在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

教研活動(dòng)主持人發(fā)言稿開(kāi)場(chǎng)白篇1

各位理事、各位老師：

大家好！

我叫__，是來(lái)自x市x區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

__年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、家庭條件、家長(zhǎng)素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。

近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入，勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng)力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過(guò)著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書(shū)跳農(nóng)門(mén)”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書(shū)無(wú)用”，在實(shí)用主義思想的驅(qū)動(dòng)下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力。通過(guò)近些年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長(zhǎng)中，約占三分之一的家長(zhǎng)希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)；約三之一的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)任其自然；還有三分之一的家長(zhǎng)從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上，后怕孩子升學(xué)對(duì)他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負(fù)擔(dān)。

山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處山區(qū)，地形復(fù)雜，地廣人稀。全鄉(xiāng)一個(gè)年級(jí)不足130個(gè)學(xué)生，因?yàn)橄嗷シ指艉苓h(yuǎn)，交通又不方便，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開(kāi)設(shè)兩個(gè)班外，不得不在另兩個(gè)地方各開(kāi)一班。資源不能很好地整合，設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國(guó)石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在__年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時(shí)，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。近年來(lái)，生源在快速地遞減，教師隊(duì)伍也就只有讓其自然遞減，沒(méi)有增加新生師資力量的機(jī)會(huì)，教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化。全校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班，連同管理人員在內(nèi)，共22個(gè)教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數(shù)的41%，教師平均年齡超過(guò)43歲?？梢哉f(shuō)，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區(qū)學(xué)校沒(méi)有電腦設(shè)備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。

山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機(jī)會(huì)接觸外界的新事物，知識(shí)面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對(duì)火車(chē)、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生大多離校遠(yuǎn)，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時(shí)要打著手電筒出門(mén)，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們?cè)琰c(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會(huì)自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長(zhǎng)中缺少關(guān)愛(ài)，也會(huì)影響學(xué)習(xí)。

種種問(wèn)題的存在已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師，在面對(duì)這種狀況時(shí)，當(dāng)然不可以一味地埋怨，而應(yīng)積極地尋找對(duì)策與方法，主動(dòng)承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。

教研活動(dòng)主持人發(fā)言稿開(kāi)場(chǎng)白篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，今天和大家一起交流感到萬(wàn)分榮幸?，F(xiàn)在將我校數(shù)學(xué)教研工作和大家分享。

一、基本情況介紹

蘆家灣中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級(jí)教師，大專(zhuān)以上學(xué)歷的教師6名，有4名經(jīng)驗(yàn)豐富而敬業(yè)的老教師，有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎，素質(zhì)出眾，潛心教改，銳意進(jìn)取。這些優(yōu)勢(shì)為我們組順利開(kāi)展教研活動(dòng)、提高教研質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)教研

我們教研組特別注重理論學(xué)習(xí)。具體措施是：

①每周周三教研組組織一次理論學(xué)習(xí)的心得交流，或者是實(shí)驗(yàn)研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”、“探討小學(xué)數(shù)學(xué)‘解決問(wèn)題’的教學(xué)”、“討論如何強(qiáng)化小組交流的‘互動(dòng)性’”等12次。

②按學(xué)校規(guī)定我組12名教師每月讀完同一本書(shū)，本期讀的書(shū)有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書(shū)筆記，每期不少于8000字，讀完每本書(shū)寫(xiě)不少于2000字的心得體會(huì)，然后在教研會(huì)上進(jìn)行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個(gè)共同的觀點(diǎn)就是：努力完善教育方法，貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。

三、豐富課堂教學(xué)形式，向課堂要效率

我們數(shù)學(xué)組教師全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課堂教學(xué)為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動(dòng)中以“聽(tīng)課+交流+反思”的過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)上公開(kāi)課（以同課異構(gòu)的形式開(kāi)展）——組織聽(tīng)課——討論評(píng)議，每位教師每一學(xué)期聽(tīng)課不少于15次并做詳細(xì)記錄，然后集體評(píng)課，充分做好交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，形成互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)我們也實(shí)行開(kāi)門(mén)觀課，這樣更好的促使教師關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；督促教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生。

