人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

二年級駱駝和羊課文原文篇一

計劃學時

2課時

學習內(nèi)容分析

本課文是義務(wù)教育課程教材小學二年級的內(nèi)容,主要學習課文的內(nèi)容,在讀的過程中理解;老牛的話,體會要正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自身之短.本文出現(xiàn)的生字新詞,也是學生學習的對象。

學習者分析

要求流利朗讀課文,初步理解課文的能力,并能夠識記和書寫生字,生字組詞,簡單的造句。

教學目標

1、學會9個生字,認讀4個字。

2、會朗讀課后練習中的詞語。

3、有感情的朗讀課文。

4、通過學習,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。

教學目標

1、有感情的朗讀課文。

2、通過學習,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。

教學重點,難點和解決措施

1、教學重點:朗讀課文,正確看待別人的長處和自己的短處。

2、教學難點:理解課文內(nèi)容,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。

3、解決的措施:通過學生自由讀課文,教師引導,分析課文等措施,使學生熟悉課文的中心思想,以解決教學重點和難點。

教學設(shè)計思路

本課的教學設(shè)計內(nèi)容主要分為:

1、復習生字詞,談話導入新課,揭示課題.主要是通過課件展示圖和教師精心設(shè)計的問題來激發(fā)學生的興趣,并順理成章的導入新課。

2、再讀課文,通過閱讀課文,感悟語言,在教師的講解和幫助下,仔細體會課文,讓學生分別來演駱駝和羊,并理解老牛的話。

3、回顧總結(jié),通過教師的提問,鞏固學習過的內(nèi)容。

4、布置作業(yè)。

依據(jù)的理論

本課主要講駱駝和羊爭執(zhí)自己的長處,教育學生正確看待自己的長處和別人的短處.教師利用課件和提問激發(fā)了學生的學習動機,教學過程中主要通過各種方式讓學生反復閱讀課文,解決教學的重點和難點,教師的提問貫穿教學的始終,起到了重要,積極的引導作用。

能流利的讀出出示的生字詞,讀出指定的語句,理解課文內(nèi)容。

多媒體教學課件

教師出示課件,復習生字詞,并看圖理解課文內(nèi)容.最后根據(jù)課件復習。

激發(fā)學生的學習興趣,并直觀形象的理解課文內(nèi)容。

課堂教學

課件 復習生字詞

有趣的提問導入課文

課件 板書課題 出示圖

學生觀察 指名說 教師引導觀察圖

學生讀課文,思考高好還是矮好？

觀察圖并在課文中找出相應的內(nèi)容 指名答

完成齊讀第一自然段,找到駱駝和羊爭論的是什么？

雙方分別提出自己的觀點,可以用重點詞語進行辯論。

駱駝方闡述觀點 羊方闡述觀點 教師板書

雙方感情朗讀課文,表明自己的觀點。

為了更能充分說明自己的觀點,讓學生來演一演。

課件 老牛來評理的內(nèi)容

高有高的好處,矮有矮的好處。

理解詞語 “長處” “短處”，

指導朗讀老牛的話。

質(zhì)疑,懂得了什么,還有什么不懂？

回顧總結(jié)。

布置作業(yè)。

二年級駱駝和羊課文原文篇二

小學二年級語文上冊《駱駝和羊》教學設(shè)計

一、教學目的、要求：

??????? 1、理解課文內(nèi)容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

??????? 2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

??????? 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

??????? 二、教學重難點：

??????? 理解老牛的`話。

??????? 三、教具準備：

??????? 課件、動物頭飾。

??????? 四、教學設(shè)計：

??????? （一）謎語揭題

??????? 師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！

??????? 生：老師，到底是誰在爭論呢？

??????? 師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

??????? 課件：謎面1――？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

??????? 謎底――（圖片）山羊

??????? 謎面2――？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

??????? 謎底――（圖片）駱駝

??????? 師：同學們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）

??????? 駱駝和羊

??????? （二）整體感知課文。

??????? 課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

??????? （三）學習課文

??????? 一、學習第一自然段

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二年級駱駝和羊課文原文篇三

教學目標：

1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內(nèi)容。

2、學會本課10個生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

二、學習新課

1、指導學生自學

回憶學習的步驟：（用投影列出）

（1）借助漢語拼音讀課文。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）

3、相互交流學習情況

（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正

（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉：第五筆是“撇”

漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。

親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

叼??漂亮??親愛??流口水??不做聲

4、朗讀

（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。）

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）學生進行朗讀，全班評議。

（4）自己讀課文，提出問題。

三、練習鞏固

1、看拼音填空

2、給下面的字加偏旁組字再組詞

及（??）（??????）

（??）（??????）

四、總結(jié)本課學習情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

[《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計 (人教新課標二年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇四

鏡面對稱?教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內(nèi)容）。

教學目標

1．通過照鏡子實踐活動，能初步認識鏡面對稱的現(xiàn)象。通過觀察、操作，體驗活動中的鏡面對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱的性質(zhì)；

2．通過動手操作、合作討論和游戲等活動，加強對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。

3．激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生利用生活經(jīng)驗主動地探索數(shù)學知識。

教學重點：?通過照鏡子實踐活動，知道鏡面對稱的特點

教學難點：?理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。

教具準備：

小鏡子每人一面、課件?、大鏡子一面。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。

師：請看，這有一只饞嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（鏡子）（動畫）

師：你們猜猜小老鼠在想什么？

生：這鏡子里的家伙是誰呀？

生：這鏡子里的家伙怎么和我長得一模一樣呢？這是為什么呢？

今天，我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學知識。(板書：鏡子中的數(shù)學)

二、鏡面對稱

1、照鏡子體驗。

師：老師背對著大家，我卻知道哪個小朋友在對著鏡子做鬼臉！為什么？

生：鏡子里外的小朋友動作都一樣的！

師：對，照鏡子也是一種對稱現(xiàn)象，叫做“鏡面對稱”。一齊說一遍。

小朋友看看鏡子的同桌在做什么？也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的！

2、感知鏡面對稱的性質(zhì)

（1）操作活動一：“照鏡子，做上下活動頭部”。

引導學生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，鏡像也向上；頭部向下，鏡像也向下。

（2）操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。

引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。

（3）操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。（難點?。?/p>

引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。面對面感知左右。

（4）加深體驗鏡面對稱的上下、前后同向，左右相反的性質(zhì)。

師生模仿動作游戲：假設(shè)一方是鏡子里的人。師向前、向后走問生該如何走？（向前或向后）師向上跳、向下蹲問生該如何做？（向上或向下）師用左胳膊托左腮讓學生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做？（生也左胳膊托左腮）

（5）小結(jié)：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

過渡語：鏡子中的數(shù)學知識還真不少?，古時候人們沒有發(fā)明鏡子時，他們用什么方法認識自己？--引出水面倒影。

3.欣賞倒影

知道了這么多知識，我們來休息一會，欣賞一下美麗的湖光倒影吧?。▓D片課件插入音樂）播放的同時介紹鏡子的歷史：古時候人們用平靜的湖水來認識自己，

后來人們發(fā)現(xiàn)把銅磨平后也能照出人的影子來，于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來的人影并不十分清晰，后來人們發(fā)現(xiàn)把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面，就能十分清晰地照出人的影子來。這就是現(xiàn)在小朋友手中的鏡子。

4.休息了一會兒，我們再來動動腦筋吧：

趣味練習（課件出示）

（1）選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來、

（2）看鏡子寫數(shù)字。

（3）看鏡子寫漢字。

（4）看鏡子寫時間。

三、回顧總結(jié)，反思學習鏡面對稱現(xiàn)象的收獲

1．這節(jié)課我們學習了鏡面對稱，你們學到什么知識?是怎么學會的?有什么體會和收獲，有什么疑問要解答?

