每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
如何對問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)化篇一
學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，尤其是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：
1、張子?。杭o(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
2、安海波：缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
二：學(xué)困生分析
這兩個學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。三：本學(xué)期轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。四：轉(zhuǎn)化的重點和難點
重點：
1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
難點：怎樣讓學(xué)生持之以恒，鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣
如何對問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)化篇二
淺談如何處理問題學(xué)生的管理與轉(zhuǎn)化
富源縣大河鎮(zhèn)篆灣小學(xué) 晏鎵華
摘 要：問題學(xué)生的教育管理與轉(zhuǎn)化是當(dāng)前學(xué)校德育工作值得關(guān)注和研究的問題，關(guān)系到學(xué)校德育工作的成敗，甚至關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。本文從問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的定義、意義、分類、基層教育工作者對問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的方法等幾個方面，對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化進行了分析和論述。
關(guān)鍵詞：問題學(xué)生、定義、意義、管理、轉(zhuǎn)化
隨著我國家庭結(jié)構(gòu)的變化，獨生子女的比例不斷增大、單親子女不斷增多、留守子女不斷增加，薄弱了家庭教育這一重要的教育環(huán)節(jié)，給學(xué)校教育帶來越來越大的壓力，厭學(xué)、早戀、失戀后心理失衡而采取極端行為、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、拉幫結(jié)派及打群架、偷盜、搶劫和強占他人財物等現(xiàn)象越來越多。對問題學(xué)生的教育管理與轉(zhuǎn)化是擺在廣大教育工作者面前一大難題，這一難題的解決對當(dāng)前學(xué)校的教育管理有著重大意義，對國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人有著深遠(yuǎn)的歷史意義?，F(xiàn)結(jié)合問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的相關(guān)理論及我本人對問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的實踐做簡要分析：
一、問
題
學(xué)
生的內(nèi)
涵
及
分
類
問題學(xué)生問題學(xué)生是指在兒童和青少年階段反復(fù)、持續(xù)的攻擊性、反社會性、對立、違抗的行為障礙。這些行為違反了與年齡相適應(yīng)的社會行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響自身的學(xué)習(xí)及社交功能，損害他人利益。如：攻擊或欺侮他人、破壞、偷竊、說謊、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、頻繁違紀(jì)、違抗老師和家長權(quán)威、網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙酗酒等
。問題學(xué)生可分為以下五類：學(xué)習(xí)問題生；品德問題生；思想品德差；心理問題生；身體問題生；綜合問題生等。問題學(xué)生教育對于個人而言，事關(guān)他們的健康成長；對于家庭而言，事關(guān)每一個家庭的安寧；對于學(xué)校而言，事關(guān)教育的公平公正；對于國家而言，事關(guān)國家的長治久安。可見，問題學(xué)生教育，是關(guān)系到家事、國事、天下事的重大問題。全社會必須予以高度重視。
二、基層德育工作者（主要指班主任）對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法
