為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

優(yōu)質(zhì)課教案封面設(shè)計(jì)方案篇一

文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：佚名

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活動(dòng)來(lái)源：浙江省幼兒園課程指導(dǎo)《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)(中班)》(新時(shí)代出版社)活動(dòng)目標(biāo)

1．能手腳協(xié)調(diào)地騎童車(chē)(踏板車(chē))，促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈敏。2．在游戲中遵守交通規(guī)則，鍛煉注意分配能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．四輪童車(chē)4輛；筐四只(用作“小動(dòng)物的家”)；與幼兒人數(shù)相等的廢棄牛奶瓶。2．貓、狗、豬、兔的圖片各1個(gè)，套在裝有水的可樂(lè)瓶外，可直立在筐邊。3．紅綠燈標(biāo)志，供游戲用；教師自備喜慶音樂(lè)磁帶。

4．場(chǎng)地設(shè)計(jì)：起點(diǎn)到終點(diǎn)為20米，每道間寬應(yīng)在1米以上，避免幼兒上下車(chē)或車(chē)掉頭時(shí)相互碰撞?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話引題

我是××牛奶公司的工作人員牛阿姨，負(fù)責(zé)送奶工作，因?yàn)樾枰Ｄ痰挠脩粼絹?lái)越多，我們公司里的送奶工都忙不過(guò)來(lái)了。今天，想從×班挑選一些送奶工來(lái)我的公司工作，你們?cè)敢鈫?在加入我的公司之前，我要先看看你們的騎車(chē)技術(shù)和送牛奶的情況，表現(xiàn)好的才能擔(dān)任送奶工作。

二、挑選送奶工 1．第一關(guān)：騎車(chē)。幼兒自由地來(lái)回騎車(chē)。

(此環(huán)節(jié)的目的是在活動(dòng)中觀察幼兒的騎車(chē)技術(shù)，隨時(shí)幫助有困難的幼兒，并讓幼兒在騎車(chē)時(shí)注意速度)2．第二關(guān)：遵守交通規(guī)則。

在“道路上”設(shè)置紅綠燈，要求幼兒根據(jù)信號(hào)燈的提示騎車(chē)。3．第三關(guān)：工作負(fù)責(zé)。

能根據(jù)提示，將牛奶安全、準(zhǔn)確地送到指定地點(diǎn)。

三、送奶練習(xí)

1．講解送奶路線：幼兒分成四組，將牛奶送到對(duì)面的筐內(nèi)，騎車(chē)返回。2．第一次游戲后小結(jié)幼兒的表現(xiàn)。

四、幼兒分組為小動(dòng)物送牛奶

剛才小朋友的表現(xiàn)很棒，祝賀你們成為××牛奶公司的送奶工!現(xiàn)在有四位小動(dòng)物的家要送牛奶，請(qǐng)你們分組來(lái)為它們送牛奶。1．送牛奶。送奶過(guò)程中，教師變換紅綠燈，讓幼兒學(xué)習(xí)在騎車(chē)過(guò)程中注意信號(hào)，并按信號(hào)燈指示停止或前進(jìn)。

2．回收午奶瓶o 幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，每人從對(duì)面小動(dòng)物的家里收回一只牛奶瓶回到起點(diǎn)。

五、慶祝

大家圓滿完成了第一天的工作，公司對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意，一起慶祝一下。聽(tīng)音樂(lè)做歡慶的動(dòng)作，舒展身體，放松活動(dòng)?；顒?dòng)反思：

“踏板車(chē)”是幼兒比較熟悉的一樣?xùn)|西，幼兒園的大廳就有許多踏板車(chē)，許多幼兒在平游戲的時(shí)候都會(huì)選擇這個(gè)器械。于是我選擇了《送奶工》這節(jié)健康活動(dòng)課。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒作為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性和熱情，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合幼兒的興趣。

