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認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇一
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
我利用對(duì)反義詞的游戲,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而理解什么是對(duì)對(duì)子,為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
首先,采我用了多種形式讓學(xué)生盡量讀對(duì)課文,讀通句子。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要,借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字。
其次,我從音、形、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,通過(guò)“你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音需要提醒大家注意”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生去關(guān)注字音,如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形,這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)。
三、朗讀課文,理解字詞。
我通過(guò)讓學(xué)生讀文,找出課文中隱藏的6組對(duì)對(duì)子。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子,利用讀詞語(yǔ)、讀課文,對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上,我本著以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思。如:通過(guò)直觀圖片和創(chuàng)設(shè)情境,更清楚地讓學(xué)生理解這6組對(duì)子的含義。同時(shí),滲透了思想教育,教育大家都應(yīng)向小紅學(xué)習(xí)。
四、鞏固生字,學(xué)寫生字。
我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“走迷宮”的游戲,為了鞏固本課剛學(xué)過(guò)的生字。由識(shí)字引到寫字,我指導(dǎo)書(shū)寫“冷、淡”這兩個(gè)字,主要是先讓學(xué)生觀察,再來(lái)說(shuō)注意的地方,然后通過(guò)書(shū)空來(lái)熟悉字的筆順規(guī)則,最后落實(shí)到筆尖上去書(shū)寫。在指導(dǎo)書(shū)寫的同時(shí)我還注意了學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、拓展練習(xí),升華情感。
我利用填寫含有反義詞對(duì)子的名言警句這一形式來(lái)對(duì)本課內(nèi)容加以拓展,以達(dá)到進(jìn)一步升華情感,培養(yǎng)孩子好品質(zhì)的目的。
一堂課下來(lái),我感受頗多。對(duì)于識(shí)字教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多,教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,識(shí)字量大了,如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn),通過(guò)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中,在玩中識(shí)字,讓他們感受到識(shí)字的極大樂(lè)趣。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,還可以在不自覺(jué)中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字,效率極高。當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為在理解“虛心——驕傲”、“熱情——冷淡”、“誠(chéng)實(shí)——虛偽”這三組反義詞時(shí),能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來(lái)談?wù)劺斫饽菢訒?huì)更好,給他們的印象也會(huì)是很深刻的。這樣更有助于孩子良好品德的形成。
認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇二
《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式,為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),適于朗讀?!芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。教學(xué)本課第二課時(shí),我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)成功之處:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生,激發(fā)興趣,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物的美麗畫(huà)面,讓他們?cè)谛蕾p中感受,在感受中產(chǎn)生興趣,有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:喊喊動(dòng)物朋友的名字并跟他們打招呼;說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的樣子;動(dòng)物朋友要把生字朋友帶回課文了,讀一讀把它們留??;老師要考考大家,誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn);編兒歌等,讓學(xué)生在活動(dòng)中,游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。
二、突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。
課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、拍手誦讀等,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字;在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)結(jié)合教給識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)模仿編兒歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。
三、循序漸進(jìn),讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)會(huì)編兒歌。
課后的練習(xí)安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌。為了落實(shí)好這個(gè)目標(biāo),在教學(xué)時(shí)我首先讓孩子們了解什么是押韻,押韻有什么作用,從而讓他們對(duì)編兒歌的要求有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí);接著我找了一首同樣是保護(hù)動(dòng)物的拍手歌,把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除,讓學(xué)生補(bǔ)充完整,在這過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)押韻的好處。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上獨(dú)自模仿其中一兩句自己編拍手歌。在練習(xí)編寫的過(guò)程中學(xué)生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)揮想象,從而順利地完成任務(wù)。由于受知識(shí)水平限制,也有個(gè)別孩子編寫的兒歌過(guò)于直白。
四、注重識(shí)字過(guò)程中人文關(guān)懷。
從上課開(kāi)始與動(dòng)物朋友打招呼,與他們交朋友,用幾句話說(shuō)說(shuō)動(dòng)物朋友的樣子,模仿編兒歌,懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過(guò)程,學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上,識(shí)字的過(guò)程,其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過(guò)程,潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處,學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài),就會(huì)去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人,就會(huì)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然。愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。
通過(guò)這堂課的磨課實(shí)踐,我感受很深。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的,它應(yīng)該是活躍的、趣味的,投學(xué)生所好,取學(xué)生所需。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈感,讓他們輕松快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇三
【教學(xué)片斷】
語(yǔ)文課上,學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。依照我的設(shè)計(jì),同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”。我問(wèn)同學(xué):“同學(xué)們,這個(gè)字你是用什么方法來(lái)記住呢?”