2．我們可以利用鏡面對稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。

四、布置作業(yè)：

1、看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？

2、寫數(shù)學日記《鏡子里的知識》。

二年級數(shù)學

.11.16

二年級駱駝和羊課文原文篇五

教學目標

1.發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

2.鞏固識字，積累詞匯。

教學重點

引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

教學難點

指導學生通過比較，加深對字形的感性認識。

教學過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.學習“我會認”。

（1）出示“紡”字，你認識這個字嗎？不認識的同學猜猜這個字的讀音？說說猜的原因。引出“熟字加偏旁”的識字方法：熟字與新字的讀音有關(guān)，加的偏旁與字義有關(guān)。引導組詞，看圖理解字義。

（2）運用這種識字方法，看看下面兩組錯落排列的漢字哪兩個字可成為好朋友？（多媒體課件出示）引導學生讀一讀，找一找。

（3）給生字組詞讀。

（4）你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

（5）多種形式讀生字，給你喜歡的字組詞。

（6）你能用這種方法（熟字加偏旁）還認識哪些字？進行交流。

2．讀“我會讀”里的詞語。

（1）讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？?（都是表示動作的）

（2）多種形式讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？（字義與手的動作有關(guān)）

（3）你還能說出其他類似的字嗎？（摘、打、拎……）

二、日積月累

1．學習“讀讀比比”中的詞語。

（1）出示上下兩行帶點的字，比較相同點和不同點，給他們組組詞。（聯(lián)系字義去熟記偏旁。）

（2）?分小組比賽讀，要求讀準字音。

（3）?用喜歡的方式讀。

（4）你能選擇喜歡的詞語說話嗎？

2．學習“讀讀記記”。

（1）請問你們的語文老師叫什么老師？哪個“zhāng”老師？你怎么回答？（“張”、“章”）引導說出“弓長張”。

（2）你知道哪些姓氏？這些姓氏可以編成兒歌來讀，瞧：出示文中的“姓氏歌”。

（3）你能在圓圈里補上合適的字嗎？

（4）學生同桌互讀姓氏歌。

（5）多種形式反復讀。

（6）回憶這是我們學過的哪種識字方法？（分析、組合識字法）你能照樣說說姓氏歌嗎？

[語文園地二 教案教學設(shè)計(人教新課標二年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇六

一、 發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字

⒈激發(fā)興趣：今天我請了許多小老師來和同學們一起學習生字，你們知道它們都是誰嗎？

⒉復習熟字。

課件出示：“郊、枝、籠、球、帆、梨”。

誰認識這些小老師？你能給它組詞嗎？

⒊由熟字帶出新字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

（1）6個熟字變魔術(shù)，變成新字。課件出示：

（2）聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么呢？可讀屏幕上的字詞，讀完后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小組的同學。

（3）學生自瀆自悟，發(fā)現(xiàn)識字方法，小組討論。

（4）集體交流并小結(jié)：熟字去偏旁，成為新字。

⒋鞏固生字，適當拓展。

（1）出示帶拼音的生字：“交??支??龍??求??凡??利”。

（2）用各種形式認讀、組詞。

⒌拓展：還有哪些字也可以用這樣的方法來認識呢？

如：樣、楓、棋、塘、帽等。

二、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的

⒈激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

⒉課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

⒊學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

⒋簡要回憶這四個偏旁的意思。

⒌拓展．你能給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。請認真地寫在書上，最后讀一讀。三、日積月累

同學們在不斷地發(fā)現(xiàn)之中,我們懂得的也越來越多.你們看,小強又在積累詞語了,你愿意和他比試比試嗎?看誰讀得準確。

⒈我會讀

（1）學生自由讀詞語。

（2）開火車讀詞語。

（3）齊讀。

(4)拓展:?選擇一個詞語造句。

⒉讀讀背背

(1)秋天是一個怎樣的季節(jié)?我們來學一首美麗的兒歌吧?

(2)學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。

朗讀時需注意：

輕聲：莊稼??高粱??葡萄

一聲：黃澄澄???紅彤彤

(3)學生再次練習讀,邊讀邊想象兒歌所描寫的畫面,再同桌互讀。

(4)?指名讀。

⒊鼓勵學生背誦短詩,并加上動作。

⒋仿說小詩。

⒌朗讀自己收集的”秋天的小詩”。

[語文園地一 教案教學設(shè)計(人教新課標二年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇七

小學二年級語文教學工作總結(jié)

朱永富

轉(zhuǎn)眼間，本學期的教學又告結(jié)束。回顧本學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學工作，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識學習和技能的培養(yǎng)

參加工作二十來，我從未教過低年級，對低年級的語文教學我感到非常陌生。加上我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學生的基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實，本學期我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”?字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。上課時，經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學生主動進行課外閱讀，在最近學生閱讀量的同時，學生必然收獲了許多東西。????????????????????2、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎(chǔ)。

[二年級語文教學心得體會 (人教新課標)]

二年級駱駝和羊課文原文篇八

人教新課標語文《頤和園》教學設(shè)計

教材分析：

《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了贊美之情。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：

引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

課前準備：

熟讀課文，自學生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。

課前交流

師：同學們，離上課還有一段時間，我們先來聊會天。

你們的家鄉(xiāng)沂南是個美麗的地方，我曾經(jīng)到過泉水環(huán)繞的竹泉村，坐過緊張刺激的汶河漂流，你們能向在座的老師介紹一下沂南還有哪些好玩的地方嗎？

一、交流導入，進入學習

師：同學們，頤和園是北京的一處旅游景點，那里歷史悠久，景色怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。強調(diào)頤的書寫，請同學們齊讀課題。

師：同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?

