人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

ABC課件篇一

一 說(shuō)教材

1 說(shuō)教學(xué)理念及目標(biāo)

青少年處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題?？赡軙?huì)由于成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折，加上生理、心理、學(xué)業(yè)發(fā)展還沒(méi)有成熟等各種原因，情緒的兩極波動(dòng)明顯。順利時(shí)得意忘形，受挫時(shí)垂頭喪氣.，喜時(shí)花木皆笑，悲時(shí)草木流淚。情緒的反應(yīng)強(qiáng)度大，很容易走極端。根據(jù)艾利斯的abc理論，認(rèn)為情緒是人們對(duì)事物的看法、想法引起的，合理的信念會(huì)引起適當(dāng)?shù)?、適度的情緒反應(yīng)，而不合理的信念則相反，會(huì)導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)。因此，根據(jù)艾利斯的合理情緒療法設(shè)計(jì)本次輔導(dǎo)，他們的情緒問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。本次輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)適用于高中生。

心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。而本課的具體輔導(dǎo)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)如何察覺(jué)自己和他人的情緒。

2、學(xué)習(xí)使用理性情緒技術(shù)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

3、在實(shí)際情緒圍繞中應(yīng)用這個(gè)技術(shù)。 2 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解艾利斯abc理論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用合理情緒療法調(diào)節(jié)自己的情緒。因此，確定本課的重點(diǎn)是介紹艾利斯abc理論的理論建構(gòu)環(huán)節(jié)和讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)合理情緒療法的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)環(huán)節(jié)。

由于艾利斯abc理論是有一定難度的，如何讓學(xué)生理解它是本課的難點(diǎn)。因此，利用青少年好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用故事引出理論。故事不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)生理解問(wèn)題的同時(shí)又提高了他們的積極性。二 說(shuō)教法學(xué)法

心理輔導(dǎo)課是以學(xué)生為主的，教師主要起引導(dǎo)作用，同時(shí)按照“重體驗(yàn)，重感悟”的原則，本課主要采用創(chuàng)設(shè)情境、故事、討論等方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。因此，學(xué)生的主要學(xué)法也以自學(xué)討論法和自我體驗(yàn)法為主。三 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：收集各種情緒臉譜、雙關(guān)圖和情緒溫度計(jì)表并為每個(gè)學(xué)生影印一份，準(zhǔn)備一個(gè)從兩個(gè)角度看問(wèn)題的故事，再把各種資料制作成多媒體課件，采用多媒體教學(xué)。1暖身活動(dòng)：“一只青蛙跳下水”語(yǔ)句接龍

利用暖身活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為接下來(lái)的輔導(dǎo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。2 情緒臉譜：認(rèn)識(shí)情緒

根據(jù)臉譜圖按自己的理解填寫(xiě)情緒。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的種類(lèi)，并根據(jù)填寫(xiě)結(jié)果的不同使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的解釋會(huì)有不同，而很多誤會(huì)可能就是由此引起的，并引出下個(gè)環(huán)節(jié)。3 換個(gè)角度看圖案

展示四張雙關(guān)圖，每張都從兩個(gè)不同的角度展示。根據(jù)換個(gè)角度看圖案，引出換個(gè)角度看問(wèn)題。4 理論建構(gòu)

講述兩位市場(chǎng)調(diào)查員對(duì)同一事物進(jìn)行調(diào)查得出不同結(jié)論的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，并由此導(dǎo)出艾理斯的abc理論，讓他們了解abc理論，學(xué)會(huì)應(yīng)用理性情緒技術(shù)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

5 主題活動(dòng)

根據(jù)自己的實(shí)際生活體驗(yàn)用用理性情緒技術(shù)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。讓學(xué)生根據(jù)自己近一周的經(jīng)歷找出一至兩個(gè)事件來(lái)，試著改變一下想法，看看心情是否有所不同。7情緒溫度計(jì)--------自我省察

按自己的實(shí)際情況填寫(xiě)情緒溫度計(jì)表，幫助了解自己的情緒控制情況。

注意事項(xiàng)：活動(dòng)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)和諧良好的氛圍，學(xué)生只有在安全、信任、真誠(chéng)的氛圍中才能更好的開(kāi)放自己的內(nèi)心世界，必要時(shí)教師還可以適時(shí)、適度進(jìn)行自我表露，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

ABC課件篇二

第一章 水工藝設(shè)備常用材料（四學(xué)時(shí)）（第五周周二、周四）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解金屬材料的分類(lèi)

2）掌握材料的基本性能及使用條件 3）熟悉耐蝕金屬材料及性能 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）金屬材料的分類(lèi)、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時(shí)）

2）無(wú)機(jī)非金屬材料分類(lèi)及基本性能，耐蝕無(wú)機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時(shí)）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時(shí)）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)

2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。

4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1）金屬材料的基本性能包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？你認(rèn)為水工藝設(shè)備對(duì)金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿(mǎn)足這些要求？ 2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？

3）合金鋼有哪些類(lèi)型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？

4）不銹鋼有哪些類(lèi)型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡(jiǎn)述理由。

5）鋁、銅及其合金的主要性能特點(diǎn)是什么？主要用于什么場(chǎng)合？ 6）鈦及鈦合金最突出的性能特點(diǎn)是什么？

7）簡(jiǎn)要說(shuō)明無(wú)機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場(chǎng)合。

8）高分子材料主要有哪些類(lèi)型？常用于水工程及水工藝設(shè)備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機(jī)高分子有哪些類(lèi)型？各有什么特點(diǎn)？

9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請(qǐng)列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個(gè)事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué)； 2）注意：

第二章 材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時(shí)）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解材料設(shè)備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護(hù)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r 2）掌握腐蝕與防護(hù)基本原理 3）熟悉各種設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)

4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用 5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時(shí)）

2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法 2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1)什么叫氫蝕？它對(duì)鋼的性能有什么影響？ 2)什么叫極化？極化對(duì)金屬腐蝕有什么影響？

3)什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)？其中最常見(jiàn)、最重要的陰極去極化反應(yīng)是什么？

4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類(lèi)型？

5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。

6)什么叫應(yīng)力腐蝕？它具有什么特點(diǎn)？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強(qiáng)，材料的應(yīng)力腐蝕敏感性就越高？為什么？

7)微生物為什么會(huì)影響金屬的腐蝕？試?yán)e最常遇到的微生物腐蝕。8)高分子材料物理腐蝕過(guò)程是怎樣進(jìn)行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進(jìn)行判斷？

9)什么叫高分子材料的應(yīng)力腐蝕？它可以分為哪些類(lèi)型？ 10)在設(shè)計(jì)金屬設(shè)備結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意什么才能避免或減少損失？

