在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

校園之聲廣播稿600字 校園之聲廣播稿100字篇一

有在廣播站鍛煉的同學(xué)們都知道，廣播前一般都會(huì)提前準(zhǔn)備好廣播稿，廣播稿寫得優(yōu)秀才會(huì)有好的節(jié)目效果，那么大家知道正規(guī)的廣播稿怎么寫嗎？以下是小編精心整理的校園之聲廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

a：多變的天氣，會(huì)否讓你的心情時(shí)好時(shí)壞？

b：多變的環(huán)境，會(huì)否讓你對(duì)從以往的想念忽隱忽現(xiàn)？

是的，一切總在變，但實(shí)小的校園之聲給你帶來(lái)的將是不變的：清新的文章和悅耳的音樂。

a：我是×××；

b：我是×××。

a：因?yàn)樵蹅兩钪?，因此咱們擁有著，因?yàn)閾碛辛?，因此咱們幸福著，給大伙兒帶來(lái)一篇文章《擁有》。

擁有這世間，美好的東西實(shí)在數(shù)只是來(lái)，咱們老是希望取得很多，讓盡可能多的東西為自己所擁有。

人一輩子如白駒過隙一樣短暫，生命在擁有和失去之間，不經(jīng)意地流干了。

若是你失去了太陽(yáng)，你還有星光的照耀；失去了金錢，還會(huì)取得友誼；當(dāng)生命也離開你的時(shí)候，你卻擁有了大地的親吻。

擁有時(shí)，倍加珍愛；失去了，就權(quán)當(dāng)是同意生命真知的考驗(yàn)，權(quán)當(dāng)是坎坷人一輩子奮斗諾言的承付。

擁有老實(shí)，就舍棄了虛假；擁有充實(shí)，就舍棄了無(wú)聊；擁有踏實(shí)，就舍棄了急躁。不論是成心地拋棄，仍是意外地失去，只要曾經(jīng)真實(shí)地?fù)碛?，在一些時(shí)候，大度地舍棄不也是一種境遇嗎？

欲望太多，反成了累贅，還有什么比擁有淡泊的心胸，更能讓自己充實(shí)、知足呢？

選擇淡泊，然后預(yù)備走一段山路。

b：是啊，細(xì)數(shù)咱們的生活咱們擁有的確實(shí)很多，但在擁有的同時(shí)，咱們也不該忘記珍愛，畢竟很多的人只能陪咱們走生命中的一程，下面帶給大伙兒的是《只能陪你一程》。只能陪你一程

春天的雨夜，老友提出告辭，我堅(jiān)持要送他到車站。最終，他攔住了我：“送君千里，終須一別。你終歸只能陪我一程，就在門口止步吧。”我尊重他的意見。

每一個(gè)人都只是穿插在他人一輩子活中的一個(gè)片斷，這注定永久只能陪人一程。你愛自己的父母，希望他們長(zhǎng)壽百歲，但你再孝順?biāo)麄?，他們也?huì)走在你前面，你只能陪父母一程；你喜愛自己的兒女，時(shí)刻妄圖用自己的身軀為他們遮風(fēng)擋雨，但是，你再高大，總有一天你也要走在他們的前面，你只能陪兒女一程；你擁有一個(gè)心心相印的妻子，可是，她前面二十連年屬于父母，后面幾十年會(huì)被兒女、命運(yùn)分割，你只能陪妻子一程；你看重朋友之間兩肋插刀的友誼，但是，不是朋友離開你，確實(shí)是你離開朋友，你只能陪朋友一程……

因?yàn)橹荒芘闳艘怀?，你?yīng)該學(xué)會(huì)珍愛。他們饑餓時(shí)，你的關(guān)愛要成為一只蘋果；他們嚴(yán)寒時(shí)，你的呵護(hù)要變成一件棉衣；他們歡樂時(shí)，你的笑容應(yīng)該是最燦爛的；他們悲傷時(shí)，你的安撫應(yīng)該是最真摯的……生活反復(fù)印證著：黑夜能夠因?yàn)轶艋鸬募尤攵兊贸粒﹨s無(wú)法因?yàn)楹L(fēng)的參與而化作溫暖。

因?yàn)橹荒芘闳艘怀蹋阋矐?yīng)該學(xué)會(huì)舍棄。你父母只能扶養(yǎng)你長(zhǎng)大，你不要期望他們是你永久的拐杖，能夠支撐你全數(shù)的人一輩子；兒女只是與你血肉相連的小孩，而不是你的奴隸，你要知道尊重他們的人一輩子選擇；妻子向你奉獻(xiàn)了愛情，但她的生命不是愛情的抵押品，你應(yīng)該給她必要的私人空間；朋友能夠溫暖你，但這種溫暖應(yīng)該是開放的，你不能強(qiáng)行獨(dú)占他人的友誼……

你只是他人一輩子命中的過客，只能與人共走一段路，這注定了你給予他人的有限性，又怎能要求他人無(wú)窮付出？

a：最后要送給大伙兒一首《此情可待》，希望大伙兒在有時(shí)明媚有時(shí)陰晦的天氣里維持不變的歡樂心情和健康軀體。

甲：尊敬的老師，乙：親愛的同學(xué)們：

合：大家中午好!

甲：又到了校園之聲節(jié)目時(shí)間，今天是4月14日，星期二，我是七年二班李xx，乙：我是五年一班劉x，今天的校園之聲節(jié)目有我們兩人為大家播音。

甲：今天的校園之聲節(jié)目我們?yōu)榇蠹野才帕藘蓚€(gè)欄目，分別是校園快訊和國(guó)學(xué)講壇。

乙：在校園快訊欄目里首先向大家公布一下李xx小記者給大家?guī)?lái)的政教處消息。上一周由學(xué)校政教處組織的《家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合》主題班會(huì)圓滿結(jié)束了，各班級(jí)都能認(rèn)真組織積極參與，在政教處徐校長(zhǎng)、劉主任、楊老師三領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真公平的評(píng)判下，現(xiàn)在成績(jī)已經(jīng)揭曉。

甲：現(xiàn)在我來(lái)公布各班級(jí)取得的平均分，1.1平均分91分;1.2平均分86分;2.1平均分91.5分;2.2平均分93分;3.1平均分88.5分;3.2平均分90分。4.1平均分96分，4.2平均分93分。5.1平均分95.3分;5.2平均分93。6.1平均分96分;6.2平均分94.5分。7.1平均分93.5;7.2平均分97分。8.1平均分95.7;8.2平均分97.3。9.1平均分85分;9.2平均分96.5分，乙：獲得第一名的班級(jí)分別是1.1;2.2;3.2;4.1;5.1;6.1;7.2;8.2;9.2。政教處決定，給獲得第一名的班級(jí)加4分，其他班級(jí)也都能積極參與，因此每班加2分。

甲：徐校長(zhǎng)說(shuō)每個(gè)班級(jí)的班會(huì)其實(shí)都很精彩，不過第一的只能有一個(gè)，所以還是祝賀取得第一的班級(jí)，也希望沒有取得名次的班級(jí)能夠繼續(xù)努力，相信下次一定能取得更理想的成績(jī)。

乙：對(duì)了，剛才我去教務(wù)處采訪，發(fā)現(xiàn)教務(wù)處各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在都在忙的不可開交，甲：緊張忙碌的計(jì)算并分析這次期中考試成績(jī)，乙：xx姐姐，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)都在忙些什么呢，甲：他們呀正在對(duì)這次期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行成績(jī)的綜合分析，分析他們這次考試與上次考試成績(jī)成績(jī)有哪些變化，是提高了，還是下降了，看看哪一科成績(jī)考得好，哪一科成績(jī)沒考好，然后還要召開全體任課教師大會(huì)，一起尋找提高我們學(xué)習(xí)成績(jī)的辦法，乙：啊?一次考試，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)竟能有這么多活要干!

甲：是呀，其實(shí)，我說(shuō)的只是一少部分，在考試之前，教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)還要安排考場(chǎng)，查看每個(gè)班級(jí)的桌椅數(shù)量，安排各考場(chǎng)人數(shù)，監(jiān)考教師分配，計(jì)算并打印考試時(shí)間等等，乙：哦，這么復(fù)雜，以前我還真的從來(lái)不了解這些，看來(lái)做一名教師真的不容易啊。老師們?yōu)槲覀兏冻鲞@么多，不好好學(xué)習(xí)真對(duì)不起為我們操勞的老師啊，甲：對(duì)了，今天上午初三開家長(zhǎng)會(huì)，不知現(xiàn)在是否已經(jīng)結(jié)束了?取得效果怎樣，明天我們的小記者會(huì)及時(shí)把家長(zhǎng)會(huì)的有關(guān)消息帶給大家。請(qǐng)大家耐心能帶吧。

乙：下面我們通過國(guó)學(xué)講壇欄目向大家介紹一下《弟子規(guī)》這本書，王老師一直都提倡學(xué)習(xí)弟子規(guī)，鳳英姐姐你知道我們中小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)弟子規(guī)嗎?

甲：我有所了解：《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經(jīng)清朝賈存仁修訂。以三字一句，兩句一韻編纂而成，列舉出為人子弟在家、外出、待人接物和求學(xué)等時(shí)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，堪稱是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份、防斜存誠(chéng)、養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。它可以幫助我們建立明確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)敦厚善良的心性。同時(shí)對(duì)家庭的和諧、社會(huì)風(fēng)氣的凈化，也必然有莫大的助益?，F(xiàn)在的人思想觀念受西方教育侵蝕嚴(yán)重。人倫道德嚴(yán)重缺失，因此，弟子規(guī)教育勢(shì)在必行。

甲：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)《弟子規(guī)》這本書是不已經(jīng)有所了解了呢?那么從明天開始，我們就通過《校園之聲欄目》和大家一起學(xué)習(xí)弟子規(guī)。

乙：我們拭目以待吧。

甲：時(shí)間過得真快，今天的校園之聲節(jié)目馬上就要和大家說(shuō)再見了，歡迎老師、同學(xué)們能把你的所見所聞，好的作品提供給我們欄目組，我們一定及時(shí)給您播出。

乙：老師、同學(xué)們，我們明天見。

老師們，同學(xué)們，大家好。

歡迎您準(zhǔn)時(shí)收聽本節(jié)目。我是xx，我是xx。

新年的腳步越來(lái)越快。寒假過后，我們滿懷期待地踏上了新的征程。就像公雞的唧唧聲一樣，新的一天帶著微笑和清新來(lái)到地球上。坐在辦公桌前，我想每個(gè)人都必須精神振奮，因?yàn)槲覀冃闹杏幸粋€(gè)完美的愿景。

幾天前我讀了一篇文章。在那里，與你分享（見《被上帝咬的蘋果》

是的，生活給了我們每個(gè)人不同的財(cái)富。關(guān)鍵是如何把握我們所擁有的。這樣，你就能贏得屬于我們的生命的芬芳。學(xué)校語(yǔ)音廣播[組織人]

同學(xué)們，也許你們昨天過得很精彩，但它已經(jīng)成為枕頭旁的一種甜蜜回味。也許你昨天遭受了挫折，但它已成為你臉頰上的幾滴苦澀的淚水。忘記過去的成功和失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)銘記在心。

我經(jīng)常聽別人哼唱，我也經(jīng)常哼唱姜宇恒的“回頭看”。只有當(dāng)我在黑暗中反復(fù)追求它時(shí)，我才能明白最真實(shí)的是平靜和光明。&《孤獨(dú)王子》唱得太超然了——經(jīng)過一生的反復(fù)追求，他才得出結(jié)論：平淡是真實(shí)的。

我經(jīng)常聽別人哼唱，我也經(jīng)常哼唱姜宇恒的“回頭看”。只有當(dāng)我在黑暗中反復(fù)追求它時(shí)，我才能明白最真實(shí)的是平靜和光明。&《孤獨(dú)王子》唱得太超然了——經(jīng)過一生的反復(fù)追求，他才得出結(jié)論：平淡是真實(shí)的。

活得最好的人不是活得最長(zhǎng)的人，而是最能感受到生命的人。除了你沒有進(jìn)入你的夢(mèng)想大學(xué)，除了你沒有掌握一個(gè)幾乎成功的關(guān)系，除了你心中的虛榮，你對(duì)生活有多少正確的感覺，還有多少真正的負(fù)擔(dān)？

時(shí)間：

主持人：

音樂響《幸福拍手歌》

一、開場(chǎng)白

女：留住一絲清風(fēng)播撒出希望的明天。

男：付出一份真誠(chéng)，打造愛的世界。

女：帶走一片笑容，永遠(yuǎn)與我們同行。

合：“校園之聲”又和大家見面啦！

女：我是主持人（xxx）

男：我是主持人（xxx）

合：大家下午好！

二、校園新聞

乙：縱橫天下

甲：秀才不出門

乙：便曉天下事

甲：接下來(lái)請(qǐng)關(guān)注《校園短波》

乙：同學(xué)們，12月日，我們?nèi)熒鸀榘籽』颊咄鯘瑢W(xué)共捐款4354元。其中表現(xiàn)最為突出的是三（1）班、五（3）班、六（4）班。我們堅(jiān)信：王濤同學(xué)在大家愛心的呵護(hù)下一定會(huì)健康起來(lái)的！

甲：老師們、同學(xué)們，本月底，我校將迎來(lái)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查驗(yàn)收，學(xué)校是否能創(chuàng)建成省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還靠大家的齊心努力。所以，我們處處要嚴(yán)格要求自己，如校園衛(wèi)生、個(gè)人的文明禮儀等，對(duì)照規(guī)范一一檢查自己。努力使自己成為一名合格的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師和學(xué)生！

乙：現(xiàn)在，全世界都在預(yù)防甲型h1n1流感。下面我們來(lái)了解一些甲型h1n1流感的知識(shí)。

甲型h1n1流感是一種新型甲型流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。甲型h1n1流感病人為主要傳染源。目前認(rèn)為，甲型h1n1流感傳播性較季節(jié)性流感強(qiáng)，但病死率與季節(jié)性流感沒有明顯差異。專家指出，甲型h1n1流感可防、可控、可治，公眾的個(gè)人衛(wèi)生與防護(hù)對(duì)疫情控制將會(huì)起到積極的作用。

甲：感染甲型h1n1流感后有哪些癥狀？

感染甲型h1n1流感后的癥狀與普通流感相似，包括發(fā)熱（體溫大于37.5℃）、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、頭痛、乏力、嘔吐與腹瀉。

乙：為什么說(shuō)甲型h1n1流感可防、可控、可治？

1．可防，講的是一般的普通群眾，在沒有接觸感染者的情況下，只要注意衛(wèi)生，多洗手，多消毒，勤通風(fēng)就可以了。

2．可控，指的是對(duì)于感染者的密切接觸者，進(jìn)行密切的追蹤，并實(shí)施隔離，杜絕再次傳染。

3．可治，指的是即使得了這個(gè)病，也是能治好的。因?yàn)樗褪且粋€(gè)流感而已，重癥病例非常罕見，治療上也是服用中西抗病毒藥物，如雙黃連、達(dá)菲等，治愈后沒任何后遺癥。所以，即使不幸被感染上了，出現(xiàn)流感樣癥狀患者，請(qǐng)及時(shí)到指定的發(fā)熱熱門診就診，只要我們做到“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療”，是完全可以治好的。

甲：普通居民如何預(yù)防甲型h1n1流感？

1．勤洗手。保持手部衛(wèi)生是預(yù)防甲型h1n1流感的首要條件。用洗手液徹底洗手或用酒精消毒雙手均可保持手部衛(wèi)生。

2．勤開窗，讓空氣流動(dòng)，以減少病毒傳播的機(jī)會(huì)。

3．少扎堆，多運(yùn)動(dòng)。要盡可能減少到公共人群密集場(chǎng)所去活動(dòng)，要加強(qiáng)體育鍛煉，提高人體免疫力。

4．注意個(gè)人防護(hù)。在流感流行期間佩戴口罩，對(duì)個(gè)人防護(hù)是有積極意義的；感冒患者和照顧感冒患者的陪護(hù)人員都應(yīng)該注意及時(shí)佩戴口罩。

5.患者及密切接觸者不要到公共場(chǎng)所活動(dòng)，注意到醫(yī)院就診或在家留觀休息。

乙：同學(xué)們，學(xué)校是人群高度密集的地方，我們學(xué)生在學(xué)校如何預(yù)防甲型h1n1流感呢？

1.通過校園內(nèi)廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒介了解甲型h1n1流感疫情與防控知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)疾病，了解權(quán)威衛(wèi)生部門發(fā)布的防控知識(shí)，不可輕信小道消息而產(chǎn)生恐慌。

2.出現(xiàn)疫情時(shí)，盡量避免到校內(nèi)、外人群聚集性場(chǎng)所，注意日常個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；一旦出現(xiàn)異常癥狀，應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任。

3、一旦出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、咽痛等流感樣癥狀，須及時(shí)在采取防護(hù)措施的情況下到校醫(yī)院或?qū)W校所在地醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。

4.要盡量維持良好的身體健康狀況，保證充足的睡眠，保持好的精神心理狀態(tài)，多喝水，注意平衡膳食。

音樂《滾滾長(zhǎng)江東逝水》

甲：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。

乙：是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。

甲：白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。

乙：一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

甲：這兩個(gè)星期，我班掀起了“三國(guó)”熱，同學(xué)們手不釋卷，讀起了《三國(guó)演義》。

乙：這部書中描寫了四百多個(gè)人物，塑造了許多栩栩如生的英雄形象，你最敬佩三國(guó)中的哪個(gè)人物？

甲：我最敬佩關(guān)羽。

乙：為什么？說(shuō)來(lái)聽聽。

甲：因?yàn)殛P(guān)羽忠肝義膽，驍勇善戰(zhàn)，是一個(gè)錚錚男子漢。

乙：想要知道關(guān)羽更多的故事，認(rèn)識(shí)更多的英雄人物，請(qǐng)大家去讀讀《三國(guó)演義》吧。

女：采擷一屢陽(yáng)光，編織七彩童年；

男：留住一陣清風(fēng)，播灑期望明天；

女：付出一份真情，打造愛的世界；

男：敬愛的教師們

女：親愛的少先隊(duì)員們，合：大家好！

男：學(xué)校之聲小學(xué)學(xué)校之聲廣播又和你見面了！

女：本期的節(jié)目由我們?yōu)榇蠹抑鞒?，我是主持人xxx。

男：我是主持人xx。

男：今日的《學(xué)習(xí)園地》為大家準(zhǔn)備的是《怎樣豐富語(yǔ)言的積累》。豐富的語(yǔ)言來(lái)自生活，來(lái)自讀書，來(lái)自平常的積累。語(yǔ)言僅有積累才能逐漸豐富。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”說(shuō)的正是這個(gè)道理，怎樣豐富語(yǔ)言的積累呢

一、用筆摘錄。每位同學(xué)準(zhǔn)備“采蜜”本，隨身攜帶，隨時(shí)摘錄。我們都明白，書是人類提高的階梯。教科書所供給給我們的課文都是文質(zhì)兼美具有很深文學(xué)色彩的文章。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要一邊讀，一邊深入體會(huì)其中的語(yǔ)言文字，再把自我喜歡的好詞佳句、精彩片段整理到“采蜜”本上，以便記誦和應(yīng)用。

二、用心記憶。光機(jī)械記錄而不用心記憶是不可取的。對(duì)于摘錄下來(lái)的好詞、佳句、精彩片段，我們要用心去體會(huì)，把它消化、吸收，內(nèi)化成自我的語(yǔ)言，以便用時(shí)能隨時(shí)“提取”，活學(xué)活用。

三、經(jīng)常應(yīng)用。積累是為了運(yùn)用。同學(xué)們練習(xí)寫作時(shí)，要嘗試對(duì)自我積累的語(yǔ)言加以運(yùn)用。這樣，寫起作文來(lái)就駕輕就熟，語(yǔ)言必須會(huì)生動(dòng)豐富的，時(shí)間長(zhǎng)了，必須會(huì)嘗到“勤采蜜”的甜頭。

最終我們期望每位同學(xué)都能成為勤勞而歡樂的小蜜蜂。

女：在本次節(jié)目臨近結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)大家欣賞《春曉》，期望在緊張的學(xué)習(xí)過程中，你能微笑對(duì)待每一天。

男：本期廣播到此結(jié)束，親愛的同學(xué)們，下期再見！女：再見！

一方斗室，傳一個(gè)聲音。

一片樂土，圓一個(gè)夢(mèng)想。

用心傳遞愛的聲音。

用愛傾訴青春的心聲。

用心吐字，用愛歸音。

這里是黃土梁子初級(jí)中學(xué)“校園之聲”廣播。

今天是月日，星期二。我是主持人：

歡迎收聽《中學(xué)生活》欄目

今天為大家?guī)?lái)的是選自心理健康講座的第八講《探索記憶的奧秘》

第八講探尋記憶的奧秘

一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與他的記憶力有關(guān)，記憶力強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)就好，記憶力弱學(xué)習(xí)成績(jī)就差。每個(gè)同學(xué)都希望自己的記憶力強(qiáng)，你想，記憶力強(qiáng)都好哇，學(xué)過的東西全記住了，不忘記，考試的時(shí)候當(dāng)然能考好，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好。那么，如何才能提高人的記憶力？人的記憶到底有哪些奧秘呢？

記憶，在我們的頭腦里一直是個(gè)神秘的東西，一談到記憶，大家都會(huì)覺得很深?yuàn)W。其實(shí)，記憶一點(diǎn)兒也不深?yuàn)W，說(shuō)它不深?yuàn)W，是因?yàn)槲覀儚囊簧聛?lái)開始就在進(jìn)行記憶活動(dòng)，而且我們生活的每一天、生活的每一方面都在進(jìn)行著記憶活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，我們生活的方方面面，生活的時(shí)時(shí)刻刻都離不開記憶。

每次放假回家走出校門，我們都明確地知道該往左走或者往右走，知道選擇哪條路，因?yàn)榛丶业穆芬呀?jīng)記在我們頭腦里了，按照我們記憶的去走就不會(huì)錯(cuò)，就能夠回家。盡管當(dāng)時(shí)你沒有意識(shí)到，你沒有刻意地去記，實(shí)際上你已經(jīng)進(jìn)行了記憶活動(dòng)。我們每次回到家里為什么能記得爸爸媽媽呢？那是因?yàn)槲覀儚纳聛?lái)的時(shí)候起就一直在記爸爸媽媽的形象，都記了十幾年了，哪還會(huì)弄錯(cuò)。

今天，我就來(lái)和大家談?wù)動(dòng)洃浀膯栴}，和大家探尋一下記憶的奧秘。

什么是記憶

記憶是一種心理活動(dòng)，是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是過去感知過和經(jīng)歷過的事物在大腦留下的痕跡。過去經(jīng)歷過的東西你把它記住了，在大腦里留下了痕跡，在特定的場(chǎng)合，你需要的時(shí)候，又想起來(lái)了，這就是記憶。

