作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

復(fù)韻母教案ai ei ui篇一

1.正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，了解復(fù)韻母的組合規(guī)律。2.能在四線(xiàn)格里正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

3.記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上。4.復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)清aieiui的形狀，讀準(zhǔn)它們的音。教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生記清復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片 寫(xiě)有標(biāo)調(diào)歌的小黑板 課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母 aieiui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音 2記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 3能在四線(xiàn)格里正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)三個(gè)復(fù)韻母aieiui 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽讀聲母的卡片 二 新授 認(rèn)識(shí)復(fù)韻母

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母，同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實(shí)我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情?。ǔ鍪締雾嵞缸x一讀）

師：這就是我們學(xué)習(xí)過(guò)的六個(gè)單韻母兄弟，它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，是相親相愛(ài)的一家人，于是它們中間的小i就站出來(lái)對(duì)其他的五個(gè)單韻母說(shuō)：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關(guān)系最好！”于是它們幾個(gè)就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對(duì)組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書(shū)：復(fù)韻母 帶讀 學(xué)生讀）三 讀準(zhǔn)音 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母ai 師：復(fù)韻母到底應(yīng)該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個(gè)單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個(gè)音連起來(lái)讀，不要讀斷開(kāi)。誰(shuí)來(lái)試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個(gè)復(fù)韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰(shuí)來(lái)試試？

（指名學(xué)生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開(kāi)火車(chē)讀）四 給復(fù)韻母帶上聲調(diào)再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個(gè)復(fù)韻母帶上聲調(diào)的小帽子了，等一等，兩個(gè)都是韻母，我們到底應(yīng)該把聲調(diào)加在誰(shuí)的頭上呢？

師：還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會(huì)加聲調(diào)了（出示標(biāo)調(diào)歌 學(xué)生一起拍手唱）

師：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌里唱的，你一定會(huì)給在三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)了！

（指名學(xué)生回答 老師加上聲調(diào),課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來(lái)了，那么加上聲調(diào)的復(fù)韻母你會(huì)讀嗎？（指名學(xué)生再讀）

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說(shuō)話(huà)（指名生分別給四聲組詞或者說(shuō)話(huà)）

（例如：挨著 高矮 我愛(ài)媽媽 哎呀 尾巴?）五 復(fù)習(xí)鞏固 看動(dòng)畫(huà)片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們看動(dòng)畫(huà)片，但是看動(dòng)畫(huà)片時(shí)要認(rèn)真的看，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母就藏在動(dòng)畫(huà)片里，在出現(xiàn)這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，你一定要趕快的大聲的讀出來(lái)，能做到嗎？（放動(dòng)畫(huà)片讀韻母）

師：剛才的動(dòng)畫(huà)片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！（老師帶讀兒歌）

（根據(jù)學(xué)生回答 板書(shū)音節(jié)）(老師帶學(xué)生讀一讀)六 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師:現(xiàn)在這三個(gè)復(fù)韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線(xiàn)格)師:寫(xiě)的時(shí)候一定要注意,復(fù)韻母是一個(gè)整體,可不能寫(xiě)分家了 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀(guān)察的非常仔細(xì),今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書(shū) 學(xué)生書(shū)空)師:出示(復(fù)韻母在四線(xiàn)格里的四聲),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著老師寫(xiě)的,在自己的本子上練習(xí)練習(xí),每個(gè)復(fù)韻母寫(xiě)一行,然后再分別把它們四聲每個(gè)寫(xiě)一遍(學(xué)生在書(shū)上描紅然后在自己的本子上練習(xí))（老師巡視檢查評(píng)議反饋）七 作業(yè)設(shè)計(jì)

習(xí)字冊(cè)描紅ai ei ui 在自己的本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)ai ei ui的四聲 八 板書(shū)設(shè)計(jì)

ai ei ui 第二課時(shí)

本課目標(biāo)：

復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復(fù)習(xí)兩拼法 讀音節(jié)

師：同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們的聲母朋友也來(lái)做客了，大家看！（出示b p g）（學(xué)生讀聲母）

它們看見(jiàn)在三個(gè)復(fù)韻母非常開(kāi)心，連忙要拉住他們的手，要和復(fù)韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個(gè)音節(jié)（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復(fù)習(xí)一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰(shuí)愿意來(lái)試試？

(指名學(xué)生讀)（讀的好的讓他當(dāng)小老師帶讀）三 指導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯(cuò)！那么老師把在三個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)，你還能讀好嗎？（出示 加聲調(diào)的音節(jié)再讀一讀）師：（帶學(xué)生邊用手劃聲調(diào)邊讀一讀）我給四聲來(lái)組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（指名學(xué)生給四聲分別組詞或者說(shuō)話(huà)）同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)音節(jié) 教學(xué)方法以及步驟

1出示音節(jié) 各種形式讀一讀 出示音節(jié)的四聲 讓學(xué)生邊劃聲調(diào)邊讀 3 打亂順序音節(jié)的四聲 讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)邊讀邊組詞 四 鞏固復(fù)習(xí)

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)上的音節(jié)你能拼出來(lái)嗎？

（出示書(shū)上音節(jié) 讓學(xué)生看著讀 自由讀）（讀的好的獎(jiǎng)勵(lì)）五 拓展延伸 看圖補(bǔ)充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節(jié)拼讀出來(lái)嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學(xué)生說(shuō) wu gui）

師：你能把這個(gè)音節(jié)補(bǔ)充完整嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個(gè)音節(jié)詞 教學(xué)方法以及步驟： 出示圖 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的事物 2 拼讀事物的音節(jié) 3 出示要補(bǔ)充的音節(jié)詞 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)空格里應(yīng)該填的字母以及聲調(diào) 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來(lái)已經(jīng)難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家 打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀書(shū)上的音節(jié)詞吧！（學(xué)生自由讀 一起讀）

師：當(dāng)老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來(lái)！（出示音節(jié)句 指名學(xué)生讀一讀）六 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些音節(jié)詞吧，要注意寫(xiě)音節(jié)詞時(shí)：聲母在前 韻母在后 聲調(diào)最后再寫(xiě) 聲母韻母要緊緊靠在一起。（老師找四線(xiàn)格中示范寫(xiě)書(shū)上的音節(jié)詞）（學(xué)生拿出本子練習(xí)寫(xiě)）七 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)寫(xiě)音節(jié)詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節(jié)詞 八 板書(shū)設(shè)計(jì)

復(fù)韻母教案ai ei ui篇二

復(fù)韻母教案范文

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的復(fù)韻母教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做認(rèn)讀接龍游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

a、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復(fù)韻母。板書(shū)：復(fù)韻母）

師：再仔細(xì)觀(guān)察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

b、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)棉襖漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀(guān)察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀(guān)察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀(guān)察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào）

師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫(xiě)法教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線(xiàn)格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀(guān)察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）

師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀(guān)察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做比高矮游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話(huà)

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上前邊的同學(xué)把一句話(huà)說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱(chēng)謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

2、觀(guān)察圖畫(huà)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出高矮，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的.一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀(guān)察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āi ái ǎi ài）

師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫(xiě)法

師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復(fù)韻母？

師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評(píng)正）

師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

a、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

b、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

c、認(rèn)識(shí)排，理解一排，學(xué)習(xí)音節(jié)pái2、朗讀兒歌

a、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

b、小組自由朗讀（要讀出語(yǔ)氣）

c、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

單韻母

ao āo áo ǎo ào

ai āi ái ǎi ài

māo lǎo xiǎo dāo

pái ǎi ài

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話(huà)，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類(lèi)按順序排列。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線(xiàn)描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。

一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。

（二）第二題：俺會(huì)連。

1、聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的音節(jié)，把他們連起來(lái)。

4、校對(duì)答案。

5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話(huà)，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包?，F(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學(xué)了，要學(xué)會(huì)自身的事情自身做。那書(shū)包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上就告訴俺們了，讓俺們?cè)賮?lái)讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

（二）第四題：俺會(huì)講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)同學(xué)的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬鸥傻竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4、自身練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：俺會(huì)讀。

1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類(lèi)按順序排列。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)同學(xué)自身試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

（二）第七題：俺會(huì)讀。

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對(duì)比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）連起來(lái)熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類(lèi)讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

（2）熟讀，記憶。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)ai ei ie 三個(gè)復(fù)韻母，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、粗略了解什么叫“四線(xiàn)三格”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，并能正確地讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、卡片。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作)。

師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎?

