在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

古詩文常用修辭手法 古詩用的修辭手法篇一

. 比喻

1. 《賣炭翁》：“滿面塵灰煙火色”用“煙火色”喻像煙火一樣的臉色。

2. 《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”借梨花喻雪。

3. 《秋浦歌》：“不知明鏡里，何處得秋霜”借“秋霜”喻白發(fā)。

4. 《岳陽樓記》：“皓月千里，浮光躍金”借“金”喻月光；“靜影沉璧”借“璧”喻水中的`月影。

二. 借代

（一）全體代部分

1. 《桃花源記》：“晉太元中武陵人捕魚為業(yè)”借“武陵人”代武陵某一個人。

2. 《曹劌論戰(zhàn)》：“肉食者”借“肉食者”代大官。

3. 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓”借“故人”代孟浩然。

（二）部分代整體

1. 《過故人莊》：“故人具雞黍”借“雞黍”代飯菜。

2. 《岳陽樓記》：“錦鱗游泳”借“鱗”代魚。

3. 《捕蛇者說》：“去死肌殺三蟲”借“三蟲”代各種寄生蟲。

(三）借相關的特征來代替

1. 《陋室銘》：“淡笑有鴻儒，往來無白丁”借“白丁”代普通百姓。

2. 《出師表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。

3. 《岳陽樓記》：“居廟堂之高……處江湖之遠……”借“廟堂”代朝廷，借“江湖”代被貶往的地

方。

4. 《桃花源記》：“黃發(fā)垂髫”借“黃發(fā)”代老人，“垂髫”代小孩。

5. 《陋室銘》：“無絲竹之亂耳”借“絲竹”代管弦樂器。

（四）以官名、地名來代替

1.《出師表》：“今天下三分，益州疲弊”借“益州”代蜀漢?！笆讨?、尚書、長史、參軍，此悉貞

良死節(jié)之臣”借“侍中”代郭攸之，借“尚書”代陳震，借“長史”代張裔，借“參軍”代蔣琬。

三.互文

指上下文文意互相交叉，互為補充，“你中有我，我中有你”。遇到互文時，翻譯要特別留意。

1. 《木蘭詩》：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”并非只能東市買駿馬，不

能買長鞭……而是在東西南北市買駿馬長鞭等。

2. 《出塞》：“秦時明月漢時關”應理解成秦漢時的明月照耀著秦漢時的關口

3. 《岳陽樓記》：“不以物喜，不以己悲”應是不以物、己喜，不以己、物悲。

4. 《捕蛇者說》：“叫囂乎東西，隳突乎南北”應理解成在東西南北各處叫囂隳突。

四. 頂針

標志是下一句的第一個詞與上一句的最后一個詞相同。

1. 《木蘭詩》：“歸來見天子，天子坐明堂?！薄俺鲩T看伙伴，伙伴皆驚忙?！?/p>

2. 《孟子二章》：“天時不如地利，地利不如人和。”

五. 排比

1. 《木蘭詩》：“爺娘聞女來，出郭相扶將，阿姊聞妹來，當戶理紅妝，小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬

羊。”

2. 《愛蓮說》：“予謂菊，花之隱逸者也，牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！?/p>

六. 對偶

1. 《春夜喜雨》：“野徑云俱黑，江船火獨明?！?/p>

2. 《送杜少府之任蜀州《：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

3. 《岳陽樓記》：“浮光躍金，靜影沉璧?！?/p>

七. 夸張

1. 《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”

2. 《木蘭詩》：“軍書十二卷，卷卷有爺名。““策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

古詩文常用修辭手法 古詩用的修辭手法篇二

關于古詩文中的五種特殊修辭分析

一、列錦

就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感的一種修辭手法。

在流傳深遠的名篇“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”中，“煙村”“人家”“亭臺”“鮮花”既各自獨立成景，又共同構成一幅田園風光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境，表達出作者對大自然的喜愛贊美之情。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！保R致遠《天凈沙·秋思》）三句由九個名詞（定名結構）分別排列為三組，每組都是一個特寫鏡頭，所述景物原是大自然中極平常的，但平凡的事物一經(jīng)詩人的藝術組合，便濃重地渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，并將讀者帶入荒僻冷寂的藝術境界，幾乎成了寫景的絕唱。

