總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高二語文期中考試分析總結(jié) 高一語文期中考試成績分析篇一

高二歷史期中考試質(zhì)量分析

試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計20小題60分，第二大題是材料分析題，共計2小題40分。

1．試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和運用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱.2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識遷移和能力考查。

3．材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結(jié)合所學(xué)知識做出準確回答，側(cè)重知識遷移和能力考查。成績分析

1、選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。

2、學(xué)生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。

3、學(xué)生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點。

4、學(xué)生還不能熟練運用以史論證的方法和觀念。存在問題

1、概念混亂，學(xué)科知識記憶不準確，基礎(chǔ)知識還不夠扎實。

2、語言不規(guī)范，概括歸納能力較差。

3、理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。

4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問的要求，知識遷移能力差等。應(yīng)對措施

針對以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過程中著重做好以下幾方面工作。1．認真研讀新課標，準確把握高考方向

2．提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應(yīng)用。

3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對未來充滿希望，享受學(xué)習的快樂。

4．在課堂上及課堂外對學(xué)生加強對材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

5．多進行個別輔導(dǎo)，有針對性的進行以彌補學(xué)生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇2]

一、對試卷的整體評析

本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數(shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標的要求，注重對歷史基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生分析問題、解決問題能力的運用。

從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學(xué)生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習的學(xué)生來說，對基礎(chǔ)知識的考查有限，對能力的要求偏高。

二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題

高二歷史教學(xué)，說到底就是基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復(fù)習和綜合復(fù)習奠定堅實的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級歷史試卷中存在以下問題：

1、學(xué)生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學(xué)生層次差距也較大。如何針對具體的學(xué)情實施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題。

2、學(xué)科能力有待進一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識解決問題時，學(xué)生得分較低，主

要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。

3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯別字，值得每位歷史老師重視。

4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少，得分率不高。

5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。

三、對改進教學(xué)的建議

1、狠抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)，注重能力培養(yǎng)

從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今后的學(xué)習中，必須以基礎(chǔ)知識學(xué)習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識?？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎(chǔ)知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識，這一點絕不可動搖。

2、加強答題策略與方法的指導(dǎo)

閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導(dǎo)。注重語言規(guī)范，加大對主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學(xué)生的答題格式要求很嚴格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。

3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實，一些基礎(chǔ)知識出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。

畢竟被-逼著前進總會有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動的學(xué)習，我們才能和學(xué)生共同成長，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質(zhì)的意義。高二歷史備課組 馬燕

高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇3]

一、試卷分析

試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計25小題50分，第二大題是材料分析題，共計5小題50分。

1．試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和運用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱

2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識遷移和能力考查。

3．材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結(jié)合所學(xué)知識做出準確回答，側(cè)重知識遷移和能力考查。

二、成績分析

1、選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。

2、學(xué)生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。

3、學(xué)生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點。

4、學(xué)生還不能熟練運用以史論證的方法和觀念。

三、存在問題

1、概念混亂，學(xué)科知識記憶不準確，基礎(chǔ)知識還不夠扎實。

2、語言不規(guī)范，概括歸納能力較差。

3、理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。

4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問的要求，知識遷移能力差等。

四、應(yīng)對措施

針對以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過程中著重做好以下幾方面工作。1．認真研讀新課標，準確把握高考方向

2．提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應(yīng)用。

3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對未來充滿希望，享受學(xué)習的快樂。

4．在課堂上及課堂外對學(xué)生加強對材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

5．多進行個別輔導(dǎo)，有針對性的進行以彌補學(xué)生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇4]

一、歷史試題的主要特點

考試內(nèi)容：選修三全一冊。第ⅰ卷歷史選擇題有25小題，共50分；第ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共50分。題目設(shè)計以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表、圖片等，注重創(chuàng)設(shè)新情景，具有很好的導(dǎo)向性。

