作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇一

這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

【教學要求】

1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

【教時安排】三課時。

【教前準備】

1.準備好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.(板書，丑小鴨)學生齊讀課題。

二、指導看圖

1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來說說是什么意思?

三、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況

1.請7個同學給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文

1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情?

2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應?

(第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段)

六、再讀課文

1.請4個同學分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

第二課時

一、讓同學們帶感情地朗讀課文

二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?

1.請一個同學讀(1～2)段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢?

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：單身無靠、感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了?(離家出走)

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎?

他應不應該離家出走?

5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回答，板書出示：

“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?/p>

女同學齊讀這句話。

4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣?書上哪句話說明他此時的心情?

根據(jù)回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?/p>

5.理解“原來”：本來的意思。

提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來?

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

6.請同學們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經(jīng)歷了多長時間?各個季節(jié)他有哪些變化?

7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文

第三課時

一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么?

四、復習字詞。

1.小黑板出示生字詞認讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習

指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

六、檢查與測試

1.聽寫生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。

七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇二

【教學目標】

對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。

【重點難點】

1. 鞏固識字、積累詞句。

2. 正確地說話，寫話通順。

【教學準備】

字卡，小黑板、 多媒體課件。

【教學課時】3課時。

第1課時

【教學過程】

一、語海暢游

1、漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。

[出示題中十個漢字的生字卡片，學生自由搶讀，看誰認得快、讀得準。]

2. 小老師帶讀，學生思考：這些字在結(jié)構(gòu)上有哪些相同和不同的地方?

3. 指名回答。教師小結(jié)：

(1)這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu);

(2)上面五個字偏旁都是“兩點水”，下面五個字偏旁都是“三點水”;

(3)漢字里面有“兩點水”，大部分與天氣冷有聯(lián)系;“三點水”大部分與水有關系。

4. 指導書寫：“兩點水”和“三點水”在漢字里一般是位于字的左方，書寫時不能超過豎中線;

5. 學生練習書寫，教師巡視指導。

6. 隨機選擇幾份學生的作業(yè)投影展示，全班評價。

7. 拓展：含有“兩點水”的字不太多。你還認識哪些含有“三點水”的漢字?(例：汗、汁、江、池、河、淚、游、泳)

(二)、 連一連，讀一讀。

1. 學生自由朗讀本題中三兩部分的內(nèi)容，借助漢語拼音讀準生字。

2. 學生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝的外形特點。

3. 學生仿照例子獨立連線，并將句子讀通順。

4. 教師提示：這道連線題需要為每句完整的話連兩條線，所以連線前要看清楚哪三個部分是一句話中的內(nèi)容;連線時要細心，不要連錯了;連線后要默讀句子進行檢查。

5. 指名朗讀，逐句分析正確答案。

6. 小老師帶讀四句連好線的句子。

7. 教師引導學生發(fā)現(xiàn)題中句子的表達方式。

(1)課件出示第一縱行動物名和第三縱行內(nèi)容，提問：“誰干什么?”

引導學生發(fā)現(xiàn)：沒有第二縱行的內(nèi)容，句子也通順。

(2)課件逐一出示中間部分內(nèi)容，提問：“誰怎么樣干什么?”感受語言表達的具體與生動。

(3)還可指導學生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

(三)讀句子，看誰讀得好。

1. 學生自由朗讀題中四句話，注意讀準漢字的發(fā)音，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2. 指名讀句子，集體評議。

3. 教師出示生字卡片“嗎、吧、呢、呀”，學生認讀。

4. 學生標記出四句話中所用的標點符號。

5. 教師引導學生結(jié)合句子，說說“?”和“!”和“嗎、吧、呢、呀”在句子中的搭配。

6. 學生交流討論，教師小結(jié)：

(1)問號“?”一般與“嗎”、“呢”搭配，表示疑問的語氣，

(2)感嘆號“!” 一般與“吧”、“呀”搭配，表示感嘆的語氣。

7. 學生齊讀四句話，注意讀出恰當?shù)恼Z氣。

8. 學生練習說話，恰當使用用以上四個字，教師相機評價。

二、 背一背《公民道德歌》。

1. 學生自由讀兒歌，借助漢語拼音，讀準不認識字的字音。讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。