二、檢查預習

課件：1長廊柱子橫檻

2佛香閣排云殿畫舫堤岸

師：先指讀，佛是個多音字，誰知道它的另外一個讀音？讓我們一起讀

三、朗讀感知理清順序

師：課前同學們已經(jīng)預習了課文，課文中告訴我們走的順序，走的路線的句子有很多，比如：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。

交流畫的句子，課件出示齊讀體會一下作者的游覽順序板書游覽順序

師：作者都到了哪些地方？

師：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板書長廊萬壽山昆明湖

四、深入感知，品讀文本

1、長廊

長師：作者說，進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊?，F(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長廊去看一看它到底因為什么才有名？。課件請同學們用心地讀讀這段話。生讀[

師：說說吧。他覺得是長廊的長讓它出了名。你覺得呢？你呢？

（你也有相同的感受，課文里是怎樣寫的，a你能來讀讀嗎？

畫多師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎？

師：每一間的橫檻上都有五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的，你們想不想看一看：那就仔細來看吧！課件

師：你覺得長廊內(nèi)還可能畫什么？

師：a你知道的可真不少，讀一讀吧。b想象力真豐富，帶著這種想象來讀讀吧。c把你的想象送到文中讀讀吧。圖句子

師：a這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長廊上，該是怎樣的美景啊，誰來讀一讀？

景美師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個滿字，（課件）你能感受到什么？

師：a你能不能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來？

師：七百多米的長廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見花真的不少，所以作者說，這一種花還沒謝，那一種又開了，6生接讀，（生只答另一種）

師：總結(jié)美讀同學們，站在這一眼望不到頭的長廊上，看著綠色的柱子、紅漆的欄桿，頭頂著五彩畫卷，聞著撲鼻的花香，該是怎樣的感受啊，誰能連起來讀一讀？配樂

師：微風從左邊的昆明湖上吹來，使人？此時此刻就是你站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長廊里，任花香一陣陣撲來，你的心情怎樣？

a你能通過讀也讓我們感受到嗎？

師：長廊看似平常，但卻用它的長，它的畫表現(xiàn)了世界獨一無二的美，這就是它的有名所在。讓我們合作著來讀一讀這段文字，老師讀藍色部分，找同學讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。

2、昆明湖

師：走完長廊，登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。說說吧，你都看到了什么？課件

師：下面，我們一起來看看我們的正前面。誰來讀讀這句話。課件

師：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，請同學們靜下心來想一想，在這面鏡子里你看到了什么呀？

師：游船畫舫在湖面慢慢地滑過，那么輕，那么慢，說明它們？

a能不能來讀一讀呢？

b感受到他們的想法了，但沒那么強烈，誰再來？

c他們滑得那么輕，那么慢，說明它們不想？請你來讀讀吧。

d昆明湖靜得像一面鏡子，有誰忍心打破它呀，誰再來？

師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：師課件“何處燕山最暢情，無邊風月屬昆明”

3、橋

師：現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖，去看一看他的別樣風光，老師想請3位同學來讀讀課文的第5自然段。（指名讀，3個好的中間邊上）其他同學認真聽，想想你看到了怎樣的風光

師：能不能用自己的話說一說？

師：看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。

師：你們看，它們有的？這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？齊讀。

師：作者還告訴我們，昆明湖圍著長長的堤岸，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。讓我們再來看一看這里的橋有什么特點。出示課件。

師：你覺得這里的橋有什么特點？

師：這些橋幾乎匯集了中國古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了，更不用說其他景色了，難怪作者會說課件頤和園到處有美麗的風景，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

師：說到底就是要告訴我們：課件開始說到底還是想告訴我們：課件結(jié)束

請同學們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個句子都在課文的什么位置？

請同學們再來讀讀這兩句話，看看這兩句話里都用了一個什么詞？板書美麗

師：這種方法即可以突出事物特點，又可以加深印象，我們在寫作時可以學著用上它。

四、暢游園林,延伸作業(yè)

師:品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了頤和園。課下，希望同學們學習作者的寫作方法，寫一處景物。

二年級駱駝和羊課文原文篇九

韓克

教學目標：

1、認讀9個生字，讀準字音，重點寫好“之”、“現(xiàn)”、“輪”“直”“當”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、初步懂得尊重別人的生活習慣。

教學過程：

一、導入課文。

1、聽獅子的聲音，說一說誰來了？ 2、出示獅子圖片，“獅子”（提示學生獅子是“萬獸之王”），指名讀、齊讀。 如果你們就是小動物，會不會聽獅子的“命令”，想象感受。生說一說“之”幾畫，師范寫“之”生書空，描寫，自己寫一個。

3、板書課題“從現(xiàn)在開始”，邊說邊寫，學寫“現(xiàn)”字，生組詞師范寫、生書空，生描寫，自己寫一個。出示課題。

二、初讀課文

1、出示帶拼音的詞語。（學生自己認讀、指名讀、男女生讀、齊讀）。

2、去掉拼音再次熟悉詞語。（同桌檢查讀、小組讀、齊讀）。

3、說一說你能用什么辦法記住這些字？師：“你們的識字辦法真多！”

4、說一說那個詞你還不懂得？（出示詞語的理解方法）

那么老師把這些生字和詞語放到課文里，你們還認得它們嗎？（自讀課文，并按要求做到。）

三、品讀課文

1、自讀課文，（要求：1. 讀準字音，做到不添字，不漏字，把課文讀通順、讀完整，并標出自然段。）說一說本文一共有幾個自然段？

2、學習第一自然段，隨文識字。學習“現(xiàn)”、“輪”、“當”。（當上下結(jié)構(gòu)，是“小”字頭，輪字先撇后豎彎鉤。）

（1）.幫他們找找朋友（組詞）。

（2）.說一說寫這個字應該注意什么？（左窄右寬）

（3）.師范寫，生書空，生描寫，自己寫一個。

3、再讀課文

1.指導朗讀第一自然段。（注意平翹舌、前后鼻，注意重音和輕聲。）

2.把課文讀流利，把參加“萬獸之王”選舉的三只小動物圈出來， 并用“ --”劃出他們宣布的命令。

（1）.解決第一個問題：哪三只小動物參加了選舉？

貓頭鷹 袋鼠 猴子

（2）. 解決第二個問題：他們宣布了什么命令？

①. 貓頭鷹：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 小練習（神氣極了）

②. 袋鼠：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

③. 猴子：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！?/p>

3.讀課文最后一個自然段，制造懸念，為第二課時做準備。

（獅子為什么說不用再輪下去了？那我們下節(jié)課再來回答這個問題。）

課后拓展

1、找一找尊重別人的事例。

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

小動物圖

貓頭鷹 夜里做事

袋 鼠 跳著走路

小猴子 照自己的生活方式過日子

[從現(xiàn)在開始 教學教案設(shè)計(人教新課標二年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇十

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析：

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計理念：

充分運用學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生把學習當作一種享受。給學生自由的空間，讓他們在寬松、民主的氛圍中快樂地讀、盡情地說；在合作交流、平等互助中體驗情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價值。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

課前準備：

生字卡、課件

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣

1、談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！（引導學生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把《詠柳》背給大家聽？（學生背詩，教師隨機在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）

2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

[設(shè)計意圖]興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。通過背古詩，以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。

二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié)、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、出示生字卡，學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自

