演講稿具有宣傳，鼓動，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)，主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。

師愛演講稿老師 師愛演講稿幼兒園篇一

我是來自基層的鄉(xiāng)村教育人。抓師德師風(fēng)，我們一直沒有松懈，因?yàn)榱⒌聵淙?，師德師風(fēng)是根本保障?？梢哉f，一方教育興盛，短期靠干勁激情，中期靠精細(xì)管理，長期靠師德師風(fēng)。

因此，學(xué)校擁有一群師德高尚的老師，就是擁有了一座金礦，使學(xué)校熠熠生輝，學(xué)生閃閃發(fā)光。鄉(xiāng)村教育振興，高質(zhì)量教育發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，而教師之本，核心在于師德。個人認(rèn)為，抓師德師風(fēng)，有三個關(guān)鍵詞很重要。

一、定位。一個人，如果定位不清，一輩子辛辛苦苦，也很難活出自己的精彩。因此，我們根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)，對全鎮(zhèn)201名小學(xué)及幼兒教師，進(jìn)行定位分析，區(qū)別引領(lǐng)。

1、學(xué)習(xí)型教師。主要是30歲以下教師。這一類教師年輕氣盛，充滿朝氣，但熱情有余，理性不足。我們對這個群體教師的定位，是處理好自己與工作的關(guān)系，盡快適應(yīng)教師職業(yè)的規(guī)范與要求。對此，我們主要通過”愿景激勵、過程督導(dǎo)、重點(diǎn)面談、成長分享、價(jià)值觀考核”五步引導(dǎo)法，圍繞“我是什么，我追求什么，我堅(jiān)持什么，我放棄什么”四個問題，進(jìn)一步增強(qiáng)年輕教師對職業(yè)崗位的理性認(rèn)識，提升師德修養(yǎng)。

2、成長型教師。主要是30至40歲的教師。這一類教師工作嫻熟，善于鉆研。雖然對工作的敬畏感有所增強(qiáng)，但對學(xué)生的仁愛之心卻逐漸淡漠。我們對這個群體的定位，是處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，形成平等、和諧、尊重、互愛的師生關(guān)系。對此，我們實(shí)施“師生關(guān)系評定考核”，每學(xué)年對這個群體的教師全員考核，評定師生關(guān)系等級，促進(jìn)教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生。

3、經(jīng)驗(yàn)型教師。主要是40至50歲的教師。這一類教師有經(jīng)驗(yàn)積累，成熟穩(wěn)重。但也存在固步自封，不善合作的問題。我們對這個群體的定位，是處理好自己與同事的關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)理念與利他思想。對此，我們實(shí)施金牌領(lǐng)航機(jī)制，倡導(dǎo)在成就同伴中發(fā)展自己的師德理念，評選金牌教師，以帶動同學(xué)科教師的進(jìn)步作為最高榮譽(yù)，從而打開教書育人的視野、胸懷、格局，做深受學(xué)生愛戴、老師贊許的“大先生”。

4、精神型教師。主要是50歲以上教師。這一類教師長期堅(jiān)守，具有精神影響力。但也存在因循守舊，不思進(jìn)取的問題。我們對這個群體教師的定位，是處理好自己與心態(tài)的關(guān)系，修養(yǎng)身心，保持教育的陽光、積極、奮進(jìn)之氣。對此，我們開展老教師微講堂、老教師微電影、老教師教育故事展播等活動，樹立師德先進(jìn)人物，使老教師所獨(dú)具的人格魅力作為一種傳統(tǒng)向后延續(xù)。

