作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇一

《折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學》五年級下冊第82頁。教學目標：

1．經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、分析的過程。

2．進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

3．體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。教學過程

一、導(dǎo)入：

師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。

師：預(yù)測一下，咱們今天學習的內(nèi)容可能與什么有關(guān)？（可能與統(tǒng)計有關(guān)）師：為什么這樣說呀？

（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？

師：對，我們今天就來學習與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。繼續(xù)看大屏幕。（師點擊課件）

二、新授：

1、復(fù)習引入

課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。師：這是某地2012年月平均氣溫統(tǒng)計圖。師：誰知道，這是一幅什么統(tǒng)計圖？

師：在條形統(tǒng)計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 師：想一想，條形統(tǒng)計圖的作用是什么？ 板書：表示數(shù)量的多少

2、探討學習第一道例題（1）初識折線統(tǒng)計圖

師：大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態(tài)演示直條變成點并連成線的過程）

師：這也是一幅統(tǒng)計圖，誰知道這是一幅什么統(tǒng)計圖？ 讓學生充分想象，給予及時評價。

如有學生說出，說說你是怎么知道的？

師：今天這節(jié)課，我們就來研究折線統(tǒng)計圖，（板書課題），同學們，你想在這節(jié)課學到哪些知識呢？

預(yù)設(shè)：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點。生2：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么作用。生3：我想學習折線統(tǒng)計圖的畫法。

生4：我想知道通過折線統(tǒng)計圖可以看出什么規(guī)律。生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同?！?/p>

師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究，一定能自己解決這些問題。

（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統(tǒng)計圖的特點和作用的認識。

師：下面請大家認真觀察這兩幅統(tǒng)計圖，并4人小組討論：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發(fā)言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預(yù)設(shè)： 相同點：它們都有標題，統(tǒng)計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數(shù)量的多少，不同點：條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的，條形統(tǒng)計圖只有橫格，而折線統(tǒng)計圖既有橫格，又有豎格。

師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學生匯報不完整，老師加以引導(dǎo)。

師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么呢？

（條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的。

折線統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？

引導(dǎo)學生說出2012年月平均氣溫的變化情況

師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。

板書：清楚的反映出數(shù)據(jù)間的增減變化情況。

師：正因為折線統(tǒng)計圖有這樣重要的作用，所以在日常生活中應(yīng)用很廣泛，同學們想想你在哪兒見過這樣的統(tǒng)計圖？ 學生想到給以評價，（你的知識面真廣）

老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖，同學們想看嗎？ 課件一一展示。（3）信息拓展

師：同學們，咱們保定是一個風景優(yōu)美的古城，我們一年四季生活在這里，你知道它一年中，哪個月氣溫最低，哪個月氣溫最高，最低氣溫大約是多少度呢？最高呢？

師：結(jié)合我們保定的氣溫，你能猜測一下，這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國哪個地區(qū)的氣溫嗎？

（我猜想這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國南方地區(qū)的氣溫）

3、探討學習第二道例題（1）了解公告信息

師：是呀，南方地區(qū)氣溫偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比較大，容易使河流水位升高，造成洪澇災(zāi)害，所以進入雨季，我們要時刻關(guān)注降雨和河流水位，作好防汛工作。

師：同學們請看，這是某市2012年的一份汛情公告。指名讀出公告的名稱并說說你都了解了哪些信息。

師：通過剛才的學習，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？（折線統(tǒng)計圖）（2）自學例題

師：課本第84頁，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計圖，請同學們打開課本，仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，與上一幅折線統(tǒng)計圖有什么不同，并思考課本100頁上面的4道問題。

給學生充分的看書時間。（3）匯報交流，師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，而其他每個表示0.2米，并讓學生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來。引導(dǎo)學生回答課后問題

師：圖中的虛線表示什么？

師：警戒水位是什么意思，歷史最高水位表示這么，它們在統(tǒng)計圖中起到什么作用。

師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。

學生自由發(fā)言，老師給以及時的點撥及評價。

讓學生預(yù)測該地7、8、9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。播放錄象

師：你還能想到那些問題？

鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

師總結(jié)：你看，我們通過對這些統(tǒng)計圖的分析和研究，知道了這么多?？梢?，統(tǒng)計圖確實能給我們在分析研究問題時帶來很大的幫助。同學想不想繼續(xù)研究呢？

