總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇一

畢業(yè)自我鑒定

學(xué)習(xí)生活即將悄然離去，但它的光芒照耀在我的生活中像增添了一道彩虹。通過這幾年的生活，不僅充實(shí)了我的業(yè)余生活而且學(xué)到了許多知識。現(xiàn)今修完了所有的課程，即將結(jié)束我的學(xué)習(xí)生涯，雖然我們都是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生，不能像全日制學(xué)生那樣全天候的在校學(xué)習(xí)、生活，但這種“工作→學(xué)習(xí)→實(shí)踐→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐”……的學(xué)習(xí)模式，但這三年的精彩學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺，感受頗多。

一、端正態(tài)度、克服困難

剛開始的學(xué)習(xí)感覺很辛苦，乏味，畢竟以前學(xué)歷有限再加上長期沒有接觸學(xué)習(xí)的原因一時進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，但面對這些困難我毫不畏懼，端正態(tài)度，樹立自己的信心面對一切。1 正確處理工作與學(xué)習(xí)的作息時間：放棄休息的時間用來學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各門學(xué)科的作業(yè)，按時上課，認(rèn)真聽講，積極思考。2 面對學(xué)習(xí)的困難：由于學(xué)員家住各地很難碰面，因此一般通過交流平臺、qq、msn、電話等方式來相互溝通，爭勸保質(zhì)保量”完成各科作業(yè)。3 正確處理學(xué)習(xí)和家庭的關(guān)系：首先讓父母理解自己的積極進(jìn)取心和求知欲望，并希望在學(xué)習(xí)和生活過程中得到他們的鼎力支持和幫助。在這幾年的工作中，我明顯的感覺到到之前在校所學(xué)的知識已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補(bǔ)充相關(guān)理論和專業(yè)技能知識。 所以我非常重視這次學(xué)習(xí)機(jī)會，想通過這次來之不易的機(jī)會能夠?qū)W到更多理論知識，豐富社會實(shí)踐生活，對文化素養(yǎng)提升有所幫助，而且能夠?qū)W到今后工作中可能運(yùn)用的理論知識、專業(yè)技能，不斷提高處理問題的能力，為以后更加出色的完成各項工作奠定堅實(shí)的基矗為了保證能夠安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，我都會提前把要參加學(xué)習(xí)期間的事務(wù)做出合理時間安排，確保能夠全身心參加上課階段的學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律

由于區(qū)別于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會外，大部分時間要靠我們自學(xué)。為了提高自已的能力，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)做為促進(jìn)工作的動力。

沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒有成功的保證。在三年的學(xué)習(xí)中，我堅持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，細(xì)心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，認(rèn)真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認(rèn)真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問題。在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會每門課程所講述的內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師或同學(xué)請教;課后及時復(fù)習(xí)鞏固。這些函授的教師，他們豐富的理論知識以及實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。對老師的輔導(dǎo)總能傾心、安心、靜心地聆聽，認(rèn)真地圈劃重點(diǎn)，按類別認(rèn)真做好筆記，既兼顧基礎(chǔ)知識，又突出重點(diǎn)內(nèi)容;回家后花時間，根據(jù)課程中的學(xué)習(xí)提綱認(rèn)真地復(fù)習(xí)、背誦記憶，做到在理解基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上理解，爭取事半功倍。

在整個學(xué)習(xí)過程中，合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用時間，勤學(xué)苦練;虛心向同學(xué)和教師請教;嚴(yán)守遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，尊敬教師友愛同學(xué)。三年的`學(xué)習(xí)生涯和社會實(shí)踐活動，是人生中不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我的一段難忘而又珍貴的歷程。

三年的學(xué)習(xí)，使我獲益良多。 學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，依時上課，按時完成課外作業(yè);順利地通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長了知識，增強(qiáng)了工作能力，提高了思想文化素質(zhì)，為本次學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號。

三、珍惜機(jī)會、受益匪淺

三年來的生活使我深深懂得了學(xué)習(xí)的重要性，在社會高速發(fā)展的今天，如何堅持學(xué)習(xí)已成為我們每個人都應(yīng)慎重思考的問題，而電大靈活的在職學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，在教學(xué)工作取得優(yōu)異成績的同時，也提升了自身的專業(yè)文化素質(zhì)。

在校學(xué)習(xí)其間，有過成功的喜悅，也有遇到挫折和苦惱。在這里，老師的博學(xué)，精彩的講解，使我終身難忘;同學(xué)之間的真誠，那份純潔，真摯仿佛讓我一下子回到了童年的學(xué)生時代。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，更新了我的理論知識，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門理論基礎(chǔ)知識，學(xué)會了基本操作技能。時光荏苒，畢業(yè)將至，回首往事，我覺得我的所學(xué)還很有限，我必須認(rèn)識到自己的不足之處。人的一生就在于取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能不斷成長進(jìn)步，才能不斷豐富知識，才能更好地工作，為今后的人生道路打下了堅實(shí)的基矗知識的增加、社交能力的增強(qiáng)、文化素質(zhì)的提高，這些就是學(xué)習(xí)給我的回報。當(dāng)然，我還會不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。

我相信機(jī)遇定會留給有準(zhǔn)備的人，正如是“千里馬”定會有伯樂發(fā)現(xiàn)一樣，我也深信自己能勝任新時代的崗位要求。

電大，我要感謝您!我們繼續(xù)成長的專業(yè)知識的加油站，是您給了我們源源不斷的前進(jìn)動力!是您讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績!

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇二

在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越多的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢?，F(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

通過實(shí)踐我的最大收獲是：

1、通過工作實(shí)踐，我學(xué)會了在新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)說課、聽課、評課等多方面的知識，使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的缺陷。最重要的是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了制作課件的過程，可以在以后的教學(xué)中熟練運(yùn)用。

2、通過工作實(shí)踐使我收獲最大的`是教育觀念的更新

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)實(shí)踐中我們采取小組學(xué)習(xí)的方式，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。彼此之間學(xué)習(xí)到了很多東西。

每天在探索的時候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。

今后的工作中的打算：

1、在今后的教學(xué)中不斷挖掘遠(yuǎn)程資源和應(yīng)用方式。

2、利用學(xué)到的知識，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

經(jīng)過實(shí)踐工作我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在信息技術(shù)和遠(yuǎn)程資源，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。我相信，我們的未來一定會更加美好！

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇三

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，順應(yīng)了時代發(fā)展的需求，填補(bǔ)了學(xué)校教育資源匱乏的空白，給我校教育教學(xué)工作增添了新的活力，為我校運(yùn)用信息化手段開展教育教學(xué)工作搭建了一個嶄新的平臺。經(jīng)過本期的教育實(shí)踐工作得出如下總結(jié)：

1、認(rèn)真做到了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站各種資源數(shù)據(jù)的接收、下載、整理以及遠(yuǎn)教設(shè)備的日常維護(hù)等工作，確保遠(yuǎn)教資源的完整接收和充分利用。

2、根據(jù)上級要求，制定并完善了我校遠(yuǎn)程教育工作的各項規(guī)章制度，管理好設(shè)備，并充分運(yùn)用了資源。

3、出現(xiàn)問題及時向上級匯報，保證設(shè)備的正常運(yùn)行，確保教育資源的完整。

4、組織建全好了遠(yuǎn)程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，對遠(yuǎn)程教育的設(shè)備進(jìn)行管理，對遠(yuǎn)程教育的教師實(shí)施監(jiān)督，基本上使遠(yuǎn)教資源發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

5、認(rèn)真做好了我校教師的計算機(jī)基礎(chǔ)知識技能的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)基本上讓我校教師掌握了windows操作系統(tǒng)的基本知識和瀏覽網(wǎng)頁、下載資源等知識，學(xué)會了使用word都o(jì)ffice工具，并且能初步使用各種軟件做出簡單的教學(xué)課件。

6、認(rèn)真做好了防雷、防火、防盜、防塵、防毒等五防工作，確保設(shè)備的安全。認(rèn)真做好資料的收集整理方便教師瀏覽和使用，積極和其他教師探討把教育資源與教學(xué)整合起來。

7、做好對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育工作的培訓(xùn)工作，按照培訓(xùn)要求提前做好了

培訓(xùn)資料的設(shè)備，做好了資源的下載和整理，播放收視各種音視頻等節(jié)目工作，對培訓(xùn)活動做好了記錄并建立起相應(yīng)的檔案。

8、加強(qiáng)資源應(yīng)用的廣度和深度，營造運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的良好氛圍，現(xiàn)已與東北師大網(wǎng)校成為聯(lián)誼校，充分利用了該校的同步教學(xué)、名師面授、在線測試、名師答疑等欄目，這些遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全新學(xué)習(xí)模式提供了便利資源。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇四

遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用

??????????????? 龍坪中學(xué) 游樂樂

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中往往存在著五大障礙：一是學(xué)校硬件環(huán)境不足以讓每個教師都應(yīng)用遠(yuǎn)教資源；二是學(xué)科教師對遠(yuǎn)教資源不熟悉,教師對遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用還比較陌生；三是學(xué)科教師信息技術(shù)知識的缺乏所帶來的種種困惑；四是教師實(shí)際操作演練少，個別教師干脆不和遠(yuǎn)程教育打交道。這樣既浪費(fèi)了國家的財力和物力，教師也沒有從遠(yuǎn)程教育中獲得新的教育理念和教學(xué)方法，學(xué)生也沒有從遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源中獲得良好的教育。那么，怎樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？

一、遠(yuǎn)教資源與校園網(wǎng)相結(jié)合，搭建信息交流平臺

遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在軟件建設(shè)上由于各校的情況和要求不同，管理平臺的模塊設(shè)置就不相同。解決的辦法是先選用一套與學(xué)校要求最接近的管理平臺，然后與軟件公司技術(shù)人員一起進(jìn)行第二次開發(fā)，在運(yùn)用中逐漸完善，這樣才能適合學(xué)校的需要。

教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，可采取下載、購買、收集、改造和自己開發(fā)相結(jié)合的方法，把收集到的課件進(jìn)行編輯、增刪以達(dá)到適用，最后，把所有的課件集中管理，分科分年級建成一個課件資源庫，方便教師在備課時較快地自制課件。我區(qū)的一些農(nóng)村中小學(xué)如響水小學(xué)、后山小學(xué)、余家初中、金鳳初中、鹿山初中、沙河中學(xué)等將遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,取得了良好的效益.響水小學(xué)底投資3.7萬元，從北京某公司購買了一臺聯(lián)想遠(yuǎn)程教育專用服務(wù)器、14臺遠(yuǎn)程教育終端接收機(jī)及交換機(jī)等設(shè)備，安裝到每個教室，加上原有的14臺大屏幕電視機(jī)，建起了校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)的目標(biāo)。這套設(shè)備的安裝，翻開了響水中心小學(xué)教育教學(xué)史上新的一頁。全校教師滿懷信心，表示一定要管好用好這套設(shè)備，將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本教研。學(xué)校積極探索運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的課堂教學(xué)模式,初步實(shí)現(xiàn)將遠(yuǎn)程教育資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂的目的.后山小學(xué)將遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)建設(shè)列入學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓，以校園網(wǎng)為信息交流平臺，使學(xué)校建設(shè)朝著教育信息化的.目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校堅持以遠(yuǎn)程教育為依托，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，資源建設(shè)為核心，教學(xué)應(yīng)用為目標(biāo)，管理體制作保證的原則，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,建立了《鳳凰教育》網(wǎng)，搭建了信息交流平臺,促進(jìn)了師生共同發(fā)展。

二、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情

新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、powerpoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補(bǔ)充。為了廣泛應(yīng)用資源，我區(qū)各農(nóng)村中小學(xué)一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，讓學(xué)科教師熟悉遠(yuǎn)教資源，一方面組織教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源上觀摩課、研究課、示范課。全區(qū)在一年內(nèi)兩次舉辦農(nóng)村中小學(xué)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)科教師賽課活動.通過學(xué)校賽、片區(qū)賽、全區(qū)賽,層層選拔,讓學(xué)科教師看到了遠(yuǎn)教資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，激發(fā)了廣大教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的熱情。

三、遠(yuǎn)教資源與校本培訓(xùn)相結(jié)合，樹立教師應(yīng)用的信心

所謂校本培訓(xùn)，簡言之就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn)，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點(diǎn)上：第一，校本培訓(xùn)在時間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進(jìn)行；第二，校本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動進(jìn)行，邊學(xué)邊用；第三，校本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進(jìn)度；第四，校本培訓(xùn)省時、省力（避免旅途勞累）、省錢。對農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行校本培訓(xùn)是充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用的關(guān)鍵.

實(shí)踐證明:搞好校本培訓(xùn),可以大面積開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以加強(qiáng)教師教育系統(tǒng)（人網(wǎng)）、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)(天網(wǎng))與計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（地網(wǎng)） “三網(wǎng)”溝通，建立和依托優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)體系，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，是推進(jìn)教師教育信息化進(jìn)程，以教育信息化帶動教師教育現(xiàn)代化，從根本上提高教師教育水平的重要舉措

四、遠(yuǎn)教資源與校本教研相結(jié)合，促進(jìn)資源的應(yīng)用實(shí)踐

校本教研作為新課程實(shí)施中的一種方法性支持系統(tǒng)，貫穿于其他各種校本形式之中。無論是校本課程、校本培訓(xùn)，還是校本管理都必須通過校本教研才能得以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究，是建立應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源長效機(jī)制的好辦法。萬州區(qū)由市、區(qū)兩級批準(zhǔn)立項的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題有55項，有力地推動了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。響水中心小學(xué)自市級遠(yuǎn)程教育課題――《模式二在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)運(yùn)用方式研究》開題以來，以科研課題為龍頭，先后開展了練兵課、教研課和教研月活動。

沙河中學(xué)在進(jìn)行《學(xué)科常規(guī)教學(xué)整合運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源》課題實(shí)驗(yàn)之前，有部分教師對資源認(rèn)識不足，把注意力放在了媒體展示一個板塊上，認(rèn)為遠(yuǎn)教資源就是一個提供課件的資源，反而覺得遠(yuǎn)教資源上的東西還不如在互連網(wǎng)上下載的課件好用，就放棄了資源的運(yùn)用。在科研課題開題以后，學(xué)校就針對這一現(xiàn)象，由學(xué)校教科室組織各學(xué)科教研員對“教學(xué)資源”進(jìn)行了認(rèn)真研究、全面認(rèn)識。并組織學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師對“教學(xué)資源”進(jìn)行整合，形成校本資源，并向全體教師推薦使用。經(jīng)歷了初期的嘗試應(yīng)用、中期的輔助教學(xué)、發(fā)展為今天的精心整合，摸索出了“以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為依托”，“以教學(xué)設(shè)計為核心”，“以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合為根本”“以師生互動發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)策略體系，通過營造“問題式課堂”、“開放式課堂”、“方法式課堂”、“探究式課堂”，開展系列師生“互動”教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)了師生主體自我發(fā)展，達(dá)成學(xué)科教學(xué)的新目標(biāo)。

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，學(xué)校積極應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲，遠(yuǎn)程教育資源所發(fā)揮的效益也正在達(dá)到一個新的水平。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇五

遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

1、樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計劃。

操之過急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評價和認(rèn)識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

2、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)記憶。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，特別是對考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會提高自己的理解能力。

4、重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索。

在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇六

遠(yuǎn)程教學(xué)新學(xué)期倡議書 -倡議書

親愛的學(xué)員們：

在又一個新年開始之際，天津市商業(yè)文化進(jìn)修學(xué)院全體教職員工熱烈歡迎新同學(xué)的加入！在新世紀(jì)要邁進(jìn)第六個新年里，愿為你們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作，當(dāng)好你們新年新學(xué)期的學(xué)習(xí)向?qū)В瑸榇?，特向各位學(xué)員發(fā)出倡議：

一、努力學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放式教育是緩解成人工學(xué)矛盾，自主利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)和競爭實(shí)力的很好的教育形式。教師們也為此犧牲了大量的業(yè)余休息時間，備嘗辛苦精心制作教學(xué)課件。各位同學(xué)，你們選擇了這種學(xué)習(xí)方式，請好好把握這個提升自身能力的機(jī)會，不要因工作繁忙而放松學(xué)習(xí)，讓自己自由地翱翔在知識的天空中，奔騰在網(wǎng)絡(luò)的林莽間，穿梭在學(xué)友的`人海里，跋涉在進(jìn)取的征程上。在你們的勤奮學(xué)習(xí)中，那鼠標(biāo)和鍵盤，就是你們馳騁的戰(zhàn)馬，飛翔的翅膀，跋涉的柱杖，學(xué)海的舟楫。親愛的同學(xué)，啟開你塵封的用戶名和密碼，趕快跟上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大軍的步伐吧！

二、創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，做時代先鋒

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，一定要以“三個代表”重要思想來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和工作，不搞形式主義，實(shí)事求是，遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，以認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)適宜的學(xué)習(xí)方法去取得成功。學(xué)風(fēng)是衡量每所高校、學(xué)院教學(xué)水平的一個重要因素，也是評價每個學(xué)生的重要因素，

倡議書

作為在職的大學(xué)生，一定要以“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”為中心，結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理安排自己的生活、工作和學(xué)習(xí)，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，做時代先鋒，才能肩負(fù)起振興中華的歷史使命。

三、躬身實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，也是個人學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力。但是，如果沒有寬厚扎實(shí)的理論知識，沒有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)品質(zhì)和科學(xué)研究精神作支撐，所謂創(chuàng)新就是無本之木，做秀擺譜了。