四、學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)

蘆家灣中心小學(xué)有一支年輕而有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，他們結(jié)合外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自己在教學(xué)中摸索出的有效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一套科學(xué)的管理模式——“多研究、勤學(xué)習(xí)、多交流、常反思、細(xì)考核”。備課前做到多研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生，研究教材，研究教法與學(xué)法；做到勤學(xué)新的課改模式，勤學(xué)新的教學(xué)理論，勤學(xué)他人的教學(xué)亮點(diǎn)；多與校領(lǐng)導(dǎo)交流，多與其他教師交流，多與學(xué)生交流；常思考本節(jié)課的亮點(diǎn)有哪些，常思考學(xué)生的閃光點(diǎn)是什么，常思考課堂的改進(jìn)之處在哪里，正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)的“帶著一個(gè)思考的大腦，重復(fù)每天的工作”，每節(jié)課后在教案上都寫(xiě)有反思；將考核工作做到具體、細(xì)化、有章可循。在趙校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下我校數(shù)學(xué)教研工作開(kāi)展得有聲有色。

五、搭建平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)

我校12位數(shù)學(xué)教師中，青年教師有8名，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校非常重視年輕教師的培訓(xùn)工作。我們的做法是：

1、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，安排有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師進(jìn)行傳幫帶；號(hào)召新教師主動(dòng)向老教師學(xué)藝，多聽(tīng)課，多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)。

2、安排教師學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們始終相信好老師肯定是好學(xué)生。

近年來(lái)大多數(shù)教師都參加外出培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)研修，他們滿載而歸，把培訓(xùn)心得分享給其他教師，并上示范課，把我校數(shù)學(xué)教研工作推上一個(gè)新臺(tái)階。

六、教研活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)相得益彰

我校每周五組織一次社團(tuán)活動(dòng)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)展了奧數(shù)組、珠心算組。對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)有余力、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生踴躍的報(bào)了奧數(shù)組、珠心算組，這兩組的人數(shù)約占我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的六分之一，又分成四個(gè)班，由四名有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行輔導(dǎo)。奧數(shù)不但可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自信；還有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。珠心算是眼耳手口腦同時(shí)參與的計(jì)算活動(dòng)，有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力；我校社團(tuán)活動(dòng)中把這兩組抓的較緊，看的較重，每周的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和教務(wù)主任親自審查后教師方可進(jìn)教室，負(fù)責(zé)這兩組的四名教師備的很扎實(shí)、很充分。所以教研活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)相得益彰。

新課程背景下的數(shù)學(xué)教研組建設(shè)前景

1、近年來(lái)，我校教研組工作不在流于形式。

每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校要求教研組長(zhǎng)擬訂一份學(xué)期教研計(jì)劃、制定每周集體研究討論的題目，上交到教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核同意后每學(xué)期必須按照計(jì)劃開(kāi)展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考，然后寫(xiě)出書(shū)面發(fā)言材料在教研活動(dòng)中發(fā)言，供其他教師參考采納。為了方便教師交流，我校設(shè)立了數(shù)學(xué)集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實(shí)處，服務(wù)于教學(xué)。

2、不斷健全教研組工作反饋機(jī)制。

以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象，或者只向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)總結(jié)而沒(méi)有把工作信息反饋給教師。現(xiàn)在教研組有自己的決策權(quán)，做到常檢查、細(xì)檢查，檢查一次，就毫不留情面點(diǎn)名反饋通報(bào)一次，使問(wèn)題得到及時(shí)整改。自從建立反饋機(jī)制后每位教師教學(xué)工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認(rèn)真鉆研，更杜絕了問(wèn)題的出現(xiàn)。

