總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇一

一、把握高考地理試題的模式增強(qiáng)針對(duì)性

目前高考試題分為國(guó)家統(tǒng)一命題和自主命題。其中我們山東省屬于新課標(biāo)自主命題。山東文科綜合卷滿分240分，其中地理部分78分，另外還有基本能力測(cè)試的試卷地理部分占12分。選擇題八個(gè)32分，二十六題占25分，二十九題的地理部分占11分，選做部分是綜合題占10分?？v觀近幾年山東高考文科綜合卷，我們山東省自主文綜命題，仍會(huì)力圖實(shí)現(xiàn)“以問(wèn)題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的問(wèn)題為素材”的設(shè)計(jì)思想，整合地理、歷史、政治考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)與人文科學(xué)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合能力水平的考查，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)與考查。

二、明確教學(xué)目標(biāo)與要求

高三地理一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三教學(xué)工作的核心部分，其總體目標(biāo)與任務(wù)是“全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、熟練化；全面培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，逐步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，逐步提高學(xué)生的高考實(shí)戰(zhàn)能力，為高考沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

1.獲取和解讀地理信息

地理教學(xué)的基本前提，從文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)中準(zhǔn)確和完整地獲取地理信息，可能考查學(xué)生答題的思維過(guò)程。具體內(nèi)容包括：能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要建立自己的地理知識(shí)庫(kù)，當(dāng)遇到同類習(xí)題時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)頭腦中的儲(chǔ)備知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)信息的接收和反應(yīng)能力。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到“先死后活，死去活來(lái)”,首先要掌握地理的基本數(shù)據(jù)，基本概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理與規(guī)律等“死”的知識(shí)，然后對(duì)這些“死”的知識(shí)加工處理，形成針對(duì)不同地理問(wèn)題的答案。3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理和規(guī)律

能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)；能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

4.論證和探討地理問(wèn)題

是地理教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力要求非常高，主要包括：能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題；能夠提出的論據(jù)，論證和解決地理問(wèn)題；能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果；能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。

三、

2.正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。

3.掌握我國(guó)區(qū)域地理特征及差異，掌握《考試說(shuō)明》中規(guī)定的世界區(qū)域和國(guó)家的地理特征。

4.熟練判讀各種比例盡的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要給和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

5.描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系等方面）的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程。

6.認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)地理國(guó)情，基本國(guó)策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國(guó)土開(kāi)發(fā)和整治措施。

7.理解地理基本規(guī)律和原理，運(yùn)用所學(xué)的地理及知識(shí)和觀點(diǎn)，運(yùn)用地理事實(shí)材料，簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說(shuō)明地理規(guī)律和原理。

8.使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。

9．比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問(wèn)題。

10.在給定的時(shí)間內(nèi)，完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過(guò)程；進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。

三、教學(xué)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)

1、課前發(fā)放學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。（學(xué)案內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練題等）

2、課堂教學(xué)分為四大板塊：

⑴系統(tǒng)梳理知識(shí)。教師先提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，可以針對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出4—6個(gè)問(wèn)題，然后限定時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真閱讀教材，梳理知識(shí)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去歸納、整理，不要包辦代替。同時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，在書(shū)上畫(huà)出或?qū)懗鲞@些問(wèn)題的答題思路和提綱，可不要求學(xué)生作出全部答案而只說(shuō)出答題思路或提綱，然后老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的引導(dǎo)，糾正點(diǎn)撥。本環(huán)節(jié)時(shí)間約為10分鐘。

⑵案例分析。教師結(jié)合學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)、典型問(wèn)題，精選有代表性的案例（習(xí)題）加以分析，拓寬加深，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的一般方法，使學(xué)生逐步掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的規(guī)律。本環(huán)節(jié)可以借助多媒體手段展示案例，提高教學(xué)容量。要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問(wèn)題。本環(huán)節(jié)時(shí)間約為10~15分鐘。

⑶當(dāng)堂訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，精選習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，從而提高學(xué)生的能力。本環(huán)節(jié)時(shí)間約為15分鐘。

⑷質(zhì)疑討論，師生互問(wèn)。師生之間，學(xué)生之間，積極開(kāi)展質(zhì)疑討論，有利于提高學(xué)生的求異思維能力，創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)時(shí)間約為5分鐘。

四、教學(xué)過(guò)程中的基本策略

1．復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)策略：

（1）全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

鑒于高考命題內(nèi)容具有高度的隨機(jī)性、在“考試說(shuō)明”要求的全范圍內(nèi)抽樣檢查，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面。這就要求考生必須以“考試說(shuō)明”指導(dǎo)全程復(fù)習(xí)，回歸課本，全面復(fù)習(xí)，弄清“考試說(shuō)明”所要求的考點(diǎn)，特別是最基本的地理概念、地理原理等主干知識(shí)。

系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要求復(fù)習(xí)中要注重知識(shí)體系的建構(gòu)，加強(qiáng)地理學(xué)科的綜合，進(jìn)行知識(shí)的歸納和梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)前后知識(shí)的聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在建構(gòu)知識(shí)體系時(shí)，要講究方法。一方面要從知識(shí)框架理清知識(shí)脈絡(luò)；另一方面要弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系。如區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)可以從位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置等)、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤、自然資源等)、人文地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究，把握各自然要素之間以及自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。

在構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)還要注意跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。由于地理學(xué)科的綜合性特征，要注意與史、政、數(shù)、理、化、生知識(shí)的聯(lián)系。例如太陽(yáng)高度的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算、經(jīng)緯度的計(jì)算等，需要數(shù)學(xué)的計(jì)算；光合作用、巖溶作用、酸雨的產(chǎn)生、光化學(xué)煙霧的產(chǎn)生等都需要應(yīng)用化學(xué)知識(shí)；而地球的公轉(zhuǎn)、風(fēng)的受力等應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解釋。因此復(fù)習(xí)時(shí)，不但要將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行橫向的、縱向的對(duì)比和延伸，而且也要跨學(xué)科的聯(lián)系，將各學(xué)科的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系。當(dāng)考生能建立符合自己特點(diǎn)的知識(shí)體系時(shí)，他在解題時(shí)就能全面、綜合地分析問(wèn)題，從而避免遺漏答案要點(diǎn)。

（2）充分使用圖表特別是地圖，做到圖文結(jié)合。

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具，地理高考題目中，幾乎都有地圖。地理讀圖能力的差異，直接影響到考試成績(jī)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意將課本的文字系統(tǒng)與圖象系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到左圖右書(shū)，充分運(yùn)用課本上的圖象資料和地圖冊(cè)，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。