記憶力有強(qiáng)弱之分，有幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的就是人的記憶力很強(qiáng)，象過目不忘、過目成誦、一目十行、一覽成誦都是形容記憶力很強(qiáng)。

記憶力強(qiáng)，記的東西多，就會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。巴金之所以能成為現(xiàn)代文學(xué)大師，他說(shuō)過，有兩百篇文章貯存在他的腦子里。也就是說(shuō)，如果巴金站在我們面前，讓他背誦文章，他能連續(xù)地背誦兩百多篇文章。同學(xué)們，你們能背誦多少篇文章呢？有的同學(xué)怕寫作文，提起筆絞盡腦汁就是寫不出字，原因之一就是文章背得太少了，文章背得多了，拿起筆寫的時(shí)候就會(huì)下筆如有神哪！清人孫洙在《唐詩(shī)三百首》中說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！惫糯v究寫詩(shī)，有人寫不出來(lái)詩(shī)，先生就會(huì)告訴他，先背詩(shī)，背上幾百首，到了特定的場(chǎng)合，激情來(lái)了，靈感來(lái)了，從你口中流淌出來(lái)的自然就是詩(shī)了。所以，大家千萬(wàn)不要忽視了記憶。

記憶力的強(qiáng)弱與鍛煉有很大關(guān)系，有的人通過鍛煉記憶力會(huì)達(dá)到驚人的程度。日本索尼電器公司有一個(gè)職員名叫友寄英哲，他能背誦圓周率到小數(shù)點(diǎn)以后兩萬(wàn)多位。大家聽了有點(diǎn)吃驚，甚至認(rèn)為不可思議。友寄英哲為什么能背誦圓周率到小數(shù)點(diǎn)以后兩萬(wàn)多位，其中有兩點(diǎn)是必備的，一是刻苦的訓(xùn)練，二是他用了一定的方法和技巧。

記憶有很多的分類：根據(jù)記憶的內(nèi)容可以分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短可以分為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到另外兩種記憶：機(jī)械記憶、意義記憶。

什么是機(jī)械記憶呢？就是不理解其意義，僅靠機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的識(shí)記。這種記憶的方法，在低年級(jí)運(yùn)用得比較多。我們?cè)谛W(xué)背誦過很多古詩(shī)，象“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蔽覀儺?dāng)時(shí)是怎么記住的呢？就是靠不斷反復(fù)地重復(fù)記住的。隨著年齡的增加，年級(jí)的升高，我們現(xiàn)在再用這種方法來(lái)記憶，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？?jī)?nèi)容馬上是記住了，但是很快就忘記了，記不牢，記不長(zhǎng)久，這就是機(jī)械記憶的特點(diǎn)。如何使所記的內(nèi)容記得牢，記得長(zhǎng)久，就需要另外一種記憶，這就是意義記憶。

意義記憶也叫理解記憶。什么是意義記憶呢？就是在理解材料的基礎(chǔ)上，找到材料的內(nèi)在聯(lián)系，采用比較、分類、概括、編寫提綱等方法對(duì)材料進(jìn)行邏輯加工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重現(xiàn)。這種記憶方法的特點(diǎn)是，在記憶材料之前對(duì)所記的材料先要理解，然后再進(jìn)行記憶。運(yùn)用這種方法進(jìn)行的記憶效果比較好，記住以后保持的時(shí)間比較長(zhǎng)。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們記憶一項(xiàng)內(nèi)容，用兩種不同的方法分別進(jìn)行記憶，看看記憶的效果會(huì)不會(huì)有差別。

日本有一座很著名的山叫富士山，富士山的高度為12365英尺。如何記住山的高度，通常的記憶方法就是反復(fù)重復(fù)地念數(shù)字，一二三六五，一二三六五，念了幾遍以后就記住了，甚至念了一遍就記住了。記住了以后，我們?nèi)绻蝗?fù)習(xí)它，一個(gè)月以后，一年以后還能記住嗎？大家都不敢保證。這種方法就是機(jī)械記憶的方法，記得快但保持的時(shí)間不長(zhǎng)?，F(xiàn)在我們?cè)儆靡饬x記憶來(lái)記它的高度。意義記憶要求在記憶之前對(duì)它進(jìn)行分析、比較，找出它不同的特點(diǎn)。我們可以這么做，把這組數(shù)字分成兩個(gè)部分，12和365，這么分以后你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？有人看出來(lái)了，12剛好是一年的12個(gè)月，365剛好是一年的天數(shù)，富士山的高度等于一年的12個(gè)月加365天。這樣記住以后，過了一個(gè)月，過了一年你們還會(huì)忘記嗎？

人是靠什么來(lái)記憶的巴甫洛夫?qū)W派認(rèn)為識(shí)記和保持就是在大腦皮層上形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，聯(lián)系一經(jīng)形成，便會(huì)在頭腦中留下痕跡，這些痕跡在一定條件下得到鞏固。

記憶是以人腦的神經(jīng)元為元件的。神經(jīng)元就好比是倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)越多越大裝的東西就越多。一個(gè)人腦中的神經(jīng)元總數(shù)至少有100億到1540億，注意，這里的單位是億，數(shù)量大得驚人。利用這些神經(jīng)元，人在一生中所能記憶的信息相當(dāng)于8000萬(wàn)冊(cè)書的儲(chǔ)存信息量，還請(qǐng)注意，這里的單位是萬(wàn)，不是8000冊(cè)而是8000萬(wàn)冊(cè)。從這兩組數(shù)字可以看出來(lái)，人的記憶潛力是巨大的，即使是最偉大的科學(xué)家，他的記憶潛力也是挖掘不完的。因此，大家不要懷疑自己的記憶能力差，記憶力不如別人。你認(rèn)為自己的記憶力差是因?yàn)槟銢]有發(fā)現(xiàn)自己的記憶強(qiáng)項(xiàng)，沒有認(rèn)真去記，不知道如何去記，沒有掌握記憶的技巧。

說(shuō)個(gè)記憶上的小故事。

世界聞名的大科學(xué)家愛迪生，記憶力很強(qiáng)，但有時(shí)卻很健忘。他幼年讀書時(shí)，先生叫他背書，他從沒有好好背出過一次，學(xué)習(xí)成績(jī)并不好。他成名后，有一天到稅局付稅，因?yàn)槟X子里仍想著發(fā)明上的問題，稅吏問他叫什么，他半天答不出來(lái)，幸虧旁邊有人認(rèn)識(shí)他，代他回答了。幼年時(shí)的愛迪生不是記憶力不好，是他沒有用功去記。成名后，居然忘了自己的名字，是他記憶力不好嗎？不是，是他太專心了。他健忘的恰恰都是生活中的瑣事，至于自己專業(yè)方面的事情卻記得特別清楚。

人的記憶力存在著差別

在實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)和工作過程中，人的記憶力是有差別的，有的人記憶的材料多，有的人記憶的材料少；有的人看起來(lái)記憶力強(qiáng)，有的人看起來(lái)記憶力弱。為什么人的記憶力存在著差別呢？這與以下幾個(gè)因素有關(guān)。

1、記憶的目的和任務(wù)是否明確。記憶的目的和任務(wù)是否明確與記憶的效果存在著很大的關(guān)系。有目的和任務(wù)，材料就記住了；沒有目的和任務(wù)，材料就記不住或者根本就沒記。

我問大家一個(gè)問題。住在樓上的同學(xué)，你們能說(shuō)出來(lái)從一樓到二樓有多少級(jí)臺(tái)階嗎？絕大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)不出來(lái)，為什么說(shuō)不出來(lái)呢？你每次上下樓梯時(shí)根本就沒有意識(shí)去記，老師從來(lái)也沒有下達(dá)任務(wù)叫你去數(shù)?，F(xiàn)在，老師明確地告訴你，明天早晨第一節(jié)課有一個(gè)測(cè)驗(yàn)，其中有一個(gè)填充題就是從一樓到二樓有多少級(jí)臺(tái)階，分值是5分。老師這么說(shuō)了以后，我相信同學(xué)們今天上樓時(shí)都會(huì)去數(shù)一數(shù)，數(shù)好了，記住了，明天的測(cè)驗(yàn)都能答對(duì)。其實(shí)，從一樓到二樓有多少級(jí)臺(tái)階，這種記憶材料不復(fù)雜，記起來(lái)也很容易，大家為什么沒有去記，就是因?yàn)槔蠋煕]有給我們下達(dá)過任務(wù)，如果下達(dá)任務(wù)了我們就有意識(shí)地去記了。

在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，隨著年級(jí)的升高，特別是到了高中以后，老師不會(huì)象初中和小學(xué)的老師那樣經(jīng)常給我們下達(dá)記憶的具體任務(wù)了，在這種情況下，我們就需要自己給自己下達(dá)記憶的任務(wù)，你下達(dá)的任務(wù)多了，記的材料就多了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)好。具體拿某一節(jié)課來(lái)說(shuō)，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，邊上課會(huì)邊把老師講的要點(diǎn)重點(diǎn)記下來(lái)，一時(shí)記不下來(lái)的課后會(huì)擠時(shí)間去記；而被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)卻不這樣做，老師不布置就不去記憶。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的和被動(dòng)學(xué)習(xí)的會(huì)形成差別，一天下來(lái)差別就大了，一學(xué)期下來(lái)，成績(jī)好和成績(jī)差就顯而易見。

說(shuō)一個(gè)看守與犯人的故事。

有一則關(guān)于演戲的故事：戲中一名監(jiān)獄看守交給犯人一封信，根據(jù)劇情的需要，犯人接過信以后就把信念出來(lái)了。在歷次的演出中，犯人念的這封信都是全文寫出來(lái)的。有一次演出，扮演看守的演員想看看扮演犯人的演員是否已經(jīng)記得了這封信的內(nèi)容，就跟他開了個(gè)玩笑，演出的時(shí)候把一張什么也沒寫的白紙當(dāng)作信遞給了犯人。扮演犯人的'演員一看傻了眼，因?yàn)樗揪蜎]打算過要記住那封信的內(nèi)容。這時(shí)候是在舞臺(tái)上，如何度過這個(gè)尷尬的難關(guān)。于是，他急中生智，聲稱光線太暗，要求看守“代讀”。扮演看守的演員沒有料到對(duì)方的回馬槍，這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，盡管這封信自己也聽了無(wú)數(shù)遍，但也從未打算去記住它的內(nèi)容。他也心生一計(jì)，忙說(shuō)道：“是呀，光線確實(shí)太暗了，我得拿眼鏡去?！北阃讼挛枧_(tái)去“拿眼鏡”了。

2、復(fù)習(xí)是否及時(shí)。每個(gè)人在記住了材料和內(nèi)容以后都會(huì)發(fā)生遺忘，如何避免遺忘，最好的辦法是復(fù)習(xí)。由于遺忘一般是先快后慢、先多后少地進(jìn)行，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“我們應(yīng)該鞏固建筑物，而不是修補(bǔ)已經(jīng)崩潰了的建筑物?！?/p>

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在學(xué)習(xí)材料剛剛記住的時(shí)候，經(jīng)過一小時(shí)再檢查，保持率為44%，遺忘率為56%；經(jīng)過一天后再檢查，保持率為33%，遺忘率為67%；6天后，保持率為25%；一個(gè)月后，保持率為21.9%，并且，自此以后就基本上不再遺忘了?？梢娺z忘是有的，遺忘也是有規(guī)律的。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘進(jìn)行了認(rèn)真地研究，發(fā)現(xiàn)并繪制了一條遺忘曲線，被稱為“艾賓浩斯遺忘曲線”。曲線表明，記憶的信息隨著時(shí)間的推移是遞減的，這種遞減在記憶后的短時(shí)間內(nèi)特別迅速，以后逐漸變慢。即遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。

根據(jù)遺忘規(guī)律，最有效的策略是避免遺忘，而避免遺忘的最好辦法是復(fù)習(xí)，即學(xué)習(xí)之后立即復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。如何做到及時(shí)復(fù)習(xí)，可采取“日周月復(fù)習(xí)法”，具體操作如下：當(dāng)天學(xué)習(xí)某知識(shí)后，適當(dāng)休息后立即進(jìn)行第一遍復(fù)習(xí)；第二遍復(fù)習(xí)放在第一天之后；第三遍復(fù)習(xí)放在第二遍復(fù)習(xí)的一周之后；第四遍復(fù)習(xí)放在第三遍復(fù)習(xí)的一個(gè)月之后。

3、是否在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶效果最好的方法是理解記憶，運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是在記憶之前對(duì)所記的材料是否理解。所謂理解就是對(duì)所識(shí)記的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)記憶訓(xùn)練。

我在黑板上寫12個(gè)詞語(yǔ)：蘋果、文具盒、貓、葡萄、書、狗、梨、老虎、書包、香蕉、兔子、鋼筆。請(qǐng)大家記憶后進(jìn)行默寫。

上面這12個(gè)詞語(yǔ)，如果靠機(jī)械記憶就很難記住，如果將它們分成水果、動(dòng)物、學(xué)習(xí)用具三類來(lái)進(jìn)行記憶就容易記住了。這就是理解記憶的特點(diǎn)，大家在以后的學(xué)習(xí)中一定要注重運(yùn)用理解記憶這種方法。

影響記憶的因素除了上面講的三種以外，還有其它一些因素，如不良的心理狀態(tài)影響記憶。壓力感削弱記憶力，壓力感可以使儲(chǔ)存在大腦中的事實(shí)和細(xì)節(jié)更難記憶起來(lái)；緊張損害記憶，處于壓力之下的人體釋放出來(lái)的一種激素會(huì)極大損害記憶力，考試焦慮癥就屬于這種情況。

記憶的技巧

記憶是有技巧的，掌握了一定的技巧就能幫助記憶，提高記憶力。現(xiàn)在向大家介紹幾種記憶的技巧。

1、歌訣記憶法。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較凌亂，沒有規(guī)則，若編成歌訣，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，唱起來(lái)壓韻合轍，就容易記憶。

不少同學(xué)都會(huì)電腦，據(jù)了解大家在漢字輸入的時(shí)候用的都是拼音輸入法。為什么用拼音輸入法？因?yàn)榇蠹叶紩?huì)拼音，在幼兒園就學(xué)會(huì)了，用起來(lái)很方便。從漢字輸入的速度來(lái)看，還有一種方法比拼音輸入法更快，就是五筆字型輸入法。用五筆字型輸入法入門的時(shí)候比較難，因?yàn)樽指y記。為了初學(xué)者容易記住字根，編者將字根編成了口訣，讀起來(lái)瑯瑯上口，這個(gè)口訣就是五筆字型歌訣。在我們學(xué)習(xí)的過程中，有很多枯燥的內(nèi)容把它編成口訣就容易記住了，口訣一旦記住了就不容易忘記。歷史朝代的順序、化學(xué)元素都可以用這種方法進(jìn)行記憶。

2、嘗試回憶記憶法。在記憶時(shí)，不要單純地一遍一遍地閱讀，這樣效果不好。應(yīng)該在材料還沒有完全記住前就要積極地嘗試回憶，回憶不起來(lái)再閱讀，這樣容易記住，保持的時(shí)間長(zhǎng)，錯(cuò)誤也少。

比如，背誦古文荀子的《勸學(xué)篇》。在熟讀了幾遍以后就開始進(jìn)行入記憶階段，先從第一句開始，“君子曰學(xué)不可以已，青取之于藍(lán)而青于藍(lán)”，第二句想不起來(lái)了，不要馬上翻開書看，先想，嘗試回憶，真的想不起來(lái)了再翻開書看，但只看第二句，不要看第三句，第二句背出來(lái)后，再背第三句，以此類推。也就是說(shuō)背不出來(lái)時(shí)，先嘗試回憶，然后再繼續(xù)背下去。有的同學(xué)在記憶的時(shí)候一遇到背不出來(lái)的馬上就去看書，這種方法效果是不好的。嘗試回憶記憶法可用于所有的學(xué)科，所有的記憶材料。

3、聯(lián)想記憶法。廣泛的聯(lián)想可以使所要記憶的材料同已有的知識(shí)或其他的事物建立更多的聯(lián)系，易于記憶。

比如，記憶馬克思的出生年份，馬克思出生于公元。我們?cè)谟涍@個(gè)年份的時(shí)候可以聯(lián)想到魯迅的出生年份，魯迅出生于公元。記憶的結(jié)果是既記住了馬克思的出生年份又回憶鞏固了魯迅的出生年份。這里需要注意的是引起聯(lián)想的兩個(gè)或多個(gè)材料之間有相似點(diǎn)，1818和1881之間就有相似點(diǎn)，數(shù)字相同只是排列的順序不同而已。這種記憶方法運(yùn)用于記憶英語(yǔ)單詞比較好，記憶單詞時(shí)可采取多種聯(lián)想，一個(gè)單詞加一個(gè)前綴就可能變成了另外一個(gè)單詞，加一個(gè)后綴又可能變成另外一個(gè)單詞，把其中的兩個(gè)字母排列順序交換一下有可能變成第三個(gè)單詞，改變其中的一個(gè)字母有可能變成第四個(gè)單詞，按照這種思路進(jìn)行記憶就會(huì)記很多很多，也就是說(shuō)記憶單詞不要一個(gè)一個(gè)地記要一串一串地記。聯(lián)想記憶法可以運(yùn)用于不同學(xué)科之間的綜合記憶，達(dá)到觸類旁通。

4、諧音記憶法。諧音法是利用讀音的相似把無(wú)意義材料轉(zhuǎn)化為有意義材料的一種方法。諧音是漢語(yǔ)語(yǔ)音的一個(gè)特有的功能，利用這種功能可以幫助我們記憶大量的材料，而且記憶的過程生動(dòng)有趣，記憶的效果明顯。

例如，孔子的生平是公元前——公元前，可取“捂捂腰，似吃酒”的諧音；孟子的生平是公元前——公元前，可取“三棄兒，兒不走”的諧音。還比如馬克思生于5月5日，諧音“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚直哭?！边@種方法尤其適用于歷史學(xué)科的記憶，它能把枯燥無(wú)味的數(shù)字變成有趣生動(dòng)的故事。

前面說(shuō)的日本索尼電器公司友寄英哲記圓周率采用的就是這種方法，日語(yǔ)就是在漢語(yǔ)言基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種語(yǔ)言，友寄英哲利用的就是語(yǔ)言的語(yǔ)音功能，要不然兩萬(wàn)多位的數(shù)學(xué)數(shù)字無(wú)論如何也是記不住的。我國(guó)也有一位記憶圓周率數(shù)字記得比較多的人，他是把圓周率編成了一個(gè)小故事，編的是一個(gè)寺廟里一個(gè)老和尚喝酒的故事，記起來(lái)生動(dòng)有趣。

5、協(xié)同記憶法。好的記憶效果是調(diào)動(dòng)各種器官共同來(lái)參與記憶。在記憶時(shí)把凡是能用上的器官都盡量用上來(lái)進(jìn)行協(xié)同記憶，就是說(shuō)運(yùn)用眼看、耳聽、口讀、手寫、腦思等多種感官共同參與記憶活動(dòng)。一般地說(shuō)，80%以上的信息是通過視覺記住的，10%以上的信息是通過聽覺記住的。協(xié)同記憶可以使被記憶的內(nèi)容在頭腦中形成許多聯(lián)系，好像一件東西用許多鉤子掛起來(lái)不容易掉下來(lái)一樣，從而記得更牢。比如，把一只垃圾桶用一根繩子拴起來(lái)吊在你頭頂?shù)纳戏?，坐在垃圾桶下面的人?huì)有什么感覺？會(huì)煌煌不得安寧，時(shí)刻擔(dān)心垃圾桶會(huì)掉下來(lái)砸傷頭?，F(xiàn)在用五根繩子把垃圾桶拴好掉起來(lái)，坐在下面的人還會(huì)擔(dān)心掉下來(lái)嗎？肯定會(huì)覺得安全得多。學(xué)習(xí)中經(jīng)常說(shuō)的“五到”即眼到、耳到、口到、手到、心到就是一種協(xié)同學(xué)習(xí)的方法。

時(shí)光總是很短暫，不知不覺，又到了該說(shuō)再見的時(shí)候。

黃中“校園之聲”廣播歡迎大家踴躍投稿，希望你們能提出寶貴意見。

主持人感謝你的收聽，我們明天同一時(shí)間再見！

第十講打開你的性格之門

說(shuō)明：本課題講座兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是心理測(cè)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生了解自己是什么性格類型，第二課時(shí)著重談?wù)動(dòng)嘘P(guān)性格方面的問題。

平時(shí)，我們經(jīng)常談到你是什么性格，我是什么性格；我是外向，你是內(nèi)向。盡管我們沒有學(xué)過有關(guān)性格方面的知識(shí)，但是我們已經(jīng)無(wú)意中接觸到了性格的一種學(xué)說(shuō)，叫向性說(shuō)。向性說(shuō)按照個(gè)體的心理活動(dòng)傾向于外部或傾向于內(nèi)部，把人的性格分為外向型和內(nèi)向型。向性說(shuō)的代表人物是瑞士的心理學(xué)家榮格。

什么是性格呢？性格是一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度，以及在行為方式上表現(xiàn)出來(lái)的比較固定的與眾不同的特點(diǎn)。性格是個(gè)性中最主要、最核心的心理特征。

外向型性格的人心理活動(dòng)傾向于外部，他們活潑，開朗，善交際，愛外出，待人熱情，誠(chéng)懇，隨和，適應(yīng)能力強(qiáng)，但有時(shí)候比較輕率，不夠細(xì)心，缺乏自我分析與自我批評(píng)。內(nèi)向型性格的人心理活動(dòng)傾向于內(nèi)部，他們沉靜，愛思考，內(nèi)心體驗(yàn)深刻，待人接物小心謹(jǐn)慎，喜歡單獨(dú)工作，有自我分析和自我批評(píng)的精神，常因過分謹(jǐn)慎而不夠果斷，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)不夠靈活。

今天，我們來(lái)做一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)，我想通過測(cè)驗(yàn)使大家了解自己是什么是性格類型的人，你是外向，外向到什么程度，你是內(nèi)向，內(nèi)向到什么程度。

你屬于哪種性格？

指導(dǎo)語(yǔ)：

（1）請(qǐng)大家準(zhǔn)備一張紙，將紙對(duì)折；

（2）有50道題目，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況做出回答，符合的在題號(hào)的后面畫“＋”，不符合的在題號(hào)后面畫“－”，難以確定的在題號(hào)后面畫“？”。奇數(shù)題寫在左邊，偶數(shù)題寫在右邊。

（3）為了幫助大家正確回答，舉一個(gè)例子：你是男同學(xué)嗎？是男同學(xué)的畫“＋”，是女同學(xué)的畫“－”，萬(wàn)一有不能確定的畫“？”。