3、課堂上建立小組合作學(xué)習(xí)模式。

構(gòu)建小組合作探究的新型教學(xué)模式，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自主活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和促使自我完善。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，從而改變由老師包辦代替的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使課堂教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)。我組每位教師根據(jù)多年積累的“小組”經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施新課程的下構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，每組4—6人，編組盡可能考慮到學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們認(rèn)為小組活動(dòng)不是一個(gè)形式，而應(yīng)成為合作互助的學(xué)習(xí)型組織，應(yīng)有構(gòu)建目的、組織方式、組長(zhǎng)職責(zé)、組員責(zé)任，做到幫助組員揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)組員個(gè)體問(wèn)題實(shí)行結(jié)對(duì)子幫教。

總之，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，不斷探究、創(chuàng)新，我校教育教學(xué)工作買(mǎi)上了一個(gè)新臺(tái)階，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，贏得了社會(huì)的好評(píng)。

謝謝大家！

教研活動(dòng)主持人發(fā)言稿開(kāi)場(chǎng)白篇3

__區(qū)是全國(guó)文化教育先進(jìn)區(qū)，教育資源豐富，教育實(shí)力雄厚，基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育在__市處于領(lǐng)先水平，曾被評(píng)為全國(guó)幼兒教育先進(jìn)區(qū)。近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，城鄉(xiāng)教育和地區(qū)教育不均衡的問(wèn)題越來(lái)越突出，推進(jìn)教育均衡發(fā)展成為當(dāng)前教育工作的迫切任務(wù)。我區(qū)是一個(gè)典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)區(qū)，共有幼兒園131所，其中城鎮(zhèn)幼兒園60所，農(nóng)村幼兒園71所；市級(jí)示范幼兒園3所，一級(jí)幼兒園4所。優(yōu)質(zhì)幼教資源主要集中在公辦園、城市園，各類(lèi)型幼兒園師資水平、辦園質(zhì)量存在較大差異。20__年開(kāi)始，我區(qū)啟動(dòng)了“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目，我們?cè)谌小敖y(tǒng)籌城鄉(xiāng)”和我區(qū)實(shí)施的“以城帶鄉(xiāng)、以高校帶地方、以強(qiáng)帶弱”的“三帶”機(jī)制的指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”為抓手，著力提高園本教研有效性，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，推動(dòng)各類(lèi)幼兒園均衡發(fā)展，促進(jìn)全區(qū)幼教事業(yè)整體發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)， 提高目的性

1、轉(zhuǎn)變了行政認(rèn)識(shí)。

為了加強(qiáng)“以園為本教研制度建設(shè)”的實(shí)施力度，我們改變了過(guò)去教研工作僅僅是教研機(jī)構(gòu)獨(dú)立操作的模式，區(qū)教委印發(fā)了《關(guān)于深入開(kāi)展幼兒園聯(lián)片教研工作的通知》，明確了以3個(gè)示范園為龍頭，將全區(qū)幼兒園劃分為3個(gè)片，實(shí)行區(qū)域內(nèi)“聯(lián)片教研”。在文件中進(jìn)一步明確了聯(lián)片教研的相關(guān)責(zé)任（示范園園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，聯(lián)片的街鎮(zhèn)教管中心校長(zhǎng)為第二責(zé)任人），整合各園骨干力量，使各片真正意義上整合成了一個(gè)有機(jī)的整體。并把聯(lián)片教研活動(dòng)的質(zhì)量納入幼兒園年審、等級(jí)審核工作之中，保障了聯(lián)片教研的啟動(dòng)和正常運(yùn)行。在實(shí)施近一年多來(lái)，區(qū)教委始終將“以園為本教研制度建設(shè)”作為幼兒教育工作的重點(diǎn)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施起到了很好的行政支撐作用。

