“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

好媽媽帶出好孩子讀后感篇一

每個孩子的開始就如同一張白紙，需要大人們正確的引導(dǎo)。既要充分尊重他們，又要讓他們懂得分辨是非。我們不僅不應(yīng)該一味地去評價孩子的好壞，更不應(yīng)該用世俗的標(biāo)準(zhǔn)來為孩子制造框架或打上標(biāo)簽。真正優(yōu)秀的父母，是需要同孩子一起不斷學(xué)習(xí)和成長的。父母們首先要從內(nèi)心接受自己“家長”的角色定位，才能真正感同身受地承擔(dān)起好家長、好父母的職責(zé)。孩子的世界如同一張白紙，需要父母正確的引導(dǎo)。讀完陳廷編著的這本《做個“壞”父母教出好孩子》，你就會發(fā)現(xiàn)，其實“壞”父母才是真正可愛的父母，“壞”父母們的教子之道，值得當(dāng)下父母和老師借鑒。

“壞”父母的“壞”與我們傳統(tǒng)概念中的壞可謂大相徑庭。“壞”父母懂得將孩子的幸福觀融入于對孩子的教育中：“壞”父母還能夠不動聲色地讓孩子從“艱苦”中鍛煉出成才的潛能：“壞”父母還很會偷懶，凡事都放手讓孩子去干；“壞”父母還是個大孩子，喜歡突發(fā)奇想、異想天開，他們不會輕易否定孩子的想法，甚至比孩子對夢想還要執(zhí)著??

用孩子的幸福觀去教孩子p14 懲罰，請三思

在孩子漫長的成長道路上，父母對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芙炭梢哉f是必須的?，F(xiàn)在的父母，已經(jīng)很少有“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)觀念了，相反，更多的父母對孩子也總是贊美居多。然而在孩子做錯事情的時候，父母應(yīng)該做到“獎懲分明”，所以面對孩子，怎樣懲罰，什么樣的懲罰適度，則非常值得討論和深思。

事實上，適度的懲罰能達(dá)到良好的教育效果，使孩子懂得何為犯錯，該怎樣改錯，但是過度的懲罰就可能成為“嚴(yán)教”一族，使孩子產(chǎn)生反抗情緒。一旦家長使用的懲罰手段不僅傷害了孩子的身體，還傷及了孩子的內(nèi)心，那恐怕會造成無可彌補的后果。

此外，不適度的懲罰還會給孩子帶來許多負(fù)面的影響，導(dǎo)致孩子形成一些錯誤的思想，相信下面的例子許多家長和孩子都深有體會：

學(xué)校里有些班級常常出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象：第一節(jié)是班主任的課，課堂上總是靜悄悄的，很多學(xué)生甚至連大氣兒也不敢出，專心聽講，表現(xiàn)得特別守紀(jì)律，而第二節(jié)是科任老師的課，情況就截然相反了，學(xué)生簡、直可以稱得上是大鬧天宮，表現(xiàn)出一副不是班主任的課，好不容易可以放松一下了的樣子。

試問，為什么學(xué)生如此害怕班主任呢？正是因為孩子們害怕懲罰，是不當(dāng)或過度的懲罰讓學(xué)生學(xué)會了依賴外界的刺激，沒有了自己的主見。

此外，我們在懲罰孩子的時候還會犯主觀的失誤，并且固執(zhí)己見，往往只看到孩子的缺點，有時會把責(zé)任全強加在孩子身上。于是很多孩子只想到的是如何逃避責(zé)任，有的孩子漸漸養(yǎng)成了推卸責(zé)任的思維習(xí)慣。如許多孩子明明做了錯事，卻謊稱是別人做的；或是很多孩子明知道做了錯事，卻假裝什么也沒發(fā)生過，故意隱瞞自己做過的一切，甚至欺騙父母。過度以及微小的事情所帶來的懲罰令孩子完全失去了主觀判斷的能力，讓他們無從分辨錯誤的大小和性質(zhì)，只記得住犯了錯就會受到懲罰，以至于不擇手段地應(yīng)對。