（4）每道題目我讀兩遍，難的我解釋一下，不理解的你可以問。

現(xiàn)在開始。

50、買東西時(shí)，常常猶豫不決。

現(xiàn)在我們來(lái)計(jì)分和評(píng)價(jià)：題號(hào)為奇數(shù)的題目，每畫一個(gè)“＋計(jì)2分，每畫一個(gè)“－計(jì)0分，每畫一個(gè)“？”計(jì)1分；題號(hào)為偶數(shù)的題目，每畫一個(gè)“－計(jì)2分，每畫一個(gè)“＋計(jì)0分，每畫一個(gè)“？”計(jì)1分。最后將各道題的分?jǐn)?shù)相加，其和就是你的性向指數(shù)。性向指數(shù)在0～100之間，由性向指數(shù)的數(shù)值就可以了解自己是什么性格類型的人，還可以進(jìn)一步了解內(nèi)傾或者外傾的程度。列表如下，大家對(duì)號(hào)入座。

總分

性格傾向

0～19

內(nèi)向

20～39

偏內(nèi)向

40～59

中間型（混合型）

60～79

偏外向

80～100

外向

我們每個(gè)人都得到了一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)有一個(gè)名稱叫性向指數(shù)。大家把性向指數(shù)同我所給出的表格對(duì)照一下就知道了自己的性格傾向。為了幫助大家進(jìn)一步了解性格的內(nèi)涵，這里需要說(shuō)明四個(gè)問題：

其一，只有那些經(jīng)常性、習(xí)慣性的表現(xiàn)才能被認(rèn)為是個(gè)體的性格特征。偶然的表現(xiàn)不能認(rèn)定為是個(gè)人的性格特征。比如，大家在開會(huì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)發(fā)出了尖叫聲。而這個(gè)同學(xué)是一個(gè)典型的內(nèi)向性格的人，典型內(nèi)向性格的人一般在眾多人的場(chǎng)合是不會(huì)發(fā)出尖叫聲的，一了解，原來(lái)是她的同座位在她的腿上掐了一下。偶然的強(qiáng)烈的刺激引起了她的尖叫，不可預(yù)料，帶有很大的偶然性，所以，不能認(rèn)定為這種表現(xiàn)是她的性格特征。

其二，隨著社會(huì)生活條件的明顯變化，在某種程度上性格也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，因此，性格具有可塑性。性格的可塑性是說(shuō)性格在外部條件的影響下是可以改變的。今天我們每個(gè)人都測(cè)得了一個(gè)性向指數(shù)，假如明年我們?cè)賮?lái)測(cè)一次，所得的兩個(gè)性向指數(shù)是不是完全相同呢？我想絕大多數(shù)同學(xué)的性向指數(shù)都會(huì)發(fā)生變化。為什么呢？因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中，我們?cè)诶蠋煹慕逃?，在同學(xué)們或其他人的影響下，性格會(huì)發(fā)生一些變化。比如，一個(gè)外向的同學(xué)和一個(gè)內(nèi)向的同學(xué)同桌，天長(zhǎng)日久，他們之間會(huì)互相影響，都有可能向自己性格的另一方面發(fā)生傾向。還比如，一個(gè)平時(shí)活潑調(diào)皮的女孩有一次犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師當(dāng)著眾多人的面嚴(yán)厲地批評(píng)了她，給她造成了巨大的傷害，那么從此，這個(gè)女孩很有可能會(huì)改變她的行為方式，變得文靜拘謹(jǐn)起來(lái)。

其三，內(nèi)外向的類型沒有絕對(duì)的高低、好壞之分，每一種類型的性格都對(duì)特殊的環(huán)境具有特定的適應(yīng)性。我們測(cè)得的性向指數(shù)有高有低，有的可能差別還很大，比如我的性向指數(shù)是40，他的性向指數(shù)是60，是不是說(shuō)他的性向指數(shù)就比我高20分呢？不能作這樣的比較，你的40和他的60只是一個(gè)符號(hào)，具有同樣的意義，沒有高低和好壞之分。性向指數(shù)的多少只是具有相對(duì)的適應(yīng)性。人們一般認(rèn)為科學(xué)家是內(nèi)向性格的人，而商人多數(shù)就是外向性格的人，這種說(shuō)法有一定的道理，其實(shí)，也不盡然。

其四，絕對(duì)外向或絕對(duì)內(nèi)向的人是很少的，而絕大多數(shù)人不是外向型或內(nèi)向型，而是屬于中間型或叫混合型。他們即具有內(nèi)向性格的某些特性，又具有外向性格的某些特性，只是外向和內(nèi)向的程度有一定的差別而已。外向性格的人也可能具有內(nèi)向性格的某些特征，相反，內(nèi)向性格的人也同樣可能具有外向性格的某些特征。只是出于理性的思考，才把人分成外向和內(nèi)向。

關(guān)于性格的主要內(nèi)涵我們將在下一次講座講解。

上一次我們舉行了一次心理測(cè)驗(yàn)，通過測(cè)驗(yàn)，大家都知道了自己屬于什么性格類型的人，而且更清楚地知道了自己性格傾向的程度。現(xiàn)在，我再給大家進(jìn)一步地講一講性格的內(nèi)涵以及性格在人生中的意義，性格與健康之間的關(guān)系

人的性格與人的健康有著十分密切的關(guān)系。不良的性格不僅有損于個(gè)人的人際交往，而且也是各種心理障礙和身心疾病的潛在溫床。我舉兩個(gè)例子來(lái)分別說(shuō)明一下不良的性格與人的健康甚至生命之間的關(guān)系。這兩個(gè)人物都是文學(xué)作品中的人物，雖然是文學(xué)作品中的人物，但是文學(xué)來(lái)源于生活，文學(xué)作品中的人物都是現(xiàn)實(shí)生活中典型的反映，在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到他的原型。

我說(shuō)的第一個(gè)人物是《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的林黛玉。林黛玉是一個(gè)典型的內(nèi)向型性格的人，她多疑、敏感、多愁善感，看到花謝了也潸然淚下，于是演繹了一出黛玉葬花的故事。由于她的這種性格使她的病情越來(lái)越嚴(yán)重，最后抑郁而死。而另一個(gè)人物則是《三國(guó)演義》當(dāng)中的周瑜，周瑜是一個(gè)外向型性格的人，他自私、暴躁、心胸狹窄，遇事不能冷靜，最后被活活氣死。文學(xué)作品當(dāng)中對(duì)于周瑜的死，渲染的是被諸葛亮活活氣死的。從心理學(xué)角度來(lái)分析，周瑜不是被諸葛亮氣死的而是死于他的性格，吳國(guó)那么將領(lǐng)為什么其他人不被氣死而單單周瑜被氣死呢？還是由于周瑜的性格問題。

我舉的這兩個(gè)例子都比較特殊，也比較極端，都是由于性格不好導(dǎo)致英年早逝?，F(xiàn)實(shí)生活中抑郁而死或者是活活氣死的實(shí)在是太少了。雖然不良的性格不是普遍地影響人的生命，但是不良的性格會(huì)影響人的壽命，縮短人的壽命。你本來(lái)能活九十歲，由于性格不好結(jié)果只活到八十歲、七十歲、甚至六十歲。在長(zhǎng)壽的人群當(dāng)中，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是性格都比較開朗，性格開朗能延年益壽。

性格與事業(yè)之間的關(guān)系

大家是否思考過這樣一個(gè)問題，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功需要具備哪些條件呢？有人作過研究，認(rèn)為一個(gè)人要想在事業(yè)取得成功，除了良好的先天素質(zhì)、較高的智力水平、健康的身體、豐富的知識(shí)、卓越的能力、良好的機(jī)遇等等之外，還有一個(gè)很重要的條件，那就是良好的性格。

下面我給大家講一個(gè)故事，故事的主人翁就是因?yàn)橛辛己玫男愿癫艅?chuàng)造了奇跡。

初中畢業(yè)生當(dāng)上大學(xué)老師，武漢大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院公開招聘一名英語(yǔ)教師，月薪8000元。35歲的馬文偉只帶著一張身份證和一張初中畢業(yè)證書前來(lái)應(yīng)聘。接待人員倍感疑惑。馬文偉說(shuō)，我雖然只有初中文化，但能教所有的英語(yǔ)課。接待負(fù)責(zé)人半信半疑，于是找來(lái)英語(yǔ)系教研主任當(dāng)面測(cè)試。果然，馬文偉能力不俗。這樣，馬文偉成了武漢大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院唯一的一名外聘教師。

馬文偉，湖北武漢人，父母都是武漢重型機(jī)床廠的職工。馬文偉小學(xué)四年級(jí)才真正接觸英語(yǔ)，以后對(duì)英語(yǔ)慢慢產(chǎn)生了濃厚的興趣。讀初中時(shí)，由于英語(yǔ)突出被老師和同學(xué)們一致推為英語(yǔ)科代表。初中畢業(yè)時(shí)由于總體成績(jī)不佳未能上高中。

馬文偉在家呆了一年。有一次，他跑到剛剛開張的外文書店轉(zhuǎn)悠。平時(shí)自恃英語(yǔ)不錯(cuò)的他，到了書店面對(duì)一大堆英文書籍，這才知道自己不過是井底之蛙。從此，激發(fā)了他苦學(xué)英語(yǔ)的決心。，17歲的馬文偉進(jìn)武漢重型機(jī)床廠當(dāng)了名電工。由于平時(shí)工作不是太忙，閑時(shí)他就拿著英語(yǔ)書默讀。由此招來(lái)同事們的嘲笑，師傅也有了意見，說(shuō)他不要好高騖遠(yuǎn)。馬文偉滿心不服：我一定要把英語(yǔ)學(xué)成專業(yè)水平，小人物也能做成大事情。馬文偉想了很好的辦法，他專門到外文書店買了英文版的電工書來(lái)看，即不耽誤學(xué)習(xí)又能得到師傅的許可。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，馬文偉的英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)。一次，在逛書店時(shí)偶然聽到一盤英文磁帶，本以為是外國(guó)原聲，得知是中國(guó)人讀的，他大受刺激，“原來(lái)中國(guó)人也能把英語(yǔ)說(shuō)得這么好！”為了提高自己的聽說(shuō)能力，馬文偉干脆停薪留職開始了魔鬼訓(xùn)練。馬文偉買回錄音機(jī)和磁帶，整天把自己關(guān)進(jìn)一間小屋狂聽英語(yǔ)、狂讀英語(yǔ)，每天聽讀時(shí)間達(dá)14個(gè)小時(shí)。就這樣幾近瘋狂的馬文偉先后聽壞了6臺(tái)錄音機(jī)。為了尋找對(duì)話對(duì)象，馬文偉騎著自行車跑遍了武漢幾乎所有的英語(yǔ)之角，漸漸地他已經(jīng)沒有了會(huì)話對(duì)手。

狂學(xué)英語(yǔ)，直到馬文偉才真正知道了自己的實(shí)力。他萌生了出去闖蕩的想法。他首先來(lái)到了深圳，參加了一家大型外企的招聘，靠著超人的一等的英語(yǔ)水平，從200多大學(xué)畢業(yè)生中脫穎而出，獲得了唯一的一個(gè)英文翻譯崗位。，北京“大衛(wèi)·佩里英語(yǔ)培訓(xùn)中心”招聘（托福）老師，馬文偉寫了封英文求職信后，直接找到大衛(wèi)對(duì)話，力壓眾多精英獲得崗位，月薪過萬(wàn)。

馬文偉不僅愛好英語(yǔ)，還自學(xué)了其它語(yǔ)種，他自稱是語(yǔ)言天才，正在他精通英語(yǔ)、古漢語(yǔ)，熟練地掌握日語(yǔ)，略通法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)。

馬文偉在北京呆了一段時(shí)間以后，聽說(shuō)武漢大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院公開招聘一名英語(yǔ)教師，于是，他回到武漢，出現(xiàn)了前面說(shuō)的那一幕。

一位初中畢業(yè)生當(dāng)上大學(xué)英語(yǔ)老師，乍聽起來(lái)有點(diǎn)象天方夜譚。馬文偉不信邪，恁是憑著超人的勤奮創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。勤奮，就是馬文偉身上最突出的性格特點(diǎn)。人們都稱愛迪生是偉大的天才，愛迪生自己卻說(shuō)：“天才，就是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水?！边@里的“汗水”指的就是優(yōu)良的性格品質(zhì)和辛勤的勞作。

有人對(duì)成功人士做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些成功人士或者說(shuō)這些有所作為的人，在他們身上都具有一些共同的性格品質(zhì)，歸納起來(lái)如下。

1、自信。自信就是對(duì)自己以及自己所從事的事業(yè)的正確性深信無(wú)疑，堅(jiān)信自己的事業(yè)一定成功。李白堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”（李白《將進(jìn)酒》），歌德認(rèn)為“誰(shuí)若是游戲人生，他就一事無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，他就永遠(yuǎn)是個(gè)奴隸?！币粋€(gè)人在任何情況下都要有自信，如果你對(duì)你自己都沒有信心了，其它任何人都幫不了你。

2、恒心。恒心指的是對(duì)待某項(xiàng)事業(yè)要有長(zhǎng)久不變的意志，百折不撓，堅(jiān)持到底。馬克思用了整整的心血寫成了《資本論》，光筆記就記了100多本。如果沒有恒心，沒有堅(jiān)持的恒心，就沒有馬克思，也就沒有《資本論》。大文學(xué)家莎士比亞說(shuō)：“千萬(wàn)人的失敗，都是失敗于做事不徹底，往往做到離成功尚差一步，就終止不前了?！?/p>

3、熱情。對(duì)事業(yè)的熱愛，對(duì)工作的迷戀，是一切活動(dòng)的最重要的動(dòng)力之一，是智慧表現(xiàn)和發(fā)展的必要條件。從熱情到癡情，對(duì)事業(yè)和工作將更加有利，更能取得成功。無(wú)論做什么事情，都要有熱情，都要滿懷熱情地去做。

4、愉悅。輕松愉快的心境和廣泛健康的興趣是活躍思想、舒展胸懷、開闊思路的重要條件。科學(xué)家的靈感往往不是產(chǎn)生在緊張的腦力勞動(dòng)之中，多產(chǎn)生在輕松愉快的情形之中。無(wú)論做什么事情都要有一顆愉悅的心情伴隨左右，貫穿始終。有了愉悅的心情，做起來(lái)就不會(huì)感到勞累，不會(huì)感到痛苦。在別人看來(lái)非常痛苦的事情，而你卻苦中有樂。

5、創(chuàng)新。雄心勃勃，不受傳統(tǒng)的框框所限，對(duì)新事物有敏銳感，不迷信權(quán)威，不崇拜偶像，常常提出與眾不同的設(shè)想，常常做出別人不能做出的事情。創(chuàng)新就是想別人不曾想也不會(huì)想，干別人不會(huì)干也不曾干過的事情。

第二屆龜兔賽跑

說(shuō)一個(gè)龜兔賽跑的故事，我說(shuō)的這個(gè)龜兔賽跑的故事不是家喻戶曉的那個(gè)龜兔賽跑的故事，是第二屆龜兔賽跑。

第一屆龜兔賽跑以后，兔子很憋屈，本來(lái)完全能跑得過烏龜，結(jié)果因?yàn)樽约贺澦c冠軍失之交臂。更讓兔子受不了的是，從此他成了反而教材，老師教育學(xué)生，父母教育子女都用他來(lái)說(shuō)事。要想擺脫這種被動(dòng)的局面，唯一的辦法就是再和兔子比一次賽，只有贏了烏龜才是最有力的說(shuō)明。于是，兔子就去找烏龜，而烏龜卻不答理他，因?yàn)闉觚斨酪钦娴谋荣?，他是跑不過兔子的。兔子看烏龜不答理他，就天天去煩他，讓他做不成事，不得安寧。時(shí)間長(zhǎng)了，烏龜受不了了。心想，這樣下去也不是個(gè)事，得想個(gè)十全十美的辦法來(lái)對(duì)付他，既不讓他來(lái)天天煩自己，又能贏他。烏龜終于想出了一個(gè)辦法。這一天兔子又來(lái)了，聲稱一定要和他比賽，如果烏龜不同意他可是沒完沒了。烏龜認(rèn)真地對(duì)兔子說(shuō)，比賽可以，不過我得聲明在先，這次要是我再贏了，以后可不許來(lái)找我了。兔子滿口答應(yīng)了。

比賽這一天，他們同時(shí)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。等發(fā)令槍一響，兔子一個(gè)箭步就沖了出去，心想，我這次一定要把你甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，好出出這口隱藏在我心中多年的惡氣。等兔子跑得不見影子了，烏龜不慌不忙地掏出手機(jī)給出租車司機(jī)打了個(gè)電話，叫來(lái)了一部出租車。中途，烏龜趕上了兔子，看見兔子跑得氣喘吁吁，汗流浹背，心里樂啊。烏龜提前來(lái)到了終點(diǎn)，站在終點(diǎn)線上等著兔子。兔子好不容易跑到終點(diǎn)，看到烏龜早已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地站在終點(diǎn)線上朝他笑，兔子眼睛瞪得老大，半天說(shuō)不出一句話來(lái)，你、你、你，怎么可能先到？烏龜笑笑說(shuō)，你不管可能不可能，事實(shí)是我先到了，按照規(guī)定，冠軍仍然是我的。

第二次龜兔賽跑又以烏龜?shù)膭倮娼K。

怎樣培養(yǎng)良好的性格

培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”（培根，英國(guó)著名的科學(xué)家、哲學(xué)家，有一句名言：“知識(shí)就是力量！”）我們說(shuō)性格是習(xí)慣化了的行為方式，要想成為一個(gè)倍受歡迎的人，應(yīng)注意養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如何培養(yǎng)良好的性格呢？要從平時(shí)做起，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。

1、習(xí)慣面含微笑。如果你能笑臉相迎笑臉相送，就會(huì)給人一種溫暖親切之感。生活需要微笑，生活中的每一個(gè)人都需要微笑。

2、樂于幫助別人。一般來(lái)說(shuō)，人在困境時(shí)，最需要?jiǎng)e人的安慰與幫助。要做一個(gè)樂于助人的人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)幫助別人。請(qǐng)記?。哄\上添花遠(yuǎn)不如雪中送炭讓人感激；順境中的贊揚(yáng)也遠(yuǎn)不如逆境中的幫助與支持令人難忘。

3、學(xué)會(huì)建立友情。友情表現(xiàn)在對(duì)他人的注意和關(guān)心上。要學(xué)會(huì)和自己周圍的人開朗地打招呼。友情能拉近人與人之間的距離，友情能使你更快更好地融入這個(gè)社會(huì)。

4、學(xué)會(huì)自我暴露。自我暴露即在特定的人物面前展示自己的秘密。自我暴露的心理效應(yīng)是可以獲得他人好感，甚至將你視為知己。人們常說(shuō)：“要想了解別人，首先就要讓別人了解自己?！?/p>

5、不要炫耀自己。在與別人相處和談話時(shí)，不要自我買弄，夸夸其談，專講自己的成績(jī)，從不講自己的不足。炫耀自己會(huì)引起別人的反感，從而拉開與別人的心理距離。

6、發(fā)現(xiàn)承認(rèn)他人價(jià)值。每個(gè)人身上都存在著值得贊揚(yáng)的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ宜松砩现档觅潛P(yáng)的東西。承認(rèn)他人價(jià)值，會(huì)給別人帶來(lái)自信，給別人帶來(lái)自信，同時(shí)會(huì)獲得別人好感。

7、認(rèn)真聽取別人講話。一個(gè)人越有水平，他在聽別人講話時(shí)就越認(rèn)真、越專注。你這樣做會(huì)贏得別人的信任，他會(huì)覺得你是一個(gè)值得依賴的人，值得把心交給你的人。你的修養(yǎng)也在不知不覺中得到升華。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)性格，性格決定命運(yùn)。一個(gè)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“冰凍三尺，非一日之寒”，但是只要大家有意識(shí)地去做就一定會(huì)養(yǎng)成。

親愛的同學(xué)們：

你們好!

校園如鮮花，散發(fā)著醉人的芬芳，散發(fā)著愛的氣息;校園如雨露，哺育了我們，培養(yǎng)了我們;校園如夢(mèng)境，那樣的美好，那樣的溫馨。我愛這個(gè)花園似的校園。

“美化校園，綠化校園”。我們的校園變綠了，變美了。一朵朵鮮花，一棵棵小樹，一塊塊草坪，一個(gè)個(gè)花圃，我們的校園增添了生機(jī)，煥然一新。

“空氣清新，環(huán)境整潔，樓房林立，綠樹環(huán)抱“，誰(shuí)不希望在這樣一個(gè)清潔、衛(wèi)生、美麗的校園里健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)呢?但是種種原因，我們的校園環(huán)境正逐漸被一些同學(xué)的不良行為所破壞。如今在我們美麗的校園中，出現(xiàn)了一些不文明的現(xiàn)象，有些同學(xué)隨意亂扔的果皮紙屑、塑料瓶、瓜子殼等。每當(dāng)淘氣的風(fēng)把這些垃圾抓起，東奔西跑，像個(gè)撒歡兒的孩子，我們只能束手無(wú)策，看著它們?cè)谛@ “翩翩起舞”，甚至有的同學(xué)在雪白的墻壁上和課桌上亂涂亂刻亂畫、亂吐口痰等等.所有這一切，都跟我們美麗的校園極不相稱.看到這些現(xiàn)象大家的感受會(huì)怎樣呢?在這里學(xué)習(xí)生活能使大家開心嗎?

為了讓我們擁有綠樹成蔭、環(huán)境整潔、草地如茵的美麗校園，請(qǐng)大家快快行動(dòng)起來(lái)吧!用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。通過廣播、黑板報(bào)、演講賽、知識(shí)競(jìng)賽、開展主題班會(huì)等形式，大力宣傳保護(hù)校園環(huán)境的重要性、必要性，形成“實(shí)小是我家，美麗靠大家”的好氛圍;養(yǎng)成人人從自己做起，從身邊的小事做起。俗話說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”養(yǎng)成不亂丟垃圾，不亂吐口痰，不亂涂亂畫，不肆意踐踏草坪，動(dòng)一動(dòng)手，彎一彎腰等等好習(xí)慣。親愛的同學(xué)們!讓我們攜起手來(lái)，共同努力，給我們自己創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境吧！難道這樣不好嗎?

我深信，校園是美麗的，是親切的，是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，我們愛校園，熱愛校園的一草一木，讓我們共同努力來(lái)保護(hù)校園的環(huán)境吧!