1、尊重問題學(xué)生，建立感情基礎(chǔ)，是對問題學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化的前提。問題學(xué)生很多有感情上的缺失，渴望得到尊重、關(guān)愛、溫暖，但因為他們的“問題”，往往受人冷漠、鄙視、敵視，使他們產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理和行為，因此，對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化尊重他們和建立感情基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)化的前提，使其”親其師、信其道”。我班有個叫向貴喜的學(xué)生，無心向?qū)W，組織紀(jì)律性差，經(jīng)常打架斗毆。為了教育轉(zhuǎn)化這個學(xué)生，我用“文火燉骨頭”的方式，將愛心、耐心、苦心傾注在他的身上，并盡量滿足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通，將心換心。一次，他課間毆打其它班級的學(xué)生，被班長告到我這，于是我把他叫到辦公室來，我發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子，便拉著他的手，細(xì)聲地問明原因。原來是那位同學(xué)課間跑到我們班門口，用腳踏我們班教室門，他因為制止這位同學(xué)而發(fā)生沖突，我及時肯定了他的關(guān)愛班級的想法，若能用正確的方法處理，那就更好了，此事如果發(fā)生在老師的身上，老師也會這樣想的，但我一定不會這么做的，我會按照學(xué)校的規(guī)定處理這件事的。我又把班長找來，澄清了事情的原委，其內(nèi)心好象流露出一種感動。此后，我多次找他談心，了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，給予無微不至的關(guān)懷。這一切，終于感動了他，一天，他來到我的辦公室，將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴，心靈上達(dá)到了溝通。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊師守紀(jì)，積極上進。
2、講究溝通方法和藝術(shù)，走進問題學(xué)生的心靈，是對問題學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?！霸挷煌稒C半句多”，當(dāng)今社會教書育人工作越來越講究溝通，對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作更要講究溝通的藝術(shù)與方法。對問題學(xué)生進行批評教育時，根據(jù)不同學(xué)生、具體情況采用不同的教育方法，方法得當(dāng)就能取得比較好的效果。只有講究溝通的藝術(shù)與方法，才容易走進他們的心靈，為教育轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)，最終達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的預(yù)期目的。我班有位學(xué)生，因為父母老年得子，平時溺愛，因此，養(yǎng)成“不吃虧”的性格，這位學(xué)生因為同以前的班主任“搞不到一塊” 轉(zhuǎn)入我校。一次英語課上因為沒有按英語老師要求去做，為此英語老師批評他，他覺得自己沒有錯，與英語老師發(fā)生頂撞，致使英語課無法正常下去，班長跑到辦公室告訴我這一情況，我立即來到教室，把他叫到辦公室，我沒有指責(zé)他，我用“易位”、“溫情”式批評法，使他意識到自己行為的嚴(yán)重性，下課后主動到英語老師辦公室承認(rèn)錯誤，以后再也沒有發(fā)生類似事件。
3、調(diào)動問題學(xué)生自身的積極性，把開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素放在首位，是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵?！眱?nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用?！边@是事物變化的普遍規(guī)律，對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化也同樣如此，只有調(diào)動他們自身的積極性，教育轉(zhuǎn)化工作才能取得好的效果，如滿足他們的成就動機，使之產(chǎn)生成功的喜悅；滿足他們表現(xiàn)的心理，給他們展示自我的平臺；滿足他們自尊的需要，及時在公開場合給予肯定的評價；滿足他們求助的心理，給予及時的關(guān)懷和幫助；滿足他們感情的需要，對他們坦誠相等，與他們交知心朋友等。不能就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)，只有把非智力因素開發(fā)加強了，學(xué)習(xí)才能有效果。
4、抓住閃光點，選準(zhǔn)突破口，是問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶?！贝缬兴L，尺有所短”，問題學(xué)生也并不是一無是處，我們往往只看見問題學(xué)生缺點，看不到他們的長處和優(yōu)點，對他們的教育和轉(zhuǎn)化一味的批評、指責(zé)，這種教育方式是不可能取得好的效果。問題學(xué)生并不是沒有閃光點，而是我們往往沒有注意挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。陳潔同學(xué)文化基礎(chǔ)較差，上課好動，但她擅長文藝表演，我發(fā)揮她文藝表演的特長，為主題班會編排、表演節(jié)目，演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會上，當(dāng)堂表揚了她。樹立了這位同學(xué)的自信心，并以此閃光點作為切入口，激勵她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力，也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵下，她改變了上課不專心的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也在不斷進步。只要我們善于挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以此為突破口，一定會取得好的教育轉(zhuǎn)化效果。