師：瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。

(黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。)

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就給你加分哦。

師：這些氣球中的字母有一個(gè)總稱(chēng)叫什么?(單韻母)

誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)ai ei ie

(這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。)

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

師：請(qǐng)小朋友們注意了老師開(kāi)始講故事了，待會(huì)我可是要叫小朋友來(lái)講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。

如;有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來(lái)到草地上玩耍……

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)學(xué)生嘗試念ai。

老師觀(guān)察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀(guān)察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

(2)教師邊評(píng)價(jià)，邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)

三、依此類(lèi)推講解 ：ei和 ie。

四、鞏固練習(xí)。

1、讓小朋友上臺(tái)進(jìn)行情景表演。

2、互動(dòng)游戲《挑兵點(diǎn)將》

這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心?！?/p>

(這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到獎(jiǎng)勵(lì)加分的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。)

五、教師總結(jié)。

教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ieüee的音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、出示已學(xué)過(guò)的韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，采用多種形式認(rèn)讀。

2、師：“同學(xué)們，秋天來(lái)了，拼音王國(guó)的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來(lái)了幾位老朋友，看看誰(shuí)能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

二、教學(xué)ieye

(一)教學(xué)ie1、師：一陣風(fēng)吹來(lái)，楓樹(shù)葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹(shù)落葉的情景，生自由說(shuō)）

師：同學(xué)們真會(huì)想象，說(shuō)得真棒

2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢（出示ie）誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀一讀（學(xué)生讀）

3、師簡(jiǎn)介發(fā)音方法，師生互動(dòng)說(shuō)發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、師：誰(shuí)還想和老師來(lái)說(shuō)發(fā)音歌（指名和老師合作）

5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰(shuí)的家？

生：送到我的家?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀ie）

7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

（二）教學(xué)ye1、師：“聽(tīng)說(shuō)ie就住在拼音王國(guó)里，拼音王國(guó)的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因?yàn)椋琲e特別善良，可愛(ài)幫助人了，誰(shuí)有了困難，她就會(huì)伸出熱情之手，國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)她，用神奇的魔棒一點(diǎn)，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

生：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給漢字注音。

(師把卡片ye貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中)

師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

三、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)üeyue

(一)學(xué)習(xí)üe1、師：“時(shí)間過(guò)得真快，美麗的夜晚來(lái)臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

師：“多可愛(ài)的月亮呀，他為我們帶來(lái)了第二個(gè)復(fù)韻母，你們猜他是誰(shuí)？”（出示üe，師指導(dǎo)讀音，個(gè)別讀、同桌互相讀）

2、師采用輕聲提問(wèn)法，指名讀。

3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請(qǐng)同學(xué)們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個(gè)字母上？”

4、找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面當(dāng)小老師帶大家讀自己標(biāo)的帶調(diào)韻母。

5、師把卡片üe貼到復(fù)韻母表中

（二）學(xué)習(xí)yue1、師：“同學(xué)們讀的真開(kāi)心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點(diǎn)閃動(dòng)）？哦，我知道了，原來(lái)他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

生：前面加個(gè)大y，把üe上兩點(diǎn)去掉

師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認(rèn)讀音節(jié)yue出場(chǎng)（課件出示y—üe—yue）

師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見(jiàn)了（課件yue閃動(dòng)）

2、師把yue貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中

四、輕松快樂(lè)

師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，還特地送來(lái)一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧?。ㄕn件出示月亮圖，播放歌曲）

五、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)

師：同學(xué)們，二個(gè)復(fù)韻母和我們玩了半天了，讓我們打開(kāi)注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準(zhǔn)備活動(dòng)好不好（做手指操）

師：寫(xiě)字母時(shí)，應(yīng)注意什么呢？

生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫(xiě)滿(mǎn)要牢記。

（師用實(shí)物投影范寫(xiě)，把幼兒作業(yè)通過(guò)實(shí)物投影引導(dǎo)大家評(píng)議。）

復(fù)韻母教案ai ei ui篇三

ai ei ui

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn) ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ai ei ui字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：這次課，我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui。從這次課開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母ai1、字母ai的發(fā)音

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，兩個(gè)小朋友背靠在一起，比誰(shuí)高?！案甙钡摹鞍?，發(fā)ai。我們嘆氣“唉”，這個(gè)“唉”也發(fā)ai。還有我愛(ài)我家，這個(gè)“愛(ài)”也發(fā)ai。大家一起來(lái)發(fā)ai。

小朋友們要注意，ai是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)，第一個(gè)韻要讀得長(zhǎng)，而且響亮，第二個(gè)韻母要發(fā)得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ai的書(shū)寫(xiě)

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ai”？ 占哪個(gè)格？

師：復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ei 師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹(shù)，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個(gè)“誒”讀作ai。有人喊我們時(shí)，我們答應(yīng)“誒——”，讀ai。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：ei的發(fā)音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ei的書(shū)寫(xiě)

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ei”？占哪個(gè)格？

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母ui1、字母ui的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ui的書(shū)寫(xiě)

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ui”？占哪個(gè)格？

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲

分組讀ai、ei、ui的四聲，要注意，ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。

三、學(xué)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是d，一個(gè)是ai。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：düi-dái-dǎi-dài

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：tüi-tái-tǎi-tài

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：nüi-nái-nǎi-nài

4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節(jié)卡片dai、tai、nai、lai，復(fù)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是b，一個(gè)是ei。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：byi-b?i-bti-bai

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：pyi-p?i-pti-pai

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：myi-m?i-mti-mai

4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：fyi-f?i-fti-fai

5、拿出拼音節(jié)卡片bei、pei、mei、fei，復(fù)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是ui。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhu?-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：chu?-chuí-chuǐ-chuì

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shu?-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：ru?-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音節(jié)卡片zhui、chui、shui、rui，復(fù)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫(huà)出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。ao ou iu

教學(xué)目的

1、會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn) ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ao、ou、iu字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。

二、學(xué)習(xí)聲母ao1、字母ao的發(fā)音

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)?！皧W運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來(lái)發(fā)ao。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ao的書(shū)寫(xiě)

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ao”？占哪個(gè)格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)o。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ou

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來(lái)發(fā)ou。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ou的書(shū)寫(xiě)

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ou”？占哪個(gè)格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)o，然后在第一格和第二格寫(xiě)u。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母iu1、字母iu的發(fā)音

師講發(fā)音要領(lǐng)

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

üo-áo-ǎo-ào ōu-?u-ǒu-?u iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：züo-záo-zǎo-zào

