隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

八年級地理成績分析報告篇一

期中考試已經結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期中考試進行質量分析，具體如下：

一、試卷分析

本份試卷的考查比較側重基礎，知識點覆蓋面廣，能夠全面考查學生的綜合素質。試卷題型共分選擇題和綜合題兩類。選擇題共20小題，每題2分。其中，《遼闊的疆域》所占比重較小，占10分。綜合題共4小題，其中，地形地勢占40分，氣候和河流各占5分——雖然題量適中，考察的知識點覆蓋面也比較廣。

二、學生考試情況分析

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。得分率還可以。這說明學生較善于基礎知識的識記。選擇題失分不高，普遍取得了好成績。第二大題是綜合題，基礎內容，旨在考察學生綜合地理能力。本題得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。還說明學生的識圖分析能力能力較差。

三、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

四、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區(qū)導致師生行為的不到位。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流……除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

八年級地理成績分析報告篇二

八年級地理上冊期末考試質量分析

八年級 趙麗

本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；內容活而不怪，重而不偏；體現知識與能力并重，理論與實踐結合。試卷突出地理學科特點，圖文并茂，注重考查學生的讀圖、識圖、填圖和空間定位能力，學生能通過對圖中信息的獲取來解答題目，難度適中；試卷注重對基礎知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透了新課標，體現了課改的新理念。為今后教學指明了方向。

一、試題分析

本試題包括單選題、連線題、讀圖分析題、材料分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現了新課標的要求。

二、基本情況

本次參加考試人數為262人,及格人數223人,及格率為85%,最高分為99分,最低分15分。

三、卷面分析

學生在答題中，存在以下問題：

1.基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低,空間想象能力和定位能力薄弱。

2.讀圖獲取信息和分析能力不過關，圖文轉換能力，知識運用能力較弱。

3.審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。

4.答題不規(guī)范，錯別字多。答題中，語言表達缺乏邏輯性，如“海平面上升，冰雪融化”。表達不準確如“亞歐大陸”寫成“亞洲大陸”。

從試卷上分析，同學們已基本上克服平時常見的錯別字，地理術語書寫上的失誤，但考試行為不夠規(guī)范，解題技巧也漸進掌握，同學們的分析圖型能力和解決問題能力都得到很大的提高；但綜合 讀圖題作答上，因無法在卷面上直接獲取地理信息，增大了中等生的解答難度，失分率較高，同時不認真審題也是部分好生失分的主要原因。后進生更是無從入手，造成幾個班級的差生率較高。每個班均有個別學生學習主動性不夠，態(tài)度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教學中應加強組織指導。

四、整改方向

下學期，我們地理備課組將認真圍繞《課標》，加強備課組工作建設，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習地理的基本技能為重點，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立，深化地理課堂教學改革，做到：

（一）體會課改理念，切實開展推動教學研究活動。1.認真組織學習地理課程標準的基本理念

2.重視“讀圖啟發(fā)式”在地理教學中的應用，力求符合中考的讀圖的題型，讓學生在課堂中得到訓練和加強。

3.重點抓好教學常規(guī)管理，進一步增強自主創(chuàng)新意識，全面提高教學質量。

（二）讓學生成為課堂的主人，深入課堂研究，充分調動學生學習地理的積極性。

（三）加強基礎知識、基本原理和概念的教學，對相近、易混淆的知識、概念等在復習時進行列表對比，對主干知識進行系統(tǒng)歸納梳理，使學生對所學過的知識不混亂，能有比較清晰的知識脈絡。

（四）聯系生產、生活案例，關注熱點問題。教學中要時刻注意“學習對生活有用的地理”，要盡量把書本知識與生產、生活實際相對接，與鄉(xiāng)土地理相聯系。指導學生用地理原理解釋身邊的或國內外發(fā)生的一些問題、現象。

2〇17年7月1日

八年級地理成績分析報告篇三

2013-2014學第一學期期末質量檢測命題情況分析

學校厲莊初級中學年級八年級學科地理備課

組長 王其全

一、命題的基本情況（題量、難度、區(qū)分度、科學性及創(chuàng)新性等）

本次考試的試題題量適中,難度中等,但有一定的梯度,且將文字與圖表有機地結合起來,令人有

耳目一新的感覺,尤其是讀圖綜合題出的非常靈活,多數學生走出考場后感覺良好。

二、命題的主要特點或優(yōu)點（舉例說明、分析）

1.體現了學生的獨立探究能力,將書本知識與生活實際有機結合。例如,選擇題第3―8題。

2.強化了學生讀圖分析能力。例如,選擇題第5·6·10及后面的綜合題第16題。

3.弱化了對書本知識的死記硬背,強化了學生對地理課本知識的活學活用、這為我們今后的地理

教學指明了方向。

三、命題的主要不足或問題（舉例說明、分析）

綜合題第17題的第一小題說得有些模糊，說的不太明朗?？刹豢梢愿臑椋簣D中,甲區(qū)域的名稱是,丙區(qū)域與甲.乙.丁區(qū)域分界線劃分的主導因素是。我覺得