為了使你們切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，提高你們運(yùn)用理論知識解決實(shí)際工作問題的能力，就要充分發(fā)揮你們長于實(shí)踐、長于應(yīng)用、長于創(chuàng)新的強(qiáng)勢。因此，每個學(xué)員都要打好專業(yè)基礎(chǔ)平臺，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從每一門課程的學(xué)習(xí)做起，從每一次語音答疑做起，從課程交流園地的每一個帖子做起，樹立實(shí)踐與應(yīng)用的意識，大興實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)風(fēng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中運(yùn)用，在運(yùn)用中創(chuàng)新。多年的工作經(jīng)驗(yàn)已賦予了你們良好的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐直覺，網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)為你們提供了深化理論的平臺，你們從實(shí)踐中來，還須回到實(shí)踐中去，服務(wù)實(shí)踐、升華實(shí)踐。

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)順利，工作順利！

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇七

學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作規(guī)程

為了最大限度地利用中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)、科研服務(wù)的目的，特制定中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)操作規(guī)程：

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員必須認(rèn)真做好設(shè)備的`清潔、維護(hù)等日常管理工作，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、嚴(yán)格按照電腦用戶手冊要求操作。

3、定期對微機(jī)進(jìn)行查毒、殺毒，以避免病毒對設(shè)備的侵害。

4、盡量避免頻繁開關(guān)機(jī)，以延長電腦壽命。

5、定期（約1―2個月）到樓頂查看天線基座是否牢固，構(gòu)架是否松動。

6、高頻頭精度要求很高，任何人請勿亂動。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇八

甲方：_________

乙方：_________

為滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求，依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，經(jīng)甲乙雙方商定后，乙方在_________（城市）開展_________遠(yuǎn)程教學(xué)項目。雙方就開展遠(yuǎn)程教學(xué)合作事宜，達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 雙方權(quán)利和義務(wù)：

經(jīng)_________全權(quán)委托，_________，負(fù)責(zé)_________培訓(xùn)項目遠(yuǎn)程教學(xué)的對外合作、推廣、管理方面的相關(guān)工作。

1、甲方的權(quán)利和義務(wù)：

1．1 負(fù)責(zé)提供市場推廣中所需要的_________項目的冠名；地方工作站經(jīng)_________學(xué)院批準(zhǔn)后正式成立，可稱為_________。

1．2 負(fù)責(zé)向乙方一次性收取“項目保證金”，具體為每個地方站點(diǎn)_________元人民幣，合作終止后，如乙方在合作期間無違約行為并上交甲方費(fèi)用超過_________元時，該保證金如數(shù)退還。

1．3 甲方委托衛(wèi)星運(yùn)營公司建設(shè)教學(xué)所需要的網(wǎng)絡(luò)條件，提供遠(yuǎn)程教育（包括衛(wèi)星通信、互聯(lián)網(wǎng)、vod、流媒體技術(shù)、無線局域網(wǎng)等）技術(shù)手段和傳輸條件，實(shí)現(xiàn)圖象、聲音、數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)距離傳輸，由衛(wèi)星運(yùn)營公司獨(dú)立對衛(wèi)星傳輸網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)設(shè)備（主要指地方衛(wèi)星信號接收設(shè)備）進(jìn)行維護(hù)，保障教學(xué)正常進(jìn)行；甲方保證衛(wèi)星運(yùn)營公司和乙方簽訂地方站點(diǎn)衛(wèi)星信號接收設(shè)備維護(hù)協(xié)議。所需費(fèi)用由乙方負(fù)責(zé)。

1．4 負(fù)責(zé)提供教學(xué)源頭的師資、場地及主播教室的建設(shè)和教學(xué)管理工作。

1．5 負(fù)責(zé)確定當(dāng)年教學(xué)項目及負(fù)責(zé)制定各項目的教學(xué)計劃，督導(dǎo)教學(xué)計劃和教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，對教育質(zhì)量進(jìn)行評估。

1．6 負(fù)責(zé)制定地方工作站輔導(dǎo)課程的最低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

1．7 參與對乙方教學(xué)管理人員和教輔人員的資格審查認(rèn)定。

1．8 支持和監(jiān)督乙方遠(yuǎn)程教學(xué)項目的推廣工作。

1．9 負(fù)責(zé)及時傳達(dá)國家有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方針、政策，組織地方工作站進(jìn)行教育技術(shù)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)和交流，不斷提高辦學(xué)水平。

2、乙方權(quán)利和義務(wù)：

2．1 乙方必須持有“中華人民共和國社會力量辦學(xué)許可證”或地方省市級政府部門允許辦學(xué)的批準(zhǔn)文件。

2．2 使用_________名稱，組織好當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)程教學(xué)的市場推廣、招生工作。

2．3 在宣傳推廣過程中所有印刷性文字材料及宣傳廣告必須先經(jīng)甲方批準(zhǔn)備案后方可使用，否則將承擔(dān)由此引起的一切法律責(zé)任。

2．4 選派專人負(fù)責(zé)衛(wèi)星信號的接收，做好衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)工作。

2．5 教學(xué)場地及設(shè)施必須符合甲方提出的遠(yuǎn)程教學(xué)條件需求。

2．6 負(fù)責(zé)組織好管理人員進(jìn)行教學(xué)教務(wù)管理，保證教學(xué)工作正常進(jìn)行。

2．7 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排和管理地方工作站的財務(wù)，嚴(yán)格按照乙方物價部門收費(fèi)規(guī)定及甲乙雙方商定的學(xué)員收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，同時嚴(yán)格履行國家規(guī)定的財務(wù)規(guī)章制度，給學(xué)員開具發(fā)票，并向當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)交納稅金等。

2．8 未經(jīng)甲方書面同意，乙方不得在合同規(guī)定范圍外使用_________品牌，乙方工作人員不得做出有損于_________名譽(yù)的言行，否則將承擔(dān)由此引起的一切法律責(zé)任。

2．9 雙方合作項目里所有的教師授課課件、錄像資料及相關(guān)資料的版權(quán)歸甲方所有，未經(jīng)甲方書面授權(quán)，乙方不得對外有出租、出售、出借等任何侵權(quán)行為，否則甲方將追究其法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

第二條 收入分配方式：

1、開班條件：乙方在每期輔導(dǎo)班開課七天前，將《課程確認(rèn)單》填寫完整并傳真至甲方，確認(rèn)后方能保證課程如期播出。如因乙方未能及時準(zhǔn)確填寫《課程確認(rèn)單》而造成的一切后果由乙方獨(dú)立承擔(dān)。

2、分成比例：乙方全年收費(fèi)的百分之_________為乙方收入；乙方全年收費(fèi)的百分之_________為上交甲方費(fèi)用；稅費(fèi)由乙方承擔(dān)。

3、利益實(shí)現(xiàn)：在每期輔導(dǎo)班開班前七日內(nèi)，乙方應(yīng)將該期輔導(dǎo)班學(xué)費(fèi)的百分之_________匯至甲方指定的賬戶；剩余的甲方應(yīng)得款項（乙方在匯款后所增收的該期輔導(dǎo)班的學(xué)費(fèi)中屬于甲方的部分）應(yīng)于當(dāng)期輔導(dǎo)班開班后一周內(nèi)由乙方匯至甲方指定賬戶。乙方在未取得甲方同意的情況下，未按規(guī)定時間付款，甲方有權(quán)向乙方收取一定的滯納金（按每天千分之_________計算），若超出課程播出周期一半仍未付款，甲方有權(quán)即刻停止播出課程，一切后果由乙方承擔(dān)。

第三條 變更和解除

雙方合作期間遇有問題應(yīng)友好協(xié)商。協(xié)議中未盡事宜，由合作雙方共同協(xié)商，可立補(bǔ)充協(xié)議。補(bǔ)充協(xié)議和本協(xié)議具備同等法律效力。

第四條 不可抗力

人力不可抗拒并不能避免的事件發(fā)生（如戰(zhàn)爭、疫情、地震、火災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)暴罷工、政府干預(yù)等）構(gòu)成不可抗力。因不可抗力事件發(fā)生而導(dǎo)致《協(xié)議書》上的義務(wù)的延遲履行、或不能履行、或者部分不能履行，甲乙任何一方均不承擔(dān)法律責(zé)任，甲乙雙方應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商決定是否部分履行，延期履行或終止履行本《協(xié)議書》。

第五條 保密條款

簽訂本協(xié)議所涉及的各種文件、協(xié)議本身、技術(shù)資料、圖表等影響雙方利益的商業(yè)秘密雙方應(yīng)嚴(yán)格保密，未經(jīng)對方書面許可不得向第三人泄密。

第六條 違約責(zé)任

合作期間，如單方違反上述規(guī)定，另一方有權(quán)追究違約方相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律責(zé)任。

第七條 爭議解決辦法

因履行本協(xié)議引起的爭議及糾紛，雙方將本著互諒互讓、友好協(xié)商的原則解決；不能協(xié)商解決時，應(yīng)訴訟至_________人民法院。

