總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒形體課教學(xué)工作總結(jié)篇一

摘 要：形體舞蹈是近幾年來興起的一項(xiàng)我國高校體育選修課之一，是一門針對(duì)大學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理需求而開設(shè)的課程。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，及時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容；合理運(yùn)用體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高教學(xué)的實(shí)效性；實(shí)行小群體互助學(xué)習(xí)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性與主動(dòng)性等方面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：形體舞蹈；體育；教學(xué)

一個(gè)學(xué)期的形體課，對(duì)我們的形體改變有積極的作用。這不僅可以讓身體更具曲線美，而且形體課教學(xué)對(duì)于女大學(xué)生形成正確的審美追求有積極的影響，在大學(xué)階段接受形體課教學(xué)可以提高我們的修養(yǎng)，可促進(jìn)我們身心協(xié)調(diào)健全的發(fā)展，具有多重的教育意義。形體課是塑造人的優(yōu)美形態(tài)，提高身體靈活性和身體表現(xiàn)力的一門課程，可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人形象，提升個(gè)人氣質(zhì)，對(duì)人體有積極的作用。

一、形體課中存在的不足

就我在將近一個(gè)學(xué)年的形體舞蹈的學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)形體舞蹈有了更深的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方。

1.站隊(duì)方式

在上體育課的時(shí)候我們就從矮到高站，老師在前面做示范，站在后面的同學(xué)其實(shí)很難看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，只能根據(jù)前面的同學(xué)動(dòng)作進(jìn)行模仿，也不知道到底具體標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作是怎樣的。

2.上課方式平時(shí)上課在正式教成套動(dòng)作之前，會(huì)讓我們?nèi)ヅ懿交蛱粌蓚€(gè)熱身操來熱身。若是可以改變一下成套動(dòng)作前的熱身方式加入一些小游戲或是其他方式可以更加調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和關(guān)注度，讓同學(xué)們更享受其中。

3.考試內(nèi)容

我認(rèn)為我們期末考試內(nèi)容有些多而且種類不同，我們要準(zhǔn)備很多不同方面的考試。我們要疲于應(yīng)對(duì)這些考試，對(duì)每一個(gè)考試都有些力不從心，很匆忙，對(duì)每一個(gè)具體的考試都無法很好地完成。

二、改進(jìn)的方法

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。形體舞蹈課程可以是學(xué)生具備內(nèi)在和外在的氣質(zhì)修養(yǎng)。老師可以以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的形態(tài)為準(zhǔn)則，以形態(tài)控制效果好和具有實(shí)際意義的不同課程內(nèi)容為主，加強(qiáng)基本訓(xùn)練。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)需求，引入時(shí)尚流行元素，及時(shí)豐富教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。在完成形體舞蹈基本教學(xué)內(nèi)容以外，可以根據(jù)時(shí)間的安排，適當(dāng)教授一些其他舞蹈等。

2.合理運(yùn)用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲?qū)w育教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。因此，老師可以根據(jù)需要，在課堂的準(zhǔn)備部分安排一個(gè)有趣味或抑郁是注意力集中的游戲，相對(duì)于慢跑等一系列準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)用體育游戲做準(zhǔn)備活動(dòng)不僅能讓學(xué)生的身體和心里都有一個(gè)預(yù)備的過程，而且能夠迅速提高興奮性，集中注意力，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)力，實(shí)踐證明：以體育游戲的形式來做準(zhǔn)備活動(dòng)能有效的促進(jìn)教學(xué)。

3.實(shí)行小群體互助學(xué)習(xí)這是指在老師的指導(dǎo)下學(xué)生按體能、興趣等不同需求組成人數(shù)較少、自選組長(zhǎng)的體育學(xué)習(xí)小組。這一學(xué)習(xí)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性和主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生間良好人際關(guān)系的建立并提高學(xué)生指導(dǎo)和組織體育活動(dòng)的能力。

幼兒形體課教學(xué)工作總結(jié)篇二

形體課教學(xué)總結(jié)