二、試卷的主要特點

1、考點覆蓋面比較廣，重視創(chuàng)設(shè)問題情景，以理解、運用方式考查課本內(nèi)容。

選擇題部分知識點的覆蓋面比較廣，側(cè)重考查歷史分析能力和解決問題的能力，材料型選擇題占多數(shù)，符合高考命題的改革趨勢。試題在很大程度上依托了現(xiàn)行歷史教材，但又不囿于歷史教材，尤其是不囿于教材的具體知識和具體表述。注意移情設(shè)景，整合課程資源。

2、重視對獲取有效信息能力的考查。

為了適應(yīng)高考的趨勢，材料解釋題比重加大。不但非選擇題采用材料型，選擇題也較多地采用材料型，把教材現(xiàn)有的知識點置于新材料、新情景、新問題中來考查，顯得新穎、活潑。同時也設(shè)置與教材基本沒關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問題，要求學(xué)生運用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。重視學(xué)生閱讀材料獲取有效信息、描述闡釋事物和論證探究問題的能力考查，試題體現(xiàn)了近年來高考歷史考查回歸課本以及考查學(xué)生學(xué)習過程的命題趨勢，對下一階段的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

三、學(xué)生答題存在問題

1、課本知識不夠扎實，尤其是一些史實不能準確有效掌握，基本史實掌握不牢。31題主要考察梭倫改革，問題設(shè)計緊扣材料，新穎靈活。從學(xué)生答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強，闡述觀點表達準確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實識記到位，得分集中于10分左右。但有一部分學(xué)生歷史基本功欠佳。存在的主要問題有：①對一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實掌握儲備難以達到考試要求，以至于回答問題張冠李戴，回答非所問。③不能緊扣材料作答，提取信息能力有待于加強。不少學(xué)生回答離題萬里，不知所云。④綜合概括能力不強，特別是對教材的知識綜合歸納不夠準確、到位，教師應(yīng)在教學(xué)中要特別重視對這方面的要求。

2、獲取有效信息的能力有待提高。32題綜合概括能力要求較高。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問題如下：①審題偏差較大。不能很好地從問題中挖掘隱含的時空限制，問題回答缺乏構(gòu)思，層次感不強。②提煉有效信息的能力較差，對材料中的觀點不能準確根據(jù)、歸納。③知識遷移能力較弱，不能自然地將材料與教材相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致的問題是無從下手，反映出學(xué)生對課本教材相對生疏。④綜合概括能力有待加強。

3、閱讀和答題技巧有待提高。33題主要考察日本明治維新，大多數(shù)學(xué)生不會概括提取的有效信息，提煉觀點，準確作答。對基本史實掌握不好，語言不精煉，表達不準確。

四、復(fù)習建議

1.重視基礎(chǔ)知識的有效掌握和運用。對通史知識應(yīng)全面掌握，在教學(xué)和復(fù)習中做到“點透、線通、面全”。即點透就是每個考點都要作透徹的分析，線通，就是對歷史發(fā)展線索全面準確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。面全，就是對某一歷史階段社會各方面的特征要有客觀把握。對于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。2.關(guān)注新高考。盡可能提高學(xué)生的學(xué)科能力，特別是閱讀長度大的歷史材料及最大限度提取有效信息的能力、審題能力、歸納概括能力、知識遷移和調(diào)動運用知識的能力。3.精選典型題目進行定時定量的訓(xùn)練。重視審題能力的訓(xùn)練，重在評講，加強應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律性，講究實用性。

4.講練評與練講評結(jié)合。講練評是教師具有導(dǎo)向性的復(fù)習，練講評是帶有檢查學(xué)生學(xué)習狀況的針對性復(fù)習。

5.切實抓好文字表達訓(xùn)練，指導(dǎo)要點式作答，以及表達的準確性，養(yǎng)成運用學(xué)科語言回答問題的習慣，規(guī)范答題。提高非智力因素的得分。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇5] 一.命題原則

1.以課標為依托，教材為主體，鼓勵學(xué)生多角度、創(chuàng)造性思考解決問題。2.是學(xué)生逐漸適應(yīng)新教材模式，脫離傳說的死記硬背。3.對知識與能力進行考查。并注重基礎(chǔ)知識的理解與記憶 二．試卷特點

