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體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

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文章類型：原創(chuàng) 發(fā)表于：2009-5-14 11:00:32

一、案例背景

在以往的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上體育達(dá)標(biāo)考試給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。特別是初中三年級女生上體育課時(shí)出現(xiàn)無精打采，畏難情緒較大，借故請假較多等等。我認(rèn)為體育課對于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是初中三年級女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高女同學(xué)的體育課學(xué)習(xí)興趣。

這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課 ,教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

教學(xué)背景：初三（2）班，女生26人普遍身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是體育特長生和班級的體育骨干。

課堂上：

教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲 ……

學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。

教師：不是，是個(gè)新游戲，方法是：所有人圍成一個(gè)圈并且編號；老師喊一個(gè)號后將一個(gè)籃球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。

同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后 ……

學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。

教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有三個(gè)是體育特長生，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò)，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡單了。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目----“打獵”。不過這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行。

教師：好吧，我們換項(xiàng)目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來一個(gè)；直到全部擊中后交換。

場面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。

教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。

學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。

教師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全。

學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了 ……

游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在空氣中。只看見學(xué)生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。

教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。

教師反思：游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會(huì)玩在其中，樂在其中。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動(dòng)沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字： “笑”和“汗”。

三、課后評析

“興趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率就難以提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、鍛煉身體的習(xí)慣就不會(huì)養(yǎng)成，更不會(huì)奠定終生鍛煉的習(xí)慣。實(shí)踐說明：一成不變的東西會(huì)令人生厭，只有在實(shí)踐和創(chuàng)新中、才能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。要改變傳統(tǒng)單

一、枯燥的體育教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對學(xué)生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中，積極、主動(dòng)地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點(diǎn)：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識。要研究學(xué)生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨(dú)特地運(yùn)用有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)賞識教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去真正實(shí)踐，去參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中少批評多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教師要多提供給學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的獨(dú)立個(gè)性。要讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得進(jìn)步，享受到參與運(yùn)動(dòng)和自我學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得一點(diǎn)的成功和喜悅，在成功和喜悅中不斷提高對體育的興趣。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

高一體育教學(xué)案例設(shè)計(jì)

發(fā)布者：王曉峰 發(fā)布時(shí)間： 2012-8-17 15:30:26

教學(xué)班級：高一（14）

課題名稱：接力跑交接棒教學(xué)（身體素質(zhì)）

授課時(shí)間： 45 分鐘

一．學(xué)生分析

本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，興趣廣泛，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。接力跑為田徑運(yùn)動(dòng)中不可缺少的項(xiàng)目但是具備了學(xué)習(xí)起來枯燥可變化性較少的特點(diǎn)，所以在課上不定時(shí)的通過小型比賽競爭的的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)。

二．教材分析

田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑是高中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。接力跑是田徑單純跑步的一個(gè)升級，是唯一一個(gè)多人配合的徑賽項(xiàng)目，本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運(yùn)動(dòng)中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。

三．教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解接力棒的知識。

2、85%的學(xué)生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動(dòng)作的要領(lǐng)。

3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四．教學(xué)策略

通過運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在零壓力的學(xué)習(xí)氛圍中掌握交接棒的動(dòng)作要領(lǐng)。

本節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法有：

1、由于是初次接觸接力跑項(xiàng)目，先給學(xué)生講述某屆奧運(yùn)會(huì)中的接力跑的歷史故事，采用引導(dǎo)法讓學(xué)生較快的投入到課堂學(xué)習(xí)中

2、針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用重復(fù)練習(xí)方法讓學(xué)生牢記技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合示范講解及糾錯(cuò)讓學(xué)生把練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。

3、結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用了游戲和比賽的方法，讓學(xué)生學(xué)的開心的同時(shí)讓學(xué)生在游

戲比賽中掌握技動(dòng)作要領(lǐng)。

五．教學(xué)過程

（一）課堂常規(guī)

體育委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，老師安排見習(xí)學(xué)生，通知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備部分

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生圍繞操場慢跑一圈，結(jié)束后由體育委員帶領(lǐng)做熱身運(yùn)動(dòng)，老師一旁監(jiān)督讓學(xué)生知道熱身運(yùn)動(dòng)的目的和好處。