男：早晨的空氣多么清爽，瑯瑯的讀書聲多么動(dòng)聽！

女：在這心靈的廣場(chǎng)上旋律快樂追逐，在這碧藍(lán)的心湖里歌聲悠悠起伏！

男：和諧校園的樂章終將奏響。

合：歡迎收聽校園廣播之聲。

我是主持人...我是主持人...同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：

樓梯上，有些同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，有些同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué)；欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……

每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問問自己，這樣做對(duì)嗎？

從樓梯扶手上滑下來(lái)，很可能會(huì)摔下來(lái)。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流；欄桿上的同學(xué)也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……

男：同學(xué)們，我們的生命是最寶貴的。

女：我們的生命也是脆弱的。

男：生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕；

女：健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。

男：因此，我們應(yīng)該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動(dòng)中注意活動(dòng)安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長(zhǎng)。

女：下面，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《小學(xué)生安全守則》吧！

在道路上行走，要遵守交通規(guī)則，走人行道；穿過馬路，要做到綠燈行，紅燈停。"

男：上學(xué)、放學(xué)在路上小心來(lái)往車輛，要靠路邊行走，不得在路上追逐嬉戲。

女：不準(zhǔn)騎摩托車，不滿12周歲的學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)。校園內(nèi)禁止騎自行車，進(jìn)出校門要下車。不準(zhǔn)爬樹、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。

男：上下樓梯靠右走，不爭(zhēng)先恐后，不準(zhǔn)從樓梯扶手滑。

課間不準(zhǔn)在走廊追逐嬉戲，沒有必要事，未經(jīng)老師同意，不準(zhǔn)走出校門。

女：不準(zhǔn)在樓上扔物到樓下，嚴(yán)禁在欄桿上面放東西，如書包、課本、食物用具、掃把等，防止掉下。

男：不準(zhǔn)亂動(dòng)教室的電器、插頭、開關(guān)等。不準(zhǔn)亂動(dòng)學(xué)校的消防器材。

甲：它讓我們懂得了誠(chéng)信的重要。

媽媽買回了一只漂亮的花瓶，我十分喜歡。一天，我在家里玩耍，不留神把花瓶打碎了，我十分著急，心想：媽媽回來(lái)知道了，一定會(huì)打我的。正在這時(shí)，“叮鈴鈴……”門鈴響了，媽媽叫道：“外面要下雨了，快開門！”我心里十分矛盾，如果開門，媽媽看見了，一定會(huì)問我；如果不開，又……我正在猶豫不決時(shí)，突然看見了旁邊的小貓，便打起了壞主意……

我打開門，假裝哭著說(shuō)：“媽媽，小貓亂蹦亂跳，把花瓶打碎了！”媽媽頓時(shí)火冒三丈，急忙拿起掃帚朝小貓身上狠狠地打去，疼得小貓四處躲藏，“喵喵喵”的聲音叫得很慘。媽媽一把抓住小貓往外拖，小貓用無(wú)辜的眼神望著我，似乎在說(shuō)：“小主人，你不能冤枉我??！你不誠(chéng)實(shí)！”我慚愧地低下了頭。媽媽毫不客氣地把小貓扔出了門外，“嘭”的一聲關(guān)好了門，氣憤地說(shuō)：“死貓，這么不乖，不要它了！”此時(shí)，我的心像被刀割一樣，有說(shuō)不出的疼，畢竟小貓和生活一年多了，平時(shí)我多喜歡它??！

吃晚飯時(shí)，天上下起了傾盆大雨，還一直下個(gè)不停。我心里一直惦記著外面的小貓，終于忍不住了，便央求媽媽：“媽媽，求你讓小貓進(jìn)來(lái)吧，外面下著雨呢！”“不行，不行，是它打碎了花瓶，做錯(cuò)了事情是應(yīng)該受點(diǎn)懲罰的！你不用替它求情?！眿寢屢贿吙措娨?，一邊說(shuō)。我聽見外面?zhèn)鱽?lái)小貓用爪子抓門的聲音，那聲音凄慘又沉重，似乎在敲打我的心扉。我哭了起來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“對(duì)不起，是我騙了你！花瓶是我打碎的，不關(guān)小貓的事，你要打就打我，讓小貓進(jìn)來(lái)吧！”

媽媽聽了急忙打開門，抱起被打傷和淋濕的小貓，把它抱進(jìn)來(lái)，幫它沖洗干凈。

我用懇求的語(yǔ)氣對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不該騙人。我鼓起勇氣向你道歉，求你原諒！”媽媽撫摸著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你要知道一個(gè)人應(yīng)該有誠(chéng)信！誠(chéng)信比金錢更重要。一個(gè)花瓶換回了一個(gè)十分重要的做人道理，還是很值得的?！蔽冶е∝?，輕輕地說(shuō)：“謝謝你讓我找回了誠(chéng)信！”

乙：同學(xué)們，上面的事情可能在我們的身上也有發(fā)生，只不過我們可能還沒有醒悟，繼續(xù)欺騙著自己欺騙著他人，希望大家聽完這個(gè)故事后，改掉撒謊的壞毛病，誠(chéng)信做人，因?yàn)樯蛘\(chéng)信而美麗！

童年像一條小船，向無(wú)邊無(wú)際的大海駛?cè)?。童年就像糖果，有酸也有甜。在我的童年發(fā)生過許多令人難忘的事，其中有一件至今令我莫齒難忘。

在我讀四年級(jí)的時(shí)候，我有一個(gè)非常要好的朋友，她叫美婷，是我班的紀(jì)律委員。有一天，剛剛開始上課，就聽見學(xué)校通知全體老師到會(huì)議室開會(huì)。老師臨走時(shí)向紀(jì)律委員美婷交待：管好班上的紀(jì)律，誰(shuí)說(shuō)話就把誰(shuí)的名字記下來(lái)，等一下交給我?！?/p>

聽到這我頓時(shí)高興了起來(lái)，我想我和美婷是最好的朋友，她是不會(huì)記我的名字的。所以我就和我的后桌說(shuō)起話來(lái)。紀(jì)律委員美婷用眼神瞅了瞅我，好像在說(shuō)：不要說(shuō)話，不然我會(huì)記上你的名字的。我只是對(duì)她笑了笑，就做我的作業(yè)。不一會(huì)兒嘴巴又不聽使喚了，又跟前桌說(shuō)起了話。說(shuō)著說(shuō)著，突然下課了。

我走到美婷的桌前，假裝拿作業(yè)去問她，并瞟了一眼她的記錄本，突然，“陳金美”三個(gè)字躍入我的眼簾。怎么辦才好?我突然想出了一個(gè)餿主意：謊稱高老師叫她去有事。當(dāng)她走后，我趕緊把我的名字擦掉，但又怕老師發(fā)現(xiàn)，我又把班上的調(diào)皮鬼“陳麗”的名字換上。放學(xué)后，高老師把名單上的同學(xué)叫到了辦公室，過了一會(huì)兒，其他同學(xué)都出來(lái)了，就是不見陳麗。陳麗在班上成績(jī)不好，又愛做壞事，所以成了出名的調(diào)皮鬼，這回應(yīng)該夠她受的了。這時(shí)只見她流著眼淚從高老師的辦公室里走了出來(lái)。看著陳麗的樣子，我心里真難受，真想去高老師哪里把問題講清楚，可是我又沒有那個(gè)勇氣，正在這時(shí)，紀(jì)律委員美婷來(lái)了，我把事情的原委都告訴了她，她就陪我來(lái)到了高老師的辦公室。想到陳麗滿面的淚水和充滿委屈的眼神，我鼓起了勇氣走向了高老師，一五一十的把事情向高老師都說(shuō)了出來(lái)。高老師并沒有批評(píng)我，只是用嚴(yán)厲的目光對(duì)我說(shuō)：“陳金美同學(xué)，你做了錯(cuò)事能夠主動(dòng)的認(rèn)錯(cuò)，這是好事，但是以后，不準(zhǔn)再犯同樣的錯(cuò)誤?！?/p>

走出高老師的辦公室，我的心里有說(shuō)不出的高興，從此，高老師也改變了對(duì)陳麗的看法。這件事雖然過去了，但我永遠(yuǎn)也忘不了它.

同學(xué)們：心靈之聲節(jié)目開始廣播啦!這次播

校園之聲廣播稿600字 校園之聲廣播稿100字篇二

為大家精心收集了校園之聲廣播稿范文7篇，是一系列的，非常完整，很有參考價(jià)值，希望能對(duì)大家有作用

校園之聲廣播稿

（一）一方斗室，傳一個(gè)聲音。

一片樂土，圓一個(gè)夢(mèng)想。

用心傳遞愛的聲音。

用愛傾訴青春的心聲。

用心吐字，用愛歸音。

這里是黃土梁子初級(jí)中學(xué) “校園之聲”廣播。

今天是2010年 月 日，星期二。我是主持人： 歡迎大家準(zhǔn)時(shí)收聽“校園之聲”廣播。

歡迎收聽《中學(xué)生活》欄目

心理健康教育 興趣是最好的老師

什么是興趣

所謂興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物，探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師。”這句話是說(shuō)，一個(gè)人一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主要的也是重要的活動(dòng)，如果我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)于學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系問題，早在兩千多年前的孔子就提出過重要的論述，他說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比チ私饽撤N事物不如去愛好某種事物，去愛好某種事物不如以做這件事為快樂。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！币胩岣邔W(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的過程一定要伴有學(xué)習(xí)的樂趣。

興趣是一種心理傾向，一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，就會(huì)使他對(duì)某種事物具有向往的心情，往往給予優(yōu)先的注意，并且總有一種快樂、歡喜和滿意的情感體驗(yàn)相伴隨。

比如，對(duì)足球感興趣的同學(xué)總是對(duì)足球有向往的心情，會(huì)優(yōu)先地對(duì)足球賽以及有關(guān)的足球圖片、刊物發(fā)生注意，并且總是想方設(shè)法購(gòu)買有關(guān)足球的雜志、書籍，想方設(shè)法看足球比賽，報(bào)紙、電視中有關(guān)報(bào)道足球賽的消息，都對(duì)他有極大的吸引力。他在聽、看、或者議論這些消息時(shí)，總帶有一種歡喜、愉快、滿意的情感體驗(yàn)。

只要有興趣，再難再苦的事情也會(huì)樂在其中、鍥而不舍；如果沒有興趣，別人甘之以飴的事情你也會(huì)覺得苦不堪言、不堪忍受。炎熱的夏天，喜歡打籃球的同學(xué)在籃球場(chǎng)上拼命地奔跑，拼命地?fù)屒?，汗流浹背，有的同學(xué)甚至膝蓋擦傷了也不下來(lái)休息，不喜歡打籃球的同學(xué)見了可能會(huì)不理解，干嘛那么活受罪呀？而場(chǎng)上的同學(xué)呢卻不覺得苦，因?yàn)樗矚g，因?yàn)樗钥酁闃贰Ｉ鐣?huì)上有網(wǎng)絡(luò)成癮的人能夠在網(wǎng)吧里幾天幾夜不出來(lái)，那是因?yàn)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)太感興趣了。我常常想，如果他們能將網(wǎng)絡(luò)成癮變成學(xué)習(xí)成癮，那就一定能成為天才，要是考大學(xué)會(huì)一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}也沒有的。

興趣對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的意義。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用大致表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，使學(xué)習(xí)更主動(dòng)。主動(dòng)性表現(xiàn)在自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，使學(xué)習(xí)更持久。持久性表現(xiàn)在能增加克服困難的勇氣，使活動(dòng)能夠持續(xù)下去。

興趣是怎樣產(chǎn)生的呢？一般來(lái)說(shuō)，興趣的產(chǎn)生要經(jīng)歷好奇——求知——入迷三個(gè)階段。

先說(shuō)說(shuō)好奇，好奇是培養(yǎng)興趣的第一步，這一階段的特征主要是，同外部刺激的性質(zhì)聯(lián)系在一起，如一些新穎的、運(yùn)動(dòng)的、感性的對(duì)象吸引了你，但它具有直觀性，不穩(wěn)定性，隨著情境的改變，這種興趣會(huì)改變或者降低。

求知是在好奇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是興趣的中級(jí)發(fā)展水平。這一階段的特征是，對(duì)所從事的事物本身感到了樂趣，并且轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的推動(dòng)力，有對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行理智探求的欲望。

當(dāng)興趣具有一定的方向性、自覺性和穩(wěn)定性時(shí)，有些人就表現(xiàn)為入迷的程度。這一階段的特征是，對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)能自覺排除內(nèi)外干擾，克服各種困難與挫折，不僅能體驗(yàn)到活動(dòng)本身的樂趣，而且如醉如癡，達(dá)到了入迷的狀態(tài)。

下面舉兩個(gè)例子來(lái)分別說(shuō)明興趣的產(chǎn)生和意義。

【案例】好奇心使得達(dá)爾文成為偉大的生物學(xué)家

達(dá)爾文（1809——1882），英國(guó)人。達(dá)爾文從小熱愛大自然，喜歡采集動(dòng)植物標(biāo)本，尤其對(duì)昆蟲非常感興趣。正是有了這種好奇心和不懈地努力，使得他終于在50歲時(shí)完成了劃時(shí)代的巨著《物種起源》。在這本書中，他提出了“物競(jìng)天擇，適者生存”的進(jìn)化論思想，為自然科學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。是小時(shí)候的好奇心成就了達(dá)爾文。

再說(shuō)說(shuō)陳景潤(rùn)的入迷。其實(shí)，在談到陳景潤(rùn)的入迷時(shí)，我覺得程度還不夠，陳景潤(rùn)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)達(dá)到了一種近乎癡迷的境界。

【案例】陳景潤(rùn)的癡迷

陳景潤(rùn)（～——1996），福建人，1953年畢業(yè)于廈門大學(xué)，畢業(yè)后被分配到北京一所中學(xué)教數(shù)學(xué)，后回到廈門大學(xué)在圖書館任職，又被華羅庚推薦選調(diào)進(jìn)了中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)所任助理研究員。由于他的勤奮鉆研，摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠“歌德巴赫猜想”（1+1），即論證了“任一大偶數(shù)都可以分解為兩個(gè)素?cái)?shù)之和”，成為數(shù)學(xué)王國(guó)里的一顆巨星。

陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)所期間，廢寢忘食，夜以繼日，一心一意地研究數(shù)學(xué)，以及達(dá)到了癡迷的程度。由于他的癡迷，使得他的一些行為很古怪，讓人很不理解。他的生活極為儉樸，在食堂進(jìn)餐，很少買炒菜，一般是醬油兌開水就饅頭吃；他身體不好，一年四季都穿一件藍(lán)布長(zhǎng)大衣，夏天把棉花掏出來(lái)當(dāng)風(fēng)衣，冬天再把棉花塞進(jìn)去棉衣。有一次他在商店購(gòu)物，回宿舍一算少找了他七分錢，于是，他竟花了七角錢乘公共汽車要了回來(lái)。

一個(gè)人一旦對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，達(dá)到了入迷的程度，在做的時(shí)候就不會(huì)感到痛苦，反而感到快樂，如果達(dá)到了癡迷的狀態(tài)離成功就不遠(yuǎn)了。

興趣的種類

興趣有很多很多的種類，現(xiàn)在我跟大家談?wù)勎覀兘?jīng)常遇到的幾種興趣。

首先說(shuō)說(shuō)直接興趣與間接興趣。人們對(duì)事物或活動(dòng)本身的興趣稱為直接興趣，而對(duì)活動(dòng)目的或結(jié)果的興趣稱為間接興趣。比如，大家都喜歡吃蘋果，為什么喜歡吃蘋果呢？因?yàn)樘O果看上去紅撲撲的，吃起來(lái)口感很好，甜甜的，脆脆的。大家這種對(duì)吃蘋果的興趣就是直接興趣。我再問大家，你們喜歡吃藥嗎？我想沒有哪一位喜歡吃藥的，藥苦，吃了以后有副作用。但是，假如你現(xiàn)在生病了，堅(jiān)持了一天還不見好，你就得去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)你應(yīng)該吃藥了，于是你就同意吃藥了。你為什么會(huì)吃藥呢？你不是對(duì)藥本身感興趣，而是想到了吃了藥病就會(huì)好，你是對(duì)吃藥的結(jié)果感興趣。大家對(duì)吃藥的這種興趣就是間接興趣。

在我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也存在著直接興趣和間接興趣的區(qū)別。在所學(xué)的科目中，你比較感興趣的學(xué)科就是你的直接興趣，你不感興趣的學(xué)科就是你的間接興趣。文科傾向的同學(xué)不少人都不喜歡數(shù)學(xué)。我來(lái)幫助大家分析一下，你不喜歡數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)在高考中所占的分值是150分，你放棄數(shù)學(xué)也就意味著你的高考?jí)粝胗锌赡艹蔀榕萦啊Ｄ阋扇∧嫦蛩季S，也就是說(shuō)你要想到學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)果。要想考取大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直接興趣和間接興趣是可以轉(zhuǎn)化的，當(dāng)你學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)的次數(shù)多了，興趣也就慢慢產(chǎn)生了。

再說(shuō)說(shuō)廣闊興趣與中心興趣。廣闊興趣是對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣；中心興趣是對(duì)某一方面的事物或活動(dòng)有著極濃厚而又穩(wěn)定的興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣存在著廣闊興趣和中心興趣的問題。要想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須對(duì)所學(xué)的所有學(xué)科感興趣。就拿應(yīng)對(duì)高考來(lái)說(shuō)，高考首先要的是總分，你只有對(duì)各門學(xué)科都感興趣才能提高你的總分，才有可能考上理想的大學(xué)。所以，你要對(duì)各門學(xué)科都感興趣，這就是廣闊興趣。但是，從人生發(fā)展的道路來(lái)說(shuō)，僅停留在廣闊興趣上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我們對(duì)所有的學(xué)科都感興趣的前提下，重點(diǎn)傾向?qū)δ骋婚T學(xué)科的興趣，也就是在廣闊興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展中心興趣。你對(duì)某一門學(xué)科特別感興趣，你在高考填自愿的時(shí)候就會(huì)選擇相關(guān)的專業(yè)，畢業(yè)以后你所從事的職業(yè)首先會(huì)考慮到你學(xué)的專業(yè)。因此，在學(xué)校里對(duì)某一門學(xué)科的興趣已經(jīng)與你讀大學(xué)的專業(yè)和以后所從事的職業(yè)形成了一條鎖鏈。

在學(xué)生時(shí)代，我們還要注意克服消極的不良興趣。例如，抽煙、酗酒、網(wǎng)絡(luò)成癮等等都是不良的興趣。一個(gè)人一旦有了不良興趣而一時(shí)又得不到克服就會(huì)給自己造成極大的危害。就拿抽煙來(lái)說(shuō)吧，有的同學(xué)為什么抽上了香煙呢？開始無(wú)非是出于好奇?？匆姲职衷诔?，看見老師在抽，心里想，既然爸爸、老師在抽，想必抽煙不是一件壞事。爸爸、媽媽為什么要抽煙呢？因?yàn)橄銦煷_實(shí)能給人帶來(lái)短暫的興奮，能暫時(shí)消除疲勞，歲數(shù)大了，生理功能下降了，需要這種調(diào)節(jié)，再加上身體有一定的抵抗能力，所以抽煙對(duì)成年人并不會(huì)造成很大的影響。而青少年呢？正出于長(zhǎng)身體的時(shí)候，生長(zhǎng)旺盛，根本就不需要外力的調(diào)節(jié)，同時(shí)身體正在發(fā)育，應(yīng)盡量減少有害物質(zhì)的侵害。因此，在中小學(xué)生中一定要絕對(duì)禁止吸煙。抽煙至少會(huì)帶來(lái)以下危害：有害健康，這是大家共知的：浪費(fèi)金錢，這是大家非常容易理解的：損害心理，抽煙的時(shí)候會(huì)有許多消極的心理表現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，必會(huì)帶來(lái)心理不健康。

興趣的品質(zhì)

興趣有四個(gè)品質(zhì)：興趣的廣闊性、深刻性、穩(wěn)定性和效能性。興趣的深刻性表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象能認(rèn)真研究，對(duì)問題刨根問底，不畏其難。興趣的效能性是反映興趣能否在人的生活中起作用的品質(zhì)。這里我重點(diǎn)跟大家說(shuō)說(shuō)興趣的廣闊性和穩(wěn)定性。

興趣的廣闊性反映一個(gè)人興趣的范圍。一般說(shuō)來(lái)，興趣廣泛表明一個(gè)人有著較好的心理狀態(tài)。所以，大家不僅要在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)廣闊的興趣，而且要在其它方面盡可能地培養(yǎng)自己多方面的興趣。興趣多了，你會(huì)覺得生活是如此得豐富多彩，它會(huì)讓你永遠(yuǎn)有做不完的事，永遠(yuǎn)也不落入寂寞的旋渦。

【案例】馬克思的興趣十分廣泛

馬克思（1818——1883）誕生于普魯士萊茵省特里爾城。他有一句最喜歡的格言：“人類的一切東西，對(duì)我都不是陌生的。”馬克思不僅是一位偉大的革命理論家和實(shí)踐家，而且在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義以及文學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等方面都有著廣闊的興趣。正是馬克思的廣泛興趣，才寫出了內(nèi)容豐富涉及各門學(xué)科的被稱為百科全書式的宏偉巨著《資本論》。

興趣的穩(wěn)定性是指興趣維持時(shí)間的長(zhǎng)短。興趣維持的時(shí)間長(zhǎng)就說(shuō)明穩(wěn)定性好，相反，興趣維持的時(shí)間短就說(shuō)明穩(wěn)定性差。一個(gè)人要想在某方面取得良好的成績(jī)就必須要保持興趣的穩(wěn)定性。

【案例】諾貝爾有一個(gè)穩(wěn)定的興趣

大家都知道當(dāng)今世界上影響最大的獎(jiǎng)項(xiàng)是諾貝爾獎(jiǎng)。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立者是瑞典的化學(xué)家諾貝爾。諾貝爾（1833——1896）出生在瑞典首都斯德哥爾摩，精通英、法、德、俄、瑞典等五國(guó)語(yǔ)言，被譽(yù)為“炸藥大王”。諾貝爾的一生是興趣穩(wěn)定的典范。他從小就對(duì)科學(xué)技術(shù)感興趣，一生取得了300多種發(fā)明專利，為了科學(xué)研究，他終生未娶，把一生都傾注在科學(xué)研究上。在研制炸藥的過程中，諾貝爾經(jīng)過了無(wú)數(shù)次失敗。1867年9月3 日，試驗(yàn)時(shí)炸藥爆炸，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室被炸得七零八落，諾貝爾的弟弟因此喪生，他的父親也受了傷。更不幸的是，政府禁止他們?cè)陉懙厣细銓?shí)驗(yàn)，他和哥哥只得高價(jià)租了一條船到湖中去繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。最后，他終于完成了安全炸藥、無(wú)煙炸藥等一系列的發(fā)明。

怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有極大的推動(dòng)作用，是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。教育是一門藝術(shù)，教育的藝術(shù)就在于教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而作為學(xué)生本人就要十分注意如何去引發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

興趣的產(chǎn)生首先要從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開始，然后提升學(xué)習(xí)激情，最后引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人們從事的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，良好的動(dòng)機(jī)能激發(fā)一個(gè)人的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)體內(nèi)的激情，幫助他走向成功。比如，我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)？將來(lái)我要成為什么樣的人？什么職業(yè)是最快樂的職業(yè)？動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)出來(lái)以后，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)產(chǎn)生極大的激情，對(duì)當(dāng)前所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)力。

怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)你對(duì)學(xué)習(xí)某學(xué)科抱有一定的目的時(shí)，你就會(huì)對(duì)學(xué)好該學(xué)科產(chǎn)生一定的期待心理，這種期待心理會(huì)導(dǎo)致對(duì)本學(xué)科的關(guān)注。同樣一件事，是在別人的要求下去做還是自己主動(dòng)愿意去做，它的效果會(huì)有很大的不同。

每個(gè)人都要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想想自己為什么而學(xué)？自己的夢(mèng)想是什么？我想報(bào)考什么大學(xué)？我想進(jìn)入哪座城市讀大學(xué)？我想從事什么職業(yè)？我想成為什么樣的人？等等等等，以此來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)各學(xué)科自身的興趣。美國(guó)教育心理學(xué)家索里說(shuō)：“興趣的定義是增加快（樂）感?！币虼?，在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量使自己的心理狀態(tài)保持良好的水平，對(duì)原無(wú)興趣的學(xué)科應(yīng)注意設(shè)法發(fā)現(xiàn)、找出其有趣的地方。事實(shí)上每門學(xué)科都有它特定的樂趣，不然為什么所有的學(xué)科都會(huì)有人對(duì)它產(chǎn)生興趣呢？你沒有對(duì)它產(chǎn)生興趣，是因?yàn)槟氵€沒有找到它的樂趣所在。具體的學(xué)習(xí)過程中，你還沒有對(duì)其認(rèn)真地鉆研，或基礎(chǔ)太差，或沒有找到學(xué)習(xí)該學(xué)科的要領(lǐng)和規(guī)律。

（三）掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。良好、適宜的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使你的學(xué)習(xí)更輕松。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于會(huì)做的事情，我們比較有興趣去做，而對(duì)于不會(huì)做的事情，我們可能不愿意去做。要使學(xué)習(xí)取得較大的效果，既要有興趣的參與，又要勤奮努力。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的每一環(huán)節(jié)都要力求弄懂學(xué)會(huì)。興趣與努力不斷相互促進(jìn)，方能使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境地。

對(duì)某門學(xué)科沒有興趣，還有一個(gè)很重要的原因就是沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。有了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)起來(lái)就會(huì)有效果，學(xué)習(xí)有效果才會(huì)學(xué)得有興趣。這里還有一點(diǎn)需要引起注意的是，即使再恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ昧艘欢螘r(shí)間以后也會(huì)使學(xué)習(xí)的人產(chǎn)生疲勞，所以要不斷地變化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）懂得宣泄壓力。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中感受到過大的壓力時(shí)，不妨做些適度的宣泄。當(dāng)有了壓力時(shí)，忽略是無(wú)濟(jì)于事的，一味壓制也是不理智的。郁悶、煩躁的感覺就像彈簧，你越是使勁壓，它反彈的力量會(huì)越大。正確的做法是：正視壓力，承認(rèn)壓力的存在，懂得做適度的宣泄。

時(shí)光總是很短暫，不知不覺，又到了該說(shuō)再見的時(shí)候。

黃中“校園之聲”廣播歡迎大家踴躍投稿，希望你們能提出寶貴意見。

主持人 感謝你的收聽，我們明天同一時(shí)間再見！

校園之聲廣播稿

（二）一方斗室，傳一個(gè)聲音。

一片樂土，圓一個(gè)夢(mèng)想。

用心傳遞愛的聲音。

用愛傾訴青春的心聲。

用心吐字，用愛歸音。

這里是黃土梁子初級(jí)中學(xué) “校園之聲”廣播。

今天是2010年 月 日，星期二。我是主持人： 歡迎大家準(zhǔn)時(shí)收聽“校園之聲”廣播。

歡迎收聽《中學(xué)生活》欄目

心理健康教育 摒棄自卑，崇尚自信

在我們?nèi)粘Ｐ睦砘顒?dòng)中，有兩種心理對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和工作起著非常重要的作用，甚至?xí)绊懳覀兊囊簧@兩種心理就是自卑和自信。自卑和自信是兩種完全不同的心理，自卑心理是消極的心理，自信心理是積極的心理，我們要摒棄自卑，崇尚自信。

什么是自卑心理呢？我先舉個(gè)例子。

【案例】自卑使她與重點(diǎn)大學(xué)擦肩而過

有一位女同學(xué)姓凌，她是某中學(xué)高中學(xué)生。在學(xué)校里，同學(xué)和老師都認(rèn)為她是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，而她總是覺得自己不如別人：首先是長(zhǎng)相不如別人，既而是體育不如別人，文藝也不如別人。認(rèn)為自己唯一的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，但她又覺得成績(jī)好是自己“死用功”得來(lái)的，隨時(shí)都會(huì)有下降的可能。因此，她上課從不舉手發(fā)言，集體活動(dòng)從不出頭露面，怕出洋相，怕別人笑話。有時(shí)，看到其他女同學(xué)活潑可愛、充滿朝氣的樣子，她非常羨慕，甚至嫉妒，因而更覺得自己低人一等。她把自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái)了，常常悶悶不樂，獨(dú)自發(fā)呆。因此，同學(xué)們都覺得她冷淡孤僻，漸漸便很少和她交往。

高三時(shí)，雖然她學(xué)習(xí)成績(jī)依然很好，但她卻越來(lái)越對(duì)自己失去了信心，甚至一度產(chǎn)生棄考的念頭。后來(lái)，在老師、家長(zhǎng)的勸說(shuō)、幫助下，她勉強(qiáng)填了一個(gè)很低的志愿。結(jié)果她以很高的分?jǐn)?shù)輕松過關(guān)。本來(lái)完全可以在重點(diǎn)大學(xué)深造的她，卻只能讀一個(gè)普通的大學(xué)，在心里留下了終生的遺憾。同學(xué)們提到她時(shí)無(wú)不搖頭悲嘆，為她感到惋惜。

凌同學(xué)的這種心理狀態(tài)就是我們所說(shuō)的自卑心理。其實(shí)，在班上不知有多少同學(xué)羨慕她，羨慕她學(xué)習(xí)成績(jī)好，把她作為榜樣來(lái)學(xué)習(xí)，可是，這位凌同學(xué)并沒有看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也沒有去感受別人對(duì)她的羨慕，而只看到自己長(zhǎng)相不如別人，繼而泛化到其它方面。實(shí)際上她的長(zhǎng)相也不是她認(rèn)為的那樣難看，只是她過分夸大了自己的這種感覺，而且又由此推及其它，認(rèn)為自己各方面都不如別人。由于這種自卑心理，使她平時(shí)怏怏不樂、郁郁寡歡，最后，導(dǎo)致了她與重點(diǎn)大學(xué)擦肩而過，給人生留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。

所謂自卑，就是輕視自己，認(rèn)為無(wú)法趕上別人。從字面上看，即“自以為卑”，自以為“不行”，實(shí)際上并不是真的不行。心理長(zhǎng)時(shí)間地處于自卑狀態(tài)就會(huì)形成自卑感。所謂自卑感就是一個(gè)人對(duì)自己的能力、品質(zhì)等做出偏低的評(píng)價(jià)，是自己瞧不起自己的一種消極的心理狀態(tài)。自卑感不利于人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

自卑心理是怎樣產(chǎn)生的，它有哪些表現(xiàn)形態(tài)呢？

自卑心理的產(chǎn)生有客觀上的原因，也有自身內(nèi)在的心理根源，它的表現(xiàn)形態(tài)也是各種各樣的。中學(xué)生中常常有下列幾種自卑心理的表現(xiàn)：

第一，自慚形穢。所謂自慚形穢，是指因某些條件差，總覺得自己不如別人，總擔(dān)心自己被別人瞧不起，自愧不如別人。有些同學(xué)，因?yàn)閭€(gè)子矮、容貌差、家庭貧困、學(xué)習(xí)成績(jī)差等原因，擔(dān)心自己被別人瞧不起，因而怕與別人交往，怕拋頭露面，于是變得沉默寡言，郁郁不樂。

有的同學(xué)個(gè)子矮，集體活動(dòng)的時(shí)候，排隊(duì)的時(shí)候，心理總感覺矮人一等。我們都不可能長(zhǎng)得象姚明那樣高2.26米，個(gè)子高有個(gè)子高的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)子矮有個(gè)子矮的長(zhǎng)處，姚明個(gè)子高你讓他去踢足球行嗎？占旭鋼個(gè)子矮，但絲毫不影響他成為世界舉重冠軍。有兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的就是這個(gè)道理，叫寸有所長(zhǎng)、尺有所短。潘長(zhǎng)江個(gè)子矮，但他說(shuō)，個(gè)子矮怎么啦，個(gè)子矮是精品，濃縮的是精華。鄧小平個(gè)子矮，但他被世界上稱為“東方巨人”。

有的同學(xué)因?yàn)榧揖池毨В缘臎]別人好，穿的沒別人好，用的沒別人好，自愧不如別人，既而產(chǎn)生自卑的心理。

【案例】前教育部副部長(zhǎng)張保慶，河南鎮(zhèn)平人，是一位寒門學(xué)子。讀高中時(shí)，為了省下一元錢的路費(fèi)，他每周徒步在學(xué)校和家之間往返80多公里。有一年冬天，大雪封路，張保慶被困在學(xué)校里，無(wú)法回家去取下一周的口糧，正當(dāng)為一周的生活發(fā)愁時(shí)，見到父親滿身皆雪地來(lái)到學(xué)校，說(shuō)是專門為送白薯而來(lái)的，張保慶看著父親一時(shí)淚如雨下，父子倆相抱痛哭。艱苦發(fā)奮的他最后以優(yōu)異的成績(jī)考取了北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)系。大學(xué)四年，他全靠國(guó)家一個(gè)月18錢的助學(xué)金才完成學(xué)業(yè)。

張保慶從來(lái)沒有因?yàn)樽约杭依镓毨Фa(chǎn)生自卑，在他看來(lái)，貧困有時(shí)候也是一筆財(cái)富，是激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于這種良好的心理，使得他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟咧袝r(shí)期始終名列前茅。作為一個(gè)學(xué)生，平時(shí)和同學(xué)們比的是什么？比的不是吃、喝、穿、戴，比的應(yīng)該是學(xué)習(xí)和良好的行為習(xí)慣。

第二，自暴自棄。所謂自暴自棄是因一時(shí)的失誤感到再也沒有指望了，悲觀失望，從而形成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。比如考試考砸了，對(duì)待這個(gè)問題，心理狀態(tài)不一樣會(huì)產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果。消極心理狀態(tài)的人會(huì)從自信一下子跌入自卑的低谷，感到再也沒有指望了，自己將來(lái)肯定一事無(wú)成，從此，胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)上馬虎放松，自暴自棄。積極心理狀態(tài)的人會(huì)正確地對(duì)待這個(gè)問題，考試失誤是一件很正常的事情，要從失誤中找出原因，吸取教訓(xùn)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，以利再戰(zhàn)，千萬(wàn)不能一蹶不振，產(chǎn)生自卑，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。

生活中，我們每個(gè)人都難于避免遇到困難，都難以避免遭遇失敗，在困難和失敗面前，積極的心理應(yīng)該是敢于面對(duì)失敗，努力克服困難，毫不氣餒，勇往直前，走出心理的低谷。

第三，自我埋沒。所謂自我埋沒是指沒有勇氣承擔(dān)自己事實(shí)上能夠承擔(dān)的任務(wù)，從而使自己越來(lái)越深地陷入可憐和可悲的境地。自我埋沒，是指自己本來(lái)有這種能力，只是不敢或不愿意表現(xiàn)自己，展示自己，時(shí)間長(zhǎng)了，內(nèi)心里產(chǎn)生一種懼怕感，久而久之，自卑感也就產(chǎn)生了。

比如，學(xué)校要舉行元旦文藝晚會(huì)，如果你有這方面的特長(zhǎng)，會(huì)唱會(huì)跳，你就要勇敢地站出來(lái)，毛遂自薦，代表本班去參加。特長(zhǎng)需要在活動(dòng)中鍛練、提高，鍛練一次就會(huì)提高一個(gè)層次。你有某方面的特長(zhǎng)，就不要埋沒自己，僅有的特長(zhǎng)埋沒了，慢慢就會(huì)失去自信，從而導(dǎo)致自卑。我們不要做埋在土里的金子，要把自己挖掘出來(lái)，展露出來(lái)，找到自己的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，埋在土里的金子無(wú)異于一塊頑石。

引起自卑心理的原因很多，比如自身?xiàng)l件的缺陷，有利的環(huán)境發(fā)生了變化，人際關(guān)系淡漠緊張，性格軟弱等等都可以使人產(chǎn)生自卑。

這里我要特別跟大家說(shuō)一說(shuō)人際關(guān)系的融洽和淡漠給心理帶來(lái)的影響。關(guān)于人際關(guān)系，前面我已經(jīng)跟大家說(shuō)了。中學(xué)生主要的人際關(guān)系可分為三種：師生關(guān)系、親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。特別是同學(xué)關(guān)系，如果你不能和同學(xué)們處理好關(guān)系，把自己游離于同學(xué)們之外，不能把自己融入到同學(xué)們當(dāng)中，你就會(huì)感到很冷清，很孤獨(dú)，很痛苦，時(shí)間長(zhǎng)了，就很容易產(chǎn)生自卑心理。師生關(guān)系、親子關(guān)系也是一樣，如果處理得不好，你會(huì)很壓抑，很苦悶。所以，同學(xué)們從現(xiàn)在開始就要注意培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

自卑是一種壓抑自我的沉重的精神壓力，它以自我懷疑和自我壓抑開始，以自我消沉和自我埋沒而告終，自卑無(wú)異于自毀。自卑的人往往自以為被人瞧不起，顯得沉默寡言，膽小怕事，瞻前顧后，從而造成事實(shí)上的被他人冷淡，而別人對(duì)他們的輕視態(tài)度正是由他們的自卑和逃避行為造成的。他人的輕視又會(huì)加劇他們的自卑，如此必將形成越來(lái)越難以自拔的惡性循環(huán)。自卑會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)消極的影響，甚至?xí)绊懡K身發(fā)展，這樣的消極心理我們一定要摒棄，摒棄自卑就要崇尚自信。

緊接著我給大家講第二個(gè)內(nèi)容：崇尚自信。

世界著名的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：自信是成功的第一奧秘。愛因斯坦之所以能夠取得重大的成就，就是因?yàn)樗囊簧冀K充滿著自信。

所謂自信就是相信自己。i believe myself!（相信自己）。相信自己通過自己的努力能夠取得進(jìn)步，相信自己通過自己的努力一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我是很想自信的，可是我自信不起來(lái)呀，我學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，我笨，我沒有別人聰明，別人都考取了重點(diǎn)高中，而我只考上了普通中學(xué)，以后，我還不知道會(huì)咋樣呢？其實(shí)，這些心理都是源于不自信，認(rèn)為自己不行，認(rèn)為自己不聰明，認(rèn)為自己的智商比較低。實(shí)際上，我們都不笨，智商都不低，之所以出現(xiàn)差別，是因?yàn)槲覀儾粔蜃孕?，不夠努力，或者說(shuō)沒有科學(xué)地去努力。

【案例】皮格馬利翁效應(yīng)

一天，一位心理學(xué)家來(lái)到一所中學(xué)。這位心理學(xué)家是被一位年輕的剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)的老師請(qǐng)來(lái)的，年輕的老師剛剛接手了高一年級(jí)的班主任，他請(qǐng)心理學(xué)家來(lái)是想讓心理學(xué)家到他所教的班級(jí)去看一看，哪些同學(xué)具有發(fā)展的潛力。心理學(xué)家在班上稍加觀察后對(duì)他說(shuō)：“你班有五名學(xué)生很有潛力，三年后肯定能考取大學(xué)，如果努力得好還能考取重點(diǎn)大學(xué)?！卑嘀魅螌?duì)這位心理學(xué)家說(shuō)的話半信半疑。一方面，出于對(duì)專家的尊重和信任，他相信專家的話是有道理的；可另一方面，他對(duì)這五名學(xué)生的情況有些了解，除一名學(xué)生入學(xué)成績(jī)排在班上前十名外，另外三名學(xué)生中等，更讓他困惑的是其中有一名學(xué)生入學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)。他左思右想，無(wú)法解決自己的疑問。最后，他抱定一個(gè)主意：等著瞧吧！

從這以后，他特別留神這五名學(xué)生，不時(shí)地向他們投射期望的目光。有時(shí)，站在他們身后看他們?cè)鯓幼龉φn，有時(shí)詢問他們?cè)诩依锟词裁磿媸裁从螒颉兆泳昧耍@五名學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對(duì)他們另眼看待，特別關(guān)心。為了不辜負(fù)老師的期望，他們暗暗下了決心：加倍努力學(xué)習(xí)，超過其他同學(xué)。一年過去了，這五名同學(xué)進(jìn)步極其明顯，那名倒數(shù)的學(xué)生也變成了中上等。高考揭榜，這五名學(xué)生果然都考取了重點(diǎn)大學(xué)。年輕老師出于感激，去拜訪了那位心理學(xué)家。年輕老師問：“你在我們班只呆了一會(huì)兒怎么就發(fā)現(xiàn)了這五名學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿δ?？”心理學(xué)家笑著說(shuō)：“其實(shí)，我當(dāng)時(shí)只是隨意點(diǎn)了五個(gè)學(xué)生。至于他們能夠考取大學(xué)完全是你的功勞。你對(duì)他們特別關(guān)心和期望，是他們奮發(fā)向上的動(dòng)力。不管哪個(gè)學(xué)生，只要教師對(duì)他有期望，他總會(huì)有進(jìn)步的。教師對(duì)學(xué)生的期望越大，他上進(jìn)的勁頭就越足。”年輕老師信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這種現(xiàn)象，社會(huì)心理學(xué)家羅森塔爾把它命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁效應(yīng)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣神奇的現(xiàn)象呢？這是因?yàn)榻處熎谕硞€(gè)學(xué)生是天才，這種期望會(huì)對(duì)那些學(xué)生發(fā)生影響，從而，使他們自己提高了對(duì)自己的要求，激發(fā)其上進(jìn)心。

為什么把這種現(xiàn)象命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”？皮格馬利翁又是誰(shuí)呢？這里有一個(gè)神話傳說(shuō)。希臘神話里有一個(gè)雕刻家，名叫皮格馬利翁，他愛上了自己雕塑的一個(gè)女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗的女郎，日夜傾訴著自己的期望。在雕塑家的期望和愛護(hù)下，雕像果然變成真人，與他共浴愛河。

皮格馬利翁效應(yīng)反映了這樣一個(gè)心理規(guī)律：對(duì)別人的期望會(huì)發(fā)生一種難以覺察的潛移默化的力量，這個(gè)力量可以推動(dòng)被期望的人朝著期望的方向發(fā)展。雕刻家皮格馬利翁的期望使雕像變成了真人，上面例子中的那位年輕老師的期望使五名學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

我們的智力都是很正常的，我們的智商都是很高的，我們的智商足以能夠保證我們進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們的老師、我們的父母對(duì)我們都寄予著期望，希望我們獲得成功，這就看我們對(duì)自己有沒有期望了，我們對(duì)自己的期望越大，我們的進(jìn)步就越快，我們不斷對(duì)自己寄予期望，我們離成功就會(huì)越來(lái)越近。因此，我們要有足夠的自信，永遠(yuǎn)不要停止上進(jìn)心，無(wú)論在什么情況下都要自始到終地相信自己一定能取得成功。

“皮格馬利翁效應(yīng)”不僅存在于雙方有形的交往之中，還表現(xiàn)在陌生人之間的無(wú)形的影響之中。

【案例】走過櫥窗的英國(guó)青年

英國(guó)有一位出身貧寒的青年，他對(duì)書本有著強(qiáng)烈的愛好卻無(wú)錢買書，每天他在上班的途中，都要路過一家書店，每次站在櫥窗前，都會(huì)戀戀不舍地離開，因?yàn)樗肟礄淮袄锩娴臅?。有一天，他突然發(fā)現(xiàn)櫥窗中放著一本翻開的書，他就停下來(lái)把那頁(yè)書讀完了。第二天，他發(fā)現(xiàn)前一天讀過的書又翻了一張，于是，他又把這兩頁(yè)讀完了，從這以后每天如此，直到最后一頁(yè)。也就在那一天，當(dāng)他心滿意足地讀完了這本書準(zhǔn)備離開的時(shí)候，書店的老板走出來(lái)微笑著對(duì)這位年輕人說(shuō)：“你這樣勤奮的孩子肯定會(huì)有作為的?！比舾赡暌院螅@位青年成了一位作家，他寫的書終于也擺到了櫥窗里。

書店的老板和這位青年素不相識(shí)，但是，這位青年對(duì)書本的渴望感動(dòng)了這位老板，多么愛學(xué)習(xí)的青年?。∮谑?，他給予了這位青年莫大的期望，而這位青年本來(lái)就愛學(xué)習(xí)，又在這位老板的期望下，變得更加發(fā)奮努力了，最后實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

“皮格馬利翁效應(yīng)”不僅僅是對(duì)別人的期望往往能神奇般地化為現(xiàn)實(shí)，而且，經(jīng)常對(duì)自己的美好期望，也能夠化成強(qiáng)大的自信心，用以不斷地激勵(lì)自己，這就是自我激勵(lì)。

【案例】“yes，i can.”

