每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒教育教學論文淺談篇一

故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。故事教學是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。

（一）對幼兒實施良好的品德教育故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實生活，并以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。通過故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對的或是不對的。幼兒聽過某些故事后，對待事物的態(tài)度也往往會有所改變，如知道關(guān)心別人了，愛清潔了，不是那么愛哭了，等等。這些都從一個側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。

（二）提高幼兒的語言表達能力幼兒正處在語言發(fā)展階段，他們的語言質(zhì)量不高，詞匯貧乏，有時表達的句子還不符合語法結(jié)構(gòu)，在此，幼兒故事可以成為孩子們的“語言教師”。通過故事讀物和視聽資料進行語言教學，往往比僅針對個別語法要點進行練習更有趣，也更有效。故事能為幼兒提供真實、自然、豐富的語言輸入，幫助他們學習把話說得清楚并富有表現(xiàn)力。

幼兒在記住故事的同時，也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語言。這對豐富幼兒的詞匯極有幫助。在幼兒園的故事教學中，幼兒不僅要聽故事，還要根據(jù)語言教學要求，練習復述故事。這對幼兒清楚準確發(fā)音、連貫表達，是十分重要的。所以，幼兒園的故事教學對幼兒語言能力的綜合提高大有作用。

（三）豐富幼兒的知識豐富幼兒知識，啟迪智慧，是幼兒故事教學的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段，他們知識貧乏，認識能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問題。為使孩子對大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理，給孩子們講述故事能生動地告訴他們“是什么”和“為什么”，從而為孩子打開知識的窗口。

在豐富知識的同時，故事教學還可以提高幼兒的認知能力。幼兒在聽故事時，會在感性認識和形象思維的基礎(chǔ)上，進行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對于提高幼兒的認知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富?？梢姡适陆虒W是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。 這一點在童話、寓言和科學幻想故事中更為明顯。童話是深受幼兒喜愛的文學作品，一直以來在幼兒教育中占有重要的位置。它們能把幼兒帶進一個神奇而誘人的世界，引導他們?nèi)ニ伎?、去向往。故事中生動的形象，濃郁的情趣，自由放任的幻想，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實生活中的道理，培養(yǎng)他們的想像力。

（四）培養(yǎng)幼兒的學習興趣興趣和動機的激發(fā)在幼兒的學習中至關(guān)重要。幼兒的學習在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去聽或去閱讀，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動。區(qū)域活動是幼兒自由學習的最佳環(huán)節(jié)。于是我們開設(shè)了一個故事角，幼兒可以在里面看圖書、講故事，接受能力強的幼兒還可以邊講故事邊認讀漢字。也可以進行畫字練習，即畫一畫、讀一讀。通過這一環(huán)節(jié)的學習，幼兒不管是復述故事能力還是識字能力都得到了提高。

（五）注重幼兒的參與性，激發(fā)幼兒的積極性和主動性。

創(chuàng)設(shè)情境，要善于運用引人入勝、生動形象的多媒體課件、環(huán)境渲染、場景設(shè)置、實景體驗、角色扮演等不斷給幼兒新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感……讓幼兒帶著一種激動的、不亦樂乎的情感從事學習與思考。組織幼兒進行故事教學的方法有多種，根據(jù)教材內(nèi)容可以采取幼兒自主閱讀法，情境表演法，游戲法，討論法，繪畫法等多種教學方法。引導幼兒自主閱讀故事，培養(yǎng)幼兒的思維想象力。幼兒園的故事教學內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。

幼兒教育教學論文淺談篇二

關(guān)于幼兒教育教學論文

一、幼兒教育教學中存在的幾個問題

1.幼兒園辦園不規(guī)范

目前，我國幼兒園的整體教學水平低下，其主要原因是幼兒園辦園不規(guī)范。所謂幼兒園辦園不規(guī)范，就是現(xiàn)在的許多幼兒園由私人成立，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規(guī)的學區(qū)建筑。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是正規(guī)的公辦幼兒園只存在于市級、縣級，且數(shù)量較少，不能滿足社會幼兒數(shù)量的需求。因此，不規(guī)范的私立幼兒園逐漸增多。而家長將幼兒送學的主要目的僅僅是在家長工作時間有個負責任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園。

2.教學方式落后

幼兒教學中，存在的最嚴重的問題是教學方式落后。其主要是現(xiàn)在以教師為主進行教學活動，而非以幼兒為教學主體。幼兒是汲取知識的新個體，幼兒課本知識的學習能力、動手能力以及創(chuàng)造力均需全面提高。在幼兒教學過程中，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠一邊學習一邊思考；教學過程形式化，教學內(nèi)容也相對陳舊。教學方式落后等一系列問題，阻礙了幼兒智力的發(fā)育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.幼兒教育機構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高

幼兒教學過程中，因幼兒年紀過小，沒有是非對錯的觀念，所表現(xiàn)的行為舉止皆為自己的主觀意識。他們充分表現(xiàn)自己的本性，吵吵鬧鬧，與同伴玩耍。面對如此小的孩子，教師很少主動配合幼兒的天性成為孩子中的一員與孩子打成一片，而是以教師嚴肅地警告、禁止孩子的行為舉止。教師的這種教學態(tài)度，不僅不能讓學生主動去學習，還讓學生對上學產(chǎn)生厭倦。而幼兒教師在長期的教學中，極容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的教師，不僅對幼兒教育工作失去了熱情，且對自己的職業(yè)規(guī)劃開始迷茫，對自己存在的價值與事業(yè)發(fā)展的方向產(chǎn)生疑惑。其次，不規(guī)范的幼兒園，教師的能力培養(yǎng)跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏。不規(guī)范的幼兒園沒有正規(guī)的對教師的.考核標準，教師的教學能力與自身素質(zhì)提不上去，導致教師的整體素質(zhì)低下。

4.幼兒的小學化教育嚴重

因幼兒教育是與小學教育接軌的，現(xiàn)行許多幼兒教育機構(gòu)，已開始偏向于將幼兒教育小學化，讓幼兒能夠順利升入小學，并能夠在小學嶄露頭角，能夠提升幼兒教育機構(gòu)的升學率與社會口碑。幼兒教育小學化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：在幼兒教育過程中，教師以對小學生的態(tài)度來對待幼兒，以對小學生的要求要來求幼兒。側(cè)重于規(guī)定課程的教學，要求幼兒能夠規(guī)范課堂規(guī)矩，上課時要安安靜靜、坐姿必須端正，課下布置一定的家庭作業(yè)，要求幼兒對當日學習內(nèi)容進行回顧以及對次日教學內(nèi)容進行預習。幼兒園為自身業(yè)務(wù)發(fā)展，還開設(shè)許多特色班與興趣班，對小學教學內(nèi)容進行補習。

二、對幼兒教育教學的建議

幼兒教育首先需要對幼兒的行為舉止進行規(guī)范。幼兒是完全根據(jù)自身個性來表現(xiàn)自我的，其行為舉止比較自我。為規(guī)范幼兒的行為，幼兒園應讓教師參與幼兒日常行為規(guī)定的制定，讓教師以幼兒朋友的身份，總結(jié)幼兒在教學過程中表現(xiàn)的特點，并提出自己的觀點對幼兒的行為進行正確引導。制定規(guī)范幼兒、規(guī)范教師的行為準則之后，教師要對幼兒進行指導與管理，學校要對教師進行管理與監(jiān)督，家長要對學校與教師進行全面監(jiān)督，實現(xiàn)對幼兒行為的規(guī)范化。

幼兒教育教學論文淺談篇三

摘要：

時代的發(fā)展，使得人們思想觀念發(fā)生了變化，在孩子的成長過程中，人們潛意識的認為玩教育有著十分重要的意義，所以，家長們會給孩子提供越來越多不同類型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面，通過玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展，這也是一種很有效的學習方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂和樂趣，在如今的教育當中，玩教具更是一種教學理念，能夠有效的激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠認知外界，更能夠?qū)虒W質(zhì)量進行有效的提高，本文針對幼兒教育教學中玩教具的有效實用性進行了論述，希望對我國幼兒教學事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：

幼兒；教育教學；玩教具；有效實用性

前言

在目前的幼兒教學當中，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學內(nèi)容中有所涉及，能夠有效的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠積極主動的參與到學習當中。大多數(shù)的幼兒園，在進行教學活動的開展時，會使用到玩教具，通過在教學內(nèi)容中對玩教具的合理融入，充分的體現(xiàn)其適用性、科學性，能夠讓幼兒樹立正確的三觀，更能夠通過玩教具的運用，能夠讓幼兒在教學當中集中注意力，活躍課堂氛圍，使得教學質(zhì)量得到提高，更能對幼兒的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

1幼兒園玩教具教學，提高幼兒的積極主動性

在實踐教學當中，教師通常會運用玩教具的實物開展教學活動，這樣讓教學方式更加的新穎，也降低了教學成本，教師也可以將生活中的廢物進行充分的利用，自己創(chuàng)作玩教具。玩教具的運用，能夠?qū)τ變旱姆e極主動性進行提高，讓幼兒在學習的過程當中，實踐操作能力得到培養(yǎng)，幼兒的理解能力得到提升。另外，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，以及興趣愛好進行玩教具的設(shè)計，這樣能夠讓幼兒積極主動的參與到教學當中［1－2］。例如，在進行數(shù)學課程的教學時，教師一般會將各種數(shù)字在教學活動中進行教學，讓幼兒進行學習。然而，對于幼兒來說，他們不知道數(shù)字代表了是什么概念，更不能對其能夠理解，而且教學內(nèi)容比較枯燥，這無法激發(fā)幼兒的學習興趣，更不能主動的進行學習。所以，教師在教學當中，可以進行臺階的設(shè)計，讓幼兒參與到爬臺階活動當中，并且讓幼兒進行5以內(nèi)的數(shù)字的學習，教師分別在每個臺階上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，幼兒每爬上一個臺階，就是對一個數(shù)字的學習任務(wù)完成，爬的最高的，對數(shù)字學習也是最快的，對爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎勵。通過玩教具的教學運用，能夠?qū)τ變旱膶W習積極主動性進行提高，使得課堂學習效率得到提升，更利于幼兒對知識的掌握。

2幼兒園玩教具教學，激發(fā)幼兒的學習興趣

2．1多媒體教學的運用

從幼兒的心理和年齡，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度，在教學當中，玩教具的運用，能夠讓幼兒深刻的認識這個世界和社會，讓幼兒樹立正確的三觀，從而讓其形成良好的品質(zhì)。一般來講，幼兒對新鮮的事物有著強烈的好奇，因此，對于教學中的一些新鮮的教學任務(wù)，也會充滿好奇心，教師可以運用多媒體教學，根據(jù)幼兒的興趣愛好，比如說動畫?？ㄍ?，有效的激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠更好的投入到學習當中［3］。例如，在進行《我愛我的家》內(nèi)容的教學時，教師在教學前，可以告訴家長，準備一些生活中的照片，教師將這些照片收集起來，然后將這些照片制作成ppt，并且融入音樂元素，在課上，教師將ppt進行播放，讓幼兒進行欣賞，然后讓幼兒發(fā)表自己的感想，幼兒們爭先恐后的說：我的家很幸福，爸爸媽媽是我最愛的人；我的家充滿了快樂，爸爸媽媽們很愛我，我也很愛爸爸媽媽。幼兒們積極的發(fā)表著自己的想法，使得幼兒和父母的感情更加的增進了，從而能夠讓幼兒更好的理解該篇文章中的內(nèi)涵。在教學當中，以多媒體的形式進行玩教具的教學，能夠有效的激發(fā)幼兒的學習興趣，更能夠讓幼兒在學習的過程中，能夠大膽的說、笑，表達自己的想法，活躍課堂氛圍，更能夠?qū)τ變旱谋磉_能力進行提升。

2．2將玩教具融入教學內(nèi)容中

其實，教學中運用玩教具，就是通過教具的使用，能夠讓幼兒玩的過程中學習知識，學習的過程中進行玩，這樣能夠讓教學有效的開展，激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，尤其是在數(shù)學課程教學當中，因為大多數(shù)的幼兒對數(shù)學沒有多大的興趣，對幼兒智力的開發(fā)非常的不利，所以，通過玩教具的運用，從而實現(xiàn)教學目的［4］。例如，在進行10以內(nèi)數(shù)學的教學時，教師可以用粉筆在黑板上將10的數(shù)字寫出來，教幼兒進行讀數(shù)字，然后將在課前準備的橡皮泥發(fā)給幼兒，讓幼兒使用橡皮泥，將自己讀的數(shù)字捏出來，每個幼兒會根據(jù)自己的理解，然后捏出數(shù)字，在這個過程中，有的幼兒會向老師提出問題：老師，10我認識，就是一根木棒和一個雞蛋，我捏一個木棒和雞蛋就是10了呀，幼兒們爭前恐后的說出自己的想法，以及對數(shù)字的理解，并且會問教師自己捏的對不對，教師可以適當?shù)囊龑в變?，然后將相應的?shù)字捏出來，這樣能夠讓幼兒們在短時間內(nèi)容掌握這些數(shù)字。可以說，玩教具的運用，能夠讓教學內(nèi)容更有意義，并且富有創(chuàng)意，有效的激發(fā)了幼兒的學習興趣，實現(xiàn)教學目的。