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：süo-sáo-sǎo-sào

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-l?u-lǒu-l?u

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-z?u-zǒu-z?u

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zh?u-zhǒu-zh?u

4、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，標(biāo)在u上面。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫(huà)出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 好ie ?e er

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母ie、?e、er的發(fā)音及ie、?e、er與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) er的發(fā)音。

教學(xué)用具 ie、?e、er字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ie、?e、er。

二、學(xué)習(xí)聲母ie1、字母ie的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ie的書(shū)寫(xiě)

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ie的書(shū)寫(xiě)順序。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ie”？占哪個(gè)格？

師：字母ie由i和e組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第一格和第二格寫(xiě)i，然后在第二格寫(xiě)e。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母?e

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么呀？是月亮。大家一起來(lái)發(fā)?e?！霸铝痢钡摹霸隆?。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母?e的書(shū)寫(xiě)

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)?e的書(shū)寫(xiě)順序。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“?e”？占哪個(gè)格？

師：字母?e由?和e組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第一格和第二格寫(xiě)?，然后在第二格寫(xiě)e。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母er1、字母er的發(fā)音

師：小朋友，請(qǐng)看這幅圖。圖上畫(huà)的是什么呀？是一只耳朵。大家一起來(lái)發(fā)er?！岸洹钡摹岸?。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母er的書(shū)寫(xiě)

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“er”？占哪個(gè)格？

師：字母er由e和r組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)e，然后在第二格寫(xiě)r。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)er的四聲

分組讀er的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

yr-?r-tr-ar

三、學(xué)習(xí)?e與n、l的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是n，一個(gè)是?e。

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡?的小朋友。

3、拿出拼音節(jié)卡片n?e、l?e，復(fù)習(xí)?e與n、l的拼讀。

四、學(xué)習(xí)?e與j、q、x的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是?e。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-ue，有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“決心”的“決”。

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀q-ue。有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“麻雀”的“雀”。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-ue，有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“學(xué)校”的“學(xué)”、“學(xué)生”的“學(xué)”。

4、拿出拼音節(jié)卡片jue、que、xue復(fù)習(xí)?e與j、q、x的拼讀。

5、師：小朋友們，剛才我們拼n、l和?e時(shí)，?的頭上還有兩點(diǎn)。當(dāng)我們用j、q、x來(lái)和?e拼時(shí)，這兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。這是為什么呀？

有誰(shuí)還記得前面的課文說(shuō)過(guò)的，“小?碰見(jiàn)j、q、x ”怎么樣??？“小?碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀??！?/p>

六、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ie、?e、er三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、讀兒歌

1、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

2、跟讀兒歌。

3、學(xué)習(xí)生字。

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片

2、用生字口頭組詞。

復(fù)韻母教案ai ei ui篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，并能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。4．知道復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。２．拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。2．拼讀音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的六個(gè)韻母寶寶，我們一起跟他們打聲招呼吧．（學(xué)生讀）提示：發(fā)單韻母的音時(shí)聲音要響亮，口型不變。我們先把這六個(gè)朋友挨在一起排好隊(duì)，等一會(huì)有三個(gè)朋友手拉著手要來(lái)我們班，你們歡迎嗎？

二、新授

（一）學(xué)習(xí)ai 1.引出ai，讀準(zhǔn)ai。

一只手拿a，一只手i，說(shuō)，看，他們手拉著手來(lái)了，讓他們挨在一起坐，“挨”的讀音一聲就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母ai．學(xué)生跟讀．

你發(fā)現(xiàn)了嗎，這位客人和我們以前學(xué)過(guò)的韻母有什么不同？

像這樣有兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

師范讀，小眼睛仔細(xì)看老師的嘴巴，看看你后，i上標(biāo)調(diào)把帽脫。

能發(fā)現(xiàn)什么？

a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最 你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u雙胞發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬胎，誰(shuí)在后誰(shuí)就大，老六老六üüü，他是我們的上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，讀小弟弟。得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師一

（二）學(xué)習(xí)ei

起讀一讀。

同學(xué)們，幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ai。加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

指名讀。糾正。

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣 讀又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第成ai。

二個(gè)復(fù)韻母。板書(shū)：ei

老師指名一位學(xué)生。

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？ 師：請(qǐng)同桌像我們剛才一樣互相讀讀檢查一下，指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，讀錯(cuò)的請(qǐng)你糾正教教他，對(duì)的請(qǐng)你給他掌聲鼓而且要讀得短一些。師示范。

勵(lì)。齊讀

再指名讀，齊讀。2．識(shí)記形

（二）讀ei的四聲

師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀─在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）─，齊心協(xié)力──，加油干哪──。3．讀ai的四聲.(三)、學(xué)習(xí)ui

師：復(fù)韻母和單韻母一樣有四聲，你們猜猜看，1．同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母，想不ai的帽子戴誰(shuí)頭上？不過(guò)要說(shuō)出理由來(lái)說(shuō)服大想告訴媽媽呢？那我們趕快來(lái)給媽媽打電話(huà)吧！家的。

師扮演媽媽打電話(huà)。打電話(huà)首先會(huì)說(shuō)“喂，你好！”

師：別急，別急，瞧：?jiǎn)雾嵞概笥雅胖?duì)出來(lái)其中的“喂”念一聲就是我們今天學(xué)習(xí)的第了，（出示a o e i u ǜ）讓他們告訴你：給復(fù)三個(gè)復(fù)韻母“ui”。

韻母標(biāo)調(diào)時(shí)，按單韻母的口型大小來(lái)排隊(duì)，先標(biāo)你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

a o e，再標(biāo)i u ǜ?，F(xiàn)在你們說(shuō)ai的聲調(diào)要標(biāo)我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui在誰(shuí)的頭上呢？

—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在—，我是一年級(jí)八班的學(xué)生?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

2．讀準(zhǔn)四聲

（四）鞏固讀音

我來(lái)做，你來(lái)猜的游戲，通過(guò)看我的嘴型，猜測(cè)我要讀的音。

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。

采用“學(xué)生當(dāng)小老師教我”的辦法，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)看書(shū)，然后請(qǐng)看書(shū)最仔細(xì)得同學(xué)當(dāng)我的小老師，我故意將a和i寫(xiě)得很開(kāi)，學(xué)生們說(shuō)我寫(xiě)錯(cuò)了，幫助我糾正得過(guò)程中，體會(huì)到ai的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)。

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

三、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音 b p d –ai b f m –ei zh ch sh--ui

四、總結(jié)

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課！

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.會(huì)寫(xiě)復(fù)韻母“ao、ou、iu”。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 師：之前我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）

師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)： a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）

二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出 ao：圖上畫(huà)著 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先什么？

發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名領(lǐng)讀：“棉襖”，復(fù)韻母ao 就是“襖”讀、齊讀。的第一聲。板書(shū)：ao。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教 四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

iú，我替媽媽去買(mǎi)油。iǔ，他是我的好朋（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：üo（凹友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

（4）怎樣記住iu?（4）你怎樣記住ao? 注意與“ui”比較，兒歌記憶?小i在前a和o組成ao。iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。（1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖

三、課間操。

上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來(lái)唱一讀一讀，出示：ou。

唱復(fù)韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)； 變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游； o重u輕。）

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給o

四、音節(jié)練習(xí)。

u標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）⒈看到“ao ou iu”跟我們玩的這么開(kāi)?u（?u，真奇怪）ǒu（鮮藕）?u（慪氣）