學生字新詞。

3、開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想

辦法認字。

[設(shè)計意圖]明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。

三、再讀課文，突出重點

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點

的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）、自由讀課文1--4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）、交流反饋，并進行朗讀指導。

a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，

評議。指導怎樣讀好這句話。）

b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能

用這個詞說句話嗎？）

（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一

句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子，用“又

細又長”說話。）

b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風里得意地跳起舞來。（指

導朗讀，讀出得意的神情。）

（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起

來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢

（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1--4自然段）

（2）、交流：

a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）、提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。

a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

b、說出幾個aabb和abb式的詞語。

c、分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。

[設(shè)計意圖]抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇1--4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。

春天，小柳樹?????????????????，真美?。⌒棙????????????????，多難看呀！

[設(shè)計意圖]給學生選擇的權(quán)利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養(yǎng)。

五、指導寫字

1、出示要寫的兩個字“怎、思”認讀，口頭組詞。

2、認真觀察生字再田字格中的位置，說說這兩個字要提醒大家注意什么？

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練習寫字，教師巡視，提醒寫字的姿勢。

5、展示學生作品。

[設(shè)計意圖]

低年級識字、寫字教學是重點。寫字的教學注意引導孩子們自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，適當?shù)卣故緝?yōu)秀作品，能激發(fā)孩子們寫字的積極性。

六、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、有感情地朗讀課文。

3、書寫寫字課堂

七、板書設(shè)計

15?小柳樹和小棗樹

（ ）的小柳樹 （ ）的小棗樹

[《小柳樹和小棗樹》教學設(shè)計 (人教新課標二年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇十一

《我是什么》教學設(shè)計

教學目標：

1、知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、????????雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

2、技能目標：有感情地朗讀課文。

3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。

教學重點：會認11個生字，會寫3字。

教學難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教學方法：隨文識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。

教學用具：幻燈片、圖片。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？

答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）

二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知

為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1）標自然段?2）邊讀邊圈生字3）邊讀邊想：我是什么？

學生自主讀課文

三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。

同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

學習第一自然段，隨文識字。

1、出示水變成汽過程的演示??誰愿意讀第1、2句話？

2、齊讀第1、2句話

3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變云的過程。

隨文識字：學習“浮”。學生自己講解識字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。

4、教師范讀，學生感受云的變化美。

5、學生自讀體會

6、齊讀第一自然段

四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

學習第二自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

2、課件出示（隨文識字“雹”，學生講解識記方法）

3、小組上臺展示讀

4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”

5、指名分別朗讀句子?????課件隨機出示圖片

6、幻燈片出示帶有“落、打、飄”的句子進行練習。

7、齊讀第二然段

五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程

1、組內(nèi)討論

2、小組上臺排序（教師準備圖片）

3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

六、學生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學生的想象能力。

剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

學習第三自然段并出示相關(guān)課件

1、教師范讀，讓學生感悟語言的美。

2、指名讀

3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。

七、讀第四自然段，拓展思維。

學習第四自然段并隨文識字（課件出示）

1、導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？

2、自讀課文，找一找。

3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。

4、齊讀第四自然段。

八、反饋練習

照樣子說一說：

1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。

有時候???????????????????，有時候??????????????????。

2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。

我在??????????????????，在??????????????????，在??????????????????。

九、指導書寫

寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

“三點水”（池）的指導可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。

畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

結(jié)語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！???（播放背景音樂）

[《我是什么》教學設(shè)計第一課時 (人教新課標二年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇十二

第︵一

︶

單元主題

美麗的秋天

授課內(nèi)容 ?????????識?字?一 課型 新??授

教材解析

本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學重難點 識字寫字。正確地朗讀詞語。

教學目標

1、會認12個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

媒體使用 課件 課時安排 ????????1／2

教?學?過?程 設(shè)?計?意?圖

一、切入舉偶

1、??談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

2、??演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

二、對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。

指讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、?分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

3、多種形式匯報讀。

4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、??匯報讀?？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。

憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。

教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。

感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。

[識字一 教案教學設(shè)計(人教新課標二年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇十三

教學目標：1、認識本課的生字、新詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

教學重點：讓學生通過朗讀體會科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開想象，同時受到珍惜友情的良好教育。

教學過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

小朋友們，你們看老師給你們畫了一個什么？（生：氣球）你們喜歡氣球嗎？為什么？（生：喜歡）是呀，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。今天，我們就來一起學習一篇和氣球有關(guān)的課文，這篇課文的題目就是《窗前的氣球》。（板書：《窗前的氣球》）這個氣球它不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不信，你們就聽老師給你們讀讀這個故事好嗎？請小朋友一邊聽一邊想，這個故事主要講的是一件什么事情？（師配樂讀文）生鼓掌。

二、 初讀課文，學習生字

師：謝謝小朋友。誰能說說這個故事主要講了一件什么事？（生回答），小朋友們，你們喜歡這個故事嗎？（生：喜歡）那就請小朋友們快速把書翻到105頁，用你最喜歡的方式來讀讀這個故事好嗎?讀的時候老師有兩個小小的要求。一是在每個自然段前標上序號。二是讀的時候和每個生字交朋友讀準字音，讀完之后同桌之間互相認讀一下這些生字。好，那就趕快去讀吧。

生：自由朗讀課文，然后同桌之間互相認讀一遍生字卡片。師巡視指導。

師：一、二、三請坐好。老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常會讀書，同桌之間互相認讀生字以后，把課文又重新讀了一遍。你們真是愛讀書的好孩子。誰能說說這篇課文共有幾個自然段？（生：五個自然段），你們和生字交朋友了嗎？五彩氣球可要考考大家啦，我們來開火車讀（課件出示生字，學生認讀）。你們的字音讀得很準確，老師這還有幾個詞語，同學們見到它一定要跟它大聲的打招呼不然他就飄走了。

（課件出示：開始、拴著、猜出來、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床）

三、 朗讀感悟，情動你我

師:“病”這個字，他是后鼻音要讀好。你們能給病再找個新朋友組個詞嗎？

生：生病。

生：看病。

生：傳染病。

師：什么是傳染病。

生：就說別人得了病你去看你也得病。

師：小朋友們是從書上找到的傳染病，在書中找詞語這也是積累詞語???的好辦??????????????法。書中還有幾個帶有病字的詞語，小朋友找到了嗎？找到后，把他們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（生答：病了、傳染病、病房、病床）同時課件出示，指名再讀一遍。

出示：生病的柯力亞。

師：現(xiàn)在，我們一起看看生病的科利亞。小朋友，咱們跟他打個招呼????吧。

生：（打招呼說：科利亞，您好）

師模仿科利亞說：小朋友們好，我得了傳染病，住在醫(yī)院呢，唉，真沒意思。

師：為什么科利亞覺得真沒意思？剛才找到的病字的詞語很關(guān)鍵，（出??????示四個詞）現(xiàn)在你們能把帶有這四個詞語的句子也找到，好好地去讀一讀嗎？