3幼兒園玩教具教學，陶冶幼兒的情操

幼兒教育教學當中，音樂課教學是一門非常重要的科目，教師在實際教學當中，可以對一些比較簡易的玩教具進行制作，讓玩教具能夠發(fā)出不同的音符，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律，從而陶冶幼兒的情操。不僅能夠讓幼兒在學習音樂的過程中，能夠?qū)W會唱歌，更能夠讓幼兒樹立正確的三觀，從中明白很多的做人道理，這對于幼兒來說受益終身。結(jié)束語：社會的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來越好，幼兒教育成為人們尤其關(guān)注的問題，近些年，幼兒教學模式也在不斷的發(fā)生變化，在實際教學當中，通過玩教具教學方法的運用，能夠讓幼兒在玩中學習，學習中玩，從而有效的完成教學任務(wù)，對教學質(zhì)量進行相應的`提高，更對幼兒的創(chuàng)造力、想象力等進行了培養(yǎng)，有效的激發(fā)了幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠積極主動的參與到教學當中，使得幼兒能夠全面發(fā)展。

參考文獻

［1］劉焱．幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準［j］．學前教育研究．2017（09），412－453．

［2］吳玲，王童娟．關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運用狀況的調(diào)查研究［j］．學前教育研究．2015（z1），9－31．

［3］聶萬春．淺談口訣記憶教學法在教學中的作用［j］．才智．2016（11），145－179．

［4］王旭天．淺談幼兒園音樂教學的開展［j］．中國校外教育．2016（07），17－49．

幼兒教育教學論文淺談篇四

摘要：

俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，在教育方面，一生之計就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學生個人能力和帶給學生知識的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習慣，以確保他們在未來的成長過程中能夠得到幫助，近些年來隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時也依然存在一些問題需要得到解決，只有將這些問題逐一解決，才能為我國幼兒帶來更好的教育。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代幼兒教育；幼兒教育問題；對策研究

一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問題

1．幼兒教育機構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴格隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，在自己子女教育問題上更是不留余力地進行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進入小學前就落后別的孩子太多，爭先恐后地讓自己的孩子進入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無疑成為了很多商人眼中的好項目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象，然而這看似生機勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因為審核和監(jiān)管的問題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象。例如近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項，家長們怎么都不能夠相信，自己信任老師、信任幼兒園，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來越多的虐童事件曝光來看，幼兒園幼師虐童儼然不是個別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當中的，之所以會產(chǎn)生這種情況，就是因為很多幼兒園對幼師的審核上放松了標準。一些幼兒園為了降低成本，甚至會去錄用沒有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學水平如何，在這種幼兒園當中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù)，同時政府部門對幼兒園的監(jiān)管不夠嚴格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。2．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時常能夠看到，每個孩子都是在被當做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵甚至獎勵，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時候會被打上“差”孩子的標簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量優(yōu)劣的唯一標準就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因為這種教育被打上了“差”孩子的標簽，這無疑是幼兒教育的失敗。

二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對策

1．增強幼兒園建設(shè)審核標準正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學、更為嚴格的幼師審核標準和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個幼兒園的正規(guī)性，嚴厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進行辦學。同時幼兒園本身也更應當加強對幼師的審核，對于沒有幼師資格證的幼師堅決不錄用，對于危害幼兒健康的害群之馬更應當聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問題，以此為孩子們提供更科學、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應有的作用，衷心祝愿未來的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個美好、快樂的童年。2．尊重幼兒之間的個體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，每一個幼兒實際上都有著他們的特點，先天與后天的影響使得他們每一個都是那么的與眾不同，他們有的對數(shù)字很敏感，在學習數(shù)學知識的時候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力；也有的幼兒對語言更感興趣，使得他們在學習語文或英語的時候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學當中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評價一個孩子的好壞。所以為了帶給我國幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個幼兒都被照顧到的同時，也應當根據(jù)每一個幼兒的特點去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時，也能夠進行個性化發(fā)展，讓每一個幼兒的優(yōu)點都能得到最大化的提升，為孩子未來的學習和進步夯實基礎(chǔ)。3．家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對自己的父母更是無條件的信任，同樣的一個道理由孩子的父母說出來，也遠比老師說出來更有效，可見在幼兒教育當中，幼兒家長的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當中，在對幼兒進行教育的同時，也應當讓幼兒家長明白他們對幼兒的深遠影響，讓幼兒家長通過以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進行有機結(jié)合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時幼師們也應當更進一步地投入自己的精力，將每一個幼兒當作是自己的孩子去看待，將自己無私的愛奉獻給每一個孩子，以此來更具耐心地進行幼兒教育，讓孩子們在幼兒園中也能夠感受到家的溫暖。

三、總結(jié)

對于一個國家的長久發(fā)展來說，教育永遠都是最為重要的一環(huán)，如果說孩子是國家的未來，那么幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實際上也說明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對幼兒教育的理解與他人進行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國的幼兒教育貢獻出自己的一份力量。

幼兒教育教學論文淺談篇五

幼兒教育教學論文

題目：幼兒教育教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

摘要:隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育觀的實施，教育越來越傾向于科技化和多樣化。而現(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛應用，尤其是在幼兒教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)在加工處理信息方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，保護幼兒的好奇心。因此，教師在幼兒教育過程中要積極應用現(xiàn)代教育技術(shù)，并使之與自己的授課內(nèi)容相結(jié)合。在新課改的要求下開創(chuàng)新的教學模式，從而達到較好的教學成效。本文圍繞如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教學展開討論，希望能給教師們以啟迪。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育教學；探討

在數(shù)字化的時代，一切都在快速發(fā)生變化，想要不被時代拋棄，就要跟緊時代的步伐。教育也是如此。課堂教學最顯著的變化就是現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用。在幼兒教育教學過程中，現(xiàn)代化及教育技術(shù)可以很好地把科學性和思想性統(tǒng)一起來，利用刺激幼兒的.五官來進行教學，從而優(yōu)化教育結(jié)果，動靜結(jié)合，生動直觀地把知識傳授給幼兒，使他們得到很好的啟發(fā)。

一、現(xiàn)代教育的重要性

(一)促進幼兒素質(zhì)的發(fā)展

素質(zhì)教育被列為現(xiàn)代教育任務(wù)的首要任務(wù)，是教學目標的重中之重。傳統(tǒng)的教育方法只是強硬地把知識灌輸給兒童，不管這些知識在幼兒階段能不能接受，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產(chǎn)生了不想學習、懼怕學習的心理。孩子的知識沒有得到增強，學習能力也沒有得到提升。因此，在幼兒階段，一定要重視素質(zhì)教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學習上來，就需采用一定的教學手段。而現(xiàn)代教育技術(shù)就可以做到這一點，使學生對學習產(chǎn)生興趣，從而自主的學習，使幼兒素質(zhì)教育真正落實到位。

(二)教學模式的更新

在新課改的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。從幼兒的性格培養(yǎng)，品質(zhì)塑造等方面出發(fā)，既能夠提高幼兒的知識吸收效率，又能彌補傳統(tǒng)教育觀的缺陷，使孩子德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。讓幼兒明白，學習是一種快樂，而不是一種任務(wù)，他們應該自助學習，做學習的主人，促使他們積極探索，多思考多提問，在愉快的氛圍中完成學習任務(wù)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的運用措施

(一)設(shè)置電視欄目，增強幼兒的自控力

幼兒處于一個自控力低下的階段。因此，若想幼兒能在教育過程中集中注意力，就要使課堂活動充滿娛樂性，讓幼兒覺得活潑有趣，就會主動把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，比如播放一個動畫片，猴子過橋的故事，讓學生們懂得像動畫片里的猴子一樣在過橋時互相推擠是無法過河的，只有謙讓才能讓大家順利過河。孩子就會懂得，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺地排隊，要遵守紀律，懂得尊重長輩。另外就是通過獎勵機制來使孩子的注意力集中到學習上來，誰答對了問題就可以獲得一個小的獎勵，比如一顆糖果或一朵花。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P就會努力學習，從而完成教學目標。這樣，學生的自律性也得到的提高，老師在今后的教學過程中也會比較容易再進行類似的活動。

(二)增設(shè)團體活動，培養(yǎng)幼兒合作的精神

在課上可以進行適當?shù)挠螒騺砑て饘W生的學習興趣，比如分組做游戲，老師在保證安全的前提下，鼓勵大家互相交流，互相幫助。當幼兒為了共同的目標而努力時，他們就會學會團結(jié)合作，發(fā)揮自己的特長去完成任務(wù)?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨生子女，很多孩子被家長溺愛得有些自我為中心，但只要把他們放到集體中，他們就會為了融入這個集體而作出相應的改變。從而變得自立和溫和，不再是小公主、小王子，而是能夠進行正常人際交往的兒童，對他們未來融入社會也有一定的幫助和影響。

(三)創(chuàng)設(shè)課堂情景，提升幼兒學習能力

現(xiàn)代教育最重視的莫過于學生的素質(zhì)拓展。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉，要讓他們在課堂上有更多的表現(xiàn)機會，因此教師要多創(chuàng)造課堂情景，使學生能夠在情景中得到成長，使他們成為個性化的個體。比如制作一個ppt，學生可以選擇自己喜歡的圖畫來進行語言練習，對這個畫面進行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力?；蛘咦屗麄冡槍D畫，對老師提出問題，使他們有更多的機會去思考，從而使他們的能力得到全面的鍛煉。

三、結(jié)語

以上，我們可以知道，幼兒教育教學過程中，現(xiàn)代化教育技術(shù)是不可缺少的，是提升教育質(zhì)量的有效途徑，是保證課堂質(zhì)量的重要手段。徹底貫徹現(xiàn)代化教育觀，改革新的幼兒教育教學體系，才能將現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中完美地展現(xiàn)出來，以解決幼兒在學習中面臨的阻礙和各方面的難題。使幼兒能夠在合適的、正確的教育環(huán)境中，健康快樂地學習和成長。

參考文獻:

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幼兒教育教學論文淺談篇六

一、幼兒體育活動要以故事或情節(jié)為主線

幼兒園體育活動的主要結(jié)構(gòu)分為開始部分（熱身環(huán)節(jié)）、主體部分（基本環(huán)節(jié)）、和結(jié)束部分（放松環(huán)節(jié)）三大部分，主要以故事或游戲的情節(jié)為主線。體育活動的情節(jié)化就是將體育活動的內(nèi)容，以故事的形式把各個部分串聯(lián)起來，提高幼兒參與體育活動的興趣，也能幫助幼兒理解，促使幼兒得到更好地發(fā)展。從形式上看，體育活動的情節(jié)化可以使活動生動活潑，有利于激發(fā)幼兒參與的活動興趣。如小班體育活動《幫鴨媽媽找蛋》，以鴨媽媽帶孩子們出來做運動導入，幼兒隨著音樂《母鴨帶小鴨》表演動作，在表演動作中設(shè)計了一定運動量的相關(guān)動作，幼兒覺得非常有趣，參與積極性、鍛煉的熱情很高，深受幼兒的喜愛，達到鍛煉的效果。

從效果上看，體育活動的情節(jié)化易于被幼兒理解。設(shè)計的故事形象、易懂，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點，易于他們模仿。例如，在組織體育活動《幫鴨媽媽找蛋》時，如果只讓幼兒練習走、跑、跳等基本動作，幼兒會覺得枯燥、抽象。所以我就編了一個故事，對孩子們說：“孩子們，媽媽好粗心，一連好幾天生的蛋不知丟在哪兒，好孩子幫媽媽找找吧。”孩子們非常樂意也就格外認真，通過情節(jié)練習基本動作達到鍛煉的目的。從結(jié)構(gòu)上看，情節(jié)化的體育活動環(huán)節(jié)緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經(jīng)過和結(jié)果三個部分，而正好跟體育活動的準備、基本和結(jié)束三個部分相吻合。當小鴨們找到蛋后幫媽媽送回家故事也進入尾聲。整個活動，看上去層次分明有條有理，而且一環(huán)緊扣一環(huán)，保障了教學內(nèi)容的有效完成。

