人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

怎么訓(xùn)練寶寶的邏輯思維篇一

楊培慶

教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程。學(xué)生的思維也屬于動(dòng)態(tài)之中。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維或流暢，或阻塞，在很大程度上取決于教師能否在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行思維訓(xùn)練?？梢哉f，思維訓(xùn)練的質(zhì)量直接影響到語言文字訓(xùn)練的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)，閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須遵循“三性”原則：

一、同步性

閱讀教學(xué)就是要指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)打好聽說讀寫基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的語言，而語言與思維是互為表里的統(tǒng)一體，閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練要和聽說讀寫同步進(jìn)行。課文《泥土最珍貴》第二段，根據(jù)課后問題，要求學(xué)生弄清有兒句話，理解每句話的含義，了解句與句之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀全段，再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、四兩句：第二句說了幾件事？這幾件事說明埃塞俄比亞的皇帝對(duì)兩個(gè)歐洲人怎樣？第四句說了幾層意思？送行的主人力什么要這樣做？學(xué)生思考并回答上述問題，就是在進(jìn)行分析和概括的思維訓(xùn)練。最后啟發(fā)學(xué)生在默讀全段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)句與句是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來的。

又如《十里長街送總理》課文?？稍谧x課文感知大意時(shí)，利用掛圖和老師有感情的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然而然地入情進(jìn)境，感受到人們對(duì)周總理的崇敬、愛戴和深切懷念。在精讀課文逐段細(xì)究時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解每段內(nèi)容：第一段，抓住二、三兩句體會(huì)當(dāng)時(shí)長安街兩旁的人多，抓裝都”體會(huì)到人們的心情，抓住一個(gè)老奶奶、一對(duì)青年夫婦、一群少先隊(duì)員的表情、動(dòng)作體會(huì)人們對(duì)周總理的愛戴，然后指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意（人們懷著無比崇敬的心情等待靈車）第二段，抓住四、五兩句體會(huì)人們的悲痛，抓住六、七句與第八句對(duì)比，體會(huì)人們對(duì)周總理的懷念，然后指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意，人們懷著萬分悲痛的心情望著靈車）；第三段，抓住一、二兩句體會(huì)人們對(duì)周總理的愛戴，抓住兩個(gè)“希望”和兩個(gè)“站著”體會(huì)人們對(duì)周總理的懷念，再指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意（人們懷看真摯的感情追趕靈車）。最后，根據(jù)段落大意指導(dǎo)學(xué)生提煉，用詞組的形式擬出小標(biāo)題：第一段，等靈車，第二段，望靈車；第三段，追靈車。為了幫助學(xué)生更深刻地理解課文大意，學(xué)習(xí)篇章知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生的求異思維，啟發(fā)他們進(jìn)行變式練習(xí)，用詞的形式擬小標(biāo)題，第一段，等待；第二段，哭泣；第三段，追趕。按時(shí)間順序擬小標(biāo)題：第一段，靈車到來前；第二段，靈車到來時(shí)；第三段，靈車過去后。這樣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、體會(huì)感情和指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象同步進(jìn)行，其結(jié)果是發(fā)展語言和發(fā)展思維相得益彰。

二、階段性 低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行詞問訓(xùn)練，并在訓(xùn)練基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容，初步理解課文內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生動(dòng)作思維能力和形象思維能力稍強(qiáng)而抽象思維能力和辨證思維能力很差的實(shí)際，教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用感性材料和直觀手段來幫助學(xué)生掌握概念、牷鄞駛恪學(xué)習(xí)表述。課文《坐井觀天》中有“坐井觀天”和“無邊無際”這兩個(gè)成語，只有幫學(xué)生理解了這兩個(gè)成語后才可能初步理解課文內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可憑借學(xué)中對(duì)“天”的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們理解“無邊無際”是形容天很大。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生看插圖２，回答“青蛙坐在哪里？”“它一抬頭就看見什么？”并相機(jī)解釋“看”可以當(dāng)“觀”講，“觀”就是看的意思。這樣，“坐井觀天”字面上的意思就基本上為學(xué)生所理解。再經(jīng)“青蛙為什么說天不過井口那么大？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步看圖，學(xué)生對(duì)“坐井觀天”的含義便能加深理解。如此憑借學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用直觀手段來幫助他們建立概念，是一 種行之有效的思維訓(xùn)練方法。

中段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是段的訓(xùn)練。教學(xué)中可開始指導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、比較、歸納等思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)分析自然段，給課文分段，歸納段落大意。