第八條 合作期限

本協(xié)議一式三份，雙方各執(zhí)一份，_________備案一份。本協(xié)議自簽訂之日起有效，有效期至_________年_________月_________日止。協(xié)議期滿，合作雙方若無異議，簽訂延續(xù)協(xié)議書后，繼續(xù)進(jìn)行合作。

甲方（蓋章）：_________ 乙方（蓋章）：_________

負(fù)責(zé)人（簽字）：_________ 負(fù)責(zé)人（簽字）：_________

地址：_________ 地址：_________

電話：_________ 電話：_________

傳真：_________ 傳真：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇九

遠(yuǎn)程教學(xué)新學(xué)期的倡議書

親愛的學(xué)員們：

在又一個新年開始之際，xx市商業(yè)文化進(jìn)修學(xué)院全體教職員工熱烈歡迎新同學(xué)的加入！在新世紀(jì)要邁進(jìn)第六個新年里，愿為你們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作，當(dāng)好你們新年新學(xué)期的學(xué)習(xí)向?qū)?。為此，特向各位學(xué)員發(fā)出倡議：

一、努力學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放式教育是緩解成人工學(xué)矛盾，自主利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)和競爭實(shí)力的很好的教育形式。教師們也為此犧牲了大量的業(yè)余休息時間，備嘗辛苦精心制作教學(xué)課件。各位同學(xué)，你們選擇了這種學(xué)習(xí)方式，請好好把握這個提升自身能力的機(jī)會，不要因工作繁忙而放松學(xué)習(xí)，讓自己自由地翱翔在知識的天空中，奔騰在網(wǎng)絡(luò)的林莽間，穿梭在學(xué)友的人海里，跋涉在進(jìn)取的征程上。在你們的勤奮學(xué)習(xí)中，那鼠標(biāo)和鍵盤，就是你們馳騁的.戰(zhàn)馬，飛翔的翅膀，跋涉的柱杖，學(xué)海的舟楫。親愛的同學(xué)，啟開你塵封的用戶名和密碼，趕快跟上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大軍的步伐吧！

二、創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，做時代先鋒

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，一定要以“三個代表”重要思想來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和工作，不搞形式主義，實(shí)事求是，遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，以認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)適宜的學(xué)習(xí)方法去取得成功。學(xué)風(fēng)是衡量每所高校、學(xué)院教學(xué)水平的一個重要因素，也是評價每個學(xué)生的重要因素。作為在職的大學(xué)生，一定要以“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”為中心，結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理安排自己的生活、工作和學(xué)習(xí)，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，做時代先鋒，才能肩負(fù)起振興中華的歷史使命。

三、躬身實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，也是個人學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力。但是，如果沒有寬厚扎實(shí)的理論知識，沒有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)品質(zhì)和科學(xué)研究精神作支撐，所謂創(chuàng)新就是無本之木，做秀擺譜了。

為了使你們切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，提高你們運(yùn)用理論知識解決實(shí)際工作問題的能力，就要充分發(fā)揮你們長于實(shí)踐、長于應(yīng)用、長于創(chuàng)新的強(qiáng)勢。因此，每個學(xué)員都要打好專業(yè)基礎(chǔ)平臺，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從每一門課程的學(xué)習(xí)做起，從每一次語音答疑做起，從課程交流園地的每一個帖子做起，樹立實(shí)踐與應(yīng)用的意識，大興實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)風(fēng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中運(yùn)用，在運(yùn)用中創(chuàng)新。多年的工作經(jīng)驗(yàn)已賦予了你們良好的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐直覺，網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)為你們提供了深化理論的平臺，你們從實(shí)踐中來，還須回到實(shí)踐中去，服務(wù)實(shí)踐、升華實(shí)踐。

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)順利，工作順利！

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十

甲方：_________（以下簡稱甲方）

乙方：_________（以下簡稱乙方）

甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國合同法》，本著平等互利，優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，共同協(xié)商，決定在乙方設(shè)立_____現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育_____校外學(xué)習(xí)中心，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，特簽訂本協(xié)議，以資共同信守。

第一條 合作內(nèi)容

利用甲方的教學(xué)資源、教學(xué)條件、品牌和乙方的教學(xué)管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)終端系統(tǒng)開辦針對在職人員的現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，并積極探索開展非學(xué)歷教育的途徑。

本合作項目從_____年開始啟動。

第二條 合作宗旨

充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，開辟一條適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，滿足現(xiàn)代科技發(fā)展和市場需求的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新途徑，為提高我國的整體教育水平和國民素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

第三條 雙方責(zé)任

甲方責(zé)任：

1．及時向乙方傳達(dá)國家和學(xué)校有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方針，政策和法規(guī)；

2．負(fù)責(zé)申報招生計劃，發(fā)布招生簡章，主持招生工作；

3．負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)籍管理；

4．負(fù)責(zé)主持制定專業(yè)教學(xué)計劃，并按照教學(xué)計劃，組織課件制作和網(wǎng)上授課；

5．負(fù)責(zé)學(xué)生證頒發(fā)及有關(guān)規(guī)章制度制訂工作；

6．負(fù)責(zé)及時提供各類教學(xué)資源，包括教學(xué)平臺，教務(wù)管理系統(tǒng)的正常使用，教材和教學(xué)指導(dǎo)書的選用及編寫，出版，發(fā)行工作；

7．負(fù)責(zé)利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段進(jìn)行必要的課程輔導(dǎo)和答疑；

8．負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，主持考試，考查工作；

9．負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)資格，學(xué)位資格的審查及畢業(yè)證書，學(xué)位證書授予工作；

10．負(fù)責(zé)制定和審批學(xué)習(xí)中心教務(wù)管理的.規(guī)定，并監(jiān)督，檢查執(zhí)行情況提出改進(jìn)工作意見；

11．負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)中心實(shí)施教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，并審定考點(diǎn)的設(shè)置，對乙方管理，技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)；

12．積極收集各方面反饋信息，及時召開工作會議，交流經(jīng)驗(yàn)，研究解決問題，不斷提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量；

13．參與有關(guān)網(wǎng)絡(luò)，軟件開發(fā)與更新工作。

14．負(fù)責(zé)制定教學(xué)大綱和相應(yīng)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)。

乙方責(zé)任：

1．同甲方共同協(xié)商，確定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專業(yè)設(shè)置；并嚴(yán)格按照教高司函[]151號，教高廳[]1號，教高廳[]2號等文件的規(guī)定完善設(shè)立校外學(xué)習(xí)中心，備案等手續(xù)，對學(xué)習(xí)中心實(shí)行有效，通暢的管理，禁止學(xué)習(xí)中心設(shè)立站外站；

2．負(fù)責(zé)招生工作的組織，宣傳，并具體實(shí)施招生工作；在甲方正式下達(dá)招生指標(biāo)前不做招生宣傳；由乙方發(fā)布的招生廣告必須經(jīng)甲方審定同意；

3．負(fù)責(zé)甲方現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生的教學(xué)場地及有關(guān)硬，軟件設(shè)施建設(shè)，維護(hù)和升級，確保教學(xué)任務(wù)正常運(yùn)行；協(xié)助甲方設(shè)定考點(diǎn)，報甲方審批；

4．負(fù)責(zé)平時對學(xué)生的課程形成性考核，包括學(xué)習(xí)過程管理，導(dǎo)學(xué)和作業(yè)批改工作；

5．負(fù)責(zé)組織考試，安排考場和監(jiān)考人員，并參與部分閱卷工作；

6．負(fù)責(zé)甲方現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生的各項管理工作，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定和穩(wěn)定大局；

7．負(fù)責(zé)甲方教學(xué)硬件，軟件的安裝，調(diào)試，運(yùn)行，維護(hù)等工作；

8．負(fù)責(zé)國家和甲方有關(guān)規(guī)章制度的具體貫徹執(zhí)行；

9．對于?？破瘘c(diǎn)本科的招生，嚴(yán)把國民教育系列的專科起點(diǎn)關(guān)口，保證生源質(zhì)量和辦學(xué)信譽(yù)；

10．負(fù)責(zé)各教學(xué)環(huán)節(jié)的教務(wù)管理工作，如組織學(xué)生聽，看課件和授課并收集教學(xué)中的意見及時反饋給甲方，改進(jìn)教學(xué)工作；

11．負(fù)責(zé)保護(hù)甲方的知識產(chǎn)權(quán)，防止非法經(jīng)營活動。

12．接受 的省級教育主管部門的檢查和評估。

第四條 雙方權(quán)利

甲方權(quán)利：

1．甲方對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專業(yè)設(shè)置，招生，教學(xué)，考試和證書發(fā)放等有決定的權(quán)利；

2．甲方對所提供的硬件，軟件擁有知識產(chǎn)權(quán)；

3．甲方有要求乙方網(wǎng)絡(luò)暢通，教學(xué)秩序穩(wěn)定，管理有序的權(quán)利。

4．甲方有權(quán)按本協(xié)議所約定的比例獲得分成。

乙方權(quán)利：

1．乙方對所投入的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和管理系統(tǒng)具有所有權(quán)；

