范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

評論教學(xué)設(shè)計評語篇一

1、課題概述：對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學(xué)會 b、p、m、f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過看圖說話，學(xué)會運用所學(xué)的拼音或詞句，同時還要知道學(xué)習(xí)拼音的重要性。

3、學(xué)習(xí)者特征分析：詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4、教學(xué)環(huán)境及媒體：清楚地說明本課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。 5、教學(xué)評價：設(shè)計了可操作的兩個評價方式。

6、教學(xué)過程的設(shè)計：課堂開始通過播放 flash 課件，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。課堂上老師通過觀察說話來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；通過自主學(xué)習(xí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；通過編兒歌、開火車等活動培養(yǎng)學(xué)生開口說話的能力；最后通過教學(xué)評價環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價，通過自評、小組評、教師評，給每個學(xué)生以公平、公正的評價。

意見和建議： 從整節(jié)看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實踐了以讀為本、讀、寫、思相結(jié)合的設(shè)計理念，實現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。但仍有不足之處：

1、在知識與技能的制定上要求學(xué)生認(rèn)識三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。 2、教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實際去觸摸鍵盤，認(rèn)識本節(jié)課的重點字母bpmf。

3、我覺得教師在第六個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖上定位的不好。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

4、在反饋與鞏固中，除了開火車認(rèn)讀以外還應(yīng)多有幾種方式來加深學(xué)生對所學(xué)聲母的鞏固，學(xué)習(xí)拼音就是要多讀才行。

評論教學(xué)設(shè)計評語篇二

《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計理念與介紹 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”。在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分運用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，突出了語文教育的特點。具體從以

下幾方面來講。

注意認(rèn)真分析學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。她的分析很透徹、合理。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生所具有的認(rèn)知的、情感的、社會的特征都將對學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，學(xué)習(xí)動力的不同等都有差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學(xué)會 b、p、m、f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過看圖說話，學(xué)會運用所學(xué)的拼音或詞句，同時還要知道學(xué)習(xí)拼音的重要性。課堂上，老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在課堂中，通過創(chuàng)設(shè)多種語言實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時，滲透思維能力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)策略也進(jìn)行了認(rèn)真的研究:通過觀察圖畫、說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音和運用拼音；拼讀和擴(kuò)展閱讀有機(jī)結(jié)合同時運用了自主學(xué)習(xí)策略。課堂突出了語文教育的特點，充分運用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢，高效完成了教學(xué)要求。本節(jié)課的教學(xué)，重點突出，老師從開始指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時的口型，到指導(dǎo)拼音的正確書寫，以及拼音的運用，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，再加上與多媒體的整合，使學(xué)生的形象思維、邏輯思維及口語表達(dá)都得到訓(xùn)練。教學(xué)思路非常好。由認(rèn)識新知--自主學(xué)習(xí)--鞏固運用--拓展閱讀--實踐運用。把課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力運用，同時也加深了對新知識的鞏固。教學(xué)評價設(shè)計了可操作的兩個評價方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學(xué)生以公平、公正的評價。

我認(rèn)為本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方。

1、在知識與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。

2、利用"拼音樂園"軟件自主學(xué)習(xí)，對于一年級的學(xué)生來說，孩子的聲音會很大，可能會造成互相影響，對于自己發(fā)出的聲音是否正確，很難做出判斷。建議學(xué)生跟著軟件一塊學(xué)習(xí)會更好。

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是"學(xué)會聲母 b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫"，對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，書寫指導(dǎo)是非常重要的，所以，老師要注重學(xué)生的寫字姿勢的指導(dǎo)，拼音的書寫順序，在四線三格中的位置，書寫的美觀、大小適中。

4、在反饋過程中矯正學(xué)生的讀音，教給學(xué)生正確的讀音方法。此時，陳老師應(yīng)該時時抽學(xué)生起來正確讀出b、p、m、f這個聲母，并對讀音正確的學(xué)生大加鼓勵（用老師鼓掌，喚起學(xué)生鼓掌的方法），因為剛?cè)雽W(xué)

