作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

課件

1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？

（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

（4）配樂朗讀。

（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。

歌曲：《多情的土地》

（6）再讀課文。

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

(1)指名讀。

(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？

(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？

(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？

(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）

此時此刻，你想說什么呢？

(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。

(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

孔子游春

泗水春景

有德行

觀水悟道：有情義

真君子

有志向

善教化

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇二

1.說春天的詞語猜季節(jié)。

鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。

二、

1.板書課題。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

五、 還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。

2.自主選讀，感悟語言 、批注閱讀。

板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)

(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)

3、交流。

六、教學(xué)：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。

你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?

我們怎樣才能做好導(dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

八、學(xué)習(xí)字詞。

九、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇三

微課作品介紹本課的重點就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子！”，并且舉了四點例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個真君子的品質(zhì)，并且通過朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時，也讓學(xué)生展開來，通過省略號，去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

適用對象分析

適用教師：

適用于小學(xué)語文高段教師，已經(jīng)對孔子有了一定了解。

適用學(xué)生：

使用蘇教版小學(xué)語文的六年級下學(xué)生，并且初步對孔子有了一些了解。同時了解中心句的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫出更多關(guān)于水的真君子品格，并且內(nèi)化。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本課的重點在于此部分。對于段落的構(gòu)成方式，即中心句的表達(dá)來說，學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，所以重點應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說的水的四個君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，深入淺出的理解這四點，為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式，即中心句的運用；

2.結(jié)合自己的已有知識和親身經(jīng)歷，理解四個水的品格；

3.舉一反三，寫一些水還有哪些真君子的品格；

1. 出示全文，細(xì)細(xì)品讀

設(shè)計意圖：俗話說，書讀百遍，其義自見，只有靜心的朗讀，才會深入理解文本。

2. 拋出問題，梳理文章

① 讓學(xué)生找出段落的中心句。

② 圍繞中心句，孔子表述了幾點。

設(shè)計意圖：目標(biāo)先行，讓學(xué)生對本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知，學(xué)習(xí)更有重點和方向。

3.逐條理解，層層推進(jìn)

t: 同學(xué)們，接下來，我們就走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話，去感受水的真君子品格。

設(shè)計意圖：這個過程，其實是學(xué)生自我構(gòu)建的過程，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和知識積累，真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。

4. 舉一反三，深入淺出

設(shè)計意圖：

通過自己寫的這一過程，讓學(xué)生將習(xí)得的知識和能力展示出來，也最終完成學(xué)生對于真君子這一形象的構(gòu)建過程，真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.請在學(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時之后觀看本節(jié)微課；

2.觀看微課的過程中，請配合手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí)；

4.觀看微課的過程中，可以及時將自己的所思所想發(fā)表到班級群里與同學(xué)們一起探討。

配套學(xué)習(xí)資料

1.蘇教版12冊語文課本；

2.與微課配套用研習(xí)單；

3.孔子的部分言論

制作技術(shù)介紹微課制作軟件：bb_flashback_v2.8.2

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇四

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

掛圖、投影片。

三課時。

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12

孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水

師生論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

一、復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(8)分角色朗讀3---9自然段。

三、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；我希望成為個不為自己表功的人。

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

板書：

12、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水 有志向 真君子

善施教化

弟子言志 有福同享

不好表功

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇五

蘇教版小學(xué)語文第十二冊《孔子游春》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

三課時

一、檢查導(dǎo)入

▲板書課題：孔子游春

▲ 投影映示：

陽光普照 奔流不息 有福同享

桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮

草色青青 蕩滌污垢 從容不迫

▲教師小結(jié)板書：春景、論水、志向

4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。

1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師出示投影：

（課文第二節(jié)）

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

（桃紅柳綠、春風(fēng)習(xí)習(xí)、碧波蕩漾的畫面配以歡快的輕音樂。）

4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

——學(xué)生暢談個人見解，師給予評價。

過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領(lǐng)悟言論美。

1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

▲ 指生讀（根據(jù)實踐經(jīng)驗，學(xué)生均指向第八節(jié)）

2、投示第八節(jié)文字（略）

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！

4、指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫?、感受?/p>

第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

▲ 生說，師逐一板書；

▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？

第二層面：孔子對學(xué)生這么談水，其實他的目的是什么？

第三層面：你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

四、體會志向美

2、學(xué)生展示交流并相機(jī)點化；

（如學(xué)生說到10、16節(jié)師點化：這是師生情誼美）

3、分角色演讀，表達(dá)感受到的美。

五、拓展延伸

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達(dá)自己的觀點。

板書設(shè)計：

春景

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇六

本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼?？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。

課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“為什么說水有德行，有情又有志向，善使教化？”這一鋪墊性問題。給學(xué)生適當(dāng)提示方法，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習(xí)的興趣。

語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，學(xué)生會有不同的理解或感受。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，語文教育需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解?？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠?，特點鮮明，教者設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？”讓學(xué)生說說自己與眾不同的喜好，然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會“孔子關(guān)心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。