（3）突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

地理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，也是高考命題的重要素材。因此，要抓好這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)。如地理事物空間分布、地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其地理意義、時(shí)間的計(jì)算、地圖的判讀、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、氣壓及其對(duì)天氣的影響、氣候類型、海水鹽度變化及其原因、地震、工業(yè)的區(qū)位布局、人口、環(huán)境問(wèn)題、資源、能源、可持續(xù)發(fā)展等都屬于?？嫉膬?nèi)容。對(duì)這些內(nèi)容要熟練掌握，并能靈活運(yùn)用。

由于高考試題，越來(lái)越注意把課本知識(shí)與最新研究的理論成果、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)及當(dāng)前人類面臨的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。要善于從地理的觀點(diǎn)去看待現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、人口問(wèn)題、沙塵暴問(wèn)題、赤潮問(wèn)題，中東問(wèn)題、恐怖襲擊事件、臺(tái)灣問(wèn)題、阿富汗問(wèn)題、南水北調(diào)工程、長(zhǎng)江三峽工程、西電東送、西氣東輸、西部大開(kāi)發(fā)、2008年奧運(yùn)會(huì)、我國(guó)飛船發(fā)射、著陸等。要靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，分析、理解這些問(wèn)題，學(xué)以致用。

2．思維能力訓(xùn)練策略：

要明確高考對(duì)地理學(xué)科的能力要求。如何提高自己的思維能力?首先應(yīng)熟練掌握教材中最基本的內(nèi)容，這是靈活運(yùn)用的關(guān)鍵。例如，地理的基本概念、基本原理、重要地理事物的空間位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置）等等。對(duì)這些知識(shí)要注重理解，這種理解不是機(jī)械的記憶和表面的理解，而是要理解它們的內(nèi)涵、中心思想，并能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，真正吸收消化這些知識(shí)。為了加深對(duì)知識(shí)的理解，要經(jīng)常運(yùn)用比較法。包括不同地理概念的比較，如震級(jí)和烈度、資源和能源、地殼與巖石圈、時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)、冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)、冬季風(fēng)和夏季風(fēng)、內(nèi)流河和外流河等。不同區(qū)域的比較如中國(guó)與美國(guó)、東亞和中亞等，不同原因的比較如熱帶季風(fēng)氣候的形成與溫帶海洋性氣候的形成、中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等。不同項(xiàng)目的比較如人口分布方面的比較，工業(yè)特征的比較等。通過(guò)比較加深理解，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，應(yīng)用地理知識(shí)解決一些具體問(wèn)題。在練習(xí)中不斷提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3．解題方法指導(dǎo)策略： 選擇題解法。做好選擇題要注意以下幾個(gè)方面：

（1）仔細(xì)審清題干的題意，明確題干的要求、給出的條件。針對(duì)題干聯(lián)系掌握的地理概念、分類、原理、規(guī)律、時(shí)事熱點(diǎn)等知識(shí)，綜合思考，運(yùn)用排除法，得出結(jié)論。

（2）讀文選擇題由于題干、可選答案的設(shè)置均是依據(jù)原文而確定的，因此，認(rèn)真閱讀原文，從中獲取解題的有效信息是答題的關(guān)鍵步驟。

（3）讀圖選擇題的解題技巧。讀圖選擇題是以圖象（分布圖、原理圖、景觀圖及統(tǒng)計(jì)圖表等）給考生以信息條件，題干和選擇項(xiàng)目均圍繞著圖象展開(kāi)的。因此，解題時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀圖上所有條件（圖例、注記、以及具體圖象），分析它的特點(diǎn)（分布規(guī)律、基本原理、個(gè)體形態(tài)等），結(jié)合選項(xiàng)，作出判斷。

還有的選擇題圖文結(jié)合，則解題時(shí)要仔細(xì)閱讀圖和文，找出解題的關(guān)鍵信息。

非選擇題的解題要領(lǐng)。非選擇題通常是以圖形出現(xiàn)的綜合試題，并包含了填充、填圖、繪制簡(jiǎn)圖、讀圖分析、綜合分析等幾種類型。近年來(lái)還出現(xiàn)了材料分析題，圖文結(jié)合，對(duì)考生能力要求高。做這類題目，要從以下幾個(gè)方面人手：

（1）審題，這是做題成功的關(guān)鍵。仔細(xì)閱讀圖表資料與文字資料，找出關(guān)鍵詞，挖掘材料中有價(jià)值的信息，從總體上把握?qǐng)D示的內(nèi)容、題目的總要求，判斷所涉及的是那方面的地理知識(shí)。

（2）要善于綜合分析。由于試題本身大多是各種知識(shí)的綜合，因此，要分析題目所需要的地理知識(shí)，確定回答方向和要點(diǎn)。此外對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解釋，也要從綜合的角度來(lái)考慮，要分析起作用的各種因素，其中哪個(gè)是主要的因素。如沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對(duì)策，肯定是綜合的問(wèn)題。從危害來(lái)說(shuō)，就必須考慮對(duì)自然環(huán)境的影響和對(duì)人類生產(chǎn)和生活各方面的影響；從原因來(lái)說(shuō)，必須考慮自然的各方面原因，如大氣的運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流的穩(wěn)定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等；而人文原因則要考慮人類對(duì)地表的各種破壞，以及造成這種破壞的背景因素，如人口的增長(zhǎng)，導(dǎo)致人們對(duì)自然資源掠奪性的開(kāi)發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問(wèn)題。

（3）答題時(shí)要組織好答案的結(jié)構(gòu)。答案要點(diǎn)要結(jié)合材料內(nèi)容，既要全面又要重點(diǎn)突出，應(yīng)把最重要的寫(xiě)在最前面，還要注意答案的邏輯性，文字表達(dá)要專業(yè)化，正確使用地理術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)。

（4）統(tǒng)計(jì)圖表的分析技巧。統(tǒng)計(jì)圖表包括單線圖（曲線圖、折線圖）、柱狀圖、餅狀圖、扇狀百分比圖、相對(duì)百分比曲線變化圖（如世界能源消費(fèi)構(gòu)成多年變化圖）以及它們的組合形式圖，如氣候類型圖了氣溫曲線和降水柱狀兩種圖的結(jié)合。判讀單線圖時(shí)，要善于從曲線、折線的起伏把握該地理事物變化的趨勢(shì)，并分析變化的原因。由于這類圖通常是以坐標(biāo)的方式體現(xiàn)的，讀圖時(shí)，要特別注意橫縱的數(shù)值含義。一般情況下，橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示數(shù)量，這樣就能讀出某地理事物的時(shí)間變化特征，從而分析地理現(xiàn)象。柱狀圖、餅狀圖和扇狀百分比圖，要側(cè)重對(duì)比，對(duì)比地理事物的差異，并分析其成因及反映的問(wèn)題。