1、這次試卷中，沒有客觀題，主觀題由材料題組成，共4個大題100分。

2、試卷整體覆蓋的知識面廣。由于這次模塊檢測考查的內(nèi)容不多，因此著重考查重要的知識點，以引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的歷史基礎(chǔ)知識。

3、出題方式新穎。沒有直接套用教材內(nèi)容，而是用各種方式（歷史故事，圖片，材料等）提出問題，這就要求學(xué)生多看多讀，掌握豐富的歷史材料以應(yīng)對各種歷史問題。

4、試卷從總體來說難度適宜，試題難度不大，有不少學(xué)生達到了70分以上，成績比較理想。

三.取得的成績

本次考試由于難度不大所以總體成績尚可，從1、2、3三個班來看，70分以上9人，60分—70分22人，50—60分23人。從整個級部來看，其中2班3班成績能稍微突出一些，下一步需要重點培養(yǎng)高分學(xué)生。四．存在問題 1.一些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不明確，思維不端正 2.基礎(chǔ)知識掌握的質(zhì)量不高。

3.運用所學(xué)知識分析解決問題的能力較差 ⑴遷移知識能力差。

⑵從材料中提取有效信息回答問題的能力差。⑶概括歸納、分析評價問題的思維能力差。4.行文答卷仍缺乏答題技巧 五．教學(xué)建議

1、加強與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，虛心接受學(xué)生提出的有益建議，使教與學(xué)兩環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設(shè)法調(diào)動“學(xué)習的主人——學(xué)生”的學(xué)習積極性，因為“興趣是最好的老師”。

3、每個單元教學(xué)任務(wù)完成后，及時進行單元測試，測試題目應(yīng)做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導(dǎo)向督促學(xué)生加強對基礎(chǔ)知識的掌握。海陽九中

孫煥禮、李虎 2016-5-15

高二語文期中考試分析總結(jié) 高一語文期中考試成績分析篇二

高二語文期中考試質(zhì)量分析

馬 蕾

一、試題分析和學(xué)生答題情況

下面從基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。

1、基礎(chǔ)知識

這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞解釋、文學(xué)常識題，內(nèi)容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內(nèi)容，有些知識學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語句。

①對于實詞的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒有科學(xué)高效方法，同時文言閱讀的基礎(chǔ)也較差，所以正確率只有56﹪。

②篩選信息是?？键c，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計的比較簡單所以準確率比較高。

③分析理解內(nèi)容，由于學(xué)生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的準確率為30﹪。

④翻譯句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時，不能堅持“直譯”的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由于這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。

3、名句默寫

名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。

4、詩歌鑒賞

這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學(xué)了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的情況，至于學(xué)生古詩鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來，鑒賞能力參差不齊，整體較差。

5、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習題設(shè)置的較簡單，總體得分情況還可以。

6、語言文字運用17、18題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯，快班有80﹪的同學(xué)都做對了。但由于太過簡單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過得分情況好，也給同學(xué)們增加了幾分自信。

7、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結(jié)束時，有同學(xué)告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象?？偡?0分，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒寫完，或匆匆結(jié)尾，字數(shù)不夠800字，分數(shù)直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。

二、今后教學(xué)的建議

1、重視基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，加強背誦，加強積累。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。

2、專項訓(xùn)練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應(yīng)試能力。

3、加強指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。

4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視“作前積累”的指導(dǎo)?！白髑胺e累”是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學(xué)生加強生活積累和語言積累。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補學(xué)生積累的匱乏。其次，強化學(xué)生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)一次，指出一次，強調(diào)一次。最后，要加強作文的規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強評改指導(dǎo)，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習作無需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢，同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的還是嚴格要求書寫的規(guī)范性，努力做到全文無修改。

2013年11月20日

高二語文期中考試分析總結(jié) 高一語文期中考試成績分析篇三

2013年春季學(xué)期高二語文期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況：

本次考試文科參考人數(shù)為345人，理科參考人數(shù)為439人，其中文科平均分為99.41分，及格率78.84%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率

