作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小班送大烏龜回家教案及反思篇一
1、聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)，愿意一起幫助大烏龜回家。
2、感受小動(dòng)物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
一、聽(tīng)聲音引趣1、聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么東西滾下來(lái)了？
1、看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，到底是什么？
小結(jié)：原來(lái)烏龜大叔摔跤，爬不起來(lái)了。
二、聽(tīng)故事呼救1、小蚱蜢在喊什么呀？
2、聽(tīng)信號(hào)，一起呼救。
要求：聽(tīng)音樂(lè)換一棵小樹(shù)站站好，喊一喊。
小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠(yuǎn)，小動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)了都來(lái)救烏龜大叔了。
2、個(gè)別游戲要求：四個(gè)孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽(tīng)信號(hào)推。
小結(jié)：我們聽(tīng)著音樂(lè)一起推，終于把烏龜大叔推到了小河里。
四、享助人之樂(lè)繼續(xù)故事結(jié)束語(yǔ)：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請(qǐng)大家一起吃好吃的。
在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺(jué)比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。
我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂(lè)趣。2、通過(guò)故事使幼兒懂得集體的力量大。
在活動(dòng)開(kāi)頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，鞏固幼兒所聽(tīng)到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的.求救聲，想讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問(wèn)階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒(méi)有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。
為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過(guò)行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過(guò)程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而理解其中的道理。
在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒(méi)有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。
小班送大烏龜回家教案及反思篇二
送大烏龜回家(故事)
通過(guò)孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
課件
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)想象
1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。(聽(tīng)音樂(lè)做小動(dòng)物的動(dòng)作)
2、(錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我啊!)
3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀?(和幼兒一起找找，并出示大烏龜)
4、師：哦!原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦?(引導(dǎo)幼兒想辦法)
二、故事講述，討論理解
1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了?
(分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔)
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)?
3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話(激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示)
三、延伸活動(dòng)，內(nèi)化遷移
1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的?
(在小動(dòng)物的幫助下自己翻過(guò)身來(lái)的。)
2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。
在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺(jué)比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。
我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂(lè)趣。
2、通過(guò)故事使幼兒懂得集體的力量大。
在活動(dòng)開(kāi)頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，鞏固幼兒所聽(tīng)到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問(wèn)階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒(méi)有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。
為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過(guò)行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過(guò)程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而理解其中的'道理。
在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒(méi)有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。
小班送大烏龜回家教案及反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)想象
1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。（聽(tīng)音樂(lè)做小動(dòng)物的動(dòng)作）
2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我?。。?/p>
3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？
（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）
4、師：哦！原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）
二、故事講述，討論理解
1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了？
（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)模?/p>
3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）
三、延伸活動(dòng)，內(nèi)化遷移
1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的.？
（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過(guò)身來(lái)的。）
2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。
小班送大烏龜回家教案及反思篇四
1、嘗試聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)，在情景中與同伴一起做出相應(yīng)動(dòng)作，愿意和同伴一起幫助大烏龜回家。
2、感受小動(dòng)物間互助的真摯情感。