2、體會孔子論水那段話所蘊含的道理。

3、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》，昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色，：同學(xué)們請看——出示第三自然段。（配上背景音樂指名讀）春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，你能用一個詞或者一句話來概括一下你對她的印象嗎？（學(xué)生自由說）老師課后要求你們背誦這一段，誰來試試？）

（二）論水篇

2、誰來說說你感受最深的地方是哪段文字？

3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。

5、交流、評價 （為什么說水是真君子？?重要?）

（為什么說水有情文、有德行、有志向、善施教化關(guān)鍵?）（省略號，還有什么特點？?注意了標(biāo)點?）（論水的用意？?思考得更深?）

6、同學(xué)們提出了很有價值的問題，我們就一個一個地解決。

7、解決第一、二個問題

師：在孔子眼里，水具有什么特點？為什么說水有德行、有情義、有志向，善使教化呢？孔子曾說，三人行，必有我?guī)?。我們四人小組討論討論。

談?wù)勛约旱睦斫?；還可以聯(lián)系生活實際來說。

（1）“有德行”。（無私奉獻(xiàn)）

師：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！指名讀。

師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！ 指名讀

（2）“有情義”。

（生談體會）解釋“或”

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……也就是說：該方的時候，她就（方）該長的時候，她就（長）該圓的時候她就（圓）！

（3）“有志向”

師：一個“穿”、一個“鑿”讓你想到了什么？（滴水穿石）

（4）“善施教化” （善于教育啟迪別人）

師：水好象有 是因為 ……

8、解決省略號省略了什么？

（1）我們想想，這兒省略了什么？

（2）是水的其它特點？也是誰的其它特點？

（3）是水與君子共有的特點，誰能補充？

引導(dǎo)學(xué)生說水的或者說君子的其他特點

（如透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣；靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容；若滿則溢-知足常樂；小可成滴，大可成洋-有氣量））

（4）小結(jié)：水具有那么多君子般的特點，由此看來——水是真君子呀！

9、解決議水用意是什么？

（1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢？他僅僅是在贊揚水嗎？ （是在描述一個君子應(yīng)有的形象，還在表白自己的志愿，是要他的弟子們做一個真正的君子。）

孔子，你真是一位 的老師！

師：孔子帶弟子走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)泗水河畔，讓一花一草含情，讓一樹一木開口，讓一山一水育理，用生活這部博大精深的教科書教育弟子，他的智慧是無人能企及的，讓我們再次有感情地朗讀第八自然段。

（三）志向篇

1、過渡：孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

2、請同學(xué)們快速朗讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關(guān)詞句。

（1）子路的志向是什么？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你準(zhǔn)備怎樣讀？（評價，讓大家感受子路直率、豪爽的特點）

（2）再來看顏回，他的志向是什么？誰來說（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？

（相機(jī)教學(xué)“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）

4、有志之人就是讓人刮目相看，同學(xué)們有什么志向？想做一個怎樣的人？

（1）指名說

（2）師：一言既出、駟馬難追，請同學(xué)們牢記自己的諾言、志向，做個真君子。

（1）討論交流。

（2）師小結(jié)：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

師：文章最后一節(jié)是這么寫的：“泗水河畔的春意更濃了”。難道僅僅是春意濃嗎？（師生之間的情誼也更濃了。弟子們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了?？鬃雍偷茏觽兊男σ庖哺鼭饬?。）

（2）小結(jié)：多么濃濃的師生情誼啊！孔子愛生如子，他主張“有教無類 ”，還主張“因材施教”。（出示并作適當(dāng)解釋）

1．總結(jié) ：孔子這位偉大的教育家，他對待弟子是那樣的和藹可親，教育學(xué)生是那么的循循善誘，他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠(yuǎn)、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”?。ǔ鍪究鬃赢嬒瘢?/p>

2、作業(yè)：讀背孔子名言

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

不學(xué)禮，無以立。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問

板書： 12 孔子游春

有德行

水 有情義 真君子

有志向

善施教化

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇七

文本（教材）是作者獨特思想和體驗的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價值，實施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對文本價值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對促進(jìn)學(xué)生言語實踐能力的提高和精神的成長有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個性化的理解，反而會減損了教材的價值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。

師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？

由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……

師：你的想象力真豐富！

生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。

師：有道理！

4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無家可歸！

……

在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對應(yīng)的景物聯(lián)系起來，又在洪水的問題上有了爭議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無法繼續(xù)深入下去，因為文中的第三部分弟子們各言其志就是在建立在論水的層面上的，子路之所以悟到應(yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實則是失敗的。

教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強調(diào)尊重學(xué)生的獨特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗時指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的?！惫P者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗來感知文本，并對學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。

筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗來感知文本，并對學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。

師：水與真君子之間有那些相似的地方？

生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源，不論是人類、動植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。

師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？

生：都有種奉獻(xiàn)的精神！

師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對社會、對他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。