4.35%，理科平均分95.69分，及格率72.89%，優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率2.51%，全年級平均分97.33，及格率75.51%。

二、試題分析及今后對策：

1、總體情況:本份試卷本著面向全體學(xué)生，以激發(fā)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習

積極性和自信心為目的的原則，在試題設(shè)計時，以本為本，以課本和課堂所學(xué)為主，以容易題為主，同時顧及優(yōu)秀學(xué)生，難易搭配。其中直接跟課本有關(guān)的題就占了43分，這在以往的語文試卷中是很少見的。因此這次考試學(xué)生分數(shù)普遍比以往高，學(xué)生對學(xué)語文也更有信心了。

2、選擇題：選擇題共33題，39分，其中8道題出自課本知識或

跟課文有關(guān)的知識，語音、字形、文學(xué)常識、文言詞類活用、古今異義等，因為都是出自課本，因而得分率都挺高，另外古典小說《林黛玉進賈府》也出了兩道閱讀題，由于剛剛學(xué)完課文，所以學(xué)生印象深刻，這兩題百分之九十以上的學(xué)生都能答對。失分較高的仍是課外文言文閱讀題，三道題普遍只對一道，甚至三題全錯，說明學(xué)生的文言詞匯及句式積累很不夠，文言語感極其需要培養(yǎng)，今后應(yīng)加強練習。

3、翻譯題。三題皆出自于課文，出題目的一方面是為了讓學(xué)生對

課文知識的鞏固，另一方面是是學(xué)生把握好文言文翻譯的方法。題目的難度適中，各種句式都有涉獵到，從學(xué)生答題的情況來看，大部分的學(xué)生能夠準確把握大意，翻譯到位。但是個別的詞語和句式學(xué)生還是有些模糊，如第一句中的古今異義詞“成立”，很多學(xué)生翻譯成了長大成人，“立”字沒有翻譯出來；第二句的“夭”字的使動用法，另外就是第三句被動句。學(xué)生的文言知識的不夠扎實，還需要進一步的強化。

4、詩歌鑒賞2題，相比前幾次考試，這次的答題情況有所好轉(zhuǎn)，也許是這次的題相對比較簡單，試卷留空白的人少了，答題也比較規(guī)范，這8分得6-7分的同學(xué)比較多，從詩歌的答題來看，學(xué)生能比較好的把握這首詩，分析得比較到位，但對象征手法掌握得不是很好，在今后的教學(xué)中，我們還得在表達手法的運用這一塊多花些功夫行。

5、背誦默寫題一共10分，平均得分約6分，主要是錯別字導(dǎo)致失

分；今后應(yīng)加強理解性背誦指導(dǎo)。

6、現(xiàn)代文閱讀題。本次考試所出的現(xiàn)代文閱讀為小說，文章閱讀難度不大，但學(xué)生答題明顯缺乏條理和訓(xùn)練，因此得分較低。例如閱讀題第二小題，讓學(xué)生找出小說中前后對比的地方，這樣的問題對于高二下的學(xué)生來說，已經(jīng)是簡單得不能再簡單的知識，就這樣難度的題目竟然也有40%的同學(xué)沒有拿到滿分，5%的學(xué)生放棄作答。

對策：在即將到來的高三的學(xué)習中，利用課余時間開展多種形式的課

外閱讀，以提高學(xué)生的閱讀理解能力，并且在閱讀的過程中，進行答題方法的示范和訓(xùn)練，爭取在高考當中提高現(xiàn)代文閱讀的得分率。

7、作文題：60分，平均得分約47分，最低分0分，10多分的有5人，最高分54分。本次作文審題上沒有障礙，大部分學(xué)生能準確立意，但部分學(xué)生立意沒有落到實處，即沒有一個明確的立意，部分選擇論述類寫作的學(xué)生，論述起來給不知所云；優(yōu)秀作文基本做到運用事實論證、因果論證、假設(shè)論證、正反對比論證等展開論述，但大部分學(xué)生的論述還停留在事例+結(jié)論的水平上；語言表達普遍不容樂觀，很多文章的開頭段中句與句之間沒有一點關(guān)聯(lián)，究其原因還在于邏輯思維訓(xùn)練缺失。今后加強議論文寫作專項訓(xùn)練，結(jié)合語言運用題適當進行邏輯思維訓(xùn)練，以提高學(xué)生作文的水平。