六、七歲的小學(xué)生，對于教師的鼓勵，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

評論教學(xué)設(shè)計評語篇三

《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計賞析與評論 重命名新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”。在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。本案例的設(shè)計體現(xiàn)了這些新課標(biāo)的要求。案例《 b p m f 》的設(shè)計緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來整合課程資源。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分運用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，突出了語文教育的特點。具體從以下幾方

面來講。

1、東西方的差異，冬不拉不懂

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學(xué)會 b、p、m、f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過看圖說話，學(xué)會運用所學(xué)的拼音或詞句，同時還要知道學(xué)習(xí)拼音的重要性。

3、為網(wǎng)吧王偉，字摩羯 漢族，是盛唐詩人的代表 進(jìn)村是400預(yù)收，重要是做有相似 山居秋敏王偉書畫都很有名趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在課堂中，通過創(chuàng)設(shè)多種語言實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時，非常多才多藝 音樂也很精通滲透思維能力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)策略也進(jìn)行了認(rèn)真的研究:通過觀察圖畫、說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音和運用拼音；拼讀和擴(kuò)展閱讀有機(jī)結(jié)合同時運用了自主學(xué)習(xí)策略。

4、課堂突出了語文教育的特點，充分運用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢，高效完成了教學(xué)要求。

5、本節(jié)課的教學(xué)，重點突出，老師從開始指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時的口型，到指導(dǎo)拼音的正確書寫，以及拼音的運用，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，再加上與多媒體的整合，使學(xué)生的形象思維、邏輯思維及口語表達(dá)都得到訓(xùn)練。

6、教學(xué)思路老師的行為符合新課程改革背景下以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)首先

7、教學(xué)評價設(shè)計了可操作的兩個評價方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生處在發(fā)展過程中，出現(xiàn)各種問題是成長過程的必然，學(xué)生具有成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學(xué)生以公平、公正的評價。

我認(rèn)為本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方。

1、在知識與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。

2、利用"拼音樂園"軟件自主學(xué)習(xí)，對于一年級的學(xué)生來說，孩子的聲音會很大，可能會造成互相影響，對于自己發(fā)出的聲音是否正確，很難做出判斷。建議學(xué)生跟著軟件一塊學(xué)習(xí)會更好。

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是"學(xué)會聲母 b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫"，對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，書寫指導(dǎo)是非常重要的，所以，老師要注重學(xué)生的寫字姿勢的指導(dǎo)，拼音的書寫順序，在四線三格中的位置，書寫的美觀、大小適中。

4、在反饋過以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)要你公公丿對待每一個學(xué)生，念想全體學(xué)生 不放棄每一個學(xué)生鼓勵（用老師鼓掌，喚起學(xué)生鼓掌的方法），因為剛?cè)雽W(xué)

六、七歲的小學(xué)生，對于教師的鼓勵，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

評論教學(xué)設(shè)計評語篇四

篇1：幼兒園優(yōu)秀課評課及幼兒園優(yōu)秀教案點評

幼兒園優(yōu)秀課評課及幼兒園優(yōu)秀教案點評

該園能堅持保教結(jié)合原則和公益性原則，辦園方向正確；收費符合有關(guān)規(guī)定，有財務(wù)賬目和財產(chǎn)登記；有軟化的室外活動場地，有多功能活動室，有圖書閱覽室等10個部室，環(huán)境創(chuàng)設(shè)美觀，注重校園文化建設(shè)，廚房、衛(wèi)生間條件較好；該幼兒園園長大專學(xué)歷，有園長資格證，有新的教育理念，對幼兒園保教工作能進(jìn)行有效的管理與指導(dǎo)，重視教師隊伍建設(shè)和校本培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)好；各項制度健全，檔案管理規(guī)范，能建立科學(xué)的幼兒一日生活常規(guī)，周活動安排和學(xué)期活動安排詳細(xì)，有較強(qiáng)的可操作性，注重幼兒教師健康衛(wèi)生工作，幼兒禮貌、衛(wèi)生、能主動參與活動，保教質(zhì)量好。