2、轉(zhuǎn)變了教研認(rèn)識(shí)。

過(guò)去，教研機(jī)構(gòu)要實(shí)施對(duì)全區(qū)各園的指導(dǎo)，工作更多的是以區(qū)為主圍繞學(xué)期總體計(jì)劃，定期開(kāi)展區(qū)級(jí)集中的教研活動(dòng)。這種模式的弊端是“重心偏高、形式偏簡(jiǎn)、內(nèi)容偏少、效果偏小”。項(xiàng)目實(shí)施以后，教研員轉(zhuǎn)變了教研認(rèn)識(shí)，從對(duì)全區(qū)各園教研指導(dǎo)的煩瑣工作中解脫出來(lái)，把教研活動(dòng)重心下移到 “聯(lián)片園”，開(kāi)展“下位教研”。即以三個(gè)聯(lián)片教研組為中心，以區(qū)級(jí)專(zhuān)家為指導(dǎo)，以示范園為龍頭，以幼兒園的實(shí)際問(wèn)題為根本，幫助片內(nèi)每一個(gè)幼兒園開(kāi)展好“園本教研”，從而實(shí)現(xiàn)“自上而下”的指導(dǎo)與“自下而上”的研討和“平行互動(dòng)”的幫助相結(jié)合的聯(lián)片教研活動(dòng)。

3、轉(zhuǎn)變了幫扶認(rèn)識(shí)。

在過(guò)去的聯(lián)片教研活動(dòng)中，“示范園”多是以幫扶者的“強(qiáng)者”角色開(kāi)展教研活動(dòng)，教研的具體內(nèi)容、方式通常都是以示范園的“優(yōu)勢(shì)”和“亮點(diǎn)”的展示為主?！奥?lián)片園”則多是以接受者的“弱者”身份被動(dòng)接受來(lái)自示范園的“指導(dǎo)”，往往形成“接受不了，參與不了”的尷尬局面。項(xiàng)目實(shí)施以后，示范園變“單純幫”為“共同進(jìn)”，示范園根據(jù)聯(lián)片園的需求和片區(qū)共同的問(wèn)題開(kāi)展菜單式、同課異構(gòu)等互研互助的教研活動(dòng)。這樣的聯(lián)片教研找到了雙方都可以發(fā)展的融合點(diǎn)，滿足了各自的需求，聯(lián)片園變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，參研的主動(dòng)性和積極性不斷提高，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)片雙方共同發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變方式，提高針對(duì)性

1、轉(zhuǎn)變立足點(diǎn)：重診斷、重引領(lǐng)。

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變后，工作的立足點(diǎn)也發(fā)生了變化，即改變了以前的“重形式、重結(jié)果”為目前的“重診斷、重引領(lǐng)”。我們以區(qū)級(jí)教研機(jī)構(gòu)教研專(zhuān)職人員和示范園為引領(lǐng)，把幼兒園在實(shí)施《綱要》中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為立足點(diǎn)，把園本研究管理文化、課程文化作為立足點(diǎn)，把教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際困難作為立足點(diǎn)。比如：“如何開(kāi)展幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)” 、“小學(xué)學(xué)前班、轉(zhuǎn)制幼兒園如何規(guī)范開(kāi)展教研活動(dòng)”等問(wèn)題，都是我區(qū)在診斷幼兒園問(wèn)題以后發(fā)現(xiàn)的新的研討點(diǎn)。

2、轉(zhuǎn)變管理方式：從“線狀管理”到“扁平式管理”。

聯(lián)片教研的實(shí)施，改變了 “一幫一”的單一“線狀管理”模式，形成了全區(qū)大園小園、公辦園民辦園、強(qiáng)園弱園互幫互助的“扁平式管理”，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享和各類(lèi)幼兒園的共同發(fā)展，從而構(gòu)建起一個(gè)“橫向覆蓋全區(qū)，縱向人人參與”的教研網(wǎng)絡(luò)。

