)候補(bǔ)充了理科知識(shí)的，這一定是個(gè)漫長(zhǎng)的積淀過(guò)程，也一定是有意識(shí)的、自覺(jué)的。要知道王安憶求學(xué)階段正遭遇“文革”，正規(guī)的`學(xué)歷只是初中。雖然她說(shuō)過(guò)，“請(qǐng)不要把我當(dāng)成一個(gè)在大學(xué)門外完成教養(yǎng)的典范，事實(shí)上，倘若我能在學(xué)府中度過(guò)學(xué)習(xí)的日子，我會(huì)比現(xiàn)在做得更好”。但王安憶已經(jīng)做得非常好了，她一直有意識(shí)地補(bǔ)充著自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在可以稱得上是學(xué)者型的作家。她在《匿名》中使用的科學(xué)知識(shí)并不超越常識(shí)范圍，遠(yuǎn)沒(méi)有那么高深。這一點(diǎn)類似于科幻作家，他們對(duì)科學(xué)的了解只是超過(guò)普通大眾，并不是這一領(lǐng)域的專家。但對(duì)于作家來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠了。

前些天聽(tīng)科幻界的人這樣說(shuō)，文學(xué)界是最大的科盲群。這種說(shuō)法令人無(wú)可奈何，還沒(méi)有足夠的理由反駁。接近科學(xué)沒(méi)有想象得那么難，通過(guò)閱讀就能完成，因?yàn)橛泻芏嗥占靶缘?、跨界的著作不斷?wèn)世。有三本“簡(jiǎn)史”是公認(rèn)的經(jīng)典，不斷有人提起。除了史蒂芬?霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，還有兩本是肯?威爾伯的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》和尤瓦爾?赫拉利的《人類簡(jiǎn)史》。

畢飛宇說(shuō)得對(duì)，每次讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，我感覺(jué)都像是從未讀過(guò)一樣。讀的時(shí)候經(jīng)常感覺(jué)這不是理論物理問(wèn)題，而是哲學(xué)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦當(dāng)然是要被提到的，而且已成為一個(gè)形容詞，如果誰(shuí)在某個(gè)領(lǐng)域完成整合而成為集大成者，就會(huì)被譽(yù)為這個(gè)領(lǐng)域的“愛(ài)因斯坦”?？?威爾伯就是如此，他是美國(guó)的超人本心理學(xué)家，他整合了多個(gè)領(lǐng)域。《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》探討的是宇宙從創(chuàng)世大爆炸開(kāi)始的物質(zhì)世界到精神世界的大一統(tǒng)理論，肯?威爾伯稱為宇宙的“大精神”。尤瓦爾?赫拉利是新銳歷史學(xué)家，在《人類簡(jiǎn)史》中他應(yīng)用了很多人類學(xué)、生物學(xué)、基因?qū)W的知識(shí)。我相信閱讀這些著作后，你的世界觀會(huì)發(fā)生位移。

在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的結(jié)尾，霍金譏諷道，哲學(xué)跟不上科學(xué)的腳步，將自己的質(zhì)疑范圍縮小到如此程度，難怪哲學(xué)家自己都說(shuō)“哲學(xué)余下的任務(wù)只是語(yǔ)言分析”。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，如果不想讓文學(xué)余下的任務(wù)只是語(yǔ)言的排列組合，那還是不要讓文學(xué)離科學(xué)太遠(yuǎn)。有句話這么說(shuō)，語(yǔ)言的邊界就是世界的邊界。科學(xué)本身是認(rèn)識(shí)世界的工具，對(duì)科學(xué)的了解增加了，世界的邊界也就拓寬了。文學(xué)應(yīng)該既能深入到幽微的人性，也能探知廣闊的世界。在對(duì)宇宙的好奇中，不斷拓寬自己的邊界。

一光年離我們有多遠(yuǎn) 我和光的距離作文篇十四

曾幾何時(shí)，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)一直是中國(guó)文學(xué)界的酸葡萄，直至莫言獲獎(jiǎng)，國(guó)人總算淡定了許多——諾貝爾獎(jiǎng)終于不再是文學(xué)青年遙不可及的夢(mèng)想了。所以，今天我們可以“恬不知恥”地聊一個(gè)話題，小學(xué)生——祖國(guó)的花朵——作文距離諾貝爾獎(jiǎng)有多遠(yuǎn)?(我是說(shuō)萬(wàn)一你們也有夢(mèng)想呢)

我一向不太支持小學(xué)生寫作，但既然所有教育界人士都鼓勵(lì)孩子們?cè)谄鹋芫€上就使出十二萬(wàn)分馬力，我也只好沒(méi)意見(jiàn)了，我唯一的主張是把孩子交到懂行的人手中，讓孩子做他們能做的事。

什么意思?