二、選擇。管理中最難的，就是選擇。師德師風(fēng)作為教師評價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，如何落地？我們按照遇見最好的自己，做有力量的敎育的價(jià)值追求，選擇了三條教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1、師德表現(xiàn)第一。師德表現(xiàn)很虛，但把虛的做實(shí)，就會激發(fā)出強(qiáng)大的精神力量。我們按照“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六條師德標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面意見，設(shè)計(jì)考核細(xì)則。每學(xué)期全鎮(zhèn)統(tǒng)一師德考核，占教師考核評價(jià)的50%，每一條細(xì)則按照標(biāo)桿、合格、破底三個等次取分，根據(jù)自評陳述、他評比較、領(lǐng)導(dǎo)溝通的要求，把師德考核做實(shí)，為努力者加油，給奮斗者鼓掌。

2、師生關(guān)系第二。良好的師生關(guān)系，是決定教育成效的關(guān)鍵因素。因此，我們把建立平等、和諧、尊重、互愛的師生關(guān)系，作為教師的核心能力，每年政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展全員師生關(guān)系面談考核，占教師考核評價(jià)的10%。雖然分值不高，但放在第二，就是強(qiáng)調(diào)教師無形的影響，勝于有形的成果。

3、教學(xué)業(yè)績第三。我們不唯分?jǐn)?shù)，但要贏得分?jǐn)?shù)。從某種意義上講，分?jǐn)?shù)也是師德表現(xiàn)的具體成果。但是，愚蠢的教學(xué)靠折磨學(xué)生拿分?jǐn)?shù)，聰明的教學(xué)靠啟發(fā)學(xué)生拿分?jǐn)?shù)，智慧的教學(xué)靠喚醒學(xué)生拿分?jǐn)?shù)。因此，我們采用“小組評價(jià)＋教學(xué)成績”雙考核形式，考核教師教學(xué)業(yè)績，占教師考核評價(jià)的40%。

三、協(xié)同。師德修煉，既有個人的自律提升，也有集體的協(xié)同影響。因此，抓師德師風(fēng)，不能忽視團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能量。我們主要實(shí)施橫縱一體化師德建設(shè)協(xié)同體系。

1、橫向?qū)W校聯(lián)動。全鎮(zhèn)11所校園，各推選師德模范，通過“宣傳、學(xué)習(xí)、反思、分享、行動”五個步驟，集體修煉，共同成長。

2、縱向行政驅(qū)動。通過中心學(xué)?？傊恐軒煹卵膊欤吭聨煹聦ｎ}校長研討會，每期學(xué)校中層師德管理問題測試，每年教師師德大宣講。明確任務(wù)，逐步推進(jìn)，全鎮(zhèn)一體，不斷提升。

3、橫縱管理撬動。主要實(shí)施“1234”師德建設(shè)體系，1是全鎮(zhèn)一體化管理，增進(jìn)交流，同步推進(jìn)。2是兩個運(yùn)動，每天3公里行走運(yùn)動，改善狀態(tài)，提振精神，每天半小時(shí)讀書心智運(yùn)動，開闊視野，打開格局。3是三項(xiàng)修煉，課堂修煉，開展每周每?！耙还?jié)優(yōu)秀課”評選活動，以課堂亮師德，展風(fēng)彩。勞動修煉，每周組織教師集體勞動半小時(shí)，在勞動中修養(yǎng)身心，增強(qiáng)服務(wù)意識，激發(fā)愛崗敬業(yè)的情懷。黨性修煉，把黨日主題活動做出影響力，以錘煉黨性美化師德。4是四條問題主線，教學(xué)線抓進(jìn)取精神，德育線抓師德表率，校園文化線抓精神品格，家校共育線抓為民情懷。

各位領(lǐng)導(dǎo)！各位同仁！師德師風(fēng)建設(shè)，永遠(yuǎn)在路上。以上是我的發(fā)言，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁！批評指正。

師愛演講稿老師 師愛演講稿幼兒園篇二

熱愛學(xué)生是來自對教育事業(yè)的熱愛，這是林崇德教授所講的一句話，對我感觸很深。我從教xx了，感想很多，千言萬語歸結(jié)一句話，我愛我的教師工作。