生:“我是用加一加的方法來(lái)記住的,我們學(xué)過(guò)了豎心旁,再加上一個(gè)“青”草的“青”字,就是“情”字?!?/p>
生:“我是用比一比的方法來(lái)記住的。我用學(xué)過(guò)“清、請(qǐng)”來(lái)“情”作比較,它們只是偏旁不相同?!?/p>
生:“我是用猜謎語(yǔ)來(lái)記住的──心至令人感動(dòng)就是“情”字。
嘿,這小朋友,能想起《識(shí)字5》里的一個(gè)字謎游戲“心至令人感動(dòng)”,還真不錯(cuò)。
“同學(xué)們的方法都很好,誰(shuí)可以給這個(gè)字口頭組詞語(yǔ)呢?”我接著往下引導(dǎo)。
生:“心情”。
生:“事情”。
……
突然,意想不到的事情發(fā)生了。
一個(gè)同學(xué)站起來(lái):“愛(ài)情?!边@句話可捅了馬蜂窩。立刻,同學(xué)有的哈哈大笑,有的不好意思的掩嘴偷笑,教室里亂了起來(lái)??磥?lái)大家知道這個(gè)詞的意思,我也沒(méi)打算多說(shuō)??墒?,我完全沒(méi)想到的是,突然有人對(duì)同桌說(shuō):“哈哈,愛(ài)情!你和張夢(mèng)有愛(ài)情了,你死定了,哈哈……”同桌一聽(tīng),氣壞了,馬上站起來(lái)還擊:“你才有愛(ài)情呢!”
又是哄堂大笑,我也笑了,問(wèn):“你們知道什么是愛(ài)情嗎?”
生:“我知道,就是愛(ài)一個(gè)人”
生:“愛(ài)情就是拍拖(廣州話:戀愛(ài))?!?/p>
那位被“訕笑”的小家伙說(shuō):“愛(ài)情就是男人愛(ài)女人,女人愛(ài)男人唄!”
我說(shuō):“哦,是這樣子啊。那老師是女人,你是男子漢,老師平時(shí)很愛(ài)你,這是愛(ài)情嗎?”
“是。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯?不是吧?你應(yīng)該和你的老公有愛(ài)情的?!惫麄兪裁炊级?。
馬上有同學(xué)“幫腔”:“愛(ài)情應(yīng)該是兩個(gè)人一樣大才可以有愛(ài)情的?!?/p>
我問(wèn):“嗯?那我可就不懂了,我愛(ài)你們不是愛(ài)情,那是什么呢?能不能用一個(gè)其它的詞語(yǔ)代替呢?”
這時(shí)大家一下子恬靜了下來(lái)。
我接著說(shuō):“聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō),看有沒(méi)有道理。老師愛(ài)同學(xué)們,老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人,自身的小朋友,這不是愛(ài)情,應(yīng)該是親情,因?yàn)槟銈兪俏业挠H人。對(duì)嗎?”
同學(xué)們幸福的點(diǎn)頭表示同意。
我又接著問(wèn):“現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)和同學(xué)之間,男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛(ài),應(yīng)該用什么詞語(yǔ)呢?”
“友誼!”有位同學(xué)小聲說(shuō)。
“對(duì)!非常正確!是友誼,也可以說(shuō)成是友情?!?/p>
“老師,我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧?那么可以說(shuō)是親情呢?還是友情呢?”有個(gè)小朋友問(wèn)。
“當(dāng)然可以啊!你和同學(xué)之間親如兄弟,有親情,也有友情?。 ?/p>
“哦,我明白了?!?/p>
看著天真、純情的小朋友們。我說(shuō):“同學(xué)們,老師希望我們就像一家人一樣,好好相處,讓我們班級(jí)充溢親情、友情吧!”
“還有真情!”一個(gè)小朋友高興得大叫。
“嗯,對(duì)!還有真情!”
