作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

中班語言活動(dòng)教案搖籃 有趣的影子中班語言活動(dòng)教案篇一

1、分段閱讀圖書，了解豬先生制造面包汽車前后發(fā)生的事情。

2、能根據(jù)圖中豬先生的表情和動(dòng)作，合理猜想豬先生的心理活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖《面包汽車》、幼兒用書c《面包汽車》、1—2名幼兒準(zhǔn)備好表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：

閱讀圖書后，知道豬先生制造面包汽車發(fā)生的事情。

活動(dòng)難點(diǎn)：

猜想出豬先生的心理活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

1、請幼兒帶著問題觀看表演，對故事產(chǎn)生興趣：“故事中的豬先生為什么會犯愁？”

2、請幼兒閱讀掛圖，了解故事情節(jié)：

“小朋友們說說，看到了什么？”

“豬先生為什么要用面包制造汽車？”

“你覺得面包汽車好嗎？為什么？”

請幼兒閱讀幼兒用書，了解面包汽車的遭遇：

“請小朋友說說，又發(fā)生了什么事？”

“豬先生想出了什么方法對付老鼠？”

“為什么大伙不再買豬先生面包店的面包了？”

“如果你是豬先生，你會想出什么辦法來？”

延伸活動(dòng)：

師生一起完整閱讀故事：

請幼兒在整體閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會講述故事。

請幼兒分角色表演故事中的對話。

中班語言活動(dòng)教案搖籃 有趣的影子中班語言活動(dòng)教案篇二

[ 活動(dòng)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖和已有生活經(jīng)驗(yàn)拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有順序地表達(dá)出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體或小組中講述。

3、學(xué)習(xí)評價(jià)他人的講述。

4、認(rèn)識各種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

[ 重點(diǎn)]認(rèn)識小動(dòng)物的家。

[ 難點(diǎn)]完整連貫地講述

[ 設(shè)計(jì)思路 ]幼兒以前已認(rèn)識了不少的小動(dòng)物，了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進(jìn)一步加深了解。通過幼兒動(dòng)手拼圖并把拼圖內(nèi)容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學(xué)，激起幼兒動(dòng)口的興趣，從而達(dá)到對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)知識。

[ 活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、錄音機(jī)、磁帶、vcd機(jī)、電視機(jī)，大背景圖2張、小背景圖12張，立體動(dòng)物圖片若干。

2、播放動(dòng)物科教片，觀察小動(dòng)物的家是什么樣子的。

[ 活動(dòng)過程]

1、開始部分： 出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里，住著一些小動(dòng)物，教師一放 音樂 ，它們就紛紛回家了。小朋友跟著 音樂 想象，把這些小動(dòng)物找出來放在背景圖上。” 教師播放 音樂 ，樂曲中有輕快活潑的樂段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。 教師提問：這些小動(dòng)物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。

2、中間部分： （1）幼兒分組講述： 幼兒自由地講述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地講述。 （2）學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)： 教師根據(jù)幼兒自由講述的情況，有重點(diǎn)地示范講述“小動(dòng)物的家”。 a、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。 b、講述時(shí)注意詞匯的豐富性。如“有的動(dòng)物生活在池塘里，有的動(dòng)物生活在草叢里，還有的生活在大樹上?！庇秩纭靶⊥米幼≡诿利惖男『舆?，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準(zhǔn)時(shí)將小兔子叫醒?！?（3）集中傾聽： a、幼兒再次擺放動(dòng)物并自由講述，教師提醒幼兒運(yùn)用新學(xué)的講述經(jīng)驗(yàn)。 b、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。（4）鞏固和再實(shí)踐： 每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動(dòng)物的家”。教師提醒幼兒講述時(shí)運(yùn)用想象力，講述的內(nèi)容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

3、結(jié)束部分：教師評議幼兒的.活動(dòng)情況，對有進(jìn)步的幼兒給予表揚(yáng)。

4、活動(dòng)的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動(dòng)物，小動(dòng)物的家在什么地方？也可以發(fā)揮想象，自由講述“美麗的大森林”以及如何保護(hù)小動(dòng)物。

中班語言活動(dòng)教案搖籃 有趣的影子中班語言活動(dòng)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