熱愛學(xué)生是教師的天職。我們要想提高理解學(xué)生內(nèi)心世界的能力，增加相互理解之情，我們只有把心交給學(xué)生，學(xué)生才能把心交給我們，才能達(dá)到心理交融，完成思想教育的任務(wù)。

在工作中，我一直要求自己成為學(xué)生的老師，朋友。如傳授知識時(shí)做老師，要誨人不倦，交換思想時(shí)做朋友，平等相處，使學(xué)生感到我即使他們的朋友又是師長，縮短了師生間情感上的差距。為了建立和諧的師生關(guān)系，我一直堅(jiān)持以愛到情，用自己的愛心去感染學(xué)生，用情感去激勵學(xué)生。記得十幾年前的一個冬日，剛下過大雪，我班的一位學(xué)生家住很遠(yuǎn)，父母又離異，無人照管，當(dāng)晚父親正在上夜班，第二天又是期末考試，我就想反正他回家也無人照管，路又不好走，為了使他第二天不遲到，能夠正?？荚?，經(jīng)校長同意，我就把他安排在了我的辦公室，并找來被褥，為他買好晚飯，幫助他布置好復(fù)習(xí)計(jì)劃。終于在我的幫助下，他期末考試考出了優(yōu)異的成績，名次例入了班級前十名。他激動的面帶微笑的走到我面前說：“老師，太感謝您了，您對我的關(guān)心照顧勝過我的父母，我今天能考出這樣的好成績，多虧了您，我今后無論如何也要把學(xué)習(xí)搞好，不再給您增加負(fù)擔(dān)，絕不讓您失望了?！?/p>

我看著他此時(shí)的樣子，心里有一種說不出的欣慰，我的勞苦用心沒有白費(fèi)，此時(shí)我真的第一次體會到自身價(jià)值的存在。由此也深深感到愛是一門藝術(shù)，一門需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。它的基礎(chǔ)是給與、關(guān)心、責(zé)任感、尊敬和了解。

前蘇聯(lián)的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！边@些話從師生關(guān)系上精粹地論述了師愛在教師工作中的極端重要性。現(xiàn)中學(xué)生屬于青少年，而青少年熱情高，他們渴望長輩們的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，也就是說，愛是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯感情，就會收到神奇的教育實(shí)效。

記得那一年的新年元旦聯(lián)歡，為了使學(xué)生充分體會到我對他們的師生情，形成愛的雙向交流，我繪制了40張賀卡，通過賀卡表達(dá)出我對他們的希望，更要通過賀詞使學(xué)生產(chǎn)生對美好未來的向往與追求，于是我就在賀卡的背面針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐一寫上賀詞，送給了每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們一個個從我手里捧起這珍貴的禮物時(shí)，他們深深地向我鞠躬：“老師謝謝您，我們永遠(yuǎn)不會忘記這激動人心的時(shí)刻，這張張賀卡永遠(yuǎn)激勵我們前進(jìn)。”

我沒有想到這小小的舉動會在學(xué)生中產(chǎn)生這么大的效應(yīng)，這張張賀卡不是詩，勝似詩，不是歌，勝似歌。譜寫了一首動人心弦的歌。也正因?yàn)榻處熡袗蹖W(xué)生的感情，讓學(xué)生感覺到這種愛才有得于教育活動的順利進(jìn)行。所以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。

師愛有別于母愛，是在于它突破了溺愛的圈子，俗話說嚴(yán)是愛，松是害，對待學(xué)生就要嚴(yán)格要求，并達(dá)到讓他們理解。我們應(yīng)把嚴(yán)格要求與精心施教有機(jī)地相結(jié)合，有針對性的教育學(xué)生，隨著師生間愛的交融，潤澤心田。

