無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：

感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、故事引入

1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二、看圖說(shuō)話

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。

三、暢讀古詩(shī)

（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

四、歸類(lèi)識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫(xiě)

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”

六、嘗試背誦 感情讀，試著背誦

七、課外延伸

1、接著寫(xiě)生字

2、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、以讀為主，讀中感悟。

1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。2．生字卡片。3．圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面老師說(shuō)一則謎語(yǔ)，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)嘎嘎叫。）（生：白鵝）

2、看圖說(shuō)話

師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來(lái)了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。

生：圖中有大白鵝，有河……

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么？（生：……）師：是的，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌。看到這么美的景色，老師想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）（生評(píng)價(jià)）

2、請(qǐng)小朋友二人小組互相讀一讀這首詩(shī)，注意:老師有要求，已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖，有感情地來(lái)讀，不會(huì)讀的，就請(qǐng)同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始吧。（同桌互教互學(xué)）

3、指導(dǎo)朗讀

師：要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀正確。（抽2-3生讀）

4、師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師讀，注意哪些地方需要停頓。

4、師：聽(tīng)老師的朗讀，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。（劃出停頓部分）

5、師：誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）

6、理解詩(shī)意

（1）“鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌” 師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。

師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？ 生：唱歌呢。

師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）（2）“白毛浮綠水”

師：這句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試一試？（抽2生讀）

師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對(duì)了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來(lái)讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（3）“紅掌撥清波”

師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對(duì)了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）

師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。（生齊讀）

師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美啊！背誦

師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫(huà)面，一起來(lái)背一背。注意背出古詩(shī)的韻律。（生背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎，認(rèn)識(shí)的孩子讀一讀，其他孩子聽(tīng)聽(tīng)他是否讀正確了。（抽生讀詞語(yǔ)：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）

2、師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡

師：我們現(xiàn)在來(lái)摘蘋(píng)果，你能正確地讀出蘋(píng)果上面的字寶寶，老師就把樹(shù)上的蘋(píng)果送給你。（摘蘋(píng)果認(rèn)讀字卡）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。（出示字卡：向、白、毛、水）

1、師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過(guò)，書(shū)法課上老師教過(guò)你們?cè)趺磳?xiě)，孩子們，小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）

2、教師具體指導(dǎo)

3、學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)布置作業(yè)

我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

六、板書(shū)

詠鵝 白

水 向 毛

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)歌曲

二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用：多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：

師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”

2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲。

師：看到這幅美麗的圖畫(huà)，你能想起那首古詩(shī)？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。

4.師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）

5.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗誦。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽(tīng)！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過(guò)呢，你們讀得那么好聽(tīng)，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！

課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)一學(xué)?。浚ㄏ耄?/p>

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。

二、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，聽(tīng)老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)。

師：你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。

分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）

7.聆聽(tīng)樂(lè)器表演。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。

三、拓展：

師：同學(xué)們，一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

四、小結(jié)： 師：同學(xué)們，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開(kāi)心嗎？好，40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了，讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見(jiàn)吧?。?tīng)八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。

2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來(lái)了》

師：啊，好聰明！對(duì)，春天來(lái)了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。

今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦。

同學(xué)們好棒啊！

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？

師：哦、你說(shuō)的真好！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）

三、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩(shī)的作者

師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？……

師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩(shī)

1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？

2、按節(jié)奏讀歌詞：

a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。

再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）、了解音樂(lè)知識(shí)

1．再次聆聽(tīng)歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢，這是怎么回事？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。

（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？

4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈

聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？

（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

6、有表情地演唱：

四、展開(kāi)、探索

師：唱得真好。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：

1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？

3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？

誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià)。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。

集體隨音樂(lè)表演

五、拓展延伸

1、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！

2、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？

情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。

六、總結(jié)、下課

師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì)。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到美麗可愛(ài)的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，也非常喜歡，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。

二、朗讀古詩(shī)，感知 大意，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀，初步感知大意。

（1）教師：我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)朗讀，好不好？

（2）同學(xué)們，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？

（3）古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？

（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩(shī)中找到它們嗎？

（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝呀！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)呢？

2.讀一讀，感知古詩(shī)韻律。

（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

（2）教師：聽(tīng)了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）

（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3.讀一讀，體會(huì)古詩(shī)情趣。

（1）下面，我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思，好嗎？教師邊出示，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛(ài)的形象，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛(ài)）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？ 學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。

（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？請(qǐng)學(xué)生背誦。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。

三、涂一涂

同學(xué)們，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩(shī)中描寫(xiě)的那樣美麗可愛(ài)，好嗎？

四、練一練

同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說(shuō)，想不想聽(tīng)一下？它說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，我們馬上要說(shuō)再見(jiàn)了，我要考一考你們，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn)。（出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號(hào)）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。

（2）鵝的毛是（）。

（3）鵝的腳掌是（）。

（4）柳樹(shù)的枝條是（）。3.有感情地朗讀古詩(shī)。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興，老師也很高興。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩(shī)，好不好？