生：自讀。

師：小朋友，誰能把你找到的句子讀給大家聽？

指名讀。

師：你找到的是這個句子，誰再讀一讀。

指名讀：（課件出示：科利亞病了，……他也不能到病房外面去。）

師：誰也不能來看他，媽媽能不能來看他。

生：不能。

師：媽媽都不能來看他，多孤單，不能上學，不能出去，還不能干什么呀？（用“不能……不能……不能……還不能……更不能……說話）

生：不能玩游戲

生：不能玩玩具

生：不能到公園去玩。

生：還不能動手，

生：更不能吃肯德基。

師：這么多開心的事他都不能做，他當然覺得

生：真沒意思。（板書：真沒意思）

師：好，誰來在讀讀這個句子，體會一下科利亞的真沒意思。

指名讀。

師：病床這個詞藏在哪個句子里，哪個小朋友找到了，你來讀。

指名讀

師：找得真準。（課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。）我們來看看這個句子，誰再來讀一讀？

指名讀

師;小朋友跟我讀“靜靜地”(出示詞卡)

生讀。

師：病房里真安靜，他什么也不能做

生：呆呆地。(出示詞卡)

師：呆呆地科利亞躺在病床上什么也不能做，科利亞多孤單呀，誰能把這句話再讀一遍，讀出他的孤單。

指名讀，然后學生評價讀得怎么樣，再指名讀

師：從三樓能望到什么呢？

生：除了對面的……

師：從三樓能望到什么呢，一起告訴我

生讀。

師：連藍藍的天空都只能看到那么的一角，他當然會覺得

生：真沒意思。

師：剛才我和小朋友們一起學了第一第二自然段，還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來，愿意聽的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒意思。

師生配樂讀

師：輕輕的坐下。（課件出示：科利亞難過圖）

師：小朋友看啊，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點滴，每天這樣靜靜的望著窗外，就在這時候，科利亞突然看到了什么？

師:一邊演示課件一邊解說：（一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會，開始一上一下地動起來。?）

師：這是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，誰愿意為我們讀讀第??四自然段。這么多小手舉起來了，好，就請這個小朋友吧。

指名讀。

師：你能把它讀通順，老師覺得就是進步。聽了這名同學的朗讀，誰能說說這是怎么回事？

指名回答

師：還有誰愿意把這段讀給大家聽，這么多小朋友要讀，那就請小朋友自己讀讀第四自然段，你們在讀的時候看看自己哪句話讀得好，就在旁邊畫一顆星以作鼓勵，好不好？

生：好。

師：讀吧。

生讀。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很有自信都給自己加了星，你覺得哪句能讀好呢?

生讀第一句

師：讀得真好。咱們先看這個句子

出示：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

師：跟我讀一讀這個句子。

生讀。

師：“可愛的“這個詞，小朋友們讀得很好，跟老師再讀一遍（生讀詞卡:可愛的）,?可愛的小臉是什么樣的？氣球上的這張可愛的小臉好像在對科利亞說些什么呢？（生想象說），讓我來看看小朋友們可愛的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛的小臉。好，誰愿意帶著可愛的小臉讀讀這個句子。

指名讀。

師：還有哪個句子。

生讀第2、3句

師：你一下子讀了兩句，注意了兒化音，老師也特別喜歡這個句子，誰來讀讀。

出示：科利亞的心情一下子好了許多。

生讀。

師;是什么使科利亞的心情一下子好了許多呢？

生：是氣球

師：氣球代表著什么呢？

生:同學們對科利亞的問候。（板書：問候）

師：老師知道這個句子還可以這樣讀，師讀。還可以怎么讀也能讀出科利亞的高興勁呢？

幾生讀。

師：小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長的句子我怎么沒聽到你們讀呢。誰來讀讀。

生讀第四句

師：你讀得好極了。小朋友長句子在這里呢，這個長句子有點難讀，來跟著我讀。

生跟師讀。

師：是有點難讀再跟我讀一遍。

再讀。

師：讀得好了，繼續(xù)往下讀。

生繼續(xù)讀。

師：小朋友們嘰嘰喳喳地會說些什么呢？（生自由說）

師：瞧，米沙他們是多么地著急啊，誰能把這句話再讀一讀，讀出小伙伴的急切心情。

指名讀

師：科利亞看到小伙伴們千辛萬苦放上來的氣球，心情會怎樣呢？（生：非常高興）我們來看大屏幕，從哪可以看出科利亞很高興呢?（出示課件：高興畫面）

生：從他的表情可以看出（板書：高興地笑了）

師：那么，誰愿意帶著最美好的笑容把課文的4、5自然段連起來讀一讀？

指名配樂讀（看屏幕）

師：小朋友，科利亞望著窗外那張動人的小臉，感受到了同學們對他的關(guān)心，高興地笑了，紅氣球升上去了，你們也想升起氣球去看望科利亞嗎？

生：想。

師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面。

生：寫。（播放鋼琴曲）

請小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。

生：祝你早日康復。

……

師：我想科利亞看到你們的氣球，聽到你們的祝福，他一定會非常高興，一定會快點好起來的。

四、拓展延伸，情感升華

師：同學們，如果你周圍的小朋友也遇到了困難，你打算如何去幫助他呢？

生自由說

師:老師相信“只要人人獻出一點愛”（生齊說：人間永遠是春天）課件出示這兩句話

師：同學們，讓我們永遠記住這傳遞友情的氣球吧，他給我們帶來了快樂，帶來了幸福。課后，小朋友把氣球帶走?；厝懮细L的話來祝?？评麃喸缛湛祻?，好嗎？這節(jié)課我們就說到這，下節(jié)課我們來重點進行寫字訓練。下課。

[《窗前的氣球》教學設(shè)計 (人教新課標二年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇十四

科目：數(shù)學 第??課 執(zhí)教時間：月?日

課????題 認識厘米 編寫者：李鋒

教學目標： 1、通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

2、會用工具測量較小物體的長度。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力

3、通過觀察、測量活動，認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

4、注重分層教學，發(fā)揮分層教學的重要作用。使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

教學重點： 建立1厘米的觀念

教學難點： 建立1厘米的觀念

教學準備： 課件、各種尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等工具。

教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位

情境導入：

師：同學們，咱們先來聽一個童話故事。

（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天，一陣狂風把小橋的一個扶手給刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準備再用木頭做一根扶手，同學們，你們知道扶手有多長嗎？

師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。

同樣長的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

二、認識厘米

1．認識厘米尺。

請大家使出真尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

數(shù):（課件在尺子上出示0、1、2、3……數(shù)）

0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度，（課件閃爍0刻度并板書。）

刻度線長短不同。。

“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認識厘米。（板書課題）

2．建立1厘米的空間觀念。

（出示課件）你們看，螞蟻們?yōu)榱耸剐蚋粒€給它涂上了五彩的顏色，你們想想看，綠色這一段是多長？

同學們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度是1厘米。

請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。

（關(guān)注個別學生，如沒有從0刻度開始找1厘米的）

你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長的呢？

（注意個別指導）

從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生活中哪些物品的長度是1厘米，舉例說明。

3．認識幾厘米。

剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長呢？（教師利用尺子畫出2厘米長的線段）2個1厘米是幾厘米？