二、為幼兒提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

體育活動中，教師要為幼兒提供各種機會與條件，讓他用自己的方式運用自己獲得的技能與經(jīng)驗參加活動，參加鍛煉。幼兒對自己的估計與已有的經(jīng)驗、能力相比會有偏差，在任何時候，教師都應為幼兒提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。在玩爬梯子的游戲時，大多數(shù)幼兒都會饒有興趣地聚集在玩梯子的場地中，從一只至三只架起的梯子中走來走去，來來回回，忙得不亦樂乎。孩子們對這個游戲都很感興趣，但玩的方式方法卻很單一。這時，老師就應該對幼兒給予指導和幫助，引導幼兒發(fā)展并延伸玩梯子的游戲內(nèi)容，不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容。老師可以提醒幼兒想一想：梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在什么上玩?在老師的指導和幫助下，孩子們通過反復嘗試，很快就可以找到把梯子架在輪胎上當橋走著玩、把梯子豎起來扎牢在梯子的間隔中鉆來鉆去等玩法。

三、關(guān)注幼兒個體需求，因材施教

作為教師，要了解自己班級孩子的特點和能力發(fā)展的不同程度，提供給幼兒活動的材料要適合每一個孩子的不同水平，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃?，讓每一個孩子都能對體育活動感興趣。孩子們找到真正適合自己活動的器械與材料，才能讓積極投入到活動中去。因此，在指導幼兒體育活動的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，及時捕捉幼兒的閃光點，讓孩子們的活動不斷生成并延伸下去。孩子的潛能一旦得到激發(fā)，他們會在活動中積極地挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)難度，從而使身心得到進一步的發(fā)展。

如果對所有的幼兒提出統(tǒng)一要求，能力強的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。這都將影響幼兒的發(fā)展。所以，在組織開展同一體育活動時，要求上要因人而異。以“長登游戲”活動為列，為了發(fā)展幼兒高跳下的能力，活動中提供了好幾種不同的高度，讓幼兒自己選擇。孩子根據(jù)自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進行練習，然后，再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。作為教師，只是起到引導、保護的作用和用微笑鼓勵他們。通過活動，大多數(shù)的孩子能從最高的長登上跳下，只有少數(shù)幾個孩子不敢完成，但我沒有強求他去完成，因為對所有的孩子來說，他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。

四、讓幼兒自主活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

讓幼兒自主活動，就是要以幼兒為主體，將體育游戲的主動權(quán)交給幼兒，放手讓幼兒去玩。例如，戶外體育活動中，有的孩子會對飄在空中的蒲公英興趣盎然，邊跑邊吹；有的會對一根落在地上的小樹枝感興趣，獨自擺弄著；還有的會對樹上飄落的樹葉和小花瓣著迷，撿起來數(shù)一數(shù)，比比誰撿得多。這些，都是孩子天性的外露，童真的一面，老師不應該約束他們，要放手讓他們?nèi)ネ妗０l(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，就是鼓勵幼兒玩出新花樣，體驗更多的幸福和快樂。

例如，在戶外玩塑料拼板游戲時，開始孩子們都是各自玩各自的，有的將拼板拼成一個長方形、正方形或是不規(guī)則圖形，然后在拼板上跳一跳；有的將拼板卷成一個濟公帽，戴在頭上走來走去，一臉的自豪樣。這時，可以啟發(fā)孩子們幾個人一起玩。孩子們開始了交往，他們一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來，變成一個倒“v”型，練習助跑跨跳。孩子們在玩的過程中探索出了玩具的新玩法，同時又學會了與同伴交往、謙讓、合作，發(fā)展了他們的自主性、創(chuàng)造性。

總之，在幼兒體育教學活動中，只要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注幼兒的需求，精心設(shè)計并科學組織豐富多彩的、富有趣味的體育教學活動，就能大面積地提高教學效果，達成幼兒快樂、健康成長的目標。

幼兒教育教學論文淺談篇七

一、幼兒園小班體育教學活動中存在的主要問題

當前，無論是在小班教學的導入環(huán)節(jié)還是在教學活動中的組織環(huán)節(jié)，都或多或少地存在一些問題，正視這些問題，并找出改善策略才是硬道理。

1.體育教學的導入環(huán)節(jié)被忽略

在小班幼兒的體育教學活動中，教師往往容易忽略導入這個環(huán)節(jié)。部分教師在上課時，開門見山，直接讓小伙伴們做游戲或者自行玩耍。筆者認為，這種教學的.方法對于剛上小班的幼兒來說，并不是十分科學的。因為幼兒此時的年齡尚小，很多東西我們應當循序漸進地去引導，讓他們慢慢地對體育運動有一個初步的認知，而不是讓他們誤以為體育課就是游戲課。

2.體育教學活動的組織不恰當

幼兒的體育訓練要掌握好“度”，這是由幼兒的身體條件決定的。同樣，體育教學活動也要根據(jù)幼兒的實際情況來組織和計劃。在實際教學中，部分幼兒教師的體育教學活動組織不恰當，導致幼兒既達不到訓練體能的目的，又不能滿足幼兒發(fā)展的需要。比如，有的幼兒教師為完成教學任務(wù)和進度，不考慮幼兒接受能力和身體承受能力，一味地只知道讓幼兒不停地反復練習，中途也不注意讓幼兒適時進行休息或保留恢復體力的間隙，頻率和次數(shù)讓幼兒根本無法接受，更有甚者，站在成人角度來組織開展相關(guān)體育活動，其強度遠遠超出幼兒身體所能承受范圍。如此這般，只能是有百害而無一利。

二、幼兒園小班體育教學活動的組織策略

課堂教學活動的組織者是教師，從某種意義上說，教師組織策略的好壞決定了一堂課的質(zhì)量和效率。在幼兒園小班體育教學中，如果能夠緊密結(jié)合幼兒的身心特征，適時地設(shè)置教學各個環(huán)節(jié)，巧妙地組織并開展教學活動就能夠收獲意想不到的教學效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入教學活動

“創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”是《幼兒園教育指導綱要》明確提出的，這是教學活動組織中的第一步，也是相當關(guān)鍵的一步，俗話說得好“萬事開頭難”，這里的導入就是體育活動的開頭，筆者認為，以下三種方法還是較適合小班幼兒的：

（1）游戲?qū)敕?/p>

小班幼兒的體育課堂很大部分是游戲組成的，這使得體育課堂的游戲?qū)敫邇?yōu)勢。教師可先在課前組織幼兒玩一個簡單的游戲，讓幼兒首先在這種輕松的氛圍中不知不覺地進入學習情境。這樣既能引導他們上好整堂體育課，又能提升他們對體育的興趣。

（1）問題導入法

問題導入法，就是以幼兒教師所提出的具有引導意義的問題為中心，以使幼兒產(chǎn)生疑慮并積極思考為目的的課堂導入方法。這種方法在小班體育教學中同樣適用。比如在開展《小白兔拔蘿卜》體育活動中，教師可以提問：“小白兔去拔蘿卜時要經(jīng)過小河，還要經(jīng)過什么地方呢？”通過這樣簡單的提問，從而激發(fā)幼兒想像，又引出體育活動的下一個環(huán)節(jié)，使幼兒對體育活動更加有興趣。

（3）表演導入法

事實上，小班幼兒的體育教學中也含有一定的表演成分，如果能夠通過直觀性強、富有表現(xiàn)力的表演方式來導入課堂的話，就可以刺激幼兒的神經(jīng)，使幼兒的注意力得到高度的集中，還能增加教師與幼兒的參與度。如《小雞捉蟲》體育活動，教師與幼兒一起模仿表演小雞怎樣從蛋殼中鉆出來，吸引幼兒興趣，然后通過出殼的小雞捉蟲此本領(lǐng)進行體育活動，大大提高了幼兒的活動興趣，幼兒在這樣有興趣的活動中，就更能全身心地投入到體育活動當中。

2.有的放矢地指導教學活動

在小班幼兒體育課堂上，教師應當做到有的放矢。一是當幼兒在自由練習時，教師可以多鼓勵一些做得好的，借助榜樣的力量，激發(fā)幼兒之間互相學習的欲望。比如，在幼兒學習雙腳行進跳的時候，隨時提醒幼兒觀察同伴的動作是否正確？如有錯誤的，就及時指出，互相糾正。二是教師要注重對幼兒細節(jié)的觀察和引導。在觀察幼兒動作的過程中，還不能忽視了對所有幼兒的全面觀察，不然會造成良莠不齊的效果。三是要特別注意訓練的密度和強度的分配，避免幼兒肢體疲勞，影響身體發(fā)育。例如，在教幼兒學習蛙跳動作時，教師就應當及時地考慮幼兒的身體狀況，合理安排休息時間和總體強度。

3.及時開展課后的評價工作

教學活動的組織除了課前和課中，還包括課后。課后的評價工作是收獲效果反饋信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，所以不容忽視。一堂體育課下來，幼兒教師應當主動地與幼兒傾心交談，問幼兒在活動中你學會了什么，玩得開不開心，等等，當幼兒作出回答后，教師應當及時回應，同時，教師還要多鼓勵幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身的閃光點及不足的地方，教師的語言要溫婉，以表揚激勵為主，如此才能激發(fā)他們下次上體育課的濃厚興趣。

三、結(jié)語

總之，幼兒園小班體育教學活動的導入環(huán)節(jié)與組織環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，我們的幼兒教師在整個教學活動中，都應當始終堅持“以人為本”的思想，把幼兒的健康、全面發(fā)展放在首位，與時俱進，積極創(chuàng)新，這樣我們的小班幼兒體育教學質(zhì)量才會顯著提高。

幼兒教育教學論文淺談篇八

幼兒教育論文

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，人們綜合素質(zhì)的提高，幼兒教育也越來越被社會和教育機構(gòu)所認可，幼兒教育是對學齡前兒童的啟蒙教育，對幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用，以下是“幼兒園的教育論文”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

一、培養(yǎng)幼兒的良好性格，提高幼兒情商

情商是一個人的為人處世能力，高的情商可以讓智力平平的幼兒創(chuàng)造出不平凡事業(yè)，低的情商卻可以使人變得平庸。幼兒的性格基本是在幼兒園時期初步形成的，影響因素主要包括父母的態(tài)度、家庭環(huán)境，幼兒的啟蒙教育等等，在內(nèi)部和外部環(huán)境的作用下，幼兒會逐漸形成自己的性格特點。幼兒的每一個習慣，在養(yǎng)成以前的教育都是特別重要的，因此，對幼兒的初期教育要堅持原則，不能遷就幼兒，有利于性格成長的就要讓幼兒長期堅持，不良的習慣一有跡象就要堅決制止，逐漸地幼兒就會形成良好的性格特點。幼兒園階段的幼兒意志行為比較差，隨意性強，沒有明確的目標，往往是個人興趣或愿望的需要。因此，要培養(yǎng)幼兒有一定的自制力，做事情先有目標，然后努力實現(xiàn)，并能為實現(xiàn)目標，克服幼兒控制意志差的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學習習慣

所謂習慣，就是人們在相同的模式下不斷的重復從而形成了模式化的行為方式。習慣的最大特點就是自發(fā)性，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就會發(fā)過來影響人的活動，學習和工作的效率可以大大提高。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學時期是人的習慣形成的關(guān)鍵時期。但是，一些家長總是認為孩子還小，對孩子的不良習慣進行縱容，讓孩子在飲食方面養(yǎng)成挑食的壞習慣，有的家長生怕孩子餓著，經(jīng)常是在孩子后面追著喂，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃，不喜歡的一口不吃，家長為了迎合孩子，每天都做孩子愛吃的飯菜，使孩子養(yǎng)成了偏食的壞習慣，同時，也不能滿足孩子生長發(fā)育所需營養(yǎng)的需要；科學合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂地成長。幼兒的教育，需要幼兒園和家庭共同努力，家長也應該在這一關(guān)鍵期多了解孩子的心里特點，給予孩子各方面足夠的關(guān)愛。從小培養(yǎng)孩子的良好習慣，在生活、學生過程中多陪伴孩子，及時糾正孩子的不良行為，鼓勵和引導孩子正確的行為規(guī)范，幫助孩子形式良好的習慣。