三、課堂練習

師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報。學生討論開始，老師巡視指導(dǎo)并參與其中。

學生分組匯報，引導(dǎo)學生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實際的經(jīng)驗，談?wù)効捶ā?/p>

鼓勵學生提出的更多的問題。師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？

進一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展，從2000年開始，我國水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）

四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學生自由發(fā)言。

師：這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用，大家還想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的是嗎？這個的問題我們下節(jié)課再研究。今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。課件出示：請根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題。

1、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記《生活中的好朋友--折線統(tǒng)計圖》，并把他發(fā)到學校的網(wǎng)站上，大家共同交流。

2、調(diào)查歷屆奧運會我國代表團獲金牌數(shù)量，自己試著制成折線統(tǒng)計圖。

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇二

《折線統(tǒng)計圖》

上海師范大學附屬盧灣實驗小學 陳華

一、教學任務(wù)分析 1．教材分析

統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象。

它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們科學、客觀地認識世界。它是數(shù)學科學的一個重要的分支，也是義務(wù)教育階段新課程標準中的四個學習領(lǐng)域之一。本節(jié)課《折線統(tǒng)計圖》就屬于統(tǒng)計與概率的模塊范疇。

在上海教材中，學生關(guān)于折線統(tǒng)計圖的前繼知識是——二（上）的《統(tǒng)計表初步》和《條形統(tǒng)計圖

（一）》、三（下）的《條形統(tǒng)計圖

（二）》，后續(xù)知識是——九（下）的《數(shù)據(jù)的整理與表示》和《統(tǒng)計的意義》。因此，本教學內(nèi)容的邏輯起點定位為——在復(fù)習條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過比較的方法對兩種統(tǒng)計圖的共同特點有感知，對不同之處能區(qū)分并解讀出兩種統(tǒng)計圖的各自特點，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點合理選擇呈現(xiàn)方法。

2．學生分析

1.《折線統(tǒng)計圖》是概率與統(tǒng)計的一個內(nèi)容，它有別于其他抽象數(shù)學，屬于應(yīng)用數(shù)學范疇，學生是有生活經(jīng)驗作為學習基礎(chǔ)的。因此學生在學習的過程中可以調(diào)用大量的生活經(jīng)驗，例如氣溫變化，小毛巾重量變化，世界人口變化情況等信息，從而幫助自身學習、理解折線統(tǒng)計圖。

2.小學生的心理特點是具象思維為主，逐漸過渡到抽象思維。根據(jù)這個特點，選用上海教材中“三類五種”折線分類圖幫助學生更好的理解折線統(tǒng)計圖每一根線段變化的情況。然而“三類五種”圖亦有缺點，學生會重點關(guān)注每一段的變化情況，忽視整根折線。因此，課中還需要通過手勢、小游戲等方式體驗整根折線的變化情況。

3.小學階段學生的認知特點是對事物的認識往往具有局限性，會產(chǎn)生以偏概全的誤解。學生往往會把“折線的長”與“變化幅度大”劃上等號，而這僅僅在橫軸項目等距設(shè)置的前提下才成立，帶有片面性。

二、教學目標 【知識技能目標】

1.認識折線統(tǒng)計圖及其特征。

2.讀懂折線統(tǒng)計圖中的統(tǒng)計信息，并能進行一定的統(tǒng)計分析。【過程與方法目標】

經(jīng)歷比較學習的過程，通過知識的遷移進行有效學習，在過程中提升辨析觀察能力、說理分析能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

關(guān)心現(xiàn)實世界中的數(shù)學現(xiàn)象，感知統(tǒng)計在生活中的運用，提高統(tǒng)計的意識?！窘虒W重點】

1.折線統(tǒng)計圖中的點表示數(shù)量的多少，折線的升降表示變化的情況。2.生活情景中各類折線統(tǒng)計圖的統(tǒng)計含義?！窘虒W難點】