（5）地圖的判讀和填繪技巧。包括世界和中國(guó)的區(qū)域地圖判讀及專題地圖的判讀。要充分利用圖象系統(tǒng)中的條件，對(duì)圖象中的圖例、注記、比例尺、方向、圖中地理事物的分布狀況等要高度重視。判讀區(qū)域地圖要求考生要熟悉區(qū)域位置，要利用圖中提供的信息進(jìn)行判斷，如經(jīng)緯線、輪廓、河流、湖泊、山脈、城市等。判讀專題地圖時(shí)要確定是那方面的知識(shí)，如等高線地圖用來(lái)判斷地形，等壓線圖用來(lái)判讀氣壓分布，等溫線圖表示氣溫分布規(guī)律。

（6）原理圖的判讀。要聯(lián)系地理原理進(jìn)行分析、推理。此外對(duì)各種各樣示意圖，如表達(dá)地域聯(lián)系的、生態(tài)系統(tǒng)的、因果關(guān)系的，甚至各種景觀圖、漫畫(huà)等，都要善于從圖形中找出已知的地理現(xiàn)象或原理等具有解題價(jià)值的信息，結(jié)合題目準(zhǔn)確判斷圖形知識(shí)方向，然后采用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)或作圖。

總之，根據(jù)我們高三地理組共同的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，采用本教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。本模式要求教師注重學(xué)法指導(dǎo)，特別是解題方法指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)了”到“會(huì)學(xué)了”的轉(zhuǎn)變。本教學(xué)模式講練結(jié)合，精講精練，及時(shí)反饋，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)效率高。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇二

2016屆高三地理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（9—10班）

一、目標(biāo)要求

針對(duì)9和10班學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的解題能力以及思考問(wèn)題的能力。通過(guò)這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求。

（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識(shí)。

（2）能學(xué)會(huì)畫(huà)圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

（3）答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理知識(shí)分析生活中簡(jiǎn)單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。

（5）加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尤其是地理實(shí)驗(yàn)題的研究。

二、具體措施：

(一)圍繞一個(gè)中心，狠抓基礎(chǔ)

這個(gè)中心就是主干。結(jié)合高考來(lái)看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的各種能力得到逐步提高?？刹扇　白x、背、寫(xiě)、默、畫(huà)、練”等手段來(lái)增加地理基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，如以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，各種變式日照?qǐng)D、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生默畫(huà)出來(lái)，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國(guó)行政區(qū)劃、我國(guó)河流與湖泊、我國(guó)主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國(guó)地形分布、中國(guó)分區(qū)地理，世界分區(qū)地理中重要的國(guó)家、城市、河流、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實(shí)。這樣，不僅能夠讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律，并且讓學(xué)生最薄弱的區(qū)域知識(shí)在讀、填、練的過(guò)程中一一落實(shí)。

（二）利用兩種最普通出成效的教法

1、練考結(jié)合，切實(shí)過(guò)好單元關(guān)

我們練習(xí)打算主要是利用每日一練，滾到式的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，復(fù)習(xí)完每一章節(jié)后要做好測(cè)試檢查工作，不漏死角，不允許學(xué)生含糊不清。訓(xùn)練與測(cè)試的總體指導(dǎo)思想是"考什么，就要練什么；考多難，就要練多難"。第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和基礎(chǔ)題上。把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù)，知識(shí)系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問(wèn)題熟練解答等方面，避免過(guò)早地把精力過(guò)多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。，單元測(cè)試、月考，認(rèn)真組題，組題的結(jié)構(gòu)是1:1，即前階段內(nèi)容的分值占50%，本階段復(fù)習(xí)的分值占50%，目的是防止學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)的遺忘，滾動(dòng)性的復(fù)習(xí)有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

2、個(gè)別講評(píng)和面批相結(jié)合，切實(shí)抓出成效

由于學(xué)生的個(gè)體差異，除集體講評(píng)外，我們還利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生習(xí)題進(jìn)行個(gè)別講評(píng)和面批。

一、是講評(píng)知識(shí)點(diǎn)；

二、是指導(dǎo)做題方法和技巧，實(shí)現(xiàn)“解一題，得一法，會(huì)一類，通一片”的目的。

（三）、做到三個(gè)提前形成習(xí)慣

1、是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣。

在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書(shū)時(shí)，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書(shū)中讀出試題來(lái)，將教材試題化)；在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(shí)(即在教材中找答案，將試題教材化)。

2、建立錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說(shuō)：“錯(cuò)題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢(shì)，總在同樣的問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò)。所以，讓學(xué)生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對(duì)此，我要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，把每次大考的錯(cuò)題匯編起來(lái)，用紅筆修改，并寫(xiě)上解題思路和反思；在考前的半個(gè)月，讓學(xué)生的主要作業(yè)是看“錯(cuò)題集”，在臨考前看，就相當(dāng)于考前清醒劑，能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。做好對(duì)?？肌⒊ｅe(cuò)題的反思與歸類，達(dá)到“做一題會(huì)一類”的效果。后期我們打算整理學(xué)生的錯(cuò)題，錯(cuò)題重考、重講、重練。大考前“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)”，減少失分。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

3、關(guān)注熱點(diǎn)拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣

“文科綜合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開(kāi)始。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運(yùn)、建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺(tái)灣問(wèn)題、核問(wèn)題等等。

對(duì)這些是世界和我國(guó)已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，學(xué)生應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)做專題式“問(wèn)題化”處理，弄清這些問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，即使本來(lái)不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握

（四）重視四種地理能力的培養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)

1．地理計(jì)算能力

如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。對(duì)于地理的計(jì)算，根據(jù)地理原理總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生去“套”，同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題一樣，多算多練，做到“熟能生巧”。

2．讀圖分析和空間思維能力

新課改的高考題很多是考察學(xué)生的空間思維能力，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：①明確各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)判斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。

3．地理信息的提取與處理能力

地理試題中，提供信息的載體多種多樣，但無(wú)非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是考生平時(shí)訓(xùn)練少見(jiàn)和教材以外的信息。對(duì)提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī)。一輪復(fù)習(xí)中我們將有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力。平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結(jié)果。

4．知識(shí)遷移能力和地理表述能力

地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中，對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)靈活地遷移應(yīng)用。表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。高考第二卷，解題答案中往往包括多個(gè)得分點(diǎn)，考生須踩點(diǎn)得分。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆，就是答不到點(diǎn)上；又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分；更多的是答案有遺漏，不完整，所以也拿不了高分。因此，第二卷更能拉開(kāi)考生的差距，而對(duì)于我們普通高中學(xué)校而言，這更是考生的致命弱點(diǎn)，是他們拿高分的瓶頸。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴(yán)密性，我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來(lái)，然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵(lì)他們，叫他們?cè)俅涡薷?。這樣，不僅能及時(shí)找出學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)解決，而且，能一步一個(gè)腳印落實(shí)每個(gè)章節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提高備考效率。平時(shí)要求學(xué)生正確使用地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書(shū)面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答。要特別注意地理術(shù)語(yǔ)中的“關(guān)鍵詞”的應(yīng)用，并培養(yǎng)“看圖說(shuō)話、讀表歸納”的能力。