前世界重量級(jí)拳王喬·佛雷基經(jīng)常在比賽前，在自己寢室的天花板上張貼一張寫著“yes，ｉcan.”的大紙，用以提醒自己，激勵(lì)自己。佛雷基說(shuō)：“哪怕是受到對(duì)方猛烈的一擊時(shí)，只要想到這幾個(gè)字，身體里便會(huì)有一股奇妙的力量產(chǎn)生。”

這就是自我激勵(lì)，只要有信心，便會(huì)有超人的表現(xiàn)。無(wú)怪乎有人說(shuō)：“這個(gè)世界是由信心創(chuàng)造出來(lái)的！”

時(shí)光總是很短暫，不知不覺，又到了該說(shuō)再見的時(shí)候。

黃中“校園之聲”廣播歡迎大家踴躍投稿，希望你們能提出寶貴意見。

主持人 感謝你的收聽，我們明天同一時(shí)間再見！

校園之聲廣播稿(三)

一方斗室，傳一個(gè)聲音。

一片樂土，圓一個(gè)夢(mèng)想。

用心傳遞愛的聲音。

用愛傾訴青春的心聲。

用心吐字，用愛歸音。

這里是黃土梁子初級(jí)中學(xué) “校園之聲”廣播。

今天是2010年 月 日，星期二。我是主持人：

歡迎收聽《中學(xué)生活》欄目

今天為大家?guī)?lái)的是選自心理健康講座的第三講《你喜歡學(xué)習(xí)嗎》

第三講 你喜歡學(xué)習(xí)嗎

你們喜歡學(xué)習(xí)嗎？有喜歡學(xué)習(xí)的有不喜歡學(xué)習(xí)的。不知道大家想過沒有，不管你是喜歡學(xué)習(xí)也好還是不喜歡學(xué)習(xí)也好，有一個(gè)事實(shí)你們不能回避，也回避不了，那就是：學(xué)習(xí)是我們青少年目前的主要活動(dòng)。

說(shuō)不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)能說(shuō)出許多原因，但是，有一個(gè)原因大家可能沒有意識(shí)到，就是對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)概念還不完全理解。什么是學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)就是從閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。學(xué)習(xí)包含著四個(gè)方面的內(nèi)容：一是閱讀，所謂閱讀就是看書、看報(bào)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容，從廣義的說(shuō)還包括看電視；二是聽講，所謂聽講就是聽人講課或講演，還包括聽別人講故事；三是研究，所謂研究就是探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是對(duì)某一事物作進(jìn)一步地思考；四是實(shí)踐，所謂實(shí)踐就是人們改造自然和改造社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)，按照自己的思想意識(shí)做出的一切活動(dòng)，打籃球、學(xué)畫畫就是實(shí)踐活動(dòng)。上面所講的四個(gè)方面你都不喜歡嗎？肯定不是，你至少肯定愿意做其中的一項(xiàng)或多項(xiàng)事情。為什么我們一談到學(xué)習(xí)就進(jìn)入緊張態(tài)度呢？是因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地與語(yǔ)數(shù)英理化生政史地聯(lián)系起來(lái)了，把學(xué)習(xí)與不停地寫不停地背聯(lián)系起來(lái)了，把學(xué)習(xí)與一大摞書本聯(lián)系起來(lái)了。這樣一聯(lián)系，我們就感到很累，很苦，感到很枯燥無(wú)味，這樣一聯(lián)系，我們就拋棄了學(xué)習(xí)中很多很多的樂趣，因而，就不喜歡學(xué)習(xí)了。

學(xué)習(xí)是我們青少年的主要活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)可以將人類長(zhǎng)期積累起來(lái)的豐富的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的精神財(cái)富；學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)我們個(gè)體的智力、能力、道德品質(zhì)、身體素質(zhì)的發(fā)展。財(cái)富有兩種，一種是物質(zhì)財(cái)富，一種是精神財(cái)富。我們現(xiàn)在處在人生的準(zhǔn)備階段，我們要不斷地豐富自己的精神財(cái)富，讓我們變得有知識(shí)、有文化、有能力、有修養(yǎng)，等我們的精神財(cái)富積累到了一定的程度，我們就可以進(jìn)入社會(huì)，就能夠去創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財(cái)富。在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程中又能不斷地豐富自己的精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。

學(xué)習(xí)是心理健康的維生素

有人把學(xué)習(xí)做了一個(gè)比喻，說(shuō)學(xué)習(xí)是心理健康的維生素。維生素這一概念來(lái)自于醫(yī)學(xué)，人體缺少某種維生素就會(huì)帶來(lái)不適應(yīng)，就會(huì)生病。比如說(shuō)，如果缺乏維生素a，就容易感冒、身體的抵抗力就差，如果缺乏維生素a、d，個(gè)子就長(zhǎng)不高。電視中曾經(jīng)播出過這樣的廣告——ad鈣奶。年輕的媽媽們都喜歡買ad鈣奶給小寶寶喝，希望自己的小寶寶長(zhǎng)得高。這是從生理的角度、生長(zhǎng)的角度來(lái)看待人的健康問題。從心理的角度如何來(lái)看待健康問題呢？要想心理健康就必須要學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是心理健康的維生素。

有一位心理學(xué)家叫塞爾尼，他畢生從事人的心理緊張和壓力問題的研究，他曾經(jīng)說(shuō)過：“學(xué)習(xí)和工作是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壽和身心健康的必由之路?！笔裁词潜赜芍?？就是每一個(gè)希望長(zhǎng)壽和身心健康的人都必須要經(jīng)過的路。一個(gè)心理健康的人必定是熱愛學(xué)習(xí)和工作的人。我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大師巴金，四川成都人，生于1904年11月25日，2005年10 月17日在上海逝世，享年101周歲。國(guó)畫大師齊白石，湖南湘潭人，生于1863年11月22日，1957年9月16日去逝，活了94歲。巴金和齊白石都是非常熱愛學(xué)習(xí)的人，都是喜愛思考的人。橫觀人生，那些文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家都很長(zhǎng)壽，因?yàn)?，他們無(wú)一例外地都熱愛學(xué)習(xí)。

人，需要不斷地運(yùn)動(dòng)，身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)身體健康，心理運(yùn)動(dòng)帶來(lái)心理健康。心理運(yùn)動(dòng)就是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，人越學(xué)習(xí)越聰明，大腦越思考越靈活。有一句成語(yǔ)叫“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是說(shuō)，流動(dòng)的水不會(huì)發(fā)臭，經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的門軸不會(huì)被蟲蛀。熱愛大自然的同學(xué)都會(huì)親身感受到過，從大山里流淌出來(lái)的泉水都是清澈的、歡快的，泉水叮咚，而一旦流進(jìn)水塘里就會(huì)變混、變綠、變臭，一潭死水。因?yàn)椋橇鲃?dòng)的，水塘里的水是呆滯的。人的大腦、人的心理也具有同樣的發(fā)展軌跡。

同學(xué)們，你們希望長(zhǎng)壽嗎？希望心理健康嗎？希望長(zhǎng)壽、希望心理健康就要熱愛學(xué)習(xí)，因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)能夠使你長(zhǎng)壽，學(xué)習(xí)能夠使你心理健康。

學(xué)習(xí)是心理健康的維生素，可以從以下幾個(gè)方面去理解。

第一、學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)個(gè)人對(duì)環(huán)境的積極適應(yīng)。

一個(gè)心理健康的人一定是與環(huán)境保持積極適應(yīng)的人。計(jì)算機(jī)被引進(jìn)了課堂教學(xué)之中，外語(yǔ)教育提高了要求，如果我們不學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，不學(xué)習(xí)外語(yǔ)，我們就要落后，就不能適應(yīng)社會(huì)，就會(huì)有被淘汰的危機(jī)。計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了尋家百姓家，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成了我們學(xué)習(xí)、生活和工作的重要工具，我們不會(huì)操作計(jì)算機(jī)就不會(huì)工作。隨著社會(huì)一體化進(jìn)程的加快，龐大地球已經(jīng)變成了地球村，外國(guó)朋友到中國(guó)來(lái)，我們到世界各地去，已經(jīng)是一件很平常的事了，我們不懂外語(yǔ)行嗎？我們現(xiàn)在所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是為了將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地融入社會(huì)，與社會(huì)這個(gè)大環(huán)境保持密切地適應(yīng)。

積極地適應(yīng)環(huán)境，積極地同環(huán)境保持緊密的聯(lián)系，自古就引起了高度地重視。

【案例】大禹治水的故事

堯在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，部落首領(lǐng)們都推薦鯀去治水。鯀是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的人，不愛思考的人，他治水花了九年時(shí)間。他只懂得水來(lái)土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。

舜接替堯當(dāng)部落聯(lián)盟首領(lǐng)以后，發(fā)現(xiàn)鯀辦事不力，就把鯀辦了罪殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。禹是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人，是一個(gè)善于思考的人。他懂得如何去了解環(huán)境，如何去適應(yīng)環(huán)境，如何去改變環(huán)境，如何去利用環(huán)境。他吸取了父親的教訓(xùn)，改變了父親的做法，通過認(rèn)真思考，實(shí)地調(diào)查，采用了開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水最后引到大海里去。禹治水一共用了十三年的時(shí)間。后代的人都稱頌禹治水的功績(jī)，尊稱他是大禹。舜死了以后，大家都推選禹繼任了部落聯(lián)盟首領(lǐng)。

大自然有它本身的規(guī)律，水是往低處走的，我不能改變它，但是我們可以了解它、適應(yīng)它、利用它，從而為我們服務(wù)。了解它、適應(yīng)它、利用它，我們就要學(xué)習(xí)和思考。

第二、學(xué)習(xí)能使個(gè)人獲得滿足，增強(qiáng)自信。

我們每個(gè)人都要有自信，那么，自信是從哪里來(lái)的呢？人的自信是從學(xué)習(xí)中慢慢樹立起來(lái)的。在學(xué)習(xí)的過程中，我們每獲得一個(gè)新知，每解決一道難題，我們都會(huì)有一種成功的喜悅，都會(huì)看到自己的力量和價(jià)值，都會(huì)增添我們的自信心，激發(fā)我們新的成就需要和成就動(dòng)機(jī)。當(dāng)你面對(duì)一道數(shù)學(xué)題目，久而不得其解，經(jīng)過苦思冥想以后，找到了思路，解出來(lái)了，你會(huì)有什么感覺？你會(huì)覺得很爽，有一種成功的喜悅，一股幸福感、快樂感悄悄來(lái)到了心頭，噢，原來(lái)我不笨啊。然后，你又想去解第二道題目，等第二道題目又解出來(lái)了，你驚奇了，啊呀，原來(lái)我是很聰明的。就在此時(shí)，你的自信心就在你的心里慢慢產(chǎn)生了。這樣的事情經(jīng)歷得多了，你就成為一個(gè)很有自信心的人了。

不愛學(xué)習(xí)的人就體會(huì)不到那種成功的喜悅。不愛學(xué)習(xí)的人，整天無(wú)所事事，什么也不愿意去想，什么也不愿意去做，最后，只能導(dǎo)致頹喪不振，無(wú)精打采。當(dāng)然，在他身上是不會(huì)產(chǎn)生自信的。

同學(xué)們，讓我們把自己投入到學(xué)習(xí)中去吧，在學(xué)習(xí)中我們一定會(huì)找到滿足，獲得自信。

第三、學(xué)習(xí)有利于個(gè)人潛能的充分發(fā)揮。

所謂潛能，就是個(gè)體在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)，逐漸形成起來(lái)的能力傾向。我們每個(gè)人都有很大潛能，有的人可能不知道自己有什么潛能，這是因?yàn)槟銢]有很好地去學(xué)習(xí)，很好地去思考。如果一個(gè)人的潛能始終處于潛在狀態(tài)，沒有被挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)，這樣的潛能是毫無(wú)意義的，也是沒有價(jià)值的。就像一塊埋在土里的金子，埋在土里的金子和一塊頑石一樣，沒有絲毫的區(qū)別，沒有絲毫的價(jià)值，只有把金子從土里挖出來(lái)，才能體現(xiàn)出它的珍貴價(jià)值。發(fā)揮潛能的過程就好比從土里挖掘金子的過程。

學(xué)習(xí)過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的人擅長(zhǎng)抽象思維，因此，他的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等科目成績(jī)優(yōu)秀；有的人擅長(zhǎng)形象思維，在文學(xué)、美術(shù)等方面得心應(yīng)手；有的人擅長(zhǎng)于言語(yǔ)的理解和表達(dá)，在英語(yǔ)、語(yǔ)文科目上遙遙領(lǐng)先；有的人擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)操作，在物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中嶄露頭角；有的人擅長(zhǎng)組織和管理班級(jí)等等。這種在學(xué)習(xí)過程中表露出來(lái)的才能就是我們所擁有的潛能。我們每個(gè)人都是具有驚人潛在能力的人。

【案例】愛因斯坦的故事

愛因斯坦（1879——1955），美籍德國(guó)猶太人，出生于德國(guó)烏耳姆市。愛因斯坦幼時(shí)的智力不僅不出眾，甚至比一般的孩子還差。愛因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)認(rèn)字。小學(xué)老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“智力遲鈍，話也說(shuō)不清楚，成不了才?！痹诘聡?guó)讀中學(xué)時(shí)，教導(dǎo)主任說(shuō)他“干什么都一樣，反正一事無(wú)成”。

但他自幼就對(duì)各種自然現(xiàn)象特別感興趣，常常為葉片形狀、花瓣組織、螞蟻跑動(dòng)等吸引甚至入迷。5歲時(shí)，父親給他買來(lái)一只小羅盤，他轉(zhuǎn)動(dòng)著小針或盤子，不管怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，那根小針就是不聽他的話，總指著南邊。這根小磁針一直強(qiáng)烈地吸引著他的求知的心靈。他的母親寶麗妮個(gè)性開朗活潑，擅長(zhǎng)彈奏鋼琴，懂得教育，富有遠(yuǎn)見，她想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)孩子身上常人“看不出的東西”。在家人和家庭教師循循善誘地引導(dǎo)下，愛因斯坦?jié)u漸養(yǎng)成了勇于獨(dú)立思考和不斷探索的個(gè)性。他就是靠著這種強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)忍不拔的勤奮好學(xué)精神，最終成為了一代科學(xué)巨星。

愛因斯坦創(chuàng)建了相對(duì)論，在宇宙學(xué)、統(tǒng)一場(chǎng)論、物理學(xué)哲學(xué)問題等方面都取得了巨大的成果。1921年，愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。有人稱贊他是天才，他謙虛地說(shuō)：“我不是天才。”我成功的秘訣是：x+y+z=a。x代表艱辛勞動(dòng)，y代表正確方法，z代表少說(shuō)空話，a代表成功。

愛因斯坦的母親是一位偉大的母親，正是這位偉大的母親發(fā)現(xiàn)了他身上所特有的別人看不出來(lái)的東西，這種東西就是潛能。再加上愛因斯坦自己的勤奮努力，才使得他的潛能得以充分地發(fā)揮出來(lái)。

第四、學(xué)習(xí)能排除消極情緒的干擾。

人生總會(huì)有一些不愉快的事情發(fā)生，當(dāng)這些不愉快的事情發(fā)生時(shí)，你肯定會(huì)產(chǎn)生痛苦、憂愁、恐懼、悲哀、惱怒等消極情緒。如果任由這些消極情緒漫延，就會(huì)影響你的學(xué)習(xí)和生活。我們要學(xué)會(huì)如何去排除這些消極的情緒。如何排除呢？你可以主動(dòng)地去做一件你喜愛的事情，如讀一本你所愛讀的書，做一道你感興趣的練習(xí)題，操縱一下你正在學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)，到操場(chǎng)上去打一場(chǎng)球，到樹林里去唱一首歌……，總之，把現(xiàn)在的你全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，你的心情一定會(huì)很快獲得平靜。

由此可見，學(xué)習(xí)是心理健康的維生素，是增進(jìn)心理健康的基本條件。

為什么學(xué)習(xí)會(huì)落后呢

每個(gè)智力正常、體質(zhì)正常的青少年，都可以進(jìn)行高水平的學(xué)習(xí)，都可以成為優(yōu)等生，而現(xiàn)實(shí)中為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很一般呢？造成這種情況的原因是多種多樣的，可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮。

第一、就學(xué)生自身而言，造成學(xué)習(xí)失敗的原因有以下幾個(gè)方面：

一是沒有明確的學(xué)習(xí)目的。我們只知道整天學(xué)啊學(xué)啊，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)？我們學(xué)了將來(lái)到底干什么？沒有思考。有的既不學(xué)也不思考，整天渾渾噩噩。沒有目的的學(xué)習(xí)是沒有后勁的，而且學(xué)了也是沒有高效率的。因此，我們一定要明確學(xué)習(xí)的目的，要樹立遠(yuǎn)大的理想，描繪未來(lái)的美好前景，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說(shuō)過，“興趣是最好的老師。”我們學(xué)習(xí)每一門功課，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)這門功課的興趣，沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，是學(xué)不好的。學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)積極地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去學(xué)，遇到困難也會(huì)勇往直前，百折不撓；學(xué)習(xí)有了興趣，別人認(rèn)為學(xué)得很苦而他卻感覺苦中有樂，其樂無(wú)窮。三是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。17世紀(jì)法國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡兒說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！比绻f(shuō)學(xué)習(xí)是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，那么良好的學(xué)習(xí)方法就是從寶庫(kù)中獲得知識(shí)的途徑和手段。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。有的同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但是效果不太好，什么原因，要從方法上找原因，你用的方法是不是科學(xué)，是不是有效?？茖W(xué)的方法還包括不斷地創(chuàng)造新的方法，一個(gè)好的方法，用的時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，我們要不斷地推陳出新。

另外，基礎(chǔ)薄弱、體質(zhì)不佳、動(dòng)機(jī)不當(dāng)、心理素質(zhì)較差等等都是造成學(xué)習(xí)失敗的原因，這些內(nèi)容今天就不詳細(xì)講解了。

第二、就周圍影響因素而言，又有如下幾方面的因素：

一是家庭因素。教育方式不當(dāng)、父母期望不當(dāng)、投資方向不當(dāng)、家長(zhǎng)行為不良和家庭鄰里不和等都可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。尤其是家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度更能影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高或者降低。

【案例】“考最后一名，太好了！”

有一位家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子的考試成績(jī)，孩子每次考完試以后他都要問一問考了多少分？在班上排列第幾位？一旦發(fā)現(xiàn)孩子退步了就嚴(yán)厲地責(zé)罵。孩子的心理壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。家長(zhǎng)呢，也思考了許多許多，我每次罵孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒有提高反而還下降了，看來(lái)我用罵的方法對(duì)待孩子是錯(cuò)誤的，我得改改。有一次，孩子考了倒數(shù)第一，心理準(zhǔn)備接受爸爸暴風(fēng)驟雨似的責(zé)罵，可家長(zhǎng)得知孩子考了倒數(shù)第一名，不但沒罵反而和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)：“考最后一名，太好了，從此以后你再也不用擔(dān)心會(huì)退步了。”然后跟孩子說(shuō)，別著急，慢慢來(lái)，龜兔賽跑烏龜還能跑第一呢！你只要努力肯定會(huì)進(jìn)步的。以前每次考試退步了，爸爸都罵你，爸爸錯(cuò)了。爸爸以后不會(huì)再罵你了，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)就行了，考多少分，考第幾，爸爸都無(wú)所謂。孩子看到爸爸這么說(shuō)，流眼淚了，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你放心吧，我一定會(huì)努力的?！睆倪@以后，孩子心情放松了，學(xué)習(xí)再也不用擔(dān)心什么了，更沒有壓力了。緊接著后面的一次考試就甩掉了最后一名的帽子。后來(lái)，孩子不斷進(jìn)步，最后在班上一直保持名列前茅。

對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試成績(jī)，做家長(zhǎng)的應(yīng)該保持一份良好的心態(tài)，你的心態(tài)有時(shí)候就決定著孩子成績(jī)的好壞。盡管父母的態(tài)度我們不能完全左右，但是我們至少能夠調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，讓自己保持一種輕松的學(xué)習(xí)心境。

二是學(xué)校因素。課堂教學(xué)氣氛不良、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳、老師的教學(xué)方法刻板機(jī)械等都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。現(xiàn)在，所有的學(xué)校都在各方面努力改變著自己的不足，都在盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是社會(huì)因素。知識(shí)的價(jià)值問題、分配不公問題以及社會(huì)上各種不良的干擾因素，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)不良的影響因素。一個(gè)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。我們不能改變我們的生存環(huán)境，我們卻能選擇我們的生存空間；我們不能去除社會(huì)的污垢，我們卻能凈化我們的心靈。

【案例】孟母三遷

孟軻（約前372——前289），即孟子，今山東鄒縣人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、政治家、教育家。他的事跡和言論收集在《孟子》一書中，他極力主張“行仁政”，提出“民貴君輕”說(shuō)。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者。孟母帶著幼年的孟子，起初住在一所公墓附近，他和臨近的孩子都學(xué)會(huì)了祭祀，后來(lái)又搬到了集市附近，沒多久孩子又學(xué)會(huì)了做買賣，最后搬到了學(xué)堂附近，到了學(xué)堂附近以后，孩子學(xué)會(huì)了守秩序，講禮貌，知道讀書了。

人，是一個(gè)社會(huì)的人，他的一言一行無(wú)不受到社會(huì)的影響，打上社會(huì)的烙印，因此，選擇良好的生存環(huán)境和生活環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著極為重要的作用。

校園之聲廣播稿

（四）一方斗室，傳一個(gè)聲音。

一片樂土，圓一個(gè)夢(mèng)想。

用心傳遞愛的聲音。

用愛傾訴青春的心聲。

用心吐字，用愛歸音。

這里是黃土梁子初級(jí)中學(xué) “校園之聲”廣播。

今天是2010年 月 日，星期二。我是主持人：

歡迎收聽《中學(xué)生活》欄目

今天為大家?guī)?lái)的是選自心理健康講座的第四講《與老師心靈對(duì)白》

第四講 與老師心靈對(duì)白

有人把中學(xué)生日常生活的特點(diǎn)總結(jié)為六個(gè)字：兩點(diǎn)一線三面。兩點(diǎn)一線三面構(gòu)成了中學(xué)生生活的主要內(nèi)容。所謂兩點(diǎn)就是指學(xué)校和家庭，一線就是連接學(xué)校和家庭的那一條路，所謂三面就是在兩點(diǎn)一線過程中，我們主要面對(duì)的是三類人：老師、父母和同學(xué)。與這三類人進(jìn)行交往就形成了中學(xué)生特有的人際關(guān)系。中學(xué)生的人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。什么是人際關(guān)系？人際關(guān)系是指人與人之間在交往活動(dòng)過程中直接的心理上的關(guān)系或心理上的距離，它反映了個(gè)體或群體尋求滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)。

今天，我首先和大家談?wù)勚袑W(xué)生人際關(guān)系當(dāng)中的第一種關(guān)系——師生關(guān)系。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立良好的師生關(guān)系對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)至關(guān)重要。先給大家講一個(gè)故事：

【案例】唐伯虎拜師

明代江南有四大才子，他們分別是唐伯虎、祝枝山、文徵明和周文賓。唐伯虎名列第一。唐伯虎幼年時(shí)拜周臣為師學(xué)畫。唐伯虎跟周臣學(xué)畫轉(zhuǎn)眼就是一年。在這一年中，唐伯虎刻苦學(xué)習(xí)，細(xì)心揣摩，畫技進(jìn)步很快。與老師的畫比比，自覺沒什么兩樣了，于是想告假回家看母親。唐伯虎對(duì)師傅很尊重，買了不少禮品送給師傅。師傅沒說(shuō)什么，只說(shuō)過些天為唐伯虎餞行。