說了這么多，那么究竟怎樣的懲罰才合適呢？面對懲罰，我們又該如何三思而行呢？或許下面的例子能帶給父母們一些啟示：

王女士的兒子調(diào)皮搗蛋得很，一次，他在前排同學(xué)回答問題的時候?qū)最w圖釘放到了那位同學(xué)的凳子上，結(jié)果那位同學(xué)坐下時被扎了，疼得大叫，老師將此事告訴了王女士，王女士氣得命兒子兩天不許吃飯，在廚房站一夜。老師知道了王女士對兒子的懲罰舉措后大為吃驚，趕緊勸王女士不要用這種方式懲罰孩子，太重了?？赏跖繀s覺得兒子過于調(diào)皮，輕了根本記不住。于是老師便出主意讓王女士的兒子每天負(fù)責(zé)接送那位受傷的同學(xué)上下學(xué)，過了沒幾天，王女士驚喜地發(fā)現(xiàn)了兒子的轉(zhuǎn)變，兒子不但總是把那位同學(xué)的傷情掛在嘴邊，噓寒問暖，更把家中的創(chuàng)可貼、云南白藥帶到了學(xué)校去給那位同學(xué)治病，王女士由此感慨良多，可謂受益匪淺。

這個故事告訴我們，教育的最終目的不是為了讓孩子們只懂得服從和贏得大人的歡心，而是要讓孩子成長為成年人之時懂得承擔(dān)責(zé)任，如果教育者一開始就能帶頭敢于承擔(dān)責(zé)任，我想孩子也會慢慢學(xué)會負(fù)責(zé)任的品德、擁有寬闊的心胸。

其實，懲罰并不可怕，也并不是懲罰孩子就一定是錯的，在西方，許多對孩子適當(dāng)?shù)膽土P方式就非常值得中國父母們借鑒。這些方式在許多中國父母們的眼中或許還有點兒另類，甚至顛覆了中國父母們思想中傳統(tǒng)的“好父母”的評定標(biāo)準(zhǔn)，但正是這種“壞”父母的“壞招”，卻有著與時俱進(jìn)的優(yōu)勢。父母們以犯“壞”來懲罰孩子，其實歸根結(jié)底也是為了達(dá)到深刻的教育目的，所以一些所謂 2 的“壞招”反而更能有效地讓孩子們認(rèn)識到自身的錯誤，并且留下深刻的記憶。

如在大洋彼岸的新西蘭，打孩子是違法的行為，因此當(dāng)?shù)氐母改敢话愣疾粫w罰孩子。作為一個頑皮孩子的母親，貝尼一般都會采取冷處理的方式對待孩子在公眾場所犯的錯誤。有段時間，貝尼的兒子總喜歡往花園的魚池里扔石子，每每兒子這樣做，貝尼就會對兒子說：“你看看，你把小魚砸痛了，把水池也弄亂了，水池都不漂亮了吧？”然后貝尼還會要求兒子把水池里他扔進(jìn)去的石頭撿出來。兒子并不是每次都那么聽話，有時候也會不管不顧。這時貞尼一般不會強迫他去，反而會自己下去把石頭撿出來給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟他玩兒，貝尼就會借機教育孩子：“現(xiàn)在我要去撿石頭，沒時間陪你玩兒。”這樣一說，兒子便會認(rèn)識到他錯誤行為所帶來的后果。貝尼認(rèn)為，孩子并非不懂事，他只是控制能力差一點而已，因此，父母從孩子小的時候起就應(yīng)該先教他學(xué)著約束自己。

再如在美國，父母和老師常用所謂“計時隔離”的方式來“懲罰”一時不守規(guī)矩的孩子。比如孩子不聽話就把他關(guān)進(jìn)他的臥室，讓他獨自待上幾分鐘，其實跟我們國內(nèi)的“面壁思過”大有異曲同工之妙。隔離時問過后，父母們準(zhǔn)時把孩子叫出來，并借機進(jìn)行教育，對督促其改正缺點大為有效。無論是在家中還是在幼兒園，這種教育方法都很有效，而且對孩子具有一定的威懾力。因為孩子一般都具有較強的從眾心理和群體感，把犯了錯的孩子單獨隔離出來一小會兒，會使他們感到自己被區(qū)別對待了，并且也暗示他們：淘氣是不為大家所接受的。而讓淘氣的孩子暫時離開，還可以大大緩解大人和孩子之間的緊張氣氛，給孩子一個冷靜的空間對錯誤的反思。