教學(xué)課件，動(dòng)物頭飾（蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠），三段音樂(lè)（動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)、推大烏龜、齊聲呼喊），口哨。
一、聽(tīng)聲音，引主角
（播放烏龜殼滾下的聲音。）仔細(xì)聽(tīng)，是什么聲音？
是說(shuō)什么東西滾下來(lái)了呢？（播放課件）
二、聽(tīng)故事，齊呼救
1、講述故事。
小螞蚱想要幫助大烏龜，他大聲呼救?？墒切∥涷频穆曇籼p了，請(qǐng)你們來(lái)幫助小螞蚱一起呼救，好嗎？（快來(lái)救救烏龜大叔呀！救命！救大烏龜……）
你們都喊過(guò)了。聽(tīng)聽(tīng)，有小動(dòng)物來(lái)了嗎？（一個(gè)都沒(méi)有。）
這是為什么呢？（我們的聲音太輕了。聲音亂七八糟，不整齊……）
對(duì)呀，那我們重新試試，整齊、響亮的喊吧！
（小班幼兒常以自我為中心，游戲能夠引導(dǎo)他們從不敢說(shuō)到大聲說(shuō)，然后過(guò)渡到聽(tīng)著信號(hào)與同伴一起整齊的說(shuō)。）
這時(shí)，小班幼兒已融入情景，聲音變得整齊、響亮。
小結(jié)：你們一起整齊地喊，響亮的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，森林里的小動(dòng)物都聽(tīng)到了。
三、聽(tīng)音樂(lè)，齊推拉
1、講述故事。
小螞蚱來(lái)幫助烏龜大叔，烏龜大叔得救了嗎？（講述故事，小螞蚱沒(méi)有成功幫助大烏龜。）
（教師突出語(yǔ)言講述，引導(dǎo)幼兒感受大烏龜太大，靠一個(gè)人的力量不行，需要眾人幫助。）
看來(lái)需要很多人一起努力才能幫助大烏龜。我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)到口哨聲后就一起來(lái)推大烏龜。
（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)信號(hào)，聽(tīng)到口哨聲后一起用力做出推的動(dòng)作。倆次游戲中，幼兒能夠聽(tīng)清音樂(lè)信號(hào)，并跟隨口哨聲大力推。）
2，模擬游戲，推大烏龜。
給與幼兒直接的游戲體驗(yàn)，與同伴一起合作，獲得成功的快樂(lè)情感。
小結(jié)：三人一起用力推大烏龜，把它推到河里去。你們成功啦！
四、聽(tīng)故事，分享快樂(lè)。
1、繼續(xù)聽(tīng)故事。
2、大烏龜送禮物給朋友。
（在歡快的音樂(lè)中，幼兒們開(kāi)心的收到烏龜大叔送的感謝禮物。這里，讓小班幼兒體驗(yàn)的成功的.愉悅，同時(shí)感受幫助別人后給自己帶來(lái)的快樂(lè)。）
在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠和烏龜都是小朋友們熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺(jué)比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。
在活動(dòng)開(kāi)頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜；接著播放課件，以分段的形式播放故事，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，鞏固幼兒所聽(tīng)到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問(wèn)階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒(méi)有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。
為了使幼兒懂的故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過(guò)行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過(guò)程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而理解其中的道理。
在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒(méi)有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。
小班送大烏龜回家教案及反思篇五
送大烏龜回家（故事）
通過(guò)孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。（聽(tīng)音樂(lè)做小動(dòng)物的動(dòng)作）
2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我?。。?/p>
3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）
4、師：哦！原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）
1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了？（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)模?/p>
3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）
1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的？（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過(guò)身來(lái)的。）
2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。
大烏龜爬下山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌滾下來(lái)，跌倒山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。
小蚱蜢看見(jiàn)了，大聲喊：快來(lái)救救烏龜大叔！小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不了忙。小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，我有辦法，我們把大烏龜推到河里去。大家用力把大烏龜推呀推呀，一直推到小河邊，撲通一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ４鬄觚斣诤永锓^(guò)身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快的游開(kāi)了。大烏龜回過(guò)頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：謝謝你們送我回家！
小班送大烏龜回家教案及反思篇六
送大烏龜回家（故事）
通過(guò)孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。（聽(tīng)音樂(lè)做小動(dòng)物的動(dòng)作）
2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我?。。?/p>
3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）
4、師：哦！原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）
1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了？（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)模?/p>
3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）
1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的'？（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過(guò)身來(lái)的。）
2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。
大烏龜爬下山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌滾下來(lái)，跌倒山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。
小蚱蜢看見(jiàn)了，大聲喊：快來(lái)救救烏龜大叔！小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不了忙。小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，我有辦法，我們把大烏龜推到河里去。大家用力把大烏龜推呀推呀，一直推到小河邊，撲通一聲，讓大烏龜?shù)潞尤?。大烏龜在河里翻過(guò)身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快的游開(kāi)了。大烏龜回過(guò)頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：謝謝你們送我回家！