（三）基本部分

首先教師與一學(xué)生配合講解示范了下壓式傳接棒的動(dòng)作方法，重點(diǎn)演示了交接棒的手型，并指導(dǎo)學(xué)生集體模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正。接著通過抱團(tuán)小游戲讓學(xué)生自由結(jié)合成四人一小組，組織學(xué)生分組嘗試原地傳接棒練習(xí)，并提醒學(xué)生在練習(xí)中要學(xué)會(huì)相互糾錯(cuò)，以提高練習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，邀請一組練習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行演示，演示要求以第一棒右手持棒為例，通過下壓式傳棒給第二棒學(xué)生，并且給予聲音提示（例：“給”，“接棒”等），在聽到提示后接棒學(xué)生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外準(zhǔn)備接棒，再通過該方法由第二棒學(xué)生用左手傳給第三棒學(xué)生，第三棒學(xué)生右手接棒以此類推，演示完一次后學(xué)生交換位置再演示一次，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生針對演示的情況發(fā)表自己的意見。演示完后再次組織學(xué)生分組練習(xí)跑動(dòng)中傳接棒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提示交接棒的正確性。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，合理開發(fā)課程資源，在練習(xí)結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽，通過學(xué)生與學(xué)生的競爭，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的交接棒技術(shù)，讓學(xué)生在比賽中感受運(yùn)動(dòng)的快樂。

結(jié)合教材內(nèi)容，在游戲結(jié)束后安排學(xué)生做身體素質(zhì)練習(xí)俯臥撐，10個(gè)一組，練習(xí)兩組。

六．結(jié)束部分

教師播放舒緩的音樂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中放松肢體，調(diào)節(jié)心情，然后組織進(jìn)行課堂的回顧與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見交流自己的學(xué)習(xí)心得。

七．教學(xué)反思

本節(jié)課的成功之處是，整堂課的結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)明確，通過一些小的比賽貫穿整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)如今已學(xué)生為課堂主體的理念。同時(shí)也存在一些不足之處，把一個(gè)專業(yè)的技巧動(dòng)作，只花一節(jié)課來學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握程度肯定不夠，交接棒技術(shù)的要求不夠細(xì)致，練習(xí)的密度不夠，缺少實(shí)戰(zhàn)來讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)的配合。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

一.試述體育教學(xué)包括哪些基本因素？

學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)。

1、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué)，沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。

2、體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。

3、體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評價(jià)因素。

4、體育教學(xué)的第四個(gè)基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng)，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。

5、教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時(shí)間和流程因素，不同的教學(xué)時(shí)間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)?！钡膯栴}、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問題，流程、時(shí)間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的問題，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素

6、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量，有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，因此它是體育教學(xué)的第六個(gè)基本因素 。

7、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。

8、體育教學(xué)評價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評價(jià)教師“教”的方面，也有評價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。

二.如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲？

1、游戲教學(xué)要密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容 有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排。

2、游戲教學(xué)不宜過多

有些課安排了3-4個(gè)游戲，游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間，耽誤了主教材的教學(xué)，這明顯是多用了游戲。

3、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新，體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值

有些課的游戲既沒有什么鍛煉價(jià)值，又沒有什么體育價(jià)值和教育價(jià)值。例如，教師在活動(dòng)中開個(gè)小玩笑，帶著學(xué)生唱首歌什么的。難以收到好的教學(xué)效果

4、游戲教學(xué)要選對教學(xué)對象

有些課的游戲本身挺好，但用錯(cuò)了對象，同樣難以收到好的教學(xué)效果。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲，用于高年級的學(xué)生，不僅使高年級的學(xué)生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽。

5、游戲教學(xué)要用對時(shí)機(jī)

有些課的游戲是因?yàn)橛缅e(cuò)了時(shí)機(jī)，導(dǎo)致了適得其反的效果。比如，學(xué)生在專心致志地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時(shí)，突然中途插進(jìn)來一個(gè)游戲，打斷了教學(xué)。自然這個(gè)游戲的教學(xué)效果也不會(huì)好。

三、試述隊(duì)列在體育教學(xué)中的意義和作用

1．團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。隊(duì)列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動(dòng)中，特別是在隆重莊嚴(yán)的集會(huì)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體行為，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。