課文《科里亞的木匣》是一篇用一個(gè)簡短的故事說明世界上的一切事物都是在不停息的發(fā)展變化的短文，雖然文字淺顯，形象生動(dòng)，但要學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題準(zhǔn)確地給課文分段并歸納各段的段落大意并非易事，尤其是第三自然段，時(shí)空跨度大，既與“埋木匣”不搭邊，又與“挖木匣”不掛鉤，究竟歸并到第一段還是第二段呢，對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：這一個(gè)自然段幾句話？（二句）寫了哪幾層意思？（寫了三層意思：一是媽媽、奶奶帶著科里亞到喀山去了，二是她們在喀山住了四年，三是科里亞長大了。）這三層意思與“埋木匣”靠得近些還是與“挖木匣”靠得近些？引導(dǎo)學(xué)生通過這種分析、比較，就不難確定第三自然段的歸宿了。在指導(dǎo)學(xué)生歸納段落大意時(shí)，先要以“這一段主要是寫科里亞還是媽媽‘埋木匣’和‘挖木匣’的故事？”啟發(fā)學(xué)生比較和綜合，再指導(dǎo)學(xué)生借助小標(biāo)題歸納各段落大意。

高段閱讀教學(xué)則以篇章教學(xué)為重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過分析與綜合、比較與歸納、抽象與概括、歸納與演繹、具體化與系統(tǒng)化等思維訓(xùn)練，初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系，歸納段落大意，概括中心思想。

課文《渡船》是一篇頗有特色的短文，它記敘了一個(gè)特定環(huán)境中發(fā)生的一件為人們所熟悉的事情，反映了社會(huì)主義制度下人們互相關(guān)心的新型關(guān)系。文章的最大特點(diǎn)是脈路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)節(jié)逼真，語意含蓄。為了幫助學(xué)生體會(huì)所蘊(yùn)含著的思想感情，理解句、段、篇之間的聯(lián)系，歸納段落大意，概括中心思想，可分四步進(jìn)行訓(xùn)練：第一步，精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問，作為幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的提示和啟發(fā)學(xué)生理解文章脈絡(luò)的提要：1．年輕的媽媽為什么“愁眉不展”，眼里還噙著“淚水”人們的心情怎樣？2．渡船靠岸以后，人們又有哪些表現(xiàn)？要弄清第1問，學(xué)生須憑借第二、三兩個(gè)自然段加以分析；要弄清第2問，須根據(jù)第四自然段加以綜合；要弄清第3問，須根據(jù)最后兩個(gè)自然段歸納。讓學(xué)生帶著這些問題細(xì)讀深究，就不難歸納段落大意，理解文章內(nèi)容。

第二步，順應(yīng)故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生辨異求同，體會(huì)渡船上的人對(duì)病孩的關(guān)心。第四自然段和第五、六、七自然段都是寫渡船上的人們紛紛議論，如果引導(dǎo)學(xué)生把兩處的“議論”對(duì)照起來就可清楚地看出它們的不同處和相同點(diǎn)：前者是針對(duì)孩子的病情展開的議論，后者是圍繞請大夫給孩子看病這個(gè)問題展開的議論，但不管是那種議論，都表現(xiàn)了渡船上的人對(duì)病孩的熱心關(guān)切。

第三步，適時(shí)疏導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，從發(fā)掘語言因素入手，讓學(xué)生初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系。第十二自然段是這樣寫的：“這時(shí)候，人們才聽到船夫人篙一篙下水的聲音。渡船已過了河心。”開始，學(xué)生根本沒有意識(shí)到這一小段的作用，可先抓裝才聽到”讓學(xué)生弄清原先不是竹篙下水沒有聲音，而是人們紛紛議論的聲音，吸引了大家的注意力；這個(gè)時(shí)候“才聽到”是因?yàn)槿藗兂聊?，而為什么要寫“沉默”呢？這就要疏導(dǎo)一下，指點(diǎn)學(xué)生回讀前一個(gè)自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)渡船上的人之所以沉默，一是無言以對(duì)，二是怕增加了年輕媽媽的擔(dān)憂，再略加點(diǎn)撥，學(xué)生就能明白這一自然段在文章中的作用。

第四步，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，在整理的基礎(chǔ)上提煉中心思想。文章著重描寫了渡船上的人們的語言和動(dòng)作，以突出渡船上的人對(duì)病孩的關(guān)切，頌揚(yáng)人們互相關(guān)心的社會(huì)風(fēng)尚。因此，可讓學(xué)生對(duì)渡船上的人的語言、動(dòng)作列表整理，再以“為什么要寫這些？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，概括中心思想就可以水到渠成。實(shí)際上，在課堂上讓學(xué)生讀讀、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，既通過文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行抽象思維，又通過操作進(jìn)行形象思維，其效果更佳。

三、實(shí)踐性

閱讀教學(xué)就是教師指導(dǎo)學(xué)生從讀懂書到會(huì)讀書的語言實(shí)踐活動(dòng)。因此，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。同樣，在進(jìn)行思維訓(xùn)練，不宜脫離課文作理論上的講述，而應(yīng)該學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用思維方法，提高思維能力，切忌越俎代庖，操之過急。

如在詞義教學(xué)中，就不要下定義，而要引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中聯(lián)系上下文體會(huì)其含義，或啟發(fā)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)形成概念。在詞語歸類時(shí)，則應(yīng)在讓學(xué)生明確歸類方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動(dòng)手。