“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！保馈队炅剽彙罚┳髡哌\用列錦手法，把楊柳岸、曉風、殘月藝術地排列在一起，表面上完全是寫景，而深情寓于其中，用美好的自然景物，反襯詩人的空虛寂寞之感。

運用列錦，可以收到很好的表達效果。列錦具有凝煉美、簡約美、含蓄美、空靈美和意境美。拿今天的藝術品類來比方，列錦獲得了影視鏡頭巧妙剪輯的某些效果，能激發(fā)讀者豐富的想像和聯(lián)想，言有盡而意無窮。

二、互文

其特征在于：“兩物各舉一邊以省文”（唐·賈公彥語）、“參互以見義”（清·俞樾語），亦即：在形式上是分開敘述，在內(nèi)容上要合起來理解，再通俗一點，便是上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞，上下文的意思互相交錯、補充。使用互文的目的是為了避免行文的單調(diào)平板，或適應文體表達的某些要求。主要類型有：

（一）見義互文：指前后兩個句子構成的互文，前句中含有后句出現(xiàn)的詞，后句中含有前句出現(xiàn)的詞，彼此隱含，理解時必須綜合考慮。如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（民歌《木蘭詩》），其意應為“將軍和壯士百戰(zhàn)死，將軍和壯士十年而歸”，卻不能理解為“將軍經(jīng)過數(shù)百次戰(zhàn)斗而死亡了，壯士十年后回來了?！?/p>

（二）鋪陳互文：指由三個或三個以上的句子鋪展開去，句中的詞語交互成文，合而見義。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！保窀琛赌咎m詩》）這是四個相關的文句，句中的“東市、西市、南市、北市”構成了互文，翻譯理解時，就是“（木蘭）到東市、西市、南市、北市（指跑遍各個集市）買駿馬、鞍韉、轡頭、長鞭等”，作者這樣鋪陳，既突出木蘭替父從軍熱愛國家的人物形象，又使行文更加簡潔，適合民歌表現(xiàn)形式的需要，展現(xiàn)民歌的特色。

（三）緊縮互文：即一個句子前后兩部分構成互文。如：“秦時明月漢時關”（王昌齡《出塞》），應是“秦時漢時都是一樣的明月，秦時漢時都是如此的關塞?！奔础懊髟乱琅f，關塞依舊，卻物是人非”，更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲愴，有“萬里長征人未還”之悲嘆。“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》），也屬緊縮互文，即“煙不僅籠蓋著寒水也籠蓋著黃沙，月光亦是籠照著寒水也籠照著黃沙”。

三、借代

不直接說出事物的名稱，而借用一個與之密切相關的名稱來代替。古詩文中主要有下面幾種類型：

（一）特征代本體?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂”（陶淵明《桃花源記》），“黃發(fā)”，舊說長壽象征，用以指老人；“垂髫”，小孩垂下來的`頭發(fā)，用以代小孩。都是用體態(tài)特征代指人。“臣本布衣，躬耕于南陽”（諸葛亮《出師表》），用平民百姓的衣著特征“布衣”代指平民百姓。

（二）特稱代泛稱。“世有伯樂，然后有千里馬”（韓愈《馬說》），用“伯樂”代指善相馬者。

（三）部分代整體?！吧锄t翔集，錦鱗游泳”（范仲淹《岳陽樓記》），用“鱗”來指代魚。

（四）特殊代一般?！肮嗜司唠u黍，邀我至田家”（孟浩然《過故人莊》），“黍”，古代專指一種子實叫黍子的一年生草本植物？，這里借來指代飯菜。

（五）具體代抽象。“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”（劉禹錫《陋室銘》），“絲竹”，分別指代弦樂器（琴類）和管樂器（簫笙類）。這里可以理解為奏樂的聲音。