5、組合各方面的教育力量，是問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化不可缺少的手段。問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠班主任的力量是有限的，我們應(yīng)該借助優(yōu)秀學(xué)生、任課教師、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)校、家長、社會以及其他力量全方位地對問題學(xué)生施加教育影響，在問題學(xué)生的周圍形成一個教育、引導(dǎo)、督促的教育轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)，使他們感受到各方面的關(guān)注和期望，從而重新認(rèn)識與評價自我，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，最終達(dá)到教育轉(zhuǎn)
化的目的。
6、導(dǎo)之以行、持之以恒，是對問題學(xué)生有效教育轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠說教、溝通、關(guān)愛和激勵是不夠的，最終還是要落實到行動上，引導(dǎo)和督促他們的行為，并且要持之以恒地引導(dǎo)和督促他們的行為，問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化最大的難點是”反復(fù)性”，很多問題生人前人后是兩副面孔，或者時好時壞。對問題生教育轉(zhuǎn)化需要付出大量的時間、精力和愛心，只有導(dǎo)之以行，持之以恒，才
能
實
現(xiàn)
有
效
轉(zhuǎn)
化。
總之，問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是當(dāng)前學(xué)校德育工作的一個重點、也是一個難點，涉及到學(xué)校德育工作的成敗。只要廣大德育工作者共同努力，一定可以探索出問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的規(guī)律，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，做出我們德育工作者應(yīng)有的貢獻。
參考文獻： 《華東交通大學(xué)學(xué)報》2003年第三期 《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2010年第五期
如何對問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)化篇三
如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生
如何把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化成才？我相信：只要我們了解和掌握他們的個性特點，采取行之有效的方法和措施，對癥下藥，像春風(fēng)化雨一般地去溫暖他們，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
一、關(guān)愛給問題學(xué)生
我認(rèn)為，愛是一種巨大的教育力量，是溝通學(xué)生思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，把自己的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般來關(guān)愛他們，就會時刻地把他們放在心上，同時學(xué)生也會靠近老師，才會向老師敞開自己的心扉，讓教師多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們，他們才能快樂的接受教師的愛。因此，我們教師要用真心來熱愛每一個學(xué)生，尤其是要偏向問題學(xué)生，他們更渴望愛的澆灌。
二、善于捕捉問題學(xué)生的閃光點
教育實踐告訴我們，問題學(xué)生并不是每個方面都有問題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當(dāng)這種光點閃爍時，也正是對他們引導(dǎo)的最好時機。因此，我們教師必須去尋找到他們身上的每一個閃光點，哪怕是寸分微小的閃光點，都要及時地當(dāng)眾給予表揚、鼓勵，讓他們有展現(xiàn)自己和改正不良行為的機會，同時會讓他們享受到成功的快感。時間久了，自然會洗去身上的污垢。
三、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要持之以恒