2．乙方有對甲方提出改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量建議的權(quán)利。

3．乙方有權(quán)按本協(xié)議所約定的比例獲得分成。

第五條 收益分配

1．協(xié)議所指收益來源于接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)費(fèi)，其學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以物價部門批準(zhǔn)的定價為準(zhǔn)。在物價部門批準(zhǔn)的定價基礎(chǔ)上，經(jīng)甲，乙雙方商定，實(shí)際收取學(xué)分費(fèi)用每學(xué)生共計為：文管類_____元，理工類_____元，醫(yī)衛(wèi)類_____元。

2．按照甲、乙雙方的投入，甲方占總收益_____ %，乙方占總收益_____%。

3．甲方派往學(xué)習(xí)中心的教師，工作人員，其費(fèi)用由甲方負(fù)責(zé)；乙方聘請的輔導(dǎo)教師或工作人員，其費(fèi)用由乙方負(fù)責(zé)。

4．其它收益，如非學(xué)歷教育等，依具體情況另行商議。

第六條 收益分配時間及劃撥方式

每學(xué)年學(xué)生報到開學(xué)后一個月內(nèi)，收費(fèi)方將總收益按甲、乙雙方分配比例，劃入甲、乙雙方的指定帳戶。

第七條 免責(zé)條款

因不可抗拒力量導(dǎo)致雙方不能繼續(xù)進(jìn)行項目合作時，由雙方協(xié)商，按本協(xié)議及有關(guān)法律法規(guī)處理善后事宜。

第八條 保密條款

1．對本協(xié)議所涉及的各種教學(xué)資源、文件、協(xié)議、技術(shù)資料、圖表、數(shù)據(jù)等，甲、乙雙方都必須嚴(yán)格保守秘密，未經(jīng)雙方協(xié)商同意，不得提供給第三方。

2．乙方嚴(yán)格保護(hù)甲方的知識產(chǎn)權(quán)，其資源不得在甲方現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生以外使用，否則視為違約。

第九條 違約責(zé)任

本協(xié)議在執(zhí)行中，因一方違約而給對方造成損失，違約方應(yīng)承擔(dān)對方相應(yīng)損失。

第十條 本協(xié)議的修改與補(bǔ)充

本協(xié)議在履行過程中，如發(fā)現(xiàn)表述不周全之處，雙方本著友好合作的精神協(xié)商補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等法律效力。

第十一條 本協(xié)議糾紛的解決

本協(xié)議履行過程中如發(fā)生糾紛，經(jīng)雙方友好協(xié)商解決或通過訴訟途徑解決。

第十二條 本協(xié)議生效與終止

本協(xié)議有效期_____年，期滿后雙方會商，可延長有效期限或重新簽訂協(xié)議。

第十三條 其他事宜

本協(xié)議壹式陸份，甲乙雙方各持叁份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，具有同等法律效力。

甲方：____________ 乙方：____________

地址______________ 地址______________

郵編：____________ 郵編：____________

法人代表：________ 法人代表：________

授權(quán)代表：________ 授權(quán)代表：________

電話：____________ 電話：____________

傳真：____________ 傳真：____________

e-mail：__________ e-mail：__________

網(wǎng)址：____________ 網(wǎng)址：____________

_____年___月____日 _____年___月____日

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十一

遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項目自查報告

一、基本情況

（一）學(xué)?；厩闆r。

xx辦學(xué)歷史悠久，創(chuàng)建于19。學(xué)校坐落在縣城東南

角——xx鎮(zhèn)振興路7號，占地面積30畝，建筑面積8平方米，綠化面積1000平方米。是全國紅旗大隊，云南省一級示范學(xué)校、普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)校、文明學(xué)校、平安校園；德宏州文明單位、優(yōu)秀家長學(xué)校、紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、常規(guī)管

理先進(jìn)學(xué)校、“兩基”工作先進(jìn)集體、平安校園創(chuàng)建學(xué)校、創(chuàng)先爭優(yōu)活動“百強(qiáng)支部”；xx縣辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校、無邪教校園、書香校園、平安校園示范點(diǎn)。

轄區(qū)學(xué)校有xx、弄么小學(xué)、浩龍小學(xué)、分水嶺小學(xué)和水箐小學(xué)，共有48個教學(xué)班，學(xué)生1741名，住校生380名。教職工147人。附設(shè)班學(xué)前3個，學(xué)前兒童39名。其中，xx有教學(xué)班40個，在校學(xué)生1600名，教職工136人。學(xué)校有較為完備的教學(xué)設(shè)施，校園環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是：“為每一個孩子提供一生值得回憶的小學(xué)教育”；校訓(xùn)是“自信、向上、陽光”； 校風(fēng)是“和諧、探究、發(fā)展”；教風(fēng)是“愛生、敬業(yè)、創(chuàng)新”，學(xué)風(fēng)是“文明、快樂、勤奮”； 校歌為《我們是祖國明天的棟梁》。學(xué)校堅持內(nèi)涵式發(fā)展，自以來，入學(xué)率、鞏固率和升學(xué)率均為100%，教育教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)居縣第一、州前列。

（二）多媒體教學(xué)設(shè)備基本情況

我校目前共有多媒體輔助教學(xué)設(shè)置10套，6套安排在六年級使用，其中5套為項目，1套為項目；1套安排在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（20項目）。1套安排在音樂室使用（學(xué)校自購）；2套安排在兩個多媒體報告廳使用（其中一套為遠(yuǎn)程教育項目，1套為學(xué)校自購）。

二、主要做法

(一)分工明確，健全制度，班子把關(guān)抓落實(shí)

一是設(shè)置專門組織機(jī)構(gòu)。結(jié)合我校實(shí)際，成立以校長為組長，常

務(wù)副校長為副組長的電化教育領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔出具有專長和富有工作熱情的教師成立信息辦公室，主抓電教設(shè)備管理、電教培訓(xùn)及電教設(shè)備的維護(hù)與使用。二是建立健全制度。一方面是學(xué)校建立了多媒體輔助教學(xué)工作制度，要求信息組牽頭制訂多媒輔助教學(xué)工作計劃，組織教師開展多媒體教學(xué)研究，撰寫學(xué)校多媒體教學(xué)工作總結(jié)，保證各項相關(guān)工作的開展有章可循，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高。三是建立監(jiān)督、考評電教工作制度。對多媒體輔助教育工作從質(zhì)與量兩方面進(jìn)行考核。并把這些制度有機(jī)地和學(xué)校其他規(guī)章相互滲透，從而形成了學(xué)校電教工作責(zé)任分明、要求明確的管理體系。在嚴(yán)明的制度保證下，在有效地實(shí)施中，我校的多媒體的使用率高速上升。

（二）、分層培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，全員參與共提高

1、多次動員，轉(zhuǎn)變理念

學(xué)校通過校本全員培訓(xùn)，讓全體教師充分認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)

在當(dāng)前形勢下、教育工作中的重要性，增強(qiáng)他們參與教學(xué)研究、使用多媒體教學(xué)手段、提高多媒體教學(xué)水平的緊迫感、自覺性，從思想上武裝我們的教師，使全校教師教學(xué)理念有一個較徹底的轉(zhuǎn)變。

2、分層培訓(xùn)，提高針對性

我們目前采取的培訓(xùn)方式主要為校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)主要以校內(nèi)

信息骨干組成培訓(xùn)隊伍為主，培訓(xùn)組確定教師每學(xué)期的培訓(xùn)目標(biāo)，制定具體的培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師都參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們針對基礎(chǔ)不同的教師制定不同的目標(biāo)，選擇不同的培訓(xùn)內(nèi)容，采用不同的培訓(xùn)方法，分配在不同的班次進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，教師多媒體輔助教學(xué)

能力全面提高。我們的培訓(xùn)目標(biāo)分為三個層次：45歲以上教師能使用制作好的課件；35歲至45歲教師熟練制作使用ppt課件；35歲以下教師能制作flash課件。培訓(xùn)內(nèi)容有：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)的認(rèn)識與使用、常用教學(xué)軟件的使用方法、多媒體課件的制作與素材的獲取、互聯(lián)網(wǎng)資源在輔助教學(xué)中的應(yīng)用。培訓(xùn)方式有機(jī)房現(xiàn)場培訓(xùn)，回家看現(xiàn)場培訓(xùn)錄像方式，學(xué)校qq群交流經(jīng)驗(yàn)，各年級骨干教師指導(dǎo)，信息技術(shù)骨干24小時電話答疑等方式。培訓(xùn)班次有計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用班，網(wǎng)絡(luò)資源整合利用班，素材處理課件制作班等班次。

3、骨干示范以點(diǎn)帶面。

為促進(jìn)電教骨干教師進(jìn)一步提高自身水平，讓更多的教師參與到

電教課研活動中來，我校每個級組確定一名多媒體輔助教學(xué)骨干教師，給骨干教師創(chuàng)機(jī)會，壓擔(dān)子，并對骨干進(jìn)行一些專門的培訓(xùn)，使他們更快地成熟起來，帶動輔導(dǎo)級組其他使用多媒體輔助教學(xué)。