對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)體育教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備熱身環(huán)節(jié)是非常重要的，所以我就自己在前面加了熱身練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。在每一個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)中，都有兩到三次的練習(xí)機(jī)會(huì)。比如第一次練習(xí)是自由騎踏板車(chē)，有的幼兒是大部踩在前面走，有的幼兒是沿著邊走，在這個(gè)過(guò)程中，我指導(dǎo)的成分要多一些，把腳所踩的部位、手的姿勢(shì)再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；第二次根據(jù)交通指示燈進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒遵守交通規(guī)則的同時(shí)練習(xí)行駛。作為紅綠燈的我根據(jù)幼兒騎的方向而不停地變換。在教學(xué)場(chǎng)景、教具、場(chǎng)地的設(shè)計(jì)中，我也用了很多日常生活中的東西，如牛奶瓶。牛奶是幼兒日常生活中比較熟悉的一樣?xùn)|西，不管是在家里還是在幼兒園都會(huì)經(jīng)常喝。還有自制“安幼鮮奶”，“行車(chē)道"等等。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)以游戲?yàn)橹行?，送牛奶過(guò)小橋這個(gè)環(huán)節(jié)可以鍛煉幼兒的臂力，相對(duì)于前面的比賽環(huán)節(jié)也是一種放松。專家點(diǎn)評(píng)：

此次教學(xué)活動(dòng)教師以“送牛奶"這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地開(kāi)展鍛煉，從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看，幼兒參與的積極性高；其次，教師針對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地小塊分布的局限，把活動(dòng)的三大環(huán)節(jié)分別放在三個(gè)場(chǎng)地中，給幼兒有場(chǎng)所變化和工作推進(jìn)的感覺(jué)，進(jìn)一步提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣；再者，教師安排了自由練習(xí)、分組練習(xí)、比賽等活動(dòng)形式，有效地掌握了活動(dòng)密度和強(qiáng)度，使幼兒始終保持積極的情緒。值得注意的是：此活動(dòng)最主要的是使 幼兒能手腳協(xié)調(diào)地騎童車(chē)(踏板車(chē))，故活動(dòng)前腳、腿的準(zhǔn)備動(dòng)作要充分和舒展，活動(dòng)之后腳、腿的放松動(dòng)作也要加強(qiáng)，使鍛煉具有科學(xué)性。

優(yōu)質(zhì)課教案封面設(shè)計(jì)方案篇二

《春》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

《春》是朱自清的文名篇，在他的筆下，春是一首詩(shī)，春是一幅畫(huà)，春是生長(zhǎng)著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。接下來(lái)是小編為您整理的《春》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。

１、能流暢朗地讀全文感受作者對(duì)春的贊美理清思路背課文；

２、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的描寫(xiě)方法；

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻擬人排比等修辭方法描寫(xiě)景物的方法。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

朱自清江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《春》是他的文名篇，在他的筆下，春是一首詩(shī)，春是一幅畫(huà)，春是生長(zhǎng)著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬(wàn)狀，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

二、整體感知

1.配樂(lè)范讀

2、自讀思考：

課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？

文章是按“盼”“繪”“贊”劃分段落。

三、分段理解

文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

第一部分盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分繪春。景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

春醒圖——自然醒——第2段 春草圖——草報(bào)春——第3段

春花圖——花爭(zhēng)春——第4段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5段

春雨圖——雨潤(rùn)春——第6段 迎春圖——人迎春——第7段

四、探究質(zhì)疑

第一部分：作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？

“盼望著，盼望著”。疊用表達(dá)作者向往春天的急切心情。

第二部分：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

看到了山，水，太陽(yáng)。

作者已經(jīng)描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪

這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

五、朗讀欣賞

春草圖：這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？嫩、綠、多

把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。

那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？

在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

六、總結(jié)本課

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

七、布置作業(yè)：積累詞語(yǔ)。背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞； 2.背誦1-5段； 3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、研習(xí)課文