問題學(xué)生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的，教師應(yīng)有長期的思想準(zhǔn)備。這主要是因為問題學(xué)生自制力差，易出現(xiàn)反復(fù)。那么，他出現(xiàn)反復(fù)的時候怎么辦呢？這時切忌操之過急，簡單粗暴地批評。欲速則不達(dá)，教師要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，使他們能真正地明白、理解教師的良苦用心。凡事都要有一個過程，要想轉(zhuǎn)化他們，就要給他們一個改錯的機會，要有針對性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ皶r給予引導(dǎo)，使他們在認(rèn)識過程中循序漸進地改正缺點。切莫把他們拒絕于校外，失去接受教育的機會，這樣將危害他人，危害社會。
四、對待問題學(xué)生，教師要學(xué)會寬容
寬容是一種信任，寬容是一種激勵，寬容也是一種仁慈。它可以激勵學(xué)生不斷進步，不斷自新，超越自我。寬容的魅力似一縷仁慈的陽光，照亮那些問題學(xué)生的心靈。對于問題學(xué)生，我們不能認(rèn)為他們已不可救藥，否則，他們將會離開學(xué)校一步步走向深淵。如果每位老師都能用寬容的心態(tài)去對待自己的學(xué)生，你的學(xué)生將會自律、自策，他們就成一塊碧玉。因此，我認(rèn)為，要想轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生，就必須學(xué)會寬容學(xué)生。雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。學(xué)生還是學(xué)生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不懂事，所以才會有不良行為。我們做老師的，年長閱豐，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點，讓他們改正缺點。
總之，我們做教師的，要用一顆寬容的心悅納孩子的一切，包容他們，用春風(fēng)化月的行動去感化他們，相信每一個問題孩子都能轉(zhuǎn)化好。
如何對問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)化篇四
德育是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育，是教育的一個重要組成部分。加強對青少年學(xué)生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀(jì)教育、個性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要組成部分，更是擺在我們面前的一項迫切要求和任務(wù)，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。
教育實踐，使愈來愈多的教育工作者意識到了?問題學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作的重要性。解決好?問題學(xué)生?的問題，有利于全面提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量；有利于學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固；有利于學(xué)校素質(zhì)教育的真正落實與實施。問題學(xué)生? ?應(yīng)該調(diào)過來，不是‘問題學(xué)生’，而是‘學(xué)生問題’，是學(xué)生在成長過程中遇到的一些特殊的問題。這樣的話，就是針對問題而不對人。再進一步，把學(xué)生的問題變成學(xué)生的需要，也就是學(xué)生成長的需要。學(xué)生成長會有一些需要，需要我們成人給他一些關(guān)懷，一些幫助。? ?一個人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象。
作為教師和家長，接納和信任學(xué)生是最重要的。?讓孩子接納你，首先你得去接納他。這里面就有很多問題，你怎么看待青少年，怎么看待青少年的需要、青少年的遭遇，怎么看待他們的表現(xiàn)。如果你認(rèn)為青少年就是多事的，就是鬧事的，用什么法都沒有效果。如果你強迫他，你是逼著他實現(xiàn)你個人的理想，怎么
教都是沒有效果的。本文擬就?問題學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工作談點粗淺之見。
一、問題學(xué)生及存在的社會現(xiàn)狀
1、問題學(xué)生的界定
天底下沒有完全一樣的兩個人，就是十個指頭伸出來也不一樣。在學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀學(xué)生，也少不了許多?問題學(xué)生?，而這些?問題學(xué)生?大部分會讓老師頭疼。那么什么是問題學(xué)生，我認(rèn)為單純因為智力造成學(xué)習(xí)成績不好的孩子，不能認(rèn)為是問題學(xué)生。雖然問題學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，但成績不好一般不是他們問題的起始原因。我認(rèn)為，品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生，而問題學(xué)生一般都不只一個方面有問題。
2、問題學(xué)生存在的社會現(xiàn)狀