心。瞧，聲母也來(lái)湊湊熱鬧呢？

(5)怎樣記住ou? 出示：三個(gè)常用音節(jié)z—ǎo→zǎo l3、教學(xué)復(fù)韻母iu?！?u→l?u j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

（人們?cè)谟斡境乩镉斡?。）出示：iu。

出示：聲母卡片（d、t與ao，g、h（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候與ou，j、q與iu相拼）

口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

2.師：這些聲母朋友和復(fù)韻母“ao ou iu”肩并著肩，組成了許多新的音節(jié)，請(qǐng)大家快一點(diǎn)拼拼它們，自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

3、拼讀游戲。

1、做“購(gòu)物”的游戲。

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西？

教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買(mǎi)手表?！比绻x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)提問(wèn)：寫(xiě)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位？

(2)范寫(xiě)ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))生書(shū)空，抽生寫(xiě)。練寫(xiě)。

(3)抄寫(xiě)字母。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie ?e組成的音節(jié)。

3、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這兩天的時(shí)間我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是暫時(shí)較慢的孩子）。

2、將六個(gè)復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。

3、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)，有信心嗎？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：

（一）、學(xué)習(xí)ie ?e er

1、（出示三幅圖片）孩子們，請(qǐng)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己看到的圖片。

3、全班交流，要求孩子說(shuō)話(huà)完整，表達(dá)清晰流暢。

4、表?yè)P(yáng)孩子善于觀(guān)察的好習(xí)慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，什么問(wèn)題都難不倒你！

5、（出示三個(gè)復(fù)韻母ie ?e er）那一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩，可個(gè)孩子愿意將韻母與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)？生

有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，6、全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，剛才那個(gè)同學(xué)心里正著急呢!他們就是是ie和?ｅ?！癷e”貼的對(duì)嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現(xiàn)了什啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大么？【肯定孩子們的獨(dú)特發(fā)言，讓每個(gè)孩聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，子的個(gè)性得到張揚(yáng)?！?/p>

“ye”就可以出門(mén)了。“?e”急得大哭，7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了，“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我也帶你出哪個(gè)同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們，記住他去吧?！闭f(shuō)著，“?e”趕緊擦掉傷心的眼們？

淚，跟著大y就出來(lái)了——yue，你看他

8、學(xué)生活動(dòng)：

們來(lái)了。跟他們打招呼吧！

生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫(xiě)就是ie。（教師出示卡片ye、yue，學(xué)生：

生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出iehello, ye、yue）老師相機(jī)板書(shū) 的音了。

2、反復(fù)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie 并與復(fù)韻母相聯(lián)系。

ie。

（三）音節(jié)拼讀練習(xí)

生：先讀?再慢慢地讀出e就發(fā)出?e1、同學(xué)們，ie ?e的好朋友來(lái)了！的音了。

（把卡片n、l與j q x進(jìn)行對(duì)比拼讀）看生：一只耳朵 er er er。

他們好朋友拼在一起了：你發(fā)現(xiàn)什么了？

關(guān)于?e的兒歌：“約，約，約，約

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣：小?見(jiàn)了j q x，會(huì)的約?！薄霸拢?，月，月亮的月。”去掉兩點(diǎn)還念?。

“樂(lè)，樂(lè)，樂(lè)，音樂(lè)的樂(lè)?！薄霸?，越，3、哪個(gè)同學(xué)能到講臺(tái)上當(dāng)小老師教越，越來(lái)越多的越。”

大家拼讀？

9、老師要檢查一下你是否記住了，4、多種形式反復(fù)練讀：男女生賽讀，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開(kāi)小開(kāi)小火車(chē)讀，同桌接讀等等?；疖?chē)檢查，哪列做的最端正就請(qǐng)哪列火車(chē)

（四）孤獨(dú)的拼音寶寶er

開(kāi)起來(lái)！

1、同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是

1、老師給大家講個(gè)故事，讓大家輕韻母家族中獨(dú)特的一員，它是“孤獨(dú)的拼松一下。音寶寶”，因?yàn)樗恢笔仟?dú)自成音節(jié)，不

與任何聲母相拼。不過(guò)它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

2、多種形式練讀er的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。

關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒?！薄岸?，而，而，而且的而?！薄岸?，耳，耳，耳朵的耳?！薄岸?，二，二，一二三的二?！?/p>

三、卡片賽讀，鞏固提高

1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦！大手一展開(kāi)就能變出一張卡片，看看那個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，認(rèn)得準(zhǔn)，讀的棒，老師就把魔術(shù)卡片送給他！

2、面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．說(shuō)說(shuō)ie、?e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？應(yīng)注意些什么？

3．學(xué)生自己試著在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

五、總結(jié)升華，拓展延伸：

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie ?e er,學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或圖書(shū)角的圖中去找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，咱們比一比!教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就

是n的尾音。

自己試著拼一拼---抽讀—賽讀---開(kāi)

（4）練讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法?；疖?chē)讀。

--互讀，糾正發(fā)音--指名讀--開(kāi)火車(chē)讀。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

（5）標(biāo)調(diào)讀。戴上帽子你還會(huì)叫他們

1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么 的名字嗎？ 呀？什么形狀的？

（6）你用怎樣的好辦法記住它的呢 ？ 2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓 2．學(xué)習(xí)韻母en

學(xué)生試試。

（1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人

3．指名讀，教師示范糾正。

在干什么？

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的 學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬

五、書(shū)寫(xiě)韻母an和en

起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣

1．觀(guān)察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格 讀出en的音。

位置。

（4）練讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方

2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊 法。--互讀，糾正發(fā)音--指名讀--開(kāi)火車(chē)讀。湊。學(xué)生觀(guān)察。

（5）標(biāo)調(diào)讀。戴上帽子你還會(huì)叫他們3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，的名字嗎？

同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

（6）你用怎樣的好辦法記住它的

呢 ？

ɡ－u－ān→ɡuān

三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

k－u－ǎn→kuǎn

d、t、n----an

h－u－àn→huàn）

zh、ch、sh---en

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀--同桌互讀---指

名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

juan、quan、xuan。教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、?n 3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、?n組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固?上兩點(diǎn)省略規(guī)則

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、?n組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、?n。

2．yun的右半部分是un還是?n學(xué)生易混。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、?n。板書(shū)：in、un、?n

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin 1．學(xué)習(xí)韻母in（1）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？（2）學(xué)生借助音樂(lè)的“音”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

（5）標(biāo)調(diào)練讀四聲。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，?n是韻（6）你是是用怎樣的好辦法記住它母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，的呢？

怎么辦呢？

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（需要大y來(lái)幫忙，?的兩點(diǎn)要去掉）

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是?n，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著 忙，就可以給漢字注音了。）

?n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友怎么啦！為什么哭 嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰呀！”，小朋友哭著說(shuō)：“我找不到媽媽 天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的了，”這時(shí)阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，阿 “飲”，腳印的“印”。姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白

三、看圖學(xué)習(xí)un

音節(jié)yun的右半部不是un而是?n。[

1．出示un圖，這是什么呀？

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、?n組成的 2．自己試著讀讀。音節(jié)

3．為了區(qū)別于?n的寫(xiě)法，教師可以b、p、m---in

開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰g、c、ch---un

哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了unün與j、q、x相拼，ü上兩點(diǎn)要去掉。

頭上沒(méi)有點(diǎn)。

jun、qun、xun，四、看圖學(xué)習(xí)?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 2．同桌互拼，相互糾正。