3、轉(zhuǎn)變研究方式：變“一園為主，單一往來(lái)”為“多園共研，聯(lián)片互訪”。

在項(xiàng)目實(shí)施以前及項(xiàng)目實(shí)施之初，我們開(kāi)展聯(lián)片教研時(shí)多是以一所幼兒園教師的單兵作戰(zhàn)或示范園單園作戰(zhàn)為主。隨著研究的深入，我們探索出變“一園為主”為“多園共研”； 變“單一往來(lái)”為“聯(lián)片互訪”的教研新路。首先進(jìn)一步明確了聯(lián)片教研的具體內(nèi)涵：“聯(lián)”的形式，更多體現(xiàn)的是雙主體，是雙邊平等的牽手、對(duì)接； “研”的核心更多的是共研共進(jìn)文化氛圍。其次打破園際間的壁壘，以解決幼兒園實(shí)際問(wèn)題入手，讓示范園打開(kāi)大門(mén)，同行們盡情看、盡情學(xué)、盡情研。例如：黃桷幼兒園的老師們?cè)谠绮俜矫嫘枰獛椭?，于是點(diǎn)單到西師幼兒園觀摩早操。民辦園在開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)上遇到困難，便走進(jìn)__幼兒園的大門(mén)一起研討策略。靜觀幼兒園在教師實(shí)施健康領(lǐng)域課程遇到困惑，便向?qū)嶒?yàn)幼兒園主動(dòng)求助，派老師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)園專(zhuān)題研究小組，蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在鎮(zhèn)中心園教師們常常感言，這種教研活動(dòng)真正讓他們感受到的差距，看到了努力的方向。

三、轉(zhuǎn)變效果，提高實(shí)效性

1、轉(zhuǎn)變了研討的氛圍。

項(xiàng)目實(shí)施至今，各片均已經(jīng)開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的聯(lián)片教研活動(dòng)，這些活動(dòng)一次比一次精彩，一次比一次有活力。研討中呈現(xiàn)出濃郁的研究氛圍：參研教師由一、二級(jí)幼兒園教師為主體變?yōu)楦黝?lèi)幼兒園教師積極參與；參研教師由忠實(shí)的傾聽(tīng)者變?yōu)榉e極的思考者、發(fā)言者；研討中人云亦云的少了，敢于質(zhì)疑的多了；教研活動(dòng)中提前開(kāi)溜的老師少了，留下來(lái)堅(jiān)持最后還要繼續(xù)研討的多了；各園領(lǐng)導(dǎo)參與活動(dòng)的數(shù)量多了，忙于事務(wù)來(lái)不了的少了。教師們?cè)谶^(guò)程中已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了“主動(dòng)的自我對(duì)話，真誠(chéng)的互助性同伴對(duì)話，平等的引領(lǐng)性專(zhuān)業(yè)對(duì)話”的習(xí)慣。整個(gè)教研氛圍正逐漸向民主、開(kāi)放、合作的方向走去。聯(lián)片教研中教師們的參研激情已經(jīng)被點(diǎn)燃，渴望研討、參與研討的欲望已經(jīng)被激發(fā)，民辦園、農(nóng)村園的老師已經(jīng)100%的被卷入。

2、轉(zhuǎn)變了聯(lián)片的形式。

三個(gè)聯(lián)片教研組打破了原來(lái)的單一模式，形成了各園共研的研究格局，三個(gè)示范園領(lǐng)跑著__幼教事業(yè)。同時(shí)，由于各園研究意識(shí)的不斷增強(qiáng)，研究?jī)?nèi)容的不斷豐富，他們不僅參加以本示范園為龍頭的教研活動(dòng)，還打破聯(lián)片的界限，進(jìn)行教研重組。例如：相對(duì)優(yōu)秀的幼兒園強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手探討優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的策略；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)幼兒園聯(lián)手探討農(nóng)村家長(zhǎng)工作策略；民辦園一起研討如何提高民辦園的生存力。

3、轉(zhuǎn)變了受益的主體。

過(guò)去的單一教研模式，受益的多是被指導(dǎo)園。如今，示范園和聯(lián)片園都成了最大受益者。聯(lián)片園教師由于有了高層次教師的示范和引領(lǐng)，參與了更多的實(shí)踐活動(dòng)，研究水平和綜合素質(zhì)有了較大的提升。而示范園的教師也得到了極大的鍛煉：由于聯(lián)片園的需求不一定是示范園的強(qiáng)項(xiàng)，示范園需要盡快地全面提高；由于參與示范的人員不斷地增多，參與教師的研究能力、實(shí)踐水平不斷增強(qiáng)，更多的、研究型的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。聯(lián)片教研真正實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，我們充分發(fā)揮了示范園、一級(jí)園的示范、輻射、引領(lǐng)作用，以三個(gè)聯(lián)片教研組為中心，以孩子的發(fā)展、教師的發(fā)展為落腳點(diǎn)，逐漸營(yíng)造了一種和諧、奮進(jìn)的研究氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放、平等的展示平臺(tái)，提高了我區(qū)幼兒教育的研究水平和實(shí)踐能力。我們深信，在“以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”總課題組的指導(dǎo)下，在全區(qū)幼兒工作者的共同努力下，__幼教事業(yè)之花定將綻放得更加絢麗。