11)有哪幾種陰極保護(hù)形式？各有什么特點(diǎn)？陰極保護(hù)時(shí)，被保護(hù)設(shè)備處于什么狀態(tài)，為什么？

12)陽(yáng)極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？

13)若一體系在陽(yáng)極極化過(guò)程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對(duì)該體系可否用陽(yáng)極保護(hù)法進(jìn)行保護(hù)？為么？

14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？ 15)緩蝕劑的類(lèi)型有哪些？

16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？

17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第三章 水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時(shí)）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類(lèi)以及容器設(shè)計(jì)的基本要求

2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算

3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)

4）掌握機(jī)械傳動(dòng)的主要方式

5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝

6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時(shí)）2)機(jī)械傳動(dòng)理論，包括機(jī)械傳動(dòng)概述，機(jī)械傳動(dòng)的主要方式；（2學(xué)時(shí)）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時(shí)）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過(guò)程，傳熱過(guò)程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動(dòng)方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件 2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力？簡(jiǎn)述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導(dǎo)過(guò)程。 2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應(yīng)力各有哪些特點(diǎn)？如何計(jì)算它們的薄膜應(yīng)力σω和環(huán)向應(yīng)力σθ？

3.如何確定圓筒壁的計(jì)算厚度δ、設(shè)計(jì)厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？

5.什么叫壓力容器的二次應(yīng)力？它對(duì)封頭和筒體的設(shè)計(jì)有哪些影響？ 6.容器的封頭分為哪幾類(lèi)？如何進(jìn)行各類(lèi)封頭的強(qiáng)度計(jì)算？

7.機(jī)械傳動(dòng)的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？

8.漸開(kāi)線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動(dòng)的主要失效形式有哪幾種？

9.帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)各有哪些特點(diǎn)？帶的截面形式對(duì)帶的傳動(dòng)效率有什么影響？根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，傳動(dòng)鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動(dòng)的失效形式有哪些？ 10.機(jī)械制造中的基本工藝方法有哪些？

11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡(jiǎn)要說(shuō)明各種加工方式的加工過(guò)程。 12.簡(jiǎn)要說(shuō)明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。

13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡(jiǎn)述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。 14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。

15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？ 16.試述導(dǎo)熱過(guò)程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對(duì)流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？ 18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類(lèi)型。

19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？ 20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽(yáng)能的措施有哪些？ 21.什么是傳熱過(guò)程？常見(jiàn)的傳熱過(guò)程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過(guò)程？ 22.用實(shí)例說(shuō)明導(dǎo)熱、對(duì)流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第四章 水工藝設(shè)備的分類(lèi)（一學(xué)時(shí)）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）全面了解水工藝設(shè)備的分類(lèi)及基本特點(diǎn)； 2）本章為了解內(nèi)容 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）設(shè)備分類(lèi)：通用機(jī)械設(shè)備與專(zhuān)用設(shè)備

2）容器設(shè)備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布?xì)猓ㄆ┭b置

3）攪拌設(shè)備：攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)、機(jī)械攪拌設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理以及水處理工藝中常用的機(jī)械攪拌設(shè)備

4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類(lèi)、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備 2）難點(diǎn)：無(wú)

4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 無(wú)

5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第五章 容器（塔）設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周二）1．教學(xué)目的及基本要求： 1)了解壓力容器法蘭的類(lèi)型

2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片

3)了解管法蘭的類(lèi)型及密封墊片

4)了解容器支座的型式

5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場(chǎng)所

6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類(lèi)型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類(lèi)型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時(shí))2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時(shí))3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備，學(xué)生應(yīng)結(jié)合這些設(shè)備的工藝特點(diǎn)（專(zhuān)業(yè)課中內(nèi)容），著重熟悉和掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成、工作原理以及適用條件等

2）難點(diǎn)：如何對(duì)上述設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？

2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？

3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？ 4.安全閥的作用是什么？各類(lèi)安全閥分別有哪些特點(diǎn)？怎樣選用安全閥？ 5.爆破片分為哪幾類(lèi)？常用的爆破片有哪些？

6.水工藝填料設(shè)備對(duì)填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類(lèi)？

7.對(duì)布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第六章 攪拌設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：

1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)

2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理

3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)

4)熟悉傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時(shí)）

2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介（1學(xué)時(shí)）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu) 2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡(jiǎn)述其工作原理。

2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？

3.攪拌軸工作時(shí)受力狀況如何？設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)需考慮哪些因素？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第七章 換熱設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周五）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解換熱設(shè)備的功能和分類(lèi) 2）掌握常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)

3）掌握換熱器性能評(píng)價(jià)方法

4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）換熱設(shè)備的功能和分類(lèi)，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時(shí)）

2）換熱器性能評(píng)價(jià)，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評(píng)價(jià)方法 2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.換熱設(shè)備的分類(lèi)方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類(lèi)型？ 2.試述容積式換熱設(shè)備的類(lèi)型和特點(diǎn)。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。

4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？ 5.如何選用換熱設(shè)備？

5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué)； 2）注意：

第八章 分離設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解分離設(shè)備的用途及分類(lèi)。

2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類(lèi)

3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理

4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備

5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理

6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu) 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）分離設(shè)備的用途及分類(lèi)，氣浮分離設(shè)備的功能與種類(lèi)，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時(shí)）

2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類(lèi)及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時(shí)）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu) 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.分離設(shè)備的類(lèi)型主要有哪些？各有什么功能？ 2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？ 3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？ 4.簡(jiǎn)述真空過(guò)濾機(jī)的組成與工作原理。

5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？ 6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第九章 污泥處置設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周四）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解排泥設(shè)備的分類(lèi)

2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍

3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類(lèi)型

4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）排泥設(shè)備的分類(lèi)，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時(shí)）

2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類(lèi)型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時(shí)）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1． 行車(chē)式吸泥機(jī)是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？

2． 污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？

3． 帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？

4． 真空過(guò)濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第十章 投藥設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周五）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）認(rèn)識(shí)各種常用計(jì)量和投加設(shè)備

2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理

3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理 2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.試述常用計(jì)量設(shè)備的類(lèi)型、原理、特點(diǎn)和適用范圍。 2.目前水工藝工程中最常用的投藥計(jì)量設(shè)備有哪幾種？

3.簡(jiǎn)要說(shuō)明電磁流量計(jì)、超聲流量計(jì)、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、渦輪流量計(jì)的工作原理，以及它們?cè)谒に嚺c水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別。 4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