記得班里發(fā)生過這樣一件事，不知怎么，我總覺得有幾位學(xué)生表情有點(diǎn)不對頭，坐在一起嘀嘀咕咕，我覺得很奇怪，就想弄個明白。后來通過我的明查暗訪，終于揭開了真相。原來，由于我對他們嚴(yán)格要求，幾位女生想不通，覺得難受，坐在一起開小會，如何對付我。我知道后，氣得火冒三丈，幾個小毛孩竟敢合伙對付老師，太不像樣了……但轉(zhuǎn)念一想，解決問題的最好辦法，還是應(yīng)該向?qū)W生講清我嚴(yán)格要求他們的道理，讓他們理解我這樣做的初衷。而后我逐一找他們談話，講明紀(jì)律的重要性，并舉例教育他們。如果學(xué)校沒了紀(jì)律，就像磚坯失去了模子，沒有了約束，就要走型。讓違反紀(jì)律、犯了錯誤的人受懲罰，是為了讓他們以后不再犯這類錯誤。所以紀(jì)律的約束，應(yīng)當(dāng)使你們知道是為了你們好。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們會受益終生的，經(jīng)過我的教育，他們都認(rèn)識到了自己的錯誤。

對于班集體的建立我也是從嚴(yán)入手，制定了班規(guī)，讓學(xué)生按照班規(guī)里要求去做，對班里的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。如：剛一開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)他們個個很自私，不知道關(guān)心集體，上課愛接下茬等現(xiàn)象。大大損害了集體的榮譽(yù)，當(dāng)時(shí)我就讓他們回家寫認(rèn)識，一篇上課接下茬的看法和認(rèn)識，一篇周記集體的利益高于一切。大家寫得都很認(rèn)真深刻，針對此事，我安排開了一次主題班會，會上大家談了自己的感想，通過討論都認(rèn)識到問題所在，一位同學(xué)說大家庭的利益要靠每一個人來維持，就像機(jī)器缺少了哪一個零件都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，它是一個既統(tǒng)一又有約束，又有自由的溫暖的集體。班會開得很成功，使學(xué)生既得到了知識又受到了啟發(fā)。從這些小事中使我體會到，師愛是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的動力。

在傳授知識與教育的過程中一定要讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自勵進(jìn)取。

還有一件事也給我留下很深的印象，在一次年級足球比賽中，我真地感覺到學(xué)生對集體的熱愛。足球比賽結(jié)束了，滿懷信心的學(xué)生卻以2：3失利于他班，同學(xué)們的小臉兒垂喪著，個個不做聲，看得出他們?yōu)榱思w榮譽(yù)心里很難過，于是我就把他們叫到辦公室，為他們買來汽水，一邊安慰他們，一邊和他們談心，終于使他們的臉上露出了笑容。

當(dāng)他們回到班里時(shí)，又看到了驚人的一幕，女生們?yōu)樗麄冊诤诎迳蠈懥藵M滿一黑板感人肺腑的激勵的話語，“失敗是成功之母，沒有嘗過失敗的人，永遠(yuǎn)爬不上成功的頂峰，跌倒了再爬起來…….”整整一黑板，他們落淚了，此時(shí)的我激動萬分，這是多么大的轉(zhuǎn)變??！有苦同過，有樂同享。40顆心緊緊相連在一起。

多年的工作使我切身感到教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德智體美勞各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件，它就像春雨，不管滋潤了哪一位學(xué)生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。

師愛演講稿老師 師愛演講稿幼兒園篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

對于教師這個職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶?！边@些溢美之辭，讓我對教師這一職業(yè)充滿了無限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此我選擇了教師這一職業(yè)。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作八年之后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我才深深地體會到，當(dāng)一名教師，不容易;當(dāng)一名好教師，更不容易。也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對知識渴盼的臉。