【課后反思】
1、在學(xué)習(xí)一個(gè)“情”字的過(guò)程中,同學(xué)理解了“感情”的豐富性,體驗(yàn)了同學(xué)、老師、家庭的親情、友情,比較明白的認(rèn)識(shí)了愛(ài)情,也防止了鬧?。愫停辛藧?ài)情,你死定了),對(duì)情感,從認(rèn)知的角度,有了一定的真切的認(rèn)識(shí)。同時(shí),老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸,從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來(lái)組織教學(xué),同學(xué)興味盎然,對(duì)“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣,同學(xué)自然地發(fā)生了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣(對(duì)一年級(jí)小同學(xué)來(lái)講,我們姑且先叫它興趣吧)更主要的是,老師用對(duì)同學(xué)的愛(ài),使同學(xué)懂得了愛(ài),感受到了愛(ài)。
倘若:不許胡說(shuō)!后果又會(huì)怎么樣呢?興趣、情趣,全沒(méi)了,對(duì)“情”,又怎么會(huì)有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呢?
2、從抵觸入手組織教學(xué),促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與。在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)抵觸、解決抵觸,自主建構(gòu)文字的意義。
3、豐富了語(yǔ)詞(是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語(yǔ)詞),同學(xué)學(xué)會(huì)了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇四
本周二上了一節(jié)校內(nèi)教研課,上課內(nèi)容為蘇教版 小學(xué) 語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字課《識(shí)字7》。上課之前我想上網(wǎng)查查看能不能直接下到課件或者教案。但當(dāng)我打開(kāi)百度后才后悔自己冒失的選了這一課。當(dāng)時(shí)師傅也說(shuō),這一課好像從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)誰(shuí)選來(lái)上公開(kāi)課??磥?lái)一切都得靠自己了。為了備好這一課,我查閱了各種教參,苦研韻文。最后拋下所有的已有教案,自己設(shè)計(jì)教案,自己制作課件。教案設(shè)計(jì)好后還跟師傅不斷探討,最后在師傅的輔導(dǎo)下,確定了教案。為了上好這一課,我在不同的班級(jí)試上了三次。每一次都有不同的修改。每一次的修改都傾注了師傅的心血。實(shí)在非常感謝師傅。
本課的教學(xué)思路大致為:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;二、整體感知韻文;三、觀察圖片導(dǎo)入韻文前半部分;四、釋詞“神話、祝福、祖先”;五、 釋示字旁的來(lái)歷;六、拓展練習(xí):示字旁生字開(kāi)花;七、釋衣字旁的來(lái)歷;八、導(dǎo)出“裙子、褲子、襯衫”;九、衣字旁生字開(kāi)花;十、選詞說(shuō)話。十一、指導(dǎo)寫字。在這些大致的思路中,我貫穿了認(rèn)真讀詞。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我也反復(fù)思索過(guò):我們二年級(jí)的語(yǔ)文課堂到底要給學(xué)生什么?說(shuō)白了,就是讀好書(shū)、寫好字、說(shuō)好話。但這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有六個(gè)詞語(yǔ),五個(gè)生字。我怎樣利用這僅有的六個(gè)詞語(yǔ)在短短的四十分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫呢?想到我們平時(shí)做的一些練習(xí),我受到很大的啟發(fā):我可以用生字開(kāi)花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類識(shí)字,我可以利用僅有的六個(gè)詞語(yǔ)訓(xùn)練孩子的選詞說(shuō)話的能力,不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力。而上上周去百家湖小學(xué)聽(tīng)課,使我從實(shí)踐的角度零距離的接觸到了“本真教學(xué)”。百小的.課堂真實(shí),不花哨,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把那些形式化、不必要的教學(xué)程序能省的都省了。我也考慮到我們班學(xué)生的特點(diǎn):聰明有余,規(guī)范不足。便將那些別人認(rèn)為比較難的,如“選兩個(gè)詞說(shuō)話”納入到教學(xué)中去。在說(shuō)話環(huán)節(jié)要求將話說(shuō)完整,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。而我舍棄從偏旁到詞語(yǔ),選擇從圖片到詞語(yǔ)再到偏旁的教學(xué)過(guò)程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實(shí)際出發(fā)的,也就是從具體到抽象的過(guò)程,這也更符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律??傊@節(jié)課我的每一步設(shè)計(jì)都是從我們班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),遵循的是“以學(xué)定教”的原則。
雖設(shè)計(jì)好了,但很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題還是不斷暴露。在不同的班級(jí)試上總會(huì)有不同的效果,也會(huì)暴露很多新的問(wèn)題。為了更好的上好這一課,師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改,把課堂的預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題的程度。感謝師傅的指導(dǎo),更感謝師傅對(duì)我的支持與肯定!
