總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級春季化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢？首先，我研究學(xué)生，深感學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學(xué)生分成3個不同層次的學(xué)生，提供了對學(xué)生進行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)特點，對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取以下分層教學(xué)對策：

一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)

教學(xué)要堅持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，a層、文班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差；若要求過低，b層、理班學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習，成績平平，甚至后退；c層、競賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)。比如：在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時，我要求文班同學(xué)通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體，再配用基本練習即可。我更要求部分理班學(xué)生或參加奧林匹克競賽的學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu)。比如：在第二章鋁教學(xué)時，要求文班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算，但對理班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。

比如：在第三章不同價態(tài)鐵教學(xué)時，要求文班學(xué)生掌握課本上的基本實驗、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡單與高一知識聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識作了較為全面、復(fù)雜的聯(lián)系。比如：在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時，要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求理班學(xué)生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習有機物命名時，要求文班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學(xué)生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學(xué)生采取以綱為綱，適當拔高，彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。在此各層選用的配套資料也就不同，理班用難度較大的《首輔壹號》，競賽生用我買的大學(xué)有機化學(xué)和大學(xué)無機化學(xué)等。二、學(xué)習方法指導(dǎo)有輕重

根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和c層學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習方法得當、學(xué)習信心強；第二類是b層學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習方法欠佳、學(xué)習信心時弱時強；第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和a層少數(shù)學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習方法差、學(xué)習信心沒有。針對學(xué)生這種情況，我對各層學(xué)生的學(xué)習方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生（競賽學(xué)生）時，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，同時配以難度較大的練習，讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)第二類學(xué)生時，讓他們先做《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學(xué)生能跳起來摘桃子。我在指導(dǎo)第三類學(xué)生時，輕知識的拓展，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。現(xiàn)在之所以成為弱班和a層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣，不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學(xué)生的《課堂學(xué)習卷》。另外，競賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子學(xué)生，全班目前有5人。對這5名學(xué)生我天天下午課外活動都作了相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)學(xué)習指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作。三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗，特別我利用自己的電腦優(yōu)勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學(xué)，減輕了學(xué)生負擔。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點。1、節(jié)奏快慢不同

根據(jù)學(xué)生情況課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習的時間，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。競賽班和c層學(xué)生在某些重點和難點的課外活動輔導(dǎo)中，給學(xué)生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、動手，防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，學(xué)生和我都會很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而失得其反；競賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會看書，并會快速查資料，競賽學(xué)生進步很快，有的題目我不會做，他們自己就能研究出來。2、容量大小不同

因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應(yīng)小些。3、課件使用不同

第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同；第二表現(xiàn)在課件播放先后順序不同，比如學(xué)習某種物質(zhì)的性質(zhì)時，基礎(chǔ)好的班可先放出它的性質(zhì)再做實驗，而基礎(chǔ)弱班和a層上課時，我們是先做實驗，讓學(xué)生看書、觀察、思考，盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論，再播放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中的錯誤；第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個層次根據(jù)文班學(xué)生上課情況進行取舍。四、課后教學(xué)有主次 課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo)；同時我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生，平時要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習，力爭化學(xué)會考過關(guān)。課后的作業(yè)批改，我都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題單元測試時我一直采用三套題。競賽班、理班和文班各一套題，a、b、c層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學(xué)生感覺每次考試都太簡單，而文班的學(xué)生又覺得太難，這樣不利于教學(xué)。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學(xué)生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習信心培養(yǎng)，便于教學(xué)。

以上是我在本學(xué)年中進行分層教學(xué)中的幾點做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正，就能形成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最后達到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。

九年級春季化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

2014年春季學(xué)期九年級 化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

更新中學(xué)：張秀召

本學(xué)期我繼續(xù)擔任九年級(136)班的化學(xué)教學(xué)及實驗室管理工作。在本學(xué)期的教育教學(xué)中，本人遵循教育教學(xué)規(guī)律，認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識，鉆研化學(xué)教材，積極進行實驗教學(xué)，從各個方面嚴格要求自己，從而使本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計劃順利完成。

在工作中與其他教師相互協(xié)作，以我校的實際條件和學(xué)生的實際情況作為工作出發(fā)點，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高及格率，為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗：

1、鉆研新課標教學(xué)大綱，鉆研化學(xué)教材。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作。因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求，用新的教學(xué)理念武裝自己，并把新的教學(xué)理念用于課堂中，認真上好每一堂課，使學(xué)生適應(yīng)新教材、新題型、新理念，積極進行試驗探究。

2、扎扎實實打好基礎(chǔ)。

中考最關(guān)鍵是要準確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于

1 各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教；抓基本技能，就是要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗的基本操作技能。

2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。應(yīng)準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、加強實驗教學(xué)。

中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視，在教學(xué)及復(fù)習中加強這部分的力度。在平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和 2 操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，切實提高學(xué)生的實驗操作能力。

5、存在的不足和努力方向。

存在的不足：學(xué)生掌握的化學(xué)知識不牢，實驗探究能力較弱，應(yīng)用知識解決問題的能力較弱。

努力方面：對化學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習鞏固，加強學(xué)生的實驗操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用化學(xué)知識的能力。

2014.07.08

九年級春季化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

九年級化學(xué)教學(xué)總結(jié)九年級化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

九年級化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié),為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高中考成績。本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),同時尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高。