2、了解傘的作用，感受自由想象后用語言大膽表述的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖加文兒歌。

2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

師出示雨傘，引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形：

師：剛才小朋友看得很仔細(xì)，請你說說傘是什么樣的？

師根據(jù)幼兒回答小結(jié)：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的還有彎彎的傘勾。

二、基礎(chǔ)部分

（一）、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容：

1、師："傘可以做什么呀？"（擋風(fēng)、遮雨、遮太陽，教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)出示圖加文的兒歌，帶領(lǐng)幼兒朗讀兩遍。

2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，并采取一問一答的方式練習(xí)兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）

（二）、學(xué)習(xí)仿編兒歌：

1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么？

幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來。

2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）

三、

附兒歌：

傘可以做什么？遮太陽。

傘可以做什么？避風(fēng)雨。

傘可以做什么？當(dāng)拐杖。

傘還可以做什么？看不見了，遮住你。

提示：此教案有配套的課件點(diǎn)擊下載

教學(xué)

1.整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。

2.全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

4.在仿編兒歌時(shí)，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。

中班語言活動(dòng)教案搖籃 有趣的影子中班語言活動(dòng)教案篇四

設(shè)計(jì)意圖：

我們常說，母愛是圣潔和偉大的。其實(shí)，來自父親的愛，又何嘗不是如此呢。而且它往往比母愛又多了一些機(jī)智、雅謔和風(fēng)趣。好父親和好母親一樣，都是孩子的“第一所學(xué)校”。在《給爸爸的吻》這個(gè)故事里的小熊的爸爸，他對自己孩子的心理、個(gè)性和傾向了如指掌，因而能因勢利導(dǎo)、循循善誘，在看似游戲和玩鬧中，完成了對孩子的照料、鼓勵(lì)與引導(dǎo)。貫穿著整個(gè)故事的，是那暖暖的親子之愛。這種愛從小熊爸爸的心靈里、目光里、談話里，還有那機(jī)智的行動(dòng)舉止中，輕輕地、緩緩地流露出來，如涓涓清泉，滋潤著小熊幼小的生命和單純的心靈。而小熊獻(xiàn)給爸爸的那個(gè)甜甜的吻，還有那個(gè)大大的擁抱，就是對這溫暖的、無私的舔犢之愛的最好的回報(bào)。在主題活動(dòng)《我愛我家》中我們也覺得在平時(shí)孩子們都在說媽媽的愛，往往忽略了爸爸的愛，看到這個(gè)繪本作品后我們認(rèn)為可以作為一個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行，于是就有了今天這樣一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容并愿意表達(dá)自己的想法。

2、初步了解爸爸的關(guān)愛，增進(jìn)與爸爸的情感。

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：利用繪本來幫助幼兒理解爸爸獨(dú)特的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：增加孩子對父親的認(rèn)識，了解父親平時(shí)生活中對自己的關(guān)心。

環(huán)境準(zhǔn)備：媒體課件、爸爸與孩子生活中互動(dòng)的照片

活動(dòng)過程：

一、看圖書——激發(fā)閱讀興趣

（一）播放課件，觀看

第1

1、 這么好看的圖片還有一個(gè)好聽的故事呢，故事的名字就叫《給爸爸的吻》，2、重點(diǎn)提問：那“吻”是什么意思啊？什么叫吻呢？

小結(jié)：原來吻就是親一親的意思，可以親親小臉蛋、小鼻子、小額頭，表示他很喜歡你。爸爸媽媽吻過你們嗎？那你們吻過爸爸媽媽嗎？怎么吻的？

（二）讓我們一起來聽故事吧！

二、理解故事內(nèi)容——互動(dòng)體驗(yàn)情感

（一）第2—3頁：到了該睡覺的時(shí)候，熊寶寶他可不想這么早就上床睡覺去。他也不愿意去洗澡，也不想給爸爸媽媽一個(gè)晚安吻?！昂伲〖一?，去給媽媽一個(gè)晚安吻好嗎？也吻爸爸一個(gè)，然后，乖乖洗澡，上床睡覺去吧?！薄拔也挪灰?！”不過熊寶寶還是慢吞吞的走到媽媽面前，給了媽媽一個(gè)深深的吻。