總之，懲罰孩子，我們要三思而后行。正在成長的青少年，我們要了解他們的心理，不該一味地管教，更不該一味簡單粗暴地懲罰，而是應(yīng)該真心真誠地與他們合作，才能讓他們快樂、健康地成長。

2014-5-18 3

好媽媽帶出好孩子讀后感篇二

教育是全社會的重要部分，那么要怎么教出好孩子呢？教出好孩子有什么好的心得體會呢？下面是小編整理的教出好孩子心得體會，歡迎大家閱讀！

教出好孩子心得體會

1沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長、老師常常因為孩子進(jìn)步緩慢而著急，或者自認(rèn)為學(xué)識淺、水平低，不會教育孩子。實際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的;只要用心，總能找到合適的教育方法。

一、扮弱計——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”

父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無懼的樣子，孩子就會認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母們不妨偶爾扮一次弱，向孩子求助，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。

二、補強計——讓孩子由自卑變自信

美國加州大家哲學(xué)博士詹姆斯.多伯林提出了“補強法則”。當(dāng)一個人的行為得到滿意的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時，他(她)的自信就會被激發(fā)出來，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。

三、誘導(dǎo)計——幫孩子跨過厭學(xué)的泥潭

幾乎每個孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因為這種情緒會阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長帶來難以估量的影響。然而強制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動自發(fā)地學(xué)習(xí)。

四、冷淡計——讓孩子有一點自控能力

今天的孩子大多是獨生子女，受到家人無微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個壞習(xí)慣將給孩子未來的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時不妨試試?yán)涮幚?，這會使孩子因得不到注意而自動收斂脾氣。

五、受挫計——給孩子一個體驗失敗的機會

美國教育家卡樂爾.桑德堡說：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過挫折和千錘百煉成長起來的孩子才更具生存競爭力。”也就是說為了增強孩子的耐挫力，父母們不妨有意識地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情境，這種挫折教育對增強孩子的心理承受能力大有好處。

六、放手計——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做

不要什么都為孩子做好，家長應(yīng)當(dāng)試著放開手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會做得又快又好。千萬不要做包辦父母，放開手為孩子創(chuàng)造做事的機會和平臺，孩子才能有自立能力，父母們也會少些麻煩。

七、縱容計——讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”，其實這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強，意志力也比一般孩子來得堅定。因此，聰明的家長要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說不定你的孩子就是另一個“愛迪生”。

八、處罰計——讓孩子正視自己的錯誤

教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎勵，但孩子做錯事時一定不要姑息，哪怕只是小錯也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯誤，及時改正，免得在錯誤里越陷越深。

九、制冷計——給自負(fù)的孩子“潑冷水”

自負(fù)是指自我評價過高，目中無人，這種心理對孩子的成長是極為不利的，因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，父母就應(yīng)當(dāng)運用“制冷”的手段，適時地給孩子潑點冷水，讓孩子學(xué)會理性地評價自己，正確地認(rèn)識自己。

十、包容計——讓孩子感受父母無條件的愛

孩子也許不夠聰明，也許有很多缺點，可是作為父母，你絕對不能對孩子存有偏見，羞辱或嫌棄自己的孩子。對孩子一定要包容，要有信心，你就會得到一個優(yōu)秀的孩子。

教出好孩子心得體會2

很多母親在得知孩子的劣習(xí)后，第一反應(yīng)是雷霆大怒，孩子無比委屈，60秒法則好孩子教出來。這時，你可以用60秒法則。

0-10秒：

快速反應(yīng)面對孩子的不良行為，你應(yīng)該馬上采取行動進(jìn)行干涉?！鞍踩谝弧笔桥c孩子相處的首要原則，任何情況都不例外。

所以如果孩子的違規(guī)行為危及他的安全，你的快速反應(yīng)就至關(guān)重要。

幫助寶貝集中注意力 10-20秒：保持冷靜先安頓好自己的心情，盡量保持冷靜。如果實在不能控制，可以發(fā)作，但發(fā)作的方式很重要。如果你想大喊，千萬別喊：“你這個討厭鬼！”你可以喊：“天哪！”這樣你既發(fā)泄了自己的怒氣，又不會令孩子覺得受了傷害和侮辱。