1．出示?n圖，這幅圖畫(huà)的是什么？ 3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與?n 2．借“云”的音平讀第一聲就是?n相拼時(shí)?兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

的音。學(xué)生練習(xí)讀。

六、書(shū)寫(xiě)in、un、?n 3個(gè)字母

3．發(fā)音時(shí)，擺好?的口形，然后發(fā)

1．書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并 n音，就是?n的音。教師范讀，學(xué)生練不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

讀，指名讀。

2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意 4．怎樣區(qū)別un和?n呢！為了區(qū)別糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

于un，我把?n頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？?/p>

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

以編兒歌幫助記憶：反門(mén)正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是?n。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查舊知

1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳?lè)園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？

2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。全班齊讀

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”太陽(yáng)花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請(qǐng)仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

往后靠一靠?！吭囋嚳矗x給同桌聽(tīng)。指

生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？

11、對(duì)比讀

請(qǐng)看老師的口形，看哪個(gè)小朋友觀(guān)察得最an—ang en—eng in—ing un—ong，認(rèn)真、學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

師的三句話(huà)就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌

1、師：小熊帶了誰(shuí)來(lái)了？出示拼音卡頭平平地往后縮，鼻子出氣。

片“ying”，猜猜看它喜歡和誰(shuí)交朋友？為

老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音什么？【通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決“ng”，全班跟讀。

了“ying”的讀音。】

6、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying7、對(duì)比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”?！鞠仁钦w認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。指名讀、后全班齊讀?！?/p>

2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”讀，最后請(qǐng)一學(xué)生給ying戴帽子。yīng怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？師引導(dǎo)生說(shuō)出：（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、把a(bǔ)和ng兩個(gè)音連起來(lái)就行了。yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

①指名讀。

四、拼讀練習(xí)

②開(kāi)火車(chē)讀。

1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh ch與ang組成的③小組比賽讀。音節(jié)。yáng ④標(biāo)調(diào)讀

學(xué)生自由拼讀---指名拼讀---齊讀。

9、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小熊又領(lǐng)了一2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎樣的音節(jié)：beng、meng、geng、heng 讀出這個(gè)音的？ 互練---開(kāi)火車(chē)節(jié)

①指名讀，3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing的音節(jié)。

②小組讀。

4、ch、c z zh與ong組成音

③讀給小伙伴聽(tīng)。

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。④標(biāo)調(diào)讀

5、三拼音練習(xí)

10、師：剩下的兩個(gè)小朋友，不用老師q—i—āng→qiāng手槍?zhuān)┙棠銈儠?huì)嗎？出示“ing”“ong”、【師提示： ch—u—āng→chuāng（窗戶(hù)）

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位

x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）q—i—ong→qiong 6

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丟掉

g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang h—u—ang→huang

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想要寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

1、出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀(guān)察它們的占格位置。注意些什么？ 在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。

2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

六、總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)

了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)

讀音節(jié)yuan。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

練習(xí)：

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書(shū)：an yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，yuàn（庭院）

不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)

（四）教學(xué)前鼻韻母en。

“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓

1、看插圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因干什么？板書(shū)：en

此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻

2、教學(xué)en的發(fā)音：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)韻母”2遍。

an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻yuan。

孔中出來(lái)。

1、看插圖說(shuō)話(huà)引出an：圖上畫(huà)著什

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。么？（天安門(mén)）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天yn（恩情）（周恩來(lái)）an（摁鈴）

安門(mén)的“安”就是韻母an。

（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)

2、教學(xué)an的發(fā)音。

yin。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出in和yin：圖一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹(shù)蔭下乘舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出涼）領(lǐng)讀：樹(shù)蔭2遍?！笆a”的韻母就是來(lái)，要念成一個(gè)音。

我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)火車(chē)讀、齊讀。

yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書(shū)：

（3）看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a，in yin

再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。

2、練習(xí)發(fā)音。

3、an的四聲練習(xí)：ün（天安門(mén)）ǎn

誰(shuí)能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的（俺家）àn（黑暗）

音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去圖上畫(huà)著什么？ 掉i的點(diǎn)。

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

樹(shù)蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲

十五的月亮灑銀光，yín yín yín 7

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀an en in，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_(kāi)雙列火車(chē)”對(duì)比發(fā)音，看哪對(duì)小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫(xiě)在幾朵花的花瓣上，讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰(shuí)摘的花瓣多。

（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。

2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對(duì)比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說(shuō)聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹(shù)林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問(wèn)：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結(jié)。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、通過(guò)j q x與?n的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說(shuō)說(shuō)?n是

1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻怎么發(fā)音的？

母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而

shün güo shün zhyn dǎ zhyn 不是un。為什么yun要把?的兩點(diǎn)去掉？

lín shù lín yìn y?u yìn（大y來(lái)帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車(chē)）y

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母ún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有

（五）教學(xué)帶?n的音節(jié)。

一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)xu

2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l(shuí)

說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么？同學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且樣是?，為什么寫(xiě)法不一樣？（復(fù)習(xí)順口會(huì)正確拼讀音節(jié)。

溜：小?見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念?。）

（三）教學(xué)鼻韻母un。

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?

1、看插圖說(shuō)話(huà)引出un：圖上畫(huà)著什n→()說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)么？誰(shuí)能用“蚊子”說(shuō)一句話(huà)？（蚊子是習(xí)順口溜。

害蟲(chóng)。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時(shí)，?音。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）

上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)。

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在（六）看圖拼讀音節(jié)。

u上。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。這些東西我們把它叫什么？它們都有些

四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún什么用處？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

（輪船）lùn（理論）

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這

（四）教學(xué)鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？ yun。

3、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)著什么？拼拼讀

1、看投影說(shuō)話(huà)引出?n：圖上畫(huà)著什讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊么？出示：?n

讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停

頓。（請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你登過(guò)山嗎？在登山的過(guò)程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（九）鞏固練習(xí)。

1、比一比，看誰(shuí)讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結(jié)。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．在游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。

3．語(yǔ)言情境中認(rèn)識(shí)“小”、“好”兩個(gè)生字，培養(yǎng)生活識(shí)字能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？ 2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì)發(fā)音方法。3．今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友，好嗎？

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音 【ɑo】

1．情境導(dǎo)入

2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，看，這就是—— 出示奧運(yùn)會(huì)旗幟，奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的體育盛會(huì)。指名說(shuō)“奧運(yùn)會(huì)”，齊說(shuō)。2．探究發(fā)音

出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運(yùn)會(huì)有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)

出近似ｏ的音，要輕短。）

iū，iū，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，iú，iú，是啊，其實(shí)把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一運(yùn)動(dòng)健兒水中游，iǔ，iǔ，我們都是好聲，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母朋友，iù，iù，上下樓梯要靠右。ɑo的發(fā)音。

4．合作拼音：四人小組合作拼一拼，讀

學(xué)生自由讀。齊讀，指名讀，分組讀。一讀，指名讀，齊讀。jiu? niu? liu 3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。ɑo也喜歡戴帽子，【ou】 戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑ1．析音定音 o戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要?jiǎng)偛盼覀兌紩?huì)說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì)讀求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

復(fù)韻母iu，下面比比誰(shuí)的耳朵靈，會(huì)聽(tīng)還

復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單會(huì)分析。韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長(zhǎng)，你聽(tīng)聽(tīng)，口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)前面是什么音，后面是什么音。得出：前歌中說(shuō)道：有ɑ出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有ɑ去找ｏ、面是y的音，后面是ou的音。學(xué)生也發(fā)ｅ。

