作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計篇一

一、作者及背景

白居易(公元772年-846年)，字樂天，是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，收集為《白氏長慶集》。

《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首敘事詩，帶有強烈的諷喻色彩。作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。

二、賞析

全詩分四層

第一層四句，“田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！苯淮鷷r間及其環(huán)境氣氛。

“農(nóng)家少閑月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? 第二層八句，“婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”通過具體的描繪一戶農(nóng)家辛苦勞作的生活圖畫來展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。表現(xiàn)了農(nóng)民吃苦耐勞的品質(zhì)，同時也讓人們感覺到隱藏在這背后的難以訴說的辛酸。

婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務(wù)，而后做飯；小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢? “足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”這四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同。

笫三層八句，“復(fù)有貧婦人，抱子在其傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。”鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人，這是在全景的襯托下的一個特寫鏡頭——另一種令人心酸的情景：一個婦人懷里抱著孩子手里提著破籃子在割麥者旁邊拾麥。為什么要來拾麥呢？因為她家的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為交納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥充饑。這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。你看她的形象：左手抱著一個孩子，臂彎里掛著一個破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累，而收獲又是多么少啊！但有什么辦法呢?現(xiàn)在是收麥的時候，還有麥穗可撿，換個別的時候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產(chǎn)，土地都折變了，至使今天落到了這個地步。通過這個貧婦的形象，揭示了當(dāng)時賦稅的繁重，人民生活的困苦不堪。我們可以想象：今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強烈的諷喻意味，自在不言之中。

第四層六句，“今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有馀糧。念此私自愧，盡日不能忘?！庇赊r(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，不禁深感慚愧，表達了自己對農(nóng)民的深切同情，也希望能引起當(dāng)政者的注意。

三、小結(jié)

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。

這首詩寫作上的基本特點是不帶任何夸張地、如實地描寫現(xiàn)實生活場景。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構(gòu)成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。兩個鏡頭所表現(xiàn)的場面、氣氛、形象、心理都很好。

詩的最后是發(fā)議論，這是白居易許多諷諭詩的共同路數(shù)。這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來達到諷諭的目的。主題

詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。理解默寫

1、《觀刈麥》中交代時間及其環(huán)境氣氛（背景）的詩句 ——田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

2、《觀刈麥》中描繪了一幅農(nóng)家辛苦勞碌的生活圖畫的詩句 ——婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。

3、《觀刈麥》中側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)民勞作繁忙的句子 ——婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。

4、《觀刈麥》中正面描寫農(nóng)民勞作繁忙辛苦的詩句 ——足蒸暑土氣，背灼炎天光

5、《觀刈麥》中揭示農(nóng)民賦稅繁重，生活貧困的詩句 ——家田輸稅盡，拾此充饑腸。

6、《觀刈麥》中反映統(tǒng)治階級剝削殘酷的詩句 ——家田輸稅盡，拾此充饑腸。

7、《觀刈麥》中表達作者對農(nóng)民深切同情和關(guān)心的詩句 ——念此私自愧，盡日不能忘。

8、《觀刈麥》中描繪豐收景象的詩句 ——夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標：

1、通過抓關(guān)鍵詞句體會古代勞動人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源。

2、通過品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的詩心，增強社會責(zé)任感，珍惜幸福生活。

教學(xué)重點：通過抓關(guān)鍵詞句體會古代勞動人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源。

教學(xué)難點：通過品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的詩心，增強社會責(zé)任感，珍惜幸福生活。

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、糾結(jié)只因這一字

1、剛才同學(xué)們走近樂天的詩篇，讀著油墨芳香的文字，讀到了刈麥人的生活。你是從哪些文字品出的?

那苦凝聚在重似千金的惜字上，那苦翻卷在暑氣炎光里。

2、同學(xué)們，能用自己的朗讀傳達出刈麥人的心靈之聲嗎?

3、請同學(xué)們評價一下。(讀的好請介紹經(jīng)驗)

4、教師指導(dǎo)：

5、學(xué)生有感情地朗讀描寫刈麥者的詩句。

四、心碎只為這一句

1、刈麥人是苦的，那么詩中其他農(nóng)民的生活又如何呢?請結(jié)合文章說說你的看法。

2、你覺得誰更苦?為什么?

3、詩中的農(nóng)民如此，此詩外的農(nóng)民呢?讓我們一同來看看其他古詩中的農(nóng)民眾生相。

陶盡門前土，屋上無片瓦?！短胀痢?/p>

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。《憫農(nóng)》

遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！缎Q婦》

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！顿u炭翁》

你能結(jié)合《觀刈麥》一詩說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎?