6厘米里有幾個1厘米？

（師生游戲：問答，即5個1厘米是多少？4厘米里有幾個1厘米？）

三、 用厘米量

1．估幾厘米。

請你們把藍紙條舉起來，咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？

2．量幾厘米。

紙條是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。

（學生試著用尺子進行測量，量好了的同學可互相說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。）

四、 鞏固練習

1、 判斷。新課標第一網(wǎng)

（出示課件）畫外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到了尺子的作用，更是螞蟻王國舉行了一個“測量大賽”。同學們，你們來當評委，如果你們認為選手量對了就舉“對”牌，不對就舉“錯”牌。好，比賽開始了。

請1號選手，請評委亮牌。

請2號選手，請評委亮牌。

出示瓶子,現(xiàn)在瓶子的高度是不是正好6厘米？

那瓶口對著的刻度是更接近6厘米，還是更接近7厘米？(大約6厘米)

最后咱們有請3號選手，請評委亮牌。

2、測量。

小結(jié)：今天我們認識了厘米，學會了用厘米量，同學們的表現(xiàn)都非常出色。老師想請你們幫個忙。前幾天我做衣服的時候，需要知道手腕一圈的長度，可用真心怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？

匯報自己的測量結(jié)果

3．思考性練習

如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學生量一量2分幣，可以互相商量想辦法．全班交流．最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖8）．或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬狭?/p>

五、 布置課外練習

師：同學們都特別能干，最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么測量的呢？他們有時是用手和腳來量。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習，請大家量出自己一拃和一步分別有多長。

六、 總結(jié)全課

這節(jié)課學習了什么知識？你有哪些收獲？ 修改意見：

備注

二年級駱駝和羊課文原文篇十五

一??教學內(nèi)容

教材第126?、127?頁的內(nèi)容及第129?一131?頁練習二十五的第1-3?題和140頁的第11題。

二??教學目標

1?．使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。

2?．培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3?．體會統(tǒng)計在生活中的作用。

三??重點難點

歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

四???教具準備

投影及多媒體課件。

五??教學過程

（一）導入

投影出示第9-14?屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。

提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？

學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。

提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）

師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。

（二）教學實施

1?．老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？

學生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。老師與學生共同完成復式折線統(tǒng)計圖，并用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。

2?．提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？

學生試總結(jié)出：復式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。

3?．引導學生回答教材第126?頁例2?中的問題，從而進一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。

4?．指導學生完成教材第129?頁練習二十五的第l?題。學生看圖回答問題，得出7?一15?歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13?歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。

5?．完成教材第129?、130?頁練習二十五的第2?、3?題。，學生看圖回答問題，全班交流。

6.?完成教材第140頁的第11題。

（三）思維訓練

下面是?年1?月22?日到28?日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日

1月 119 174 143 95 115 173 163

1月

查閱20同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計圖，并和同學們進行交流。

二年級駱駝和羊課文原文篇十六

一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入

1、小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，你還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了，跟他們打招呼吧？

2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

二、學習聲母jqx

今天拼音王國友來了三個新伙伴，想不想去認識它們、跟他們交朋友呢？

1、引導學習聲母j

（1）出示圖片，圖上畫著什么？你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（學生試讀，老師范讀，指名讀，齊讀）

（2）觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的形狀？引導學生編順口溜或兒歌。

（3）看看書中的拼音格，你認為j怎么寫？（老師范寫，學生抄寫，老師巡視，交流反饋）

（4）小結(jié)：我們共同認識了一位新伙伴，我們不僅會讀、會認，還會寫。

2、小組合作探究學習聲母qx，教師相機指導。

3、小結(jié)：我們的小朋友真聰明，真能干，自己又教了兩個新伙伴，我們一起來再跟著三個新伙伴打招呼。

4、課間休息:小朋友們起立，我們和jqx一起做一個游戲。

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰

一二三四五六七

七只小雞笑嘻嘻

七六五四三二一

三、教學jqx與ü的相拼

1、師：同學們和jqx玩得這么開心,小ü也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?大家愿意嗎?

師：可是，jqx不太愿意，他們喜歡和有禮貌的小朋友在一起玩，小ü太驕傲了。見到大y姐姐，眼睛直往上瞧，還是大y姐姐幫助它摘掉驕傲的帽子呢！

2、師：怎么辦呢？同學們快給小ü想個辦法呀！

指名說

3、小ü真是個知錯就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有禮貌，見到j(luò)qx就摘帽。

4、我們和小ü一起做游戲吧！

（我的朋友在哪里）

如：一同學舉起ju的卡片問：“我的朋友在哪里？”同學們拿出j與ü的卡片舉起說：“你的朋友在這里?！?/p>

（找朋友的游戲）指名同學戴上jqxüu的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友,組成音節(jié),讓學生拼讀。

五、課堂小結(jié)：

今天我們?nèi)テ匆敉鯂娴每烧骈_心，交了3個新朋友jqx，并且知道了jqx與ü相拼時，ü的帽子去掉后還讀ü。同學們學習的真棒！

[jqx教學設(shè)計 (人教新課標一年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇十七

《掌聲》教學設(shè)計

學習目標：

1、會認“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。

2、正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。

3、在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4、通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學習關(guān)愛別人?；貓髣e人的付出。

過程和方法：

1、通過多媒體課件展示生字詞語，學生認讀。

2、發(fā)動學生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。

3、引導學生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。

4、讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的學習，讓學生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

2、通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。

重點難點：

教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化

教學流程：

一、游戲激趣，創(chuàng)設(shè)閱讀動機

1、游戲環(huán)節(jié)：游戲環(huán)節(jié)：大家一起來做個小游戲？舉起你的左手，舉起你的右手，按照：x?x?x?x?x的節(jié)奏。

題談話：在我們的生活中，處處充滿了掌聲，掌聲，給人以激勵；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，以勇氣，以奮進的動力。因此，我們要學會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌。這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《掌聲》。

3、出示課題，齊讀課題

二?對比參讀，激發(fā)情感

1、?師：請同學們自由讀課文第一自然段，仔細想想，以前的英子是個什么樣的人？

學生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨……）（板書：自卑憂郁）

（1）同學們體會得真好，你們是從哪句話感受到這一點的呢？

課件出示句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

想象一下當時同學們在干什么？

課件出示：?“當同學們（????）的時候，她總是默默地坐在教室的一角?！?/p>

生：在做游戲。

生：在唱歌跳舞。

生：在操場上奔跑，跳繩。

生：在盡情地說笑。

師引讀：當同學們快樂地游戲的時候---（生）她總是默默地坐在教室的一角。

當同學們唱歌跳舞的時候---（生）她總是默默地坐在教室的一角。

當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候---（生）她總是默默地坐在教室的一角。

（2）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！（點擊課件，去掉填空）指名讀

（指名讀評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）

(3)英子為什么會這么自卑和憂郁呢？為什么不和同學們一起游戲，一起玩耍呢？（生）

（出示）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

這場可怕的疾病給英子留下了什么？（留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶，留下了傷痛，留下了心靈的陰影……）

讓我們帶著難過的心情來讀讀這句話。（生讀）

(⒋)深情引讀：

師引：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾--生讀：“所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（點擊課件）

（點擊課件）師引：因為可怕的病魔帶走了她的健康，帶走了她與人交流的勇氣，所以英子總是--生讀：“默默地坐在教室的一角?！?”