現(xiàn)代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種天然健康的美。打破教材的規(guī)定，不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主，和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)煉的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力及感受形體美，追求形體美的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分享受形體課學(xué)習(xí)的快樂： 一、課堂回顧：

同往常一樣，在我的帶領(lǐng)下，隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當(dāng)熱身操的音樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學(xué)生們邊欣賞邊調(diào)息，并引入主題：“同學(xué)們，你們想擁有一個(gè)健美的體形嗎？你們知道健康美應(yīng)具備哪些條件嗎？”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地?fù)屩卮?。?dāng)學(xué)生們?cè)俅伟涯抗廪D(zhuǎn)向我時(shí)，我明白了，它她們?cè)诖叽僦铱炜熘笇?dǎo)練習(xí)。接著，在口令的提示下跟著我一起開始了形體基本功練習(xí)，由于學(xué)生感受親近，練習(xí)的積極性特別高，我用夸獎(jiǎng)的語氣鼓勵(lì)她們。在接下來的幾節(jié)課中進(jìn)行了有針對(duì)性的塑形訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了交流的空間，大家談感受，談設(shè)想，請(qǐng)老師幫助制定個(gè)人計(jì)劃等等。借助學(xué)練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達(dá)了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動(dòng)接近我了，就連平時(shí)學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生也主動(dòng)展示自我了。在自主練習(xí)的時(shí)間里，有的離開原位，幾人一組合作練習(xí)，有的自練，有的互相幫教，有的自配音樂將動(dòng)作串成組合動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受行體訓(xùn)練活動(dòng)給她們帶來的快樂。我有時(shí)也參與其中，學(xué)生興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡樂的氣氛。二、教學(xué)分析：

了解學(xué)生的需求，了解教材，從密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際入手，啟發(fā)學(xué)生觀察想象，放談感受和體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生肢體表達(dá)的創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個(gè)部位就練哪個(gè)部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放的，并留有選擇的空間。

教師應(yīng)把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，積極的參與活動(dòng)，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師都是有針對(duì)性的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā)表言論，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助學(xué)生制定練習(xí)計(jì)劃，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自覺參與行體訓(xùn)練的意識(shí)，充分享受行體訓(xùn)練帶來的快樂。

三、

我校開設(shè)的形體課受到學(xué)生的歡迎和喜愛，同學(xué)們?cè)谡勼w會(huì)時(shí)說：“上形體課，使我感到心情舒暢，四肢舒展，青春煥發(fā)，”隨著強(qiáng)烈的節(jié)奏，擺動(dòng)有力的手臂，扭動(dòng)活潑的胯部，有剛有柔，我感到了一種奔放，一種快樂，一種青春的氣息。

那么如何滿足學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氣氛呢？ 四、今后對(duì)策：

過去的行體教學(xué)忽視了學(xué)生的要求和興趣，一味地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的做法扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生行體訓(xùn)練興趣的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)過程中如何操作呢？

1、師生互動(dòng)合作，不拘一格，盡情表達(dá)。過去的教學(xué)是單一的信息交流，學(xué)生只有聽教師的，現(xiàn)在主張信息的立體交叉，學(xué)生要全員的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生也可以是老師的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到行體教育的全過程。

2、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法。學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教，教師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)，技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動(dòng)的組織，教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。

總之，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，場(chǎng)景，資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。

幼兒形體課教學(xué)工作總結(jié)篇三

形體課教學(xué)總結(jié)

現(xiàn)代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種天然健康的美。打破教材的規(guī) 定，不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主，和諧的師生 關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)煉的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力及感受形體美，追 求形體美的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分享受形體課學(xué)習(xí)的快樂：