2．優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊(duì)列練習(xí)都是以規(guī)范的身體動(dòng)作和優(yōu)美的動(dòng)作姿態(tài)組成的，因此，經(jīng)常的隊(duì)列練習(xí)，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。

3．集體技能的形成。由于許多隊(duì)列練習(xí)都是集體行動(dòng)的基礎(chǔ)和內(nèi)容，如集合、集體行進(jìn)等。因此，隊(duì)列練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生集體活動(dòng)技能的提高。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下，具有特殊的價(jià)值。

4．教學(xué)效率的提高。集合、分散以及集體移動(dòng)等隊(duì)列隊(duì)形，也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段。在有些場合下，運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形來調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，可以節(jié)省教學(xué)組織的時(shí)間。因此，學(xué)生在課中快、靜、齊的隊(duì)列能力，有時(shí)可以提高教學(xué)的效率。

5．意志品質(zhì)的磨練。隊(duì)列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練，與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，比較單調(diào)枯燥，而且非正常體位的隊(duì)列動(dòng)作也容易引起學(xué)生的身心疲憊。

6.通過學(xué)習(xí)集體的行為規(guī)范和集體行動(dòng)的技能；讓學(xué)生在自由被限制的條件下，學(xué)會(huì)忍耐，提高自律能力；讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，體驗(yàn)整齊劃一集體行為的美感。

四、如何對待體育教學(xué)中的表揚(yáng)和批評？

1、首先明確應(yīng)表揚(yáng)和批評都是重要的教育手段，在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運(yùn)用表揚(yáng)和批評。

2、在教學(xué)中，教師必須運(yùn)用教育機(jī)制處理很多突發(fā)事件，運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好。批評和表揚(yáng)是歷來最受歡迎的兩種教學(xué)手段。表揚(yáng)和批評這兩種教學(xué)手段，看似對立，實(shí)則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學(xué)生的閃光點(diǎn)，不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，但它并不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學(xué)生明辨是非，形成責(zé)任意識，培養(yǎng)他們健全的人格。如果學(xué)生明明做得不夠好，老師還要大加贊賞，這會(huì)讓他們覺得成功來得很容易，從而生放松對自己的要求，同時(shí)也會(huì)讓表揚(yáng)貶值。久而久之，你那贊揚(yáng)在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了，激勵(lì)作用從何談起。而且一個(gè)學(xué)生如果只能表揚(yáng)，不能批評，將來走上社會(huì)，又怎么面對挫折和失敗？沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。當(dāng)然，批評和懲罰也要注意時(shí)機(jī)，因人而異，把握有度，否則會(huì)產(chǎn)生副作用，事與愿違。

3、在教學(xué)工作中，批評的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)對于批評學(xué)生這其中包含很多學(xué)問，批評的方法掌握如何直接影響批評的效果，因此作為教師一定要掌握批評的技巧。教師批評學(xué)生應(yīng)該注意：“適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行批評； 注意批評的場合；講究批評的度；批評時(shí)不能抬高自己，盛氣凌人；批評時(shí)要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛，注意自己的姿態(tài)、表情和語氣，批評的藝術(shù)就在于能機(jī)智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛，使溝通活動(dòng)得以順利進(jìn)行。”

4、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚(yáng)為主的原則。但以表揚(yáng)為主決不是不要批評。沒有表揚(yáng)的體育教學(xué)不是教育，沒有批評的體育教學(xué)也不是教育。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中，只許表揚(yáng)不能批評的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”、“要平等地對待學(xué)生”、“教師在教學(xué)過程中是一個(gè)服務(wù)者”、“新的對話方式要多用表揚(yáng)”、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的十全十美的天使，體育教學(xué)不是只有正確沒有錯(cuò)誤的“真空地帶”。所以，體育教學(xué)不能只要表揚(yáng)不要批評，只能親切不能嚴(yán)肅，只有服務(wù)沒有教育。種好、好、好，一切都好；優(yōu)、優(yōu)、優(yōu)，全部都優(yōu)的“無劣評價(jià)”，是不符合教育規(guī)律的。