對于教育問題學(xué)生來說，就得對癥下藥，就是要先找準(zhǔn)病因。什么才是導(dǎo)致他們出現(xiàn)問題的原因呢？我想，原因應(yīng)該是多方面的，我們主要還是從他們所處的社會現(xiàn)狀開始分析吧，（1）、社會大氣候：在問題學(xué)生的周圍或多或少都有社會閑散人員影響著他們。尤其在農(nóng)村，一方面，學(xué)生們在一個村住著，從小在一起摸爬滾打地長大，大幾歲小幾歲沒關(guān)系，三一群五一伙的，彼此很熟悉，所以相互間的言行影響也很大，由于種種原因，他們的成長方向有了變化，而他們又處在身心發(fā)展還不健全的階段，辨別是非的能力也有限，于是他們之間的所謂?友誼?沒有變，也
就意味著他們間的影響在?與時俱進?，好的影響自然不必?fù)?dān)心，但不良的影響更不容忽視，你不念了，我也打算輟學(xué)，你吸煙，我也試試，你上網(wǎng)玩游戲，我也跟著；這樣勢必就會造成問題學(xué)生的產(chǎn)生；另一方面，網(wǎng)吧的興起，村里人的言行也都在影響著正處于成長中的孩子們，正所謂學(xué)壞容易，學(xué)好難?。〉@個問題不是我們作為老師和學(xué)校能解決掉的，得需要社會的共同努力啊。（2）、單親家庭，這類孩子都缺少完整的愛，因此在他們成長的過程中，思想行為易偏激；但沒辦法，我們只能說這樣的孩子是不幸的，我們老師也好，學(xué)校也好也只能盡微薄之力，盡量給與幫助。（3）、留守學(xué)生，因父母忙于外出工作，把孩子交給爺爺奶奶，這類孩子缺少嚴(yán)格的行為約束。家長是孩子第一任老師,家庭教育對孩子的影響深遠(yuǎn)。孩子并不是天生就是懶惰任性，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。父母不在身邊，學(xué)前教育更不用說，良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成
在我擔(dān)任班主任工作以來。在自己所管理的班級中，總會存在一些問題生，有紀(jì)律松懈的、有學(xué)習(xí)落后他人不求進取的、有作風(fēng)懶散的學(xué)生。問題生雖為數(shù)不多，但對班級影響很大。對問題生的轉(zhuǎn)化，將關(guān)系到他們的前途，關(guān)系到集體的利益。下面我就今年我所任班級中問題學(xué)生存在的情況說一說。
二、我班問題學(xué)生的情況
劉揚和董福田是今年在我新接任的畢業(yè)班中問題比較大的兩
名學(xué)生，而他們所表現(xiàn)出的問題又不相同，但兩個人學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)心理都有問題，劉揚主要表現(xiàn)在不愛寫作業(yè)、遲到，有點病就不來，請假的時間較多，但對于班內(nèi)的活動還是很積極熱心，典型的 ?只要不談學(xué)習(xí)，就是好孩子。?而董福田從一開學(xué)對學(xué)習(xí)就不上心，不完成作業(yè)，上課狀態(tài)不好。尤其是月考后，他的成績很不理想，有些破罐破摔的念頭。上課表現(xiàn)出不守紀(jì)律，嚴(yán)重小說小動，和老師發(fā)生沖突，對集體影響較大。面對這樣特殊的問題學(xué)生，我首先端正態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)，用寬容、平和的態(tài)度接納他，不僅把他當(dāng)作是自己的學(xué)生，還把他當(dāng)作自己的孩子，措施是必不可少的。為此
三、采取的措施
對待所謂的?問題學(xué)生?，我是按以下幾步進行的：（1）鑒定班里的問題學(xué)生屬于什么類型，他們的問題出在什么地方。（2）全面了解學(xué)生的情況，包括性格愛好，家庭情況，優(yōu)缺點等，為以后的教育工作做好準(zhǔn)備。3）根據(jù)學(xué)生的情況制定教育方案。制定教育方案時一定要考慮到家庭教育的作用，及時與家長聯(lián)系，反饋學(xué)生情況，與家長配合做好學(xué)生的教育工作。（4）在實施教育方案時，也要遵循以下幾個原則：首先要熱愛學(xué)生，坦誠相待。學(xué)生們渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛，在?？释玫嚼蠋煹膼邸釔蹖W(xué)生是教育的能源，開啟學(xué)生心扉的鑰匙，點燃學(xué)生心靈的火炬，取得良好教育效應(yīng)的力量。我們不愛學(xué)生就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反、情感上的裂痕、意識上的障礙、品德上的滑坡、智慧上的壓抑。這就不可能了解學(xué)生的真實情況，真正和學(xué)生溝通，從而有的放矢的進行教育。教師要厚愛問題生，轉(zhuǎn)變他們的思想，對學(xué)生坦誠相待，以心換心，像嚴(yán)父一樣教育學(xué)生，像慈母一樣關(guān)懷學(xué)生，他們必然愿意接受老師的教育，樂意說出心里的話。只要把愛無私地獻給學(xué)生，即使最調(diào)皮的學(xué)生也會轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。其次，還要尊重學(xué)生，關(guān)心信任學(xué)生。每個學(xué)生都希望得到別人的尊重。對問題生，我們要放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點，尊重他們，耐心等待他們進步。那種急功近利、圖一時痛快、隨意揭老底，擊傷疤，曝丑光的做法，必然傷害學(xué)生的自尊心、也降低了自己的威信，常常使教育工作陷入困境。最后，對待他們要嚴(yán)格要求，民主公正。常言道，嚴(yán)是愛，松是害，愛學(xué)生就要對學(xué)生有嚴(yán)格的要求。要做到嚴(yán)格要求，班主任要以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任先做到。而且，要有布置，有檢查，扎扎實實，一步一個腳印地進行。（5）隨時了解學(xué)生的教育效果，及時修正自己的教育方案。