一、課堂回顧： 同往常一樣，在我的帶領(lǐng)下，隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當(dāng)熱身操的音 樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學(xué)生們邊欣賞邊調(diào)息，并引入主 題： “同學(xué)們，你們想擁有一個(gè)健美的體形嗎？你們知道健康美應(yīng)具備哪些條件 嗎？”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地?fù)屩卮?。?dāng)學(xué) 生們?cè)俅伟涯抗廪D(zhuǎn)向我時(shí)，我明白了，它她們?cè)诖叽僦铱炜熘笇?dǎo)練習(xí)。接著，在口令的提示下跟著我一起開始了形體基本功練習(xí)，由于學(xué)生感受親近，練習(xí)的 積極性特別高，我用夸獎(jiǎng)的語氣鼓勵(lì)她們。在接下來的幾節(jié)課中進(jìn)行了有針對(duì)性 的塑形訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了交流的空間，大家談感受，談設(shè)想，請(qǐng)老 師幫助制定個(gè)人計(jì)劃等等。借助學(xué)練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達(dá)了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動(dòng)接近我了，就連平時(shí)學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生也主動(dòng) 展示自我了。在自主練習(xí)的時(shí)間里，有的離開原位，幾人一組合作練習(xí)，有的自 練，有的互相幫教，有的自配音樂將動(dòng)作串成組合動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受行體訓(xùn)練活動(dòng)給她們帶來的快樂。我有時(shí)也參與其中，學(xué)生興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡樂的氣氛。

二、教學(xué)分析： 了解學(xué)生的需求，了解教材，從密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際入手，啟發(fā)學(xué)生觀察 想象，放談感受和體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生肢體表 達(dá)的創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪 個(gè)部位就練哪個(gè)部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教 學(xué)形式都是開放的，并留有選擇的空間。教師應(yīng)把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，積極的參與活動(dòng)，一下子拉近了師生之 間的距離。教師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師 都是有針對(duì)性的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā) 表言論，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助學(xué)生制定練習(xí)計(jì)劃，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi) 容和形式的統(tǒng)一。達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自覺參與

教學(xué)內(nèi)容：

（一）、舞蹈素質(zhì)訓(xùn)練

1、頭、肩、胸、腰及手位組合2、下肢訓(xùn)練與基本舞步組合3、腳步訓(xùn)練與基本舞步組合（二）、兒童基本舞步及組合：《小太陽》 《小馬過河》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的優(yōu)美體態(tài)和對(duì)藝術(shù)的審美能力。

2、訓(xùn)練扎實(shí)的基本功如：腰、腿、胯的軟度及開度 。

3、培養(yǎng)孩子聽音樂時(shí)能找到節(jié)拍，動(dòng)作節(jié)拍準(zhǔn)確，跳舞有自娛感。

4、培養(yǎng)孩子載歌載舞的習(xí)慣和舞蹈時(shí)愉快的心態(tài)。

5、培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和基本的舞臺(tái)感覺。

教學(xué)課時(shí)安排：

第一課時(shí)：頭的訓(xùn)練：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉(zhuǎn)動(dòng)。

第二課時(shí)：肩的訓(xùn)練：壓肩、環(huán)動(dòng)、松肩。

第三課時(shí)：胸的訓(xùn)練：含胸、展胸、仰胸。

第四課時(shí)：腰部訓(xùn)練：彎腰、療腰、涮腰。

第五課時(shí)：手位練習(xí)： 一位到八位。

第六課時(shí)：下肢訓(xùn)練：腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內(nèi)旋、向外族。

第七課時(shí)：腿膝部：吸伸、環(huán)動(dòng)、踢、搬、控腿

第八課時(shí)：跨部：橫、豎叉、壓叉。

第九課時(shí)：髖部訓(xùn)練、腿部訓(xùn)練。

第十課時(shí)：腳部訓(xùn)練、蹲

擦地

繃腳。

第十一課時(shí)：朝鮮族舞蹈《拍手歌》掌握朝鮮族舞蹈的基本韻律及氣息，了解朝

鮮族舞蹈的風(fēng)格。

第十二課時(shí)：朝鮮族舞蹈《拍手歌》進(jìn)一步學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈的舞步及舞姿 學(xué)習(xí)