(5)、師：是呀，看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀第一段）

她憂郁的眼神，孤獨的背影深深地刺痛了我們的眼睛。請帶著痛惜的語氣再來讀讀這一段。（再讀第一段）

2、品讀第二小節(jié)，體會開朗

（1）喜歡憂郁的英子嗎？

（2）一個人失去了自信，就如同鳥兒折斷了美麗的翅膀，享受不了五彩繽紛的生活！此時此刻，你最希望看到一個什么樣的英子？

（3）一群善良的孩子，你們的愿望實現(xiàn)了，請看--

[課件出示]：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。

①指名讀。問：此時你看到了一個怎樣的英子）

②交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書）自信快樂

③真替英子的變化感到高興，讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。（齊讀）

三?潛心品讀，升華情感

過渡：是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？我這里有一封英子寄來的信，請大家讀一讀，看看此時英子最想說些什么？（出示最后一段，齊讀）

1、是什么改變了英子？（掌聲）掌聲有這么大的力量嗎？請大家默讀第2、3自然段，用波浪線畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子。

新來的老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子的時候，發(fā)生了什么事情？（指名說）

（?課件出示：?）

a、輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

追問：英子為什么立刻把頭低了下去，當時她的心情是怎樣的？（害怕）。她怕什么？（怕同學們嘲笑她）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）

所以，當全班同學的目光一齊投向那個角落，英子怎么樣？--（生接）立刻把頭低了下去。假如你就是英子，請你讀讀這句話，讀出你的感受。（齊讀）

（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）

此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，所以

（課件出示）-b、：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的--（生答：痛苦、無奈）。

5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下（課件出示c句）她終于--?（生）一搖一晃地走上了講臺。

此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下現(xiàn)在--生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。

這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下-----生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。

你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）

（評價：理解的多深刻?。。?/p>

2、掌聲再現(xiàn)，感情朗讀

過渡語：這個殘缺的女孩，盡管自卑，盡管緊張，盡管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺。就在這一刻改變她一生的東西出現(xiàn)了！是什么呢？（掌聲）

請大家默讀第三自然段，找出描寫掌聲的句子，用橫線畫出。

課文一共出現(xiàn)了幾次掌聲？第一次掌聲是在什么時候響起的？（生答）

（課件出示）“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然??忽然??猛然）

如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？（生鼓掌）

這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵?、加油）???板書：關(guān)心鼓勵

如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？

生：英子，你能行，我們相信你！

生：英子，你真勇敢！

生：英子，別害怕，我們不會歧視你！

這掌聲對英子來說是多么重要啊，

3．引讀悟情。

師：就在英子剛剛站定的那一刻（大家一起讀）──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

師：就在英子忐忑不安的那一刻──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

師：就在英子最需要鼓勵的那一刻──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

如果說，這第一次的掌聲，是同學們對英子的鼓勵，那么，當英子講完故事后響起的掌聲，又是什么呢？（課件出示第二次掌聲：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）

這次的掌聲是對英子的（肯定、欣慰、表揚、贊美……--因為她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。

英子聽到了同學們的鼓勵、表揚,特別激動，特別感謝同學們。所以她--讀：（出示）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同樣的姿勢，同樣的一搖一晃，這一次心情是怎樣的？

讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?！?/p>

同學們，此時此刻，千言萬語如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了--?“深深地鞠了一躬”。此時無聲勝有聲！讓我們一起回顧這溫暖的時刻。（出示第三段，播放伴奏音樂：最初的雪花）齊讀這一段。

總結(jié)：（音樂繼續(xù)）從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天，讓我們帶著這份理解與感受，再來讀一讀。（齊讀）

四、回歸課題，愛心顯現(xiàn)

1、師引導三讀課題

課文學完了，現(xiàn)在請大家大聲地告訴我：

是什么讓自卑的英子變得自信樂觀？--（掌聲）

是什么能讓曾經(jīng)失去自信的英子，重新找回了自信的，--（掌聲）

是什么化解了她心中深沉的憂傷與孤寂？--（掌聲）

2、是??！這一切都來自掌聲。讀到這里，想到這里，同學們你們認為大家送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？

從這掌聲里傳遞著什么？（板書：鼓勵、關(guān)心、幫助）

對，這掌聲就是鼓勵，支持，幫助，還有那真誠的關(guān)愛.

五、總結(jié)、升華

（課件：音樂）在課文中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛的世界里。在我們的身邊有許多平凡的小事蘊含著愛，讓我們一起來看看。

（課件出示：捐款、獻血等圖片并播放歌曲《掌聲響起來》）（讓座是最后一張）

讓我們記住這樣一句話--人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們把自己的掌聲獻給別人，同時，也不要忘記珍惜別人的掌聲。

{延長時間的拓展：老師這里有一首小詩，想送給大家，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活，請大家和老師一起來讀一讀：（出示課件一首小詩）

掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！

掌聲是一場春雨,?能夠滋潤人們的心田！

掌聲是一首美妙的歌，能夠喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，能夠使人振奮！

掌聲是一輪早晨的太陽，能夠給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一片寬闊的海洋，能夠把害羞淹沒！

掌聲是閃閃的星星，?能夠把孤獨的黑夜照亮！}

六、結(jié)束語：

同學們，讓我們再來做一次上課前的那個小游戲，舉起你的左手，舉起你的右手，把我們的掌聲獻給每一個心中充滿愛的人：x?x?x?x?x。

板書設(shè)計：

29、掌聲

自卑憂郁-----------自信快樂

關(guān)心、鼓勵、幫助

[《掌聲》教學設(shè)計 (人教新課標三年級上冊)]

二年級駱駝和羊課文原文篇十八

嶺頭小學

胡曉曉

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第九冊第57、58頁的內(nèi)容。

教學目標：

（1）使學生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。

（3）關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學生初步的代數(shù)思想。

（4）重視良好學習習慣的培養(yǎng)。

教學重、難點：“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別；利用天平平衡的道理理解比較簡單的方程的方法。

教學過程：

一、回顧舊知，引出課題

師：老師在天平的左邊放了一杯水，杯重100克，水重x克，一杯水重多少？

生：（100+x）克

師：在天平的右邊放了多少砝碼，天平保持平衡呢？（教師邊講邊操作100克、200克、250克）

師：請你根據(jù)圖意列一個方程。

生：100+x=250（課件顯示：100+x=250）

師：這個方程怎么解呢？就是我們今天要學習的內(nèi)容--解方程。（板書課題：解方程）

[設(shè)計意圖：從復習天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導學習質(zhì)疑，有利于激發(fā)學生主動探究、深入學習的積極性。]

二、探究新知

1．認識“方程的解”和“解方程”的兩個概念

師：（出示課件）那你猜一猜這個方程x的值是多少？并說出理由。

生1:我有辦法,可以用250－100=150,所以x=150.