記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志?？墒牵瑤滋熘?，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉;課堂上，做小動作的，小聲講話的……面對孩子們這樣的表現(xiàn)，我不知如何是好。在我所教授的四年級中有一位小女孩數(shù)學(xué)成績很差，特別是應(yīng)用題一點(diǎn)都不理解，我剛走上講臺還沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于這樣怎么講解都不理解的現(xiàn)象我也是毫無辦法，但我從沒有責(zé)罵過她。突然有一天我驚訝的發(fā)現(xiàn)，她的應(yīng)用題都會做了，開始我以為是家人幫助做的或是抄襲別人的，但是我當(dāng)堂考她她都一一正確解答，我實(shí)在不理解她的進(jìn)步為什么這么大?她就告訴我說：“何老師，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g你。”這句話讓我深受感動和啟發(fā)，以后，每當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí)，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

xx年教師節(jié)的主題是“愛與責(zé)任”。 “愛”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，面對一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征還不明顯的孩子時(shí)，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心、真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。

古語有云：德高為師，身正為范。師德、師表、師范是每一位人民教師踏上工作崗位的必修課，但是教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易，僅僅用這些抽象性的概念來規(guī)范自己的工作，僅僅憑職責(zé)、榮譽(yù)、信念、奉獻(xiàn)來要求每一位教師永葆教學(xué)的激情，畢竟都是那樣的剛性有余，柔性不足。愛是生活的原動力，愛也是教學(xué)的興奮，生活因?yàn)橛袗鄄鸥杏X美好，教學(xué)因?yàn)橛袗鄄懦錆M激情。瑣碎而忙碌的教育工作如果沒有愛，沒有激情，又談什么樂業(yè)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)呢?

“情系執(zhí)教，育人為本”。這是全國優(yōu)秀教師張大田老師的人生準(zhǔn)則，也是千千萬萬教師的座右之銘。教師之嬌，莫過于青出于藍(lán)，教師之過，莫過于誤人子弟。如何托起明天的太陽?豐富的知識，是教師賴以施教的根本。如果沒有豐富的知識，怎能教出合格的人?做為一名教師，要不斷充實(shí)完善自己，切實(shí)增強(qiáng)軟件硬件能力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，擇其善者而從之，其不善者而改之。學(xué)，然后知不足，只有教師的腦中有取之不盡的知識寶庫，才能吸引學(xué)生汲取源源不斷的知識之流。學(xué)生天生具有模仿性，一名教師的形象如何，直接影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。一名真正的教師，應(yīng)該以身作則，用自己的一派正氣，去影響別人，將教師的形象深深印到學(xué)生的心里。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢?那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!

我的演講完畢，謝謝大家!

師愛演講稿老師 師愛演講稿幼兒園篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，敬愛的老師們：

大家下午好！今天我演講的題目是《大愛詮釋師魂》。

她，是父親眼中乖巧孝順的女兒，是丈夫眼中溫柔善良的妻子，是同事眼中樂觀堅(jiān)強(qiáng)的女孩，是學(xué)生眼中溫柔謙和的老師。她，就是佳木斯市第十九中學(xué)教師張麗莉。正是這個擁有花一樣名字、花一般年紀(jì)的姑娘，讓20xx年5月8日，成為被中國人銘記、感動的日子。當(dāng)一輛失控的客車沖向?qū)W生時(shí)，她本可以站住或者后退，但她卻義無反顧沖向前，奮力一推，把生的希望留給了孩子，把死的危險(xiǎn)留給了自己，用剎那間綻放的大善大愛、大勇大美，詮釋了人民教師的高尚師德。

張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她心靈深處的人性大愛，來自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生的價(jià)值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的道德理性，才會有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。