送行的那天，老師帶他到一間從未去過的屋子。一進(jìn)屋，唐伯虎感到很奇怪，怎么屋子四周都是門？順著每一扇門向外看，房子的外面分明是一座花園。但見花紅柳綠，流水潺潺，鳥語(yǔ)花香，太美了。他想從那門走出去，不想，那門非但沒被推開，頭卻被重重地撞了一下，彈了回來(lái)。他又想從另一扇門出去，結(jié)果也是一樣。

唐伯虎問：“老師，這三扇門都鎖著，我可怎么出去呀？”老師笑了，說(shuō)：“你再看看，那門是鎖著的嗎？”唐伯虎走進(jìn)門仔細(xì)一看，這哪里是門，分明是老師畫的畫掛在墻上。唐伯虎頓時(shí)羞得面紅耳赤，撲通一聲跪在老師面前，說(shuō)：“老師，請(qǐng)?jiān)彽茏拥哪w淺，您再教我三年吧！”

老師把唐伯虎送給他的禮品還給他，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“尊重老師不只表現(xiàn)在禮節(jié)上，更主要的是要根據(jù)老師的教導(dǎo)去做，把老師的本事學(xué)到手?！甭犃死蠋煹脑挘撇拇烁釉鷮?shí)地向老師周臣學(xué)畫，一直到他畫的窗戶使大貍貓碰了頭才離開教師。后來(lái)，他成了明代最負(fù)盛名的四大畫家之一，比他的老師還有名。

如何建立良好的師生關(guān)系，從這個(gè)故事中，我們可以得到三點(diǎn)啟示：第一，作為師生關(guān)系的一方——學(xué)生，應(yīng)該尊敬老師，愛戴老師，這是建立良好師生關(guān)系的前提。唐伯虎對(duì)繪畫不但非?？炭嘤霉Χ疫€非常尊敬他的老師。盡管他產(chǎn)生過想離開老師的念頭，但是在他的心里他還是非常尊敬他的老師的。第二，作為師生關(guān)系的另一方——老師，應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。周臣老師不僅關(guān)心唐伯虎的學(xué)業(yè)而且還關(guān)心他的人格素質(zhì)；周臣老師不但有精湛的繪畫技藝而且還有高超的教育藝術(shù)。當(dāng)?shù)弥撇⑾腚x開他的時(shí)候，他不是用簡(jiǎn)單枯燥的空乏語(yǔ)言讓唐伯虎留下來(lái)，而是把唐伯虎帶到一座房子里，通過看畫讓唐伯虎切身感受到自己的畫與老師的畫相比還相差很大一段距離，這樣唐伯虎才能心悅誠(chéng)服地留下來(lái)認(rèn)真地跟老師學(xué)畫。第三，作為師生雙方的周臣老師和唐伯虎已經(jīng)建立了一種尊師愛生的友好關(guān)系，他們之間的關(guān)系非常親密、友好和平等。這種良好關(guān)系的建立有助于老師的教和學(xué)生的學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

良好師生關(guān)系的意義和功能

中學(xué)生，除了家里的親人和班里的同學(xué)，接觸最多的就數(shù)老師了。師生關(guān)系的融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)、健康。

作為學(xué)生，你如果得到了老師的喜歡、贊賞和肯定，必定會(huì)激發(fā)起你對(duì)該老師所教學(xué)科的極大的學(xué)習(xí)熱情；作為教師，如果得到了學(xué)生的愛戴與信任，當(dāng)然也會(huì)用強(qiáng)烈的情感加以回報(bào)，對(duì)自己的教學(xué)精益求精，對(duì)學(xué)生倍加關(guān)心。

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，教師起著非常大的作用，正是在學(xué)生與教師的交往中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地茁壯成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系為什么有如此之大的魅力呢？那是因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系具有以下功能：

第一，行為定向功能。師生關(guān)系的行為定向功能主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的影響上。荀子說(shuō)過：“學(xué)其徑莫速乎好其人?！贝罅康氖聦?shí)證明，良好的師生關(guān)系能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方向。

【案例】一萬(wàn)英尺的距離

比爾·蓋茨將來(lái)伏加斯中學(xué)演講。西蒙森老師為學(xué)生布置了一份作業(yè)——每人寫一篇關(guān)于“我與比爾·蓋茨”的文章。學(xué)生們大都把比爾·蓋茨比作偶像?？墒怯幸粋€(gè)叫杰利斯的學(xué)生卻讓西蒙森有些意外，他是班上最糟糕的學(xué)生之一，他寫道：“我不希望比爾·蓋茨先生到我們學(xué)校來(lái)，我與他有著一萬(wàn)英尺的距離……”西蒙森思索片刻，鄭重地寫下了評(píng)語(yǔ)。那天，比爾·蓋茨演講完畢，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。突然，一個(gè)學(xué)生走到臺(tái)上，他就是杰利斯。他就道：“比爾·蓋茨先生，我能同您握手嗎？這是我的夢(mèng)想?！北葼枴どw茨望著這個(gè)男孩，笑了笑，然后禮貌地伸出了手。此后，杰利斯有了明顯的變化，逐漸成了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。多年后的一天，西蒙森老師收到一封信，信上寫道：“老師，您還記得我嗎？我是杰利斯，是您改變了我的一生。我曾經(jīng)對(duì)生活很悲觀，可是您的那句評(píng)語(yǔ)讓我重新充滿了希望！”此時(shí)的杰利斯已是美國(guó)的商界大亨。在一次回校演講時(shí)，他提到了西蒙森老師的評(píng)語(yǔ)：“一萬(wàn)英尺的距離只是你心中的距離。如果你有勇氣上臺(tái)同他握手，那一萬(wàn)英尺的距離就會(huì)變成零?！弊詈?，他感慨地說(shuō)：“夢(mèng)想的彼岸其實(shí)并沒有一萬(wàn)英尺的距離，那是我們想像中的距離。我們要有勇氣同夢(mèng)想握手，那樣，我們才能最終擁有夢(mèng)想的藍(lán)天！”

杰利斯原來(lái)是班上最糟糕的學(xué)生，他的行為之所以會(huì)發(fā)生變化，是因?yàn)槲髅缮蠋煹哪蔷湓u(píng)語(yǔ)對(duì)他產(chǎn)生了定向作用，這就是良好師生關(guān)系的行為定向功能。

第二，情感調(diào)節(jié)功能。列寧曾經(jīng)說(shuō)過：“沒有人的情感就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！绷己玫膸熒P(guān)系有助于相互間產(chǎn)生依戀性的親切感，這種情感有助于師生雙方的心理健康發(fā)展。因此，在教育教學(xué)過程中，師生間的情感交流不僅是教育教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，而且還是心理保健的一劑“良藥”。

當(dāng)良好的師生關(guān)系建立起來(lái)以后，老師和學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生一種依戀性的情感，老師依戀學(xué)生，學(xué)生依戀老師。比如，我所依戀的老師本來(lái)今天有課，可是上課的時(shí)候這位老師臨時(shí)有事請(qǐng)假?zèng)]來(lái)，于是我的內(nèi)心就產(chǎn)生了一種失落感。一個(gè)人對(duì)某個(gè)老師產(chǎn)生了依戀，在上這位老師課的時(shí)候就會(huì)很專心，注意力很集中，上課的效果自然會(huì)很好。如果老師和學(xué)生沒有產(chǎn)生依戀感，就會(huì)是另一種情形。

第三，品德培養(yǎng)功能。良好師生關(guān)系的建立，是一種經(jīng)久不衰、最富有生命力的教育力量。學(xué)生往往透過師生關(guān)系來(lái)看待人與人的關(guān)系，從中體驗(yàn)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人相處的準(zhǔn)則。

學(xué)生品德的內(nèi)容在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》中都有具體的描述。學(xué)生優(yōu)良品德形成的一個(gè)重要途徑就是老師的師范表率作用。老師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，老師的師范表率作用是一種潛移默化的過程，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，力量非常強(qiáng)大。良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

如何建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想品德的形成都具有非常重要的意義，那么如何才能建立良好的師生關(guān)系呢？

良好師生關(guān)系的建立，教師固然要起主要作用，但作為學(xué)生也應(yīng)該積極配合，主動(dòng)努力。

第一，要尊重老師。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓俏幕R(shí)的傳播者，是社會(huì)道德行為的榜樣，教師對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！彼麄兿裣灎T一樣，點(diǎn)燃自己，照亮別人。作為學(xué)生我們要尊重老師的人格，尊重老師付出的勞動(dòng)。

尊重老師，就要講究起碼的禮貌與禮節(jié)。遇到老師要主動(dòng)打招呼，上課要專心聽講，對(duì)老師有意見和建議要用委婉的語(yǔ)氣、適當(dāng)?shù)姆绞胶瓦m合的時(shí)機(jī)向老師提出來(lái)等等。

我國(guó)歷來(lái)有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，古語(yǔ)有“一日為師，終身為父”的說(shuō)法。翻開中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，善良的人們歷來(lái)把教師視為崇高而神圣的。古代曾將“師”與“天地君親”供奉在一起，將“天地君親師”作為自己恭敬的對(duì)象。天，迷信的人指自然界的主宰者；君，是君主，古代國(guó)家的最高統(tǒng)治者，有的稱皇帝；親，就是父母；師，就是老師，傳授知識(shí)技術(shù)的人。把老師和天地君親放在一起，可想而知，當(dāng)時(shí)老師在人們心目中的地位已非同一般。

第二，要理解老師。理解老師，要學(xué)會(huì)正確地看待老師。人非圣賢，孰能無(wú)過。作為老師，難免也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也有錯(cuò)怪、冤枉我們的時(shí)候，也有說(shuō)“不知道”的時(shí)候，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。老師是人，他必然會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。我們要學(xué)會(huì)寬容，寬容老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一個(gè)人寬容別人的錯(cuò)誤越大，越顯出你的超越。老師也需要愛，老師也需要真誠(chéng)的心來(lái)?yè)嵛?，?lái)自學(xué)生的愛和真誠(chéng)，友誼和諒解，會(huì)激發(fā)老師的情緒、干勁，會(huì)提高老師的工作效率。

理解教師最有效的途徑是“角色獲得”，即站在教師的立場(chǎng)上，體驗(yàn)教師的角色，了解教師的情感和期望。老師是長(zhǎng)者，做學(xué)生的應(yīng)該把他們置于長(zhǎng)者的位置，照顧老師的自尊心和面子。

常常有這樣的情況，我們被老師誤解了，當(dāng)老師誤解我們時(shí)，我們應(yīng)該采取什么態(tài)度呢？首先，要學(xué)會(huì)站在老師的角度思考問題。比賽場(chǎng)上有裁判的誤判，診斷室里有大夫的誤診，那么，老師有錯(cuò)怪學(xué)生的時(shí)候，就不足為奇了。再說(shuō)，老師的錯(cuò)怪也不是毫無(wú)根據(jù)的。其次，面對(duì)老師的責(zé)怪，千萬(wàn)不可火冒三丈，與老師頂撞。等事情過了以后，老師的心情平靜了，你再去和老師交流，說(shuō)老師你錯(cuò)怪我了，事情不是你想的那樣。這個(gè)時(shí)候老師一定會(huì)有感觸，他會(huì)打內(nèi)心里佩服你這個(gè)學(xué)生，會(huì)認(rèn)真地反思自己的行為和言語(yǔ)。也有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，從而與老師產(chǎn)生矛盾，做出了不禮貌的事情來(lái)。再次，如果某些老師堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不相信你的任何解釋，你應(yīng)該拿出氣概來(lái)原諒老師，以自己的實(shí)際行動(dòng)向老師證明自己。有些錯(cuò)怪隨著時(shí)間的推移自然就會(huì)清楚，不必急于解釋。

常常聽到學(xué)生私下里議論，說(shuō)某某老師太偏心，對(duì)學(xué)生的態(tài)度不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生總是笑臉相迎，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生總是冷面相對(duì)。我們?cè)鯓涌创@種“有親有疏”現(xiàn)象呢？首先，應(yīng)該承認(rèn)老師對(duì)學(xué)生“有親有疏”是一種正常現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)按照自己的情趣愛好接納別人，和自己相同或相近的愉悅，和自己相差甚遠(yuǎn)的產(chǎn)生防衛(wèi)心理。在我們心里你不也是把所有的老師分成幾等嗎？有的老師我很欣賞，有的老師一般，有的老師我有點(diǎn)排斥。其次，老師適當(dāng)?shù)摹坝杏H有疏”具有一定的獎(jiǎng)懲作用，不完全是消極的。這種做法具有揚(yáng)善抑惡、褒優(yōu)貶劣的作用，這對(duì)樹立好的班風(fēng)也具有積極的意義。老師對(duì)善、對(duì)優(yōu)給予親近，就是鼓勵(lì)學(xué)生更善、更優(yōu)；對(duì)惡、對(duì)劣給予疏遠(yuǎn)，就是要讓學(xué)生遠(yuǎn)離惡、遠(yuǎn)離劣。假如老師對(duì)惡、對(duì)劣親近，你肯定會(huì)認(rèn)為老師不正義。再次，我們?cè)趯徱暲蠋煛坝杏H有疏”的態(tài)度時(shí)，特別是你感到老師對(duì)我疏遠(yuǎn)時(shí)，你要反省自己的行為和態(tài)度。老師為什么會(huì)對(duì)我疏遠(yuǎn)，是不是我做錯(cuò)了？是不是我做得不好。老師才接觸我們的時(shí)候，我們每個(gè)人在老師的眼里可都是一張白紙啊，以后慢慢分出了差別，你難道不該反省反省自己?jiǎn)幔?/p>

第三，要走近老師。我們每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自我價(jià)值保護(hù)傾向，我們每個(gè)人在自我價(jià)值面臨威脅時(shí)都會(huì)處于強(qiáng)烈的自我防衛(wèi)狀態(tài)，都會(huì)對(duì)威脅自我價(jià)值的人有強(qiáng)烈的排斥情緒。教師也是如此，我們應(yīng)避免指責(zé)，更應(yīng)避免攻擊。無(wú)論對(duì)待什么老師，我們都要卸下自我防衛(wèi)心理，主動(dòng)地去接近老師。

走近老師，和老

校園之聲廣播稿600字 校園之聲廣播稿100字篇三

校園之聲廣播稿

開首語(yǔ)

在激揚(yáng)文字的青春里，展示自我橫溢才華，抒發(fā)幽深內(nèi)藏情感，書寫眼中別樣景觀。在揮斥方穹（輸入法里沒有那個(gè)字，-_-。sorry?。┑哪耆A里，發(fā)現(xiàn)青春獨(dú)特風(fēng)景，追蹤校園社團(tuán)動(dòng)向，拍攝大學(xué)生活百態(tài)。讓青春飛揚(yáng)激情，讓聲音定格時(shí)光。這里是校園之聲，讓我們用

一小時(shí)的美麗時(shí)光揮灑青春的光芒。

新聞新語(yǔ)

縱觀體壇風(fēng)云，評(píng)說(shuō)世相萬(wàn)千，最新鮮的流行資訊，最熱辣的娛樂八卦，最犀利的熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)。

盡在17點(diǎn)35分為您開播的新聞新語(yǔ)。

朝花夕拾

青春像是一條河，源頭不知方向，順勢(shì)而流。一月河水淌過，空氣緊密水面凄涼，岸邊的礁石堅(jiān)硬皎白，樹梢清零迎著風(fēng)在空中晃動(dòng)，一切都是那么寧?kù)o，樹枝頂著蒼白的天空，一切顯得那么沉寂，就像童年下的夢(mèng)想在遠(yuǎn)空暫放?，F(xiàn)在是下午5點(diǎn)45分，朝花夕拾，帶您走進(jìn)文學(xué)的青春殿堂。

歲月如流，光陰邁著一成不變的腳步，不急不緩的走著，走過一個(gè)個(gè)春秋冬夏，走過一個(gè)個(gè)月陰日晴。驀然回首，遠(yuǎn)逝的日子仿佛晃動(dòng)的萬(wàn)花筒，不經(jīng)意間搖晃出一個(gè)個(gè)無(wú)法模仿的圖案，那一次次的聚散與悲歡都成絕版。于是，我知道，青春是一列單程客車，不能返回也沒有驛站。

晨鐘暮鼓，催促我揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，心卻如一枚留戀故枝的葉子，踟躕在昨日的風(fēng)中，依依難從我做起舍。也知道不該貽誤行程，卻又無(wú)法擺脫情感的羈絆，無(wú)法將曾經(jīng)有過的一切塵封在記憶的城堡中，重生日緊鎖，每天走過日落月升，仿佛佇立于清澈的河流中，那清清的河水就是我擁有而且僅僅擁有一次的生命啊，我卻有太多的時(shí)候是立在水中，任憑上游的水流過我之后成為下游的水，任憑未來(lái)流經(jīng)我的現(xiàn)在成為過去，我卻因?yàn)檫^分沉迷于昨天而失去了今天和明天，于是一無(wú)所有。

常常想象，當(dāng)春華和秋實(shí)都成為歷史之后，我披滿頭雪花坐在昨天的記憶中，咀嚼臉上每一道溝壑所深藏的故事，該是一種怎樣

潮流驛站

愛情永遠(yuǎn)是人類追尋與表現(xiàn)的主題，然而又有多少愛經(jīng)得住滄桑與流年?？捎雠c可求之間，只在太過年少的時(shí)地看來(lái)，才仿佛隔著滄海桑田。偏偏又是年少，才會(huì)為一束日光、一盞窗臺(tái)、一級(jí)臺(tái)階的微涼而哽咽。誰(shuí)又能想到，這哽咽竟能這樣頑強(qiáng)地蹣跚過歲月，恍恍惚惚，清濁相間，一點(diǎn)一點(diǎn)鑿穿世間最頑冥的時(shí)間之石。直至透亮透亮，凝成哀而不傷的漬。生命正因此不輕不重、卻獨(dú)一無(wú)二的痕，在陽(yáng)光下閃耀著生生不息又遙不可及的希冀?，F(xiàn)在是下午5點(diǎn)45分，潮流驛站帶你走進(jìn)光影世界。今天為您介紹日本純愛電影《情書》。許多人看《情書》，許多人寫《情書》，一遍又一遍不厭其煩地梳理著年少，回味著愛的博大與徒勞。也許只有到了可以追憶的時(shí)候，愛才稱其為愛。它永恒、它不朽，因?yàn)樗钪灿洃?。它可以分享、可以遺忘，卻無(wú)法互相替代。無(wú)法爭(zhēng)搶，無(wú)法偷竊，無(wú)法模擬，因而具有天然的神圣性。

96年冬天的日本神戶飄雪不斷，老式的打字機(jī)敲出一個(gè)個(gè)的字符，寄往那個(gè)與藤井樹同名自己卻并不熟識(shí)的人。

渡邊博子因?yàn)閺?qiáng)烈的思念而去尋找死去戀人青年時(shí)代的記憶，卻誤將戀人國(guó)中時(shí)的同學(xué)藤井樹的地址記了下來(lái)，并試探地寄出了那封寄往天國(guó)的信。為了幫助博子找尋死去男友曾經(jīng)的記憶，樹開始點(diǎn)點(diǎn)滴滴地回憶十年前另一個(gè)與自己同名男子的國(guó)中時(shí)代：同學(xué)的捉弄，少年的堅(jiān)持，那一張張只有“藤井樹”的借書卡??

剝落下歲月的塵埃，那些沉封的往事一幕幕地清晰起來(lái)，一個(gè)男孩羞澀的單戀情懷深深觸動(dòng)了兩個(gè)女人的內(nèi)心??博子恍然明白男友曾愛她的理由，因?yàn)樗兄粡埮c他初戀的女孩相同的面孔，她退回了樹寄給她的信件和照片，也放下了那份過于沉重的追悼，決定接受新的生活，新的愛情。而樹悄然發(fā)現(xiàn)了那段未能表白的感情，在她亭亭玉立的年華里一個(gè)男孩曾默默地愛她。96年的片子，有些陳舊的味道，巖井的唯美清新卻依舊通過膠片傳遞給我們。老式的日本木屋上落滿了雪，雪山上升起的朝陽(yáng)染紅了地面，唯美的令人想起《四月物語(yǔ)》中街道的櫻花雨，《莉莉周》中綠色的麥田，清澈純凈的藍(lán)天，細(xì)若游絲的白云，站在麥田中央，身著白襯衫聽著cd的少年??影片的基調(diào)清澈而唯美，關(guān)于博子的主色調(diào)是以白雪為依托的，是那樣的素靜與恒遠(yuǎn)，也埋藏著一份缺憾與沉重的哀悼。而樹回憶里的中學(xué)時(shí)代卻充滿著浪漫的櫻花和青春的氣息，仿佛那年少的純情依舊蕩漾，十年歲月的漂洗后，仍在某個(gè)深藏的角落兀自散發(fā)著遙遠(yuǎn)的芬芳。

兩扇記憶的閘門在關(guān)閉與開啟間跳躍、回溯。記憶中那個(gè)少年，站在圖書館的窗邊，靜靜地看著書，春風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗簾將陽(yáng)光下少年姣好的面孔變得若隱若現(xiàn)。十年后，當(dāng)樹打開《追憶似水年華》的扉頁(yè)，看到那張借書卡背面女孩的素描——那張熟悉的自己的面孔，一個(gè)少年羞澀的感情表白在十年后清晰的傳遞給了她，白色的雪簌簌地下著??