三、從小培養(yǎng)孩子的責任心

責任是每個人都應該具有的素質(zhì)，也是人類發(fā)展和進步的源泉，所以培養(yǎng)孩子的責任心是幼兒教育的重要工作。這個需要幼兒園和家長共同努力。在幼兒教育中，老教師是幼兒學習和生活的指導者，老師應當以幼兒好朋友的角色，認真傾聽幼兒的心聲，正確引導幼兒熱愛學習和生活，與其他小朋友和諧共處，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責任心，對自己、家人和小朋友有明確的責任感。幼兒教師在對幼兒的教育中，要適當?shù)腻憻捰變旱某袚芰?。給予幼兒適合這個年齡段承擔的機會。教師可以布置一些適合幼兒的作業(yè)，例如讓幼兒給別的小朋友分發(fā)玩具，共享自己的玩具用品，等等，教師也可以讓幼兒進行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動，在與老師和其他小朋友的交流互動過程中，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂的同時，也要將自己的東西和快樂一起與大家分享，逐漸地培養(yǎng)起孩子的責任心。教師要在學習生活中，讓幼兒有主人翁的意識，在集體活動中正確的引導幼兒的集體觀念，要讓幼兒有參與和擔當?shù)木?，分享大家一起活動的快樂，奉獻自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂，孩子的信心就備受鼓舞，產(chǎn)生強烈的榮譽和使命感。

四、全面培養(yǎng)孩子生理、心理的健康發(fā)展

目前，大多數(shù)家長認為幼兒不生病就是健康，對幼兒的心理發(fā)展不夠重視，甚至是漠不關(guān)心，這種傳統(tǒng)的觀念是片面的，這樣往往會忽視了對幼兒的心理教育，影響孩子的心理健康發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要生理和心理的發(fā)展全面抓起，給家長普及培養(yǎng)幼兒心理健康的作用和方法，在培養(yǎng)孩子生理健康發(fā)展的同時，也要重視孩子心理的發(fā)展，多關(guān)注孩子的心理活動，正確引導幼兒要有積極的心態(tài)。

在幼兒教育過程中，首先老師要保證孩子的.生理健康，這個是幼兒學習和生活的基礎(chǔ)，讓幼兒養(yǎng)成放前邊后勤洗手，不挑食偏食，正確的鍛煉身體，勞逸結(jié)合等等，使幼兒有一個健康的身體。在此基礎(chǔ)上，教師也要大力培養(yǎng)是兒童心理的健康發(fā)展，在教育過程中開發(fā)幼兒的智力，豐富幼兒的感情，讓孩子們有一個積極樂觀的心態(tài)，教師也應該全面掌握幼兒的心理特點，通過溝通和交流，掌握幼兒內(nèi)心的需要，為孩子們創(chuàng)造一個和諧的學習和生活環(huán)境，促進幼兒心理的健康發(fā)展。教師在教學中，鼓勵和引導孩子能夠獨立和自主的完成一些簡單的小任務(wù)，讓幼兒的天賦得到充分的表現(xiàn)，增強幼兒的自信心，慢慢形成積極向上的心態(tài)。

五、初步培養(yǎng)幼兒的思維能力

幼兒階段的教育也包括幼兒的數(shù)學邏輯思維能力，教師在讓幼兒掌握基本的數(shù)字以后，可以通過數(shù)字，玩具或是食物的數(shù)量，適合的引導幼兒進行簡單的加減運算，讓幼兒通過基本的操作明白加減的初步規(guī)則，初步培養(yǎng)幼兒的思維意識，感知數(shù)學的規(guī)律性。這個階段的幼兒基本靠感知和操作來學生，在幼兒初步有了思維意識以后，教師可以適當增加難度，變換物品和數(shù)量，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對數(shù)字的加減有初步的人生，教師在給予必要的引導和幫助，鼓勵幼兒進行獨立的思考，從而培養(yǎng)和提高幼兒的邏輯思維能力。

幼兒教育教學論文淺談篇九

［摘要］

幼兒教育這一特殊群體也不得不轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的理念或者教學活動中的運用。近十年間信息技術(shù)與幼兒教育的整合成為研究熱點，并在持續(xù)發(fā)展中。文章主要是針對近些年的研究狀況進行歸納整理與分析，在前人研究的基礎(chǔ)上提出新的展望。

［關(guān)鍵詞］

幼兒教育；信息技術(shù)；應用措施

信息素養(yǎng)是應用信息技術(shù)獲取新知識的能力，包括對技術(shù)應用的能力、對內(nèi)容的評判和理解能力，融入信息社會的責任能力。教師要自覺培養(yǎng)信息素養(yǎng)，豐富幼兒教育知識和教學技能。教師要積極利用信息技術(shù)手段成為教學和學習的必備工具。教師要學會信息化教學方式和教學手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，根據(jù)幼兒的興趣，接受程度制定合理的教學方法和教學模式。

一、加強硬件建設(shè)

由于科技水平不斷發(fā)展與進步，教學改革愈加趨向科技化、現(xiàn)實化，幼兒教育的信息化發(fā)展也成為了一種必然的趨勢。加強幼兒園信息化硬件建設(shè)勢在必行。配套一定數(shù)量的計算機，多媒體設(shè)備，led交互智能平板等，并開放與因特網(wǎng)的鏈接端口，創(chuàng)建信息化教學環(huán)境；配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)人員，保證信息設(shè)備的完好和正常運作，為幼兒教育提供有力技術(shù)保障。

二、創(chuàng)新“擬真”信息化幼兒教育的課堂

利用信息技術(shù)，把平時從網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等處收集的與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻或聲音素材制成相關(guān)課件，在課堂作為知識背景進行展示，創(chuàng)設(shè)最佳的學習、生活、娛樂等文化情境，以趣味性極強的動態(tài)視聽感覺、多彩的畫面進一步激發(fā)幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識與認知目標之間的關(guān)系，提高學習效率。比如在教育幼兒有關(guān)“珍惜糧食”的課程時，我們會給幼兒觀看一些關(guān)于有這類故事情節(jié)的動畫片，例如《可可小愛》，《珍惜糧食吃干凈》等，也會播放一些關(guān)于糧食的種植過程，讓幼兒在觀看的過程中感受糧食的來之不易。也會觀看一些貧困地區(qū)的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜這種幸福生活?；顒邮噎h(huán)境布置時，也會設(shè)置小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過程，還會安排廚師進課堂活動，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動，通過這些教學活動，幼兒能真實的學習和體會食物從原材料到成品的過程，在這個學習過程中，教師要仔細觀察，針對性的對幼兒進行愛惜糧食的教育。

三、合理運用信息技術(shù)，開展教學活動

在幼兒教育中，信息技術(shù)的使用并不是單一的，教師們要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適合的教學信息技術(shù)，進行細節(jié)性剖析和加工、研究。最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學功能。教師們在借助信息技術(shù)進行課堂教學相關(guān)活動時，必須要先明確教學目標，教學目的，為其定位，在教學過程中要明白信息技術(shù)的引入、應用僅僅只是針對幼兒注意力時間有限的特點，將信息技術(shù)的使用與幼兒實際情況相結(jié)合，以幫助幼兒學習，呈現(xiàn)豐富多彩，形象生動的教學環(huán)境、氛圍。降低他們認知事物的困難度，更容易認識世界上存在的所有生物，讓他們認知、理解這個世界。因此，只有明確教學定位，老師們才會在教學內(nèi)容上花心思，投入精力和時間來改革教學內(nèi)容。才能針對性的選用信息技術(shù)，選擇具有內(nèi)涵和意義的信息資源，進一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰嗯嗯在我的頭上》教學中，利用大投影設(shè)備來呈現(xiàn)整個故事內(nèi)容時，幼兒被生動活潑的畫面、悅耳動聽的背景音樂與精彩豐富的故事內(nèi)容所征服，輕松的被引入到故事的意境中去。通過軟件對講述的動畫故事發(fā)展情節(jié)進行控制，并適時穿插一些提問，讓幼兒們互動起來，幼兒將自己天馬行空的想法發(fā)表出來再借機進行引導，以達到教學的目的。由此可見，“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

四、互動，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長與幼兒的互動

首先，在信息技術(shù)與幼兒教學的整合中，教師與小朋友之間的互動是必不可少的。如我在教學“圖形”時讓小朋友看了數(shù)字電視“米菲的快樂課堂？米菲的形狀”后，再用電腦連接，點出我自作的電子課件，用不同顏色的長方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來，組成一幅動物圖畫：小雞、小狗等，同時與幼兒互動，讓幼兒選擇形狀、數(shù)字在磁性板上粘貼，并組織開展游戲活動———“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個小組一個小組地數(shù)出數(shù)字。這樣，通過教師與幼兒的互動就達到了信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的目的。其次，是小朋友與小朋友之間的互動?？涿兰~斯說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發(fā)起來。”在進行了教師與幼兒的互動后，我把小朋友分成幾個小組，利用磁性七巧板的三角形、長方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭我搶，激發(fā)了“人人參與”的欲望，從而主動參與到了學習中。孩子們情趣交融，既認識了圖形，又學習了信息技術(shù)，還培養(yǎng)了協(xié)作精神。再次，是小朋友與家長的互動。在幼兒園的信息技術(shù)與教學的整合中，一個班里人人參與的機會畢竟有限，我讓家長把小朋友接回家，利用休息時間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。

結(jié)語

總之，在信息技術(shù)與幼兒教學的整合中，我注重“兩動一享”，利用數(shù)字電視、電腦、磁性板、手機、照相機、攝像機、qq、微信、網(wǎng)絡(luò)等多媒體，形象化、具體化地進行教學，上傳圖片、微視共享，既做到了信息技術(shù)與幼兒教學的整合，又讓幼兒接觸、學習了信息技術(shù)，激發(fā)了幼兒自動學習的興趣，多方互動，共享成果，取得了較好的教學成效。

幼兒教育教學論文淺談篇十

摘要：

近幾年，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育方向不斷調(diào)整。國家對教育的本質(zhì)做出了新的規(guī)定，對教育未來的發(fā)展給出了新的方向。尤其是幼兒教育。幼兒是教育的初級階段，也是啟蒙發(fā)展的階段，這個階段的教育尤其要注意，要把握好方向，因為這對幼兒今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而現(xiàn)在很多幼兒園在教育的過程中都偏離了幼兒教育的本質(zhì)，給幼兒施加一定的學習壓力，出現(xiàn)了小學化的現(xiàn)象，不符合幼兒教育的宗旨和本質(zhì)?；谶@種情況，本文對幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義進行了分析，并提出了相應的解決策略。

關(guān)鍵詞：

幼兒教育；本質(zhì)規(guī)定性；意義

雖說現(xiàn)在素質(zhì)教育對學生的要求越來越高，國家也提倡教育要從娃娃抓起，但是幼兒教育還是要創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，要以開心快樂為主，兼顧著學習一些知識，要采用正確的教育手段和教育理念。幼兒教師要充分理解教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，在提升教育質(zhì)量的同時，滿足幼兒教育的需求。要充分尊重幼兒，不能強迫他們做不愿意做的事，要對他們的身心和智力發(fā)展負責，要把握正確的教育方向，全面促進幼兒教育的發(fā)展。

一、幼兒教育的本質(zhì)規(guī)定性概述

幼兒教育本質(zhì)規(guī)定性主要指的是在教育的過程中，把握好各個要素之間的關(guān)系，加強本質(zhì)之間的聯(lián)系，正確理解幼兒教育與其他教育的區(qū)別，對其特殊性進行研究。首先，要理解幼兒教育各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系。其次，要把幼兒教育區(qū)別于其他教育，作為一個獨立的個體進行分析研究，要彰顯它的特殊性。主要從四個方面進行分析，即環(huán)境、幼兒、活動和教師。環(huán)境主要分為內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境，內(nèi)在環(huán)境是在幼兒園學習期間，外在環(huán)境是除了幼兒園之外的外部環(huán)境。內(nèi)在環(huán)境主要由教師創(chuàng)造，外在環(huán)境主要由家長負責，只有一個良好的學習環(huán)境，才能幫助幼兒更好地學習;幼兒是教育的主體，是獨立發(fā)展的個體，每一個幼兒都有其獨立習性和特殊性，在教育的過程中需要得到不同程度的關(guān)注;活動是實現(xiàn)幼兒發(fā)展的重要渠道，幼兒教育的活動要與其年齡相適應，要符合幼兒的實際發(fā)展狀況;教師是教育的主體，教師的教學方式和手段直接關(guān)系到幼兒發(fā)展的程度，教師要以其他發(fā)展要素為載體，潛移默化地對幼兒展開教育，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。由此可見，這四個要素之間是相輔相成的關(guān)系，是幼兒教育有序開展的基礎(chǔ)條件。