劉揚屬于厭學(xué)型；董福田既有厭學(xué)情緒，品德也出現(xiàn)了問題。為此，針對他們我做了詳細(xì)的調(diào)查，向教過他們的老師詢問，向?qū)W生打聽并在在學(xué)期初學(xué)校組織的家長座談會上詢問他們的家長，我分別了解到了：劉揚的父母長期上班，他和爺爺奶奶生活，而他的奶奶對他很溺愛，言聽計從，不管學(xué)習(xí)，只要吃得好，長得結(jié)結(jié)實實的就好，所以導(dǎo)致這個
孩子面對學(xué)習(xí)有困難時不去解決，嬌著自己，怕吃苦，所以，稍微有點身體不適就不來上學(xué)，功課落下多少無所謂。但這個孩子有個很好的優(yōu)點，對班級活動積極熱情，在老師面前很會說話；于是，我先對他的優(yōu)點大加贊揚，并把安全委的工作交給他，讓他記考勤，這樣一來對他就有了個約束，不會再踩著點來了，也不有事沒事總請假了，即使真有病了，也會及時地通知我，而我會在他生病時，多打幾個電話問候，并和他的奶奶談上幾句，慢慢地他有所轉(zhuǎn)變了；而另一個學(xué)生董福田，據(jù)聽說在初一及初二上半學(xué)期時，學(xué)習(xí)紀(jì)律都很不錯，他還是體委，運動員，而他父母對他管的也很嚴(yán)，并寄予厚望，可他從初三一開學(xué)對學(xué)習(xí)并不上心，不完成作業(yè)，上課狀態(tài)不好。通過我?guī)状畏磐韺W(xué)后的觀察，我發(fā)現(xiàn)他總和已經(jīng)畢業(yè)了的無所事事的人在一起玩兒，我明白了，開始給他做思想工作，可沒什么成效。當(dāng)時正趕上月考，我便靜觀其變，結(jié)果他的成績很不理想，有些破罐破摔的念頭。有一次竟然和化學(xué)老師在課堂上發(fā)生沖突，叫到辦公室后還很有理、不服氣的樣子，我知道，問題不只在于他是故意，他的內(nèi)心肯定會有什么想法。于是，我沒有劈頭蓋臉痛斥他，而是先讓他冷靜，反思和老師說話的態(tài)度是否正確，大概有十分鐘吧，看他的情緒穩(wěn)定了，我便給他分析他剛才的做法，不對在哪，并很動情的告訴他每個老師對他的期望，讓他知道沒有人放棄他，然后，讓他自己說出心里的不快，說到這時，他失聲哭了，正如我所料，他
是因為玩而耽誤了不少學(xué)習(xí)，想學(xué)又跟不上，便想破罐破摔，我就抓準(zhǔn)機會，對他進行了適時的鼓勵，教給他學(xué)習(xí)的方法，幫他樹立了自信，最后我還不忘告訴他，做了錯事要敢于承擔(dān)，他便很主動的找到化學(xué)老師承認(rèn)錯誤。
四、收到的效果及感想
通過我們共同的努力，他們在學(xué)習(xí)紀(jì)律兩方面有了很大改變?，F(xiàn)在，劉揚能自覺地按時到校，而且也能把各科作業(yè)交齊，還有些想學(xué)習(xí)的盡頭，該背的能背會的就真的去背;也不會動不動就請假了，班里的工作更積極了。而董福田同學(xué)表現(xiàn)得更為出色，他不僅把體委這個工作做得很到位，在紀(jì)律方面更能嚴(yán)格要求自己，而且難能可貴的是找回了自信，學(xué)習(xí)勁頭很足；
他們的轉(zhuǎn)變讓我由衷的感到欣慰，我想不管?問題學(xué)生?身上有多少問題，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛去教育，去解決他們的?問題?，讓他們書寫出人生理想的答案。因為?沒有愛就沒有教育?。我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛每一個孩子，相信人人都能成才。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細(xì)雨一樣做事，潤物無聲。
如何對問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)化篇五
問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化
摘要:問題學(xué)生的教育,是學(xué)校教育的難點,很值得探討和研究。筆者在長期的班主任和德育工作中,堅持用將心換心、心靈溝通的方法來觸動問題學(xué)生的心靈,喚起問題學(xué)生的思想共鳴;在教育中善于挖掘問題學(xué)生的閃光點,巧妙設(shè)計進步的階梯,讓他們嘗試成功的喜悅;在班務(wù)管理中,營造溫暖的班集體,使問題學(xué)生感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛;再通過家校互動,形成教育合力,問題學(xué)生就會慢慢地轉(zhuǎn)化過來,收到良好的教育效果。關(guān)鍵詞:學(xué)生;教育;轉(zhuǎn)化
對問題學(xué)生的教育,是教育工作者一個老生常談的問題,也是班主任教育工作中的一個難題。能否做好問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,是關(guān)系到全面貫徹國家教育方針,推進素質(zhì)教育,提高勞動者素質(zhì)的重大問題。如何有效地教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,是每個教育工作者,尤其是班主任面臨的緊迫而重大的課題。