在張麗莉老師的心里，始終把每一個學(xué)生看作自己的孩子，對他們傾注了慈母般的愛，即便是在身受重傷幾近昏迷的危急時(shí)刻，向醫(yī)生請求的還是先搶救受傷的學(xué)生。就在張麗莉老師受傷后的第21天，躺在病床上的她再也按耐不住對學(xué)生的掛念之情，忍著疼痛，用腫脹的手給孩子們寫了一封信。信中寫道：我最親愛的寶貝們：今天是我醒來的第十天，距離你們中考僅有一個月的時(shí)間了！醒來的每一天第一時(shí)間想到的都是你們！你們麗莉姐的大腦里，無一刻不浮現(xiàn)出所有人每分每秒積極學(xué)習(xí)、努力付出的畫面。相信我善良、可愛、幸運(yùn)的寶貝們必定會在中考之時(shí)獲取輝煌戰(zhàn)果！無須豪言壯語，無須自我標(biāo)榜，無須恭維綺語，張老師盡以真實(shí)的行動，詮釋著教師的大愛，譜寫亮麗的青春風(fēng)采！

同樣作為一名教師，張麗莉老師那臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，無時(shí)無刻不在感動著我，激勵著我。

教育是一個艱巨的塑造靈魂的工程。就讓我們在這半畝方田里辛勤耕耘，用自己豐富的知識，風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心；用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為；用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，真正負(fù)起三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)的為師之責(zé)！

作為一名教育工作者，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，我們倍感自豪。沒有鮮花，我們卻擁有滿園的桃李芬芳；沒有掌聲，我們卻贏得尊重與贊賞；沒有金錢，我們卻擁有孩子們心靈的陽光！我們播灑著期盼，收獲著成功的喜悅；我們播灑著清貧，收獲著社會的富強(qiáng)！既然選擇了教育，就無怨無悔。任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我們依舊永守心中這盞希望之燈，用大愛，鑄就不朽師魂！

我的演講完畢，謝謝大家！

師愛演講稿老師 師愛演講稿幼兒園篇五

15年前，我走進(jìn)了幼教這塊神奇的沃土。我的追求，我的夢想，我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。而愛，就像沃土里的種子，在不斷地生根、發(fā)芽。

愛，在我，意味著沉甸甸的責(zé)任，必須通過腳踏實(shí)地的辛勤勞動去實(shí)現(xiàn)；必須通過無私的鉆研與奉獻(xiàn)來詮釋。

多少次，與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合，使我感到童真的圣潔，多少次，和孩子們在一起，忘卻煩惱和憂愁，體驗(yàn)到了工作的幸福；多少次，為了工作而挑燈夜戰(zhàn)，這無數(shù)次的多少次充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

愛，在我，更意味著執(zhí)著和追求。

曾經(jīng)，因?yàn)榄h(huán)境，經(jīng)驗(yàn)，以及知識層面的局限而整天忙于應(yīng)付工作中的各種瑣碎，更因?yàn)槿諒?fù)一日的辛苦和勞累而變得麻木，在更多重復(fù)的同時(shí)差一點(diǎn)丟失了個性，丟失了思維，逐漸喪失了思考的能力，而執(zhí)著提醒我，不僅是行者，更應(yīng)該成為思想者。探索、記錄、實(shí)踐。我的工作，似乎是通過這一系列行動來體現(xiàn)的。但是，支撐這一切，左右這一切的，卻是我的思想。思想決定了我的方向，思想保證了我不盲目行動，思想更保證我工作的有效甚至高效。

看到過這樣一句話：作為教師，如果你希望優(yōu)秀，就必須首先使自己成為有思想的教師。是的，如果說，知識奠定我們行為的底氣，那么，思考卻能給我們的工作帶來靈氣；思路清晰，目標(biāo)明確才能讓我們的行走更加踏實(shí)、穩(wěn)重。

我想，今后我的行走和行動，都應(yīng)該基于自己的感悟和體認(rèn)，清楚自己是為什么而做，該怎樣做;要有主見，不盲目，更不盲從;要知道吸收，也知道鑒別;有責(zé)任心，不對付，更不應(yīng)付，更重要的是，知道應(yīng)該負(fù)責(zé)的，明白應(yīng)該擔(dān)待的，清楚將會面對的。

希望自己更富有激情和個性，以激情之思和個性之風(fēng)成為一名有思想的幼兒教師！