二、幼兒教育存在的問題

1教學質(zhì)量低幼兒教育的教學質(zhì)量低，主要體現(xiàn)在幾個方面。首先是教師的學歷低，研究表明，很多幼兒教師，并不是專業(yè)的學校畢業(yè)，尤其是私立幼兒園，教師的學歷存在很大問題。教師的學歷低，知識水平就會受限制，教育的.理念和教學的手法也無法滿足素質(zhì)教育的要求，不利于幼兒今后的發(fā)展。其次是教師的素質(zhì)低。近幾年，幼兒教師虐待兒童的視頻屢見不鮮，之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，就是因為教師普遍素質(zhì)偏低，在教學中出現(xiàn)問題時，只會用暴力解決，給幼兒的身心造成了嚴重的傷害。2教師的年齡層結(jié)構(gòu)不合理我國的幼兒教師的年齡層十分的不合理，存在兩個極端。首先是剛畢業(yè)的幼師數(shù)量所占的比重較大，這一部分教師，比較年輕，一畢業(yè)就上崗工作，基本沒有工作經(jīng)驗，對幼兒教育基本都是理論學習，沒有實踐經(jīng)驗。在工作中經(jīng)常會遇到一些問題，但是因為缺乏經(jīng)驗所以缺乏解決問題的能力。另一部分教師年紀過大，在教育理念上缺乏創(chuàng)新，無法承擔教育幼兒的責任，屬于一種保姆型的教育，不利于幼兒教育的發(fā)展。所以合理的教師年齡結(jié)構(gòu)，是幼兒教育提高教學質(zhì)量的要素之一。3幼兒教育內(nèi)容單一我國經(jīng)濟在飛速發(fā)展的同時，教育的發(fā)展并沒有跟上經(jīng)濟的腳步，尤其是幼兒教育，發(fā)展仍然固守傳統(tǒng)的教育理念，在教學手法上也比較單一，一直采用灌輸式教育進行教學。而實際上，大多數(shù)幼師缺乏培訓的經(jīng)驗，缺乏提升自己的機會，而本身的文化素質(zhì)又限制了教師的發(fā)展，導致教育內(nèi)容十分單一。4幼兒教育資源短缺，分布不平衡由于經(jīng)濟發(fā)展的限制，我國的義務(wù)教育還沒有普及到幼兒教育。而且國家把大部分教育資源都用在了其他教學上，所以幼兒教育的財政補貼很少，就導致出現(xiàn)很多的民辦幼兒教育，民辦幼兒教育的資源十分有限，兩極分化十分明顯，優(yōu)質(zhì)教育稀缺。而且，現(xiàn)在的很多農(nóng)村人口向城市涌動，很多的農(nóng)村兒童到城市就讀幼兒園，這在無形中給城市造成了很大的壓力，讓原本就稀缺的資源變得更加緊張，布局不平衡的現(xiàn)象更加嚴重。

三、幼兒教育的特點

1快樂幸福和理解尊重j決樂幸福主要有兩個方面，首先是幼兒在成長過程中收獲的快樂和幸福，幼兒的年紀段是在3到6歲，這個年紀的孩子還處在天真爛漫的時候，對他們來說快樂幸福是最重要的，也是教師和家長一直追求的。另一方面指的是教師在教學中收獲的快樂和幸福。幼兒教育是一項令人愉悅的工作，孩子的純真無邪總是能帶給人幸福的感受，所以，幼兒教師也能在工作中獲得快樂和幸福其次是理解尊重，指的主要是教師在教學中要充分尊重幼兒，要理解他們的差異，尊重個性。雖說他們的年紀較小，但是也是一個獨立的個體，有著獨立的人格和權(quán)利。教師要在尊重差異的基礎(chǔ)上，因材施教，充分挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的學習興趣，利用他們的天性，實現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。2保教關(guān)愛和身心健康保教關(guān)愛指的是保育關(guān)愛和教育關(guān)愛。人人都渴望被愛，幼兒更需要被愛，幼兒的身心都是極其敏感和脆弱的，需要教師和家長的關(guān)愛，教師要真正做到關(guān)愛幼兒，就要從他們的實際需要出發(fā)，在履行好教師職責的同時，關(guān)心和愛護幼兒，把關(guān)愛化作一種力量督促幼兒的進步。而身心健康是教育中最關(guān)鍵的，幼兒是祖國的未來，是國家發(fā)展的希望，所以健康是成長過程的關(guān)鍵，好的身體才是學習的基礎(chǔ)。同時教師也要關(guān)注幼兒的心理健康，要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，要幫助他們形成健全的人格，促進他們適應能力的提升，適應能力也是心理健康的重要標志。3成長發(fā)展和習慣養(yǎng)成隨著教育的發(fā)展，幼兒教育作為一種初級教育，越來越受到重視。幼兒的成長發(fā)展是衡量教育的關(guān)鍵因素。幼兒在步人校園之前，相比于學習大量的知識，更重要的是順應天性、健康快樂地成長。對于很多學生來說，步人校園之后的學習壓力十分巨大，甚至失去了一個快樂的童年，取而代之的是繁重的家庭課業(yè)，因此，幼兒時期的教育要盡量簡單，給他們一個難忘的童年記憶。而習慣是成功的關(guān)鍵，好的習慣的養(yǎng)成能幫助幼兒在今后的發(fā)展過程中少走一些彎路，更快地邁向成功。因此，在幼兒階段，教師就要幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，不僅僅是在學習上，還要在生活上，要時時刻刻規(guī)范他們的行為，為今后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。家長在生活中也要配合教師的工作，在生活中規(guī)范幼兒的行為，通過自己的言行教育幼兒，做到言傳身教，潛移默化地影響他們的行為。4心智啟蒙和環(huán)境適宜心智啟蒙是通過對幼兒心智的啟迪，對他們實施啟蒙教育。心智啟蒙的途徑有很多，教師可以通過一些活動、一些游戲來吸引他們的注意力，在活動實施的過程中，激發(fā)幼兒的各項潛能，比如說唱歌、舞蹈、繪畫等，不同的幼兒對不同活動所展現(xiàn)出的才能是不一樣的，而這樣的方式可以激發(fā)他們的潛能，找到今后的培養(yǎng)方向。而適宜的環(huán)境就是要幫助幼兒創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，先進的教學設(shè)備，豐富的教學資源都是必不可少的。要讓幼兒在舒適的環(huán)境中學習、生活，健康地成長。

四、幼兒教育內(nèi)在要素之間的關(guān)系

幼兒教育的幾個要素主要包括環(huán)境、教師、幼兒、活動四個方面。首先教師和幼兒是主體，活動和環(huán)境是載體。教師通過一系列的活動對幼兒進行教育，通過創(chuàng)造良好的環(huán)境為幼兒提供快樂的學習氛圍（）幼兒在教師的指導和啟蒙下，不僅感受到了快樂和幸福，也養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣，身心得到了發(fā)展。因此，這幾個要素之間是相輔相成的關(guān)系，是相互促進和發(fā)展的。幼兒教育是區(qū)別于其他教育的特殊教育，幼兒教育的目標應致力于幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習生活習慣，促進幼兒全面發(fā)展，因此，這幾個要素缺一不可。

五、幼兒教育的意義

幼兒教育對一個孩子的成長來說十分重要，它關(guān)系到今后的發(fā)展方向。幼兒教育是一種啟蒙教育，是在一個孩子什么都不懂的前提下，對他進行教育，也就是說這個階段幼兒所接收到的一切信息，無論好壞都會對他們產(chǎn)生深遠的影響。很多學生在上學之后沒有良好的學習習慣和生活習慣，行為不受約束，這都是因為，在幼兒時期沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。甚至有的學生會做出一些違法的事情，都是因為沒有在幼兒時期形成正確的思想價值觀，出現(xiàn)了人格缺陷，所以，幼兒時期的教育是十分關(guān)鍵的，不僅關(guān)系到幼兒今后的學習情況，還影響到他們的身心健康發(fā)展狀況。

六、結(jié)語

幼兒教育對幼兒今后的學習和生活有重要的作用，對幼兒來說，更多需要的是關(guān)愛，不能提前對幼兒進行小學式的教育，要讓他們在快樂的環(huán)境中健康成長。教師要多多關(guān)注幼兒的身心健康，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健全的人格。要尊重幼兒之間的差異性，理解每個個體之間的不同，因材施教。同時，教師要承擔起自己的責任，肩負起教育的重要使命，不斷地提升自己，為幼兒教育貢獻自己的一份力量（）

幼兒教育教學論文淺談篇十一

摘要：幼兒教育旨在保護幼兒創(chuàng)新力，使其各項潛能得到誘發(fā)性引導。根據(jù)現(xiàn)代教育中的“以人為本”理念內(nèi)涵觀察，應該從這個角度形成一種以“幼兒自主”意識的培養(yǎng)，使其能夠通過主觀能力性的培養(yǎng)逐漸養(yǎng)成自主性的行為、習慣，喜愛學習、快樂學習，在興趣基礎(chǔ)上養(yǎng)成主動參與、積極表現(xiàn)的開放型性格雛形，同時需要使幼兒教育完成對幼兒的因勢利導，在差異中培養(yǎng)與訓導，克服傳統(tǒng)模式中的“同一化”教育，提高差異化教學水平等。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自主性;意識;習慣

現(xiàn)代教育理論中提出了“主客體統(tǒng)一”理念，其內(nèi)容主要是發(fā)揮教育教學過程中“學生主體，教師引導”的作用與功能性。根據(jù)這種理念的啟示我國在現(xiàn)代教育戰(zhàn)略設(shè)置中提出了“素質(zhì)教育”的方向，指向針對學生綜合能力的訓練與培養(yǎng)。以幼兒教育為例，要求在保護學生創(chuàng)造力的前提下，使學生的智力、情感、行動等各項能力得到因勢利導與拓展。以下對主題展開具體論述。

1設(shè)置誘發(fā)環(huán)境營建培養(yǎng)氛圍

根據(jù)洛克的“白板理論”可知，幼兒在接受教育的過程中如同一張白板，需要將所有的知識圖案描繪上去;但這個過程的實踐教師只能起到一個客觀的導引作用，用俗話來講即是“師傅引進門，修行在個人”。因而從這個白板理論的角度切入實踐針對幼兒教育中培養(yǎng)自主性意識與習慣的教學目標，需要幼兒園在建設(shè)過程中首先營建起一個能夠誘發(fā)學生興趣、引起幼兒好奇心的環(huán)境;比如，在圖案的設(shè)計、色彩選擇方面應該選取較多的卡通人物，盡可能以“故事墻”、卡通造型雕塑等為學生提供一個有趣、感興趣的大環(huán)境。

在課堂教學環(huán)境方面，教師應該針對學生喜愛的動畫人物、經(jīng)典性的動畫故事，為學生裝扮教室，盡可能與學生一起完成布置，提高教室環(huán)境與學生興趣的關(guān)聯(lián)。同時，應該增加植物方面的布置，使幼兒的學習環(huán)境中有綠色、有多樣化的植物種類，并通過花卉、綠植形態(tài)等使幼兒接觸自然環(huán)境中的“生態(tài)”。

2增加實踐增進行為自主

自主性教學并不是使學生獲得全權(quán)的任性，它的本質(zhì)在于令學生能夠具有一定的獨立能力，如培養(yǎng)上廁所的主動意識、單獨進行學習活動的傾向、主動與同學進行交流的`意愿等。幼兒教育中并不是進行知識教育，而是反過來使學生各種天性得到保護、疏導、合理引導。所以，通過“規(guī)訓”方法(傳統(tǒng)的嚴厲教育)如“手背后、人端坐”之類硬性指標式的訓練很難達到素質(zhì)教育要求的各項目標之實現(xiàn)。

因此，需要在幼兒教育中盡可能按照其好動的特征、愛說話的特征、好奇心強的特征，為其匹配設(shè)置多樣化的活動教學。如，游戲教學就可以合理疏導幼兒天生的活躍性，使其生命力得到對應性的引導，在玩游戲中獲得跑、走、對話、歌唱、合作、參與等各項基礎(chǔ)性的社交能力與多種可融入群體的綜合素質(zhì)。再如，可以利用手工制作、繪畫，以及在課堂中實踐互動教學法使幼兒能夠?qū)⑹帧⒛X、足各種身體行為主體得到較多的活動、應用;使心智的培養(yǎng)與行為的活動逐漸趨向于統(tǒng)一，這樣可以更好的使學生在意識層面與行動層面形成一種自主性的良好習慣。

3以激勵促進自主性意識與習慣培養(yǎng)

在我國幼兒教育中引入了激勵評價法，并且在實踐中也逐漸形成了較有特色的激勵機制。比如，在幼兒教育中就通過一些話語激勵、榮譽激勵、物品激勵為其提供表現(xiàn)力方面的進一步刺激。但從實踐觀察效果并沒有達到“深入幼兒之心”的目的。家長與幼兒之間容易形成“表揚”這種傳統(tǒng)、單一化的固定看法。

因而在激勵促進過程中，需要教師更多地植入情感教學，關(guān)心兒童在自主性參與中的感受、喜歡程度、接受度等;同時，教師應該制定與激勵相匹配的評估考核表，對幼兒在學習活動中的自主性表現(xiàn)因素進行評估，如參與的積極性、活躍程度、掌握技能的時間性等，建立起針對學生自主能力、主觀行動意愿方面的評估體系;然后，按照差異化教學法，從幼兒的個性、學習過程的快慢程度等實施具體的教學活動，達到因勢利導、因?qū)W生個體差異實施對應引導的目標。確保學生創(chuàng)新能力在其自身的天性之內(nèi)獲得合理引導。

另一方面，需要克服傳統(tǒng)理念中的性格內(nèi)向與外向之間的劃分，應該正確引入開放型性格，避免評價中的結(jié)果評價、成績評價;而要通過學生參與的各種教學活動實施全面評估，使其長項得到突顯，對于不足之處加以彌補。歸納起來就是穆勒在其自我述說中所講的“將彎的調(diào)直、將多余的枝節(jié)剪除、將好的幼芽進行培養(yǎng)”。

4結(jié)束語

幼兒教育是幼兒邁向漫長教育的入口，因而重要性非常突出。為了做好幼兒教育，為其未來打下較好的基礎(chǔ)，需要從現(xiàn)代教育中的科學理論與方法出發(fā)，認真分析中國幼兒的生長環(huán)境、興趣傾向、教育經(jīng)驗積累程度，然后從可取度的角度營造良好的教學環(huán)境，增加教學活動中的參與率，從多個層面為學生提供可實踐的機會;同時，結(jié)合現(xiàn)代教育中培養(yǎng)自主性過程中應用效果較好的激勵方法推動對學生自主性意識與習慣的培養(yǎng)水平;促進幼兒在學前教育階段各項潛在的可塑造性得到誘發(fā)與科學引導。

參考文獻：

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[3]劉麗.國外幼兒教育理論研究述要[j].學術(shù)界,,(5):218-227.