（五）解決五種困惑提高針對(duì)性

根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，面對(duì)學(xué)生的種種困惑，我們應(yīng)該提高針對(duì)性

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇三

2012-2013學(xué)年高三地理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真研究地理課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析近幾年高考題，尤其是新課標(biāo)卷，廣泛收集關(guān)于高考的信息，以考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，以年級(jí)組、教研組的教學(xué)計(jì)劃和方針為指導(dǎo)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)有效的進(jìn)行。地理學(xué)科一直是文科生的瓶頸，高三復(fù)習(xí)更要結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，注重提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。梳理知識(shí)，從微觀上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和廣度。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)度

自2012年8月8日-----2013年3月31日

教學(xué)內(nèi)容：（包括節(jié)假日 約34周，每周5課時(shí) 170課時(shí)）

時(shí)間內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)

第一部分自然地理和地圖

第一單元宇宙中的地球和地圖

8.8-8.12第一講 地球、地球儀

（重點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)圖中方向的判斷、兩點(diǎn)間距離的計(jì)算、最近航線的判斷）

8.13-8.19第一講 時(shí)區(qū)、日界線

（重點(diǎn)：兩個(gè)日界線的應(yīng)用、區(qū)時(shí)計(jì)算）

8.20—8.26第二講地圖

（重點(diǎn)：地圖上 方向的判斷、等高線地形圖的特征、判讀、計(jì)算、綜合應(yīng)用）

8.27—9.2第三講 地球的宇宙環(huán)境 太陽(yáng)對(duì)地球的影響

（重點(diǎn)：地球的普通性、特殊性，太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響）

9.3—9.9第四講地球的運(yùn)動(dòng)、地球的結(jié)構(gòu)

（重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本特征、黃赤交角及影響、水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移、9.10—9.16單元檢測(cè)

第二單元環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

9.17—9.23第一講 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)及地球表面形態(tài)

9.24—9.30第二講 對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程及全球的氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)

10.1—10.7第三講 氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響及常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)

10.8—10.14第四講 氣候類型及其判讀

10.15—10.21 第五講 水循環(huán)和洋流

10.22—10.28單元檢測(cè)

第三單元自然地理環(huán)境的整體性 與差異性、對(duì)人類活動(dòng)的影響

10.29—11.4第一講 自然地理環(huán)境的整體性 與差異性

11.5—11.11第二講地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

11.12—11.18 第三講自然資源 與自然災(zāi)害

11.19—11.25單元檢測(cè)

第二部分人文地理

第一單元人口與環(huán)境

11.26—12.2第一講人口增長(zhǎng)模式人口合理容量

12.3—12.9 第二講 人口遷移、地域文化 與人口

第二單元 城市與環(huán)境

12.10—12.16 第一講 城市空間結(jié)構(gòu)

第二講 城市化及其對(duì)地理環(huán)境的影響

第三單元 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)

12.17—12.23第一講 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型

12.24-12.30第二講工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系

2012.12.31—1.6 第三講交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

單元檢測(cè)

第四單元 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

1.7—1.13 第一講人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題與人地關(guān)系思想的演變

1.14—1.20第二講 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵與協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

單元檢測(cè)

第三部分區(qū)域地理和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展.第一單元世界區(qū)域地理、第二單元中國(guó)區(qū)域地理

1.21—1.27在平時(shí)分散復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上 強(qiáng)化復(fù)習(xí)(出兩套習(xí)題)

第三單元 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

1.28—2.3第一講 區(qū)域的含義、區(qū)域發(fā)展階段、區(qū)域發(fā)展差異

2.4—2.10第二講 區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系

2.11—2.17 第三講 荒漠化的危害與治理、濕地開(kāi)發(fā)與保護(hù)

2.18—2.24 第四講 河流綜合治理與開(kāi)發(fā)、區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

2.25—3.3第五講 源合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程

3.4—3.10第六講 地理信息技術(shù)及其應(yīng)用

3.11—3.17 單元檢測(cè)

3.18—3.31選修《環(huán)境保護(hù)》

三、復(fù)習(xí)思路

本階段以單元復(fù)習(xí)為主，準(zhǔn)備按下列步驟進(jìn)行：（1）看：看教材、看練習(xí)冊(cè)上的知識(shí)板塊、看原來(lái)的聽(tīng)課筆記?？淳毩?xí)冊(cè)上的知識(shí)板塊 是重點(diǎn)，學(xué)科組在制定計(jì)劃時(shí)要有課標(biāo)要求、目標(biāo)導(dǎo)航，要有規(guī)律的總結(jié)以及概括整合，要有疑難點(diǎn)撥（結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)）。（2）講：主要是講主干知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)是講規(guī)律、講方法、講疑難、講網(wǎng)絡(luò)。（3）記：留出一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶。（4）練：訓(xùn)練題必須精選，這是規(guī)定復(fù)習(xí)方向的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。（5）評(píng)：要評(píng)知識(shí)、評(píng)規(guī)律、評(píng)方法，評(píng)重點(diǎn)、評(píng)難點(diǎn)，評(píng)知識(shí)再生點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)。要先從錯(cuò)誤率最高的試題講評(píng)、從最有價(jià)值的題目講評(píng)。（6）思：由量的積累到質(zhì)的飛躍，完成認(rèn)識(shí)的升華。

自然地理、人文地理、區(qū)域地理宜采用不同的復(fù)習(xí)方法。（1）自然地理一般以教師系統(tǒng)講授為主；（2）人文地理的復(fù)習(xí)教師要善于引入實(shí)際案例進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)中的理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用；（3）區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，則要學(xué)生自學(xué)為主，教師關(guān)鍵是設(shè)置好問(wèn)題，適當(dāng)結(jié)合熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和思考問(wèn)題。區(qū)域地理可采用分散復(fù)習(xí)和集中強(qiáng)化復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，在復(fù)習(xí)必修內(nèi)容時(shí)，對(duì)相關(guān)初中內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并在必修復(fù)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)添加世界地理一天一圖訓(xùn)練。完成后，再根據(jù)時(shí)間和效果把握復(fù)習(xí)方式。初中地理的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在：一是有關(guān)地球與地圖知識(shí)；二是世界地理中：世界行政區(qū)的分布、世界海陸的分布、陸地地形、世界氣候類型與分布、重要海域與交通要道、重點(diǎn)國(guó)家地理與重要城市分布；三是中國(guó)地理中：中國(guó)概論，如地理位置、疆域與行政區(qū)劃、人口與民族，中國(guó)自然地理特征，如地形、氣候、河湖、自然資源等，中國(guó)四大自然區(qū)的空間分布與基本特征。中國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物的分布、鐵路交通與港口。初中地理復(fù)習(xí)建議自編學(xué)案，可提供地圖、列出復(fù)習(xí)提綱和探討試題等。具體復(fù)習(xí)時(shí)，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考：①定位:本區(qū)在全球的絕對(duì)位置（經(jīng)緯度）及相對(duì)位置。②掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市、人口及交通等。③比較區(qū)域差異。④發(fā)現(xiàn)區(qū)域問(wèn)題，做出合理評(píng)價(jià)，制定發(fā)展策略。⑤關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要注重知識(shí)的落實(shí)。要求學(xué)生：每日10分鐘——地圖（經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合）（填—記—畫(huà)—想）；（4）選修模塊要突出重點(diǎn)，不在瑣碎的知識(shí)上下工夫，在重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)等方面有所側(cè)重，強(qiáng)化教學(xué)與訓(xùn)練。