即使在段篇和教學(xué)中也不應(yīng)由老師包辦代替地講有關(guān)知識(shí)，而應(yīng)切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手，一段一段地默讀，一個(gè)問題一個(gè)問題地思考。

怎么訓(xùn)練寶寶的邏輯思維篇二

有一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：一頭豬帶著六只小豬仔過小溪，到了彼岸，數(shù)了一下，還剩5只，豬媽媽媽若無其事地帶著5只小豬離去。問題：為什么少了一只豬媽媽少了一只豬仔，依然不在乎？這里沒有什么愛恨情仇的故事，只是因?yàn)樨i不會(huì)數(shù)數(shù)。也許我們今天談的話題正好相反：一只小豬仔帶著一群照顧ta的豬媽媽們過河，媽媽、奶奶、姥姥、保姆、甚至姑姑、姨媽??ta能數(shù)出來到底有多少個(gè)“媽”嗎？

在中國“職業(yè)家庭主婦”這樣的名詞是一種非?！案呒?jí)”的詞匯，這意味著你居然奢侈到可以有閑暇“親自”養(yǎng)孩子，什么給你撐腰？一定要有足夠的錢才可以。第二呢，你也要做出犧牲，為了成為孩子的媽，你要犧牲掉作為女人的另一部分需要，那就是在這個(gè)世界上建立功業(yè)的愿望。

相夫教子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再是女人一生的全部了，何況，關(guān)于幸福，我們有那么多完美的圖景，那些房子和車子以及孩子的耶魯大學(xué)的校園生涯，都值得我們加班到深夜，每天早上起來要用勵(lì)志格言外加鬧鐘刺激自己起床，因?yàn)橐粋€(gè)老公已經(jīng)不足以支撐我們的夢想了。

不幸的是，一旦有了孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身處兩個(gè)兼職工作中，來回往復(fù)——你不再是專業(yè)媽媽，也不再是專業(yè)工作者。

這意味著你必須要將媽媽的部分權(quán)杖移交給另一個(gè)女人。這究竟會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生多大的影響？當(dāng)一個(gè)孩子出生以后，家里平添了許多口，以孩子為中心編織的各種媽媽角色的網(wǎng)絡(luò)中，你到底處于什么位置？孩子到底是誰的？誰是孩子的媽媽？ “混合撫養(yǎng)”這個(gè)詞聽上去總讓人別扭，這就好像國王不喜歡議會(huì)一樣，工作中的媽媽最大的煩惱莫過于“撫養(yǎng)孩子”方面的各種“勢力”的“明在”和“暗在”的博弈甚至角逐??

我的寶寶被奪走了？

看到婆婆為了哄孩子睡覺一晚上都不合眼，小如開始還是蠻感動(dòng)的。但兩個(gè)月后，她覺得似乎有些不對(duì)勁，她發(fā)現(xiàn)除了喂奶，婆婆幾乎從不撒手，不讓她靠近，每當(dāng)她想抱抱孩子，婆婆就走過來說，你不會(huì)抱淘淘，他不舒服，后來發(fā)展到小如喂奶的時(shí)候，婆婆也要在旁邊站著看，兩手微微張開，好像隨時(shí)要把孩子從她懷里抱走似的。

5個(gè)月后，小如上班去了，回到家總發(fā)現(xiàn)孩子不在家，原來每次婆婆都會(huì)在她快下班的時(shí)候帶寶寶“溜達(dá)”，小如找到她的時(shí)候，她就讓小如先回家，她還要陪孩子多玩一會(huì)兒。

婆婆一直試圖勸說小如把孩子交給她帶，周末過來看孩子好了。

有一次，她聽見電梯管理員和幾個(gè)老太太閑聊：“淘奶奶說了，淘淘不要媽媽了，每次媽媽上班，他都不理睬，現(xiàn)在的年輕人啊??”

為了孩子，她一直隱忍不發(fā)，畢竟她有求于人，但是這一次，她實(shí)在無法忍受了，回到家，婆媳之間“第一次世界大戰(zhàn)”爆發(fā)，兩個(gè)女人的哭鬧讓小如的丈夫也失控了，甩手給了小如一個(gè)巴掌后，小如徹底心冷，她大喊著“離婚”，想要抱孩子回娘家，婆婆緊緊抓住她的手臂，孩子被吵醒，也聲嘶力竭地大哭，吵著要婆婆抱：“我要婆婆，不要媽媽！”聲聲刺心。

小如眼淚下來了，第二天，她遞交了辭呈，決定在家?guī)Ш⒆?，她要把自己的寶寶“奪回來”。哪怕與婆婆開戰(zhàn)，甚至與丈夫離婚，也絕不退讓了。

對(duì)小如最刺激的莫過于婆婆的“步步緊逼”，和她“委曲求全”而到最后卻“孤立無援”地喪失了所有。

這種被劫掠的感覺，為什么對(duì)她有如此大的沖擊？一周以后，小如有了答案，她夢見了5歲時(shí)的一個(gè)場景，和她有矛盾的表妹，把她最心愛的毛毛熊扔到了公共廁所里，當(dāng)她哭著向媽媽要買一個(gè)新娃娃的時(shí)候，媽媽說她已經(jīng)大了，不需要娃娃了，而此時(shí)，她看到兩歲大的弟弟抱著媽媽給她新買的娃娃。那一刻她如墮冰窖。她醒來以后，好像如夢初醒?！拔医K于明白了，為什么會(huì)這么心痛，原來這個(gè)心痛已經(jīng)藏了這么久，現(xiàn)在它被釋放出來了?！?/p>