本人在長期的班主任工作和德育工作中,對這個問題進行了長時間的實踐和探索,現(xiàn)就這一問題,略陳一孔之見。
一、心靈溝通,將心換心
所謂問題學(xué)生,主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生。他們是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人,是教育的主體。因此,任何形式和內(nèi)容的教育都必須圍繞問題學(xué)生,作用于問題學(xué)生,才能觸動問題學(xué)生的心靈,喚起問題學(xué)生的共鳴。
我們在教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中,要尊重學(xué)生,平等對待,認(rèn)真研究對策,做到對癥下藥,才能使教育轉(zhuǎn)化工作具有針對性和實效性。在我任班主任的班中,有一個叫車云飛的學(xué)生,無心向?qū)W,組織紀(jì)律性差,經(jīng)常在外游玩,上網(wǎng)玩游戲。而且性格倔強,冷漠孤僻。為了教育轉(zhuǎn)化這個學(xué)生,我用文火燉骨頭的方式,將愛心、耐心、苦心傾注在他的身上,并盡量滿足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通,將心換心。一次,學(xué)習(xí)委員在檢查作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)其缺交,便對其大聲訓(xùn)斥,正當(dāng)其時,我出現(xiàn)在車云同學(xué)的面前,觀顏察色,發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子,便拉著他的手,帶到辦公室,細(xì)聲地問明原因,原來是他的奶奶住院了,他去服侍奶奶而影響了作業(yè)的完成,我及時表揚他的孝心精神和誠實的態(tài)度,我說:“云飛同學(xué),你照顧生病的奶奶是一件值得表揚的好事。若能及時補上拉下的作業(yè),那就更好了,此事如果發(fā)生在老師的身上,老師也會這樣做的。”我又把學(xué)習(xí)委員找來,消除誤會,其內(nèi)心好象流露出一種感動。
此后,我多次找車云飛談心,了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,給予無微不至的關(guān)懷,他感冒了,給他送去藥品;他最喜歡看的圖書,到圖書館找到,送到他的手上;他父子關(guān)系緊張,兩邊做工作,融洽父子關(guān)系。一次外出活動,他突然肚子疼,及時將他送醫(yī)院,像照料自己的孩子一樣照顧他。這一切的一切,終于感動了他,他那顆冷漠孤僻的心被我的誠心打動了,他來到我的辦公室,將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴,心事與煩惱,無所不談,心靈上達(dá)到無障礙的溝通。我們互相感動,流下了淚花。在我的苦心教育下,他痛改前非,尊師守紀(jì),積極上進。
二、善掘“閃光”,巧設(shè)階梯
問題學(xué)生之所以有“問題”,有的是對成功的渴望得不到滿足或信心不足,久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但要知道“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。問題生對成功的渴望也不例外。這種心理需求是教育轉(zhuǎn)化的切入口。如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的“閃光點”,給問題學(xué)生創(chuàng)設(shè)進步的階梯,讓他們嘗試成功,體驗成功的喜悅,又是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
在班級活動中,我積極組織各種文娛體育活動,或召開豐富多彩的主題班會,努力為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會,鼓勵他們積極參與,發(fā)揮他們的愛好和特長,使英雄有用武之地。如陳潔嫻同學(xué),她文化基礎(chǔ)較差,上課好動,精神很難集中,但她特長文藝表演,我發(fā)揮她文藝表演的特長,為主題班會編排、表演節(jié)目,演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會上,表揚陳潔嫻同學(xué)為主題班會的成功作出的貢獻。并以此閃光點作為切入口,激勵她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力,也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵下,她改變了上課講話、精神不集中的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也在不斷地進步。
對問題學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其“閃光點”后。就要抓住其“閃光點,”巧設(shè)階梯,不斷進行目標(biāo)激勵、暗示鼓勵,增強他們的上進心,是教育轉(zhuǎn)化進程中的推進器。在多年的班主任工作中,我總是設(shè)置由易到難的奮斗目標(biāo),鼓勵問題學(xué)生去實現(xiàn),而他們一旦實現(xiàn)了某個目標(biāo),及時肯定,促使其在上新臺階。陳潔嫻同學(xué)在取得文藝演出成功后,在老師的暗示鼓勵下,在文化課的學(xué)習(xí)中又邁開成功的一步,她參加學(xué)校的感恩征文比賽獲得二等獎。以