本階段課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到考綱具體化、內(nèi)容考點(diǎn)化、考點(diǎn)題目化、題目典型化、答案規(guī)范化。用精心設(shè)計(jì)的各種類型的問(wèn)題覆蓋課本內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握、運(yùn)用課本知識(shí)。

三、復(fù)習(xí)措施

總的復(fù)習(xí)策略：減量增效。具體做法：

1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)考試說(shuō)明，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

平時(shí)注重研究考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考試題和平時(shí)試題與考試說(shuō)明的聯(lián)系，用腳踩的知識(shí)點(diǎn)和近幾年高考試題來(lái)詮釋考試說(shuō)明，使其教學(xué)化。復(fù)習(xí)中將具體知識(shí)逐一對(duì)準(zhǔn)課標(biāo)加以落實(shí)。資料：《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，但對(duì)題目進(jìn)行必要的篩選和補(bǔ)充。主要參考資料：《講與練》《考試報(bào)》。通過(guò)平時(shí)單元檢測(cè)與模塊檢測(cè)對(duì)題目加以補(bǔ)充。所做題目盡力全批全改。對(duì)有余力的學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)。

2.以問(wèn)題為核心，優(yōu)化教學(xué)方法

強(qiáng)化問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)方向。對(duì)教材內(nèi)容歸納處理，結(jié)合各種資料，總結(jié)后爭(zhēng)取整理成學(xué)習(xí)卡的方式下發(fā)，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，落實(shí)好基本知識(shí)。課堂上要及時(shí)加以檢查提問(wèn)鞏固，然后引領(lǐng)學(xué)生注重運(yùn)用。對(duì)于所做的主觀題目必需落實(shí)到紙面上，并加大檢查力度，杜絕只在選擇題上打?qū)μ?hào)，主觀性題目只看答案不動(dòng)手的壞習(xí)慣。每次訓(xùn)練都要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，要求語(yǔ)言精煉、要點(diǎn)全面、條理清晰，做到回答問(wèn)題段落化、層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，堅(jiān)決杜絕念書(shū)回答和死背書(shū)回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，保證課堂提問(wèn)按高考實(shí)戰(zhàn)的要求，把對(duì)學(xué)

生的規(guī)范化要求落實(shí)在課堂中。加強(qiáng)學(xué)生的答題技巧指導(dǎo)，對(duì)各種題型的基本要求和解題技巧，要結(jié)合具體實(shí)例講解，尤其是對(duì)探究性和研究性題目的解題指導(dǎo)。

3.精選題目，限時(shí)訓(xùn)練，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程，出題堅(jiān)持適時(shí)適度適中的原則，并重點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)闹v評(píng)。要求每個(gè)學(xué)生都要建立錯(cuò)題、疑難題筆記本，以備后來(lái)檢索使用，杜絕錯(cuò)過(guò)的題照舊錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。講評(píng)一要分析錯(cuò)因，錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問(wèn)題，而是要通過(guò)錯(cuò)題分析，總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)新臺(tái)階。二要總結(jié)規(guī)律和技巧，文綜試題的特點(diǎn)是長(zhǎng)題不難、難題不后，答案精而不長(zhǎng)、全而不多，做題要做到“三個(gè)一”（一張卷子一支筆、1～2分寫(xiě)一句話、每一句話保證得分），牢記“三句話”（容易題求全對(duì)，一分不浪費(fèi)；繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍；人難我難，我不畏難，人易我易，我不大意），保證卷面“三化”（要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化）。三要進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練，做好知識(shí)遷移。

4.加強(qiáng)備課與集體備課

個(gè)人備課要備到點(diǎn)子上，充分了解學(xué)生學(xué)情，強(qiáng)化對(duì)教材的理解和把握。集體備課要突出重點(diǎn)：一是圍繞兩綱一題、基礎(chǔ)的鞏固、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、難點(diǎn)的突破、能力的提升、學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂的優(yōu)化、重點(diǎn)問(wèn)題的選取、題目的編選、學(xué)法指導(dǎo)等方面開(kāi)展研究活動(dòng)。二是備課組長(zhǎng)做好分工和檢查，按階段、分課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人，按照要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案，集體討論后分頭執(zhí)行。三是確定集體備課時(shí)間，備課形式要多樣化，堅(jiān)持“課前一聚”、“課后反思”的制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)的過(guò)程性研究，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。合理利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)與外地信息的交流。

5、復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重反思

一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目的去做題，每次練習(xí)后都必須及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。注意心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要從高三的第一節(jié)課開(kāi)始，要貫穿于整個(gè)高三的復(fù)習(xí)課，良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平常心來(lái)對(duì)待每一次考試。備注：此計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中可依據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇四

高三地理一輪研討會(huì)心得

9月11日至12日，全市高三地理學(xué)科一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)在相科長(zhǎng)精心籌備策劃，羅莊區(qū)教研室具體組織，臨沂十八中大力支持，全市全體高三地理教師積極參與下，順利召開(kāi)。在臨沂十八中參加完全市地理學(xué)科高三一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)之后，我們高三地理組的全體老師緊鑼密鼓的對(duì)這次會(huì)議的感受又作了充分的討論，感覺(jué)獲益匪淺，為我們的一輪復(fù)習(xí)指明了正確的道路。現(xiàn)將我們的感受和思考做如下總結(jié)。

第一部分：關(guān)于示范研討課的觀摩

11日下午聽(tīng)了三節(jié)公開(kāi)示范課，分別是臨沂十八中侯素卿老師執(zhí)教的《高三新學(xué)期收心摸底考試》講評(píng)課、臨沂四中張作彬老師的《城市區(qū)位與城市體系》復(fù)習(xí)課、郯城一中李玉秀的《城市空間結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)課；課堂類型雖不一樣，但整個(gè)課堂的指導(dǎo)思想?yún)s很清晰，現(xiàn)就這兩節(jié)課的特點(diǎn)加以小結(jié)如下：

可借鑒之處：

1.對(duì)學(xué)情和教情的把握到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重對(duì)方法、技巧、規(guī)律的總結(jié)。