ABC課件篇三

2008-04-14 08:42:03 董曉慧

英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載；教師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn)；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴(lài)。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。英語(yǔ)教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王姣枝教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們?cè)诮處熕枷牍ぷ髦袊L試“自我反思策略”，通過(guò)反思自我達(dá)

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話(huà)：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會(huì)話(huà)時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

⑶對(duì)話(huà)使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到 family tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like ….the likes …the best.同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教unit weather forecast 時(shí)，我準(zhǔn)備了中央電視臺(tái)7：30新聞后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂(lè)，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來(lái)的天氣預(yù)報(bào)的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說(shuō)出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓生們一一列舉出來(lái)，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時(shí)對(duì)于天氣預(yù)報(bào)的興趣油然而生?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會(huì)知識(shí)的目的。一堂課學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，又在快樂(lè)中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)說(shuō),怎么時(shí)間這么快呀。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話(huà)，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長(zhǎng)一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)

教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)

總結(jié)

一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義 教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過(guò)程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺(jué)性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇耍ㄋ辜{提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過(guò)程。

二、教學(xué)反思的途徑 1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思 教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：（1）反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專(zhuān)用室的名稱(chēng)后，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的充分表現(xiàn)。（2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。（3）反思是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級(jí)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異。比如，一個(gè)學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級(jí)，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)較順利。可是一日換上一個(gè)學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級(jí)，教師就要以紀(jì)律競(jìng)賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識(shí)，盡量滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《our school》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過(guò)渡到專(zhuān)用室clinic、library、canteen等的名稱(chēng)及其方位的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)there be句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行猜物的游戲。通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問(wèn)題參觀學(xué)校。引人入勝的畫(huà)面，生動(dòng)的對(duì)話(huà)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。（3）反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問(wèn)題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。（4）反思能否根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)中，我原本的設(shè)計(jì)是利用cai呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€(gè)班后，緊接著上另外一個(gè)班時(shí)，恰好停電了，無(wú)法使用計(jì)算機(jī)。我立即調(diào)整教學(xué)，運(yùn)用己做好的人物頭飾，以不同的語(yǔ)調(diào)，配合一定的肢體動(dòng)作，表演課文中的多個(gè)角色，使教學(xué)順利開(kāi)展。部分較好的學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，3.對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思（1）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。各階段有其獨(dú)特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生從運(yùn)用there be句型進(jìn)行猜物逐漸遷移到談?wù)搶W(xué)校里有什么這一話(huà)題，逐步掌握課文大意；然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背課文；接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠表演課文并仿照課文編對(duì)話(huà)。（2）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動(dòng)與受動(dòng)、外部物質(zhì)活動(dòng)與內(nèi)部意識(shí)活動(dòng)、個(gè)體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過(guò)程為一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過(guò)程。部分學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，探討式地提出自己想了解的問(wèn)題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動(dòng)下，積極舉手、盡量回答一此簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。4.對(duì)教學(xué)方法的反思（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。如在教《countries》國(guó)家的第一課時(shí)后，教師意識(shí)到學(xué)生對(duì)各國(guó)名稱(chēng)和對(duì)課文的學(xué)習(xí)頗感困難。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生很活躍，提出許多建設(shè)性的提議。然后，教師把單元教學(xué)改為學(xué)生收集各國(guó)標(biāo)志性的建筑物的圖片，并查閱相關(guān)資料，以導(dǎo)游的身份做一份最有價(jià)值旅游熱點(diǎn)報(bào)告。每個(gè)學(xué)生在全班的范圍內(nèi)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，完成旅游熱點(diǎn)報(bào)告的任務(wù)。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力也隨之得到提高。（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。（3）反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對(duì)話(huà)中的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競(jìng)賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。5.對(duì)教學(xué)媒體配置與使用的反思（1）反思教學(xué)媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長(zhǎng)處和短處，關(guān)鍵是使用者能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。媒體是為教學(xué)服務(wù)的，一切取決于教學(xué)的需要，切忌為用媒體而選用媒體。（2）反思教學(xué)媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時(shí)使用許多種教學(xué)媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開(kāi)發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。6.對(duì)教學(xué)管理的反思（1）反思是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情景。例如：教授單詞時(shí)：教師可采用實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景。還有，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)開(kāi)展游戲、唱歌競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語(yǔ)言知識(shí)，并在競(jìng)賽中得到紅星獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對(duì)課堂教學(xué)的管理可通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則。為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來(lái)。

三、反思后的調(diào)控 1.反思以后如何再上好這節(jié)課 例如，自己在完成《our school》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是符合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的專(zhuān)用室，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話(huà)，時(shí)間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。2.反思下一節(jié)課怎么做 下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽(tīng)力和筆頭的練習(xí)。3.反思個(gè)人的教學(xué)技能在哪幾個(gè)方面需要提高（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。（2）要用良好的愛(ài)心去感化學(xué)生。（3）要不斷完善個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。（4）積累經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富。綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。參考書(shū)目：

1、任長(zhǎng)松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學(xué)出版社

2、《優(yōu)化課堂教學(xué)的原則和方法》廣州市教研室

3、宋桂月，金鶯《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社。

4、葉瀾等《教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

5、沈德立等《心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

ABC課件篇四

篇1：心理健康課《尋找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康課《尋找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖及理念: 本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。

活動(dòng)目的: 了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂(lè)的方法技巧;引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)快樂(lè)的人;學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,能夠在生活中找到快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

活動(dòng)形式及準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程: 篇2：心理健康課教案 做快樂(lè)的自己

小學(xué)心理健康《做快樂(lè)的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo):

二、活動(dòng)重點(diǎn):

三、活動(dòng)難點(diǎn):

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、寫(xiě)煩惱事的小紙片

3、故事錄音

五、活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

二、創(chuàng)設(shè)情境，形成共識(shí)

（一）快樂(lè)一瞬間

（2）小組交流

（3）匯報(bào)交流

2、師：誰(shuí)愿意和大家一起分享快樂(lè)，讓一個(gè)人的快樂(lè)變成每個(gè)人的快樂(lè)？

生：預(yù)設(shè)假設(shè)：（1）我考試考了第一名，老師表?yè)P(yáng)了我（2）周末爸媽帶我出去旅游

3、師小結(jié)：原來(lái)我們同學(xué)有這么多的快樂(lè)，快樂(lè)無(wú)處不在。

老爺爺有兩個(gè)兒子，大兒子是賣(mài)傘的，小兒子是曬鹽的，這天一開(kāi)晴天，他就擔(dān)心啊，大兒子的傘怎么賣(mài)得出去啊，這天一下雨，同學(xué)們，你們猜猜智者給老爺爺出了什么主意消除煩惱嗎？