小如說，這場痛苦的戰(zhàn)爭讓她意識(shí)到，原來她內(nèi)心一直有一個(gè)不能觸碰的隱痛，那就是她無法忍受自己最珍愛的被人搶走，一直以來，她都用忍耐和爆發(fā)這樣的“鐘擺式”的反應(yīng)面對(duì)別人對(duì)她底線的侵犯。于是她就成了具有超強(qiáng)忍耐力和極度脆弱內(nèi)心的綜合體，小時(shí)候，弟弟的新玩具和她被扔到廁所馬桶里的娃娃對(duì)她是如此大的沖擊，可是她卻無法發(fā)泄，因?yàn)樗幸粋€(gè)非常強(qiáng)悍的媽媽，如果她要哭鬧，她會(huì)被嚴(yán)厲處罰的。

現(xiàn)在她長大了，在工作中，她從不吃虧，而在情感中，卻總是習(xí)慣于這種過山車式的爆發(fā)，與丈夫的閃婚以及很快成了媽媽讓她幾乎沒有機(jī)會(huì)顯露出她的“崢嶸一面”，現(xiàn)在丈夫見識(shí)到了。

“好像一切都重演了?！薄钚膼鄣耐婢弑粖Z走了，而媽媽卻給她迎頭痛擊，現(xiàn)在寶寶被婆婆奪走，丈夫給了她一嘴巴。

“案情終于大白”后，小如反而輕松了一些，她明白自己已經(jīng)不再是那個(gè)哭著請媽媽主持公道并捍衛(wèi)自己的布娃娃的5歲的小女孩了。她不想再重復(fù)這種壓抑——爆發(fā)的反應(yīng)方式了。她開始學(xué)著和丈夫以及婆婆談判，更重要的是，她開始探索自己長期以來都隱隱感覺到那種關(guān)于喪失的焦慮——她從未真正直面這種恐懼以及與一個(gè)強(qiáng)勢的像媽媽那樣的人物的博弈的過程。

淘淘的出生，讓她不得不一一面對(duì)，這一次，她絕對(duì)不能放棄了。

2）我的發(fā)言權(quán)在哪里？

最近關(guān)于毛毛穿衣服的問題，周周家爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。這場大戰(zhàn)只是孩子出生前那場起名大戰(zhàn)的延續(xù)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶還有姥姥姥爺，全員參與，每人都貢獻(xiàn)了兩到三個(gè)名字供參考，甚至還為此召開了全體大會(huì)討論。

其結(jié)果是幾乎鬧翻。最后還是周周很艱難地頂著老一輩人的幽怨乃至惱怒的眼神堅(jiān)持了自己的主張。

從那時(shí)，她就知道，好戲剛剛開始上演。

為了防止老人之間發(fā)生沖突，周周只好讓兩邊老人輪班倒，結(jié)果，毛毛每換一撥老人就要換一次衣服，有時(shí)爺爺奶奶以及姥姥姥爺夫妻間也會(huì)因?yàn)楹⒆邮欠裨摱啻┮浑p襪子大動(dòng)干戈。更讓周周揪心的是，她和老公之間似乎也有很大的分歧。關(guān)于孩子是否可以邀請其他家的孩子到自己家里來玩，老公的意見是和孩子一起來的保姆人多嘴雜，很容易八卦，更何況難保人心隔肚皮，請一堆陌生人來自己家，一來不安全，二來容易生事兒。

可周周卻覺得，獨(dú)生子女的一代，最缺的就是人際交往，孩子應(yīng)該發(fā)展自己的“交際圈”，可以從和小伙伴的交往中學(xué)到很多東西。

而婆婆的觀點(diǎn)是多接觸人，容易生病，誰知道對(duì)方是不是有病？周周媽媽的觀點(diǎn)是最好不要到家里玩，孩子應(yīng)該到外面跑一跑，這樣孩子身體可以得到鍛煉?? 說到鍛煉，周周也有一大堆牢騷要發(fā)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)孩子走路總是彎著腰，有一次她在小區(qū)看到婆婆帶著毛毛走路，兩個(gè)人走路的姿勢一模一樣，她甚至懷疑毛毛平時(shí)膽子小也是和太多接觸老人有關(guān)，至于毛毛口音里的那股濃濃的安徽腔，更讓她別扭——那是保姆的痕跡。