20-30秒：

情勢評估用幾秒鐘時間想清楚到底發(fā)生了什么事，這對你非常重要。除了冷靜地了解“到底發(fā)生了什么事”，你還要弄清楚“為什么會發(fā)生這樣的事”，家長之友《60秒法則好孩子教出來》。比如，一個3歲的孩子開始蠻不講理地吵鬧，有時只是因為他覺得餓了。

30-40秒：

說什么你的語言要盡量簡潔。孩子除了需要了解自己做錯了什么，他還得知道怎樣做是對的。――“我們一般都不畫在墻上，而是畫在紙上?！闭f完這些，你就該就此打住。小孩子的接受能力有限，簡單的話往往容易給他留下較深的印象。

40-50秒：

要留教訓(xùn)有的父母認(rèn)為處罰對管孩子非常重要，但專家們卻不同意，認(rèn)為處罰只有在你所有的解釋和說服都不管用的情況下才需要，而這種情況其實很少見。通常，你只要把孩子手里的巧克力拿走，同時告訴他：“今天不可以再吃巧克力了?！本湍苓_(dá)到目的。

50-60秒：

強化效果兒童教育和心理專家們那里流傳著做父母的8字箴言：始終如一，說到做到。別看孩子小，他們的思維方式可是很有邏輯性的，他們會認(rèn)為“如果爸爸媽媽沒有說到做到，那他們的話也就可以不聽了”。所以，在規(guī)范孩子行為方面，你的規(guī)則可以很少，但一定要堅持貫徹到底。記住永遠(yuǎn)不要對孩子說威脅的話。

教出好孩子心得體會3

那天從桃源回來，我對女兒說：“怪不得你的文章寫得那么好，想象力那般豐富，原來，我的女兒，是個小小的文曲星呢！”

“怎么說？”

“媽媽在水心寨頂上抽了一支簽，說我的孩子是文星下凡呢！”

“真的嗎，怪不得，我的文章都被雜志選登了，全班同學(xué)都喜歡看我寫的小說呢！”

“是啊，媽媽也喜歡看你寫的小說，只是上次的《死亡香匣》還沒寫完，怎么又開始寫《黑暗之心》了？龍頭起，蛇尾nia?！?/p>

“我要有靈感呢！”

女兒11歲了，興趣愛好已基本定型，

作文

女兒上了五年級后，各方面的表現(xiàn)是越來越出色了，我覺得是用了“賞識”教育法的緣故。在家里，多是以鼓勵為主，當(dāng)然，該敲打敲打的時候，也是絕不手軟的。因為小的時候，我對她比較嚴(yán)厲，現(xiàn)在性格已基本定型，倒不需要我們費什么心力了。我主要的任務(wù)，就是和她交流，溝通，遇到她心情不好的時候，開導(dǎo)她要心胸開闊，寬容忍讓。

女兒的學(xué)習(xí)，我和老公是分工負(fù)責(zé)的。就象在家務(wù)的分工一樣，我們也是各司其責(zé)，我管做飯，他管洗碗。在女兒的輔導(dǎo)上，我負(fù)責(zé)語文，他負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)。我們計劃等到女兒了初中后，我們?nèi)匀贿@樣的分工，一人管幾科。其實我現(xiàn)在的任務(wù)非常少，作業(yè)我基本上是不檢查的，全部靠她自己的責(zé)任感。我主要是和她聊天，陪她玩耍，在平時親子互過的過程中，注意她的思想動向，留意她的性格塑造，心態(tài)培養(yǎng)。因為我一直認(rèn)為，只要情商高了，孩子的學(xué)習(xí)成績自然也差不到哪里去，我不太在意她的分?jǐn)?shù)。果然，女兒雖然小時候表現(xiàn)不咋的，但在進(jìn)入高年級后，各方面的表現(xiàn)越來越出色。數(shù)學(xué)老師有一次和我私下里聊天，說在獨生子女中，象我女兒這樣溫婉隨和懂禮貌的孩子，她們班上只有兩個，個性好的女孩，成年后的生活也會幸福快樂得多的。這一次期中考試后開家長會，班主任老師表揚了她，說她的作文寫得越來越好了，我真誠地感謝老師對她的鼓勵，因為每次女兒的作文都被老師作范文念，這是對她最大的肯定和鼓舞，老師卻很謙虛地說是我引導(dǎo)得好。我覺得，一個孩子的成長，家庭小環(huán)境和學(xué)校大環(huán)境都很重要，家長的觀念，家長的配合，對于老師的教育有輔助的作用，雙管其下，孩子就會得到最好的發(fā)展，情商和智商齊頭并進(jìn)。其實只要孩子健康，快樂就是最好，不必過于看重分?jǐn)?shù)，強求名次。