但在我們的生活中就碰到一些像老爺爺一樣的事情，瞧，這里有一位同學(xué)，遇到了一些事情，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥拢?/p>

小組合作討論，心理體驗(yàn)（課件出示）

媛媛買(mǎi)了一件新衣服，自己挺滿(mǎn)意?？墒?，鄰居楊楊說(shuō)：“太難看了！” 媛媛這樣想：()。

媛媛這樣想：()。

媛媛這樣想：()。

是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法

師小結(jié)：因此快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓我們變得樂(lè)觀，讓我們用快樂(lè)魔棒打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)。

（三）煩惱滾一邊

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生具有積極的快樂(lè)心理，體會(huì)不快樂(lè)的負(fù)面影響，將煩惱拒之門(mén)外）

1、同學(xué)們，生活不會(huì)總是陽(yáng)光明媚，也會(huì)有不快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)遇到坎坷，會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨。

話(huà)題：不快樂(lè)給你的學(xué)習(xí)、生活會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？

（課件以動(dòng)畫(huà)的形式展示）讀有趣的書(shū)；培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà)；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)??

4、現(xiàn)在讓我們拿出自己近來(lái)遇到的不愉快的事情，或者還未解決的煩惱，在音樂(lè)的伴奏下，靜靜地打開(kāi)自己心靈的大門(mén)，結(jié)合今天學(xué)到的方法，（四）快樂(lè)接著來(lái)

三、總結(jié)、提升

師：同學(xué)們，用我們的心、用我們的情來(lái)尋找快樂(lè)吧！面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)的同時(shí)，也把快樂(lè)帶給身邊每一個(gè)人。

記住我們的快樂(lè)宣言:和煩惱說(shuō)byebye,快樂(lè)伴我們成長(zhǎng)！篇3：心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興

心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興

一、輔導(dǎo)主題

欣賞同伴心理輔導(dǎo)

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

本輔導(dǎo)課嘗試通過(guò)輔導(dǎo)，孩子們能站在對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)思考，學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛(ài)他人，鋪設(shè)人際交往的橋梁。

教學(xué)重點(diǎn)：利用觀看小品、寫(xiě)心理煩惱卡、寫(xiě)成功卡、祝賀他人等輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融情思考、分析原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

四、輔導(dǎo)對(duì)象

本輔導(dǎo)活動(dòng)適宜小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

五、輔導(dǎo)準(zhǔn)備

調(diào)查問(wèn)卷、小品視頻、心理煩惱卡、心理煩惱解決卡、成功卡等

六、輔導(dǎo)預(yù)設(shè)與教學(xué)流程

（一）游戲?qū)?，贊美他人，引入本課主題

2．教師隨機(jī)采訪：你被別人贊美后的心情如何？你贊美別人后的心情又是怎樣的？ 設(shè)計(jì)意圖：在平時(shí)與學(xué)生接觸和課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于贊揚(yáng)他人雖是意在心中，卻疏于行動(dòng)。所以多次試教中，此環(huán)節(jié)都處于冷場(chǎng)狀態(tài)，同學(xué)們看上去很茫然，不知道該夸誰(shuí)？也不知該夸他什么？這是輔導(dǎo)前真實(shí)情況的展現(xiàn)，也體現(xiàn)了本次輔導(dǎo)的必要性。

（二）二看小品，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，緩解心理煩惱 1．一看小品片段，討論觀后感受

①觀看小品的前半部分，小品前半部分內(nèi)容簡(jiǎn)介：王凱平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，但經(jīng)過(guò)努力，這次語(yǔ)文單元考試終于取得了92分的好成績(jī)。下課后，同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)討論著，有的說(shuō)：“這次王凱真不錯(cuò)，考了高分。

小品中的這三位同學(xué)對(duì)王凱的進(jìn)步分別持什么態(tài)度？如果你是王凱的同學(xué)，他平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī) 很差，這次突然取得了好成績(jī)，你會(huì)怎么想？

①出示課前調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表

②教師簡(jiǎn)單說(shuō)明統(tǒng)計(jì)表：課前我們?nèi)嘧隽艘粡堈{(diào)查問(wèn)卷，大家現(xiàn)在看到的是統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表。

設(shè)計(jì)意圖：輔導(dǎo)從小品入手，先讓孩子們以旁觀者的角度看待問(wèn)題；接著聯(lián)系學(xué)生自身，出示課前的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓孩子們了解到自己也有這樣的問(wèn)題，從旁觀者進(jìn)入到親歷者的狀態(tài)。課堂輔導(dǎo)前讓孩子們做了輔導(dǎo)前測(cè)，調(diào)查孩子們對(duì)于他人進(jìn)步的不同態(tài)度，這樣能更有效地更有針對(duì)性地對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這里有個(gè)特別值得注意之處，就是教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)他人取得成功時(shí)，我們會(huì)有不同想法，出現(xiàn)這樣的情況，都是很正常的。

①我們的這些態(tài)度對(duì)他人又會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)王凱的內(nèi)心獨(dú)白。繼續(xù)看小品的后半部分：王凱的內(nèi)心獨(dú)白。

②體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話(huà)中聽(tīng)出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過(guò)嗎？

①聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，出示“心理煩惱卡”提示：

設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn)，始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍，讓孩子們放下心理包袱，更放松地進(jìn)入輔導(dǎo)過(guò)程，輔導(dǎo)過(guò)程在平和、輕松地氛圍下循序漸進(jìn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)更進(jìn)一步深入學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心理煩惱。在解決這些心理煩惱時(shí)，教師沒(méi)有指手畫(huà)腳，而是充分發(fā)揮孩子們的主體性，通過(guò)小組合作的方式嘗試著來(lái)解決這些同學(xué)的心理煩惱。

1．書(shū)寫(xiě)并交流“我的成功卡”

①學(xué)習(xí)祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進(jìn)步，你想怎么祝賀他？隨機(jī)板貼詞卡

②向同學(xué)表達(dá)祝賀：剛才我們看了別人的成功卡，也交流了這么多表達(dá)祝賀的方法，就請(qǐng)你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達(dá)祝賀吧。

七、輔導(dǎo)反思

孩子們?cè)谂c同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾，不能和諧相處?，F(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里被寵愛(ài)有加，很容易導(dǎo)致唯我獨(dú)尊的個(gè)性，很多孩子往往以自我為中心、漠視他人。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的對(duì)象是三年級(jí)孩子，正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期——中年級(jí)階段，在接觸中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)階段的孩子，比較局限于自我感知，往往缺少對(duì)他人的關(guān)注。