提問：那猜猜看熊寶寶會去吻熊爸爸嗎？你們都猜對了嗎？我們接著聽故事。

（二）觀看第4頁：

重點(diǎn)提問：咦，發(fā)生什么事情啦？熊寶寶吻爸爸了嗎？你從哪里看出來的？那熊寶寶不肯吻爸爸，爸爸的心里會怎么想呢？

（三）觀看第5頁

小結(jié)：是呀，熊寶寶沒有吻爸爸，爸爸心里有一點(diǎn)點(diǎn)傷心有一點(diǎn)點(diǎn)不高興了，熊爸爸心想：寶寶為什么不肯吻我呀，難道是寶寶覺得我對他不好嗎？寶寶不愛我了嗎，我真有點(diǎn)搞不懂啦，你們覺得呢？

熊爸爸到底對小熊好不好呢，讓我們接著往下聽故事

（四）觀看第6—8頁：

1、觀看第6頁：你看到了些什么？旁邊都是雨，小熊的身上有雨嗎？爸爸情愿自己淋雨也不讓寶寶淋雨，爸爸好嗎？

2、觀看第7頁：小熊在干什么？爸爸在一旁做什么呢？(學(xué)學(xué)爸爸的動(dòng)作)

爸爸會說些什么？

小結(jié)：對的呀，就是因?yàn)榘职衷谝慌詾樗佑停膭?lì)著他，寶寶終于會爬樹啦。

3、觀看第8頁：發(fā)生什么事情啦？沒有扶他爸爸對小熊好嗎？

4、小結(jié)：原來熊爸爸是愛熊寶寶的，爸爸知道熊寶寶總有一天會長大，爸爸就鼓勵(lì)著他，這樣做的目的是為了更加愛寶寶，所以表面上看爸爸對我們的嚴(yán)厲也是對我們的愛哦！

（五）觀看第9頁：

重點(diǎn)提問：那熊寶寶到底愛熊爸爸嗎？我們來看看，你從哪里看出來的？

小結(jié)：是呀，熊寶寶愛熊爸爸的，他吻了爸爸，還給了爸爸一個(gè)大大的，大大的擁抱!

（六）這個(gè)故事好聽嗎？（拍拍手）故事的名字叫什么呀？

熊寶寶給爸爸一個(gè)吻和大大的擁抱，你們有沒有給自己的爸爸這樣的吻和擁抱呢？（幼兒自由發(fā)揮）

三、感情延伸——觀察爸爸與孩子生活中互動(dòng)的照片

（一）播放生活中爸爸關(guān)愛寶寶的照片，爸爸愛你們嗎？請你說一說。

小結(jié)：爸爸愛我，我愛爸爸。

（二）怎么讓爸爸知道你有多愛他？（鼓勵(lì)幼兒想象并表達(dá)關(guān)愛爸爸的方式）

（三）你們知道嗎我們班級沈妤言小朋友的爸爸是一名醫(yī)生，現(xiàn)在正在很遠(yuǎn)的地方云南為那里的病人治病，每天看不到爸爸，沈妤言，你想爸爸嗎？那平時(shí)你是怎樣和爸爸聯(lián)系的呢？

（四）沈妤言告訴大家她平時(shí)都是打電話來和爸爸聯(lián)系的，只能聽聽爸爸的聲音看不到爸爸，還是很想爸爸的。

（五）我們一起幫助沈妤言想辦法，想想還有什么好辦法能和遠(yuǎn)在云南上班的的爸爸聯(lián)系來呢？

（六）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想辦法（打電話、坐飛機(jī)去看爸爸、發(fā)電報(bào)、寫信、上網(wǎng)上qq和爸爸聊天）

（七）這么多的好辦法可以告訴爸爸我們很愛你，今天就有個(gè)小任務(wù)，我們回家都去和爸爸說一句：爸爸我愛你，并且給爸爸一個(gè)吻和一個(gè)大大的擁抱，好嗎？