教研活動(dòng)主持人發(fā)言稿開(kāi)場(chǎng)白篇4

十分高興受邀參加z一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。z一中作為我市的龍頭學(xué)校，無(wú)論在管理方面還是在教育教學(xué)方面，都有亮點(diǎn)，很有特色，是一面旗幟。

夏校長(zhǎng)經(jīng)歷豐富，對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解，是專(zhuān)家型校長(zhǎng)，無(wú)論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

大家知道，優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生（品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）。大家都知道，課程改革也好，畢業(yè)班教學(xué)也好，教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處煟慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說(shuō)駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對(duì)教師的培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局，特別是高局長(zhǎng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開(kāi)了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)議，要求省示范學(xué)校，有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”，希望z一中在這方面帶個(gè)好頭。

我所了解，我市各校包括z一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如，青藍(lán)工程（拜師結(jié)對(duì)），校本培訓(xùn)，校本教研，對(duì)青年教師提出幾個(gè)一，給他們壓擔(dān)子，委以重任等等。我認(rèn)為開(kāi)展課題研究是培養(yǎng)青年教師，提升教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開(kāi)展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過(guò)程。通過(guò)課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上，就能夠使得“學(xué)校有品位，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)，辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當(dāng)然，我們開(kāi)展的研究，多數(shù)屬于行動(dòng)研究（問(wèn)題研究），以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問(wèn)題，這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問(wèn)題，如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問(wèn)題（有效、高效），學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問(wèn)題，學(xué)生的教育包括心理健康教育問(wèn)題等等。z一中這次開(kāi)展的兩個(gè)課題研究，我認(rèn)為很有針對(duì)性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進(jìn)行研究和探索，最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且，在研究的過(guò)程中，逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長(zhǎng)和社會(huì)心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學(xué)校高雅，教師儒雅，學(xué)生文雅”，充滿生機(jī)，和諧自信，高水平，高質(zhì)量。

希望大家在今天的開(kāi)題會(huì)議后，積極地行動(dòng)起來(lái)，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以效益（質(zhì)量）為中心。也希望學(xué)校在開(kāi)展研究的同時(shí)，注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn)，比如有效教學(xué)，z縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究，屬于國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，并已結(jié)題。20__年市政府在z縣召開(kāi)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長(zhǎng)、基教科長(zhǎng)、教研室主任以及各省市示范高中校長(zhǎng)和部分小學(xué)、初中校長(zhǎng)。規(guī)格高、效果好。霍邱縣在部分學(xué)校開(kāi)展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究，也是國(guó)家級(jí)課題，20 2年全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在霍邱縣召開(kāi)，影響很大。

有效教學(xué)提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn)?，我們做過(guò)老師的都知道，教學(xué)上的最大的效益在課堂，最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說(shuō)法和做法。俗話說(shuō)“教學(xué)有法但無(wú)定法”，課堂教學(xué)改革可以說(shuō)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

z縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是在理論層面上，還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來(lái)看，都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教，問(wèn)題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)”。老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案（單）的設(shè)計(jì)，將“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化，自主學(xué)習(xí)，合作交流，總結(jié)檢測(cè)，很有新意，效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。

最后，我相信，有夏校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有z一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)題很順，研究也會(huì)很順，更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。

占用大家時(shí)間，謝謝大家！

教研活動(dòng)主持人發(fā)言稿開(kāi)場(chǎng)白篇5

尊敬的姚校長(zhǎng)，尊敬的各位同仁：

大家下午好！

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表初三年級(jí)全體師生，對(duì)姚校長(zhǎng)于百忙之中，親臨我們初三年級(jí)指導(dǎo)工作，表示衷心的感謝。