（三）、“電”、“教”相促，共同提高

1、活動促進(jìn)，實(shí)戰(zhàn)提升。

為調(diào)動教師使用多媒體進(jìn)行輔助，學(xué)校每學(xué)期組織一次多媒體課

件制作比賽，對獲獎?wù)呓o予一定獎勵和績效加分。每學(xué)期的中青年教師課堂競賽中要求教師必須使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓教師的多媒體輔助教學(xué)水平在實(shí)戰(zhàn)中快速提高，每年還組織教師參加上級組織的多媒體課件制作比賽。

2、整合研究，積累經(jīng)驗(yàn)。

在多媒體設(shè)備投入班級使用后，信息辦經(jīng)常到班級中收集使用的

經(jīng)驗(yàn)和問題，整理研究后再把一些使用建意反饋到級組中，級組在教學(xué)實(shí)踐中再進(jìn)行償試，成功后總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，并把這些經(jīng)驗(yàn)帶到教師的再次培訓(xùn)中去。

3、資源共享，充實(shí)資源庫。

搜集教師日常上課使用的課件，在校內(nèi)提供給其他教師共享，減

少了教師準(zhǔn)備課件所花的時間。大家在使用過程中針對不足再進(jìn)行一些改進(jìn)，不斷提高課件的實(shí)用性和質(zhì)量，有效充實(shí)了學(xué)校教學(xué)資源庫。

三、一些工作體會

（一）領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助是我們進(jìn)步的關(guān)鍵。

近年來在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，我校的電教設(shè)備從無到有，

從少到多，逐步在我校推開，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，特別是州電教站和縣電教室的領(lǐng)導(dǎo)和專家們，在設(shè)置配發(fā)到位后，多次到我校給予我們指導(dǎo)和幫助，讓我們少走了很多彎路。

（二）要多鼓勵教師使用多媒體。

多媒體輔助教學(xué)進(jìn)班級是件新鮮事，教師既興奮也會有些擔(dān)心。

興奮的是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不用都要到報告廳，在班里就可以使用，方便了很多。擔(dān)心的是一是如長期使用會讓學(xué)生的對多媒體的新鮮感減少，不能有效提高教學(xué)效率；二是擔(dān)心使用過程中出現(xiàn)設(shè)備損壞要負(fù)責(zé)任；三是因使用多媒體要花更多的時間做課前準(zhǔn)備。針對這些問題，學(xué)校的一些激勵就顯得很重要。我們通過在大會上多次動員，制定一些激勵措施掃清了教師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙。

（三）教師培訓(xùn)是發(fā)揮設(shè)備作用的關(guān)鍵關(guān)節(jié)。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十二

基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)評價模型

【摘 要 題】遠(yuǎn)程教育

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價屬于教育評價的子范疇，具備了教育評價的三方面的含義，即價值判斷、評價發(fā)展和參照標(biāo)準(zhǔn)。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比又具有其獨(dú)特的個性，如教與學(xué)活動在時空上的分離、教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要可靠而安全的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)者需要一定的自控性等等）。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價也表現(xiàn)出其獨(dú)有的特點(diǎn)：

?注重過程性評價，強(qiáng)調(diào)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價注重評價的過程性，利用及時反饋信息來指導(dǎo)、調(diào)控甚至補(bǔ)救網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。

?對運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)施智能教學(xué)以及對利用探索、發(fā)現(xiàn)、競爭、協(xié)作、角色扮演等一系列策略教學(xué)的效果進(jìn)行有效的評價；對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、自控性、學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價。

?評價對象廣泛，不僅僅對傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的四要素即學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容與媒體（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺）進(jìn)行評價，還對學(xué)習(xí)支持和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行綜合評價。

?實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)的無縫結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)的教學(xué)活動記錄功能搜集評價信息，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的動態(tài)評價和動態(tài)調(diào)控。

?充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，縮短了評價的周期，及時反饋評價結(jié)果，便于及時調(diào)整教與學(xué)的策略，而且能夠降低學(xué)校管理部門對學(xué)生和教師進(jìn)行評價的技術(shù)要求和費(fèi)用。

一、評價對象

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的特點(diǎn)，我們提出建立如下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的模型。它包括學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)五大方面。每一個方面都包括若干評價子項。

附圖

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估范圍

從以上模型可以看出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。評價的因素有定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，評價方式包括過程性評價（形成性評價）和總結(jié)性評價，而且更加關(guān)注形成性評價的促教與促學(xué)作用。

二、評價方式

根據(jù)評價工作的任務(wù)和發(fā)生的時間，評價通?？梢苑譃樾纬尚栽u價和總結(jié)性評價。而對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，為了便于提供適于學(xué)習(xí)者特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與策略等，還需對學(xué)習(xí)者進(jìn)行診斷性評價。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的診斷性評價，依據(jù)評價目標(biāo)對學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有知識和能力進(jìn)行測量，對學(xué)習(xí)者的知識背景、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度等由問卷來獲得了解，并根據(jù)測量的數(shù)據(jù)和問卷的統(tǒng)計給出評價結(jié)果。這樣就能在教學(xué)中，依據(jù)評價的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分組，對不同的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，依據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度、策略和方法。這種評價方式只針對學(xué)習(xí)者進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形成性評價，注重在實(shí)時的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行跟蹤和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋給被評對象，并制定補(bǔ)救措施、執(zhí)行補(bǔ)救方案。在跟蹤檢測的同時，還應(yīng)注重對學(xué)習(xí)者的主動性、態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)展等進(jìn)行調(diào)查，并給出描述、提醒和建議。在教學(xué)程序發(fā)布之后，教師及時收集反饋信息對其進(jìn)行評價，從而決定教學(xué)程序的教學(xué)價值和社會價值是否達(dá)到預(yù)期的目的和教學(xué)效果，有哪些優(yōu)點(diǎn)，不足之處又在哪里，對下一階段的學(xué)習(xí)給予激勵、提示和導(dǎo)向，對教學(xué)提出調(diào)整和改進(jìn)意見。同時，還要注重對教學(xué)系統(tǒng)的改進(jìn)。教學(xué)系統(tǒng)的完善是一個持續(xù)的過程，只有不斷使教學(xué)系統(tǒng)的性能提高，才能滿足學(xué)習(xí)者的需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才會得到持續(xù)的發(fā)展。

總結(jié)性評價一般發(fā)生在某一個階段的教學(xué)完成之后，目的在于評定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，檢查教學(xué)工作的優(yōu)劣，考核學(xué)生的最終成績，把握教學(xué)活動的最終效果等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，總結(jié)性評價將對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)狀況給出最終的評價與結(jié)論，其涉及到學(xué)生的結(jié)業(yè)、畢業(yè)、評獎等和教師教學(xué)效果的評定。

三、評價要素

但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者不再從教師那里直接獲取信息，而是自主地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺中進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。要保證學(xué)習(xí)者順利進(jìn)行學(xué)習(xí)并取得成功，就不僅要考慮學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和媒體四個要素，還要考慮其是否具有比較完善的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)。

1.對學(xué)習(xí)者的評價

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要目的是向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)的途徑、資源和方法，使學(xué)生獲得知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知策略，最終獲得個體的發(fā)展。因此，對學(xué)習(xí)者的評價是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的主體內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重對學(xué)習(xí)者的態(tài)度、意義建構(gòu)過程的評價，目的在于一方面真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，另一方面做出評價和反饋，提出提示和建議信息。具體來說，它又包括以下幾項：

――交互程度。目前，許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作課本搬家的工具，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料是大量的文本、圖片資料，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是閱讀大量的材料，然后去做教師設(shè)計好的練習(xí)題。這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者來說，只是資料的瀏覽和練習(xí)，這對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的發(fā)展是極為不利的。遠(yuǎn)程教育的研究與實(shí)踐都已充分表明，交互對于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與保持、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成功是極為重要的。事實(shí)上，email、bbs、聊天室、視頻會議等網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟已使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互相當(dāng)便捷，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮利用這些工具來促進(jìn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間的交互。對學(xué)習(xí)者交互程度的評價可以通過記錄學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺中的各種交流工具輔助學(xué)習(xí)進(jìn)行，如根據(jù)討論區(qū)發(fā)表的文章（發(fā)言）質(zhì)量及數(shù)據(jù)總量等信息提供給系統(tǒng)學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)過程的信息、提供學(xué)習(xí)者主動參與教學(xué)活動的參數(shù)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度的參數(shù)；根據(jù)聊天室的發(fā)言次數(shù)及發(fā)言數(shù)據(jù)量提供學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識認(rèn)知程度的信息、提供學(xué)習(xí)者與人合作學(xué)習(xí)的積極主動性的參數(shù)。