四、奇設

先作有悖常理或者常規(guī)的假設，然后推出讓人信服的結論，一般用于說理，抒情與議論。如：

“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”（ 林嗣環(huán)《口技》）“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。” （ 毛澤東《七律·人民解放軍占領南京》）前句作者分別假設“人有百手，手有百指”、“人有百口，口有百舌”，再各自得出“不能指其一端”、“不能名其一處”的結果，從而突出口技藝人技藝的高超。后句詩人先假設天有情感，再得出天也會為反動派統(tǒng)治下生靈涂炭而悲痛得衰老的結果，以此指明人民革命的正義性、反動派滅亡的必然性。然而人怎會有“百手”、“百指”、“百口”、“百舌”天又怎會“有情” 但如此奇特悖理的假設一旦能夠成立，其各自的結果不是順“理”成章的嗎？

五、倒文

就是故意顛倒詞句的順序。如“芙蓉如面柳如眉”（白居易《長恨歌》），“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”（杜甫《秋思》），分別是“面如芙蓉眉如柳”“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”之倒，就屬于“倒文”。歐陽修《醉翁亭記》“釀泉為酒，泉香而酒冽”一句中，從邏輯上看，“酒冽”似無不可，“泉香”就有悖客觀事實。歐陽修在這里運用的正是倒文辭格。古人運用倒文的目的，或為對仗，或為協(xié)韻，或為平仄的需要。歐陽修在這里將“泉冽而酒香”倒為“泉香而酒冽”，既適應了對仗和平仄的需要，又錯綜了句法，創(chuàng)造了清新、峻拔的語勢。

古詩文常用修辭手法 古詩用的修辭手法篇三

(1)排比。

用三個或三個以上的意思密切相關、結構相似、語氣連貫的句子排列起來就叫排比。這里需指出，排比和對偶是有區(qū)別的，使用時應注意區(qū)分。對偶句限定為兩個句子，排比可由三個或三個以上的詞組或句子構成。對偶句要求上下句字數(shù)、結構均相同，而排比句只要求大體相同。對偶句可以表達相關或相反的意思。排比句不能表示相反的意思。另外，運用排比應注意兩點：一是不要生拉硬湊，表達的內(nèi)容中有并列的部分才能運用。只從形式考慮，有意鋪排，則顯得累贅，反而影響表達。二是排比句的分句或詞組之間都有一定的邏輯順序，不能顛倒和錯亂。

(2)比擬。

比擬是擬人和擬物的合稱，或寄情于物，或托物言志，引起聽眾的共鳴和深思。比擬具有深刻、形象和幽默詼諧的特點，可以增強語言的表現(xiàn)力和感染力，也能增強語言的抒情色彩和喜劇效果，把精彩的論述與模形擬象的描繪融為一體，既能給人理性上的啟迪，又能給人以藝術上的美感。

(3)對比。

所謂對比，就是把兩種不同事物或一事物的兩個不同方面放在一起進行比較。演講中恰當?shù)剡\用對比手法，能使形象突出，能較全面地表現(xiàn)演講者的觀點，深刻揭示事物的本質(zhì)特征。常用的如正義與邪惡，英勇與懦怯，偉大與渺小等等。

(4)引用。

引用，就是演講時引用某些原始資料、典型的原話或成語、典故、格言等，以增強說服力和演講的動人色彩。

(5)數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)，是指在演說中運用統(tǒng)計部門公布的數(shù)據(jù)，以增強表達效果，強化可信度。其實，在市場經(jīng)濟建設的過程中，數(shù)據(jù)已成為各級領導者說明問題、論述問題時的重要內(nèi)容，在工作中的地位越來越重要。

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好的演講稿收尾方式

(1)要總結觀點。

只所以要總結觀點，是因為一般的演講者會不知不覺地使談話范圍涵蓋得很廣泛，以至于結束時，聽眾對于他的主要論點究竟在何處仍感到有點困惑。實際過程中，演講者往往有種錯誤的想法，認為自己所講的觀點在他們自己的腦海中如同水晶那般清楚，聽眾也應該對這些觀點同樣清楚才對。而事實證明，往往并不盡然。

(2)請求采取行動。

成功的演講者在講演中說最后幾句話時，會號召聽眾采取行動的時間已經(jīng)來到，時機已經(jīng)成熟。因此就要開口要求，要求大眾按自己所說的采取行動。不過，請務必遵從以下原則：一是要求他們做明確的事;二是要求聽眾做能力之內(nèi)的反應;三是盡量使聽眾易于根據(jù)請求采取行動。