2.在教學(xué)過(guò)程中都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在課堂上一些知識(shí)的總結(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生自已來(lái)總結(jié)效果較好。這樣既可以更好的體現(xiàn)新課改的理念，又可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性的縝密性。

3.密切關(guān)注高考，高考的意思強(qiáng)，選題具有典型性、代表性和針對(duì)性。

4.注重了規(guī)范答題能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中,老師有意識(shí)的向?qū)W生展示兩種較典型的類型不同的答案,讓學(xué)生分別評(píng)定其優(yōu)劣,并找出他們各自的優(yōu)缺點(diǎn),再與自己的答卷進(jìn)行對(duì)比分析,找出不足并加以改進(jìn).規(guī)范答卷的示范作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于老師的說(shuō)教。

5.教學(xué)方法和手段多樣化，多媒體、板圖、默寫(xiě)、網(wǎng)上閱卷等方法，讓課堂氣氛非?；钴S，課堂效果好。

不足之處：一輪復(fù)習(xí)中對(duì)訓(xùn)練題目的選取難度不宜過(guò)大。

第二部分：關(guān)于命題專家報(bào)告

由相科長(zhǎng)邀請(qǐng)高考研究專家為全體老師做了《如何理解》的專題報(bào)告。專家通過(guò)自己親身體會(huì)，結(jié)合歷屆山東高考地理試題，為大家深入淺出的講解了在高三備考中，如何真正理解《考試說(shuō)明》。專家直言考與教的差別，讓我們重新認(rèn)識(shí)了高考命題人的任務(wù)和工作思路，收獲較大。

首先，高考不會(huì)考課本上的內(nèi)容，學(xué)過(guò)的課本上的內(nèi)容不會(huì)考，考的都應(yīng)該是你掌握的。就重在對(duì)某一類知識(shí)的掌握和答題的能力及技巧?？此泼恳坏栏呖碱}，都是學(xué)生沒(méi)來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的，但是卻都是實(shí)實(shí)在在該學(xué)生掌握的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)了解其內(nèi)在的原理及方法。

其次，高考要求學(xué)生要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要有用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)解實(shí)際問(wèn)題的能力。所以我們也要注意這一方面的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。

第三部分：關(guān)于相科長(zhǎng)一輪指導(dǎo)意見(jiàn)

相老師結(jié)合三節(jié)示范課，提出了一輪復(fù)習(xí)課思路方法，以及在備課上課中的一些具體要求，提出要教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意的基本要求。在一輪復(fù)習(xí)中我們注意以下幾點(diǎn)：

1.要依據(jù)考試說(shuō)明，依托教材，教輔，對(duì)難度大的習(xí)題，要學(xué)會(huì)取舍，比如地球運(yùn)動(dòng)等自然地理方面題目難度不易過(guò)大。

2.注意研究高考，高考試題，關(guān)注學(xué)科新的變化，及時(shí)補(bǔ)充的教學(xué)當(dāng)中。 3.找準(zhǔn)方向，抓好落實(shí)。抓好考試，每周一考，試卷編號(hào)，好好保存。此次研討會(huì)，內(nèi)容務(wù)實(shí)而又有效。教師講的精彩，報(bào)告做的有效，意見(jiàn)傳達(dá)的實(shí)在，是一節(jié)高效的研討會(huì)，此次研討會(huì)的收獲及感悟頗多的，相信在相老師的指引下，我校的地理一輪復(fù)習(xí)一定能做得更高效。

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馳騁會(huì)寧名師教育中心高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目的（一）、知識(shí)要求

1、理解地球、地圖的相關(guān)知識(shí)。

2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識(shí)。

3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。

（二）智能訓(xùn)練要求

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像分析說(shuō)明問(wèn)題的能力和勇于探索，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）思想教育要求

1、幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內(nèi)容。

2、地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)區(qū)計(jì)算、等值線計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)是本學(xué)期難點(diǎn)。

三、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。

3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。

4、精講多練，向課堂要質(zhì)量 。

四、教學(xué)時(shí)間安排

1、自然地理比較難懂，所以在自然地理的學(xué)習(xí)中時(shí)間安排較多，大約用時(shí)40個(gè)課時(shí)

2、人文地理 以學(xué)生的記憶為主，課堂時(shí)間占用較少，用時(shí)大約為30個(gè)課時(shí)

3、區(qū)域地理以學(xué)生的實(shí)際識(shí)記情況安排課時(shí)

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高三地理組一輪復(fù)習(xí)研討總結(jié) 2015/9/16

一、總體思路

高三地理復(fù)習(xí)根據(jù)本校的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。普通班要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，要突出抓思維教學(xué)，強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)，要研究高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，要更新復(fù)習(xí)理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效益。a班側(cè)重于選拔尖子生，來(lái)沖擊北大、清華。

簡(jiǎn)單說(shuō)就是：

依綱務(wù)本、全面復(fù)習(xí)、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力；

面向全體、突出重點(diǎn)、分類推出、抓弱補(bǔ)缺；

啟發(fā)誘導(dǎo)、精講多練、知識(shí)建構(gòu)、勤考勤練；

二、時(shí)間及內(nèi)容的安排：

1、結(jié)合本校實(shí)際，一輪復(fù)習(xí)在2月底3月初完成。

2、材料以一本資料為依托，同時(shí)編制符合學(xué)情的學(xué)案。

3、每專題進(jìn)行一次專題過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)。

4、每周可以進(jìn)行一次小考卷訓(xùn)練。

5、內(nèi)容安排：由于復(fù)習(xí)時(shí)間很緊，因此對(duì)復(fù)習(xí)的策略為兩輪，其中一輪和以前一樣不變，以新授為主，并做到知識(shí)的加深和前掛后連；二輪側(cè)重體現(xiàn)專題思想合并更側(cè)重考前模擬訓(xùn)練，同時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容不再以課本單元為序安排，而是在充分分析考綱、考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，按照學(xué)情和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按學(xué)科知識(shí)體系重新整合復(fù)習(xí)內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

重視基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍；全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握所有知識(shí)點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)保證懂、會(huì)、準(zhǔn)。

1、自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)，建議更多的采用理科的復(fù)習(xí)方法。①運(yùn)用圖形知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提煉能力要求和具體方法。②精講精練，通過(guò)典型題和變式圖，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。

2、人文地理知識(shí)理解不難，但內(nèi)容散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶內(nèi)容多。此部分復(fù)習(xí)方法與策略要抓住下面幾點(diǎn)：①以實(shí)際問(wèn)題作為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)人文地理知識(shí)。②結(jié)合區(qū)域特征，善于進(jìn)行對(duì)比分析。③拓展知識(shí)面，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中人文地理內(nèi)容的迅速發(fā)展。④加強(qiáng)邏輯推理，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。