幼兒教育教學論文淺談篇十二

淺談幼兒教育論文

在當今社會的發(fā)展過程中，幼兒的教育十分的重要，幼兒的是祖國的未來，教育好幼兒才能打好人才儲備的基礎(chǔ)，以下是淺談幼兒教育論文，一起來看看吧！

淺談幼兒教育論文

摘要:

欣賞是一種理解，它是一種鼓勵和贊賞，教育是生活教育，愛的教育，是充滿了人類的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。

關(guān)鍵詞：

賞識面向整體 緣由 家園配合

一、首先，要真正尊重心目中的孩子

有句話說得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在日常工作中，我們經(jīng)常會碰到孩子不聽話，有時會覺得很委屈，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認為要真正尊重幼兒，要能夠做到從心里欣賞接納每一個孩子。比如：當幼兒回答的答案不是老師預想的時候，我們老師首先肯定了幼兒的想法，贊賞孩子動腦經(jīng)，還順進的開展了我們的教學。要尊重孩子，賞識每個幼兒的獨特之處，幼兒教育工作者必須始終堅持做好每一關(guān)！

二、多方引導，培養(yǎng)幼兒自賞能力

自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說：我可以做到的。而對于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光、不同角度，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的可愛之處。

在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如：一個內(nèi)向的孩子不愛說話，但是折紙卻很“厲害”，我們在集體面前表揚他，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識孩子，使他們的潛能得以發(fā)展。

三、細心研讀每個幼兒，適時地進行贊揚

我們只有非常仔細地了解每個孩子，真正貼近兒童的純真世界，為了及時準確地識別幼兒，贊美幼兒每一個小細節(jié)，讓孩子可以更快的進步。比如：數(shù)學作業(yè)全對的`越來越多，這次比上次多對了一些題目，對于孩子的一些不完美進行贊揚，而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時”指導，我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復一日的堅持中才能獲得的。

四、教師對幼兒參與教育活動過程給予贊賞

我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長遠發(fā)展，平時多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細節(jié)進步給予表揚，比如在繪畫《我愛的動物》中當我拿出我們班一個非常害羞的小女孩作品時候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說：你們仔細看，小動物的顏色和背景色不一樣，小動物是紅色，背景是綠色和藍色，這樣我們就一眼看到紅色小動物了。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美，肯定孩子的表現(xiàn)，孩子在這種氛圍中也一個個認可了同伴的作品。

同樣，老師對所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵，更多的是給他們足夠的時間，機會，勇氣，讓他們在輕松，自由，快樂的環(huán)境里，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

五、賞識是幼兒良好習慣養(yǎng)成的動力

孩子們在午餐后看書時間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個機會，馬上表揚了他，我們唐一凡小是個會照顧圖書的人，還學著他做“拍灰塵”的動作，并給他獎勵了一個貼紙以示獎勵。我會仔細觀察每一個幼兒，把他的進步告訴班上的孩子，讓同伴分享他的幸福和進步。幼兒發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都都離不開鼓勵的成年人，其實，每個幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識，成功的教育階梯就是贊賞。

六、關(guān)注他人，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識氛圍

教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學習注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎勵，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠遠不夠的。這就要求教師為主導，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團隊”的作用，才能有事半功倍的效果。

在幼兒園，我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果，比如：我們添加一個“優(yōu)勢樹”的課堂環(huán)境，請幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點和同伴的優(yōu)勢，愛表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點很快就找出來了，老師以欣賞的眼光對不愛表現(xiàn)的幼兒說：“你們的優(yōu)點都被你們藏起來了，藏得太久他就真的不出來了，比如你以前上課喜歡回答問題，現(xiàn)在愛動腦經(jīng)的習慣就真的藏起來了。經(jīng)過老師的引導，所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方，“優(yōu)勢樹”的果子也越來越茂盛。

七、家園配合，家長參與賞識教育

不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識，家長也要具有良好的幼兒教育知識，形成一種力量，但在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家長扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子，因為他們的孩子不如別人在某些方面，而訓斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的？家長恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認了孩子的人生觀和價值觀。使他們在子女的教育上，充滿了急功近利的味道，很快就責怪自己的孩子表達自己的不滿。

總之，賞識，是為師之道。不懂賞識，不愿賞識，教師與學生之間的關(guān)系也越來越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關(guān)心。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時缺點和錯誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望，每個人都希望聽到好話和贊譽，可以說是正在進行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師，微笑、肯定的點頭，鼓勵的眼神，親切的話語，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。

欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價值，賞識，可以打開幼兒的斗爭的心臟，賞識，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識教育。

幼兒教育教學論文淺談篇十三

1選題依據(jù)及研究綜述

（一）選題依據(jù)

幼兒教學不僅對教學內(nèi)容的知識性有一定的要求，同時對教學過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學的實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡單、語言愉悅等特點更能夠為兒童所接受。從前人的研究經(jīng)驗來看，兒歌教學主要可以分為兒歌學習與兒歌創(chuàng)作等兩種形式。其中兒歌的學習能夠鍛煉幼兒的語言能力；而兒歌的創(chuàng)作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進行綜合訓練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學習興趣與學習成就感，對其后續(xù)的學習提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學過程來對兒歌創(chuàng)作教學法在幼兒教學中的應用進行研究。希望通過本文的研究能夠為后續(xù)的學習與工作提供理論基礎(chǔ)與實踐指導。

（二）研究綜述

幼兒有著自身的學習心理特征與學習特點，因此幼兒教學與傳統(tǒng)教學有很大的區(qū)別。近年來針對幼兒教學的文獻相對較多，主要集中在幼兒教學方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學模式等。

2課題的基本內(nèi)容

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個方面：

第一，對兒歌創(chuàng)作小學應用進行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學習與心理特征，并對兒歌創(chuàng)作教學的優(yōu)勢進行分析。

第二，對目前兒歌創(chuàng)作教學的實踐現(xiàn)狀以及實踐過程中存在的問題進行分析。

第三，基于存在的問題對后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學法在幼兒教學中的應用進行對策性研究，并提出在具體實行過程中的注意事項。

3課題的重點、難點及創(chuàng)新點

本文研究重點為對兒歌創(chuàng)作教學法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學中的實際應用。

本文的難點在于相關(guān)的研究較少，此種教學模式還處于探索階段，并沒有完善的教學體系可以遵循。

本文的創(chuàng)新點在于提出兒歌創(chuàng)新教學法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學過程中的應用。同時對其教學設(shè)置以及注意事項進行研究，能夠直接指導相關(guān)的教學工作的開展。

4論文提綱

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一、引言

11研究背景與目的

12研究內(nèi)容與意義

13文獻綜述

二、幼兒教學特征分析

21幼兒心理特征分析

22幼兒教學特征分析

三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學中的作用

31兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒識字能力的作用

32兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒語言能力的作用

33兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用

34兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒成就感與學習興趣的作用

四、兒歌創(chuàng)作教學法構(gòu)建及其注意事項

41老師—學生互動模式

42學生—學生互動模式

43家長—學生互動模式

44老師—家長互動模式

45注意事項

五、總結(jié)

參考文獻

5進度安排（包括文獻查閱、方案設(shè)計與實現(xiàn)、實驗與計算、論文書寫等）及其可行性分析

6參考文獻

[1]林俏霞學前教育專業(yè)幼兒文學課程中的兒歌創(chuàng)作訓練[j]教育教學論壇，，01：249—250

[2]楊寶風兒歌創(chuàng)作新探[j]青海師范大學民族師范學院學報，，02：78—79

[3]鄭黎麗基于兒歌特質(zhì)進行兒歌創(chuàng)作[j]語文建設(shè)，2012，22：26—28

[4]周思締譜寫孩子心中的歌——與師范專業(yè)的學生談兒歌創(chuàng)作[j]成都大學學報（教育科學版），，08：17—21

[5]陳小芳兒歌：灑向童心的種子[j]思想理論教育，，10：62—63

[6]王巍小學兒歌教育實踐策略研究[d]東北師范大學，

[7]陳喬芬，郭富生激發(fā)說寫興趣引導兒歌創(chuàng)作——《六個矮兒子》教學賞析[j]云南教育，，11：38

[8]呂虹“可愛的蟲子”兒歌創(chuàng)作教學設(shè)計[j]語文教學通訊，2007，z3：55+77

[9]陳愛芬上海市幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[d]華東師范大學，

幼兒教育教學論文淺談篇十四

摘要：熱愛玩耍、喜歡游戲是孩子的天性。在家長們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進行幼兒教育，在保護孩子們擁有快樂童年的同時，促進他們智力、情商發(fā)展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學的重要性，以及運用游戲進行幼兒教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學；重要性

在要分數(shù)、要成績、要名校的呼聲日益強烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學習班所占據(jù)。我們看到，暑假補習班、學前教育班越來越火爆，報班的孩子日益低齡化，學習的費用隨之水漲船高。孩子們過早地被學習壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時也在思考如何讓孩子們在快樂中收獲知識，因此游戲教學應運而生。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學校更重要。游戲教學對幼兒成長的重要性主要見于以下幾個方面：

一、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力

游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂。我會經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學會人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場景，運用不同的工具滿足需求等，這對于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。

二、在游戲中獲得自信

自信不是與生俱來的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對于一個孩子的成長來說，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式。

三、在游戲中學會社交能力

集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式。在快樂的游戲完成孩子們的初步的社會化，對于孩子個性的成長和情商的培養(yǎng)尤為重要。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里他們一直是“宇宙的中心”，難免養(yǎng)成自私、不懂得分享的習慣。這就需要給他們提供一個公共環(huán)境，讓他們在合作、分享當中收獲新知。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺劇。他們會為一個共同喜歡的角色而爭執(zhí)，會發(fā)表自己的看法和評價，在這一過程中，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力，豐富他們的學習、生活，通過游戲，孩子們開始學習基礎(chǔ)的勞動、協(xié)作和人際交往。寓教于樂，使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識，開發(fā)潛能，始終是一個重要的課題。

幼兒教育教學論文淺談篇十五

摘要：情境游戲可以提高幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的潛力，讓幼兒在游戲中不斷地進步和成長。在實際教學中，幼兒教師要從實際出發(fā)，為幼兒選擇適合的游戲，并在游戲過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；情境游戲；氛圍；創(chuàng)新

幼兒教育中應用情境游戲是教學創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是提高教學質(zhì)量的重要方式。愛玩是幼兒的天性，在游戲中開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒的能力是每一名幼兒教師需要關(guān)注的實際問題。所謂情境游戲就是通過形象的描述或教學環(huán)境的設(shè)置和模擬，引導幼兒積極開展活動，從而獲得知識，形成能力，激發(fā)情感，達到一定目的的教育方式。許多教學成功的案例說明在幼兒教育階段應用情境游戲可以很好地開發(fā)幼兒的智力，促進幼兒養(yǎng)成從小愛學習的好習慣。游戲化的教學能夠改善幼兒教學的氛圍，對于幼兒的語言培養(yǎng)和思維方式培養(yǎng)有重要的意義。其實，在幼兒階段就應該重視孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這樣在九年義務(wù)教育階段才能夠更加有效的進行提升。另外，通過游戲還可以提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒更加具有活力。本文將著重探討如何在幼兒教育中應用情境游戲。