五、如何保證體育教學(xué)中的安全？ 1．安全來自于教師的愛心和責(zé)任心 2．安全來自于教師高超的保護(hù)技能 這種技能包括：

（1）對場地器材進(jìn)行安全布置的技能；（2）對運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能；

（3）對學(xué)生的身體和技能狀況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的技能；（4）把握教材難易度與進(jìn)行教材安全化處理的技能；（5）對各種危險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測的技能；（6）對各種動(dòng)作進(jìn)行安全保護(hù)的技能；

（7）利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能；

（8）對緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。3．安全來自于教師規(guī)范的工作程序

學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全，還要制訂各種規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)

總之，安全是體育教學(xué)的基本前提，但安全不是靠不活動(dòng)、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的?，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的巨大危險(xiǎn)；現(xiàn)在敢于面對危險(xiǎn)，克服它，戰(zhàn)勝它，就能為未來的長久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法，就是細(xì)心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認(rèn)真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學(xué)中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學(xué)的安全工作的基礎(chǔ)上，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事。

六、如何理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)？

一、為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)（主動(dòng)性教學(xué)）是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的意義主要是： 1.有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力 3．有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性 4．有利于因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素 1．自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是按照教師的教學(xué)意圖事先周密安排的?！敖虒W(xué)目的及教師意圖”與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”之間的紐帶，就是教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始之前交給學(xué)生的課題與任務(wù)。2．自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

自主學(xué)習(xí)是在相對自由的空間和時(shí)間里進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課題與任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)一般不進(jìn)行干與，在練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法、練習(xí)形式、練習(xí)難度、練習(xí)進(jìn)度等方面，給學(xué)生充分的自主權(quán)。3．教師指導(dǎo)的形式與方法

既然是自主學(xué)習(xí)，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學(xué)，而是一種“若即若離”的指導(dǎo)。所謂“若即”，是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全、信息與秩序的保證與維護(hù)等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下，不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別不要干與那些“獨(dú)出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學(xué)生自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時(shí)間。

4．自主學(xué)習(xí)的主要方式

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，因此就必須有相應(yīng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。這些學(xué)習(xí)方式，按學(xué)生的學(xué)習(xí)組合方式可分為，班級的、分組的、配對的和個(gè)人的；按學(xué)生的學(xué)習(xí)行為又可分為，學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、討論、練習(xí)、比賽和

總結(jié)

應(yīng)該是“有始有終”的。“有始”，就是教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題；“有終”，就是教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)。總結(jié)和評價(jià)都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個(gè)方面?！敖逃笔侵笇W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序、紀(jì)律、行為及合作表現(xiàn)等進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)；“認(rèn)知”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。

三、自主學(xué)習(xí)的基本條件

1．自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)

自主學(xué)習(xí)課題的難度，要與學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。如果教師布置的課題過深過難，超越了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行，學(xué)生就茫然不知所措；如果課題過于簡單容易，則會(huì)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的幼稚化和流于形式。2．為學(xué)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好信息支持

自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”，教師必須為學(xué)生做好相關(guān)信息與信息媒介的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)，就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。

3．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全

教師必須保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全。為此：（1）要對運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行認(rèn)真檢查；（2）安置好保護(hù)器材；（3）向?qū)W生傳授自我保護(hù)與相互保護(hù)的方法；（4）維護(hù)好教學(xué)秩序；（5）加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，教育學(xué)生要互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)、互相幫助，營造一個(gè)安全、寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，以免學(xué)生特別是體育差生，在心理上受到傷害。4．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)不偏離目標(biāo)

教師要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不偏離既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能使學(xué)習(xí)變成簡單的活動(dòng)，失去“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，更不能成為一種“放羊”，讓學(xué)生毫無目的地滿場溜達(dá)。5．避免自主學(xué)習(xí)中發(fā)生嚴(yán)重的道德問題

在自主學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生處于一種相對自由的狀態(tài)，因此，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會(huì)嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果，更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向。因此，教師應(yīng)盡可能做到防患于未然，同時(shí)也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它絕不是自由活動(dòng)，更不是“放羊”。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象，是值得我們關(guān)注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔摹Ｋ^“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因?yàn)槲覀儧]有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義，沒有正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)所造成的。