3、區(qū)域地理要求學(xué)生在腦海中具有地球模型，有經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)成的易于定位和描述相互位置關(guān)系的模型。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)使得學(xué)生不僅要關(guān)注地表的自然要素，還要關(guān)注這些自然要素影響下人類的生存和發(fā)展，一個(gè)地區(qū)的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問(wèn)題從此有了密不可分的聯(lián)系，自然人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為學(xué)生地理思維的主線之一。應(yīng)當(dāng)做到當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯坐標(biāo)點(diǎn)給出的時(shí)候，學(xué)生的地理思維不僅會(huì)反映出這一點(diǎn)的位置，關(guān)于這一點(diǎn)的其他自然地理要素和人文地理特征會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來(lái)，甚至進(jìn)一步深入的相關(guān)分析和預(yù)測(cè)也會(huì)形成。

四、具體措施：從以下五個(gè)方面說(shuō)一下： 第一、備課

1、集體備課是備課過(guò)程中的最重要環(huán)節(jié)。俗話講“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。的確如此，高考是一個(gè)系統(tǒng)工程，早已不是單打獨(dú)斗的時(shí)代，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是取的好成績(jī)的保證。

2、備課標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們備考的方向。有一句話很重要，“方向比努力更重要”。緊扣課標(biāo)，課標(biāo)就決定了高考的基本知識(shí)點(diǎn)，考什么我們就教什么，怎么考我們就怎么教。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的了如指掌的把握，可以讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰和精煉，讓課堂“瘦”下來(lái)。老師可以在做高考題的過(guò)程中不斷感受知識(shí)點(diǎn)的考查方式。通過(guò)高考題的分析，我們發(fā)現(xiàn)由于題量的限制，知識(shí)點(diǎn)是不可能面面俱到的，而主干知識(shí)點(diǎn)就會(huì)成為高頻考點(diǎn)，一般情況下是百分之二十的知識(shí)點(diǎn)承載了百分之八十的分?jǐn)?shù)，而另外百分之八十的知識(shí)點(diǎn)只承載了百分之二十的分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)命題專家不會(huì)追求全面，反而追求對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度考查，抓住一個(gè)點(diǎn)窮追猛打成為命題趨勢(shì)。

3、備學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況直接決定我們的教學(xué)方向。這就是通常意義上的“以學(xué)定教”。第二、課堂

想盡千方百計(jì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上課，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是加強(qiáng)落實(shí)的需要。我們也只是初步嘗試，主要是以下幾個(gè)方面：

1、.讓學(xué)生走上講臺(tái)。對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)，課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求較高。

2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生敢“動(dòng)”和會(huì)“動(dòng)”。以高考能力立意的要求審視一輪復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和能力水平，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，巧妙提出問(wèn)題，將地理知識(shí)、地理概念和原理運(yùn)用于問(wèn)題解決當(dāng)中，變單向、灌輸?shù)慕虒W(xué)為多向、探究的問(wèn)題解決活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高地理思維能力。

3、抓基礎(chǔ)，理主干，重材料，強(qiáng)落實(shí)，構(gòu)建完整的地理學(xué)科知識(shí)體系。

說(shuō)白了高考就是考學(xué)科素養(yǎng)，平時(shí)做題發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對(duì)材料沒(méi)有思路，沒(méi)有章法。主要原因就是基礎(chǔ)薄弱，所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。所謂基礎(chǔ)．指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng)，這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)必須以教材為載體，將考綱的要求通過(guò)教材體現(xiàn)出來(lái)．通過(guò)強(qiáng)化教材的復(fù)習(xí)，使學(xué)生把知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。同時(shí)進(jìn)行知識(shí)之間的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建體系。材料的解讀是高考取得成績(jī)的關(guān)鍵，所以要給學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的“材料意識(shí)”，試卷中“無(wú)圖不成題”，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中提取有效地理信息的能力；通過(guò)對(duì)材料設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從地理材料中提取信息的能力。落實(shí)就是課堂的生命線，講練結(jié)合是我們學(xué)校大力提倡的，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生理解后馬上呈現(xiàn)相關(guān)的典型題目，讓學(xué)生體味知識(shí)點(diǎn)在材料中是如何考查的，趁熱打鐵，印象深刻，效果最佳?？傊?，“高站位決策，低重心運(yùn)行”是高三一輪復(fù)習(xí)課堂的理念。

4、凸顯“生活中有用的地理”，緊密聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題。目前高考題的命題越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活。第三、試題

1、精選試題。試題的質(zhì)量非常重要.我們一定要選擇最接近高考思想的試題，能夠考查學(xué)生能力的試題。要想選出好題，老師就要多做題。把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，老師就要跳進(jìn)題海。

2、定時(shí)訓(xùn)練。題量的控制很重要，要讓學(xué)生在一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間里做完感覺(jué)是不是一件很輕松的事情。讓學(xué)生有壓迫感，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，平時(shí)就是在考試，“平常考試高考化，高考才能平?；?。有發(fā)必收，有收必批。當(dāng)然批閱試卷是一件很費(fèi)時(shí)的事情，時(shí)間允許，可以全批，時(shí)間很緊，可以抽批?？傊欢ㄔ谥v評(píng)之前充分了解學(xué)情，出錯(cuò)多的重點(diǎn)講。

3、變式訓(xùn)練。所謂變式訓(xùn)練，就是針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，找出考查這一知識(shí)點(diǎn)的“同點(diǎn)異材”的題。再讓學(xué)生回扣，徹底把問(wèn)題消滅掉。當(dāng)然找出這樣的題也很耗時(shí)間，老師們要逐漸培養(yǎng)改造試題的能力，改改材料情境或是變換一下選項(xiàng)的內(nèi)容或設(shè)問(wèn)的方式，都是不錯(cuò)的開(kāi)始。

4、“題海戰(zhàn)術(shù)”。題必須要做，不做不行，但沒(méi)有必要多做，“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，要做適量的題。做題的目的就是總結(jié)反思這一知識(shí)點(diǎn)是如何考查的，鍛煉能力是第一宗旨，把一道題的價(jià)值通過(guò)學(xué)生自身的反思總結(jié)成分挖掘出來(lái)，讓學(xué)生善于歸類，“以點(diǎn)帶面”，“舉一反三”才是我們的目的。改錯(cuò)本上不僅僅要將這個(gè)題改正過(guò)來(lái)，還應(yīng)寫(xiě)出試題分析，錯(cuò)題分析，讓學(xué)生站在命題者的角度來(lái)理解。做一道是一道，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在。

5、當(dāng)面批閱。對(duì)于成績(jī)薄弱的學(xué)生，面批是非常有效的措施。當(dāng)面批閱可以滲透很多內(nèi)容，比單純的談話要形象生動(dòng)得多。學(xué)生會(huì)對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題一目了然，自然會(huì)回到自己當(dāng)初做題的思維狀態(tài)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生有一種被關(guān)注感。他會(huì)認(rèn)為“老師很在乎他”，這種感覺(jué)會(huì)給他學(xué)習(xí)上的無(wú)窮動(dòng)力。第四、講評(píng)