7、語言知識和應(yīng)用：這個大題分兩道小題，一道語言排序題，一道句式仿寫題，這兩種題型都是這幾年高考必考的題型。排序題考查學(xué)生的邏輯思維能力，仿寫題考查學(xué)生的語言表達能力，由于此次排序題難度較大，故得分率不高，而仿寫題沒有難度，得分率相對較高。但一些學(xué)生仿寫時只依葫蘆畫瓢，機械地模仿句式，而不理解其中的含義、意境，比如將父親比作“小草”、“花朵”等，使得仿寫徒有其形而無其內(nèi)涵，大大降低了語言的表達效果。

高二語文期中考試分析總結(jié) 高一語文期中考試成績分析篇四

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、分析試題

高二生物考試題目和題型和學(xué)業(yè)水平考試是一樣的。本次考試有兩大類題型，選擇題和非選擇題。選擇題40個題，非選擇題7個大題。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當，都屬于比較常規(guī)的題型。

二、分析學(xué)生

1．基礎(chǔ)知識不夠扎實

分析學(xué)生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

2．審題能力不足

學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。

3．知識應(yīng)用能力欠缺

學(xué)生在解題過程中遇到綜合應(yīng)用題時，往往無從下手，如第46題第（4）問 學(xué)生失分較多。

4．解題速度較慢，時間應(yīng)用不合理

許多學(xué)生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數(shù)沒有得到。

三、分析教學(xué)得失

選擇題得分情況平均為36分左右，其中選擇題多錯在11、13、14、17、20、22、23、36題上。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計算題目，平時不記公式及過度依賴于計算器是其主要失分原因。綜合性較強的只有26,35、40三個題，對知識不進行及時梳理，造成知識點混淆是其失分原因。并且此中還有練習冊上的原題如第1、2、6、20、25、30等，對于已經(jīng)做過的并講過的題仍然出錯，說明平時上課、做題的效率低下。

非選擇題平均得分14分，各題詳細情況如下：

41題平均分在3分，多錯在（1）小題上，基礎(chǔ)知識不牢固、不會靈活應(yīng)用知識是其主要失分原因。

42題平均分約2分，多錯在第（1）（2）（4）題上，基礎(chǔ)知識不牢固。43題平均分約為2分，多錯在第（1）（3）題上，主要是學(xué)生平時練案不做大題，避做大題，許多專業(yè)名詞胡編亂造，缺乏對知識科學(xué)性的理解，缺乏對知識系統(tǒng)性的考慮，更缺乏對語言的規(guī)范使用。

44題平均分在1分，多錯在（2）（3）（4）小題上，這是一個遺傳題，這一個題學(xué)生在考試過程中就怕這種題型，但是這種題型只要認真就可以做得好，解題思路要記清楚。

45題平均分在2分，多錯在（2）小題上，基礎(chǔ)知識不牢固、不會靈活應(yīng)用知識是其主要失分原因。

46題平均分在2分，多錯在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識不牢固會把標志重捕法寫出標記重捕法，在上課的時候不認真。

47題平均分在2分，多錯在（1）（2）小題上，實驗設(shè)計也是學(xué)生的不足的地方。

四、對今后教學(xué)的建議

1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 夯實雙基是高考取勝的保證。復(fù)習教學(xué)需在加強生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運用所學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準確把握知識的內(nèi)涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。

抓好重點知識、重點章節(jié)的復(fù)習，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分裂中繪圖問題等，學(xué)生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復(fù)習階段，有意識強化訓(xùn)練這些主干知識中的難點。