生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。

生：我還想補充一點，我們都學(xué)過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。

師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險阻也不退縮。

生：“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。

我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進(jìn)取心。

生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。

生：水雖能蕩滌污垢，可同時它也是藏垢納污的場所，君子都是光明磊落的。這一點好像不能與君子相提并論。

生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。

師：“善施教化”后有個省略號，省略了什么？

生：水還有君子的其他特點。

（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）

在這“二次討論”中，通過師生深刻的對話，較好地挖掘了文本的人文價值，讓文本所蘊含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗，實際上體現(xiàn)了一種新的價值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇八

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

教學(xué)重難點：

感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會貫通地理解全文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計及說明：

一、整體感知

1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

2、交流。教師相機(jī)板書：

泗水春景

孔子論水 師生談志向

(通過初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

二、自主選讀，感悟語言

2、學(xué)生自讀。

(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)

3、交流。

相機(jī)教學(xué)：

a、讀悟“泗水春景”。

(1)學(xué)生讀。

(2)配樂，教師范讀。

(3)學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)齊讀。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

b、讀悟“孔子論水”。

(1)小組練讀。

(2)交流讀，老師要求：請同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點讀第八自然段。

(4)讀詞“凝望”、“意味深長”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

(5)交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

(6)欣賞“水”的動畫。

(7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ€有哪些更深入的感受。

(8)齊讀第八自然段。

(“孔子贊水”為教學(xué)重、難點，本段教學(xué)的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字，并通過媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)

c、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

(這部分內(nèi)容簡化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。)

三、感悟部分間的聯(lián)系

2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流，相機(jī)板書：景、理、行、情。

(感悟聯(lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。)

四、自主設(shè)計作業(yè)

1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會自己設(shè)計哪些作業(yè)?

2、學(xué)生交流，教師點評。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要自主設(shè)計作業(yè)，是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，并通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。)

五、引導(dǎo)課外閱讀

1、出示“子曰：君子有九思……”。

2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語》。

六年級上冊語文教案 | 六年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃

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孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇九

1、通過自學(xué)了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。

2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點并悟出做人的道理。

3、感情朗讀并背誦寫水的一段。

一、 春

生：（感情朗讀）

師：（讀中指導(dǎo)）

二、 總起導(dǎo)入

那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。

三、 水

師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個字是什么。

生：（自讀課文）

師：（看同學(xué)讀完后）第二個字是寫得什么呢？

生：寫得是水

師：哪些句子是跟水有關(guān)的？

生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來。）

師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準(zhǔn)備做題目。

生：（大聲地自由朗讀）

師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：

1、讀一句你最想讀的句子，說說為什么。

2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。

3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。

生：（選其中的一題讀、說。）

師：（跟著同學(xué)，順勢引導(dǎo)他們理解水的特點）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水。孔子說水好象有德行是因為——（同學(xué)讀），水好象有情義是因為——（同學(xué)讀），水好象有志向是因為——（同學(xué)讀），說水善施教化是因為——（同學(xué)讀），總的來說——（同學(xué)讀）。

四、 人

師：第三個字有點難，但只要認(rèn)真讀書，相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個什么字。

生：（自讀課文，想寫了一個什么字。）

生1：寫了一個“情”字。

生2：寫了一個“志”字。

師：請你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。

（同學(xué)找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個字寫得是“志”）

“志”指的是人的志向，因此也可以說第三個字是“人”。

請你們把課文認(rèn)真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。

生：（默讀課文后說聯(lián)系。）

師：我注意到你們說孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話，想想應(yīng)該怎么說。

生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未?，借水來教育他的弟子?/p>

師：現(xiàn)在我們再來讀寫水的這一段，你一定會有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應(yīng)該想的是人。

生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應(yīng)該怎么樣”）

生：（說意味深長的意思）

師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學(xué)們聽？

生：（意味深長地讀，老師同時指導(dǎo)）

生：記住了（背誦這段話）

師：讀書到現(xiàn)在，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？

生1：我認(rèn)為孔子是個會教育同學(xué)的人。

師：所以孔子是個大教育家。

生2：我覺得孔子是個很會考慮的人。

生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其余同學(xué)跟著背）

生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其余同學(xué)跟著背）

……

師：孔子留給我們的財富很多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。

孔子游春教案設(shè)計孔子游春的閱讀答案篇十

《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

兩課時

一、簡介孔子，導(dǎo)入課題。

1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學(xué)補充。）

2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：

（1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。

（2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？

2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句、重點段。

3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。

[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]

三、品讀春景，初識水性。

1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）

2、指名說說自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）

引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語言美。）

3、小結(jié)板書：春意濃

4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會大自然的和諧美。

5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

6、出示：

（1）指名讀。

（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

（3）小組討論交流。

（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚

水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情

水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操

水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范

7、多媒體播放水的視頻，請同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號。

9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。

四、體驗對話，感悟師生情

1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？

4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？

五、拓展延伸，積淀情感

1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認(rèn)識與理解。

2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。

春意濃

孔子游春

做真君子

師生情濃