1、答案本身不重要，講評(píng)課的關(guān)鍵是在題目和答案之間構(gòu)建思路的橋梁。讓學(xué)生清晰地明白答案是怎樣一步步由材料分析得來(lái)。這個(gè)思維過(guò)程是最有價(jià)值的。從審材料到審設(shè)問(wèn)到答案文字的組織，都要力圖給學(xué)生建立一種思維模式。讓講評(píng)課凸顯答題技巧和方法。地理高考在讀圖用圖、提取和運(yùn)用文本信息、分析原因、比較差異、評(píng)價(jià)影響、提出措施、闡釋原理、探究問(wèn)題和歸納規(guī)律等方面有著一定的能力要求。分析、比較、評(píng)價(jià)、闡釋、探究和歸納問(wèn)題的方法和技巧需要老師在課上不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要想達(dá)到熟練掌握的程度需要“題目陷阱”的反復(fù)刺激和教師的提醒。

2、挖掘題目，老師總結(jié)的高度就是學(xué)生高考的分?jǐn)?shù)。既要總結(jié)答題的步驟策略，又要提煉出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要兼顧答題技巧。從審材料到審題干，再到調(diào)動(dòng)知識(shí)，組織語(yǔ)言，條理表達(dá)。這些程序都需要借助講評(píng)課來(lái)層層細(xì)化，千錘百煉方能內(nèi)化為學(xué)生的能力。第五、學(xué)生

1、針對(duì)邊緣生和偏科生的薄弱環(huán)節(jié)，一般實(shí)行任課老師承包制。文科生大部分都偏科，幾次考試下來(lái)就能分析出一個(gè)孩子的薄弱學(xué)科是什么。再根據(jù)總成績(jī)即可確定邊緣生身份。然后與該學(xué)生交流互助，有的放矢地通過(guò)談話面批上課提問(wèn)等形式加大關(guān)注力度，力爭(zhēng)早日消除薄弱學(xué)科。

2、我很信奉一句話：“師生關(guān)系就是成績(jī)?！倍嘧x書(shū)，提高我們的修養(yǎng)，修煉我們的性格。有時(shí)，我們付出很多，但學(xué)生一點(diǎn)都不理解，壓根我們的工作無(wú)法深入到學(xué)生的內(nèi)心，他們不認(rèn)可，使我們內(nèi)心很難受。但出現(xiàn)這種情況，問(wèn)題一定出在老師身上。在與學(xué)生的對(duì)抗中，老師永遠(yuǎn)是失敗者。我們要不斷與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在這些學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都與我們有明顯不同，我們應(yīng)放下身架，敞開(kāi)心扉，打造互相尊重理解、和諧共處的新型師生關(guān)系。我們愛(ài)我們的學(xué)生，更要讓學(xué)生愛(ài)我們！教師這個(gè)職業(yè)必須付出感情，師生同心協(xié)力、眾志成城的感覺(jué)是我們幸福的源泉！

總之，整個(gè)高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，它好比是蓋高樓大廈時(shí)打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，全面掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，為后階段的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇七

高三地理一輪復(fù)習(xí)階段總結(jié)與反思

各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好。下面我代表地理組對(duì)前一段我們的一些做法及下一階段的復(fù)習(xí)策略給大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下。自暑假以來(lái)具體做法有：

1、集體討論并制定完善詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃；

2、充分利用集體備課，隨時(shí)隨地教研，發(fā)揮各自的智慧，組內(nèi)資源共享，從而提高教學(xué)中重難點(diǎn)的把握，并依據(jù)學(xué)情制定每節(jié)課的教學(xué)方法。同時(shí)積極主動(dòng)互聽(tīng)互學(xué)，知無(wú)不言，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、在試卷講評(píng)課時(shí)，嚴(yán)格做到教師精講，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，小組合作，相互討論，解決一些簡(jiǎn)單的個(gè)性問(wèn)題，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多思考，以此提升課堂效果。

4、對(duì)于年級(jí)組提供的資料，我們會(huì)分配給每一位老師，進(jìn)行精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)查缺補(bǔ)漏，把握動(dòng)態(tài)信息。

5、充分利用平時(shí)的練習(xí)、半月考、聯(lián)考訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題能力和學(xué)科素養(yǎng)能力；

6、積極培優(yōu)補(bǔ)差，利用晚自習(xí)、課間等時(shí)間找學(xué)生談話，了解心里狀態(tài)，解決知識(shí)上的盲點(diǎn)，努力提升文綜水平。

通過(guò)本次的“江淮十校”聯(lián)考，也發(fā)現(xiàn)出一些問(wèn)題：

選擇題部分提取圖文有效信息及分析問(wèn)題能力不足，綜合題答題能力還有待提高，要常抓不懈，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，組織無(wú)邏輯，較混亂，口語(yǔ)化太重，專業(yè)性不強(qiáng)。針對(duì)這些現(xiàn)象我們?nèi)齻€(gè)人討論了下一階段復(fù)習(xí)策略：

1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)不能求快，要做到全面細(xì)致，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定要精準(zhǔn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂設(shè)計(jì)，巧妙突破重點(diǎn)難點(diǎn)，合理規(guī)劃課堂時(shí)間。

3、避免“滿堂灌”，教學(xué)中，切勿講多，每節(jié)課的知識(shí)涵蓋量不能過(guò)多也不能過(guò)少，要講求實(shí)效，注重落實(shí)，或討論或限時(shí)練或到黑板板演，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主體。并且認(rèn)真做好反思工作，反思每節(jié)課的得失，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4、精選習(xí)題。除了年級(jí)組下發(fā)的資料以外，我們也會(huì)在網(wǎng)上尋找一些好的習(xí)題，做到精選精講精練，盡量做到重點(diǎn)知識(shí)重復(fù)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

5、每次大考后，都要認(rèn)真做好成績(jī)及試卷的分析，從自身和學(xué)生方面反思每一次考試成績(jī)的緣由，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)、方法和學(xué)習(xí)狀況，并找到好的解決辦法，從而有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，大考后及時(shí)與臨界生談話，或鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)或找策略，力求下次取得更好的進(jìn)步。

6、注重解題能力的培養(yǎng)。 從高考地理試題的命題宗旨看，“能力立意”重在用知識(shí)分析、解決問(wèn)題，重在知識(shí)的遷移和運(yùn)用。所以，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣：認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，思考全面，在答題上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能、答題的思路和方法、語(yǔ)言的規(guī)范性，專業(yè)性和邏輯性。

總之，在一輪復(fù)習(xí)中還有很多值得注意并提升的地方，希望通過(guò)這次的反思達(dá)到一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，指導(dǎo)我們地理組不斷進(jìn)步。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。