2．解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾：一方面，孩子們?cè)敢庹宫F(xiàn)自我，很渴望得到別人的肯定；但另一方面看待他人時(shí)又常常呈不關(guān)注狀態(tài)，甚至只看到不足，或妒忌他人的成功，因而也很少肯定他人?，F(xiàn)在的孩子在家里是絕對(duì)的主角，是注目在聚光燈下的，希望得到他人的鮮花和掌聲。

這些矛盾的存在，導(dǎo)致了孩子們彼此之間呈現(xiàn)出漠然的態(tài)度，從而也產(chǎn)生了人際交往的障礙。通過(guò)本次輔導(dǎo)，孩子們?cè)谛睦砩系恼J(rèn)知與行動(dòng)的矛盾、自我與他人的矛盾得到一定程度的緩解。

八、輔導(dǎo)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

1．這是一次輕松平和的輔導(dǎo)。教師營(yíng)造了一個(gè)輕松而平和的氛圍，這對(duì)于心理輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)非常重要。我來(lái)夸夸你、交流成功卡、祝賀他人、觀看照片、感受祝賀他人的快樂(lè)等，都在這種氛圍下進(jìn)行。特別是觀看小品后和調(diào)查問(wèn)卷后的兩次小結(jié)評(píng)價(jià)：“當(dāng)他人取得成功的時(shí)候，我們產(chǎn)生不同的態(tài)度是非常正常而又普遍的反應(yīng)。

2．這是一次以生為本的輔導(dǎo)。無(wú)論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問(wèn)卷，還是輔導(dǎo)過(guò)程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等，都來(lái)源于學(xué)生，從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā)，重視學(xué)生的反饋與體驗(yàn)。在課堂的心理情境中，學(xué)生體驗(yàn)到了自我潛意識(shí)中的對(duì)于他人的妒忌和不關(guān)注等。學(xué)生之間有多次互動(dòng)交流：小組交流心理煩惱卡的解決方案、自由交流成功卡、自由祝賀他人。

①漠視——關(guān)注，孩子懂得關(guān)注他人的成功。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的，但一旦落實(shí)到行動(dòng)上，問(wèn)題就出現(xiàn)了，特別體現(xiàn)在兩道簡(jiǎn)答題上，很多孩子平常生活中不關(guān)注他人，所以在寫(xiě)調(diào)查表時(shí)抓耳撓腮寫(xiě)不出他人成功的具體事例，只好在這兩題寫(xiě)上“無(wú)”。那大片的空白真是晃得人刺眼，不正體現(xiàn)出孩子們對(duì)于他人關(guān)注的空白嗎？“事不關(guān)己，高高掛起”的漠然態(tài)度在孩子們之間存在得很明顯。

②妒忌——贊美，孩子嘗試欣賞他人的成功。通過(guò)循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)活動(dòng)，觀看小品和寫(xiě)心理煩惱卡等，孩子們換位思考，真正從內(nèi)心中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要被人欣賞。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種友好、積極的交往氣氛。

③自我——他人，孩子實(shí)踐贊美他人的方法。在輔導(dǎo)中，孩子們關(guān)注了他人，但就像“愛(ài)要怎么說(shuō)”一樣，孩子們還不太懂得怎么去表達(dá)對(duì)他人的贊美。通過(guò)輔導(dǎo)，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，了解到原來(lái)贊美他人有那么多方法。孩子們學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，同時(shí)也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。他們用自己的行動(dòng)完成了這次輔導(dǎo)的后測(cè)：“我學(xué)會(huì)贊美他人了，而且我正在用實(shí)際行動(dòng)贊美他人。

ABC課件篇五

篇1：心理健康課《尋找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康課《尋找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖及理念: 本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟。

活動(dòng)目的: 了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂(lè)的方法技巧;引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)快樂(lè)的人;學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,能夠在生活中找到快樂(lè)。使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)尋找和體驗(yàn)身邊的快樂(lè),找到快樂(lè)的真諦;引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的方法來(lái)更好地調(diào)整自己。

活動(dòng)形式及準(zhǔn)備: 情境游戲、討論溝通等;多媒體課件、心情地雷、七色花、小紅旗、快樂(lè)魔瓶、心情雷區(qū)、氣球、玩具等。

活動(dòng)過(guò)程: 篇2：心理健康課教案 做快樂(lè)的自己

小學(xué)心理健康《做快樂(lè)的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)書(shū)寫(xiě)快樂(lè)、訴說(shuō)快樂(lè)、分享快樂(lè)等活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和把握自己的情緒，增強(qiáng)對(duì)快樂(lè)情緒的體驗(yàn)。

2.進(jìn)一步學(xué)會(huì)更多的尋找快樂(lè)的方法，學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己。 3.培養(yǎng)樂(lè)觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”，讓自己變得更快樂(lè)。

二、活動(dòng)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解一些排除煩惱的方法, 能夠在生活中尋找到快樂(lè)，做個(gè)快樂(lè)的人。

三、活動(dòng)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、寫(xiě)煩惱事的小紙片

3、故事錄音

五、活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲讓學(xué)生感覺(jué)快樂(lè)，以快樂(lè)的心態(tài)來(lái)對(duì)待本節(jié)課的課題——快樂(lè)伴我成長(zhǎng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1、課件播放歌曲《幸福拍手歌》，學(xué)生全體起立，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。（時(shí)間3分鐘）

今天老師將與我們同學(xué)一起上一堂心理健康課——《做快樂(lè)的自己》。（出示課件）

二、創(chuàng)設(shè)情境，形成共識(shí)

（一）快樂(lè)一瞬間

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)交流各自快樂(lè)的事，讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)無(wú)處不在。）

1、同學(xué)們，人生也有很多快樂(lè)的時(shí)候，我們大家一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己快樂(lè)的事情吧。讓快樂(lè)伴我們同行?。ǚ泡p音樂(lè)）（時(shí)間3分鐘）

（2）小組交流（3）匯報(bào)交流

2、師：誰(shuí)愿意和大家一起分享快樂(lè)，讓一個(gè)人的快樂(lè)變成每個(gè)人的快樂(lè)？

生：預(yù)設(shè)假設(shè)：（1）我考試考了第一名，老師表?yè)P(yáng)了我（2）周末爸媽帶我出去旅游

3、師小結(jié)：原來(lái)我們同學(xué)有這么多的快樂(lè)，快樂(lè)無(wú)處不在。以愉悅的心情看世界，一切都是那么美好。

（二）快樂(lè)不快樂(lè)。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)講解一個(gè)故事，讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)不快樂(lè)的情緒，讓學(xué)生了解快樂(lè)魔棒的神奇力量。）