2. 教師帶讀兒歌，學生跟讀，注意生字的讀音。

3. 這首兒歌是什么意思?(學生回答，教師適時點評)

4. 朗讀指導：我們的祖國歷史悠久，地大物博。讀這支兒歌，要讀出贊美和自豪的感覺。

5. 學生齊讀、嘗試背誦。(引導讀得神氣，讓人引以為豪)

三、 總結(jié)

【教學反思】

本節(jié)課對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，效果良好。

第2課時

讀一讀成語故事《畫龍點睛》。

這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

1. 學生自由朗讀短文《畫龍點睛》，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。

2. 課件播放全文錄音(素材中無錄音)，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。

3. 教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出感情。

4. 數(shù)一數(shù)，這篇短文一共有幾個自然段?(學生回答)

5. 指名分自然段讀課文。

6. 《畫龍點睛》講的是一個什么故事?(指名回答，教師評價)

(古時候有位畫家，為畫好的龍點上眼睛，龍就活了)

“畫龍點睛”是一個成語，這個故事就是成語的來歷。

7. 課件播放畫龍點睛的動畫片視頻(素材中無視頻)，學生結(jié)合課件感知短文的意思。

【教學反思】

這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

第3課時

★語文大課堂

1. 教師板書題目，學生齊讀題。

2. 課件出示圖片“”，學生看書上的提示明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學生表達的興趣。

3. 這次的“語文大課堂”要我們做哪幾件事情?(學生回答)課件出示提綱

(1)你最喜歡看的書是什么書名?

(2)這本書哪些地方寫得有意思?

[教師提示：我們在學習前面的內(nèi)容時，曾布置過一些閱讀作業(yè)，按照要求，同學們應該已經(jīng)讀過了《格林童話》、《炎帝擊石生火》、《精衛(wèi)填?！?、《女媧補天》、《后羿射日》、《安徒生童話》等書籍。你可以從中選擇一些來參加今天的讀書會。]

4、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么?哪些地方寫得有意思?

5. 說一說：指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。

(1)同桌互相說，教師巡視。

(2)小組內(nèi)說，選出說得好的在班上說。大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。

(3)集體交流、反饋，教師引導正面評價。

6. 寫一寫：

(1)教師提要求。

在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。

(2)學生動筆寫，教師巡視，個別輔導。

(3)選擇學生練習投影展示，教師評導。

7. 教師小結(jié)：

讀書可以讓我們增長知識、增加才干，還能陶冶我們的情操。希望小朋友們多讀書、讀好書、讀整本的書。

【教學反思】

本節(jié)課通過“照樣子說一說”來訓練學生的說話能力，小學生富有想象力，老師鼓勵學生大膽想象，激發(fā)了學生的說話寫話興趣。

七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇三

一、從整體入手，指導學生初讀課文

1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀，力求讀準字音。

3.用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確(不讀錯字、不加字、不減字、不重復)。

4.聽教師(或請讀得好的學生)范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。

二、精心設計問題，指導學生細讀課文教師所設計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

1.學習第一自然段?？上茸寣W生輕聲讀課文，然后討論：①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里，等她的孩子出世。)板書：臥草堆(dui)等(deng)。通過討論，明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。

2.學習第二自然段?？芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書：蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)③指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

3.學習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：①丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關心、喜愛)②具體說說他是怎樣受欺負的?(讓學生觀察圖2后，用書上的話來回答。)板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③丑小鴨的心情怎樣?結(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。)④指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的'語調(diào)朗讀這段話。

4.學習第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。討論：①丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事?(小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。)板書：小鳥譏笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))③“傍晚”指的是什么時候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”?誰能用“潔白”說一句話?④天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情?板書：農(nóng)夫(fu)救⑤“幸虧”是什么意思?(幸好)指導學生有感情地朗讀第4～6自然段。5.學習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?②當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動)啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

三、分段細讀，回歸整體1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽?