老公這幾天有點忙，加了幾次晚班，女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)就沒給她檢查，老公很惱火女兒的馬虎粗心，有時候不得空，就囑咐我看一下。這一次老公沒交待，我也就不代勞了。沒想到，三天的作業(yè)，老師都在后面用紅筆寫著大大的“你真棒！”“真聰明”！“加油！”女兒喜滋滋地拿給我看，連走路的姿態(tài)也掩飾不住的興奮和得意。我很感謝老師的“甜言蜜語”，因為這一套，我也會經(jīng)常用用的。期中考試前，我就對她說：“你寫作文的時候要注意錯別字啊，未來的大作家，如果錯別字連篇，那影響可不太好哦！”哈哈，一切搞定，期中考試試卷上，基本沒了錯別字的身影。

賞識教育法，這是知心姐姐盧勤及一些教育專家都告誡過我們的教育方法，的確值得好好借鑒哦！

好媽媽帶出好孩子讀后感篇三

浙江省桐鄉(xiāng)市實驗小學(xué)教育集團(tuán)北港小學(xué) 陳培莉

《好媽媽教出好孩子》這本書記錄了一位母親18年成功的家庭教育心得。這本書值得每一位關(guān)心我國教育事業(yè)的人認(rèn)真一讀，它可以引發(fā)我們對深層次的教育問題的思考；這本書值得每位在校學(xué)生一讀，它可以告訴我們除了上課聽講、完成作業(yè)、考試得高分之外還有很多工作需要做；這本書值得每位教師一讀，它可以告訴我們在教學(xué)中常常忽視了一些十分重要的東西，更可貴的是可以從中學(xué)到很多具體有效的教育策略和方法。

書中提到了當(dāng)年普魯士軍隊選拔人才時把人劃分為“聰明-蠢笨，勤快-懶惰”四種，讓他們擔(dān)任不同的職務(wù)：聰明+懶惰的是將軍；（勞心者治人，懂得授權(quán)）；聰明+勤快的是中級軍官；蠢笨+懶惰的是士兵；蠢笨+勤快的，拉出去槍斃！第一次看到這個帖子時，會為最后這種人喊冤，但是知道原因后我覺得很無奈：因為這種人造成的損失會是無法彌補的。

大李的《誰拿走了孩子的幸?！?，她把家長根據(jù)是否懂教育及有無責(zé)任心，及孩子是否會成功分三類：又懂教育又有責(zé)任心的=〉孩子一定成功；不懂教育但有責(zé)任心的=〉孩子可能沒啥希望了；不懂教育也沒責(zé)任心的=〉孩子還有些希望。

我感覺本書的作者閻靜就是一個又有智慧又懶的媽媽，用她的話說是放手不放眼。說她有智慧是因為這個媽媽把很多問題想得很透，很有定力，不會被一片樹葉遮住眼睛而看不到遠(yuǎn)處的森林。閻靜很清楚在孩子的成長中大人不能“包辦代替”，其實給孩子搭把手就行了，大人為孩子做得越多，就越剝奪他們成長的權(quán)利。這位媽媽在她孩子蹣跚學(xué)步多次跌倒時，她沒有同時也不讓任何人把孩子攙扶起來，因為媽媽想讓孩子知道要靠自己勇敢站起來；上了小學(xué)以后，媽媽再也沒有接送過，因為媽媽想讓孩子堅強獨立；在大雨襲來的放學(xué)路上，媽媽沒有給孩子送去雨傘，孩子被淋得像個落湯雞，因為媽媽提醒孩子懂得人生要經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨……她鼓勵孩子如果社會活動會讓她能有更多收獲，翹課參加也無妨。她認(rèn)為“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”可以雙贏。而且她是一個善于學(xué)習(xí)的媽媽，觀點非常和“國際接軌”，她書中引了不少國外教育家的話和最新的教育方面的研究成果和數(shù)據(jù)，很經(jīng)典，她認(rèn)為“獨立思考，應(yīng)用整合信息、傾聽與溝通，交流與協(xié)作，解決問題，克服困難”的能力非常重要。在技術(shù)層面，她又很關(guān)注細(xì)節(jié)，處理很多事情的時候很有智慧，很得體，所以由宓是個自信，快樂，活得很有目標(biāo)，能讓陸川導(dǎo)演“把一個19歲的孩子當(dāng)30歲的男人用”的孩子。有這樣一個媽媽挺幸福的，有這樣的孩子也是母親一生的驕傲吧。