(3)簡潔而真誠地贊揚。

采用這種方式，就是要使聽眾感到愉快、高興，并對前途充滿樂觀。但是，為了充分收到效果，演講者的態(tài)度必須很真誠。不可阿諛奉承，不可夸大其辭。這種方式的結尾，如果不能表現(xiàn)得很真誠，反而讓人覺得虛偽，效果就不好了。

(4)幽默或詩句結尾。

在所有的結尾方法中，幽默或詩句是最能被聽眾接受的了。前文中的相關敘述已指出了幽默對于口才的重要性。演講者如果能在結尾中充分、靈活地運用這種手法，將會起到畫龍點睛的作用。另外，如果能找到合適的短句或詩句作為自己演講的結尾，不僅能表現(xiàn)出你個人的獨特風格，更能夠產(chǎn)生美的感受。

(5)結尾達到高潮。

激發(fā)高潮就是逐步向上發(fā)展，在結尾時達到高峰，句子的力量也愈來愈強烈。這種方法是很普遍的結束方式。不過，往往較難控制，但是如果處理得當，這種方法是相當好的。

古詩文常用修辭手法 古詩用的修辭手法篇四

安徽? 鮑亞民

相傳，蘇東坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。

這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番?！拜p風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。真是一字生輝。

古人寫詩作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動、令人刮目相看的，便是所謂“詩眼”、“詞眼”。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來花弄影”，如果去了“鬧”字、“弄”字，所寫景色原也平淡無奇。而著 一“鬧”字、“弄”字，就境界全出，頓然改觀。陶潛“悠然見南山”?！耙姟弊钟闷饋砀苓_意?！巴笔怯幸庾R的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個“見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。

“你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰?！保ā栋Ы稀房咨腥危┰谶@里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思。另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感?！傲簟眲t無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。

[1]?[2]

古詩文常用修辭手法 古詩用的修辭手法篇五

1)吾生也有涯，而知也無涯。——《莊子》

2)路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

3)鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮《后出師表》

4)從善如登，從惡如崩?！秶Z》

5)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！畎?/p>

6)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！墩撜Z》

7)風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心?！檻棾?/p>

8)捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤病栋遵R篇》

9)燕雀安知鴻鵠之志？——《史記·陳涉世家》

10)明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。——《明日歌》

11)不入虎穴，焉得虎子？——《后漢書》

12)海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛?！嵃鍢颉秾β?lián)》

13)春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！辖?/p>

14)差以毫厘，謬以千里?！稘h書》

15)天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤?！醢彩?/p>

16)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！峨x騷》

17)一屋不掃何以掃天下？——《后漢書·陳蕃傳》

18)天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?/p>

19)有志者，事竟成。——《后漢書·耿弇傳》

20)天行健，君子以自強不息?！兑捉?jīng)》

古詩文常用修辭手法 古詩用的修辭手法篇六

高考作文寫作修辭方法集錦

擬人法

把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。

化動法

想象物品的動態(tài)要與靜態(tài)描寫相結合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動態(tài)或從動態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動態(tài)要符合物品的特點，使人讀了可信。

說明法

采用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時，有的部分，可以說明它的質(zhì)地;有的部分，可以說明它的特點;有的部分，可以說明它的作用。此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。

運用“五覺”法

眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用“五覺”法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

借物抒情法

借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。

托物言志法

采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

物品自述法

物品自述法是采用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時，要注意準確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點，物品描寫則顯真實自然。

遠眺近看法

建筑物可以遠眺，也可以近看。遠眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建筑物時，把遠眺和近看的結果結合起來寫，可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。

內(nèi)外結合法

從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對建筑物有一個完整的印象。從內(nèi)部看建筑物，主要了解建筑物的構造，因此要作詳細的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。從內(nèi)部觀察建筑物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內(nèi)外結合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。

移步換形法

采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

說明介紹法

首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。

環(huán)境襯托法

周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

彩筆描繪法

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區(qū)分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。還要運用恰當?shù)谋扔?，要寫出自己的情感?/p>