陳潔嫻為例,及時激勵其他的問題生,召開“相信自己,我也能行”的問題學(xué)生鼓勁會,讓陳潔嫻在會上現(xiàn)身說法,使問題生在心靈上受到很大的鼓舞,班上的落后面明顯縮小,整體素質(zhì)有了很大的提高。
善挖閃光點,巧設(shè)進步的階梯,讓問題學(xué)生體驗成功,當(dāng)成功的心理需求得到滿足時,問題生就會反省自己,接受教育。上面提到的例子便可見一斑。
三、集體關(guān)愛,營造溫暖
對學(xué)生的熱愛,是班主任在履行職責(zé)時對教育對象產(chǎn)生的一種強烈的、高尚無私的道德情感。霍林姆斯基說過,“有愛的教育才是真正的教育,有了愛心,教育方法就顯得處處靈驗;沒有愛,再好的教育方法,也會顯得蒼白無力”。所以,關(guān)愛學(xué)生,尤其是問題生,注重情感交流,營造溫暖的班集體,讓問題生擁抱集體,是對問題生進行思想教育的重要條件。
愛從心開始,師生零距離接觸,加強情感交流,舍得感情投資,才能走進問題生的心靈。在班主任工作中,我與學(xué)生打成一片,深入了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活,努力營造一個溫暖的班集體;對那些問題生,我把他們當(dāng)朋友、當(dāng)親人、當(dāng)孩子,當(dāng)好他們的知心朋友,建立深厚的感情;我也要求班干和其他同學(xué),對那些問題生,要主動親近他們,把他們當(dāng)兄弟、當(dāng)姐妹,建立兄弟姐妹般的友誼,少點指責(zé),多些鼓勵,少點冷漠,多些溫馨。通過營造一個溫暖的班集體,使問題生感到老師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊、自愛、自信、自強。我實施的這種感情投資的回報率是很高的。我曾遇到一個叫賴捷的學(xué)生,他被視為“害群之馬”,喜歡惹事生非,經(jīng)常遲到,上課魂不守舍,同學(xué)們都不愿意和他在一起。我接任該班后,第一個找到的就是他,問他為何如此。他說:“你們大家都不歡迎我!”他的回答意味著他已被排斥在班集體之外,但又渴望回到班集體之中,在我的心靈上震撼很大。于是我主動接近他,從思想、學(xué)習(xí)、生活上更多地關(guān)心他,給他父愛般的溫暖,在他第12個生日到來的時候,我到精品屋為他挑選一件精致的生日禮物,并在賀卡上寫著“祝你生日快樂,老師和同學(xué)都是你永遠(yuǎn)的朋友”。并為他舉行一次簡樸而又熱烈的生日祝賀會,使他頗受感動,激動地說“爸爸媽媽都沒有為我做過生日,老師,你竟然想到我的生日,還為我送來了禮物……”我接過他的話題說,老師和同學(xué)都沒有忘記你。全班同學(xué)也積極配合,給他說了很多祝頌話和鼓勵的話。通過此事,逐步使他改變看法,意識到老師關(guān)愛他,班集體歡迎他。他在去莠存良,走向正道。
關(guān)愛如一縷春風(fēng),能吹開每個后進生的心扉;一個溫暖的班集體,可以呼喚回那些迷途的“浪子”,使他們樹立自信、自尊,克服自卑、自悲,恢復(fù)正常,健康成長。
四、家?；?形成合力
問題學(xué)生產(chǎn)生的問題,原因是多方面的。我們必須根據(jù)問題學(xué)生的具體問題,制定具體的教育方案,做到一把鑰匙開一把鎖,才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得成效。
對那些缺乏家庭溫暖和關(guān)愛的學(xué)生,或教育方法簡單、粗暴的家庭的孩子,我們除了搞好學(xué)校的教育之外,還要做好家庭的教育工作。還需要家庭的緊密配合,家庭、學(xué)校共同教育,形成合力,共同作用于同一個作用點上,這個作用點又中問題學(xué)生的問題根源,才能引起問題學(xué)生心靈上的共鳴。只有在靈魂深處能夠感動他們,才有希望把他們教育轉(zhuǎn)化過來。如在我的教育轉(zhuǎn)化對象中,有一個叫劉鐵的同學(xué),他的父母是信奉“棍棒出好兒”的家長,孩子惹了事,打他一頓,(下轉(zhuǎn)243頁)(上接242頁)孩子成績上不來,罵他一頓;打罵交加,使他產(chǎn)生冷漠自卑的心理。放蕩自己,無心向?qū)W。作為教育者,看在眼里,痛在心上。我通過各種方式、途徑教育引導(dǎo)他,在學(xué)校激起的熱情,回到家庭后,熱情又被冷卻了。問題的關(guān)鍵在于改變其家庭簡單粗暴的教育方法,才能把他教育轉(zhuǎn)化過來。我根據(jù)他的孩子在校的表現(xiàn),與他的父母商量教育的方法,給他的父母提出教育孩子的方法和建議,使他的父母漸漸改變過去的教育方法,給予孩子更多的關(guān)愛和鼓勵,劉鐵漸漸的變了,他在日記中這樣寫著;“不知什么魔力,使我的爸爸放下棍棒,使我感到有家的溫暖。”
我抓住這一契機,趁熱打鐵,不錯失機會,給學(xué)生及時鼓勵,給家長及時鼓勁,還邀其家長來校感受孩子的變化,其家長也將孩子在家的表現(xiàn),及時向?qū)W校反映,家校聯(lián)動,形成了教育的合力,使家長對教育好孩子充滿了信心。
經(jīng)過我反復(fù)的教育、父愛式的關(guān)懷和寬容式的激勵,在家庭的密切配合下,劉鐵等問題生在正確與錯誤的矛盾斗爭中,不斷反省自己,逐步堅持正確,克服不足。耐心的教育,真誠的期待,最終使他們下決心“改邪歸正”,告別過去。劉鐵、車云飛、賴捷等同學(xué)還被學(xué)校評為“講文明、進步快”的好學(xué)生。
對問題學(xué)生的教育,方法和途徑是多種多樣的,同時又是一項長期、復(fù)雜、艱巨而又需多方面配合的教育工程。教育者在教育過程中,必須有足夠的耐心,要抱著滿腔熱忱,進行反復(fù)、耐心的教育,用溫暖融化他們的冷漠,用成功代替他們的失敗,用期待諒解他們的過錯,用自己的幸福幸福著他們的幸福,用自己的歡樂歡