可是，有一位老爺爺卻整天為一件事煩惱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的經(jīng)歷吧。（錄音播放《賣(mài)傘和曬鹽》故事）

老爺爺有兩個(gè)兒子，大兒子是賣(mài)傘的，小兒子是曬鹽的，這天一開(kāi)晴天，他就擔(dān)心啊，大兒子的傘怎么賣(mài)得出去啊，這天一下雨，他又著急了，小兒子鹽生意糟糕了。所以，他每天都愁眉苦臉，身體也越來(lái)越差，這時(shí)候他碰上一個(gè)智者，只對(duì)他說(shuō)了一句話(huà)，從此，他就天天很開(kāi)心！

同學(xué)們，你們猜猜智者給老爺爺出了什么主意消除煩惱嗎？

生預(yù)設(shè)假設(shè):天晴，小兒子曬鹽方便，下雨，大兒子傘生意好，所以她應(yīng)該天天開(kāi)心。

師：同學(xué)們，原來(lái)對(duì)于老爺爺來(lái)說(shuō)快樂(lè)的秘笈：換位思考，就會(huì)得到意外的快樂(lè)。

但在我們的生活中就碰到一些像老爺爺一樣的事情，瞧，這里有一位同學(xué)，遇到了一些事情，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥拢?/p>

小組合作討論，心理體驗(yàn)（課件出示）

媛媛買(mǎi)了一件新衣服，自己挺滿(mǎn)意?？墒?，鄰居楊楊說(shuō)：“太難看了！” 媛媛這樣想：()。她覺(jué)得特別傷心。

媛媛這樣想：()。她覺(jué)得還可以。

媛媛這樣想：()。她覺(jué)得很快樂(lè)了。

是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法

師小結(jié)：因此快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓我們變得樂(lè)觀，讓我們用快樂(lè)魔棒打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)?？鞓?lè)與否就看我們自己怎樣想，你往積極的方面想，你就快樂(lè)，你總是有許多消極的想法，你當(dāng)然不快樂(lè)了。

（三）煩惱滾一邊

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生具有積極的快樂(lè)心理，體會(huì)不快樂(lè)的負(fù)面影響，將煩惱拒之門(mén)外）

1、同學(xué)們，生活不會(huì)總是陽(yáng)光明媚，也會(huì)有不快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)遇到坎坷，會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨。請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出心里一些令你煩惱的事，互相討論一下怎么對(duì)付“煩惱”這個(gè)壞家伙。（時(shí)間3分鐘）

2、小組交流討論。

話(huà)題：不快樂(lè)給你的學(xué)習(xí)、生活會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？

生預(yù)設(shè)假設(shè)：緊張、擔(dān)心、憤怒、煩躁等等不愉快的心情，會(huì)影響我們的生活和學(xué)習(xí)。

3、不快樂(lè)會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)生活。因此我們要尋找不快樂(lè)的藥方，對(duì)癥下藥，盡量使自己在生活中保持健康快樂(lè)！比如下列這些小竅門(mén)都可以讓我們將煩惱拒之門(mén)外！

（課件以動(dòng)畫(huà)的形式展示）讀有趣的書(shū)；培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà)；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)??

4、現(xiàn)在讓我們拿出自己近來(lái)遇到的不愉快的事情，或者還未解決的煩惱，在音樂(lè)的伴奏下，靜靜地打開(kāi)自己心靈的大門(mén)，結(jié)合今天學(xué)到的方法，試著解決它，然后放在煩惱箱中，永久地封存，讓我們?cè)诳鞓?lè)中生活。

（四）快樂(lè)接著來(lái)

同學(xué)們，我這有一棵快樂(lè)樹(shù)，每個(gè)快樂(lè)果都可以帶給我們大家不同的快樂(lè)。同學(xué)們，摘下這些快樂(lè)果吧?。ㄕn件點(diǎn)擊快樂(lè)果，一個(gè)果實(shí)一個(gè)快樂(lè)）

1、快樂(lè)是送給自己的最好禮物。

2、善于把快樂(lè)帶給別人的人，自己更快樂(lè)。

3、一份快樂(lè)，兩人分享，就是兩份快樂(lè)。

4、如果快樂(lè)不能與人分享，這不算是真正的快樂(lè)了。

5、快樂(lè)是一種心境，跟財(cái)富、年齡與環(huán)境無(wú)關(guān)。

三、總結(jié)、提升

師：同學(xué)們，用我們的心、用我們的情來(lái)尋找快樂(lè)吧！面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)的同時(shí)，也把快樂(lè)帶給身邊每一個(gè)人。煩惱是個(gè)紙老虎，樂(lè)觀面對(duì)快樂(lè)多。

記住我們的快樂(lè)宣言:和煩惱說(shuō)byebye,快樂(lè)伴我們成長(zhǎng)！篇3：心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興

心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興

一、輔導(dǎo)主題

欣賞同伴心理輔導(dǎo)

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1．通過(guò)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的成功，會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)思考。2．教給學(xué)生欣賞并鼓勵(lì)他人的方法，會(huì)自我調(diào)節(jié)，從而解決內(nèi)心沖突。

三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

本輔導(dǎo)課嘗試通過(guò)輔導(dǎo)，孩子們能站在對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)思考，學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛(ài)他人，鋪設(shè)人際交往的橋梁。整堂課不但關(guān)注課堂輔導(dǎo)過(guò)程，也關(guān)注課前調(diào)查和課后效果，展現(xiàn)心理健康課的生成性和延伸性。

教學(xué)重點(diǎn)：利用觀看小品、寫(xiě)心理煩惱卡、寫(xiě)成功卡、祝賀他人等輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融情思考、分析原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情境中把懂得的道理內(nèi)化為自己的能力，在生活中運(yùn)用，解決內(nèi)心沖突，學(xué)會(huì)欣賞并鼓勵(lì)他人。