遠近結合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。

時序變換法

植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點寫出來，同時把前后有關的情況交代清楚，就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描寫植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節(jié)對同一植物進行仔細觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。

生長變化法

植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內(nèi)，通過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。

展開聯(lián)想法

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓練，使自己有豐富的想象能力。

突出重點法

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也可以只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當?shù)剡\用擬人、比喻等方法。

對照比較法

俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

贊美頌揚法

各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒，楊柳隨處生長，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強的生命力，……植物的這些特點往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對不正之風作斗爭;看到野草有頑強的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。采用贊美頌揚法首先要對植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點進行具體的描寫，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應，突出贊頌。

靜態(tài)素描法

動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀;魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當?shù)谋扔?。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。

總分結合法

采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。

特征舉例法

采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然后舉具體的例子加以證實。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。

特征說明法

采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據(jù)，不能采取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。

重點突出法

采用重點突出法描寫動物，首先要仔細觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點時，要注意采用比喻、擬人、比較等方法，使重點部分給讀者留下深刻的印象。有的對主要特點詳細描述，次要特點一筆帶過;有的則內(nèi)寫主要特點，不寫次要特點。

成長變化法

用成長變化法描寫動物，要注意把動物從小到大整個過程中的幾個主要階段寫下來，不能采用寫流水帳的方法。描寫動物成長過程中的幾個主要階段時，要注意把前因后果交代清楚，避免中間銜接不上，使讀者看了莫名其妙。動物的成長過程是一個漫長的過程，因此采用這種方法描寫動物，要注意系統(tǒng)地觀察，要不意識地寫系列觀察日記，把觀察結果寫下來。最后，只要將觀察日記加以剪裁，就可成一篇反映動物成長過程的文章。

實驗證明法

采用實驗證明法首先要找出動物的一些鮮為人知的特點及習性，然后通過實驗來證明動物確實具有這方面的特點和習性。在記敘實驗的過程時，要把實驗的方法、經(jīng)過、結果有條理地寫下來，這樣才能使讀者信服。這一類作文一般按提出問題---進行實驗---明白道理的順序?qū)憽?/p>

群體描寫法

描寫一群動物，最要緊的是有詳有略，詳略得當。要選擇具有特色的動物，重點觀察，重點描寫，其它的或者概括地寫，或者略寫一筆，要做到選材典型，重點突出。對重點描寫的動物，要抓住它的形狀、顏色、動作，進行具體的描繪。對略寫的動物，可抓住某一方面略提一下。描寫一群動物，切忌面面俱到。

現(xiàn)場目擊法

采用現(xiàn)場目擊法描寫動物，要把觀察的地點交代清楚，這樣讀起來具有真實感。由于現(xiàn)場目擊是以作者的觀察視點作為寫作的出發(fā)點，因此，描寫時不強求全面、完整，但是也要慎重選擇描寫的內(nèi)容，做到突出重點。要注意在敘述過程中交代清楚哪些是親眼見到的，哪些是猜想的。這樣文章具有科學性。

動物自述法

動物自述法是采用第一人稱來描寫動物，因此文章中要把“我”當作動物來寫。這里要注意在寫作時把“我”和動物融為一體，不能露出痕跡來。動物自述法是采用擬人的方法來描寫動物，因此在描寫時，既要反映動物外形、動作、習性的特點，又要體現(xiàn)人的一些特點。這樣才能使文章既具有科學性，又顯得生動活潑。

寫的特點進行。采用議論抒情法描寫動物，要注意圍繞一個中心進行描寫、抒情、議論。

景物襯托法

景物襯托法就是描寫動物，首先要集中筆墨描寫好動物，寫出動物的特點。動物的描寫要成為文章的中心。其次描寫動物周圍的景物時，要為描寫動物服務。景物的描寫在全文中只是起襯托的作用，不能喧賓奪主。

季節(jié)特征法

采用季節(jié)特征法描寫自然景物，一定要對景物四季不同的特征進行仔細觀察。描寫時，既要逼真地再現(xiàn)具體的時令特征，又要表現(xiàn)景物本身的特征，使時令特征和景物特征融為一體。在描寫景物的四季特征時，不能面面俱到，要做到各有側重。此外，運用季節(jié)特征法描寫景物時，不能變換景物的地點，要對同一地點的不同季節(jié)景色描寫。