1.折線統(tǒng)計圖中橫軸項目間的間距設(shè)置問題。2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，對統(tǒng)計結(jié)果進行分析或合理推測。

本堂課的教學目標是基于生本分析，重視思維提升的設(shè)計，我們主要從以下三個維度進行解讀。

1．知識技能維度

其一，通過教材分析，我們不難發(fā)現(xiàn)《條形統(tǒng)計圖》與《折線統(tǒng)計圖》的組成有著相同之處——表外部分相同；表內(nèi)部分的組成則有不同——由點和折線組成，也具備了更多的特征，這也是本節(jié)課的重點之一，因此認識折線統(tǒng)計圖及其特征作為知識技能目標之一。

其二，《折線統(tǒng)計圖》屬于應(yīng)用數(shù)學，學生能否讀懂情景中折線統(tǒng)計圖中的統(tǒng)計信息，并能進行一定的統(tǒng)計分析，亦是知識技能目標之一。

2．過程方法維度 數(shù)學課中要傳授的不僅是數(shù)學知識，同時帶給學生和終身受益的是一種數(shù)學的思維方式。學會運用數(shù)學思想方法去思考、去解決問題，是一節(jié)數(shù)學課中“過程與方法”目標設(shè)置中需要關(guān)注的。在本節(jié)課中，主要設(shè)計了“比較”的思維方式，學生通過經(jīng)歷比較學習的過程，通過知識的遷移進行有效學習，在過程中提升辨析觀察能力、說理分析能力?；谝陨纤伎家来芜M行了三次比較環(huán)節(jié)的設(shè)計。第一次比較——條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖構(gòu)成的比較 第二次比較——折線統(tǒng)計圖橫軸設(shè)置的比較 第三次比較——初步感知復(fù)式折線統(tǒng)計圖（作業(yè)）3．情感態(tài)度維度

統(tǒng)計教學的一個重要目標是要發(fā)展學生的統(tǒng)計意識，學生需要對統(tǒng)計的過程進行一個完整的了解和體驗。一個完整的統(tǒng)計主要包括數(shù)據(jù)收集——數(shù)據(jù)整理——數(shù)據(jù)呈現(xiàn)——數(shù)據(jù)分析。以往我們的教學中會對過程中的頭、尾部分弱化或省略，只關(guān)注用統(tǒng)計圖或表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。因此，本節(jié)課引入了學生對統(tǒng)計過程的了解，并匹配了相應(yīng)的教學素材。

三、教學設(shè)計

【環(huán)節(jié)一】比較學習

（一）——認識折線統(tǒng)計圖

任務(wù)一：復(fù)習條形統(tǒng)計圖

觀察上圖，復(fù)習條形統(tǒng)計圖的組成和特征

【設(shè)計意圖】從學生的已有知識（條形統(tǒng)計圖）出發(fā)，復(fù)習條形統(tǒng)計圖的組成，為遷移學習折線統(tǒng)計圖做鋪墊。

任務(wù)二：折線統(tǒng)計圖的初步認識

交流討論：

1.兩張統(tǒng)計圖的構(gòu)成有何相同之處？——都有橫軸、項目、縱軸、數(shù)量單位、標題等。

2.兩張統(tǒng)計圖有何不同之處？折線統(tǒng)計圖：點——數(shù)量的多少；線——變化的情況。

3.兩張統(tǒng)計圖各自的特點是什么？——折線統(tǒng)計圖可以凸顯變化的情況?！驹O(shè)計意圖】通過媒體動態(tài)演示，引導(dǎo)學生體驗點、線的由來，基于學生對條形統(tǒng)計圖的掌握，因此擬定在課中通過比較學習，感悟折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的組成與特征。在遷移和比較學習的過程中，提高觀察能力，在不同點的比較學習中，對折線統(tǒng)計圖的特征有更好的把握。同時利用手勢或小游戲的形式對學習重點加深理解。