1、誦讀課文

2、討論：你最欣賞文中哪些段落？

第2段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。

用擬人手法勾畫(huà)大自然剛睡醒的樣子，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用朗潤(rùn)、漲和紅分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。

第3段：春草圖。

先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，滿是的用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。

第4段：春花圖。

首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說(shuō)到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放。總之，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。

第5段：春風(fēng)圖。

風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：泥土的氣息、青草味兒、花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第6段：春雨圖。

引出春雨后，用可別惱這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著樹(shù)葉兒、小草兒；烘托出安靜而和平的夜；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

第7段：迎春圖。

風(fēng)箏是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

三、課堂小結(jié)

①抓住特點(diǎn)寫(xiě)景。

春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗 春風(fēng)圖：和煦、輕盈 春雨圖：細(xì)密、平和

②分層次寫(xiě)出春景圖。

春草圖：正面-側(cè)面春花圖：樹(shù)上-遍地春風(fēng)圖：觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué) 春雨圖：植物-人間

四、欣賞品味

大聲朗讀，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

五、布置作業(yè)

1、課堂練習(xí)：練習(xí)

二、三。

2、背誦全文。

優(yōu)質(zhì)課教案封面設(shè)計(jì)方案篇三

納雍縣勺窩鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課比賽教案

學(xué)

科

年

級(jí)

課

題

參賽教師

參賽教師所在學(xué)校

授課時(shí)間

優(yōu)質(zhì)課教案封面設(shè)計(jì)方案篇四

實(shí)用文檔

《三峽》優(yōu)質(zhì)課教案

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執(zhí)教者：王永濤單 位：漯河市源匯區(qū)空冢郭鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

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《三峽》優(yōu)質(zhì)課教案

教材分析： 《三峽》一文選編在人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元第26課，是本單元描寫(xiě)自然山水的優(yōu)秀篇章之一，體現(xiàn)了本單元的單元特色。該文節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明麗，秋季的凄涼肅殺。文章富有詩(shī)情畫(huà)意，樸素自然，意味雋永，通過(guò)對(duì)景物的描繪來(lái)抒發(fā)了作者對(duì)三峽的贊美之情和對(duì)大好河山的熱愛(ài)之情

教學(xué)

1．反復(fù)誦讀，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2．把握文意，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

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1．抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握三峽景物特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。2．把握作者的思想感情。教學(xué)方法：

1．誦讀法：多種形式誦讀，在讀中悟，在讀中賞。2．合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中成長(zhǎng)。學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生，雖然具備了一定的文言文基礎(chǔ)，但文言文水平參差不齊，對(duì)一些特殊用法的文言詞匯難以做出正確的理解，導(dǎo)致在理解文意上還有一定的障礙，因此，在教學(xué)中一方面讓學(xué)生借助課下注釋自己疏通文意，同時(shí)對(duì)課文中某些詞句的翻譯理解，還需要老師的指導(dǎo)。至于朗讀的指導(dǎo)、品析語(yǔ)言等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，更需要老師通過(guò)多種手段、不同角度的引導(dǎo)點(diǎn)撥，以期順利完成教學(xué)任務(wù)。由于我們面對(duì)的是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生知識(shí)面狹窄，視野不夠?qū)掗煟瑢?duì)三峽的了解不多，因而在課前老師應(yīng)提醒學(xué)生收集三峽的相關(guān)資料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)交流。教學(xué)設(shè)想：

在這一節(jié)課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。教師在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好教學(xué)資源（ppt課件），采用現(xiàn)代教育文案大全 實(shí)用文檔

技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在課前將全班學(xué)生分為八個(gè)小組，給學(xué)生講清楚課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施中以學(xué)生為主體自主探究學(xué)習(xí)，老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)以誦讀與討論為主，讀中釋義，讀中品味，論中釋疑，論中賞析，通過(guò)學(xué)生多層次、多角度的朗讀與討論，使其對(duì)文本的理解由淺顯逐步走向深入，感受三峽美麗多姿的山水風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文言文能力以及品味語(yǔ)言的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體、文字資料。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)朗讀一首詩(shī)歌，請(qǐng)看大屏幕（多媒體展示圖片1），同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。早發(fā)白帝城（唐）李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方嗎？（三峽）