七、體育教師如何科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷？

1、要把握全體學(xué)生的身體情況

2、要仔細(xì)鉆研教材

3、要了解不同的情況下的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化

負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān)，有客觀的氣溫、風(fēng)力、場地的變化，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對這些變量心中有估量，并做出比較準(zhǔn)確的判斷和處理。

4、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法

從影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的眾多因素來看，對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握的確是比較困難的，而且在動(dòng)態(tài)的體育課之中，面對幾十名學(xué)生去靠不時(shí)地測心率來把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷更是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計(jì)體育課負(fù)荷時(shí)要遵循以下的原則：

1、確保學(xué)生活動(dòng)安全的原則

體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原則。設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要考慮學(xué)生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個(gè)方面。

2、有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的原則

由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，因此在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，一定要注意使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要能符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷，比如在初學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、相反在熟練運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3、有利于不斷對提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則

無論是為了學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體，都應(yīng)有目的地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而為了有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度，而且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。

4、有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的原則

學(xué)生能在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，沒有一定的運(yùn)動(dòng)量也是不可能的課，運(yùn)動(dòng)中的激情煥發(fā)都需要運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷來誘發(fā)。運(yùn)動(dòng)量過小體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡；運(yùn)動(dòng)量過大也會(huì)因過大的運(yùn)動(dòng)量使學(xué)生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學(xué)生也難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

5、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原則

由于體育課是在身體活動(dòng)中進(jìn)行的，會(huì)對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí)，要通過對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整，使學(xué)生可以順利地進(jìn)入下面的文化課學(xué)習(xí)。

總之，體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點(diǎn)所在，因此，體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而每一個(gè)體育教師在上體育課時(shí)都必須把運(yùn)動(dòng)符合和練習(xí)密度放在心中，要重視對體育課練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)，并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。但是也不能把體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)機(jī)械化，更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計(jì)算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要為學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例

——立定跳遠(yuǎn)與石頭、剪刀、布

案例教學(xué)背景：

長期以來，學(xué)生愛好體育活動(dòng)，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對一個(gè)個(gè)活潑可愛的個(gè)體，面對一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述：

我在上立定跳遠(yuǎn)的新課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，我采用了多種練習(xí)方法；分解練習(xí)、分組對比練習(xí)等?？稍诰毩?xí)中，始終有些學(xué)生不感興趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感興趣的“石頭、剪刀、布”的游戲?？吹剿麄儩M不在乎的樣子，我又氣又急，可看到他們玩游戲時(shí)那歡樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲的這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢？

想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，不但沒有批評那些學(xué)生，還號召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個(gè)條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作向前跳一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一組自由組合，練習(xí)時(shí)爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時(shí)，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。

后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習(xí)，可以交換同伴，重新比賽，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到底。

練習(xí)幾次后，我問學(xué)生：“你們玩得高興嗎？”大部分學(xué)生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會(huì)問他們：“你們說呢？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的，有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位，每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動(dòng)作做到位跳得遠(yuǎn)呢？我順勢引導(dǎo)他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看完后，我讓學(xué)生回答怎樣做動(dòng)作才是對的？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極了，表揚(yáng)了他們，希望在練習(xí)時(shí)要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出。案例反思與討論： 本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件，違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時(shí)我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變被動(dòng)局面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。

眾所周知，體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，受教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對課程的多元化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件：

一、消除外界干擾

體育教師憑借教學(xué)機(jī)智，通過借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、化解課堂問題

教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過目光暗示、言語點(diǎn)化，既可以及時(shí)把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)，從而使課堂問題圓滿解決，教學(xué)任務(wù)順利完成。

三、

具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng)，信手拈來，巧妙解答，及時(shí)驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云，使學(xué)生親身感受教師的魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、補(bǔ)救教師失誤

體育課堂教學(xué)過程中，教師自身有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動(dòng)作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強(qiáng)詞奪理，耍詭辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過坦率糾錯(cuò)、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救，從而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

五、彌合雙邊關(guān)系

體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活，能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。

六、激活教學(xué)氣氛

教師具備一定的教學(xué)機(jī)智，腦子靈活，使出渾身解數(shù)，努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué)，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應(yīng)手，使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來的，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索，具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個(gè)階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智，妙語育人生花。