彈肩、拍手、并帶著愉悅的心情來表演。

第十三課時(shí)：古典舞《梁?！肥炀毝鴾?zhǔn)確的運(yùn)用已學(xué)過的古典舞語匯進(jìn)行有表情的表演組合。

第十四課時(shí)：古典舞《梁?！肥炀氝\(yùn)用氣息，并學(xué)會(huì)用氣息帶動(dòng)肢體，使得舞姿的連接更加連貫。

第十五課時(shí)：東北秧歌《放鴨》進(jìn)一步鞏固?hào)|北秧歌的動(dòng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)十字步、十字跳踢步、雙臂花。

第十六課時(shí): 東北秧歌《放鴨子》 學(xué)習(xí)繞頭花、蚌殼花、配合十字步和壓腿跟、并進(jìn)行有表情的表演組合。

第十七課時(shí)：蒙族舞蹈《小白馬》 學(xué)習(xí)硬肩、繞肩、笑肩、并進(jìn)一步的掌握蒙

族舞蹈的風(fēng)格，了解蒙族舞蹈動(dòng)作語匯的生活來源。

第十八課時(shí)：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備考試。

備注 ：

通過此課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的身體各部位的靈活性和協(xié)調(diào)性得到加強(qiáng)，并進(jìn)一步的 對(duì)已學(xué)過的民族舞蹈進(jìn)行鞏固加深，能夠有表情的、獨(dú)立的表演所學(xué)舞蹈組合。同時(shí)提高學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力。

新學(xué)期計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校積極推進(jìn)素質(zhì)教育。設(shè)立了校本課程—形體課。加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練與體態(tài)訓(xùn)練，同時(shí)美學(xué)角度推化學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)與德育思想的滲透。用更直白，清楚的語言，形象的肢體動(dòng)作來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，易于較小年齡學(xué)生明白與接受，使之達(dá)到良好的教學(xué)效果。更要求我用更細(xì)心、耐心的心態(tài)，手把手帶學(xué)生去練習(xí)，去進(jìn)步，不斷的給于鼓勵(lì)，有信的熟練動(dòng)作的節(jié)奏和，展現(xiàn)自我，達(dá)到訓(xùn)練體態(tài)的目的。利用好培養(yǎng)一些對(duì)音樂和舞蹈有興趣的學(xué)生，重視他們對(duì)音樂和舞蹈活動(dòng)中主動(dòng)參與，讓學(xué)生在音樂和舞蹈中啟發(fā)自己想象力創(chuàng)造出民族自身的舞蹈。在藝術(shù)教育教學(xué)中我們要提高學(xué)生藝術(shù)的表現(xiàn)能力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，并且我們重點(diǎn)培養(yǎng)一些對(duì)藝術(shù)有天份的學(xué)生。使促進(jìn)了學(xué)生的業(yè)余文化生活，營造青少年健康成長(zhǎng)的搖籃。

二、重視課堂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練的愛好，形成持久的訓(xùn)練習(xí)慣。形體訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的前提。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，而興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成又是在形體訓(xùn)練參與過程中逐漸形成的。只有通過吩咐多彩的活動(dòng)和形式多樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生積極參加，為形成良好的體形、體態(tài)奠定良好的基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是充滿生命活力的課堂，要想達(dá)到這種境界，有飽滿的教學(xué)激情和教學(xué)智慧，而教學(xué)的智慧是在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索、積累起來的；增強(qiáng)教師工作責(zé)任心、使命感，緊迫感、危機(jī)感，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈地苦練段。而音樂舞蹈教育是學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的一門學(xué)科，舞蹈教育在實(shí)施素質(zhì)教育中起著相當(dāng)重要的角色。舞蹈教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的道德水平，陶冶高尚的情操，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，搞好舞蹈教育是學(xué)校教育教學(xué)改革的有效措施，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)教育穩(wěn)定健康地向前發(fā)展，活躍小學(xué)生的業(yè)余文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)，有效提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

