作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案第幾篇一

1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教 學(xué) 流 程

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

教師言語導(dǎo)入。

師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？

錄音：大家好！我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？

二、新授

1、桌子有多長。

（1）估計(jì)活動(dòng)。

師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長，課桌有多長。

學(xué)生用手比一比，說一說。

（2）實(shí)際測量。

教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎？

學(xué)生回答可以用東西量。

（3）討論交流。

讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

學(xué)生們說他用不同的工具量的。

師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢？

生說：可以用尺子來量。

（4）認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1 厘米的實(shí)際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。（指甲蓋、鼻孔等）

2、量一量：鉛筆有多長？

（1）引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來。

讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米 數(shù)，該怎么辦？

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生展示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計(jì)有多長，再量一量。

2、第二題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么 ？

板書設(shè)計(jì)：桌子有多長（厘米的認(rèn)識(shí)）

教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會(huì)學(xué)生比的方法。

請學(xué)生說出所知道的測量的工具，教師及時(shí)補(bǔ)充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測量，再全班交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案第幾篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級下冊第三單元第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對大小關(guān)系。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場” 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng)，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，主要通過大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直觀感受，體會(huì)意義

師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會(huì)選擇哪一杯呢？為什么？

引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會(huì)這些詞組的意義。 】

二、自主探究，理解新知。

1、自主探究，獨(dú)立思考。

師：在這個(gè)小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動(dòng)物，說一說，誰多？誰少？能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎？

2、交流對比，初步體會(huì)。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數(shù)字抽象的比較中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

3、新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）出示兔子圖，18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。

【設(shè)計(jì)意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

（2）羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只？讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。

三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知

1、結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。

2、猜猜老師的年齡。

3、猜數(shù)游戲

4、猜一猜糖果有多少顆？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受兩倍的多少，但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下，要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度?！?/p>

5、比一比

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述?！?/p>

四、談?wù)勈斋@。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案第幾篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

過程與方法：利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師：森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。

這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。

小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？

二、知識(shí)探索

1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

2、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以21〉18。

3、試一試：263167498990

4、二次小組學(xué)習(xí)：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁）

5、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

6、試一試：比大小。（第6頁/1） 學(xué)生獨(dú)立完成后校對。

三、鞏固練習(xí)

1、連一連。（第7頁第2題）

2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）

⑴按順序填數(shù)。（說說表格有什么特點(diǎn)）

⑵讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。 再說說有什么特點(diǎn)。

⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

四、小調(diào)查。

我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

五、總結(jié)

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

百以內(nèi)數(shù)的大小比較 十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90 兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個(gè)位，

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案第幾篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：13-9=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（ )=13 9+(4）=13

……

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13-9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

方法一：一個(gè)一個(gè)地減。

13-9=4

方法二：先減去3，再減去6。

方法三： 9加(4)等于13。