五、怎一個愧字了得

前后同伴合作，分別扮演貧婦和詩人：

1、以詩中字詞為依據(jù)，揣摩貧婦心理，向站在田埂邊觀刈麥的詩人說說自己的心里話。

2、依據(jù)文本，說說你聽了貧婦訴說之后的心理。

3、揣摩愧字包含的深意。

4、透過本文說說你認識的白居易。

六、遙寄樂天：

材料1:2004年3月23日，國務(wù)院決定在全國范圍內(nèi)實行糧食直補。

材料2:2006年1月1日，我國全面取消農(nóng)業(yè)稅，7.3億農(nóng)民徹底告別皇糧。

材料3:現(xiàn)在農(nóng)村實行醫(yī)療保險制度，60歲以上農(nóng)村老人每月有生活補貼，義務(wù)教育范圍的學(xué)生免除課本費。

白居易帶著一顆憫農(nóng)之心早已離我們遠去，真想將農(nóng)村這些年來的變化輕輕告訴他：根據(jù)上文提供的信息請你續(xù)寫下面的詩行。

田家有閑月，五月人不忙。

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

粒粒飽滿穗，隆隆機聲響，詩人夢已圓，安息在天堂。

遙寄喜告慰，只為您詩行。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計篇三

《觀刈麥》教案

一、教學(xué)目的要求

（一）知識與技能

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。

（二）過程與方法

讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過比較了解勞動人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源。

二、教學(xué)重點難點

（一）教學(xué)重點

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌，并學(xué)會賞析。2.了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。(二)教學(xué)難點

1.體會作者所要表達的情感，把握本文的主旨。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長”。

三、教學(xué)媒體：ppt

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說出“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因為苛捐雜稅的苛酷。今天我們再學(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》。

（二）作者簡介

白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務(wù)。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。

（三）題目解說

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時寫的，當(dāng)時縣尉的官職不高，需要到民間查訪，在查訪過程中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了反映當(dāng)時農(nóng)民生活實況的好詩篇。

大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子。

（四）聽讀古詩，檢測字詞

1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩。首先由我來讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀。(同時讓學(xué)生聽不認識的字的讀音）

2.師范讀，生自由地、放聲朗讀全詩，要求：進一步弄清詩句意思，讀完后老師將請幾個同學(xué)讀。

3.指名讀：全詩共26句，前12句從開頭至“但惜夏日長”，請一位同學(xué)讀；13到26句請一位同學(xué)讀。

4.全班學(xué)生一起齊讀。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩歌 1.先看題目中的“麥”，詩的開頭哪些句子寫到了麥？麥子什么顏色？什么情態(tài)？ 明確：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！秉S色。覆蓋著田壟。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢？ 明確：刮風(fēng)會下雨。

3.古有諺語“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干?！备铥湑r得搶收，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時候干完，什么時候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月，五月人倍忙。”所以，“田家少閑月，五月人倍忙?！苯淮藭r間是--五月，地點是--田間

4.在這兩句詩中有兩個字寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個字？（少、倍）

5.詩中的人物有誰？請同學(xué)們快速閱讀并找出來，并用詩中的原詞作答。

（答：婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”）

6.再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰？在干什么？

明確：丁壯；南岡。婦姑，荷簞食；童稚，攜壺漿。

7.婦姑指誰？“荷”何意？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動去干什么？

(不能，小孩力氣小，只能提，大人則能擔(dān)。給田里勞動的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個場景?（答：兩個場景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。）

（六）探究：如果你是詩中的丁壯和貧婦你想說什么？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景。

第二課時

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識，下面請同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩中人，以及詩中景有哪些？

（請學(xué)生回答：詩中人有婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”。詩中景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。）請一位同學(xué)試著背誦本首古詩。

（二）分析詩歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動的情景的？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長？

（答：足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進收倉，不顧炎陽灼曬，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”字寫出了勞動人民一種反常的心理，耐人尋味，更讓人心酸不已。）思考：如何理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”？

（“蒸”說明天氣非常熱，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請用一句話概括，再用一個字概括。請一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡，拾此充饑腸，一個字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩，說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎？

（家田輸稅盡，一個“稅”字道出了勞動人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對此情景是怎么想的？體現(xiàn)了什么情感？

（今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。詩人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。）

5.為此詩中寫到“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動卻生活貧困。形成鮮明的對比。

6.作者將農(nóng)民與自己進行對比，表達了怎樣的感情？

表達了作者譴責(zé)自己；對統(tǒng)治者的批判；對勞動人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無比的愧疚與傷懷。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒，是全詩的精華所在。

六、板書設(shè)計

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七、作業(yè)設(shè)計 1.背誦課文。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右)。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計篇四

情境一：

白居易，中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書），請同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準字音，并試著概括詩歌內(nèi)容。

生：了解作者

師：突出強調(diào)