雖然身為孩子的媽媽，她卻發(fā)現(xiàn)自己的“產(chǎn)品”有了很多其他人的“氣味”和改動(dòng)的“痕跡”。

一個(gè)朋友的經(jīng)歷更讓她恐慌——9歲的男孩居然對(duì)海浪恐懼，這讓她的那個(gè)朋友非常內(nèi)疚，在孩子最關(guān)鍵的成長期，她忙于工作，而將孩子置于保姆和老人的照管下。

她見過小區(qū)里帶孩子“放風(fēng)”的保姆和老人：她們大多是三五成群一起聊天，孩子只能呆呆地躺在嬰兒車?yán)?，無人理財(cái)。

周周很困惑，幾乎她每個(gè)養(yǎng)育孩子的動(dòng)作都會(huì)引發(fā)一場爭論，每個(gè)人都試圖成為“主導(dǎo)者”，以推翻前一任的主張為己任，這種多少有些“勾心斗角”的游戲甚至發(fā)展到了她們各自引薦的各自家鄉(xiāng)的保姆，保姆很少能在這個(gè)充滿了“暗戰(zhàn)”的家庭中長待，因?yàn)榭倳?huì)來自另一方老人甚至周周和老公的質(zhì)疑。

慢慢地她發(fā)現(xiàn)毛毛越來越沉默寡言，自從她不小心向婆婆轉(zhuǎn)述了周周跟老公的抱怨之后引發(fā)了一場爭吵后，毛毛變得非常謹(jǐn)慎，似乎每說一句話都要耗費(fèi)他很大的力氣。

說實(shí)在的，從小生活在強(qiáng)勢母親主導(dǎo)家庭的周周，要學(xué)習(xí)如何清晰堅(jiān)定地表達(dá)自己的想法，是一件非常具有挑戰(zhàn)性的嘗試。她甚至找到一個(gè)僻靜地方，預(yù)演跟媽媽和婆婆和丈夫溝通，說到自己痛哭流涕，因?yàn)樗肫疬^去媽媽是如何用眼光就阻止了她的聲音，又想到了在學(xué)校有一個(gè)語文老師是如何溫柔地看著她，鼓勵(lì)她說出自己的想法，她本能地想象著那個(gè)老師陪著她，這讓她多了幾分勇氣。她了解，這是她必須成長的地方，為了孩子。

她終于主動(dòng)召開了第二次全體“撫養(yǎng)者”的會(huì)議，她強(qiáng)調(diào)，孩子的“主權(quán)”屬于她和丈夫，其他人都是輔助者，如果不能接受這個(gè)身份，可以退出“撫養(yǎng)者”的行列。在開這個(gè)會(huì)議前，她和老公進(jìn)行了艱苦卓絕的談判，她說，孩子已經(jīng)變得“心事重重”，變得過度“察言觀色”，因?yàn)檫@個(gè)家里做決定的人太多，孩子不知道聽誰的好了。她想讓丈夫可以支持她做出這個(gè)改變，那就是這個(gè)家需要有一個(gè)“民主集中制”。孩子才會(huì)踏實(shí)。

幸好，他們的關(guān)系還算不錯(cuò)，丈夫有足夠的開放度聽取她的意見，事實(shí)上，他也是看到毛毛一次望著窗外時(shí)的那種落寞的神情，感到吃驚，3歲的孩子就開始有心事了？

在陳數(shù)利害之后，她驚訝地發(fā)現(xiàn)，想象中的大戰(zhàn)并沒有發(fā)生。

對(duì)她來說這是人生一個(gè)重大勝利。“我很難想象，自己會(huì)跟媽媽說，在你家的地盤你做主，在我家的地盤我做主?！敝苤苷f，現(xiàn)在想起來她都有些后怕，因?yàn)閶寢屖且粋€(gè)超級(jí)強(qiáng)勢的人，她已經(jīng)準(zhǔn)備好了迎接?jì)寢尩募诧L(fēng)暴雨的指責(zé)；而婆婆的致命武器是“被動(dòng)攻擊”，通過默默的流淚和指桑罵槐的自我譴責(zé)讓你感覺自己在欺負(fù)一個(gè)忍辱負(fù)重為這個(gè)家操碎了心的老婦人。周周也準(zhǔn)備好了硬心腸，她也準(zhǔn)備好了，丈夫一旦頂不住攻擊，她要如何魚死網(wǎng)破地與之斗爭到底的決心。這一招棋很冒險(xiǎn)，她沒想到問題就這樣解決了。她的另一個(gè)朋友蘇珊則遠(yuǎn)沒有她這個(gè)勇氣。她知道，如果這樣硬碰硬，她自己就很吃得消，更何況，她是一個(gè)工作壓力很大的職業(yè)女性，養(yǎng)孩子這件事，她能發(fā)揮作用的只有晚上的兩三個(gè)小時(shí)，其他時(shí)候，她根本“鞭長莫及”，無法觸及。