“優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。媽媽熬夜真辛苦，2．學(xué)習(xí)發(fā)音：指名發(fā)音給大家看和聽(tīng)，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。奧運(yùn)健兒了不起。

（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）4．練習(xí)聲母與ɑo的拼音

指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開(kāi) ɑo的聲母朋友可多啦，看，z—ɑo---zɑ火車(chē)讀。o

sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑ3．帶調(diào)認(rèn)讀 o

j-i-ɑo

xiɑo 學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。自由拼，可以同桌合作，可以?xún)蓚€(gè)人一起ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，óu，óu，二聲讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。

就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，【iu】

òu，òu，不開(kāi)心也別慪氣。1．情境延續(xù)：奧運(yùn)會(huì)比賽開(kāi)始了，項(xiàng)目4．練習(xí)聲母與ou的拼音?？吹建籵和iu可多啦，有跑步，有體操，有射擊，有球都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母類(lèi)，還有游泳等等，學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”，朋友找來(lái)了，一起來(lái)看看。y---ou---you 在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們的健兒l---ou----lou

zou

zhou自由讀，指名能取得優(yōu)秀的成績(jī)，為祖國(guó)爭(zhēng)光，學(xué)生再讀，分組讀。說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”，指名說(shuō)，齊說(shuō)?！疚也?，我猜，我猜猜猜】 2．嘗試發(fā)音

1．看老師的口型，猜師讀什么音？老師小朋友會(huì)說(shuō)“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu大小不同。2．學(xué)生比劃，老師猜。3．同的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變桌互相比劃猜猜。4．區(qū)別ui與iu?；＃┬〗M讀，開(kāi)小火車(chē)讀。板書(shū)：ui、iu。提問(wèn)：第一個(gè)復(fù)韻母讀什 3．四聲練習(xí)：強(qiáng)調(diào)“ｉ、ｕ一起標(biāo)在后?！?/p>

么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母

呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有

什么相同點(diǎn)？ 兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。用卡片快讀辨別ui與iu。

三、練習(xí)鞏固 1．認(rèn)讀帶調(diào)韻母。小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2．練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)。聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)，小朋友讀。3．（讀音節(jié)組詞）xiǎo

pǎo

mào táo cǎo

hǎo

biǎo

tiáo

liǎo

shǎo

ɡǒu

ròu zhōu niú

jiǔ

liú 在認(rèn)讀到xiǎo的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認(rèn)識(shí)生字“小”。說(shuō)說(shuō)生活中，平時(shí)哪里見(jiàn)過(guò)“小”字。在認(rèn)讀到hǎo時(shí)，當(dāng)學(xué)生組詞說(shuō)到“好事”、“問(wèn)好”時(shí)，出示生字“好”，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這個(gè)字?！皟鹤优畠鹤钭詈谩?、“女子最好”等等。說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀男r(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：?jiǎn)柡茫愫?，好人好事，學(xué)習(xí)好，身體好，大家好…… 4．快樂(lè)大采購(gòu)

niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ

四、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)ie üe er, 三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)．

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue, 能讀準(zhǔn)它們的四聲．

3.讀準(zhǔn)ie üe er , 練習(xí)拼讀． 教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目的１． 教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目的２． 教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入 小朋友，在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來(lái)，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開(kāi)火車(chē)讀。今天我們還要在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)ie出示“樹(shù)葉”，問(wèn)：這是什么？（樹(shù)葉）

2.對(duì)，今天我們認(rèn)識(shí)的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹(shù)葉的“葉”的讀音差不多，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)復(fù)韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

3.指出：對(duì)，它雖然是由i和e合成的，但這個(gè)e在這里要讀成ê。發(fā)ê時(shí)，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發(fā)ê。在這個(gè)音前面加上一個(gè)i，連起來(lái)讀就是ie。跟老師讀。

4.觀(guān)察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅。課中操 口形是這樣變的，但我們發(fā)i時(shí)要輕短，四、學(xué)習(xí)四聲

中間氣不斷，快速讀ie。誰(shuí)來(lái)試試？

⒈給ie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰(shuí)戴？5.學(xué)習(xí)üe 出示：“月”字，小朋友認(rèn)為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

識(shí)這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀第⒉給üe加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰(shuí)戴？一聲就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢üe？看誰(shuí)的辦法最好。

字注音了，er的帽子給誰(shuí)戴？為什么？6.學(xué)習(xí)er ⑴小朋友，你們摸摸自己（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什四聲進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音）

么？我相信小朋友的小耳朵都能認(rèn)真聽(tīng)

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)⒈問(wèn)：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復(fù)韻母就跟我朋友有沒(méi)有好辦法？怎樣使ie變成音們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第節(jié)？（指出：把i換成y，ye就是音節(jié)了，三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰(shuí)它不需要拼讀，也是整體認(rèn)讀音節(jié)）

愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀⒉ie和ye有什么不同，你用什么方音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母法記住它們？給ye加上聲調(diào)，帽子又要相拼，發(fā)前面的e時(shí)，舌頭同時(shí)向上卷起，給誰(shuí)戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，對(duì)準(zhǔn)上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）指名組音節(jié)詞讀）

跟老師讀er er er。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，⒊üe看到ie變成整體認(rèn)讀音節(jié)能給齊讀。

漢字注音，可急壞了，它也想成為音節(jié)為

三、看情境圖，鞏固新知。

漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說(shuō)：⒈今天你在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了哪些“別急別急，我來(lái)幫助你?！庇谑蔷团艿建筫新朋友？ 的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來(lái)，感⒉今天我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母朋友謝大y。（出示：yue）

就藏在這幅圖中（出示情境圖），請(qǐng)小朋⒋觀(guān)察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和友仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)不同點(diǎn)？

候，什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒并到oyue加上聲調(diào)，帽子給誰(shuí)戴？么？

出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名⒊聽(tīng)語(yǔ)境歌，跟讀語(yǔ)境歌

讀，齊讀。

六、游戲鞏固

今天我們?cè)跐h語(yǔ)拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來(lái)做一個(gè)在拼音樹(shù)上摘果子的游戲，誰(shuí)摘對(duì)了，老師就把果子獎(jiǎng)給他。看小朋友今天學(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹(shù)上的果子？（出示拼音樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了果子）摘對(duì)了，領(lǐng)讀兩遍。

七、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

an en in un ün 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2．學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。師：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了一位特殊嘉賓，想知道嗎？它就是“歡歡”。大家一起來(lái)叫叫它的名字吧。歡歡今天還給我們帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，你們還能叫出它們的名字嗎？你們把每個(gè)字母讀兩遍吧。（師貼出單韻母aeiu?，生讀字母。）歡歡夸獎(jiǎng)孩子們讀得很認(rèn)真，坐姿也很端正，就獎(jiǎng)給大家一朵小紅花。（師貼出小紅花。）歡歡今天呀，要去參加小熊的生日聚會(huì)，現(xiàn)在要回去征求媽媽的意見(jiàn)，你們想去看看嗎？