經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師隊伍建設(shè)、保育與教育管理等方面取得了長足的進(jìn)步?！?16”工程整改目標(biāo)基本達(dá)成。但還須不斷努力，打造區(qū)幼教典范。

經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在辦園條件方面有了一些改善，但316整改項目還未全面達(dá)成，保育與教育管理以及活動檔案的建設(shè)工作滯后。還要加強(qiáng)整改力度，全面提升幼兒園辦園水平。

經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師培訓(xùn)、保育教育、以及教研活動等方面取得了長足的進(jìn)步，但316所需要求整改項目還未全面達(dá)成，還需不斷努力，全面提升幼兒園辦園水平。

小班活動：橙子和 橘子

活動目標(biāo)：

1.幼兒能積極地運用自己的感官（觸覺、嗅覺、視覺、味覺等）來 全面的認(rèn)識橘子。

2.能初步知道橘子和橙子的區(qū)別。

活動準(zhǔn)備：

至少每個幼兒一個橘子和一個橙子。

活動過程：

一、老師引導(dǎo)幼兒運用觸覺和嗅覺感受橘子的外形和獨特的氣味，引起幼兒對橘子的興趣和好奇。

“今天，我?guī)砹艘粋€新朋友，你們看?！? [給幼兒每人一個用小方帕包好的橘子。] “我們先不打開它，來猜一猜里面是什么好東西?！?/p>

“我們來摸摸看。咦？它是會是誰呀？摸上去感覺怎么樣？”

“我來聞一聞，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么東西呀？” [個別提問]“你覺得應(yīng)該是什么好吃的？”

二、幼兒模仿老師的動作打開小方帕，觀察橘子的顏色和外皮，進(jìn)一步了解橘子的特征。

“我先打開來看看吧！” [老師示范如何打開小方帕] “看，是什么跑出來了？”

（橘子）

“你們也來試一試，看看你們的小手帕里是不是和老師一樣的?！? [幼兒試著解開小方帕] “是不是和老師一樣的？”

“橘子是什么顏色的？”

“它摸上去是不是滑滑的？”

三、自己動手剝橘子，觀察橘子，知道橘子的內(nèi)部特征，并嘗一嘗橘子的味道。

“你們想不想把橘子剝開來瞧一瞧？” “你們自己來試一試吧！” [幼兒嘗試自己剝橘子] “橘子里面和蘋果一樣嗎？和香蕉一樣嗎？”

“它里面是什么樣子的？”

（一片一片的）

我們先來用小手帕擦擦手，再來嘗一嘗橘子吧！[幼兒吃橘子] “橘子是什么味道的？好吃嗎？”

四、還想吃嗎？我這里還有一個水果，你們也剝開來吃吧。

剝的開嗎？哦，這個很難剝，仔細(xì)看看，這個水果和剛剛的橘子一樣嗎？（比較橘子和橙子）

總結(jié)

小班體育活動：螞蟻爬爬爬

設(shè)計意圖

小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬

。一次，在進(jìn)行《秋葉飄》這個主題活動時，我?guī)е⒆觽冊谛淞掷飹淙~。一隊運食的小螞蟻引起

了幾個孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對幼兒的爬有明確的目

標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)臵了一個螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒臵身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)

地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是體育活動《螞蟻

爬爬爬》便生成了。

活動目標(biāo)

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

活動準(zhǔn)備

1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。2．幼兒已儲備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗。

目標(biāo)分析

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。(小班體育活動的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點和需求是制定幼兒園體育活動目標(biāo)的重要依據(jù)。)2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

(對體育活動的興趣是幼兒積極參加體育活動和自覺進(jìn)行體育活動的動力。)活動過程

1．熱身活動。(時間：2分鐘運動量：較大)(教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧!(音樂起，幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)2．練習(xí)各種不同方式的爬。(6分鐘)(1)自由爬(時間：1分鐘 運動量：小)師：寶寶們，讓我們?nèi)ド⒉桨?(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)(兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)(2)有序爬(時間：2分鐘 運動量：中)師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧!(鼓勵幼兒一個接著一個有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)(3)尋聲爬。(時間：2分鐘 運動量：中)師：讓我們來玩捉迷藏吧。請寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細(xì)聽聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)3．游戲：巧避大熊。(時間：3分鐘運動量：較大)(1)嘗試倒退爬