她知道，孩子終究還是要回到自己身邊的，只要到可以進(jìn)幼兒園的年齡，她就會(huì)收回管理權(quán)，此時(shí)，這個(gè)孩子可以接受很多種方面的“刺激”，在某種程度上可以有很好的適應(yīng)社會(huì)的能力，也有一種和人發(fā)展關(guān)系的能力，這個(gè)孩子可以從不同的教育方式中獲得不同的養(yǎng)分。

她努力讓自己相信一個(gè)真理：沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有家庭文化的區(qū)別，七彩色才是自然光，她不能霸占孩子的所有光譜。

關(guān)鍵此時(shí)她要努力做到的是要承認(rèn)，這個(gè)孩子不完全屬于她自己，她更關(guān)注的是家庭氣氛的和諧，她努力做的就是讓所有人都有“面子”的情況下接受她的想法。

慢慢地，她看到孩子在接觸別的小孩子時(shí)有爸爸的那種特有的開放，在面對(duì)其他孩子的侵犯時(shí)有她的溫和，這個(gè)孩子有婆婆身上那種開朗，她似乎到哪里都很有人緣，這可是蘇珊身上沒有的特質(zhì)，而保姆熱心腸也可以在孩子喜歡參與做家務(wù)時(shí)看到，她知道不可避免地，孩子也會(huì)有每個(gè)人身上的缺點(diǎn)，這是沒有辦法的?！拔夷茏龅降模褪潜M量展現(xiàn)我的特質(zhì)，我相信，孩子不是完全被動(dòng)吸收的，她能感受到誰更愛她，就會(huì)更多吸收她身上的品質(zhì)。”這是蘇珊的心得。

3）我是媽媽嗎？

孩子已經(jīng)一歲了，可是紅卻總是沒有從她認(rèn)為的“產(chǎn)后抑郁”中恢復(fù)過來，她覺得生活好像蒙上了一層灰灰的霧，對(duì)什么都沒什么興趣，唯一讓她“興奮”的就是她的強(qiáng)烈的焦慮感：我是個(gè)合格的媽媽嗎？

她的同事是個(gè)“超級(jí)媽媽”，生孩子以后就直接辭職了。這條路她也想過，可她實(shí)在對(duì)終日看孩子的生活沒有那么強(qiáng)烈的喜愛，畢竟，她人生的樂趣無法用孩子就能完全填補(bǔ)，母愛沒有像她的乳汁那么充溢噴薄；她的一個(gè)朋友生了孩子以后，樂得將孩子交給老人和保姆，自己過自由瀟灑生活，夜夜笙歌，什么都不耽誤，唯一操心的就是自己的身材如何恢復(fù)。

她也做不到如此“絕情”，畢竟她已經(jīng)三十好幾了，比不得那些沒有玩夠的小女生，對(duì)女兒她還是很愛的。

因?yàn)椤笆资髢啥恕?，她就開始了糾結(jié)，在工作時(shí)會(huì)想孩子，在抱孩子時(shí)會(huì)想工作，那邊都受影響了，她恨不能有分身，一邊顧孩子，一邊顧工作，可是沒有，于是她只好過著一種好像要分裂的生活。

回到家，和老板和客戶糾纏了一天的她真想歇歇，可是一看到已經(jīng)累得氣喘吁吁的婆婆——本來身體就不好——她又不得不勉強(qiáng)給自己打氣，和孩子周旋，她是多么希望可以一頭扎到床上，什么都不做，什么都不說，好好睡上一覺，可是不能。

如果她這么做，她也會(huì)聽到自己內(nèi)心中媽媽角色跟她說，你不是個(gè)好媽媽，一天就這兩個(gè)小時(shí)和孩子親近，你還要偷懶，你還是個(gè)媽媽嗎？

比如穿衣服這件事，她已經(jīng)跟自己的媽媽說過，不要給孩子穿過多衣服，為此她已經(jīng)起過濕疹，她甚至還專門和媽媽一起上了親子課，請教了專家，一起看了資料，孩子終于穿少了一些，濕疹也消失了?？墒菦]過多久，孩子的濕疹又回來了，她仔細(xì)一問，老人還是不放心，一切又復(fù)原。

她想再和媽媽理論，但卻自覺底氣不足，畢竟和孩子待在一起時(shí)間最長的是媽媽，她怎么好意思“挑理”呢？

她的鄰居就是一個(gè)全職媽媽，天天帶著孩子曬太陽，參加各種親子班，比她女兒小一個(gè)月，可是個(gè)頭卻比她高一頭，而且無論是動(dòng)作還是語言發(fā)展都很好，看上去好像相差一歲。這讓紅很難受，每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)見了鄰居家?guī)Ш⒆油?，她都要盡可能回避。

林也曾有紅這樣的困惑和恐慌，為此她付出了慘痛的“代價(jià)”，孩子幾乎有一年見到她就躲。原因是她想讓孩子彈鋼琴，老師說，要有一個(gè)小棍在旁邊伺候是最快讓孩子學(xué)會(huì)正確彈琴方式的方法之一。她很害怕失職。