如何讓孩子喜歡上形體課——淺談小學(xué)形體教學(xué)的有效課堂

[小學(xué)，形體] [摘 要]在傳統(tǒng)形體教學(xué)中往往教學(xué)成人化氣息過濃、學(xué)生都是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)、單純的技能傳授等，對(duì)形體課興趣不大，甚至有的學(xué)生還很反感上形體課。在低年段的小學(xué)形體課教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特性，老師要充分運(yùn)用情趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學(xué)生舞蹈想像興趣方面著手，用動(dòng)感活潑的音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈的情趣，提高學(xué)生的舞蹈模仿能力等進(jìn)行小學(xué)舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子喜歡上形體課，從而提高舞蹈教學(xué)的有效性。[關(guān)鍵詞]有效教學(xué) 情趣教學(xué) 教師示范 語言引導(dǎo)

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，涵括的范圍非常廣。兒童形體課教學(xué)則是處于啟蒙時(shí)期的舞蹈教學(xué)，在整個(gè)舞蹈教學(xué)中起著非常重要的奠基作用。學(xué)生通過科學(xué)、協(xié)調(diào)的形體訓(xùn)練，能夠提高身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高身體素質(zhì)。學(xué)習(xí)舞蹈可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理，為學(xué)生提供審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。1如何達(dá)到有效教學(xué)

在傳統(tǒng)形體教學(xué)中往往教學(xué)成人化氣息過濃、學(xué)生都是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)、單純的技能傳授等，對(duì)形體課興趣不大，甚至有的學(xué)生還很反感上形體課，教師要想讓學(xué)生喜歡舞蹈,喜歡上形體課，首先應(yīng)該讓學(xué)生們喜歡你——形體老師。要想讓學(xué)生喜歡你,就必須做到愛學(xué)生,要有一顆童心,善于傾聽學(xué)生的心聲,和他們交朋友,用富有情趣的語言和形體動(dòng)作,喚起他們的好奇心,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特性，老師應(yīng)該要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學(xué)生舞蹈想像興趣方面著手，用動(dòng)感活潑的音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈的情趣，提高學(xué)生的舞蹈模仿能力等進(jìn)行小學(xué)舞蹈教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提高舞蹈教學(xué)的有效性。要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)又能完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中情趣教學(xué)是非常有效的方法。2情趣教學(xué)在形體教學(xué)中的作用 2.1什么是情趣教學(xué)

情趣教學(xué),就是通過游戲化、生活化、情節(jié)化的教學(xué),將學(xué)生的興趣激發(fā),把舞蹈的基本動(dòng)作、作品情感進(jìn)行轉(zhuǎn)化,使學(xué)生成為積極主動(dòng)地參與者。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生通過觀察在腦海中對(duì)舞蹈形成初步的美好印象，要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生聆聽來自大自然的各種聲音，在多種刺激中讓學(xué)生展開更加豐富的想象，要在適合他們的年齡特點(diǎn),符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的輕松環(huán)境中,使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)舞蹈有“玩”一樣的感覺,在不知不覺中,自覺主動(dòng)并快樂地投身于學(xué)習(xí)中,在笑笑、跳跳,學(xué)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)舞蹈。2.2情趣教學(xué)中音樂的選擇

教師可通過視聽結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，所以選擇動(dòng)感活潑的音樂進(jìn)行啟發(fā)，更貼近兒童，更能表達(dá)他們的內(nèi)心情感變化。在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，可以選擇一些節(jié)奏鮮明、動(dòng)感較強(qiáng)、歌詞瑯瑯上口的音樂來配合練習(xí)，從而表現(xiàn)出他們活潑可愛的性格，同時(shí)，由于少兒處在生理發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了少兒動(dòng)作的平衡力、控制力都較差。因此，在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，動(dòng)作力求舒展、短促有力、節(jié)奏歡快，從而表現(xiàn)出他們活潑可愛的性格。2.3了解舞蹈背景