2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重

高考對考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識為主線進行復(fù)習的同時，加強知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復(fù)習中，特別要重視教材重要知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實踐。

3．重視審題能力的訓(xùn)練

在一輪復(fù)習中要加強審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強變式訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的審題能力。

4．加強解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運用語言、文字能力的訓(xùn)練

在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。因此，在平時的教學(xué)和復(fù)習中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評分標準讓學(xué)生體會標準答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進行規(guī)范。

高二語文期中考試分析總結(jié) 高一語文期中考試成績分析篇五

高二政治《文化生活》期末試卷分析

高二政治期末試卷是高二上學(xué)期文化生活模塊部分的總測是根據(jù)當時實際教學(xué)進度進行的，它有利于高二師生正確理解和把握學(xué)習的目標和方向，夯實基礎(chǔ)，為以后高考作知識和能力準備。

一、試卷結(jié)構(gòu)

本次政治試題總分為100分，時間為90分鐘，其中第ⅰ卷選擇題1—30小題共60分，第ⅱ卷非選擇題 31、32、33題共40分。

二、試卷特點

本套試題結(jié)合文化生活模塊知識特點。切合新課改精神，由以往的能力立意向目標立意過渡，有一定的覆蓋面，各部分內(nèi)容所占的比例適合，題量適中，試題形式穩(wěn)中有活，情境設(shè)置緊密聯(lián)系實際，具有鮮明的時代特點和濃厚的地方特色，命題人的著眼點是正確的，他具有較高業(yè)務(wù)水平和文化底蘊。具體特點如下：

1、關(guān)注社會熱點，凸顯學(xué)科特色

試題展示具有鮮明的時代特色。如網(wǎng)絡(luò)治理第ⅱ卷非選擇題 28 題 廣州亞運會、世界媒體峰會、于丹解讀論語。

2、貼近學(xué)生生活，凸顯地方特色

結(jié)合目前高考形式我省文綜科目自主命題將會更加突出地方特色。本試卷設(shè)計背景材料有廬劇以及巢湖市相關(guān)材料，旨在要求學(xué)生了解鄉(xiāng)土時事的基礎(chǔ)知識。

3、結(jié)合新課改，突出實踐能力考查

試題力爭體現(xiàn)新課改，如非選擇題第29題 的綜合探究題，4、注重基礎(chǔ)知識，突出能力考查

試題力爭引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，堅持以能力測試為主導(dǎo)，如非選擇題第28、29題，重視對學(xué)生論證和探討問題能力的考查。

三、問題分析

從學(xué)生角度來看，有以下幾個方面：

1、結(jié)合總體情況分析，學(xué)生之間成績有一定差異，2、基礎(chǔ)知識欠缺，提取信息不全，缺乏解題技巧，應(yīng)試能力不高

3、知識面較窄，對現(xiàn)實生活中的部分常識缺乏了解。學(xué)生 閱讀 相關(guān)材料，理解不透,實踐知識欠缺。

4、審題不嚴，這是學(xué)生失分，特別是主觀題失分的重要原因。

5、要點不全，疏于知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不會多角度思考問題，答案缺乏條理，邏 輯性不強。

6、答題欠規(guī)范，不能規(guī)范使用政治術(shù)語，語言組織隨意性大，表達不清。

7、沒有關(guān)鍵詞，要點不突出，原理闡述與材料信息脫節(jié)。

8、字跡潦草,卷面混亂,不分段落,不標序號,從頭到尾“連成一片”,往往嚴重 的影響答題質(zhì)量和教師的評判。

五、教學(xué)建議

1、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識 2、關(guān)注熱點，理論聯(lián)系現(xiàn)實

3、重視探究，深化課改理念

今年高考將深化新課改理念，重視探究性、創(chuàng)新性和開放性試題。在論證和探 究目標中，既要求學(xué)生有創(chuàng)新思維，更增加了“通過論證探究，得出合理結(jié)論；表達論證、探究的過程和結(jié)果”的要求。試題的立意、情境、設(shè)問、答案設(shè)置將會更加新穎，這種考試的變化要引起學(xué)生高度重視。本次測試第29題突出的反映了這一點。