2.自由通讀全文。

3.討論：①“大家”為什么要欺負丑小鴨?(嫌他長得丑)②這種做法對嗎?應當怎樣做才對?(這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結(jié)友愛，互相幫助。)③故事的結(jié)尾告訴我們什么?(丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝)④在這個故事中，誰最值得我們學習?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學習什么?(學習他們關心別人，幫助別人的好品質(zhì)。)

筆者認為，從初讀到細讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現(xiàn)了“九義”小學語文教學大綱關于閱讀教學要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內(nèi)容的理解。

七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇四

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢?

捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟

學情分析

《丑小鴨》是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的'人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎上教師適時引導,將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：利用童話的閱讀方法，學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有定論，關鍵在于要有對美好理想的追求。

教學重點和難點

1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂?！?/p>

2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。

教學過程

課前

檢查生字詞預習情況

導入

介紹安徒生的生平經(jīng)歷

整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨? 有誰認為他丑了? 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負，還有哪些經(jīng)歷?

合作探究

1.丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?(請在文中找出關鍵句)

2.實現(xiàn)理想的丑小鴨對曾經(jīng)嘲笑、打擊過他的人們進行報復了嗎?他是怎樣做的?

3.看出丑小鴨有怎樣的好品質(zhì)?

4.從丑小鴨的經(jīng)歷中，得到了什么啟示?

課外拓展

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎?

作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨與我”。(200字以上)

七年級語文下冊丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇五

教學目標：

知識與能力：

1.能正確認讀14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.能自主學習生字和課文，掌握一定的學習方法。

2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善于與他人進行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價值觀：

1.在學習和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。

2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。

教學重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

教學難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

教學方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習法

教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等

教學過程：

一、探究準備

1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認識一只丑小鴨(師板書課題)

2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

二、探究實踐

1.自由讀課文。邊讀邊標出自然段，畫出自己不認識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2. 檢查詞語：

(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。

(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機指導“欺負”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。

3.指導學生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字，隨機指導

(1)開火車讀(2)指讀

三、探究體驗

(一)細讀語句，體會其“丑”

1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關的句子?

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.

3.在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)

(二)品詞想象，體驗“被欺負”

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。

1.課件出示圖片丑小鴨，學生朗讀。

2.都有哪些人欺負他?

3.他們是怎么欺負丑小鴨的?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來! 誰來讀讀你畫出的詞語，還有補充嗎?

當哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“ ?！?/p>

當公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ ?！?/p>

當小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“ 。”

4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情? 體會著它的心情再來讀。

5.正因為(除了鴨媽媽， 欺負他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。

正因為(哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。

(三)空間想象，體驗“被譏笑”

1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。

2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?

3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)

引導想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他? 他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來找吃的。”)

4. 不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好 出來找吃的?！?/p>

5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

(四)對比體驗

1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的.冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂)

寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風呼嘯，寒風刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?

在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

2.你體會到了什么?感受朗讀。

(五)向往美好，體驗“驚訝”

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1. 此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?

2. 讓我們來走進丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情?

他 地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

四、總結(jié)全文，品德激勵;

過渡句：同學們，丑小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!

1、指名配樂復述故事;

2、看板書總結(jié)：

這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。

3、作者簡介：

此時，讓我想起了它的作者安徒生，其實丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當過學徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個人外出求學，想當藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢破滅，寫的作品總不被采用……

但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除丑小鴨外，還有――

4、好書推薦：“一個光著身子的皇帝參加游行大典當場出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學們多讀書，讀好書。

5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。

6、老師寄語：親愛的同學們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。