任務(wù)三：鞏固練習：

1.2012年3月上海市的平均氣溫是（）℃。

2.2012年（）月上海市的平均氣溫最高，是（）℃。3.（）月到（）月，平均氣溫不變。

4.平均氣溫上升幅度最大的是（）月和（）月之間。5.平均氣溫下降幅度最大的是（）月和（）月之間。

【設(shè)計意圖】通過練習，引導(dǎo)學生進一步感知折線統(tǒng)計圖的特點。以學生個體獨立思考結(jié)合集體交流小結(jié)的形式實施，培養(yǎng)學生反思思辨及清晰的數(shù)學表達能力。

任務(wù)四：判斷折線統(tǒng)計圖的趨勢 情景引入：

1.從這線統(tǒng)計圖可以看出，（）時小毛巾的重量最重，是（）克。2.從（）到（），小毛巾重量的變化幅度最大。

3.12時，小胖又進行了測量，毛巾的重量為60克，請你補完這張折線統(tǒng)計圖。4.從（）起，小毛巾的重量幾乎不再發(fā)生變化。5.請你預(yù)測12時之后的小毛巾重量。6.小毛巾重量幾乎不再發(fā)生變化說明了什么？

【設(shè)計意圖】自主練習，引導(dǎo)學生在練習的過程中對自己的學習困惑有清晰的了解，并通過師生、生生間的互動及時辨析，培養(yǎng)學生的自我評判能力、辨析分析能力；同時通過合理的預(yù)測，提升學生的統(tǒng)計意識。

【環(huán)節(jié)二】比較學習

（二）——研究折線統(tǒng)計圖的橫軸間距 1.情景新聞引入：

2.根據(jù)新聞，同桌辨析世界人口變化情況，并用手勢表示。3.小組交流，對比兩張折線統(tǒng)計圖，尋找錯誤并提出解決策略。

辨析世界人口變化情況。

【設(shè)計意圖】情景引入激發(fā)學習欲望。折線統(tǒng)計圖橫軸上項目設(shè)定是學生學習過程中的一個難點，因此通過正誤間的比較學習，在分析中引導(dǎo)學生對折線統(tǒng)計圖橫軸上項目設(shè)定的理解，揭示折線統(tǒng)計圖的特征。同時通過再次的比較學習，提升學生的思維辨析能力。通過學習素材中數(shù)據(jù)收集方式的比較，初步了解實驗采集數(shù)據(jù)及上網(wǎng)方式查詢數(shù)據(jù)等不同的數(shù)據(jù)收集方法，對統(tǒng)計過程有一定的體驗了解。

【環(huán)節(jié)三】比較學習

（三）——比較折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的用途

比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)兩者的用途區(qū)別。

【設(shè)計意圖】通過比較學習，利用實際情景引導(dǎo)學生總結(jié)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的不同用途，加深兩類統(tǒng)計圖特征的理解與認識。

總結(jié)

【設(shè)計意圖】滲透統(tǒng)計過程的體驗，同時引導(dǎo)學生有序總結(jié)，清晰表達。

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇三

折線統(tǒng)計圖

景洪市一?。豪钯簧?/p>

一、課題：折線統(tǒng)計圖。

二、教學內(nèi)容：教科書第108～109頁以及練習十九第1題。

三、教學目標：

1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切關(guān)系。

2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。

四、學情分析：

學生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎(chǔ)上，認識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。

五、教學重點難點：

重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

六、教學方法：觀察比較，小組交流學習。

七、教具準備：多媒體課件。

八、教學過程：

（一）、情境引入

師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們?nèi)ミ^科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學生參加科技展的人數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。

出示條形統(tǒng)計圖。

你能從中獲得什么信息？

回憶條形統(tǒng)計圖的特點。

（二）、探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。

出示折線統(tǒng)計圖（板書標題：折線統(tǒng)計圖）

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？

統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？

2、分析折線統(tǒng)計圖

小組討論：（1）、中小學生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？

（2）、折線統(tǒng)計圖有什么特點？

小組交流匯報討論結(jié)果。

師帶領(lǐng)學生從點和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。

師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點表示數(shù)量的多少）

我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？（板書：線表示數(shù)量的增減變化）

3、出示折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖

先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結(jié)果，最后師再帶領(lǐng)學生小結(jié)。