(“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀!是一只找食

物吃的大熊，快向后退。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導(dǎo)幼

兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)(2)鞏固倒退爬

師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們再試試吧。4．游戲：螞蟻背豆。(時間：4分鐘 運動量：大)(1)找“糧食”

師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準(zhǔn)備過冬吧!(引導(dǎo)幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋

。)(2)運“糧食”

請幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標(biāo)記運回相應(yīng)的糧倉。(師幼共同檢查游戲結(jié)果。)師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時候背部要保持平穩(wěn)。)篇2：幼兒園課堂教學(xué)評價

幼兒園課堂教學(xué)評價

作為一名研訓(xùn)員，深入課堂聽課是一項常規(guī)工作，而聽完課后的評價則是必備的一項業(yè)務(wù)。評價得當(dāng)，教師心悅誠服，是教師努力進(jìn)取的推動力；評價不當(dāng)，則不但不能激發(fā)教師工作積極性，還易導(dǎo)致逆反情緒，影響其以后工作。因此，就要求我們自身要有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，更重要的是，我們必須不斷更新教育思想和觀念。只有這樣，才有可能對教師的課堂教學(xué)作出準(zhǔn)確、科學(xué)、合乎時代精神的評價。下面就幼兒園課堂教學(xué)評價談一談自己的見解。

一、幼兒園課堂教學(xué)評價的基本價值取向

教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識、學(xué)習(xí)策略及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；

教學(xué)應(yīng)盡可能引發(fā)幼兒多感官的參與體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式；適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教學(xué)的重要特征；教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)、應(yīng)促進(jìn)教師自我提高、發(fā)展的過程。

二、幼兒園課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)

針對幼兒園教學(xué)評價的基本價值取向，并結(jié)合自己深入課堂的實踐，我覺得幼兒園課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從以下六點來分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。

全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確的體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

（二）處理教材

教學(xué)目標(biāo)具體全面；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出；教學(xué)方法靈活；

教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范；教學(xué)手段應(yīng)用恰當(dāng)；寓德育和美育于學(xué)科教學(xué)中。

而在以上幾點中“教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

（三）教學(xué)程度

1、看教學(xué)思路設(shè)計

教學(xué)思路是教師組織活動的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。

（1）是要看教學(xué)思路設(shè)計，是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合幼兒實際；

（2）是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給幼兒以新鮮的感覺；

（3）是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；

（4）是看教師在活動中教學(xué)思路實際運作的效果。

我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評價。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，講與練時間搭配是否合理等。看是否與教學(xué)目的和

要求一致，有無教師占用時間過多，幼兒活動時間過少現(xiàn)象?？从變簜€人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理。看活動是否考慮到幼兒的個別差異，要有簡單的內(nèi)容，也要有難一些的內(nèi)容。

（四）教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法包括教師教學(xué)活動方式，還包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應(yīng)變化的。

2、看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，同時還看教師能否在教學(xué)方法上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3、看教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段運用