二、學(xué)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。

1、講故事引入。師：你們看，這就是歡歡的家，歡歡告訴媽媽?zhuān)骸皨寢寢寢專(zhuān)裉焓切⌒艿纳眨蚁肴⒓铀纳站蹠?huì)，行嗎？”媽媽笑著說(shuō)：“當(dāng)然可以呀，不過(guò)在路上可千萬(wàn)要注意安全?！焙⒆觽?，你們聽(tīng)清楚媽媽提醒歡歡注意什么了嗎？抽學(xué)生說(shuō)。“要注意安全”“你來(lái)當(dāng)一次歡歡的媽媽?zhuān)阆胩嵝押⒆釉趺礃友?？”“多?ài)自己的孩子呀，你們能正確讀出這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？”（出示詞語(yǔ)“安全”）個(gè)別讀，小組讀，全班讀。歡歡記住了媽媽的話(huà)，走出了家門(mén)?？矗裉斓奶鞖饪烧婧醚?，藍(lán)藍(lán)的天上還飄著朵朵（），（師貼出“白云”詞，個(gè)別讀，小組讀，全班讀。）歡歡心里非常高興，看到路邊盛開(kāi)著好多美麗的鮮花，忍不住去聞了聞。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)

字？（師貼出“聞”，個(gè)別讀小組讀，全班讀）（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀，歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個(gè)岔道跟前，該往哪然后分小組讀“an”的四聲。

邊走呢？小朋友們，你們能想一個(gè)辦法太幫幫歡2.學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

歡嗎？（讓學(xué)生自由地說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的（1）師：誰(shuí)記得小“e”給門(mén)安了一個(gè)什么腳印，貼出詞語(yǔ)“腳印”）歡歡聽(tīng)取了同學(xué)們的樣的門(mén)鈴？ 摁門(mén)鈴。

建議，就走有腳印的這條路，果真到了小熊的家。（2）（指名答）師相機(jī)貼出：en 歡歡走到小熊的家門(mén)口，很有禮貌的干了什么？（3）師領(lǐng)讀。（摁了摁門(mén)鈴）。孩子們，歡歡走到小熊的家門(mén)（4）（指名）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出“en”的口，做了一個(gè)什么動(dòng)作？“摁門(mén)鈴”（師出示詞音的？

語(yǔ)“摁門(mén)鈴”，抽生個(gè)別讀，小組讀，全班讀）（5）同位相互練讀，注意觀(guān)察口型和舌頭小熊打開(kāi)門(mén)，看到歡歡，非常高興。它告訴歡歡，的位置是否正確。

這些穿紅顏色衣服的字寶寶還給我們帶來(lái)了新（6）讀en的四聲。朋友。老師告訴大家一個(gè)秘密，只要把這些字讀

3、學(xué)習(xí)“in”“?n ”發(fā)音。

成平平的一聲，這些新朋友就可以出現(xiàn)?，F(xiàn)在你（1）師：小“in”和小“?n”負(fù)責(zé)干什么們都來(lái)試試吧。（生自由讀。）現(xiàn)在我們一起叫叫呢？誰(shuí)能上來(lái)講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出它們的名字吧。（生讀一個(gè)生貼一個(gè)前鼻韻母）小“in”和小“?n”的畫(huà)片）

非常不錯(cuò)，現(xiàn)在大家一起來(lái)叫叫這五個(gè)新朋友的（2）（指名）到前面領(lǐng)讀“in”和“?n” 名字吧。（生齊讀）現(xiàn)在，我們來(lái)給它們排排隊(duì)，（3）讀出四聲。

到小熊家里去好嗎？你們看，該怎么排隊(duì)呢？4.學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音。

（抽學(xué)生上臺(tái)排隊(duì)）好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)點(diǎn)一下（1）師：最后一個(gè)大問(wèn)題是誰(shuí)解決的？ 它們的名字好嗎？（生齊讀）

（2）（指名答）師相機(jī)貼小“u”的畫(huà)片，2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊并板書(shū)：un

讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生齊讀找感覺(jué)。

2、拼讀音節(jié)

（4）讀出un的四聲。

三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

5、點(diǎn)名，排隊(duì)，找規(guī)律。大家看，這幾個(gè)1.學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

新朋友就是我們今天要學(xué)習(xí)的。你們現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)（1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓了嗎？我們來(lái)叫叫他們的名字吧。（齊讀。你發(fā)我們一起來(lái)回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑現(xiàn)了什么了嗎？（1、都有一個(gè)n,這些新朋友的板上貼出兔媽媽的畫(huà)片)，她有幾個(gè)孩子呢？（五第一個(gè)字母和單韻母的一樣。）對(duì)了，你們他們個(gè)）他們是aoeiu?（老師貼出圖片）

長(zhǎng)得都有點(diǎn)像，他們都有一個(gè)共同的名字，叫“前老大小“ɑ”負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小“ɑ”)鼻韻母”跟著老師念“前鼻韻母”，后面那個(gè)叫（2）學(xué)生答：“安門(mén)”，師貼出：an。這前鼻尾音。）

個(gè)安也是天安門(mén)的安。

6、現(xiàn)在，我們來(lái)共同創(chuàng)作一首兒歌，記?。?）師：因?yàn)槭切　皑弧必?fù)責(zé)安門(mén)，所以他們好嗎？拍手記兒歌。

讀“an”時(shí)要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從前鼻韻母有（5）個(gè)，(an en in un ?n),（單鼻子里發(fā)出來(lái)。

韻母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，（4）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察口型。

仔細(xì)看，前鼻韻母記心間。

7、打亂順序讀。五只小兔子和他們的新朋友排著隊(duì)，手拉著手進(jìn)了屋，圍著桌子坐下來(lái)吃媽媽獎(jiǎng)給他們的鴨梨。孩子們，坐下后，位置變了一下，你們還能叫出他們的名字來(lái)嗎？“能”“好，大聲叫出他們的名字吧”

8、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun和yuan（1）找孿生兄弟。

（2）教師在黑板上畫(huà)圓，學(xué)生讀音節(jié)。

四、趣味練習(xí)，提高能力。

1.智慧之花。

（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。兔媽媽看了也很高興，決定獎(jiǎng)給你們幾朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼嗎？兔媽媽說(shuō)了，只有拼讀正確了，智慧之花才能開(kāi)放。大家有信心拼讀好這些音節(jié)嗎？(課件出示拼讀音節(jié))

非常好，這三朵智慧之花在小朋友的努力下綻開(kāi)了。孩子們，你們看，第四朵智慧之花在開(kāi)放時(shí)有什么變化嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（念兒歌：小?小?有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。）

（2）復(fù)習(xí)三拼音節(jié)。2.游戲：貼標(biāo)簽。

兔媽媽看到孩子們這么能干，也去菜市場(chǎng)買(mǎi)了好多蔬菜，準(zhǔn)備做一頓豐盛的午餐。請(qǐng)大家猜猜看，兔媽媽的籃子里都買(mǎi)了什么？我可以給同學(xué)們一些提示。（教師貼出“雞蛋、南瓜、茄子、金針菇、去豆、萵苣”的拼音詞條。）大家猜到了嗎？師：猜一猜，籃子里有什么？生：我猜籃子里有﹍﹍?，F(xiàn)在，老師把這些蔬菜都擺放好了，誰(shuí)來(lái)把標(biāo)簽貼到正確的地方，大家再來(lái)把標(biāo)簽上的音節(jié)拼讀一下。

五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。

這節(jié)課，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，我們不僅認(rèn)識(shí)了五個(gè)前鼻韻母，還學(xué)會(huì)了一首兒歌，現(xiàn)在我們就把這首兒歌再來(lái)拍手朗誦一下吧。（師生一起拍手背誦兒歌）。

ang eng ing ong 教學(xué)目的

１、學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 及 ying 的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)（或拼讀）。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：（.?n）