四、輔導(dǎo)對(duì)象

本輔導(dǎo)活動(dòng)適宜小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

五、輔導(dǎo)準(zhǔn)備

調(diào)查問(wèn)卷、小品視頻、心理煩惱卡、心理煩惱解決卡、成功卡等

六、輔導(dǎo)預(yù)設(shè)與教學(xué)流程

（一）游戲?qū)?，贊美他人，引入本課主題 1．小游戲“我來(lái)夸夸你”：在教師的示范引導(dǎo)下夸一夸身邊的同學(xué)，可贊美同學(xué)的任意一方面，如衣著、外貌、學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力等。2．教師隨機(jī)采訪：你被別人贊美后的心情如何？你贊美別人后的心情又是怎樣的？ 設(shè)計(jì)意圖：在平時(shí)與學(xué)生接觸和課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于贊揚(yáng)他人雖是意在心中，卻疏于行動(dòng)。所以多次試教中，此環(huán)節(jié)都處于冷場(chǎng)狀態(tài)，同學(xué)們看上去很茫然，不知道該夸誰(shuí)？也不知該夸他什么？這是輔導(dǎo)前真實(shí)情況的展現(xiàn)，也體現(xiàn)了本次輔導(dǎo)的必要性。我們引導(dǎo)孩子們用關(guān)注的目光看待同學(xué)，用欣賞的眼光看待同學(xué)，用真心的祝賀行動(dòng)表現(xiàn)出自己對(duì)他人的鼓勵(lì)。

（二）二看小品，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，緩解心理煩惱 1．一看小品片段，討論觀后感受

①觀看小品的前半部分，小品前半部分內(nèi)容簡(jiǎn)介：王凱平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，但經(jīng)過(guò)努力，這次語(yǔ)文單元考試終于取得了92分的好成績(jī)。下課后，同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)討論著，有的說(shuō)：“這次王凱真不錯(cuò)，考了高分?！庇械恼f(shuō)：“他平時(shí)這么差，會(huì)不會(huì)是偷看別人的？”有的說(shuō)：“我還考了94分呢，比他還高2分呢！老師竟然只表?yè)P(yáng)了他，沒(méi)表?yè)P(yáng)我?！?? ②觀看后討論：

小品中的這三位同學(xué)對(duì)王凱的進(jìn)步分別持什么態(tài)度？如果你是王凱的同學(xué)，他平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī) 很差，這次突然取得了好成績(jī)，你會(huì)怎么想？

③教師小結(jié)：當(dāng)他人取得成功時(shí)，我們會(huì)有不同想法，出現(xiàn)這樣的情況，都是很正常的。2．聯(lián)系實(shí)際，教師反饋課前所做的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

①出示課前調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表

②教師簡(jiǎn)單說(shuō)明統(tǒng)計(jì)表：課前我們?nèi)嘧隽艘粡堈{(diào)查問(wèn)卷，大家現(xiàn)在看到的是統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表上看，對(duì)于他人所取得的成功，咱們班的同學(xué)也有三種態(tài)度：a.鼓勵(lì)；b.妒忌；c.不關(guān)注。

教師再次強(qiáng)調(diào)：當(dāng)他人取得成功時(shí)，我們產(chǎn)生不同態(tài)度都是很正常很普遍的反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：輔導(dǎo)從小品入手，先讓孩子們以旁觀者的角度看待問(wèn)題；接著聯(lián)系學(xué)生自身，出示課前的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓孩子們了解到自己也有這樣的問(wèn)題，從旁觀者進(jìn)入到親歷者的狀態(tài)。課堂輔導(dǎo)前讓孩子們做了輔導(dǎo)前測(cè)，調(diào)查孩子們對(duì)于他人進(jìn)步的不同態(tài)度，這樣能更有效地更有針對(duì)性地對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這里有個(gè)特別值得注意之處，就是教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)他人取得成功時(shí)，我們會(huì)有不同想法，出現(xiàn)這樣的情況，都是很正常的。”這是奠定輔導(dǎo)氛圍的基礎(chǔ)，教師不能再一開(kāi)場(chǎng)就把孩子們?cè)?jīng)的想法定位于“這是錯(cuò)誤的”，心理輔導(dǎo)和道德觀念的灌輸完全是兩回事，同時(shí)這樣還會(huì)讓孩子們處于緊張的情緒中，不利于后面內(nèi)心矛盾的緩解。

3．二看小品片段，體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受。

①我們的這些態(tài)度對(duì)他人又會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)王凱的內(nèi)心獨(dú)白。繼續(xù)看小品的后半部分：王凱的內(nèi)心獨(dú)白。（小品后半部分簡(jiǎn)介：王凱通過(guò)努力才獲得好成績(jī)，可聽(tīng)到同學(xué)們的議論后心里很難過(guò)，他的內(nèi)心獨(dú)白訴說(shuō)了委屈、傷心之情。）

②體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話(huà)中聽(tīng)出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過(guò)嗎？ 4．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)出心理煩惱，討論解決方案。

①聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，出示“心理煩惱卡”提示：

②書(shū)寫(xiě)并板貼“心理煩惱卡”：根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)自己的心理煩惱，教師當(dāng)場(chǎng)概括要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)并在黑板上板貼“心理煩惱卡”。

③小組討論解決方案：五個(gè)小組每一小組認(rèn)領(lǐng)黑板上的一張 “心理煩惱卡”，通過(guò)小組討論嘗試幫助解決卡片上的心理煩惱，同時(shí)以簡(jiǎn)筆畫(huà)、文字等形式把解決方案寫(xiě)在長(zhǎng)條形“解決卡”上，最后由小組代表上臺(tái)發(fā)言講述本組的解決方案并把“解決卡”板貼在煩惱卡上方。5．運(yùn)用方法解決小品中人物的心理煩惱：用剛才學(xué)到的方法鼓勵(lì)小品中的王凱，并勸解議論他的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn)，始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍，讓孩子們放下心理包袱，更放松地進(jìn)入輔導(dǎo)過(guò)程，輔導(dǎo)過(guò)程在平和、輕松地氛圍下循序漸進(jìn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)更進(jìn)一步深入學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心理煩惱。在解決這些心理煩惱時(shí)，教師沒(méi)有指手畫(huà)腳，而是充分發(fā)揮孩子們的主體性，通過(guò)小組合作的方式嘗試著來(lái)解決這些同學(xué)的心理煩惱。在這個(gè)小組討論幫助他人的過(guò)程中，孩子們又一次走進(jìn)他人的心理世界，并在自己的內(nèi)心中自覺(jué)完成了欣賞他人這一心理過(guò)程，在解決他人心理煩惱的同時(shí)也緩解了自己曾經(jīng)漠視他人甚至嫉妒他人的內(nèi)心矛盾沖突。

（三）課堂實(shí)踐，學(xué)習(xí)祝賀方法，感受贊美的快樂(lè)。 1．書(shū)寫(xiě)并交流“我的成功卡”

首先請(qǐng)每位同學(xué)在“我的成功卡”上簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己取得進(jìn)步或成功的事例；接著自由交流并欣賞他人的成功卡，分享成功的喜悅。

2．學(xué)習(xí)祝賀方法，用學(xué)到的方法表達(dá)祝賀，感受快樂(lè)。

①學(xué)習(xí)祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進(jìn)步，你想怎么祝賀他？隨機(jī)板貼詞卡

②向同學(xué)表達(dá)祝賀：剛才我們看了別人的成功卡，也交流了這么多表達(dá)祝賀的方法，就請(qǐng)你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達(dá)祝賀吧。在同學(xué)們自由表達(dá)祝賀的同時(shí)，教師隨機(jī)拍攝祝賀情景的照片。

③感受鼓勵(lì)他人的快樂(lè)：教師當(dāng)場(chǎng)把剛才拍攝的祝賀情景的照片配樂(lè)播放，感受那一份祝賀的快樂(lè)。并選擇幾張照片讓當(dāng)事學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：你為什么祝賀他？你祝賀他時(shí)你的心情如何？當(dāng)你聽(tīng)到同學(xué)的祝賀時(shí)你有什么想說(shuō)的？??