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（五）教師教學(xué)基本功

1、看教具設(shè)計是否科學(xué)合理

2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。

3、看語言是否準(zhǔn)確清楚、說普通話，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。

4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

（六）教學(xué)效果

1、教學(xué)效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成。

3、是否有效利用課堂時間，幼兒學(xué)得輕松愉快，積極性高。

三、幼兒園課堂教學(xué)評價的要求

鑒于以上對幼兒園課堂教學(xué)評價基本價值取向和評價標(biāo)準(zhǔn)的闡述，我們幼兒園的課堂教學(xué)評價就應(yīng)該做到：

（一）充分發(fā)揮評價的作用

評價要全面、準(zhǔn)確、加強(qiáng)正確指導(dǎo)、追求積極評價的效果。

1、要盡可能挖掘教師課堂教學(xué)的閃光點。

2、要敢于提出教師課堂教學(xué)中存在的問題。

3、要及時準(zhǔn)確的給教師指明改進(jìn)的方向和措施。

只有這樣才能充分發(fā)揮課堂評價的作用，真正起到“教學(xué)相長”的目的。

（二）確立研訓(xùn)一體化的評價功能

幼兒園課堂教學(xué)評價有著“促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展；促進(jìn)教師的自我成長”的功能。也就是說，課堂教學(xué)評價一是對教師的“教”進(jìn)行評價，以促進(jìn)教師的教育理念的改變和教學(xué)技能的提高。評價是為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二是為幼兒的“學(xué)”而評，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學(xué)的？幼兒在學(xué)習(xí)中獲取得了那些對終身發(fā)展有益的東西？由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展，教師的教學(xué)觀及教學(xué)行為也影響著教學(xué)活動的效果。因此，課堂教學(xué)的評價的真正價值不是為了對一節(jié)課的優(yōu)劣的評定，更不是對執(zhí)教者的教學(xué)水平進(jìn)行定性考察，而應(yīng)該是一種研訓(xùn)活動，真正的意義在于培訓(xùn)教師專業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學(xué)的積極性，自覺調(diào)整教學(xué)方

法和手段，不斷地提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專業(yè)化成長，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益。

（三）重視評價的主體多元化

要提高課堂教學(xué)評價的效率，應(yīng)刻擯除“一言堂”的作風(fēng)，擴(kuò)大“主評者”的對象范圍，讓教育的實踐者也有機(jī)會成為課堂教學(xué)的“主評者”。消除受評者和主評者兩元對立的關(guān)系。一線教師既是受評者，也可以是主評者；我們作教育理論工作者既是主評者，也可作為受評者。這樣可以聽見來自不同層次、不同角度而發(fā)出的真實的聲音，從而形成“互動式課堂教學(xué)評價模式”。一線教師在接受他人的點評前，首先根據(jù)課堂教學(xué)評價的要素進(jìn)行自評，把自己的反思亮出來，然后再借鑒主評者的點評，進(jìn)一步反思自己自評和主評者之間的差異，同時分析其有效的成份和不足之處。主評者也可以事先聽取執(zhí)教者或其同行的評價，對實踐工作者的認(rèn)識水平和關(guān)注重點有所了解，然后適當(dāng)調(diào)整自己原先的一些看法，再做有針對性、有指導(dǎo)意義的點評。最后也要把自己形成的評價與受評者進(jìn)行討論交流，形成一定的共識。這樣公正、客觀、平等的對話式互動式評價能夠最大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。同時，也使我們作為理論工作者在使用語言表述時，不玩弄專業(yè)術(shù)語造成的語言理解上的障礙，更切近實踐者的可接受性，兩方在研討中各有所得。

總之，有效地開展課堂教學(xué)評價，不僅使教師明白自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更主要的是使他們明確了自己努力的方向，從教和學(xué)的兩個層面進(jìn)行研究。使評價成了教師和幼兒發(fā)展的有效平臺，從而能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。篇3：幼兒園教育活動設(shè)計與評價

一、名詞解釋：

1、幼兒園教育活動: 幼兒園教育活動是實施幼兒園課程，實現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的所有活動的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動。

2、集體教育活動：

這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動的內(nèi)容、手段和方法，布置相應(yīng)的教育環(huán)境。整個活動過程以教師的直接引導(dǎo)或指導(dǎo)為主，幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情。

3、小組教育活動：

這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。

4、個別教育活動：

這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。

二、判斷題（在括號內(nèi)填正確”或者錯誤”）：

1、綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學(xué)科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（錯誤）

2、多為兒童提供語言練習(xí)的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語言教育活動設(shè)計要把握的關(guān)鍵。（正確）

三、簡答題：

1、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關(guān)課程的四個基本問題有哪些？

答：美國著名的課程論專家泰勒曾對課程進(jìn)行了8年系統(tǒng)研究，提出了以下四個有關(guān)課程的基本問題：第一，學(xué)校應(yīng)該追求哪些目標(biāo)？第二，人們要提供哪些教育經(jīng)驗才可實現(xiàn)這些目標(biāo)？第三，這些經(jīng)驗如何才能有效地加以組織？第四，人們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標(biāo)是否實現(xiàn)？