到真正開(kāi)始上課時(shí),我備好了一切,唯獨(dú)沒(méi)有備好上課的時(shí)段:春季下午的第一節(jié)課。這個(gè)時(shí)候不僅學(xué)生容易犯困,就是聽(tīng)課老師也會(huì)犯困。為了避免課堂上的昏昏沉沉,我讓學(xué)生在午自習(xí)時(shí)睡了一覺(jué)。而我自己更是以亢奮的精神來(lái)上這一節(jié)課。由于過(guò)于亢奮,便緊張有余,整堂課上得略顯急躁,不是我喜歡的穩(wěn)扎穩(wěn)打的課堂,好像要飄起來(lái)一樣。也是由于急躁,不夠沉穩(wěn),在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字時(shí),示范作用沒(méi)做好。也是由于急躁,我總是喜歡不斷的重復(fù)學(xué)生的話語(yǔ)。我自己只能給這節(jié)課打 70分。本節(jié)課上得還是有點(diǎn)飄,不是我理想中的真實(shí)、有效的課堂。
上完這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)心得:
一、備課,不僅要備學(xué)生、備教材,還要備上課時(shí)段。同一節(jié)課相同班的學(xué)生在不同的時(shí)段上課,要用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課風(fēng)格。我外出聽(tīng)過(guò)的很多課,并不是老師上得不好,而是因?yàn)闀r(shí)段的原因,教學(xué)效果不理想。如上午第四節(jié)課,我認(rèn)為是最難上好的一節(jié)課,而上午的第二節(jié)課是最容易上好的一節(jié)課。
二、教師不能過(guò)分的依賴多媒體。多媒體只是輔助教學(xué)的,它是為我們教師更好的上好一節(jié)課服務(wù)的,而不是拖累教師,分散學(xué)生注意力的東西。也就是多媒體是為我們服務(wù)的,而非我們?yōu)樗?wù)。這也就是我為什么在檢查學(xué)生生字時(shí)選用生字卡片,而不是ppt的原因。用生字卡片單個(gè)的出示生字,可以讓學(xué)生在讀、記一個(gè)生字時(shí)不被其他生字干擾。
三、教師課堂親切的話語(yǔ),稍慢的語(yǔ)速能使教學(xué)效果更好。心理學(xué)表明:親切的話語(yǔ),溫柔的語(yǔ)速對(duì)孩子進(jìn)行教育,會(huì)使孩子更容易接受。我想對(duì)大人也是,我們都喜歡聽(tīng)一個(gè)說(shuō)話如春風(fēng)化雨般的人說(shuō)話,而不喜歡聽(tīng)一個(gè)咋咋呼呼的人說(shuō)話。把語(yǔ)速降下來(lái),把分貝降下來(lái),孩子才會(huì)更喜歡我的課堂。
四、當(dāng)教師需要智慧,更需要勇氣。有勇氣堅(jiān)持下去,遇到困難不退縮,我們才會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。
《識(shí)字7》一節(jié)平常又不尋常的識(shí)字課,讓我收獲了很多。我明白了:成長(zhǎng)是需要磨礪的。
認(rèn)識(shí)6.7教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)6和7的教學(xué)反思篇五
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。難點(diǎn)是理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心,黃土變成金”。在教學(xué)中,我主要通過(guò)以下方面來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的。
一、初步了解漢字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
《識(shí)字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì)意識(shí)字,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中,我逐個(gè)出示圖片和生字,讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字,隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn),學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚,從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書(shū)本只是一個(gè)引子,通過(guò)書(shū)本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗,從而使孩子能樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字。
二、營(yíng)造氣氛、明白道理
教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),第一二兩行的意思直觀,學(xué)生能讀懂,“眾人一條心,黃土變成金”的意思抽象,言不盡意,很難有明確的表述,光說(shuō)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),可怎么才能達(dá)到這種效果呢?我主要是通過(guò)故事、和聯(lián)系生活,讓學(xué)生明白其中的道理?!缎∥浵伆崆嘞x(chóng)》這個(gè)故事生動(dòng)有趣,透過(guò)小螞蟻的成功,認(rèn)識(shí)了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,這就是“眾人一條心,黃土變成金”學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理。
三、
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù),我重點(diǎn)指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個(gè)生字,主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。四、不足之處
在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如,在講完小故事后,可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一,還可以加上小組讀、同桌讀。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。