現(xiàn)在想起來，她覺得那時(shí)有些失控，她完全被不稱職的焦慮淹沒了?，F(xiàn)在她明白了，是因?yàn)橛幸淮魏⒆涌拗f：“媽媽，你是我媽媽嗎？”，看著孩子被敲紅的小手，她震驚了，好像一下醒過來了，她想起5歲時(shí)，她用小手握著“龐大”的鋼筆寫字時(shí)的樣子，那時(shí)手好酸。

“比較一直成了我人生的主題詞。”林反思，過去最刺激她的一句話就是“某某家的孩子可以做到什么什么事情，多好的孩子??”媽媽從未真正要求她去做什么，可是這樣的話總?cè)珏F刺心，為了躲避這句話，她一直非常努力地奮斗著，對(duì)一切“比較”都非常敏感。

現(xiàn)在是比誰是“更好的媽媽”這個(gè)比賽了，她還要比下去嗎？

哪個(gè)更重要，做一個(gè)可以把其他媽媽比下去的媽媽，還是做兒子的媽媽？ 那一刻她做出了選擇：把孩子抱在懷里，說：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)了。”

tips:怎么成為真正意義的媽媽？

首先這個(gè)問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是一個(gè)變量，可能在你這里可以適用的標(biāo)準(zhǔn)，在另一個(gè)家庭環(huán)境就是無效的，但如果一定要找到一個(gè)大概的標(biāo)準(zhǔn)，那么有幾個(gè)事情強(qiáng)調(diào)：

1.心理學(xué)認(rèn)為，決定孩子的是你的人格，而非你的說的內(nèi)容?；蛘哒f，你是什么貨色，孩子大致就是什么樣，要讓你孩子成為什么樣子，先看自己能不能變成那個(gè)樣子。所以不用擔(dān)心，你大概只能做你只能做的媽媽。

2.圍繞孩子組成了一個(gè)照顧者的“江湖”，這里面也是要講政治的，什么人可以聯(lián)合，什么人需要爭取，如何求同存異，如何尊重一個(gè)人的情況下挑戰(zhàn)，這些和你在工作場合上做的，其實(shí)沒有什么本質(zhì)的不同。

3.以孩子為中心，我們做任何事情的出發(fā)點(diǎn)都是給孩子創(chuàng)造一個(gè)最好的發(fā)展的空間，不是做“你心中的媽媽”而是“孩子需要的媽媽”。所以如果孩子擁

有一個(gè)比你更有精力照顧她/他的照料者，那么這個(gè)孩子就會(huì)很健康的長大，免不了你會(huì)嫉妒，會(huì)傷感，也會(huì)有私心，可是還是不要為此而傷了孩子，讓孩子失去了很好的照顧者。

4.在無法以量取勝的時(shí)候，我們需要的是質(zhì)的提高，發(fā)揮你的優(yōu)勢，做別人無法取代的事情。

5.一個(gè)好媽媽的潛臺(tái)詞是有一個(gè)好丈夫的支持，以及一個(gè)好爸爸的補(bǔ)充，否則無論你如何投入，好媽媽做的事情都會(huì)打折，搞定你的男人，這個(gè)家就是你的。

6.一個(gè)好媽媽需要起碼兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1）知道如何讓自己得到幫助、休息以及支持，讓自己情緒保持穩(wěn)定2）愿意用真誠的態(tài)度對(duì)待彼此的分歧，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何處理紛爭。

怎么訓(xùn)練寶寶的邏輯思維篇三

第一個(gè)故事：企鵝肉

一個(gè)人在朋友家吃飯，問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他不信，朋友于是帶他去廚房，發(fā)現(xiàn)朋友家確實(shí)有死企鵝。他立刻跑去另一個(gè)朋友家，殺死那個(gè)朋友，然后回到自己家，抱著他妻子的遺相自殺了。

為什么？

第二個(gè)故事：跳火車

一個(gè)人坐火車去鄰鎮(zhèn)看病，看完之后病全好了?；貋淼穆飞匣疖嚱?jīng)過一個(gè)隧道，這個(gè)人就跳車自殺了。

為什么？

第三個(gè)故事：水草

有個(gè)男的跟他女友去河邊散步，突然他的女友掉進(jìn)河里了，那個(gè)男的就急忙跳到水里去找，可沒找到他的女友，他傷心的離開了這里，過了幾年后，他故地重游，這時(shí)看到有個(gè)老頭的在釣魚，可那老頭釣上來的魚身上沒有水草，他就問那老頭為什么魚身上沒有沾到一點(diǎn)水草，那老頭說：這河從沒有長過水草。說到這時(shí)那男的突然跳到水里，自殺了。

為什么？

第四個(gè)故事：葬禮的故事

有母親和三個(gè)女兒一起生活，母親死了，三姐妹去參加葬禮，三妹在葬禮上遇見了一個(gè)很pp的男子，并對(duì)他一見傾心。但是葬禮后那個(gè)男子就不見了，后來大姐不幸去世，在葬禮上三妹又遇見了那個(gè)男人，但葬禮后又消失了。三妹怎么找也找不到他。后來過了一個(gè)月，三妹把二姐殺了。