2、簡述幼兒園教育活動的組織途徑有哪些？

答：幼兒園教育活動的組織途徑有，教學(xué)活動、游戲、區(qū)域活動、參觀與觀察、日常生活活動和勞動等。

教學(xué)活動是組織和實施幼兒園教育活動的重要途徑；游戲是組織和實施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑；區(qū)域活動是組織和實施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實施幼兒園教育活動必不可少的途徑；日常生活活動和勞動也是組織和實施幼兒園教育活動的途徑之一。

3、簡述幼兒園教育活動實施與指導(dǎo)的活動性原則。

答：活動是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有活動就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動，但內(nèi)有幼兒自身主動、積極的活動，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實施幼兒園各種教育活動時，都應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時間和游戲活動，注重活動過程，讓幼兒在積極、主動的活動中充分獲得發(fā)展。

4、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？

答：幼兒的外部活動可以分為：幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學(xué)習(xí)活動和幼兒的勞動活動。

四、論述題：

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。

答：在分科課程中，幼兒園教育活動的內(nèi)容主要來源于學(xué)科，換句話來說，我們主要是依據(jù)學(xué)科的知識體系及其性質(zhì)來確定基本內(nèi)容，并結(jié)合各層次的發(fā)展目標(biāo)確定幼兒需要知道什么和幼兒能夠知道什么，這時，我們考慮的主要是教育活動內(nèi)容對幼兒來說是否具有啟蒙性、可接受性和教育性等特點。但是，在綜合教育課程中，教育活動的內(nèi)容往往直接用主題的方式呈現(xiàn)，并由主題去組織豐富多樣的活動內(nèi)容，主題的來源不在于學(xué)科，而在于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼

兒活動與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時我們需要考慮的是，活動主題是否具有或蘊含豐富的教育活動資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動，即是否具有多功能的特點，以及由此展開的活動能否促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。

比如，“鞋子”這一活動主題，我們就可組織多種活動：

1、可利用鞋子組織幼兒進(jìn)行匹配、分類、測量、一一對應(yīng)、排序等數(shù)學(xué)教育活動；

2、可組織幼兒進(jìn)行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學(xué)教育活動；

3、可組織幼兒進(jìn)行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會或語言教育活動；

4、可組織幼兒進(jìn)行“畫鞋子”、“做鞋子等美術(shù)教育活動”等。

評論教學(xué)設(shè)計評語篇五

課題：學(xué)寫詩歌評論

時間：2005年9月8日上午第二節(jié) 地點：常州市一中高二教改（1）班 執(zhí)教者：程代軍

目標(biāo)：

1、熟讀《語文讀本》第一課《詩經(jīng)三首》（黍離、溱洧、子衿），理解詩意詩情。

2、掌握詩歌評論的書寫形式。 過程：

一、明確任務(wù)：學(xué)寫詩評

二、方法指引：

1、詩評的三種形式：導(dǎo)讀式、鑒賞式、創(chuàng)造式（以內(nèi)容、形式、自我的要素遞加）

2、范例：

（1）讀《黍離》，理解詩意。

（2）范例1：以詩改詩，如以前《氓》的改寫。也可用散文形式。

那黍子長得一排排,那高梁生出苗兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中煩悶方寸亂。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我??那黍子長得一排排,那高梁抽出穗兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中昏亂如醉酒。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我??那黍子長得一排排,那高梁結(jié)出粒兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中郁悶如噎食。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我?（3）范例2：《沉重的孤獨》（創(chuàng)造式）不敢寫《黍離》，因為名頭太大，一句名言四處援引的那種。在還沒有聽說過《詩經(jīng)》的時候就聽到過那兩句話，只覺得繞口令一樣說來說去，語意還有些神秘，即使沒有聽懂，也還會覺得喜歡。