《情書》以其脈脈的溫情和雋永的感懷向我們展現(xiàn)了一個(gè)童話般唯美、動(dòng)人的愛情故事。它那溫柔的筆觸和淡淡的悵惘情思牽動(dòng)了人們心底貯存的繁華與夢(mèng)想。一些不經(jīng)意間忘卻的和記起的瞬間拼湊出某些早已久遠(yuǎn)卻依稀完整的情感與追憶，它們?cè)谟捌卸粋?、空靈、玄妙的敘事氛圍里逐漸被喚醒、清晰、放大??朦朧的情感卻執(zhí)著地穿越了生死和流年，那些瞬間的記憶也許會(huì)帶著我們找到生命的意義。經(jīng)歲月沉淀的愛也許早已無(wú)關(guān)激情，成為生命中積累的無(wú)法忘懷的情愫。死亡不是遺忘，而是未知，是無(wú)助，是傷痛。渡邊博子靜靜地躺在浩瀚的雪地中凝住呼吸，她試圖通過這種親近死亡的方式緩解兩年以來(lái)的強(qiáng)大孤獨(dú)感，試圖走出這段無(wú)果的愛情企盼。深情的女子，像沉默的雪，綿延浩瀚。在她的眼神中，投影的不僅僅是她無(wú)措的命運(yùn)感，更有她企盼能夠互通情感的對(duì)話世界。情書，是最為古典的傳情方式。它不需要直面，不需要聲音。它承載著等待、承載著希望。它是自我敘述，也是自我認(rèn)識(shí)。

我只愿在心里，再為你投遞一封情書，最后一次忘記你。

“你好嗎?”“我很好。”

生活聊吧

金秋季節(jié)，秋高氣爽，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差較大，氣候變化無(wú)規(guī)律，是各種疾病的多發(fā)季節(jié)。而大家都知道北方雨水稀少，天氣干燥，容易出現(xiàn)“秋燥癥”。那什么是“秋燥癥”？“秋燥癥”又如何預(yù)防呢？現(xiàn)在是6點(diǎn)5分，生活聊吧教您如何增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防秋季疾病。等待著我們不變的問候，生活聊吧帶您一起踏上健康之旅。

音樂步行街

靜簌的秋葉，月兒盈照，青蛙難鳴，蟋蟀不驚。用耳機(jī)堵住耳朵，放一段音樂，輕按播音鍵，那天籟之音猶如緩緩而行的女模，腳步輕輕不失其美，聲音盈盈不失其韻?，F(xiàn)在是18點(diǎn)10分，讓我們伴隨著音樂聲享受一段愜意時(shí)光。

結(jié)束語(yǔ)

光陰邁著一成不變的腳步，不急不緩的走著，走過一個(gè)個(gè)春秋冬夏，走過一個(gè)個(gè)月陰日晴。驀然回首，遠(yuǎn)逝的日子仿佛晃動(dòng)的萬(wàn)花筒，不經(jīng)意間搖晃出一個(gè)個(gè)無(wú)法模仿的圖案，那一路的聚散與悲歡都成絕版。今天的校園之聲就要和大家說(shuō)再見了，今天的記者是xxx。今天為您編輯的是xxx，為您播音的是xxx。感謝您的收聽，我們明天再見。

校園之聲廣播稿600字 校園之聲廣播稿100字篇四

新城學(xué)?！缎@之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

踏著輕快的腳步，沐浴著春日的陽(yáng)光，我們相聚在這美好的時(shí)刻，開始了本學(xué)期“校園之聲”的播音。我是四年級(jí)的播音員。我叫朱索。

一個(gè)人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實(shí)富有、多姿多彩？怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無(wú)限的光輝？怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增值呢？

那就是讀書，讀書給了我們知識(shí)，讀書給了我們樂趣，讀書更給了我們力量。本期校園廣播的主題是《我讀書，我快樂》

在這里我向大家推薦一本書《尼爾斯騎鵝旅行記》，《尼爾斯騎鵝旅行記》是1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙的代表作。講的是一個(gè)叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，還愛虐待小動(dòng)物。有一天因?yàn)樗念B皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙變成了一個(gè)比動(dòng)物還小的小人，而且突然能聽得懂小動(dòng)物的話。他開始慢慢明白自己以前做錯(cuò)的事情。在公牛的指點(diǎn)下騎著家鵝毛真，隨大雁漂泊，踏上了尋找小狐仙的漫長(zhǎng)旅程。他們沿著狹長(zhǎng)的瑞典國(guó)土飛行，一路上經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)，演繹了種種傳奇。漫長(zhǎng)的旅途，其實(shí)也象征著尼爾斯成長(zhǎng)的歷程，他逐漸的長(zhǎng)大懂事了，知道了什么是善惡，學(xué)會(huì)了同情和愛，最后尼爾斯用行動(dòng)證明了自己改過的決心，當(dāng)然，他也恢復(fù)了原來(lái)的樣子。書中講述了很多的道理，頗有教育意義，充滿浪漫色彩的想象力，讓我們愛不釋手！同學(xué)們記著讀一讀呀！

小小廣播站，心系你我他，希望廣播站能得到同學(xué)們更多的支持，也希望廣播站能很好的為大家服務(wù)。

各位老師，各位同學(xué)，今天廣播到此結(jié)束。合:感謝大家的收聽，我們下期同一時(shí)間再見！

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了我是播音員,今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《愛麗絲漫游奇境》的書。

1862年7月，卡羅爾先生帶著一個(gè)名叫愛麗絲的小女孩游覽泰晤士河。在旅途中，卡羅爾給愛麗絲講了一個(gè)奇妙的故事，他一邊想一邊講，結(jié)果就講出了這本世界經(jīng)典童話——《愛麗絲漫游奇境》。

這本書包括兩個(gè)童話故事：愛麗絲漫游奇境和愛麗絲鏡中奇遇。在前一個(gè)故事里，一個(gè)名叫愛麗絲的小女孩，在一只兔子的帶領(lǐng)下，進(jìn)入了一個(gè)神奇的童話世界。那里有慢吞吞的毛毛蟲先生和假海龜，有撲克國(guó)王和王后、撲克士兵，等等。愛麗絲在這里時(shí)而變大，把小動(dòng)物們嚇個(gè)夠嗆，時(shí)而變小，又被小動(dòng)物們欺負(fù)，好玩兒極了。在后一個(gè)故事里，愛麗絲來(lái)到了跟現(xiàn)實(shí)世界的順序和方向完全顛倒的鏡中世界，為了能成為一位王后，她又開始了一趟荒唐的旅行。

這兩個(gè)童話故事情節(jié)撲朔迷離，變幻莫測(cè)，深受全世界小朋友的喜愛。如果你也想進(jìn)入愛麗絲的童話世界，那就跟她一起去書里旅行吧，相信它一定會(huì)給你帶來(lái)驚喜和快樂。

今天的廣播就到這里，同學(xué)們我們同一時(shí)間再會(huì)。

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了，我是播音員----。今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《八十天環(huán)游地球》的書。

一百多年前，法國(guó)作家儒勒?凡爾納寫下了小說(shuō)《八十天環(huán)游地球》。這部世界科幻小說(shuō)的經(jīng)典力作的藝術(shù)魅力經(jīng)久不衰，它曾幾度被改編為劇本和電影，影響著一代又一代的讀者。

《八十天環(huán)游地球》敘述了英國(guó)人福克先生因?yàn)楹团笥汛蛸€，在八十天內(nèi)克服重重困難，最終完成環(huán)游地球一周的壯舉。小說(shuō)并不單純描寫?？讼壬沫h(huán)球旅行，還敘述了警探費(fèi)克斯在旅途中一路跟蹤并阻撓福克先生的行程，以及?？讼壬c印度女孩奧妲相遇并相愛的浪漫故事。這樣的情節(jié)安排使故事更為曲折。同時(shí)，作者還以生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，塑造了兩個(gè)主要人物：刻板、守時(shí)、富有同情心的?？讼壬蜔崆榛顫妳s做事草率的路路通。他們給人留下了深刻的印象。

相信同學(xué)們?cè)陂喿x完這部作品后，既能體會(huì)到名著的魅力，還了解到世界各地的風(fēng)土人情和許多地理知識(shí)。

今天的廣播就到這里，同學(xué)們我們同一時(shí)間再會(huì)。

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了，我是播音員----。今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《昆蟲記》的書。同學(xué)們，你們想聆聽昆蟲的聲音嗎？想走進(jìn)奇妙的昆蟲世界嗎？那么，這本《昆蟲記》絕對(duì)不容錯(cuò)過?！独ハx記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家兼作家法布爾花費(fèi)畢生精力完成的昆蟲學(xué)巨著。這本書不僅僅是一部科學(xué)著作，也是一部出色的文學(xué)作品。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，它已經(jīng)深深地影響了無(wú)數(shù)的科學(xué)家、文學(xué)家和普通讀者。

在這本書里，法布爾為我們精心描繪了各種昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、繁衍和死亡，記錄了它們?cè)诶ハx王國(guó)的漫游歷程。法布爾用簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的筆觸，把每種昆蟲的形象都描繪得栩栩如生、生動(dòng)可愛，使我們可以透過文字看到它們的喜怒哀樂。每一個(gè)故事情節(jié)既具科學(xué)性，又有趣味性，能夠激發(fā)孩子們對(duì)大自然的神秘的好奇心，培養(yǎng)尊重生命、親近自然、探索科學(xué)的精神。這是一份對(duì)孩子心靈和心智都十分有益的精神大餐，相信我們一定能從中獲得知識(shí)、趣味、美感、哲理和思想。來(lái)，讓我們一起去拜訪精彩的昆蟲王國(guó)吧！

今天的廣播就到這里，同學(xué)們我們同一時(shí)間再會(huì)。

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了我是xx年級(jí)的播音員，我叫xxx。今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《金銀島》的書。尋寶是一件令人感興趣的事，可是這件事在現(xiàn)實(shí)生活中不太容易實(shí)現(xiàn)，那么，不如先看看英國(guó)著名小說(shuō)家史蒂文森的《金銀島》吧。這可是一部?jī)和半U(xiǎn)故事系列中的經(jīng)典，保證能讓我們小讀者過足尋寶探險(xiǎn)的癮。

書中一個(gè)名叫吉姆的少年，偶然從老海盜比爾那里得到一份十分神秘的藏寶地圖。于是，鄉(xiāng)紳特里勞尼買下了一艘帆船，帶上吉姆和大夫李沃西等人一起出海尋寶。在航海的途中，船上竟然混入了假扮成水手的海盜，他們?cè)诤１I頭子西爾弗的策劃和指揮下，妄圖獨(dú)吞這筆巨額財(cái)富。不過，他們的陰謀被機(jī)智勇敢的吉姆知道了，他急忙告訴了李沃西大夫等人。于是，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大戰(zhàn)展開了……最終，正義戰(zhàn)勝了邪惡，吉姆他們載寶而歸。

這個(gè)故事中的人物形象鮮明，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折，引人入勝，讓讀者有如身臨其境。同學(xué)們，想知道吉姆他們是怎樣打敗那些海盜的嗎？看完這本精彩的《金銀島》，你就知道了。

今天的廣播就到這里，同學(xué)們我們同一時(shí)間再會(huì)。

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了我是xx年級(jí)的播音員，我叫xxx。今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《格列佛游記》的書。

你到過小人國(guó)嗎？你到過巨人國(guó)嗎？你到過飛島國(guó)嗎？你到過馬統(tǒng)治的國(guó)家嗎？你可能都會(huì)搖頭吧。不過沒關(guān)系，如果你真的想去這些神奇的地方看看，只需要翻開這本書，就可以跟我們的主人公格列佛一起去探險(xiǎn)啦。

在這本書中，作者以驚人的想象力，描寫了主人公格列佛先后在小人國(guó)、巨人國(guó)、飛島國(guó)和慧因國(guó)的千奇百怪的遭遇。在小人國(guó)，他可以把那些人放在手中或桌子上擺弄，因?yàn)槟切┤撕?jiǎn)直小得可憐；在巨人國(guó)，他又被那些龐大的巨人放在了口袋里，還被王后當(dāng)成心愛的小寵物養(yǎng)在了皇宮里；在慧因國(guó)，馬成了智慧的象征，而人則成了骯臟、貪婪與刁鉆的下等動(dòng)物……作者通過這些生動(dòng)有趣的故事，諷刺了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的種種弊病和矛盾，并對(duì)英國(guó)的政治制度進(jìn)行了批判。

《格列佛游記》這本書內(nèi)容深刻，情節(jié)引人入勝，不但可以啟發(fā)你的思維，增長(zhǎng)你的智慧，還可以拓展你的想象力呢，相信你一定會(huì)愛不釋手！

今天的廣播就到這里，同學(xué)們我們同一時(shí)間再會(huì)。

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了我是xx年級(jí)的播音員，我叫xxx。今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《湯姆叔叔的小屋》的書。

《湯姆叔叔的小屋》從出版到現(xiàn)在已有160多年的歷史了。這本書于1852年出版，當(dāng)年在美國(guó)就暢銷30多萬(wàn)冊(cè)，在國(guó)外也大受歡迎，取得了巨大成功。它曾被改編成戲劇、音樂劇等在舞臺(tái)上演，現(xiàn)已被譯成40多種文字，經(jīng)久不衰。

《湯姆叔叔的小屋》是一部現(xiàn)實(shí)主義杰作，沿兩條平行線索描述了兩個(gè)黑奴不同的遭遇，塑造了忠誠(chéng)友善但逆來(lái)順受的湯姆和勇于反抗奴隸制的艾莉查夫婦等典型形象，生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)美國(guó)的社會(huì)面貌。《湯姆叔叔的小屋》深刻地揭露了奴隸制的罪惡，被譽(yù)為“文學(xué)史上最偉大的勝利”。

為了讓我們充分領(lǐng)略這部經(jīng)典名著的不朽魅力，書中對(duì)原著進(jìn)行了改寫，在保留經(jīng)典情節(jié)的前提下，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔流暢，并根據(jù)內(nèi)容繪制了大量精美的插圖。走近《湯姆叔叔的小屋》，相信你一定會(huì)在閱讀中懂得真、善、美，學(xué)會(huì)友愛、仁慈與堅(jiān)強(qiáng)！

今天的廣播就到這里，同學(xué)們我們同一時(shí)間再會(huì)。

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了我是xx年級(jí)的播音員，我叫xxx。今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《小王子》的書。《小王子》是法國(guó)著名的飛行員兼作家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的童話，它是法國(guó) 最著名的童話書，也是全世界最令人喜愛的一本小書！自1946年在法國(guó)出版以來(lái)，《小王子》已經(jīng)有60多年的歷史了，它已被譯成160余種語(yǔ)言，在全世界 暢銷不衰，被評(píng)為“20世紀(jì)最佳法語(yǔ)圖書”，全球銷售量?jī)H次于《圣經(jīng)》。

《小王子》雖然篇幅很短小，但每一句話都充滿了智慧的光芒。小王子是 個(gè)多愁善感的小人兒，他來(lái)自一個(gè)很小很小的星球，他心地善良、天真純潔，富有同情心。在離開自己的小星球后，他開始了拜訪其他星球的旅行，最后在地球上的 撒哈拉沙漠中與主人公相遇，他們開始一點(diǎn)一滴地交心……

《小王子》所散發(fā)的經(jīng)久魅力已經(jīng)讓好幾代人為之傾倒，它早已成為一部獻(xiàn)給所有人看的童話，一則關(guān)于愛與責(zé)任的寓言。作者以簡(jiǎn)練、干凈的語(yǔ)言道出了引人深思的人生哲理，使整部童話充滿了感染人心的神奇力量。讓我們一起靜靜地翻開這本書，開始一段美麗的感動(dòng)之旅吧。

今天的廣播就到這里，同學(xué)們我們同一時(shí)間再會(huì)。

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了我是xx年級(jí)的播音員，我叫xxx。

今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《假如給我三天光明》的書。

美國(guó)文學(xué)家馬克·吐溫曾說(shuō)過：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩位偉大的人物，一位是拿破侖，一位是海倫·凱勒。

海倫·凱勒是美國(guó)著名的盲聾慈善家、作家和演講家。她19個(gè)月大時(shí)雙目失明，兩耳失聰。后來(lái)，在莎莉文小姐的幫助下，海倫克服種種困難，憑借頑強(qiáng)的毅力考入哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。步入社會(huì)后，她陸續(xù)到美國(guó)各地及歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人、聾啞人籌集資金，受到了世人的崇敬。1964年，海倫·凱勒被授予“總統(tǒng)自由勛章”，被認(rèn)為是美國(guó)歷史上最偉大的女性之一。這部《假如給我三天光明》真實(shí)地記錄了海倫·凱勒與病魔作斗爭(zhēng)，并最終獲得成功的傳奇故事，希望以此啟發(fā)人們要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀地面對(duì)生活，珍惜自己的生命。

海倫·凱勒一生只擁有過19個(gè)月的光明和聲音，但卻給全世界人民帶來(lái)了無(wú)窮的光明和希望。讓我們一起來(lái)聆聽海倫·凱勒的故事吧，相信你一定會(huì)從中獲得無(wú)窮的精神力量。

今天的廣播就到這里，同學(xué)們我們同一時(shí)間再會(huì)。

《校園之聲》廣播稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！

《校園之聲》又和你見面了我是xx年級(jí)的播音員，我叫xxx。今天我給同學(xué)們介紹一本名叫《愛的教育》的書。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛心和教育性的讀物。

《愛的教育》一書以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起；一直寫到第二年7月份，全書共100篇文章，本書講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們：一個(gè)人從小要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。100多年來(lái)此書一直暢銷不衰，截止到2010年前后，已有一百多種文字的譯本，并且多次被改編成動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界，成為一部最富愛心及教育性的讀物，是世界公認(rèn)的文學(xué)名著，并且是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書”。

不僅如此，本書實(shí)際上還涉及到9-13歲的孩子日常生活的方方面面。而這部小說(shuō)在當(dāng)時(shí)給許多孩子塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型，使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人――不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

相信通過閱讀此書，同學(xué)們會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響！

校園之聲廣播稿600字 校園之聲廣播稿100字篇五

校園之聲廣播稿

女：給你的天空劃一道絢麗的色彩 男：給你的世界奏一曲動(dòng)聽的歌 女：這里是三溪校園之聲廣播站

男：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們

合：大家好 男：伴隨著這熟悉的樂曲 女：聆聽這動(dòng)人的旋律

男：校園之聲廣播站又如期和你們見面了 女：我們是初三·三班播音員：蔣嵐欣，張磊

男：首先愿每位收聽我們廣播的老師或同學(xué)，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對(duì)待一天的工作和學(xué)習(xí)。

女：想必大家都喜歡歷史故事吧，下面就讓我們一起來(lái)聽一下漢武帝壟斷經(jīng)濟(jì)的故事吧。

女：西漢初期的七十年，特別是文景時(shí)期，積累了大量的糧食和錢財(cái)，糧倉(cāng)里的糧食多年積壓，有的已經(jīng)糜爛；府庫(kù)里的錢幣數(shù)以億萬(wàn)計(jì)，錢貫都朽斷了，數(shù)也數(shù)不清。有了這樣雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，武帝才有可能進(jìn)行大規(guī)模的開邊戰(zhàn)爭(zhēng)。改革幣制，將鑄幣權(quán)收歸中央。漢初，聽任郡國(guó)自由鑄錢，社會(huì)上流通的貨幣極其混亂，引起物價(jià)上漲，阻礙了商品的正常交換。同時(shí)，由于一些貴族官僚和富商大賈操縱鑄幣權(quán)，富埒天子，這也威脅到中央。元鼎四年(前113年)漢武帝下令禁止郡國(guó)鑄錢，各地私鑄之錢運(yùn)到京師銷毀；成立專門的鑄幣機(jī)構(gòu)——上林三官負(fù)責(zé)鑄造五銖錢(合今重2.9克)，這樣，就由中央壟斷了五銖錢的鑄造權(quán)。新造的五銖錢重如其文，質(zhì)量很高，便于流通，直到1920年，歷代銅錢皆為五銖重。男：絢麗色彩繽紛校園，體味文學(xué)感悟生活。文學(xué)星空帶您走進(jìn)文學(xué)殿堂，文學(xué)星空帶您享蔚藍(lán)晴空。

女：我想知道，為什么晨風(fēng)吹醒大地，露珠就會(huì)睜亮晶瑩的眼睛 男：誰(shuí)能告訴我，為什么月光揮舞清紗，夜空就會(huì)點(diǎn)燃滿天的星星 女：我想知道，為什么藍(lán)天飄飛白云，山川就會(huì)蕩起遙遠(yuǎn)的歌聲 男：誰(shuí)能告訴我，為什么太陽(yáng)對(duì)著雨霧微笑，彩虹就會(huì)飄舞七彩的衣裙 女：我想知道，為什么海天遙隔的思念，在月光下就會(huì)格外溫馨 男：誰(shuí)能告訴我，為什么漫天飛舞的雪花，落在樹枝就變成一種精神 女：我想知道，為什么打開靈魂的窗戶，起伏的心潮就難以平靜

男：誰(shuí)能告訴我，為什么思緒飛向遠(yuǎn)方，往昔的回憶就變得年輕

女：讓我來(lái)告訴你，朋友，因?yàn)槲覀兊穆曇簦盐淖值那傧覔茼?，美妙的情感就叩擊我們的心?/p>

男：讓我來(lái)告訴你，朋友，因?yàn)槲覀兊男撵`，讓藝術(shù)的靈魂在舞蹈，精神的家園就遍布綠樹濃蔭！

女：我們從泥土的芬芳中走來(lái)，借著竹簡(jiǎn)和甲骨文的幽光，照亮象形文字的神奇，領(lǐng)略金木水火土的風(fēng)采！

男：我們從諸子百家的卷冊(cè)中走來(lái)，跟著哲人踱出的方步，尋覓唯物論和辯證法的河床，把天地君親師一一叩拜

女：我們從春秋戰(zhàn)國(guó)的鼓點(diǎn)中走來(lái)，順著千軍萬(wàn)馬的足跡，憑吊合縱連橫的血色黃昏，在文韜武略的傳說(shuō)中感懷！

男：我們從秦磚漢瓦的苔蘚中走來(lái)，踏著河山一統(tǒng)丈量出的豪邁，把人心的向背砌進(jìn)萬(wàn)里長(zhǎng)城，在帝王將相的風(fēng)云際會(huì)中感慨！

女：我們從唐詩(shī)宋詞的墨香中走來(lái)，舉著盛滿葡萄美酒的夜光杯，聽邊寨角聲吹響征婦的寒夜哀唱，讓離愁別緒把江心的一輪秋月漂白

男：我們從元曲羌笛的音韻中走來(lái)，望著古道西風(fēng)中搖響的風(fēng)鈴，總也喚不回天涯孤旅的斷腸人，失伴的鴛鴦把六月哭成白雪皚皚！

女：我們從明清小說(shuō)的情節(jié)中走來(lái)，跋山涉水，一座座險(xiǎn)峰留在身后，穿街走巷，一場(chǎng)場(chǎng)夢(mèng)幻化為云煙，登堂入室，一群群狐仙置之度外！

男：我們從“五四”的白話文中走來(lái)，穿過十里洋場(chǎng)的擁擠和喧囂，駐足山鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的店鋪和客棧，在兵荒馬亂的流離中把歲月剪裁！

女：我們就這樣一路走來(lái)，走進(jìn)文學(xué)的殿堂，走進(jìn)聲音的精彩，在心靈與心靈的撞擊中，我們自有我們的情懷！

男：我們就這樣一路走來(lái)，踏上靈魂的凈土，踏上藝術(shù)的舞臺(tái)，在情感與情感的對(duì)話中，我們自有我們的氣概！女：每一次相聚都是那么短暫 男：每一次懷想都是那么香甜 女：讓我們?cè)诳鞓返暮Ｑ罄锇肯?！男：讓我們手牽著手。女：讓我們肩并著肩。合：同學(xué)們下次再見!