（四）活動(dòng)小結(jié)，鞏固主題，引導(dǎo)課后延伸。

當(dāng)別人取得成功的時(shí)候，我們應(yīng)該為他高興，真心地祝賀他人。這是一件多么快樂(lè)的事呀！讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)帶著這份快樂(lè)去祝賀他人！

七、輔導(dǎo)反思

孩子們?cè)谂c同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾，不能和諧相處?，F(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里被寵愛(ài)有加，很容易導(dǎo)致唯我獨(dú)尊的個(gè)性，很多孩子往往以自我為中心、漠視他人。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的對(duì)象是三年級(jí)孩子，正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期——中年級(jí)階段，在接觸中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)階段的孩子，比較局限于自我感知，往往缺少對(duì)他人的關(guān)注。通過(guò)本次輔導(dǎo)，嘗試解決困擾孩子們的心理矛盾。

2．解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾：一方面，孩子們?cè)敢庹宫F(xiàn)自我，很渴望得到別人的肯定；但另一方面看待他人時(shí)又常常呈不關(guān)注狀態(tài)，甚至只看到不足，或妒忌他人的成功，因而也很少肯定他人?，F(xiàn)在的孩子在家里是絕對(duì)的主角，是注目在聚光燈下的，希望得到他人的鮮花和掌聲。而他人對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是聚光燈之外的，是被忽視的。

這些矛盾的存在，導(dǎo)致了孩子們彼此之間呈現(xiàn)出漠然的態(tài)度，從而也產(chǎn)生了人際交往的障礙。通過(guò)本次輔導(dǎo)，孩子們?cè)谛睦砩系恼J(rèn)知與行動(dòng)的矛盾、自我與他人的矛盾得到一定程度的緩解。孩子們不僅學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的目光關(guān)注他人，而且學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的行動(dòng)表示對(duì)他人的贊美，真正做到了“我為你高興”。

八、輔導(dǎo)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

1．這是一次輕松平和的輔導(dǎo)。教師營(yíng)造了一個(gè)輕松而平和的氛圍，這對(duì)于心理輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)非常重要。我來(lái)夸夸你、交流成功卡、祝賀他人、觀看照片、感受祝賀他人的快樂(lè)等，都在這種氛圍下進(jìn)行。特別是觀看小品后和調(diào)查問(wèn)卷后的兩次小結(jié)評(píng)價(jià)：“當(dāng)他人取得成功的時(shí)候，我們產(chǎn)生不同的態(tài)度是非常正常而又普遍的反應(yīng)?！边@樣的評(píng)價(jià)有效地減輕了學(xué)生的心理壓力，讓他們卸下了心理包袱，在輔導(dǎo)中愿意把自己真實(shí)的心態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。

2．這是一次以生為本的輔導(dǎo)。無(wú)論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問(wèn)卷，還是輔導(dǎo)過(guò)程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等，都來(lái)源于學(xué)生，從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā)，重視學(xué)生的反饋與體驗(yàn)。在課堂的心理情境中，學(xué)生體驗(yàn)到了自我潛意識(shí)中的對(duì)于他人的妒忌和不關(guān)注等。學(xué)生之間有多次互動(dòng)交流：小組交流心理煩惱卡的解決方案、自由交流成功卡、自由祝賀他人。這些互動(dòng)交流發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓孩子們自主解決問(wèn)題，以自己的親身感悟和直接體驗(yàn)獲取了解決內(nèi)心沖突的辦法。

①漠視——關(guān)注，孩子懂得關(guān)注他人的成功。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的，但一旦落實(shí)到行動(dòng)上，問(wèn)題就出現(xiàn)了，特別體現(xiàn)在兩道簡(jiǎn)答題上，很多孩子平常生活中不關(guān)注他人，所以在寫(xiě)調(diào)查表時(shí)抓耳撓腮寫(xiě)不出他人成功的具體事例，只好在這兩題寫(xiě)上“無(wú)”。那大片的空白真是晃得人刺眼，不正體現(xiàn)出孩子們對(duì)于他人關(guān)注的空白嗎？“事不關(guān)己，高高掛起”的漠然態(tài)度在孩子們之間存在得很明顯。這樣，人際交往之間就會(huì)存在障礙了。②妒忌——贊美，孩子嘗試欣賞他人的成功。通過(guò)循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)活動(dòng)，觀看小品和寫(xiě)心理煩惱卡等，孩子們換位思考，真正從內(nèi)心中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要被人欣賞。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種友好、積極的交往氣氛。在成功卡的交流過(guò)程中，我們看到的是一張張笑臉，他人的成功不再與自己無(wú)關(guān)，他人的成功不再令我妒忌。

③自我——他人，孩子實(shí)踐贊美他人的方法。在輔導(dǎo)中，孩子們關(guān)注了他人，但就像“愛(ài)要怎么說(shuō)”一樣，孩子們還不太懂得怎么去表達(dá)對(duì)他人的贊美。通過(guò)輔導(dǎo)，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，了解到原來(lái)贊美他人有那么多方法。孩子們學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，同時(shí)也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。當(dāng)孩子們?cè)谡n堂中快樂(lè)地相互祝賀相互贊美的時(shí)候，那一張張美麗的笑臉，將原先問(wèn)卷調(diào)查表中的一片片刺眼的空白填補(bǔ)得那么充實(shí)。他們用自己的行動(dòng)完成了這次輔導(dǎo)的后測(cè)：“我學(xué)會(huì)贊美他人了，而且我正在用實(shí)際行動(dòng)贊美他人?！彼麄冏叱隽俗晕业娜ψ樱哌M(jìn)他人的心靈，把懂得的道理內(nèi)化為自己的能力和行動(dòng)。