生2:我有辦法,因為100+150=250,所以x=150

生3:?老師我也有辦法,我是這樣想的，假如方程的兩邊同時減去100,就能得出x=150

師：xxx同學的想法太棒了！我們一起探索驗證一下。請看屏幕,怎樣操作才使天平左邊只剩x克水，而天平保持平衡。

生：我在天平的左邊拿走一個重100克空杯子，在天平的右邊拿走100克的砝碼，天平保持平衡。

師：你能根據(jù)操作過程說出等式嗎?

生：100+x－100=250－100

師:這時天平表示未知數(shù)x的值是多少？

生:x=150

師：是的，xxx同學的想法是正確的，方程左右兩邊同時減100，就能得出x=150。我們表揚他。

師：根據(jù)剛才的實驗，我們來認識兩個新的概念---“方程的解”和“解方程”。

師：指著方程100+x=250說：“x=150是這個方程的解。（課件顯示：方程的解）

師：

100+x=250

100+x－100=250－100

指著方框說：“這是求方程的解的過程，叫解方程。

師：在解方程的開頭寫上“解：”，表示解方程的全過程。

師：同時還要注意“=”對齊。

師：都認識了嗎？請打開課本第57頁將概念讀一次，并標上重點字、詞。

師：你們怎么理解這兩個概念的？

（學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流。）

師：誰來說說你想法？

生1：“解方程”是指演算過程

生2：“方程的解”是指未知數(shù)的值，這個值有一個前提條件必須使這個方程左右兩邊相等。

師：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？

生：“方程的解”的解，它是一個數(shù)值?！敖夥匠獭钡慕?，它是一個演變過程。

[設(shè)計意圖：通過自主學習、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。]

2．教學例1。

師：要是老師出一個方程，你會求這個方程的解嗎？

生：會。

師：請自學第58頁的例1的有關(guān)內(nèi)容。

[學生獨立學習例1的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)計意圖：給足夠的時間讓學生學習，讓學生發(fā)現(xiàn)]

師：四人小組討論方程左右兩邊為什么同時減3？

[學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流。]

師：（出示例1）左邊有x個，右邊有3個，一共用9個。根據(jù)圖意列一個方程。

生：x+3=9（板書：x+3=9）

師：x+3=9這個方程怎么解？我們可以利用天平保持平衡的道理幫助理解，請看屏幕。

師：球在天平不好擺，老師在天平上用方塊來代替它。怎樣操作才使天平的左邊只剩x，而天平保持平衡。

生：天平左右兩邊同時拿走3個方塊，使天平左邊只剩x，天平保持平衡。師：根據(jù)操作過程說出等式？

生：x+3-3=9-3（板書：x+3-3=9-3）

師：這時天平表示x的值是多少？

生：x=6（板書：x=6）

師：方程左右兩邊為什么同時減3？

生1：使方程左右兩邊只剩x。

生2：方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩x，方程左右兩邊相等。

師：“方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩x，方程左右兩邊相等?！本褪墙膺@個方程的方法。

師：這個方程會解。我們怎么知道x=6一定是這個方程的解呢？

生：驗算。

師：對了，驗算方法是什么？

生：將x=6代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。

（板書：

驗算：方程的左邊=6+3=9

方程的右邊=9

方程的左邊=方程的右邊

所以，x=6是方程的解。）

師：以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要進行口頭檢驗，要養(yǎng)成口頭檢驗的習慣。力求計算準確。

[設(shè)計的意圖：自學思考匯報交流既有利于每個學生的自主探索，保證個性發(fā)展，也有利于教師考察學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能用清晰的數(shù)學語言表達自己的觀點。]

3．練習

師：現(xiàn)在老師看看同學們對于解方程掌握得怎么樣。

（1） 判斷題

a. x=3是方程5x=15的解。（???????）

b. x=2是方程5x=15的解。（???????）

（2） 考考你的眼力，能否幫他找到錯誤所在呢？

x+1.2=4??????????????????x+2.4=4.6

x+1.2-1.2=4-1.2???????????????????=4.6-2.4

x=2.8?????????????????????=2.2

（3） 填空題

x+3.2=4.6

x+3.2○（?）=4.6○（?）

x=（??）

（4）將課本59頁做一做的第1題的左邊一小題寫在單行紙上。

[設(shè)計意圖：游戲練習形式有趣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。讓學生在輕輕松松中，及時有效地鞏固強化概念。]

4．小結(jié)：解含有加法方程的步驟。（口述過程）

三、鞏固延伸

師：誰能說說解含有加法和減法的方程的步驟？（隨著學生，顯示全過程。）

生：

解方程的步驟：

a)先寫“解：”。

b)方程左右兩邊同時加或減一個相同的數(shù)，使方程左邊只剩x，方程左右兩邊相等。

c)求出x的值。

d)驗算。

四、全課小結(jié)

1、通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

2、以小組為單位自評或互評課堂表現(xiàn)，發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。

3、對老師的表現(xiàn)進行評價。

[設(shè)計意圖：教師始終把學生放在主體地位，為學生提供了一個自己去想去說，去回味知識掌握過程的舞臺，這樣將更有助于學生掌握正確的學習方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚成功經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的學習習慣。]

[板書設(shè)計]

解方程

例1：書本圖

x+3=9???????驗算：???????????????????????x－2=15

解：x+3－3?=9－3???方程左邊=?6+3=9?????????解：?x－2+2=15+2

x=6??????方程右邊=?9???????????????????????x=17

方程左邊=方程右邊

所以，x=6是方程的解。

二年級駱駝和羊課文原文篇十九

科目：數(shù)學 第??課 執(zhí)教時間：20月日

課????題 認識直角 編寫者：李鋒

教學目標： 1、 知道有關(guān)直角的一些知識。

2、 找到生活中的直角角，并正確判斷。

3、 能用尺子正確的畫出直角。

教學重點： 正確判斷直角。

教學難點： 能用尺子正確畫出直角。

教學準備： 課件、三角板

教學過程 一、導入

上節(jié)課我們認識了角，并學會了畫角，?下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！

請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！

小組活動說說你們這些角的各部分名稱。

二、探究新知

1、看一看

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習角的知識。

老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）

2、折一折

像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。

同學們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應該怎么判斷呢？

3、比一比

（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。

說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。

在你的周圍哪有直角。

1.說一說

判斷一下，這些角是直角嗎？

觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？

直角的大小都一樣

下面我們來畫直角。

用三角板可以畫直角

5、畫一畫

學生畫直角。

三、鞏固練習

1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習題4）

2、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。

學生分小組尋找直角并交流。

4、 完成第41頁的做一做第2題。

教師指導學生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。

5、拿一個正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個直角？

再拿一個長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。

6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。

四、小結(jié)??通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 修改意見：

備注