4、要高度重視和加強對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

“以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育的要求所在，在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；不要把知識原封不動地移入學(xué)生的頭腦，把學(xué)生變成一只只“填鴨”，把課堂變成“滿堂灌”；教師不能以知識布道者自居，不能磨滅學(xué)生自身的熱情與好奇心，教師只是背景材料的提供者、參與者，課堂教學(xué)的設(shè)計者，要營造民主平等的教學(xué)氛圍，這樣的環(huán)境利于學(xué)生生成自己的知識、能力、覺悟，學(xué)生只有情感得到滿足、個性需求被尊重，才會有健全的人格，才能學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人，這正是政治課教學(xué)的希望之所在。教師要改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師從知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生的引路人，讓學(xué)生獲取學(xué)習知識和使用知識的方法，只有掌握了正確的學(xué)習方法，學(xué)生才真正成為學(xué)習的主人。從本試卷來看，就要求我們教師避免傳統(tǒng)教學(xué)中過分注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，只強調(diào)背書和記憶，如果是這樣，學(xué)生往往是掌握了一定量的知識卻不會應(yīng)用，不會分析，體現(xiàn)在考試時不能正確審題和答題，抓住一點難及其余，不能舉一反三，導(dǎo)致考試失利。從試卷分析來看，主觀題材料貼近生活，貼近學(xué)生實際，學(xué)生只要稍加分析，就不難發(fā)現(xiàn)答案就隱含在材料之中。在教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生只會死記硬背，不會理解記憶，在要運用時卻怎么也想不起來，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要真正理解教與學(xué)的關(guān)系，既要注重教學(xué)的方法，更不能忽視學(xué)生學(xué)的方法，這也是我們政治教師努力的方向之所在。

5、要加強學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)

要幫助學(xué)生掌握答題技巧，學(xué)會將試題所給的信息進行篩選、轉(zhuǎn)換、重組和輸出。首先是要精析題意。這是成功解題的基礎(chǔ)，可以有效地避免“文不對題”、“答非所問”的現(xiàn)象。精析題意，尋找關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)換為試題要考查的知識點，要分析試題，看要求用什么方法回答什么問題。

其次是要注重發(fā)散。正確運用發(fā)散思維是解答主觀性試題最為重要的思維武器?！白プ∫稽c，不及其余”的簡單思維是答不好題的。當然，這種發(fā)散不是漫天灑網(wǎng)，更不是張冠李戴，必須緊扣題目要求多角度回答，做到“形散而神不散”。第三是要有效重組。在找到知識要點、確定答題思路后，要準確完整地組織答案。重組能力的訓(xùn)練，應(yīng)在高中教學(xué)全過程中有計劃、分階段地進行。高一年級第一學(xué)期側(cè)重抓好初、高中學(xué)習的銜接，從知識、能力、方法上逐步過渡，從怎樣思考問題、回答問題、如何閱讀和歸納材料入手，逐步培養(yǎng)記憶、理解、比較、分析能力，循序漸進地提高。第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生判斷、綜合、評價、表達等能力，學(xué)會辯證地看問題、全面地分析問題的方法。后期復(fù)習要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用歷史的、辯證的觀點思考和回答問題，同時精選一些高質(zhì)量典型的題目，進行分解和綜合的訓(xùn)練。

第四是要強化答題規(guī)范性訓(xùn)練。這既包括答題的一般要求,如書寫工整、要點清晰、語言流暢、合乎邏輯、學(xué)會用政治術(shù)語回答問題，答案要點化等，還包括如何做到使答案更全面、更準確，使卷面更整潔美觀。切忌在找到相關(guān)知識點后，不加思考地把所有的觀點羅列出來，不分段落、生活化語言、重復(fù)性語言、可說可不說的語言太多，讓評卷老師自己去選有用的答案要點。事實上，這種做法是不會獲得高分的