九年級化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

授課教師:趙磊

這學(xué)期我繼續(xù)擔任九年級三個班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開的自然學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考的必考學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,還要引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系,以提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此學(xué)好化學(xué),掌握基本知識和基本技能,對學(xué)生以后的學(xué)習和生活具有重要意義。由于學(xué)生的社會、家庭、自身因素等背景不同,我們的教學(xué)任務(wù)也相當艱巨,為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高中考成績。本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),同時尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高。

本人在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴格,力爭在思想上、工作上與時代步伐相一致。在當今素質(zhì)教育浪潮席卷下,我不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論和課程標準,并且多次參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn),都取得很好的成績。教師既要教書又要育人,除對自已嚴格要求外,還要利用一切可利用的的場所,對學(xué)生進行思想教育,以此來培養(yǎng)班級的團結(jié)互助、合作學(xué)習的氛圍。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是要向45分鐘要質(zhì)量。為了上好課,我從以下幾點進行準備: ⑴課前精心備課。①認真鉆研教材,對教材的基本思想和理念、基本概念,每個實驗現(xiàn)象和原理都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),把握重點與難點,全面掌握教材,知道教材中哪些內(nèi)容要增加,哪些內(nèi)容要設(shè)置懸念,前后知識在什么地方、如何銜接等。都要清楚明白。②了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和基本技能,了解他們在學(xué)習新知識的過程中可能會有哪些困難,我們教師要采取什么樣的預(yù)防措施,才能避免這種學(xué)習困難的出現(xiàn)。③考慮教法,解決如何把已掌握的化學(xué)基本知識和基本技能傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的實驗活動等。讓學(xué)生在"學(xué)中樂,樂中學(xué)"。

⑵課堂上精心組織。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,不讓每個學(xué)生掉隊,是我一直追求的信念。為此我就特別注意學(xué)生的信息反饋,及時了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài),并及時與其進行溝通和輔導(dǎo),使其保持相對穩(wěn)定性。同時,教師還要善于激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,這樣不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,還能提高課堂效率,真正做到向45分鐘要質(zhì)量。2、夯實基礎(chǔ),穩(wěn)打穩(wěn)扎,不趕進度。

學(xué)生的作業(yè)和測試卷中存在的問題或出現(xiàn)的錯誤,與他們平時沒有準確地理解和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因此重視和加強平時課堂學(xué)習、夯實基礎(chǔ)是很重要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓文本知識,我在平時教學(xué)中要求學(xué)生每章節(jié)過關(guān)。由于學(xué)生之間存在著個性差異,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握也就有好有壞,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。而那種為了留更多的復(fù)習時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然給學(xué)生帶來知識的"消化不良",甚至要學(xué)的情緒。抓基本技能,就要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗技能。在平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的反應(yīng)原理、裝置、步驟、現(xiàn)象和注意事項,要多給學(xué)生親自動手做實驗的機會,讓學(xué)生從實驗中提高學(xué)生的實際操作能力和樂趣樂趣。3、重視小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

要提高學(xué)生的能力,就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。無論是在平時教學(xué)還是在復(fù)習中,都不能"重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析"。而要組織學(xué)生進行小組合作,探究出問題的原因和過程。讓學(xué)生掌握其基本原理。

例如,針對這幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)的科學(xué)探究題,我就組織學(xué)生進行小組合作和探究,分析其原理,掌握其過程和解題思路。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,進行主動學(xué)習,逐步形成科學(xué)探究能力。4、重視聯(lián)系生活實際,注重知識的應(yīng)用。

在針對安徽中考試題中的實驗探究題,我主要從以下兩點做起:1、分析題目、聯(lián)系實際,找到問題的突破口。2、觀察現(xiàn)象從多角度思考問題。例如,在中和反應(yīng)的實驗探究中,滴加無色酚酞試液的氫氧化鈉溶液又變成無色了。對此時溶液中溶質(zhì)的成份進行探究。我曾為此做過試驗,讓學(xué)生明白溶液中是否只有氯化鈉一種溶質(zhì)。因為有很多學(xué)生在這個時候,忘記無色酚酞試液在酸性溶液中的變化規(guī)律了。在我的指導(dǎo)下,很多學(xué)生都如夢初醒:僅僅認為溶液中只有氯化鈉一種溶質(zhì)是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生聯(lián)系實際,才能更好地學(xué)以致用。5、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,潛心鉆研化學(xué)課程標準。

在當今社會,現(xiàn)代化的教學(xué)手段十分發(fā)達,傳統(tǒng)的教學(xué)手段既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,也不能大面積地提高學(xué)生的成績,更不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因為傳統(tǒng)"填鴨式"教學(xué),不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習習慣,不能充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用,學(xué)生完全處在一種被動的學(xué)習狀態(tài)。為此,學(xué)習課程標準,結(jié)合多媒體、實驗等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,往往能起到事半功倍的效果。

6、重視實驗教學(xué),直擊中考試題。在安徽中考試卷中,實驗題所占的比例越來越大,這引起了老師們的高度重視。在平時教學(xué)及復(fù)習中,我都加大了這一部分的力度。尤其是安徽中考理化實驗操作,我更是精心準備、全力以赴。

三、

1.通過一年的努力,大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)都有很高的興趣,基本上全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高,當然中考成績的好壞還將拭目以待。

2.不足:①對于優(yōu)等生過于相信,檢查的力度不夠。對于后進生由于面過大,提高的力度不夠。②教學(xué)方法花樣太多,學(xué)生有點不專心。總之:在以后的教學(xué)中,我將克服不足,發(fā)揚有點,力爭取得更好的成績。

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