許多年后讀起這首詩的時候，下面的注解告訴我那是一個臣子在懷念故國，太久遠(yuǎn)的感慨，我感覺不到，只看到了在孤獨中默默流過的時間。

不知從何而來，也不知往何方去，是在一個地方無數(shù)次走過，還是匆匆走過不同的地方，沒有什么不同，只是一個過客而已。也許根本沒有在走，只是周圍的一切都在變化，或者說，是你的年華在其中不知不覺地流逝。

所遇無故物，焉得不速老。

最貼近大地的植物，生根，長葉，結(jié)果，一點點地成熟也一點點的老去?！对娊?jīng)》中的時間，總是在看起來相似的循環(huán)中偷偷的物換星移，不會讓人覺出痛楚中慢慢浸透了辛酸。

然而年華老去又如何，那只是天地萬物必然的經(jīng)歷，難過的是孤獨地經(jīng)歷。

“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”，也是用了很長的時間才讀懂了這一句的重量，卻不敢說領(lǐng)悟，那樣的領(lǐng)悟太需要經(jīng)驗，卻會害怕那樣的經(jīng)驗。

不想孤獨，也許是太脆弱，總需要在別人的身上證明自己的存在，害怕自己的匆匆的過往，留不不下任何痕跡。

評論教學(xué)設(shè)計評語篇六

18 《關(guān)于牽?；ǖ脑u論》教學(xué)設(shè)計

北辛莊第二小學(xué)

馬榮英

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀5個生字，正確書寫10個生字，區(qū)分多音字，正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識以人物對話貫穿全文的文體，懂得對同一事物有不同看法，對周圍事物的評價要出于愛心和公心。教學(xué)重點：認(rèn)讀和書寫本課生字。

教學(xué)難點：懂得對同一事物有不同看法，對周圍事物的評價要出于愛心和公心。

課前準(zhǔn)備：找一幅漫畫，對漫畫的內(nèi)容進(jìn)行評論。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，理解評論

1、提出“玩電腦”的話題，讓學(xué)生談自己的看法，理解重點詞語“評論”并板書。

2、從“評論”一詞引入新課，將課題板書完整，看到題目你們想知道什么？

（話題源于生活，學(xué)生有可說的，潛移默化地置身于“評論”活動中，突出本課的文眼——評論）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流初讀課文尋求到的答案。

（繼續(xù)鍛煉學(xué)生在認(rèn)真讀課文中迅速總攬文章大意的能力）

三、再讀課文，深入品味

1、分角色朗讀課文，思考：你同意誰的意見或自己有什么見解？

2、小組交流討論

3、全班交流

（學(xué)生對課文人物觀點進(jìn)行評論，使學(xué)生融入本文，實現(xiàn)閱讀的個性化認(rèn)知）

四、拓展延伸，課外積累

提供一幅漫畫，讓學(xué)生就漫畫的內(nèi)容進(jìn)行評論

（拓展學(xué)生的閱讀視野，并使在課文所體會的哲理得到遷移）

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 重點指導(dǎo)個別字的書寫

六、板書設(shè)計 關(guān)于牽?；ǖ脑u論

媽媽：生性軟弱，不能獨立生活，是不好的品質(zhì) 孩子：不軟弱，從小得病，不能站立，有美好的向往。

道理：對同一事物，不同的人從不同的角度看問題，會得出不同的結(jié)論。

教學(xué)反思：新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生暢所欲言，維護(hù)學(xué)生的特性，所以在討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生各抒己見，只引導(dǎo)，不過多評論，其中有一個學(xué)生的觀點很新穎，他說這是牽?；ǎ越o它一棵樹，它就能往上爬，其它的花做不到。我很贊同這個觀點，因勢利導(dǎo)，告訴同學(xué)們：外在條件很重要，但同學(xué)們個人的努力更重要，鼓勵同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。

評論教學(xué)設(shè)計評語篇七

教學(xué)設(shè)計評語

本文是關(guān)于教學(xué)設(shè)計評語，僅供參考，希望對您有所幫助。

一、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課

二、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。

三、

四、教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

五、重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。

六、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

七、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

八、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課.九、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

十、撰寫教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文字?jǐn)⑹?。教案格式?guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。