――答疑情況。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要向教師或相關(guān)專家請教問題是不可避免的事情。通過答疑，學(xué)習(xí)者可以更加深入地理解學(xué)習(xí)的主題，促進(jìn)知識意義的建構(gòu)。答疑情況可以通過學(xué)習(xí)者請教的問題數(shù)、瀏覽問題解決的次數(shù)，以及提供解決方案的次數(shù)等信息，反映學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識理解程度以及主動學(xué)習(xí)的參數(shù)。

――資源利用情況。學(xué)習(xí)者利用豐富的課程資源及互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)勢。通常這一優(yōu)勢會被教師充分利用。學(xué)習(xí)者對資源的利用不僅指利用教師或互聯(lián)網(wǎng)提供的資源，對體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和意義建構(gòu)過程來說，更為有價值的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所上載的數(shù)據(jù)。這里的資源包括課程本身（通常是教師提供）的資源和互聯(lián)網(wǎng)資源。前者包括對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及其中的資源（如問題資源、電子圖書館）的使用情況，如記錄學(xué)習(xí)者登錄系統(tǒng)的時間及注銷登錄的時間來確定學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)時間，通過課程內(nèi)容頁面瀏覽范圍和次數(shù)來提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)范圍、進(jìn)度的參數(shù)和信息，利用問題資源的瀏覽情況及電子圖書館資料的瀏覽來了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的深度與廣度，利用學(xué)習(xí)者向問題中心提交的問題和解決方案、在討論區(qū)或聊天室的發(fā)表情況，以及在電子圖書館中發(fā)表的資料甚至是對網(wǎng)絡(luò)課程的修改來提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的態(tài)度、對學(xué)習(xí)主題的理解、問題的解決、學(xué)習(xí)策略的調(diào)整以及意義建構(gòu)的相關(guān)信息；后者包括利用瀏覽器或搜索引擎來瀏覽互聯(lián)網(wǎng)資源的情況等。

――作業(yè)。根據(jù)作業(yè)完成情況與得分，提供學(xué)習(xí)者平時知識點(diǎn)掌握程度的信息和作業(yè)完成情況的信息，評價系統(tǒng)據(jù)此生成反映學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度的曲線和作業(yè)完成情況的提示信。作業(yè)的設(shè)計不能只強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的考查，而應(yīng)注重對學(xué)習(xí)者問題解決能力的考查。

――考試?？荚囀菍W(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況作一階段性的評定。對于學(xué)習(xí)者來說，考試不是目的，而是一種促進(jìn)更佳學(xué)習(xí)的手段。評價系統(tǒng)據(jù)此生成學(xué)習(xí)者知識點(diǎn)掌握程度及問題解決情況報表，并對學(xué)習(xí)者的下一步學(xué)習(xí)提供改進(jìn)意見。

對學(xué)習(xí)者的評價可以通過教師評價、同伴評價以及學(xué)習(xí)者自評進(jìn)行。不同的學(xué)習(xí)方式可以采用不同的評價手段，如協(xié)作學(xué)習(xí)效果的評價，可以通過教師評價、同伴評價和自評實(shí)現(xiàn)；而對于自主學(xué)習(xí)，采用自評手段更為有效。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)行的多是自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)，即使在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑可能相關(guān)不大。如何客觀公正地對他們學(xué)習(xí)的結(jié)果作出評價就變得相當(dāng)困難，很明顯，對他們實(shí)施統(tǒng)一的客觀性評價是不合適的。事實(shí)，最為有效的評價是讓學(xué)習(xí)者去完成一個真實(shí)任務(wù)，并讓學(xué)習(xí)者對自己的意義建構(gòu)情況作出合適的評價。不管是教師評價還是同伴評價，并不能真正決定學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的評價，這兩種評價手段的最終效果只是用來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我評價。

2.對教師的評價

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程是一個不斷完善和提高的過程，只有不斷地對教師的工作提出改進(jìn)意見，不斷地調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能獲得持續(xù)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生與教師的地位發(fā)生了改變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者而不再是知識的直接傳遞者，信息的傳遞主要由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成。網(wǎng)絡(luò)與教師所提供的教學(xué)資源作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是主要的教學(xué)信息。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是師生異地，學(xué)習(xí)者可以在不同的地點(diǎn)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供異步和同步的學(xué)習(xí)方式，單單一個教師不可能完成所有的教學(xué)任務(wù)，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中依據(jù)分工的不同把教師分為主講教師和助教。主講教師主要是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取教學(xué)策略和手段，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行組織，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織上、上載、修改，對教學(xué)資源上載、修改。助教主要是輔助主講教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、課件的制作，針對學(xué)生提出的問題依據(jù)教學(xué)目標(biāo)給以解答。

與對學(xué)生的評價一樣，對教師的評價也同樣不能“一試定終身”。對教師的評價主要包括五個方面，即師生交互程度、作業(yè)與答疑情況、教學(xué)活動的組織、學(xué)習(xí)材料的提供和學(xué)生的考試情況。

――師生交互程度。對學(xué)習(xí)者是否關(guān)注，是否有效組織討論區(qū)和聊天室的討論，對學(xué)生的討論情況進(jìn)行評價，及時鼓勵學(xué)生，以及該教師的課的學(xué)生發(fā)言人數(shù)、發(fā)言量、發(fā)言時間，據(jù)此提供對學(xué)生的關(guān)注程度參數(shù)、教學(xué)策略使用、教學(xué)組織情況信息，以及提供學(xué)生對教師教學(xué)的感興趣程度的信息。

――作業(yè)與答疑情況。針對不同學(xué)生設(shè)計合適的作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)及時批改以及給予適當(dāng)?shù)闹鷮W(xué)意見，瀏覽學(xué)生所提問題的次數(shù)及回答的題目數(shù)，據(jù)此提供教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度的參數(shù)和對學(xué)生的疑難問題的解決程度的參數(shù)，系統(tǒng)據(jù)此在反饋系統(tǒng)中生成教師調(diào)整教學(xué)策略、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要程度的曲線。

――教學(xué)活動的組織。用登錄時間與注銷登錄時間來確定教師的在線教學(xué)時間。教師應(yīng)及時規(guī)范和調(diào)整學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，以及對學(xué)習(xí)者的信息搜索與獲取能力進(jìn)行引導(dǎo)。

――學(xué)習(xí)材料的提供。教師上載有效資源的數(shù)量，以此提供他組織學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度的信息，教師提供的學(xué)習(xí)資料是否足夠新，并是否及時更新，據(jù)此來提供該教師對教學(xué)內(nèi)容的把握程度與滿足學(xué)習(xí)者需要程度的信息。

――學(xué)生成績。由學(xué)生的平時成績、考試成績而來，這是對教師評價的參考指標(biāo)，但不能以此為準(zhǔn)繩。

3.對教學(xué)內(nèi)容的評價

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容是一個廣義的概念，不僅指教師提供的網(wǎng)絡(luò)課件，還包括教師提供的其它學(xué)習(xí)資料以及互聯(lián)網(wǎng)提供的巨大資料。對網(wǎng)絡(luò)課件的評價包括課件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航、練習(xí)與反饋、技術(shù)、交互性等五個方面，這些信息可以以調(diào)查問卷的方式由教師、學(xué)生和管理人員填寫。

――課件內(nèi)容。是否適于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否清楚、可以達(dá)到；能否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及深度討論；是否及時更新等，以學(xué)生應(yīng)用課件的次數(shù)和頻率來作為課件是否符合學(xué)習(xí)者要求的依據(jù)。

――結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航。導(dǎo)航是否合理、使用方便，頁面超鏈接清楚一致；具有學(xué)習(xí)過程記錄功能，便于學(xué)習(xí)者隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容；有引航功能，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不致于迷航。

――練習(xí)與反饋。練習(xí)設(shè)計有利于學(xué)習(xí)者知識技能的發(fā)展與策略、態(tài)度情感的培養(yǎng)，有利于對教學(xué)的支持，及考慮學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力；反饋及時且激勵學(xué)習(xí)者。

――技術(shù)性。課件安全可靠，易于使用，對學(xué)習(xí)者的技術(shù)要求不高，能支持不同學(xué)習(xí)策略；獲取信息、處理加工信息便捷，適于個別化異步學(xué)習(xí)；頁面、圖標(biāo)的設(shè)計協(xié)調(diào)一致。

――交互。交互響應(yīng)及時，能滿足師生、生生不同的交互需要，對交互的參與度能進(jìn)行記錄。

對其它學(xué)習(xí)資料，則關(guān)注其是否獲取方便、信息的搜索冗余是否足夠小等。對教學(xué)內(nèi)容的評價通常是形成性評價。

4.對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的評價

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的評價包括技術(shù)系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)的評價。

――技術(shù)系統(tǒng)。即網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身，是為教學(xué)活動提供的技術(shù)平臺，指系統(tǒng)的安全性和傳遞系統(tǒng)的高度可靠性和穩(wěn)定性，對用戶的信息加密、備份。