問為什么？

第五個(gè)故事：半根火柴

有一個(gè)人在沙漠中，頭朝下死了，身邊散落著幾個(gè)行李箱子，死者赤身裸體，四周沙地上沒有任何腳印和痕跡。這個(gè)人手里緊緊地抓著半根火柴，推理這個(gè)人是怎么死的？

第六個(gè)故事：滿地木屑

馬戲團(tuán)里有兩個(gè)侏儒,瞎子侏儒比另一個(gè)侏儒矮,馬戲團(tuán)只需要一個(gè)侏儒,馬戲團(tuán)里的侏儒當(dāng)然是越矮越好了.兩個(gè)侏儒決定比誰的個(gè)子矮,個(gè)子高的就去自殺可是,在約定比個(gè)子的前一天,瞎子侏儒也就是那個(gè)矮的侏儒已經(jīng)在家里自殺死了.在他的家里只發(fā)現(xiàn)木頭做的家具和滿地的木屑.問他為什么自殺？

第七個(gè)故事：夜半敲門

一個(gè)人住在山頂?shù)男∥堇?，半夜聽見有敲門的，他打開門卻沒有人，于是去睡了，等了一會(huì)又有敲門聲，去開門，還是沒人，如是者幾次。第二天，有人在山腳下發(fā)現(xiàn)死尸一具，警察來把山頂?shù)哪侨藥ё吡恕?/p>

為什么？

答案：

一：幾年前，那個(gè)人帶著他妻子和一個(gè)朋友去南極旅游，遇海難漂到一個(gè)冰島上，所有的食物全部吃完了，差不多快餓死了。朋友和他妻子出去找東西，帶回了烤好的企鵝肉，朋友說他妻子在抓企鵝時(shí)遇害了。他們吃了肉以后恢復(fù)了體力，沒有死在南極?，F(xiàn)在他吃到真的企鵝肉，知道那時(shí)候朋友給他吃的不是企鵝肉，是他妻子的肉。是他朋友為了活命殺死了他妻子。于是......這個(gè)故事告訴我們：有時(shí)候最好的朋友也會(huì)為了生存背叛你。二：這個(gè)人從小有眼疾，看不見東西，他剛?cè)メt(yī)生那里用所有積蓄治好了眼疾。他以前從來沒有見過隧道，一下子眼前一黑，以為自己又瞎掉了，經(jīng)受不住打擊，所以就絕望地自殺了。

這個(gè)故事告訴我們：心理素質(zhì)不好的人過隧道，應(yīng)該帶手電。

三：幾年前，他女友在這里不慎落水，他跳到水里找女友的時(shí)候，自己的腿被一些東西纏住了。就拼命的蹬，總算掙脫了那些東西。他以為那是水草?，F(xiàn)在他終于明白，那是女友的頭發(fā)。

這個(gè)故事告訴女孩子們:和男朋友去河邊散步的時(shí)候，不要留長發(fā)

四：因?yàn)槟悄腥酥挥性谒齻兗易宓脑岫Y上才出現(xiàn)，妹妹想再見到那個(gè)男人，只能是家里再死一個(gè)人舉行葬禮，所以她就制造了又一次的葬禮，妹妹就可以見到他了。

這個(gè)故事告訴我們：長的帥的人，不應(yīng)該去參加別人的葬禮。

五：幾個(gè)人乘熱氣球旅行,路過沙漠,氣球漏氣,很危險(xiǎn).大家把行李全都扔下去了,還不行.只好扔下去一個(gè)人,大家決定拿幾根火柴決定.誰抽到半根的把誰丟下去.這個(gè)可憐的家伙抽到了那根短火柴，事情就是這樣.這個(gè)故事告訴我們：乘熱氣球的時(shí)候，應(yīng)該在口袋里準(zhǔn)備一根長的火柴，以備不測。

六：因?yàn)榱硪粋€(gè)侏儒把矮個(gè)侏儒家里的所有家具的腳都劇了一截。矮個(gè)侏儒看不見，一摸家具都突然矮了許多，以為自己長高了，覺得失去了競爭優(yōu)勢，從此生計(jì)無處著落。從今往后，他的演出再也上不了票房排行榜，他再也當(dāng)不上嘎那最佳男主角，大伙兒看了他的演出不再興奮的歇斯底里的大叫；他好絕望，于是就自殺了。

這個(gè)故事告訴我們：當(dāng)你認(rèn)為你最近工作效率比別人高，進(jìn)度比別人快的時(shí)候，要搞清楚同事是不是出去吃烤羊腿、看煙花大會(huì)去了。

七：因?yàn)樗拈T開在懸崖邊，門是向外開的，那個(gè)人好不容易爬上來，他一開門，那個(gè)人就被推下去了。如此幾次而亡。

這個(gè)故事告訴我們：即使你一身鐵布衫橫練，要求救時(shí)，還是應(yīng)該從窗戶入手的。