4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。

（三）、鞏固應(yīng)用

練習十九第1題

先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。

（四）、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（五）、課外作業(yè)

課本115頁第6題

九、板書設(shè)計：

折線統(tǒng)計圖

點

數(shù)量的多少

線

數(shù)量的增減變化

上升——增加

十、課后反思：

水平——不變

下降——減少

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇四

優(yōu)選教育資料

《折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。

2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。

（二）過程與方

1．通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。

2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

二、教學重難點

教學重點：認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。

教學難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

三、教具準備:教學準備多媒體課件

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.談話導(dǎo)入：同學們喜歡旅游嗎？

優(yōu)選教育資料

（課件出示旅游景點“云瀑洞天”美麗的風景圖片）

老師調(diào)查了20**年1到7月游客人數(shù)數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊課件出示原始數(shù)據(jù)并制作成統(tǒng)計表）并讓生說一說獲得哪些數(shù)學信息。

2.復(fù)習條形統(tǒng)計圖

（1）為了更清楚的呈現(xiàn)每月的數(shù)據(jù)情況，我們可以用以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示（課件出示條形統(tǒng)計圖）

（2）這是我們以前學過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點？（可以看出數(shù)量的多少，誰多誰少一目了然）

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。

（二）探索交流，解決問題。

（1）教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。課件出示教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。

課件演示找學生總結(jié)制作方法先描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（并板書）

【設(shè)計意圖】一方面使學生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準備。

2．了解折線統(tǒng)計圖的特點

優(yōu)選教育資料

（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點。那圖中的點表示什么意思呢？（點表示具體的數(shù)量）

（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。教師：在圖中除了點還有什么？（線段）

讓生明白線段表示的是數(shù)據(jù)的增減變化，長度不同，傾斜角度不同增減變化的大小就不同。

（3）總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。

“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。

【設(shè)計意圖】學生在指一指、說一說的過程中進一步認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學習、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點

（4）對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，交流討論它們的相同點和不同點。（相同點都能表示數(shù)量的多少，不同點折線統(tǒng)計圖更能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況）

（5）繪制折線統(tǒng)計圖。讓學生在原有的折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)繪制8-11月的統(tǒng)計圖，展示學生作品，全班交流。

（6）找學生總結(jié)1-11月份的變化趨勢，并根據(jù)變化趨勢分析預(yù)測12月份的游客人數(shù)。

【設(shè)計意圖】在學生認識折線統(tǒng)計圖、了解折線統(tǒng)計圖的特點的基礎(chǔ)上，讓學生繪制折線統(tǒng)計圖，既是對新知識的鞏固，又是新知識的提

優(yōu)選教育資料

升，并讓分析12月份的游客人數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.聯(lián)系實際生活體驗折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值

出示1-11月份的氣溫折線統(tǒng)計圖讓學生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，氣溫的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學問題并解答。

2.出示1-11月份的降水折線統(tǒng)計圖讓學生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，降水的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學問題并解答。

3.如果你是景點的總經(jīng)理，你會選擇什么統(tǒng)計圖來表示最近5年來的游客人數(shù)并作出合理的預(yù)測，【設(shè)計意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點。該題取材于學生熟悉的生活情境，讓學生再一次體會到生活中處處有數(shù)學。

生活中的折線統(tǒng)計圖教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）

四、回顧整理 反思提升

同學們，這節(jié)課你有哪些新的收獲？

人教版小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖教案篇五

教學目標：

1、知識與技能 ：能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。

2、過程與方法： 通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

3、情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學重點：

認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。

教學難點：

感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、新課導(dǎo)入

談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。在中國，自2001年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）

二、復(fù)習舊知──條形統(tǒng)計圖

1、教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？ 教師引導(dǎo)學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2、根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。

三、探索新知

1、認識折線統(tǒng)計圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加強大的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（2006-2011年）。

教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。