前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮?lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭，你來(lái)帶”。

小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？

二、新課：

1、學(xué)習(xí)ang ①出示圖：“請(qǐng)看圖上畫(huà)的是什么？” ②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”

③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。

④學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

⑤小結(jié)：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，你們真聰明，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來(lái)，看能后進(jìn)行練習(xí)：

不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。

師：我讀ang，生：我對(duì)ang，⑥看圖小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先根我讀ing，生：我對(duì)ing，據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌我讀ong，生：我對(duì)ong。來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三

四、練習(xí)拼讀：

位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通

1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會(huì)很快和他們交上朋的小青蛙給大家送來(lái)練習(xí)題，不過(guò)肯定難不倒聰友。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)清要求：

明的小朋友，對(duì)嗎？

a、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。出示“長(zhǎng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(zhǎng)？b、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。誰(shuí)能拼讀一下？

2、小組匯報(bào)：

過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)把討論結(jié)果交流一下，好嗎？

題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？

⑴指eng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)情況。生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。

小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，上來(lái)教大家錯(cuò)。不過(guò)老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng學(xué)習(xí)呢？

時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎一下。

么樣

⑵指ing，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習(xí)情指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比況？學(xué)生匯報(bào)完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。

他讀的更棒？

⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向小結(jié)：這個(gè)小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過(guò)要想把這個(gè)鼻他學(xué)。

韻母讀準(zhǔn)，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。

2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清e(cuò)ng，ong的群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？

己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，扁嘴巴是eng,eng,eng 好嗎？

圓嘴巴是ong,ong,ong。出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上

三、游戲： 的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。

小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻

3、游戲：找朋友。

韻母朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們?cè)敢?教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再嗎？游戲的名字是我說(shuō)你對(duì)。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂(lè)曲拍

手。

五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。

六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳?xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？

小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻€(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？

七、課堂小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？

八、作業(yè)：請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

復(fù)韻母教案ai ei ui篇五

ɑi ei ui 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑi ei ui的正確發(fā)音。

2、ɑi ei ui與聲母的拼讀。教時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。

3、ɑi讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑi是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有ɑ在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ɑi有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

ei 的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫(xiě)ɑi ei ui各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bái cài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）教學(xué)méi huü、shū guì，方法同上。

三、看圖聽(tīng)故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問(wèn)題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)ɑi ei ui。

2、讀書(shū)上內(nèi)容。

ɑo ou iu 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑo ou iu的正確發(fā)音。

2、ɑo ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片ɑi ei ui。

3、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、ɑo讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑo也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ɑo ou iu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

ou 的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫(xiě)ɑo ou iu各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)。用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節(jié)（略）

說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)與什么三個(gè)音節(jié)有什么不同。獨(dú)立分析音節(jié)，用直線(xiàn)和曲線(xiàn)分別標(biāo)出聲母和韻母。復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dɑo 看圖，出示音節(jié)，引導(dǎo)逐個(gè)拼音分析，練習(xí)拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiǎo qiǎo 教法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀書(shū)。

2、做游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得清，看誰(shuí)找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學(xué)過(guò)的拼音。

2、描紅、抄寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）點(diǎn)名拼讀。（4）出示另一組，教學(xué)方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點(diǎn)名連讀拼音詞。

（3）出示另一個(gè)拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（5）點(diǎn)名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?）出示繞口令（略）（3）引導(dǎo)自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節(jié)。（5）點(diǎn)名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節(jié)。（略）

四、作業(yè)。

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫(xiě)有關(guān)音節(jié)。作業(yè)描紅、練讀課文。

ie üe er 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie?e和特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ie?e組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、ie ?e與聲母的拼讀。教時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

3、ie讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ie也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ie有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：i在前，e在后，ie ie ie。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

6、ye。告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue的教學(xué)步驟與方法同上.?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學(xué)生知道，ie和ye、?e和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

三、鞏固練習(xí)。

1、指讀書(shū)上的內(nèi)容

2、“開(kāi)火車(chē)”讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫(xiě)ie ?e各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie ye ?e yue。

2、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語(yǔ)音有點(diǎn)像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。

5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)?e與聲母相拼，鞏固?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

1、nl與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、（2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。（3）出示另一個(gè)，方法同上。（4）比較n、l與?e相拼的異同。

2、j、q、x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j、q、x。、（2）出示（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。（5）指名到黑板上來(lái)填。填好說(shuō)出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，看誰(shuí)拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書(shū)上內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)韻母er。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫(xiě)音節(jié)。

ɑn en in 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀聲母和ɑn en in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：ɑn en in的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：ɑ e i n。

2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

2、小結(jié)圖意，聽(tīng)語(yǔ)境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

三、新授。

1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。

3、教學(xué)鼻韻母ɑn。

（1）發(fā)音與“天安門(mén)”的“安”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）ɑn的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。

4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。方法與過(guò)程與ɑn類(lèi)似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片ɑn en in yin。

2、比較in和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)出字母名稱(chēng)，學(xué)生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)in、yin的異同。

二、教學(xué)ɑn、en、in與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。（1）出示（略）

（2）點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音節(jié)。先說(shuō)聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖意。說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

四、作業(yè)

抄寫(xiě)音節(jié)：shɑn yin wen 作業(yè)：

1、在書(shū)上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

un ün 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母un、?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀聲母和un?n組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： un、?n的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u?，說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母ɑn en in，說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

二、看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

1、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

三、新授，教學(xué)鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對(duì)讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。方法與過(guò)程與un類(lèi)似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片un ?n yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜字謎。α加n，讀什么？ ??

2、看誰(shuí)聽(tīng)得快，找得快。聽(tīng)老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、授新課

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么。自由練習(xí)拼讀。（2）出示另外一組。引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫(xiě)出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)。看看圖上畫(huà)的是什么？

拼讀相應(yīng)的音節(jié)。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號(hào)。（2）檢查自學(xué)效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)

1、在書(shū)上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

3．抄寫(xiě)音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)鼻韻母ɑng eng ing ong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑng eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（ɑn en in un ?n）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

板書(shū)：ɑng eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑng的音形

1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么 2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．教師范讀ɑng，學(xué)生隨讀ɑng。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時(shí)，先擺好ɑ的口形，發(fā)ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ɑng的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。8．請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察ɑng是由哪三個(gè)字母組成的？ 出示卡片： 三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ɑng。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓ɑ變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)楱籲g、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dyng，教師范讀，學(xué)生隨讀dyng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dyng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書(shū)中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生y?ng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書(shū)寫(xiě)韻母ɑng、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ɑng。

四、小結(jié)

照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書(shū)出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．觀(guān)察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？ 3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫(xiě)shün yáng的音節(jié) 1．讓學(xué)生回憶抄寫(xiě)音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。

3．學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

fù xì

教學(xué)目的：

掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：音節(jié)必須緊挨著寫(xiě)。教時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題。

二、識(shí)讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個(gè)聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個(gè)聲母。

三、識(shí)讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個(gè)韻母。

3、分四個(gè)組，每組讀一行韻母。

4、說(shuō)說(shuō)這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個(gè)韻母。

四、識(shí)讀整體認(rèn)讀音節(jié)表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節(jié)。

3、找找此表排列順序及規(guī)律。

4、齊讀表上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、抄寫(xiě)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

六、認(rèn)讀《漢語(yǔ)拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音兒歌。

3、總結(jié)談話(huà)。

板書(shū)：聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。作業(yè)：背誦聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。