上一屆初三，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全體教師的共同努力，取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)，這對(duì)我們這一屆的初三來(lái)講，既是動(dòng)力，更是壓力，從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，我們部分學(xué)科雖有優(yōu)勢(shì)但不明顯，部分學(xué)科尚有差距，總體優(yōu)勢(shì)與去年相比不算太小。因此，如何保持去年的中考成績(jī)，下一年取得更好的成績(jī)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，將是一場(chǎng)艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，我作為初三年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組的辦公室主任，今天在這里首先表示一下我個(gè)人的態(tài)度：

姚校長(zhǎng)親自指導(dǎo)初三年級(jí)工作，這充分說(shuō)明姚校長(zhǎng)對(duì)初三工作的重視和關(guān)愛(ài)，為了不辜負(fù)校長(zhǎng)的期望，我將以身作則，下周我就搬到初三年級(jí)辦公室去辦公，和大家同甘苦、共患難，群策群力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，堅(jiān)決做好大家的服務(wù)兵，和大家一起奮力拼搏，全面搞好初三年級(jí)的各項(xiàng)工作。

本屆初三現(xiàn)有學(xué)生335人，整體水平參差不齊，特別是各班發(fā)展也不均衡。為此，我們只有扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干、實(shí)干加巧干的精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我提出以下四點(diǎn)和大家共勉：

1、努力提高課堂效率，積極探索新課程教學(xué)的課堂模式，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，向四十五分鐘要效率。

2、發(fā)揚(yáng)教研組組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作。各教研組要認(rèn)真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，充分利用我們電腦里的“暢想資源庫(kù)”，要做到"統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查"，把教學(xué)工作落到實(shí)處。

3、認(rèn)真抓好體育訓(xùn)練，合理安排訓(xùn)練時(shí)間，狠抓三個(gè)中考體育測(cè)試項(xiàng)目，力爭(zhēng)體育考試成績(jī)達(dá)到全縣較高的水平，為我們的優(yōu)等生能闖入全縣前十、二十名再加一把勁。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，抓好邊緣生教育，各班摸清邊緣生個(gè)性差異，有的放矢，包干到每個(gè)任課教師頭上。課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)困生能跟上班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

我們的班主任工作十分辛苦，我們下年的中考成績(jī)能否達(dá)到我們預(yù)想的目標(biāo)，除了靠各位科任老師的努力外更要仰仗各位班主任的大力支持。為此，我也提出幾點(diǎn)與大家共勉：

1、從細(xì)節(jié)入手，密切注視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)化解。關(guān)注各學(xué)科之間的均衡發(fā)展，根據(jù)各科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生要多家鼓勵(lì)，經(jīng)常要與他們溝通，解放他們的思想，使他們明確“7—1=0”的道理。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

要把差生轉(zhuǎn)化工作作為自己的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，利用晨會(huì)、課間和一切可以利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，抓住課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后復(fù)習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。針對(duì)每科的具體情況配合任課教師做好學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)。

3、采取“盯人”戰(zhàn)術(shù)

在面向全體學(xué)生的前提下，突出抓好各科邊緣生的補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差工作，將班級(jí)邊緣生化解到每個(gè)任課教師的頭上。做到班級(jí)工作“人人肩上有擔(dān)子，人人心中有目標(biāo)”。

4、加大考查力度

我們習(xí)慣上的月考以后根據(jù)實(shí)際情況也不一定每個(gè)月考一次，必要時(shí)各科可適當(dāng)采取半月考形式，每半月考查一次，強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)氣。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，勤家訪，在我們的第一次月考后，你們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞脚c家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，與家長(zhǎng)共同商討教育和培養(yǎng)學(xué)生的方法。

總之，本學(xué)期我們將不遺余力的做好自己的本職工作，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的重托和希望，為六中明天的更加輝煌貢獻(xiàn)處自己的力量！