隨時變化法

隨時變化法一般運用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化，以及描寫刮風、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時變化法描寫景物，一定要注意仔細觀察時間的推移過程中，景物所發(fā)生的細微變化，這樣才能言之有物。在描寫景物時，要把時間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時間進程感。其次要把景物在各個時間里自身特征的變化描寫具體，使讀者好像看到一場景物變化的小電影。

日內(nèi)變化法

同一景物在一天內(nèi)不同的時刻，景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物，我們必須隨著時間的變化而變化，去勾畫景物的不同畫面，并做到各有側重，避免畫面相似。不能只改變景物的地點，但是側重點可以變化。這樣，才能做到同中有異。

定點換景法

運用定點換景法描寫景物，首先在觀察景物時要注意選擇好觀察點。因為表現(xiàn)同一事物時，立足點不同，觀察的“方位”、“角度”不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達效果大不一樣。其次描寫時要注意把觀察點交代清楚，即使不用文字作專門說明，也應該讓讀者能從描寫中領會到作者觀察的立足點和角度方位。此外，描寫時要按照一定順序，即由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在感受。

定景換點法

同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來。采用定景換點法描寫景物首先要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點時要按一定的順序，或由下至上，或由上至下，或由遠及近，或由近及遠，或由左到右，或由右到左。此外描寫景物時，注意從不同的側面去反映，使讀者對景物有整體感。

移步換景法

移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動畫面。要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

圍繞中心法

我們描寫景物時，不可能把看到的全部寫下來，而且也不必要全寫。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要，選擇有關的景物進行描寫。采用圍繞中心描寫景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫景就有了主心骨。中心的確定來自對景物的細致觀察。通過觀察，抓住景物的主要特點，這就是文章中心。中心確定以后，就要對觀察到的景物進行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進行細致的描繪。能襯托中心的也要進行必要的描寫。與中心無關的，就略去不寫。

分類描寫法

分類描寫是按描寫對象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲魚等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來寫的。因此描寫時，不一定要交代觀察點，也不一定要按時間或空間的順序。

古詩文常用修辭手法 古詩用的修辭手法篇七

對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（ ）

a．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃幎?，爭渡”運用了反復手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。

b．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边\用對偶手法，描繪了一幅風和日麗、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。

c．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現(xiàn)了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

d．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出青山的動態(tài)美。

[解說]

此題既考查學生對修辭格的辨識，又考查學生對所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看各自運用什么修辭方法，二要結合語言環(huán)境體會所用修辭的作用，甚至結合全文內(nèi)容去理解。如a項運用反復修辭，作用理解十分正確，b項是對偶，其作用亦如此。c項是反問，所表達思想感情是正確的。最后我們來看d項，“出”字的確出神入化地寫出青山的動態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人。

[答案]

d

仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。

[解說]

這是一道仿寫題，又是一道運用修辭題。要做好這道題，既要注意仿寫的相關規(guī)則：即仿寫題也可叫做句式運用題，它是考查學生的語言運用、語言表達能力。做此題又要注意運用修辭，就一分句而言，“你是一棵大樹”，“你是一泓清泉”可推測下一句應運用含“是”字的暗喻句；就整句來看，又應運用排比的關聯(lián)詞，“如果……就……”最后還要注意圍繞中心去仿寫含有兩種修辭的句式，即圍繞“人生的意義在于奉獻”這一主題而展開。若經(jīng)過這樣的思考，就不難了。

注意：通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。

[答案]

①如果你是一棵小草，就增添一分綠意。

②如果你是一朵花，就裝點一分春色。

③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。

（答案可多種多樣，但應注意運用修辭和句式正確。）

[題九]

某中學為幫助貧困山區(qū)的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法）。

[解說]

這道題考查修辭手法的靈活運用，同時也是對學生進行思想教育的好材料。近幾年有關修辭手法的試題中，考辨識修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運用的試題越來越多。尤其像這道題，要求“至少用一種修辭手法”，體現(xiàn)了學習是為了更好地運用的思想，符合素質(zhì)教育的方向。