這是由人的智識(shí)發(fā)展和故事創(chuàng)作的特點(diǎn)共同決定的。我認(rèn)為故事有四個(gè)層面：

第一個(gè)層面：描述眼見(jiàn)的世界。一個(gè)完整的記憶片段，完全真實(shí)，所見(jiàn)即所得。

第二個(gè)層面：描述記憶的世界。多個(gè)記憶片段的糅合，完全真實(shí)，記憶即所得。

第三個(gè)層面：描繪印象的世界。在真實(shí)中融入了想象，部分虛構(gòu)，印象即所得。

第四個(gè)層面：描繪想象的世界。完全虛構(gòu)的人物故事，細(xì)節(jié)真實(shí)，想象即所得。

這四個(gè)層面是否有高下之分?一般來(lái)說(shuō)——

小學(xué)生只能做到第一層面，他們?nèi)绻侨沼浺埠?，作文也好，最多只能說(shuō)一件完整的事，并且一定是真實(shí)發(fā)生的，不帶概念性——沒(méi)有象征意義的;

而中學(xué)生能做到第二、第三層面，自由組合記憶中的往事，熟練以后融入旁觀者清、道聽(tīng)途說(shuō)的別人的故事，慢慢學(xué)會(huì)使用文學(xué)的象征意義——俗稱“有思想”;

當(dāng)想象的部分越來(lái)越多，就進(jìn)入最后一個(gè)層面，真正的文學(xué)創(chuàng)作層面，從觀察世界到想象世界，從想象世界象征現(xiàn)實(shí)世界(譬如《三國(guó)演義》和《西游記》)，真正意義的有價(jià)值的故事即由此而來(lái)。

現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，比如學(xué)齡前的孩子，他們就能用想象自編自導(dǎo)自演童話故事，這又如何解釋?

想象本質(zhì)上一種大腦的機(jī)能，是把調(diào)動(dòng)和展現(xiàn)碎片化隱性記憶的表現(xiàn)形式，每個(gè)人都可以靈活的想象，但，要將想象變成故事創(chuàng)作的全部，想象出來(lái)的故事要征服讀者，那還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。

又比如，大作家們也常常寫第一二層面的往事回憶，這是低端的表現(xiàn)形式嗎?

對(duì)于大作家來(lái)說(shuō)，絕非如此，因?yàn)樗麄冊(cè)谕ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的真實(shí)，傳遞更高的價(jià)值——他們的所感所想，也就是抒情和議論。

有些故事本身就有趣味，那么作者可能直接講個(gè)故事;有些故事可能趣味不大，但后面隱藏了更多的情感或思想價(jià)值，那么作者可能直接或象征性地表述出來(lái)。而對(duì)于精通寫作技藝的大作家來(lái)說(shuō)，只要他們?cè)敢鈱懙墓适?，多多少少都?huì)包含一些額外的價(jià)值。

比如，魯迅先生的《朝花夕拾》，就是一系列回憶童年、少年往事的敘事性散文，里面許多故事外人看來(lái)并不有趣，但作者卻寫得飽含感情，既有對(duì)時(shí)光的深深留戀，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的隱隱批判。

所以，如果說(shuō)小學(xué)生作文是最低層次的所見(jiàn)即所得，外加最簡(jiǎn)單直接的感想，那么諾貝爾獎(jiǎng)小說(shuō)就是復(fù)雜、高級(jí)、生動(dòng)的充滿觀察力和想象力的故事，外加深刻、多元、富含啟發(fā)性的感想。它們之間，有一條艱苦異常的文學(xué)之路，但絕非不可跨越的鴻溝。

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