一、合理設(shè)計情境游戲的內(nèi)容和步驟

通常幼兒園中進行的游戲主要有班級集體游戲和學生自由游戲以及定向游戲等，不同游戲的選擇所產(chǎn)生的作用也是不同的。幼兒教師在設(shè)計情境游戲的時候要從幼兒的實際出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際要求和教學內(nèi)容，合理組織幼兒進行游戲。對于情境游戲的內(nèi)容則需要幼兒教師仔細進行斟酌，既要符合幼兒的特點，還要發(fā)揮幼兒的特長，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。而情境游戲的步驟一般需要教師提前設(shè)計好，然后再根據(jù)實際情況進行改動，以達到最佳的教學目的。在實際教學中，為了提高幼兒的見識和能力，我會經(jīng)常給幼兒設(shè)置各種角色情境游戲，讓幼兒體驗不同的角色，了解不同角色所具備的特點。比如在模擬“美食城”的情境游戲中，我會實現(xiàn)準備一些帶有角色名稱的卡片，讓不同的幼兒分別扮演“廚師”“餐廳老板”“服務(wù)員”“客人”等角色，然后把卡片貼在相應的幼兒的胸前，然后進行模擬游戲，“客人”來到美食城會找“服務(wù)員”點餐，然后“服務(wù)員”會把菜單交給“廚師”，然后“廚師”把菜做好以后由“服務(wù)員”端給“客人”，最后“客人”吃完飯會找“餐廳老板”結(jié)賬，然后走出美食城。通過這個模擬游戲的進行，使幼兒學會了如何進行點餐和結(jié)賬等交際用語，也使幼兒能夠明白不同角色在生活中的工作是不同的，讓幼兒在多樣的情境中廣泛進行交流，提高角色游戲的互動性。

二、在情境游戲中融合課堂教學知識

幼兒教學中應用情境游戲不能脫離課堂，要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，這樣才能夠達到游戲的目的。幼兒教師所選擇的情境游戲要能夠加深幼兒對所學知識的鞏固，然后讓幼兒利用所學知識進行游戲，在游戲中還可以對生活上的知識進行拓展，達到開發(fā)幼兒智力的作用。當孩子們在游戲中盡情的玩耍的時候，還可以提高他們之間的默契程度，讓幼兒更喜歡上幼兒園。幼兒教學需要用心，要平等看待每一名學生，讓幼兒都能健康的成長，不區(qū)別對待，也不能分三六九等，這是對幼兒教師的要求，也是對幼兒園整體教學宗旨的一個考驗。在幼兒園里教師經(jīng)常教小朋友要尊老愛幼，要孝順父母長輩，這也是對幼兒進行德育的一種方式。我在實際教學中會通過情境游戲來增強幼兒對道德的理解，讓幼兒從小養(yǎng)成好習慣。比如我會設(shè)計一場名為“我?guī)О职謰寢屓ソ加巍钡那榫秤螒?，因為日常生活中周末的時候有的家長就會帶著孩子去郊游，孩子們也會觀看爸爸開車的動作。所以我讓幼兒模擬成為一名司機，帶著爸爸媽媽去郊游，目的地有幼兒自己選擇，我會給幼兒提供一些場景和模擬道具，讓幼兒在郊游中多與爸爸媽媽交流，好東西要與其他人分享，不能任性和自私。通過組織這個情境游戲，小朋友們會更加熱愛生活，熱愛自己的爸爸媽媽，平時要做一個懂事的好孩子，要聽爸爸媽媽的話。

三、科學的設(shè)置情境游戲的難易程度

在設(shè)置情境游戲的過程中，幼兒教師要對游戲的難度進行考慮，不能設(shè)計一些幼兒無法完成的游戲內(nèi)容。同時，教師還要淡化幼兒在游戲中的評比和嫉妒心理，要從小樹立良好的人生態(tài)度和價值觀，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。由于幼兒園的教師水平參差不齊，有的教師學歷不高，技能不強，對于幼兒教育理解不透徹，所以也就導致了在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，影響幼兒的發(fā)展。幼兒園需要加強對幼兒教師的考核力度，招聘一些能力強，素質(zhì)高的優(yōu)秀教師為幼兒授課，從而使幼兒教學達到一個新的高度。在選擇情境游戲過程中，幼兒教師要多聽取其他教師的經(jīng)驗和建議，再結(jié)合自己的實際教學心得，選擇有利于幼兒的游戲內(nèi)容，并且要避免游戲難度多大導致幼兒出現(xiàn)心理壓力。比如幼兒手工制作的時候，我會設(shè)計一場“我是小小制作家”的情境游戲，讓小朋友們可以發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。我會假設(shè)小朋友家里來了客人，小朋友要給客人包餃子(用橡皮泥制作)。把幼兒分為若干組，每組給予同樣的橡皮泥，讓幼兒在一起“包餃子”，然后教師對幼兒的勞動成果進行綜合評價。當然，可能小朋友對于餃子的包法并不是十分了解，所以我會提前給小朋友做示范，讓小朋友跟著我一起學，在學包餃子的過程中給幼兒講解餃子的歷史，豐富幼兒的知識面。

四、情境游戲要貼近學生的生活

現(xiàn)在許多幼兒教師缺乏教學經(jīng)驗，在教學時往往是憑借自己的感覺進行授課，達不到理想的教學效果。同時，幼兒教師會在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些情境游戲，在進行簡單改編之后就應用到幼兒教學中，這些游戲有的是日常教學無法完成的，有的是脫離現(xiàn)實生活的。所以，在選擇情境游戲的時候，一定要從實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，選擇貼近生活的游戲，這樣才能夠讓幼兒更加喜愛做游戲。另外，幼兒教師在教學中還要善于觀察學生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光燈，注重對幼兒的個性化培養(yǎng)，創(chuàng)造一切有利于幼兒成長的條件。幼兒教學中有個語言故事叫《小兔學跳繩》，幼兒對這個故事都很感興趣，這也使我產(chǎn)生了一些教學靈感。公園里有假山、有長凳、有流水，有健身器材，可以利用具有生活化的景觀來進行故事表演。我?guī)ьI(lǐng)學生到附近的公園中進行情境游戲，以樓梯當作山坡，以長凳為獨木橋，以流水當河流，以健身器材當作小動物的家等等，然后讓小朋友們以故事中角色的出場順序進行語言描述練習，孩子們會踴躍的參與到游戲中，還會打破傳統(tǒng)教學缺乏創(chuàng)新的尷尬。通過組織這個情境游戲能讓全體幼兒參加到活動中，極大地促進了幼兒之間的溝通交流，激發(fā)幼兒對生活和大自然的喜愛之情，更好地培養(yǎng)幼兒細心觀察和積極思考的良好習慣。

參考文獻:

［1］周小燕．淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略［j］．中國校外教育旬刊，，(9)．

［2］薛芳．創(chuàng)設(shè)游戲情境，促進幼兒社會交往能力［j］．中國科教創(chuàng)新導刊，，(14)．

幼兒教育教學論文淺談篇十六

【摘要】《綱要》中明確指出，“玩是幼兒的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性，幼兒園應當以游戲為基本活動?！蔽覈逃谊慂Q琴先生曾說過：“小孩生來就是活潑好動的，是以游戲為生命的，游戲是幼兒的基本活動，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲?！庇纱丝梢?，游戲在幼兒的成長過程中有著舉足輕重的作用民間。而民間游戲，在漫長的歲月里，伴隨了一代又一代人的成長。民間游戲是中華民族優(yōu)秀歷史中的一道亮麗的風景線，為曾今的無數(shù)代人的童年帶來了無窮無盡的歡樂。

【關(guān)鍵詞】民間游戲；幼兒；教育價值

隨著近些年人們生活條件的改善，現(xiàn)在的家長越來越愛給孩子買一些很高檔的、很新奇的現(xiàn)代化玩具。那種電動的、會發(fā)光、會講話的，甚至一些家庭中很多孩子都能熟練的玩ipad，平板電腦上的游戲。長時間的玩這些玩具，孩子越來越少的能接觸大自然，失去和同齡伙伴一起玩耍的機會，有的甚至小小年紀就已經(jīng)戴上了近視眼鏡。然而民間游戲卻漸漸淡出了人們的視線。其實民間游戲具有很強的趣味性和娛樂性，而且很多民間游戲還有很強的名族特色和地方特點。因此，幼兒園充分挖掘開發(fā)民間游戲是很有必要的，不僅能促進幼兒多方面的發(fā)展，而且有利于幼兒長遠發(fā)展。

一、民間游戲的特點

1.民間游戲有濃厚的趣味性和較強的娛樂性民間幼兒的內(nèi)容豐富，沒有固定的模式，使兒童在自發(fā)的狀態(tài)下也十分樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學，學中有創(chuàng)。而且很多的民間游戲還配有一些朗朗上口的兒歌以及游戲口令。如小時候很愛玩的丟手絹的游戲，一塊簡單的手絹，配以朗朗上口的兒歌，讓玩的人始終處于快樂的情緒狀態(tài)中。

2.民間游戲開展的隨機性民間游戲在玩的時候常常是想玩就玩，不受場地、地點，人數(shù)、年齡等的限制。只要你想玩，教室的角落、走廊、空地都可以。如，跳房子的游戲，地方有粉筆或是小石頭，畫上幾個格子就可以開展。還有丟沙包，小小的一個沙包，可以你丟給我，我丟給你，還可以利用沙包開展各種各樣的有趣的游戲。

3.民間游戲有濃厚的民族特色和地方特點民間游戲來源于民間，流傳在民間的游戲自然也是多種多樣，有著各自的特色。很多的民間游戲，可以配上當?shù)氐姆窖曰蚴钱數(shù)氐母柚{，不僅朗朗上口而且旋律優(yōu)美。

二、民間游戲?qū)τ變旱慕逃齼r值

1.民間游戲有助于促進幼兒綜合感知能力的發(fā)展。民間兒童游戲內(nèi)容豐富多樣，深受幼兒兒童喜愛。其內(nèi)容不僅涉及自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,還包括了社會生活的各個方面。兒童在參與游戲的過程中,不僅需要注意力集中、思維敏捷、動作迅速等而且還需要充分調(diào)動身體各個部位的參與,如手、眼、腳、頭等。

2.民間游戲有助于幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)是幼兒教育的重要任務(wù)，在日常的教學活動中，我們都要注意培養(yǎng)幼兒的良好的個性品質(zhì)。而游戲則是幼兒園開展日常教學的重要手段。開展民間游戲幼兒可以幫助培養(yǎng)幼兒的合作意識。而許多的民間游戲在玩的時候，就取決于幼兒是否會和他人合作。比如我們開展的抬花轎的游戲，玩的時候需要兩個人互相用手搭一座轎子，參與的另一個人則是坐在轎子上，這個游戲要想順利開展，就需要與他人的合作，配合。只有玩的人同心協(xié)力，才能走向成功的終點。在這個游戲的過程中，幼兒逐步增強了與他人合作的意識，孩子們在游戲的過程中學會了互相配合，團結(jié)合作。

3.民間游戲有助于幼兒良好個性的發(fā)展。很多的民間游戲帶有競爭性，這讓幼兒在幼兒的過程中會品嘗到成功與失敗。如玩跳繩、跳皮筋等游戲時，當幼兒在玩的過程中能夠順利，則是品嘗到了成功的喜悅可以增強幼兒的自信心和成就感；反之，如果在玩的過程中沒有順利完成。比如跳繩，當幼兒跳不過去時就會產(chǎn)生挫折感。但跳繩本身的樂趣會讓幼兒忽視這個小小的挫折。因而在這個過程中，他們會通過不斷練習，克服自己的不足不害怕困難，繼續(xù)參加游戲。因此在這個過程中，幼兒學會耐挫能力，還有助于形成樂觀、開朗的的個性品質(zhì)。

4.開展民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。現(xiàn)在社會，生活節(jié)奏加快，很多的家庭往往生活在自己的獨立的圈子里，缺少和他人溝通交流。孩子也是一樣，家長往往一放學就將孩子接回家中，很少有機會能和其他家庭一起接觸。如：我園開展的“爸爸，寶貝向前沖”的活動，我們就特意為工作繁忙的爸爸們加入民間游戲“拔河”，爸爸在這項活動中發(fā)揮自身力量的特長，團結(jié)協(xié)作，而且很多的爸爸感覺找回了從前兒時伙伴們一起快樂游戲的感覺。在這個活動中，取勝也許不是關(guān)鍵，難能可貴的是大家一起交往機會，民間游戲發(fā)揮了其他游戲難以替代的社會教育作用。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同的話題，人們的關(guān)系變得更加密切。幼兒園、家庭、社區(qū)在民間幼兒的開展下，也有越來越多的家庭都會參與其間，體驗這其中的樂趣。讓現(xiàn)在的孩子不局限于只在自己的家中跟父母，獨自玩。而是更多的走出家庭，拉動孩子與孩子、家庭與家庭之間良好的感情，增進彼此的交流。民間游戲是中華民族燦爛文化的瑰寶，優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動人民生活經(jīng)驗的積累，也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶。對那些質(zhì)樸，詼諧，活潑及深愛幼兒喜歡的民間游戲，我們可以根據(jù)實際需要加以改進，將這些游戲資源巧妙地融入到幼兒園課程中。讓民間游戲資源在幼兒園和幼兒的發(fā)展中發(fā)揮更大的價值。

參考文獻：

[1]民間游戲初探[j].幼兒教育,.7.