作為小學(xué)班主任的我也多么希望自己也能像閻靜那樣做一個又懶又智慧的56個孩子的媽媽，是啊要想讓班主任工作做得既出色，又輕松，還需我們班主任充滿智慧，學(xué)會創(chuàng)新，才能真正領(lǐng)悟“懶”的魅力。

一、“懶”有奇招：多思考，會管理

要想讓班級管理井然有序，就必須有一套比較實用的班級管理模式。盡管這樣班級中違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象還是層出不窮，孩子們的脾氣都很大，在相處時經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事而“大打出手”，而且我們班級男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，男生比女生多了十個，男生中還有幾個特別調(diào)皮的，經(jīng)常帶頭違反紀(jì)律，無奈我只能開始了又一輪的班級管理探索之旅。我就變著法子管理班級，一個辦法不行，再

想一個，正是這幫學(xué)生，就是這個過程，鍛鑄著我，也歷練著我，讓我成為一名智慧型的班主任。

1.班干部人人有崗位，讓學(xué)生成為班級的“主人”

班級中紀(jì)律

現(xiàn)問題，其根本原因是學(xué)生缺乏“主人翁”意識，沒有集體榮譽感。因此，我實行了班干部人人有崗位，人人有責(zé)任，班干部之間既要團(tuán)結(jié)又要互相監(jiān)督。這樣做的目的，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓每個學(xué)生都有機會當(dāng)班干部管理班級，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的聰明才智，使每一個學(xué)生都

認(rèn)識到自己是班上不可缺少的一個成員，從而培養(yǎng)他們的主人翁責(zé)任感。

班干部各個崗位不同，在競選的過程中，根據(jù)自己的能力和特長來競選，只要有很強的責(zé)任心，認(rèn)為自己能夠管理好班級，我們就要給他鍛煉的機會。在宣布班干部的會議上，我告訴他們，班干部必須以身作則，要成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜

樣。在任命班干部的時候大部分同學(xué)都已經(jīng)是正式的班干部，對于小部分表現(xiàn)不穩(wěn)定的同學(xué)，我是這樣安排的，班干部的職務(wù)讓他先勝任，通過一個星期考察他能力的同時也考察他自身的行為規(guī)范。這樣一來班上最出名擾亂紀(jì)律的同學(xué)，做了小隊長的后，在一周里嚴(yán)格要求自己，每天能按時巡視、檢查、督促同學(xué)們養(yǎng)成良好衛(wèi)生的衛(wèi)生習(xí)慣，儼然一個小干部的模樣。

2.同桌互幫互助

良好的班風(fēng)、學(xué)生的行為習(xí)慣、優(yōu)良品德的形成，以及整體素質(zhì)的提高，在很大程度上與學(xué)生的座位有關(guān)。我給學(xué)生安排座位時，想的最多的是在座位的搭

配上。

方法一：強弱組合，帶動后進(jìn)

我班男生比女生多了十個，安排好他們的座位是一件讓人頭疼的事情。于是，我在安排男生和男生搭檔做同桌時，把其中四對都放在了班級每一小組的第一個桌子，而且他們當(dāng)中在性格和學(xué)習(xí)上，我想到了“互補”這一對策，想讓好學(xué)生帶動那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