白居易、敘事諷喻詩

生：自讀

師：指出需認讀、掌握字詞

輸稅 農(nóng)桑 曾 荷 晏

生：齊讀、概括內(nèi)容

師：整理、歸納

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

讀準詩韻，理解詩歌內(nèi)容

情境二：

學(xué)詩歌要在誦讀中品味語言、領(lǐng)悟感情。請同學(xué)們在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說

生：自由誦讀

師：例： 幻燈1 “力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進倉，勞動人民為顧炎陽灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。

生：賞讀、探究、交流、發(fā)言

“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時 租稅之繁重，百姓生活之困苦。

“少”、“倍”寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作。

“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比。

“輸稅盡”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。

“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。

。。。。

師：小結(jié)

品析詩歌，學(xué)會賞析方法

問題：

引出文章主旨

1、用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

2、面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態(tài)度。

生：發(fā)言

師：整理、板書

勞作辛苦

苦---------------輸稅盡

生活困苦

愧--------同情--------關(guān)心百姓疾苦

把握詩歌主旨，體會作者感情 情境三：

請同學(xué)們再讀詩歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。

師：指導(dǎo)，提供詞語 幻燈2 學(xué)生分成兩組進行想象：

1、動作（如刈麥、拾穗、訴苦等）

2、心情（如勞動不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等）

詞語：

一望無際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼

聲淚俱下 忍氣吞聲 衣衫襤褸 面無菜色 悲痛欲絕

家徒四壁 仰天長嘆 面紅耳赤

生：讀、想象、描述、交流

激發(fā)想象，再現(xiàn)詩歌意境

總結(jié)課文

師：總結(jié)學(xué)法

讀詩韻，賞妙點，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨

生：背誦全詩

觸旁通類

形成能力

情境四：

課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫出你的感想，班級交流。

師：出示材料 幻燈3

一、古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句，如：“陶盡門前土，屋上無片瓦”《陶土》。“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計篇五

《觀刈麥》教案

教學(xué)目標 ：

1、反復(fù)呤誦，理解詩歌

2、體會詩人的思想感情。

教學(xué)重點 ： 誦讀、理解、賞析

教學(xué)難點 ： 體會感情、把握主旨

教學(xué)安排： 一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、由《鋤禾》導(dǎo)入，今天我們共同來探究一篇描寫農(nóng)民勞作的詩歌《觀刈麥》。

2、作者簡介：

白居易，唐代詩人，字樂天，做官正直，深受好評。晚年隱居洛陽香山寺，因此號香山居士。作品集有《新樂府》50首和《秦中吟》10首，都很有名。詩中大膽地批評時政，表現(xiàn)人民的疾苦。生前將眾多詩文自編為《白氏長慶集》。其詩語言通俗，相傳八旬老嫗都能聽懂。

3、寫作背景： 《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品揭露了統(tǒng)治者對農(nóng)民的橫征暴斂。對自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了詩人對人民疾苦的同情。這首詩作于唐憲宗元和二年(807)，詩人三十六歲。周至縣在今陜西省西安市西?？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因為白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。

二、整體感知：.（一）、標題理解：刈：割；觀刈麥：觀看割麥子。

（二）學(xué)生用幾分鐘的時間自由朗讀詩歌，并思考一下問題：

1，解決詩歌中不認識的字詞。

刈

荷

簞

餉 灼

秉

敝

晏 2，根據(jù)注釋讀懂詩歌的意思。

3，找出詩歌中所寫到的人物，并注意他們在干什么。

明確： 人物

做什么

婦姑

荷簞食

童稚

攜壺漿

丁壯

刈麥

貧婦人

拾麥穗

詩人

觀刈麥

4、用一個字概括詩歌中農(nóng)民的生活，說說具體表現(xiàn)在哪些方面？并思考造成這一現(xiàn)象的原因。

5、這首詩采用了哪些描寫方法？請舉例說明

（三)詩文賞析，老師有感情的朗讀，讓學(xué)生充分感受詩歌是意境。

田家少閑月，五月人倍忙。

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

第一層四句，交代時間及其環(huán)境氣氛。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

全家出動

相隨餉田去，丁壯在南岡。

割麥者的忙碌辛苦

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

忙碌辛苦

力盡不知熱，但惜夏日長。

心理活動

第二層八句，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這“人倍忙”的割麥情景。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。

拾麥者

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

拾麥者的苦困生活

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

賦稅沉重

笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生。

今我何功德，曾不事農(nóng)桑。

不勞而獲

吏祿三百石，歲晏有余糧。

(觸景生情

官員生活舒適全詩精華)

念此私自愧，盡日不能忘。

第四層六句，寫詩人面對豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。

（四）作者將農(nóng)民與自己進行對比，表達作者怎樣的感情？ 明確：全詩通過官吏不勞而獲的舒適生活與農(nóng)民的辛勞貧困形成對比，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。

三，總結(jié)：.作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。表現(xiàn)了對勞動人民的同情。

四、作業(yè)布置：背誦全文