這樣問法比較清楚，學生能明白題意。

四、典型情況分析（舉例說明、分析）

學生審題馬虎,沒有看懂地圖就倉促寫出錯誤答案。例如，選擇題第10題；綜合題第16題的第⑵中的②和③,本來不太難做的, 但學生做錯的比較普及。

五、對本學科命題的意見或建議

1.出試題的專家在出綜合題的時候,語言上能否體現更多的人文關懷,比如說：試試你的身手,你能行；加油??！你一定能發(fā)揮最大的水平,考出你的理想成績！等等。

2.綜合題的各小題之間是否要有必要的因果關系。本次的三道綜合題內部小題之間好像缺乏

因果聯系,彼此之間不相干。

3命題專家在出.綜合題的時候,我認為,是否增加二至三分難題，這樣能使學生的地理成績拉

開一定的距離,有利于選拔優(yōu)秀學生。

八年級地理成績分析報告篇四

2010-2011學第二學期

期末考試成績分析

各位老師，全體同學下午好！

我校2010-2011學年第二學期期末考試從7月6日開始到8日圓滿結束。7月12日成績統(tǒng)計分析完畢。成績分析結果表明：

一、從同一年級同一科目的比較來看：

語文科目成績較好的班級是：

八、1

七、3

數學科目成績較好的班級是：

七、4

八、英語科目成績較好的班級是：

八、1

七、2 政治科目成績較好的班級是：

八、1

七、物理科目成績較好的班級是：

八、2

歷史科目成績較好的班級是：

七、5

八、地理科目成績較好的班級是：

八、4

七、1 生物科目成績最高的班級是：

八、1

七、5 二、從同一科目各年級比較來看：

語文平均成績： 七年級：58.1

八年級：66.1 數學平均成績 ：七年級：29.9

八年級：33.6 英語平均成績： 七年級：44.7

八年級32.4： 政治平均成績： 七年級：69.1

八年級：62.7 歷史平均成績： 七年級：50.8

八年級：57.4

地理平均成績：七年級：50.7

八年級;64.5

生物平均成績：七年級：39.6

八年級50.9： 物理平均成績： 八年級：43.4

三、在本次考試中，共有

36名同學成績突出，并通過思想表現、紀律衛(wèi)生、行為習慣等方面的綜合考查，將獲得表彰獎勵。希望這些同學再接再厲，再創(chuàng)佳績。也希望其他同學能向這些同學虛心學習，奮起直追，爭取在期末考試中考出理想的成績，為自己爭光，為班級爭榮譽。但是在本次考試中仍有少數幾個同學不顧老師的再三強調，違反考場紀律，在考試中作弊。不但影響了自己的成績，也損害了自己班級的良好形象，希望這些同學及時改正，端正思想，平時抓緊學習，爭取在以后的考試中拿真實的水平考出滿意的成績！

八年級地理成績分析報告篇五

八年級地理考試試卷分析

方哲

試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；內容活而不怪，重而不偏；體現知識與能力并重，理論與實踐結合。試卷突出地理學科特點，圖文并茂，注重考查學生的讀圖、識 圖、填圖和空間定位能力，學生能通過對圖中信息的獲取來解答題目，難度適中，為今后的教學起到導向性作用。試卷注重對基礎知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透課改精神，突出綜合、創(chuàng)新與熱 點。

本試題包括單選題、雙項題兩部分，試題以課本為主，注重基礎，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，較好地體現了新課標的要求。

一、考卷分析

1.從命題意圖看，考查重點有由以識記為主的題型向以分析、理解為主的題型轉化，更重要的是考查角度的轉變，側重于能力的考查，符合課改的理念。如第34.35.50題就突出了學生要會利用所給材料進行分析歸納解答問題。值得我們在今后的教學中多加注意。

2.地理離不開地圖，地理教學離不開地圖，同樣地理試卷也離不開地圖。從試卷看有60%以上的題目是要通過讀圖來解題的，這就要求我們在今后的教學中要加強對學生讀圖、填圖、分析圖表、獲取信息、調動運用信息能力的培養(yǎng)，使學生掌握解答地理題目的一些基本方法和技巧。

3.縱觀全卷難度并不大，但不少同學成績并不理想，除了思想上不夠重視，沒有花一定的時間學習外，還有一部分同學是答題粗心大意，答題不得要領。所以平常要處理好“念”與“練”的關系，講練結合，培養(yǎng)學生認真審題，認真答題的好習慣，提升學生獲取信息，運用信息的能力。

二、存在問題

1.基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低,空間想象能力和定位能力薄弱。

2.讀圖獲取信息和分析能力不過關，圖文轉換能力，知識運用能力較弱。3.審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。

三、教學措施 從試卷上分析，同學們已基本上解題技巧也漸進掌握，同學們的分析圖型能力和解決問題能力都得到很大的提高；但綜合讀圖題作答上，因無法在卷面上直接獲取地理信息，增大了中等生的解答難度，失分率較高，同時不認真審題也是部分好生失分的主要原因。后進生更是無從入手，造成幾個班級的差生率較高。每個班均有個別學生學習主動性不夠，態(tài)度不端正，考了60分以下的低分，在今后的教學中更應加強組織指導。

下半學年，將認真圍繞《課標》，加強備課組工作建設，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習地理的基本技能為重點，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立，深化地理課堂教學改革，做到：讓學生成為課堂的主人，深入課堂研究，充分調動學生學習地理的積極性。

1、營造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望

2、寫教學反思：組織每個教師每節(jié)課后做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。

3、狠抓課堂作業(yè)和課后作業(yè)的落實，4、加強基礎知識、基本原理和概念的教學，對相近、易混淆的知識、概念等在復習時進行列表對比，對主干知識進行系統(tǒng)歸納梳理，使學生對所學過的知識不混亂，能有比較清晰的知識脈絡。

5、在地理教學過程中既要重視“地”——地理位置、地形、氣候等區(qū)位特征等的教學，更要強調“理”——道理、原理，要教會學生用地理專業(yè)術語解釋地理事物或現象的規(guī)律、成因、原理，使學生在回答問題時，會答、答好