活動(dòng)評析：

“愛”，可能我們每天在說在聽的，但畢竟是一個(gè)很抽象的字，“父愛”，恐怕更難理解。如何讓中班幼兒理解呢？活動(dòng)《給爸爸的吻》就是借助繪本故事，讓幼兒在閱讀過程中體會熊寶寶和熊爸爸之間的父子情、父子愛。活動(dòng)并不以此為最終目的，而是讓小朋友結(jié)合自己的實(shí)際談與爸爸之間的情和愛（爸爸對自己的關(guān)心和幫助），再進(jìn)一步輻射到對同伴爸爸的愛……。

選材的視角獨(dú)特，內(nèi)容符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是借助生活中爸爸與小朋友的照片等讓她們自己說出與爸爸之間的關(guān)系，是幼兒比較感興趣的。同時(shí)，既有對幼兒初步的閱讀能力和興趣的培養(yǎng)，又有情感方面的要求。

活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)非常的清晰，首先是對繪本作品的理解，觀察圖片并引發(fā)幼兒興趣，第二環(huán)節(jié)是在理解故事內(nèi)容中了解爸爸一些愛的方式，第三環(huán)節(jié)就是進(jìn)一步體驗(yàn)爸爸的關(guān)愛并嘗試表達(dá)自己對爸爸的愛?；顒?dòng)過程中出現(xiàn)了2次高潮，一次在理解故事內(nèi)容后把“熊爸爸到底對熊寶寶好不好”這樣的一個(gè)問題上讓孩子們來理解分析，三張圖片當(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候爸爸是怎樣保護(hù)著寶寶，情愿自己淋雨也不讓孩子淋到雨爸爸，孩子們馬上明白了爸爸真好；熊寶寶爬樹爬不上去的時(shí)候爸爸在一旁鼓勵(lì)著它，當(dāng)孩子們學(xué)著爸爸的樣子翹起了大拇指還模仿了爸爸在一旁說著鼓勵(lì)加油的話，讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)原來爸爸的愛是這樣的；后一幅圖是個(gè)難點(diǎn)，當(dāng)寶寶摔跤嗚嗚大哭的時(shí)候，爸爸也沒有去扶它，難道是爸爸不好嗎？本想這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)爭議，但是實(shí)際上孩子們都能理解，爸爸讓寶寶自己爬起來，因?yàn)榘职种缹殞毧傆幸惶煲L大的，所以爸爸在一旁鼓勵(lì)著寶寶自己爬起來。還有一次就是活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，也是本次教學(xué)活動(dòng)的高潮，當(dāng)孩子們知道自己的好伙伴沈妤言的爸爸在很遠(yuǎn)的云南工作，平時(shí)都不能回家見不到自己的孩子，于是大家就幫助沈妤言想辦法怎樣和爸爸聯(lián)系，孩子們根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)想出了坐飛機(jī)去看爸爸、打電話、寫信、發(fā)短信、上網(wǎng)等聯(lián)系方法，告訴爸爸自己有多愛他。通過這樣的活動(dòng)使我們的孩子感受到父母不同的愛，明白媽媽溫暖的愛和爸爸嚴(yán)厲的愛同樣是非常珍貴的。

中班語言活動(dòng)教案搖籃 有趣的影子中班語言活動(dòng)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話。

2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。

3、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯(cuò)就改”的同伴。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《老狼遇險(xiǎn)記》

2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

t：小朋友們、你們好！我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》（欣賞第一遍故事）

提問：

1、木偶劇演到這里，你知道這個(gè)故事里有誰？

2、故事里發(fā)生了一件什么事？

3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼？

二、分段欣賞故事，能形象地學(xué)習(xí)角色的對話

欣賞故事第一段：

1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的？”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。

2、猴子有沒有救老狼？他是怎么對它說的？

3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣？

欣賞故事第二段：

1、正在老狼心里又后悔又難過的時(shí)候，又來了誰？

2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)模?/p>

3、大象爺爺有沒有救老狼？為什么？它是怎么對老狼說的？請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑挘ɡ蠋熥龃笙鬆敔敚⒆觽冏隼侠牵瑢W(xué)習(xí)對話）

4、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃樱?/p>

欣賞故事第三段

1、老狼正在傷心流眼淚的時(shí)候，又來了誰？

2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的？

3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法？

三、創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)

1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎？為什么？

2、請你幫助小兔想個(gè)好辦法來救救井中的老狼。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。