[答案]

獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖等。

[題十]

請你展開聯(lián)想想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）

[解說]

這是一道比較新穎的題型，其考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。解答時要做到用詞準確，表意完整通順，恰當運用修辭手法，想象盡可能豐富，描寫精彩。

[答案]

①遙望夜空，繁星滿天，半明半昧的星星懸在深藍色的天空，閃爍著光亮，就好像無數(shù)螢火蟲在我們周圍飛舞。②夏天的夜晚，遙望滿天的繁星，我仿佛看見他們在眨眼，又仿佛聽見他們在悄悄說話。

[綜合訓練]

1 、對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（ ）

a．日星隱耀，山岳潛形。（對偶）

b．因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，他狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。（擬人、夸張）

c．莫非他造塔的時候，竟沒有想到塔終究要到的嗎？（反問）

d．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。（比喻）

2、對句子的修辭手法一次判斷正確的一項是（ ）

①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

②根緊握在地下，葉相觸在云中。

③長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

④太陽剛一出來，地上已經(jīng)向下了火。

a．比喻 擬人 對偶 夸張

b．擬人 擬人 對偶 比喻

c．比喻 擬人 排比 比喻

d．擬人 對偶 排比 夸張

3、選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項 （ ）

a．這里的人們非常好客，火一般熱情。

b．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀、繪成一幅幅田園巨畫。

c．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。

d．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

4 、下列句子修辭方法運用不恰當?shù)囊豁検牵?）

a．沒有崇高的理想，沒有科學的指示，沒有奉獻的精神，就不可能成為建設祖國的棟梁之材。

b．他打乒乓球的動作真靈活，像一只頑皮的小貓，在球臺前上竄下跳。

c．鳥兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽著泉水的絮語。

d．他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡直十里以外都能聽見。

5、修辭手法及作用分析不正確的一項是（ ）

a．有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。

詩句運用比喻手法，通過對比形象地揭露了反動統(tǒng)治者的驕橫無恥，準確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

b．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看!

運用夸張手法，形象地寫出了詩人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。

c．像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

運用反問手法，抒發(fā)了作者對老師的熱愛之情。

d．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。

運用擬人手法，形象地寫出作者在異國他鄉(xiāng)的苦悶，集中反映了他思念祖國，企盼回歸祖國的強烈愿望。

6 、判斷下面各句，選出判斷有誤的一項（ ）

a．“三四頂舊氈帽從石級上升上來?！边@句話運用了擬人修辭手法。

b．“總理啊，我們的好總理！你在這里啊，就在這里！――在這里，在這里，在這里……”這句話運用了反復的修辭手法。

c．“是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾?！边@句話運用了設問修辭手法。

d．“這些人……說是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬克思主義，對己是自由主義”這句話運用了對比修辭手法。

7、從下面幾句話中，找出與“年頭要賬的擠破了門框”這句話修辭方法不同的一項是（ ）

a．俗話說：“瓜菜半年糧”。

b．飛流直下三千尺。

c．太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。

d．頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

8、對修辭手法依次做出正確判斷的是（ ）

①因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。

②他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

③沙鷗翔集，錦鱗游泳。

a．①排比、比喻 ②反復 ③排比

b．①擬人、反復 ②對偶 ③對偶

c．①比喻、反復 ②排比 ③比喻

d．①擬人、排比 ②反復 ③對偶

9、選出判斷正確的一項。（ ）

a．“循序漸進，循序漸進，再循序漸進。”這句話運用了排比修辭方法。

b．“要講究事實，對比事實，積累事實。”這句話運用了反復修辭方法。

c．“當面不說，背后亂說；開會不說不過去，會后亂說?！边@句話運用了對比的修辭方法

d．“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”這段話由兩組對偶句組成。

10、在下列四個句子中，沒有使用修辭手法的一項是：（ ）

a．大海抓住閃電的箭光。

b．房屋上落下萬千條瀑布。

c．蘇州園林可不是對稱的，好像故意避免似的。

d．人們又一次像疾風卷過水面，向飛機涌去。

[關于中考專題復習――修辭方法]