在舞蹈課教學(xué)中,老師首先要結(jié)合舞蹈內(nèi)容,幫助學(xué)生了解不同民族舞蹈的服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng),增強(qiáng)他們的感性知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)舞蹈打下基礎(chǔ)。教師可以收集不同的民族服裝圖片進(jìn)行歸類,并制成影象資料,并配以相應(yīng)的曲目,讓學(xué)生欣賞。還可以設(shè)計(jì)一些風(fēng)俗性小游戲,讓學(xué)生在玩的過程中體會(huì)到活動(dòng)本身的趣味性,通過游戲的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生成為積極主動(dòng)地參與者,將學(xué)生對(duì)游戲的熱情轉(zhuǎn)移到舞蹈的學(xué)習(xí)中來,提高學(xué)生對(duì)舞蹈課的興趣。2.4舞蹈中的角色扮演

學(xué)生對(duì)舞蹈的背景有了一定的了解后,就應(yīng)該對(duì)舞蹈的音樂有充分的感知,教師應(yīng)該讓學(xué)生在熟悉音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈,這樣學(xué)生才會(huì)變得積極主動(dòng)。角色的扮演能使學(xué)生情緒高漲,更快地進(jìn)入角色,能切身體會(huì)到音樂的哪些地方比較有趣,哪些地方比較優(yōu)美。游戲性的角色扮演,使學(xué)生真正喜歡上舞蹈,教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)也會(huì)輕松很多。所以通過角色扮演讓學(xué)生感受音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情是非常有必要的。2.5舞蹈知識(shí)的升華

當(dāng)孩子對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣,有了很強(qiáng)的表現(xiàn)欲時(shí),要引導(dǎo)他們從感性基礎(chǔ)上升到理性認(rèn)識(shí),把表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)換為責(zé)任感。讓他們懂得:要跳好舞,就必須練好基本功,要有吃苦精神,要象解放軍叔叔那樣 不怕苦,不怕累,勇敢堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí),在選擇教材上,要以新鮮、童趣,富于表現(xiàn)力的動(dòng)作排列組合與舞段,克服單

一、枯燥的訓(xùn)練方法,避免相同、相近、相似的排列組合。要促使學(xué)生對(duì)舞蹈求知求難,為進(jìn)人下階段的“自覺吃苦”訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。3教師示范的重要性 在舞蹈教學(xué)中教師的示范至關(guān)重要,一般在舞蹈教學(xué)前教師可以通過自身的全面示范,展示個(gè)孩子們看,在視覺的沖擊下,對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣,在不知不覺中被老師感動(dòng),產(chǎn)生情感共鳴和碰撞,激發(fā)他們學(xué)舞蹈的欲望。另一方面可以讓學(xué)生多欣賞成品舞蹈作品,讓學(xué)生多看、多模仿,在潛移默化地環(huán)境熏陶下,使學(xué)生熱愛舞蹈,從而產(chǎn)生濃烈的興趣。在分步學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí),教師要注意將動(dòng)作逐步簡(jiǎn)化,讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。4教師語言的引導(dǎo)

教師生動(dòng)、精練、富于童趣的語言是一堂成功的舞蹈教學(xué)課的基礎(chǔ)。教師講解動(dòng)作的語言要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,不要用死板的手怎么做腳怎么做來完成動(dòng)作的練習(xí),應(yīng)該適合學(xué)生的興趣趨向。生動(dòng)、形象的兒歌或者故事可以喚起孩子們的興趣,讓孩子不會(huì)覺得學(xué)舞蹈是件很累、很難的事情,要善于運(yùn)用形象性語言,幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。善于用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)舞的欲望。

舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)生的全面教育,他們的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng),熏陶和鍛煉。學(xué)習(xí)舞蹈能夠提高學(xué)生的自信心,培養(yǎng)出高貴的氣質(zhì),以及熱觀向上的精神,使學(xué)生懂得熱愛生活,潛移默化地培養(yǎng)了他們樂觀向上、積極進(jìn)取的精神。因此教師在舞蹈教學(xué)中的核心作用不可忽視。好的教學(xué)方法能緊緊抓住孩子的注意力,引發(fā)孩子的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，也能較快實(shí)現(xiàn)小學(xué)形體教學(xué)的有效課堂。