自古以來(lái)，三峽就被喻為長(zhǎng)江的珠冠。文人墨客，無(wú)不濃墨重彩，狀而繪之。沒(méi)有哪一方山水勝景，能像三峽這樣把歷朝歷代的文化宗師巨匠深深吸引，使這里在千百年中，一直有星光閃耀的人物不顧山高水險(xiǎn)，在這里流連高歌，休憩沉思。今天我們就跟隨我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽獨(dú)特的魅力。二、誦華章，釋文意

1、找學(xué)生試讀課文，師生共同檢查學(xué)生課前是否將文字障礙掃除。 2、教師范讀

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要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音，注意句子停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。

3、學(xué)生自由朗讀。 4、譯讀課文

師：要想把文章讀得聲情并茂，首先得理解文章的意思，課前老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋，以小組合作探究的方式疏通文意，現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表結(jié)合本組討論記錄匯報(bào)交流情況（若有本組未理解的地方，先主動(dòng)請(qǐng)某個(gè)小組幫助解決），其他小組加以評(píng)價(jià)。

1、小組朗讀代表先朗讀本組在字詞句翻譯方面的收獲，在小組發(fā)言代表做交流匯報(bào)，其他小組點(diǎn)評(píng)。 2、小組解決不了的，可請(qǐng)其他小組幫忙。

3、老師提問(wèn)重點(diǎn)字詞、句子，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

教師預(yù)設(shè)（書(shū)下沒(méi)注釋的重點(diǎn)詞句）：

（1）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（自：如果；曦：日光）

（2）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（雖：古義，即使 今義，連詞 雖然；奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬；疾：快）（3）清榮峻茂，良多趣味。（良：的確）

(4)林寒澗肅（樹(shù)林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。運(yùn)用互文修辭手法）（5）常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（zhǔ）引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（屬：文案大全 實(shí)用文檔

連接；引：延長(zhǎng)；空谷：名作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里；轉(zhuǎn)：通“囀”婉轉(zhuǎn)發(fā)聲；絕：消失）

三、

1、學(xué)生分段誦讀，邊讀邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞句，用自己的語(yǔ)言概況三峽山水的特點(diǎn)，領(lǐng)略三峽四季之美，體會(huì)作者融入其中的情感。師生共同

總結(jié)

三峽的山：延綿，高峻壯美 三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美 三峽的春冬：清榮峻茂，秀美 三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

2．學(xué)生分小組質(zhì)疑，教師搜集整理，并展示有代表性的問(wèn)題。1）為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象？ 2）為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?3）從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？

4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？

學(xué)生討論后回答，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥 四、賞奇文，品雅言，學(xué)生暢所欲言，你認(rèn)為作者對(duì)三峽四季之景中，哪個(gè)季節(jié)的描繪最精彩，為什么？（教師引導(dǎo)：可以從描寫(xiě)，修辭，色彩，觀察視角，準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等方面入手）

五、拓展文本，小結(jié)延伸

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小結(jié)課文內(nèi)容：

作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

六、課外拓展延伸、多角度了解三峽

1、如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)你結(jié)合本課作者描寫(xiě)的三峽景物特點(diǎn)為三峽寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

2、三峽之美麗風(fēng)光，歷來(lái)是文人墨客的寫(xiě)作題材，請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于三峽的詩(shī)詞，并誦讀。

我們常常說(shuō)到歷史典故，關(guān)于三峽的典故也不少，請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于三峽的典故（白帝城托孤、神女峰）

布置作業(yè)：

背誦并書(shū)面翻譯課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

山 高峻美

三峽 夏----奔放美

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水 春冬--清幽美

秋----凄婉美

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