方法二：蘿卜白菜，各尋所愛

我們班中有兩個比較特殊的女孩子，其中一個女孩子在各個方面都比較弱一些，上個學(xué)期換了兩個同桌，這兩個同桌都不愿意和她做同桌，而且先后兩個同桌也是老師花了心思，才促成的，但是都很勉強，都是有點看不起這個女同桌，不愿去理她，這個學(xué)期在安排座位時也是想了很多，一次偶然的機會得知班長的同桌和班長之間也有些小摩擦，就把班長的同桌和這個特殊的女孩安排了在一起。這次偶然的機會，倒是促成了兩個孩子間的友誼。是這樣的，班長的同桌在和班長在一起時，他可能壓力太大，而且他感覺同桌是班長，不要他的任何幫助，反而覺得在班長面前有點抬不起頭來，相反和那個特殊的女孩在一起后，他處處幫助她，他也感覺到在女孩面前他是多么強大，而女孩也很高興終于有人愿意理她了，所以他們相處得很好。還有一個特殊的女孩，她很有個性，很喜歡看課外書，常常會語出驚人，同學(xué)很佩服她的才華，但是也沒人愿意和她做同桌，因為她常常一個人看書，不愿理同桌，所以感覺會被他冷落。這些期在安排座位時也給她找了一個和她一樣愛看書的男同桌。這樣一來，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們倆一起津津有

味的合看一本書，又是一對志同道合的朋友了。

二、“懶”有秘訣：抓細(xì)節(jié)、每周一個訓(xùn)練重點

結(jié)合學(xué)校每周訓(xùn)練點，再根據(jù)我們班自身的情況，我們制定了每周的行為訓(xùn)練重點：課前兩分鐘準(zhǔn)備；課堂常規(guī)：坐姿、站姿；放學(xué)、出操路隊規(guī)范；看誰書包整理得好；學(xué)做集體小主人；保持教室衛(wèi)生；做個講話文明的少年；崗位負(fù)責(zé)制；快樂晨間-快樂閱讀。通過每周一個重點訓(xùn)練，讓學(xué)生更規(guī)范小學(xué)生的一日常規(guī)行為。通過班干部的引領(lǐng)，提高班干部的班級管理意識和能力。在訓(xùn)練中，樹立典范，使之成為其他學(xué)生的示范。

三、“懶”有境界：常指導(dǎo)，促自制

中國古代軍事家在選拔軍官時：智慧但懶惰的人可以做將軍，智慧而勤奮的人可以做參謀

又笨又懶的人做士兵。魏書生也是智慧但懶惰的人，他用懶培養(yǎng)了孩子的勤快。而三國時諸葛亮就是一個勤勞的領(lǐng)導(dǎo)者，結(jié)果在蜀國后期出現(xiàn)了朝中無將的局面?？梢姂械们〉购锰幰材艹蔀橐环N才能。老師懶一點，會逼著學(xué)生學(xué)著勤一點。如果老師太能干把什么都包辦了，學(xué)生就什么也干不上，反而讓

他們失去了鍛煉的機會。

首先，要制定條例，有“法”可依

根據(jù)小學(xué)生在校一日常規(guī)，制定了每個學(xué)生一張每周之星評比表，從按時到校、衛(wèi)生、兩操、午餐、早讀、午休、課間文明、路隊、背誦閱讀、上課紀(jì)律、舉手發(fā)言、課堂作業(yè)十二個行為常規(guī)。一個星期是5天，所以每一項滿分是5分，總分就是60分，如果表現(xiàn)突出的還有附加分，一個星期一統(tǒng)計總分超過55分的可在我們的向日癸中隊里得一個章。

其次，要下放權(quán)力，培養(yǎng)骨干把權(quán)力下放，放手讓班干部全權(quán)管理班級，班主任才能“袖手旁觀”。根據(jù)學(xué)生的每周之星統(tǒng)計表，在班級中就有十二位班干部的職責(zé)分別管理每個項目，負(fù)責(zé)這個項目的班干部必須每天對每個同學(xué)進(jìn)行客觀的打分，如果有同學(xué)違規(guī)就要及時的處理，并做好記錄；如果有同學(xué)表現(xiàn)突出，也應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行加分。這樣到每個星期五就要統(tǒng)計和匯總，反饋給每位同學(xué)。

不過，定期召開班干部會議培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊伍，不斷提高他們管理能力是很有必要的。如果在管理上有難度的，比如有同學(xué)不服從管理的，再由班主任插手，進(jìn)行批評教育。這樣，就在無形之中既鍛煉了班干部的能力，又樹

立了他們在班級中的威性。

這就是“懶”有懶的境界，“懶”有懶的招數(shù)，“懶”有懶的秘訣，同時還達(dá)到了我們老師最終的目的，在讓學(xué)生管理班級中，培養(yǎng)班干部，也鍛煉他們的能力，何樂而不為呢？