――教學(xué)系統(tǒng)。是指平臺能夠提供實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的策略支持系統(tǒng)，如答疑系統(tǒng)（提供多種答疑渠道）、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)（提供有效的資源和討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的工具）、輔助教學(xué)系統(tǒng)（提供方便的教學(xué)設(shè)計模板，協(xié)助教師完成課程的組織和課件的制作），及課程與教學(xué)計劃、評價時間及方式等信息。

評價數(shù)據(jù)的獲得可以通過評價系統(tǒng)穩(wěn)定工作時間、系統(tǒng)工具的利用率、系統(tǒng)資料的豐富程度及利用率等途徑獲得，而獲取方式則可以是管理員、教師、學(xué)生的反饋信件以及問卷調(diào)查。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)一般作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的一個組成部分而存在，通常包括質(zhì)量指標(biāo)生成子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)、反饋?zhàn)酉到y(tǒng)等組成部分。

5.對學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)的評價

對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)同課程與媒體一樣，對教與學(xué)也相當(dāng)重要，只是它對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響是非直接的，通常包括管理與資金支持、電子圖書館等。具體來說，它包括以下幾方面：

――對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。提供功能相當(dāng)齊全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺，并且負(fù)責(zé)對平臺的管理、維護(hù)，建立比較完善的管理機(jī)制，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的安全、穩(wěn)定實(shí)施；對教師和學(xué)生提供簡單明了的使用指南。

――對教師。提供比較完善的教師培訓(xùn)計劃；提供教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用各種教學(xué)策略的資料和模板；提供便于教師組織教學(xué)活動和師生交互的技術(shù)支持；為教師評價學(xué)生及系統(tǒng)提供可參考的量規(guī)；對教師的評價反饋合理及時，能促進(jìn)教師的教。

――對學(xué)生。提供平臺的使用指南；為學(xué)習(xí)者提供學(xué)前指導(dǎo)，包括通過診斷性評價確定學(xué)習(xí)者的初始能力、認(rèn)知風(fēng)格等，提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的建議等；采取適當(dāng)措施保證學(xué)生與教師或其他學(xué)習(xí)者的交互，以及對學(xué)生的問題進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的回答；電子圖書館提供的資料足夠豐富，并及時更新，為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐與問題解決提供相應(yīng)的技術(shù)支持；提供學(xué)生自我評價的參考量規(guī)以及方法指導(dǎo)，對學(xué)生的評價準(zhǔn)確及時，能激勵學(xué)生的學(xué)。

四、評價過程

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價是一個動態(tài)的過程。盡管對不同評價對象的評價方式有很大的不同，但都經(jīng)歷準(zhǔn)備、實(shí)施、處理、反饋四個評價的階段。如下圖所示。

附圖

圖2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價過程流程圖

1.準(zhǔn)備階段

①確定評價對象和評價目標(biāo)。

②選擇信息來源和信息處理方法。針對既定的評價對象和評價目標(biāo)，確定評價的信息來源。信息來源有考分、系統(tǒng)量化評價指標(biāo)、評價量表、活動記錄日志、軼事記錄、反饋信件等。再結(jié)合指標(biāo)體系，確定選用何種信息處理方法。

③生成試卷或評價量表、調(diào)查問卷、質(zhì)量診斷表。由于網(wǎng)絡(luò)平臺提供了題庫、評價項目庫、問卷庫與指標(biāo)體系庫，因此在評價的準(zhǔn)備階段，評價的組織者（或系統(tǒng)管理員）可以從試題庫或問卷庫中選擇已有的問卷，或者手動或自動生成試卷、問卷或評價量表、質(zhì)量診斷表。系統(tǒng)的開放性使得評價組織者或系統(tǒng)管理員可以在專家的指導(dǎo)下修改已有的試題或評價項目，或增添新的試題和評價項目。

評價項目庫是在專家的參與組織下建立起來的，包括了評價者、評價對象、評價類別、評價內(nèi)容、評價項目和權(quán)重。

2.實(shí)施階段

①測試或發(fā)放評價量表。如果是測試，則在服務(wù)系統(tǒng)發(fā)出測試時間、規(guī)則等信息；如果是發(fā)放評價量表，則提示回收時間，同時把評價量表發(fā)放到個人電子信箱中。

②獲取信息，去除無效信息，進(jìn)行誤差診斷。統(tǒng)計發(fā)放數(shù)量和回收數(shù)量，去除無效量表，以確定此次評價的有效性。

3.處理階段

①依據(jù)權(quán)重對信息自動進(jìn)行處理和統(tǒng)計。

主要是系統(tǒng)依據(jù)權(quán)重自動統(tǒng)計評價量表的得分。

②分析統(tǒng)計信息、進(jìn)行綜合判斷。主要是評價人員依據(jù)權(quán)重對評價量表、活動記錄日志、軼事記錄、反饋信件等信息進(jìn)行統(tǒng)計和綜合判斷。

③形成綜合判斷、分析診斷問題。評價的目的是為提高教學(xué)和改進(jìn)系統(tǒng)提供依據(jù)。統(tǒng)計之后，評價人員依據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合判斷，寫出評價意見；并對問題進(jìn)行深入分析，找出問題的癥結(jié)所在。形成性評價的評價結(jié)論應(yīng)該包括：對學(xué)生表現(xiàn)的評價、勸告和指導(dǎo)性意見；對教師表現(xiàn)的評價、勸告和指導(dǎo)性意見；對日常教學(xué)工作和教學(xué)活動的評價、補(bǔ)救措施；對系統(tǒng)的補(bǔ)救措施，課程決策；對教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)意見、補(bǔ)救措施等?？偨Y(jié)性評價的評價結(jié)論應(yīng)該包括對教師和學(xué)生的選擇性決策。

4.反饋階段

①反饋前評價。即估計本次評價的質(zhì)量，對評價工作給以評價，發(fā)現(xiàn)評價過程中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)評價本身的措施。

②反饋。對學(xué)生和教師評價的反饋方式有：公告、email。每一個學(xué)期都要對教師的教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)給與評價；對好的教師和學(xué)生在公告欄中給以表揚(yáng)，對仍然需要改進(jìn)的學(xué)生和教師指出改進(jìn)方案，并以信件的形式反饋。

對系統(tǒng)和教學(xué)內(nèi)容的評價以評價報告的形式做出反饋，指出改進(jìn)措施，報告給教師或系統(tǒng)管理員或網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)技術(shù)支持人員。

③再評價。教學(xué)評價的本身是一個循環(huán)往復(fù)的過程。在做出教育決策后，評價進(jìn)入下一個周期。新的周期開始之前，前次評價的結(jié)果采用如何，實(shí)際上就是對上一輪教學(xué)評價全過程的檢驗(yàn)。要通過教學(xué)評價對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，必須對評價的方案、過程、結(jié)果進(jìn)行分析和評價，為下一次評價提供有效的信息。因而，對評價結(jié)果的再評價既是一個評價周期的終點(diǎn)，也是下一個評價周期的起點(diǎn)。

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教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十三

基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)評價模型

【摘??要??題】遠(yuǎn)程教育

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價屬于教育評價的子范疇，具備了教育評價的三方面的含義，即價值判斷、評價發(fā)展和參照標(biāo)準(zhǔn)。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比又具有其獨(dú)特的個性，如教與學(xué)活動在時空上的分離、教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要可靠而安全的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)者需要一定的自控性等等）。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價也表現(xiàn)出其獨(dú)有的特點(diǎn)：

?注重過程性評價，強(qiáng)調(diào)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價注重評價的過程性，利用及時反饋信息來指導(dǎo)、調(diào)控甚至補(bǔ)救網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。

?對運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)施智能教學(xué)以及對利用探索、發(fā)現(xiàn)、競爭、協(xié)作、角色扮演等一系列策略教學(xué)的效果進(jìn)行有效的評價；對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、自控性、學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價。

?評價對象廣泛，不僅僅對傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的四要素即學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容與媒體（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺）進(jìn)行評價，還對學(xué)習(xí)支持和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行綜合評價。

?實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)的無縫結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)的教學(xué)活動記錄功能搜集評價信息，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的動態(tài)評價和動態(tài)調(diào)控。

?充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，縮短了評價的周期，及時反饋評價結(jié)果，便于及時調(diào)整教與學(xué)的策略，而且能夠降低學(xué)校管理部門對學(xué)生和教師進(jìn)行評價的技術(shù)要求和費(fèi)用。

一、評價對象

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的特點(diǎn)，我們提出建立如下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的模型。它包括學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)五大方面。每一個方面都包括若干評價子項。

附圖

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估范圍

從以上模型可以看出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。評價的因素有定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，評價方式包括過程性評價（形成性評價）和總結(jié)性評價，而且更加關(guān)注形成性評價的促教與促學(xué)作用。

二、評價方式

根據(jù)評價工作的任務(wù)和發(fā)生的時間，評價通常可以分為形成性評價和總結(jié)性評價。而對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，為了便于提供適于學(xué)習(xí)者特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與策略等，還需對學(xué)習(xí)者進(jìn)行診斷性評價。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的診斷性評價，依據(jù)評價目標(biāo)對學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有知識和能力進(jìn)行測

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