[2]學前兒童發(fā)展心理學[d].華東師范大學,.

[3]中華人民共和國教育部.幼兒綱要園教育指導綱(試行),2001.

幼兒教育教學論文淺談篇十七

摘要：幼兒時期是人一生中良好行為和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園主要是以游戲為主對幼兒進行教育，它是幼兒喜歡的一種學習方式，能激發(fā)幼兒的探究興趣，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒在玩中學，在學中玩。

關(guān)鍵詞：游戲；智慧；興趣

愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學到知識，增長智慧，提高動手能力，學會主動分辨事物，協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，學會合作，主動地體驗社會生活。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達自己的思想感情，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心，借助游戲認識周圍的事物。

一、游戲在幼兒教育中的重要意義

游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命?！庇變禾煨院脛?，不宜長時間的保持一種姿態(tài)，否則他們會感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學常規(guī)，樂于與人交往，學會相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。

1.常規(guī)游戲，增強體質(zhì)

常規(guī)游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規(guī)游戲中，幼兒能反應敏捷、記憶準確，集中全部注意力，充分調(diào)動身體的各部分積極參與活動，使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進骨骼生長，增強身體的免疫力，鍛煉體能。

2.競爭游戲，培養(yǎng)個性

幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵、肯定的態(tài)度對待幼兒的游戲表現(xiàn)，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時，就會心花怒放；失敗時，就會悶悶不樂。教師及時開導，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競爭游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養(yǎng)成。

二、游戲在幼兒課堂教學中的運用

幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長的，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價值取向，依托游戲資源整體設(shè)計幼兒課堂教學游戲活動，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動地去參與，樂而不厭。

1.數(shù)學游戲，開拓思維

數(shù)學知識比較抽象，因此幼兒不愛學習。如果數(shù)學教學與游戲巧妙結(jié)合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望，也能順利地完成教學任務(wù)，讓幼兒學到應有的數(shù)學知識。如：教學《2的認識》一課時，教師設(shè)計“參觀動物園”的游戲。出示動物的圖片，讓幼兒認真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設(shè)計爬臺階游戲，誰能說出野雞身上有關(guān)“2”的事物，就可以爬上一個臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認識了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學的意識，調(diào)動了幼兒創(chuàng)新思維的積極性，喚起了幼兒親近數(shù)學的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學。

2.語言游戲，張揚個性

幼兒語言的表達能力是在活動中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的，活動是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個學習語言的游戲環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、會說、有機會說。如：玩“過家家”的角色游戲時，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會說什么？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會說什么？在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關(guān)系，懂得了尊老愛幼，了解了每個家庭成員的職責。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學會了換位思考，增加了表達的機會，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達夯實了基礎(chǔ)?？傊變喝诵⌒牟恍?，活潑好動，求知欲強，可塑性強。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)其學習興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學得有滋有味、有聲有色。

參考文獻：

[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發(fā)新的生命力[j].赤子（上中旬），（08）.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[m].北京：北京師范大學出版社，.

幼兒教育教學論文淺談篇十八

信息化是教育改革與發(fā)展的基本狀態(tài)，信息技術(shù)正在廣泛地服務(wù)于教育教學。社會化軟件具有用戶數(shù)量大、使用方便的特點，深受幼兒教育工作者的喜歡。本文嘗試探討社會化軟件在幼兒教育中的有效應用。

社會化軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)，它的出現(xiàn)為人們帶來了諸多方便，甚至成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡牟糠?。我們應充分發(fā)揮社會化軟件的優(yōu)勢，助力幼兒教育。

一、社會化軟件的定義界定

社會化軟件，英文為socialsoftware。它代表支持全體交互的一類軟件，包括網(wǎng)絡(luò)游戲、blog、wiki、即時通信(im)、互聯(lián)網(wǎng)延時聊天和其他擁有多對多功能的社群系統(tǒng)。實際上社會化軟件落腳在“社會化”這個定語上面，它表明了作為社會性的個人，通過社會性軟件，可以構(gòu)建社會關(guān)系，而這樣的社會關(guān)系具有重要的價值。人們在使用其他軟件的時候，或許感覺到是一種工具，但是人們在使用社會化軟件的過程中，感覺到的或者關(guān)注的是社會關(guān)系的建立。

社會化軟件的內(nèi)涵可以概括為以下三點：(1)社會化軟件首先是個人軟件，是個人參與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的工具，個人軟件突出了個體自主性的參與和發(fā)揮。(2)社會化軟件構(gòu)建的是社會網(wǎng)絡(luò)。(3)社會化軟件是個人主體性和社會性的統(tǒng)一。

二、幼兒教育的特點及應用社會化軟件的意義

首先，幼兒教育面臨的是特殊群體，幼兒對事物的認知能力尚未形成，缺乏自我管理的能力。其次，由于幼兒園教學以班集體為單位，幼兒身體抵御病毒能力較差，在疾病多發(fā)階段，非常容易出現(xiàn)交叉感染，幼兒的保育工作面臨著較大的挑戰(zhàn)。加之幼兒安全意識較差，難免會出現(xiàn)一些安全問題。第三，幼兒作為未成年人，大多數(shù)時間需要監(jiān)護人的監(jiān)督管理，現(xiàn)代高速的生活節(jié)奏，父母無暇全方位顧及孩子，因而需要幼兒教師與家長及時溝通。

雖然幼兒教育給幼兒教師帶來了如此巨大的挑戰(zhàn)，但是我們可以借助教育信息化改革的東風，充分挖掘社會化軟件的潛能，有效緩解這些現(xiàn)實問題。例如，用社會化軟件發(fā)布幼兒園及班級的訊息，讓家長跟蹤了解幼兒、學校動態(tài)，遇到問題及時了解掌握、盡早解決。利用軟件發(fā)布班級近期學習情況，做好幼兒園與家庭的互助管理等。教育信息化是教育的革新，它不僅可以為我們打造一批數(shù)字化的高科技幼兒園，同時也可以培養(yǎng)一批智慧教師，最終促進教育管理的更優(yōu)化、科學化。

三、社會化軟件在幼兒教育管理中應用模式

1.以微信實現(xiàn)信息交互，打造家長放心教育

微信公眾平臺具有較多的優(yōu)勢。第一，門檻較低，對使用者的文化水平要求較低。第二，資費低，只需要下載安裝軟件，在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下即可使用。第三，即時性，微信借助于智能手機，可以隨時隨地發(fā)布和接收信息。第四，其有較強的針對性，可以實現(xiàn)群發(fā)及一對一單獨發(fā)布訊息的功能。因其具有這一系列的優(yōu)勢，深受廣大家長和幼兒教師的歡迎。幼兒園可以充分利用好微信，構(gòu)建一個家長與學校互動的空間，促進教師與家長溝通，進而打造家長放心的教育。我園開設(shè)了幼兒園微信群、班級微信群、微信朋友圈等。在微信朋友圈里，分時段上傳幼兒在園期間的照片，讓家長第一時間掌握孩子的在園狀況。同時利用微信對孩子出現(xiàn)的突發(fā)事件和特殊事件及時與個別家長溝通，做到了在最佳的時間快速處理解決問題。

2.用qq群實現(xiàn)管理透明，形成家園共育聯(lián)動

幼兒教育絕不是教師一個人的事情，教育也絕不是學校單方面就可完成的。教師雖然接受過專業(yè)的教育，能從幼兒的成長規(guī)律出發(fā)，利用合理有效的教育策略和方法組織和進行教育，但是教師不可能代替家長，就像學校不可能代替家庭是同樣的道理。家庭教育和學校教育不同之處在于，家庭教育具有針對性、特色性、潛在性(耳濡目染的教育)。兩者各有優(yōu)勢，因而需要幼兒學校和家庭分別挖掘各自特色，實現(xiàn)教育的合力，這樣才能促進幼兒教育的科學高效，促進幼兒健康成長。從傳統(tǒng)來講，我國歷來都非常重視家園共育，有許多傳統(tǒng)的合作教育方式，比如大家熟知的家長會、家訪等。早在1936年我國就有《幼稚園課程標準》，其中第四條為：“協(xié)助家庭教育幼稚兒童，并謀家庭教育的改進?！钡情L期以來在教育的實踐中還有諸多不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用信息化手段，如班級qq群，打造一個真正的家園共育即時交流平臺。

教師可以利用班級qq群，發(fā)布班級教學動態(tài)，同時也可以將近期幼兒園的活動安排告知家長，讓家長合理安排自己的時間，做好幼兒在家庭的監(jiān)督與管理。教師也可以通過qq群把幼兒在幼兒園里出現(xiàn)的小問題及時反饋給家長，引起家長對幼兒的關(guān)注，做到對不良問題在萌芽階段就能得到及時糾正，同時家長也可以通過這一平臺與教師進行互動交流，了解幼兒在園的表現(xiàn)或者咨詢教育問題，也可以提出對幼兒園的一些建議等。

qq這一社會化軟件，實現(xiàn)了教師和家長的有效溝通，促進了家長和教師乃至幼兒園的不斷完善和共同成長，提升了幼兒教育的質(zhì)量。

3.用博客分享育兒經(jīng)驗，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家長學校

博客英文為weblog，其構(gòu)成要素是兩個單詞web和log，翻譯成漢語即是網(wǎng)絡(luò)日記。一般用來在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表或者是閱讀的流水記錄，可以稱之為“網(wǎng)絡(luò)日志”，其簡稱為“網(wǎng)志”。博客就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，通過互聯(lián)終端發(fā)表心得，快速和他人進行溝通交流的一種社交工具。它可以實現(xiàn)個性化的展示，是一個綜合展示平臺;發(fā)布博客的人可以是個人，也可以是企事業(yè)機關(guān)單位等。幼兒園可以充分挖掘博客的優(yōu)勢，開設(shè)幼兒園博客，促進交流，同時開設(shè)特色板塊，如家長交流園地等。

家庭教育就是在家庭生活中，家長對孩子的行為和活動實行的有目的、有意識的社會活動，這種活動一般具有一定的教育性，最終目的一方面是用于矯正孩子的不良行為，一方面是為孩子建立正確的人生價值觀。家庭教育不容忽視，其具有潛移默化的長久性影響，因而良好的家庭教育非常重要。然而，每個家庭都是一個獨立的個體，家庭教育具有特異性，家長并不是萬能的，面對孩子，很多家長束手無策，不知道如何正確引導和教育孩子。為保障幼兒的健康全面發(fā)展，幼兒園應想家長所想，服務(wù)家長所需。我除了利用博客發(fā)布班級的實時動向之外，還結(jié)合博客瀏覽的長效性，開通了家長博客園地。在博客中，我會發(fā)布一些國內(nèi)外成功教育的案例和經(jīng)驗，提升家長教育管理的科學性，幫助家長修正在教育過程中方法及內(nèi)容的不當之處。同時，也邀請本班級幼兒家長發(fā)布個人教育心得;家長也可以利用博客提出自己在教育孩子中存在的困惑和急需解決的問題，這樣方便了家長之間的交流，也有利于家長之間的溝通互助，實現(xiàn)教育不足的互補、教育弊端的互相監(jiān)督、教育優(yōu)勢的互學、教育經(jīng)驗的互鑒。

博客為家長提供了互相學習實踐的平臺，增進了家庭教育的科學性，提升了家長教育的信心，幫助家長獲取了寶貴的育兒經(jīng)驗。

四、結(jié)語

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調(diào)了信息技術(shù)在教育發(fā)展中的巨大影響，認為這種影響非常巨大，具有革命性，社會各界必須予以重視。在這樣一個大的背景下，社會化軟件為我們帶來了新的機遇，同時也為大家打造了諸多新的平臺。作為身在一線的教育工作者，應把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，充分挖掘社會化軟件的潛能，充分利用其提供的優(yōu)質(zhì)平臺，為幼兒教育譜寫新的篇章。